幼兒園大班教案《踢毽子》

幼兒園踢毽子說課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《踢毽子》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《踢毽子》”。讓幼兒學(xué)習(xí)詞：踩、踢、撞；短句：對不起，沒關(guān)系，通過觀察、猜測性的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容及主要情節(jié)。

活動目標：

1、通過觀察、猜測性的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容及主要情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)詞：踩、踢、撞；短句：對不起，沒關(guān)系。

3、教育幼兒要有禮貌，能與同伴合作游戲。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

活動準備：

1、大象、小兔、小狗、松鼠貼絨各一，毽子貼絨4個，樹林背景圖一幅。

2、紙毽子若干（幼兒人數(shù)的一半）

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？你們玩過什么游戲？

二、新學(xué)部分：

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：圖上有誰？小動物們來到了什么地方？它們會在樹林里干什么？

2、小動物們提出玩什么游戲呢，大家都同意嗎？在樹林里玩太危險的游戲會怎么樣？它們最后決定玩什么？（出示毽子）

3、小動物是怎樣踢毽子的？踢毽子時發(fā)生了什么事？它們是怎樣做的還說了什么？（學(xué)詞及短句）

4、大家在一起玩時，小動物們的心情是怎么樣的？

5、教師運用圖片完整地講述故事一遍。

三、延伸部分：

1、請你們試試，可以用身體的哪個部位來踢毽子？

2、在人多毽子少的時候怎么樣才能讓大家都能玩踢毽子呢？

四、結(jié)束部分：

在日常生活中，如果你不小心踩到別人或讓同伴受傷了，你會怎么做？

教學(xué)反思：這節(jié)教學(xué)活動幼兒比較感興趣，因為愛玩游戲是孩子的天性。在運用觀察性提問時，幼兒很快就能說出動物的名稱、地點和它們怎樣玩踢毽子，并用了猜測性的提問讓孩子們說說小動物會在樹林里干什么，小朋友都把自己的想法說出來，答案各不相同。他們從故事里知道了不能玩危險的游戲；不小心碰撞了別人要道歉；同時我還讓幼兒嘗試一下踢毽子，做到了動靜結(jié)合，幼兒能較好理解故事的內(nèi)容，達到了活動的目標。

幼兒百科：毽子，又稱毽球，古稱拋足戲具，用雞毛插在圓形的底座上制成的游戲器具。作為一種古老的傳統(tǒng)民俗體育活動之一，毽子起源于漢代，古代蹴鞠發(fā)展而來。盛行于南北朝和隋唐，至今已有兩千多年的歷史了，作為簡便易行的健身活動。深受青少年兒童的喜愛，尤其是少年女子。

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幼兒園大班健康活動教案：會飛的毽子

目標：

1、練習(xí)拋擊三毛球，提高手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手臂力量。

2、嘗試在不同高度拋三毛球的不通告，體驗準確擊球的手臂揮拍動作。

3、在揮拍時形成自我保護意識，并能關(guān)注到周圍的活動空間，關(guān)心周圍同伴的安全，具有安全意識。

準備：

1、6種顏色的三毛球、三毛球怕（去了膠皮的乒乓球拍）幼兒人手1個。

2、區(qū)域游戲材料：塑料筐若干，懸掛在固定長繩上的三毛球6個（長繩懸掛高度平于幼兒胸部），球網(wǎng)1個。

3、背景音樂磁帶，路引進。

過程：

1、幼兒站成6路縱隊做"小球拍模仿操"（動作可自編）●如：上肢運動（學(xué)交警指揮）、下肢運動（學(xué)運動員踢球）、體側(cè)運動（學(xué)飛行員開飛機）……2、幼兒進行三毛球游戲●教師出示三毛球：小朋友們，會用你們的球和三毛球拍玩游戲嗎？請你們?nèi)ピ囈辉?。玩的時候注意周圍小伙伴，不要相互碰撞。

●幼兒嘗試多種游戲玩法。

●請幼兒介紹各自的玩法，大家相互學(xué)習(xí)。

3、幼兒練習(xí)揮拍拋擊三毛球。

●教師：你們會用球拍把三毛球拍起來嗎？看看誰拍得高？

幼兒練習(xí)向上拍擊三毛球。

●教師介紹動作要領(lǐng)：先向上輕拋三毛球，再用球拍右下向上揮擊三毛球。

●引導(dǎo)幼兒再次嘗試用球拍把三毛球擊遠。

●幼兒練習(xí)向遠處擊三毛球。

●引導(dǎo)幼兒討論動作要領(lǐng)：球拍由下行遠處擊時，三毛球不要跑太高；球怕由上向遠擊時，三毛球要拋過頭頂，手臂高舉彎曲揮擊三毛球。

4、游戲"三毛球過飛河"●教師介紹游戲玩法和游戲規(guī)則：場地中間拉一球網(wǎng)作為河。幼兒按照三毛球的不同的顏色分成六路縱隊，站在距球網(wǎng)2--3米處。游戲開始，幼兒輪流站在起點處用球拍把三毛球擊過河。結(jié)束后看，哪一組的三毛球過河的多。每人有一次機會擊球，沒有擊過河的三毛球拾回來。

●幼兒游戲一次●組織幼兒競賽一次。

5、幼兒進行區(qū)域游戲●教師介紹與三毛球有關(guān)的游戲：如踢毽子、投三毛球進框等。

●幼兒自選游戲進行活動。

6、結(jié)束活動●幼兒一起整理場地。

●聽音樂做放松動作。

幼兒園大班體育游戲活動教案《球類、毽子、跳繩、球拍》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班體育游戲活動教案《球類、毽子、跳繩、球拍》》

大班體育游戲活動教案《球類、毽子、跳繩、球拍》適用于大班的體育主題教學(xué)活動當中，讓幼兒提升健康活潑的性格，練習(xí)新玩法，提高幼兒身體的靈敏性，鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活，快來看看幼兒園大班體育游戲活動《球類、毽子、跳繩、球拍》教案吧。

活動目的：

1、練習(xí)新玩法，提高幼兒身體的靈敏性。

2、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準備：

球類、毽子、跳繩、球拍

活動玩法：

1、讓幼兒在班級規(guī)定的場地內(nèi)活動，進行各種器械活動。

2、天氣轉(zhuǎn)涼，提醒幼兒增減衣服，小心受涼。

分小組活動，若要輪換器械，有秩序地進行。

小百科：毽子，又稱毽球，古稱拋足戲具，用雞毛插在圓形的底座上制成的游戲器具。

毽子天下英雄會（中班健康教案）

引言：　踢毽子，又叫“打雞”。起源于漢代，盛行于南北朝和隋唐，至今已有兩千多年的歷史了，是中國民間體育活動之一，是一項簡便易行的健身活動。深受青少年兒童的喜愛，尤其是少年女子。

［活動目標］

1．練習(xí)肩上揮臂投擲。

2．發(fā)展幼兒投擲的能力和動作協(xié)調(diào)性。

（評：1．目標內(nèi)容過窄。只有動作技能培養(yǎng)的目標，沒有突出情感、認知方面培養(yǎng)的目標。2．目標的表述無重點。如“練習(xí)肩上揮臂投擲”，投擲的練習(xí)包括投遠及投準的練習(xí)，且投遠動作較復(fù)雜，這是一次新授課，應(yīng)突出教師教學(xué)的重點。如改為：“在投遠時，能揮臂甩腕，改善投遠的動作”。3．目標的制定過難。這是一次新授課，把目標定為“發(fā)展幼兒投擲的能力”顯然是難了。投擲是較復(fù)雜的動作，在第一次新授課活動中是很難發(fā)展幼兒的投擲動作的。）

［活動準備］毽子若干

［活動過程］

（一）開始部分

教師與幼兒入場。

（評：在準備部分，可以讓幼兒做游戲、體操等，準備部分的任務(wù)就是讓幼兒進行必要的身體準備活動，克服身體各器官的惰性，為基本部分做好準備。然而，此活動缺乏幼兒的熱身運動，如此開展基本部分教學(xué)，由于幼兒沒做好準備，易造成幼兒的運動性損傷。）

（二）基本部分

1．幼兒每人拿一個毽子自由游戲。（改為：幼兒自由探索毽子的玩法。）

（1）平衡游戲：把毽子放在頭頂（或手背上）向前走。

（2）拋接游戲：練習(xí)自拋自接。

（3）踢毽子：手拿繩子的一頭，腳踢毽子?？蓡文_踢、雙腳交替踢。

（評：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，可以讓幼兒先充分地自由用毽子探索。）（應(yīng)改為：（1）幼兒自由嘗試毽子的各種玩法。教師：看誰的玩法最多？（2）請幼兒交流、展示自己的玩法。）

2．幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲（進行投遠練習(xí)）

（1）示范講解。

（請幼兒站成一路縱隊）：“我們用毽子來玩一玩，記?。阂荒_在前，一腳在后，右（左）手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去?！?/p>

（評：教師的動作示范及講解均缺乏規(guī)范性。，且應(yīng)盡量讓幼兒在活動體驗中完成動作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：（1）幼兒自由嘗試投遠。教師：誰能把毽子投到離自己最遠的地方？（2）教師示范并講解正確的動作。）

（2）請兩名幼兒各示范一次。

（3）幼兒圍成一個大圈，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)投擲動作，把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)次。（改為：幼兒站在起始線上，練習(xí)往前方投毽子。）

（評：教師對幼兒練習(xí)場地的安排不當。幼兒進行的是投遠練習(xí)，幼兒圍成一個大圓圈進行投遠練習(xí)，就沒有足夠的空地讓幼兒毫無顧忌地盡量往遠處投。）

（評：以上是在動作技能形成的第一階段（(粗略掌握動作階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。）

（4）幼兒分兩組輪流練習(xí)。

[評：經(jīng)過了上一階段的練習(xí)，幼兒只是初步學(xué)習(xí)了投遠的基本要求，錯誤及多余動作沒有得到糾正，還會在幼兒的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師還應(yīng)設(shè)計有糾正幼兒錯誤及多余動作的活動環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)在教師糾正錯誤動作階段應(yīng)再次安排幼兒練習(xí)，以便幼兒鞏固和提高投遠的正確動作技能。而且，這一階段的練習(xí)可以適應(yīng)增加難度，并應(yīng)有難易之別，能滿足不同能力幼兒的需要。注：以上是在動作技能形成的第二階段(動作的改進、提高階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。]

（5）游戲“看誰投得遠?！?/p>

幼兒分兩隊站在網(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過網(wǎng)。（評：游戲是幼兒最感興趣的活動，這一游戲過于單調(diào)，無趣味性。）

注：這是在動作技能形成的第三階段（(動作的應(yīng)用自如階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。

（三）結(jié)束部分

組織幼兒踢毽子，教師巡回指導(dǎo)。

（評：結(jié)束部分是讓幼兒在激烈運動之后放松身體，但在這一活動，教師在結(jié)束部分并沒有讓幼兒做些放松運動，反而是讓幼兒繼續(xù)加大新動作的練習(xí)。）

活動總評價

此活動是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進行授課，有一定的運動密度。主要存在的問題：

1．準備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒有帶領(lǐng)幼兒準備活動和放松活動，易導(dǎo)致運動損傷。

2．對動作的示范不標準、規(guī)范。

3．對練習(xí)場地的安排不合理，不能依據(jù)動作練習(xí)的特點及現(xiàn)有條件合理安排練習(xí)場地，如讓幼兒圍成圓圈練習(xí)投遠（朝圓心投）。

4．對基本部分的教學(xué)設(shè)計沒有遵循幼兒動作技能形成規(guī)律進行活動設(shè)計。

這是一次教授動作技能的教學(xué)活動，應(yīng)遵循幼兒學(xué)動作的規(guī)律，即幼兒動作技能形成規(guī)律。一般說來，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷三個階段，每一階段中幼兒掌握動作的特點不同決定了該階段教學(xué)設(shè)計的不同。

中班體育活動：好玩的毽子

中班體育活動：好玩的毽子

［活動目標］

1．練習(xí)肩上揮臂投擲。

2．發(fā)展幼兒投擲的能力和動作協(xié)調(diào)性。

（評：1．目標內(nèi)容過窄。只有動作技能培養(yǎng)的目標，沒有突出情感、認知方面培養(yǎng)的目標。2．目標的表述無重點。如“練習(xí)肩上揮臂投擲”，投擲的練習(xí)包括投遠及投準的練習(xí)，且投遠動作較復(fù)雜，這是一次新授課，應(yīng)突出教師教學(xué)的重點。如改為：“在投遠時，能揮臂甩腕，改善投遠的動作”。3．目標的制定過難。這是一次新授課，把目標定為“發(fā)展幼兒投擲的能力”顯然是難了。投擲是較復(fù)雜的動作，在第一次新授課活動中是很難發(fā)展幼兒的投擲動作的。）

［活動準備］

毽子若干

［活動過程］

（一）開始部分

教師與幼兒入場。

（評：在準備部分，可以讓幼兒做游戲、體操等，準備部分的任務(wù)就是讓幼兒進行必要的身體準備活動，克服身體各器官的惰性，為基本部分做好準備。然而，此活動缺乏幼兒的熱身運動，如此開展基本部分教學(xué)，由于幼兒沒做好準備，易造成幼兒的運動性損傷。）

（二）基本部分

1．幼兒每人拿一個毽子自由游戲。（改為：幼兒自由探索毽子的玩法。）

（1）平衡游戲：把毽子放在頭頂（或手背上）向前走。

（2）拋接游戲：練習(xí)自拋自接。

（3）踢毽子：手拿繩子的一頭，腳踢毽子?？蓡文_踢、雙腳交替踢。

（評：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，可以讓幼兒先充分地自由用毽子探索。）（應(yīng)改為：（1）幼兒自由嘗試毽子的各種玩法。教師：看誰的玩法最多？（2）請幼兒交流、展示自己的玩法。）

2．幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲（進行投遠練習(xí)）

（1）示范講解。

（請幼兒站成一路縱隊）：“我們用毽子來玩一玩，記?。阂荒_在前，一腳在后，右（左）手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去。”

（評：教師的動作示范及講解均缺乏規(guī)范性。，且應(yīng)盡量讓幼兒在活動體驗中完成動作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：（1）幼兒自由嘗試投遠。教師：誰能把毽子投到離自己最遠的地方？（2）教師示范并講解正確的動作。）

（2）請兩名幼兒各示范一次。

（3）幼兒圍成一個大圈，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)投擲動作，把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)次。（改為：幼兒站在起始線上，練習(xí)往前方投毽子。）

（評：教師對幼兒練習(xí)場地的安排不當。幼兒進行的是投遠練習(xí)，幼兒圍成一個大圓圈進行投遠練習(xí)，就沒有足夠的空地讓幼兒毫無顧忌地盡量往遠處投。）

（評：以上是在動作技能形成的第一階段（(粗略掌握動作階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。）

（4）幼兒分兩組輪流練習(xí)。

[評：經(jīng)過了上一階段的練習(xí)，幼兒只是初步學(xué)習(xí)了投遠的基本要求，錯誤及多余動作沒有得到糾正，還會在幼兒的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師還應(yīng)設(shè)計有糾正幼兒錯誤及多余動作的活動環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)在教師糾正錯誤動作階段應(yīng)再次安排幼兒練習(xí)，以便幼兒鞏固和提高投遠的正確動作技能。而且，這一階段的練習(xí)可以適應(yīng)增加難度，并應(yīng)有難易之別，能滿足不同能力幼兒的需要。注：以上是在動作技能形成的第二階段(動作的改進、提高階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。]

（5）游戲“看誰投得遠?！?/p>

幼兒分兩隊站在網(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過網(wǎng)。（評：游戲是幼兒最感興趣的活動，這一游戲過于單調(diào)，無趣味性。）

注：這是在動作技能形成的第三階段（(動作的應(yīng)用自如階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動設(shè)計安排。

（三）結(jié)束部分

組織幼兒踢毽子，教師巡回指導(dǎo)。

（評：結(jié)束部分是讓幼兒在激烈運動之后放松身體，但在這一活動，教師在結(jié)束部分并沒有讓幼兒做些放松運動，反而是讓幼兒繼續(xù)加大新動作的練習(xí)。）

活動總評價

此活動是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進行授課，有一定的運動密度。主要存在的問題：

1．準備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒有帶領(lǐng)幼兒準備活動和放松活動，易導(dǎo)致運動損傷。

2．對動作的示范不標準、規(guī)范。

3．對練習(xí)場地的安排不合理，不能依據(jù)動作練習(xí)的特點及現(xiàn)有條件合理安排練習(xí)場地，如讓幼兒圍成圓圈練習(xí)投遠（朝圓心投）。

4．對基本部分的教學(xué)設(shè)計沒有遵循幼兒動作技能形成規(guī)律進行活動設(shè)計。

這是一次教授動作技能的教學(xué)活動，應(yīng)遵循幼兒學(xué)動作的規(guī)律，即幼兒動作技能形成規(guī)律。一般說來，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷三個階段，每一階段中幼兒掌握動作的特點不同決定了該階段教學(xué)設(shè)計的不同。

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