2020書寶寶現(xiàn)在一定很疼的

寶寶幼兒園的游戲。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“2020書寶寶現(xiàn)在一定很疼的”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

區(qū)域時間開始了，大家都選擇了自己想要的區(qū)域去進行活動了。今天馨怡和張嘉燁小朋友走進了圖書區(qū)。他們兩個進去后各自選擇了一本圖書看了起來。

沒看多久的書他們兩個開始有了交流，馨怡拿著自己的書遞過去說：“你看，我的書里有好多好多吃的，你要吃哪一個啊？”嘉燁也很配合的看過去了，認真的想了一下說：“我要吃糖葫蘆?！避扳犃酥笱b了一個從書本里拿出糖葫蘆的樣子，對嘉燁說：“那，糖葫蘆給你吃。”嘉燁也很配合的假裝接過來，吃了一下。于是馨怡又問他：“你還想吃什么??？”嘉燁說：“我還想吃糖葫蘆?！边@次馨怡說：“不行了，糖葫蘆賣完了?！闭f著把書往后一藏，嘉燁見狀就立馬上手去奪書，嘴里含著：“我就要吃糖葫蘆，快給我，快給我?！敝灰娝齻儼褧髯缘囊贿呉焕?，撕拉一聲，書撕壞了。這下他們兩個第一反應(yīng)是，你把書撕破了，他們開始各自責怪對方把書撕破了。馨怡先起身來告老師了，她說：“老師，張嘉燁把書撕破了?！睆埣螣钜瞾砀胬蠋熣f書是搶的時候撕破的?？磥硭麄兌贾罆屏伺c自己脫不了關(guān)系。

看到他們都有點緊張的樣子我就說：“那書已經(jīng)破了，你們能做什么事情彌補一下呢？書寶寶現(xiàn)在一定很疼的，它都在哭了?！彼麄儍蓚€看著撕破的書說：“老師，我們把書補好?！彼麄儍蓚€拿出了固體膠準備涂，我問：“用固體膠膠上去好嗎？這樣涂上去粘住字和圖片就都看不到了?！彼麄兿肓讼耄秩ツ秒p面膠，拿著雙面膠他們覺得也不對，他們說這樣也會把書粘壞，于是最后在我建議下，他們用透明膠帶把書補好了?？粗a好的書他們兩個又放心了一下。一個區(qū)域活動的時間就這樣過去了，張嘉燁和馨怡兩個小朋友從一開始不認真看書，到后來撕破書兩個人小心的補書，這個過程就用了區(qū)域時間里的一大半。后期的區(qū)域時間他們兩個有認真的看了一會書。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生。

我想對你們兩個說：“在看書的過程中，小朋友之間應(yīng)該有商有量，書本很脆弱，一不小心就可能會被撕壞。同時這個區(qū)域故事還能告訴小朋友，當書寶寶受傷時，根據(jù)書本不同的傷口我們要用不同的粘貼工具去補。雖然今天你們因為搶書，把書本撕破了。我想通過這件事情你們也學到了很多，知道了書本不應(yīng)該搶，還知道如何正確補書了。

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相信耀光一定可以學會等待

加點時間到了，我請全體幼兒搬著小椅子，排成半圓，大家坐在一起吃橘子。老師將橘子剝開，從半圓的一端開始，依次請孩子們上來拿橘子，沒有請到的則先坐在座位上耐心等待。在幼兒園里，老師經(jīng)常利用這種“輪流”的方式，讓孩子學習等待。

老師剛請了三四個孩子上來拿橘子，這時，坐在末尾的耀光小朋友等不及了，沖到我面前吵著要吃橘子。我拍拍耀光的肩膀說：“別急別急，還沒輪到你呢。請你先坐到自己的小椅子上等一等，輪到你的時候再上來拿?！?/p>

耀光戀戀不舍的回道座位上，眼巴巴的看著老師手里的橘子。沒過一會兒，又等不及了，沖到老師跟前，自己伸手就要拿。

這時，我又一次制止住耀光，和藹又堅定地告訴他：“耀光，我們要向其他小朋友那樣，一個一個輪流過來拿，輪到你的時候才可以來拿?，F(xiàn)在，請你還回到自己的小椅子上去吧！”耀光不樂意了，呆在老師旁邊不肯回到自己的座位上去，一個勁的喊著要吃橘子。我想了一下，拉著耀光的手走到小雨身邊，讓耀光坐到小雨后面：“現(xiàn)在，請你坐在小雨后面，等小雨拿完你再拿行嗎？”耀光很高興地坐在小雨旁邊，這次，他表現(xiàn)出很好的耐心，一直等到小雨拿完回到椅子上他才走到老師身邊，拿了橘子，極為享受的放進嘴巴里。

其實，耀光就屬于理解了規(guī)則卻又控制不了的小朋友，所以老師一方面向他強調(diào)等待的規(guī)則，一方面略作調(diào)整，縮短他等待的時間，使他稍作努力后能夠達到要求，從而可以完整體驗等待的過程。從這件事情上，可以看出，耀光小朋友是愿意接受這樣的方式的，而經(jīng)過不斷地反復訓練，相信耀光一定可以學會等待！

教育隨筆：我相信，你一定行

軒軒是我班里一個內(nèi)向的男孩子，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。在一次活動中，軒軒的小手在自己的胸前舉起了又放下了，很想舉手但不敢舉高，我見狀走到他身邊摸摸他的頭說：“我相信你一定能行！”雖然有些拘謹，但是他勇敢地站了起來，從此以后他的發(fā)言多了。大家都為軒軒的進步而高興，軒軒也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也多了。

??是呀，幼兒的心靈是稚嫩的、敏感的，教師的態(tài)度是非常重要的，教師的一個眼神、一個動作，都能使他們真切地感受到，老師是愛我的。幼兒不敢舉手發(fā)言，可以摸摸他的頭，鼓勵他試試看。幼兒答對了，可以摸摸他的臉頰，并適時地進行表揚。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的“小秘密”。

??類似以上這樣的鏡頭經(jīng)常發(fā)生，如果我們教師能留意幼兒的表現(xiàn)，了解孩子的需要，當幼兒在猶豫不決時，當在幼兒做事時，對幼兒的表現(xiàn)作出及時的反應(yīng)，常常給予他們微笑、點頭甚至夸獎，讓他們感到老師是重視我的，關(guān)心我的，那樣他們做起事來也會更加積極、起勁。因為讓幼兒感到我是最棒的，體驗成功的快樂，這是孩子健康成長所必須的“維生素”，所以在他們的學習、生活中，作為教師的我們，不要吝嗇一句夸獎的話，一個親切的微笑，一束贊許的目光。

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有愛一定就會有希望（義賣活動）

幼兒園中七班的小朋友由于病毒性腦炎住院了，幼兒園的教職工和孩子們紛紛伸出了援助之手，希望借助我們的微博之力給孩子帶去寫光明，為孩子的家長減輕些負擔。

幼兒園的義賣活動搞得轟轟烈烈，讓我們深刻的感受到了人與人之間深厚的愛，更讓我看到了孩子們純潔無暇的心靈。這不，知道要拿家里的玩具來救別的小朋友，孩子們紛紛拿出了自己心愛的玩具，說要拿去賣錢，給小朋友治病。

義賣活動開始了，孩子們又說要買些玩具，捐點錢，特別有幾個熱心的孩子主動幫助我們?nèi)ソ匈u的。瞧貝格大喊：“小朋友們，叔叔阿姨們，快來買喲，便宜大甩賣啦！”哈哈，完全一副“小商人”的模樣；旁邊的欽韻小朋友也拿著一個玩具跟旁邊的小朋友介紹著，孩子的家長由于零錢不夠，欽韻大方的說：“沒關(guān)系，有多少給多少吧！”當家長吧錢投進捐款箱時，寶貝高興的說：“老師，我們又賺錢了，中七班小朋友的病一定能治好了！”多有愛心的孩子，心里一直想著幼兒園小伙伴的病。家長們也都充滿著愛心，紛紛獻出了自己的愛，他們20、50的往捐款箱里塞著，有的甚至不用找零錢。我們班還有個家長放了20元進去，都不肯拿東西，我們硬給了孩子一本本子。第二天孩子還跑過來跟我說：“我們只想捐點錢，不想拿你們的東西的，媽媽說東西可以賣給別人，真的錢就變得更多了！”。。。。。。。

這樣的事例太多太多，誰說現(xiàn)代人越來越冷漠了，這個世界還是充滿著愛的?！爸灰巳硕极I出點愛，這世界將變成美好的人間！”我們?yōu)樽约耗苌钤谥篮玫娜碎g而開心，而自豪！小唐，加油，相信有愛一定就會有希望，我們大家一起為你祈禱，為你祝福！

創(chuàng)造機會讓他建立一定的自信心

我們班有一個叫鄒佳偉的男孩，他是這個學期到我們班的。開學報名那天，鄒佳偉的媽媽就和我們兩位老師說：孩子一直在四川老家上學的，從小到現(xiàn)在都是和爺爺奶奶生活在一起，所以性格有點孤僻，不怎么愛和被人交流，普通話也不太會說。對鄒佳偉有所了解后，我在活動中也就多加關(guān)注她。我發(fā)現(xiàn)在集體教學活動中鄒佳偉注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，也不愿意和小朋友們一起游戲活動。對于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；開學已經(jīng)快一個月了，針對鄒佳偉的這些小缺點，我們也采取了一些措施。

場景：

今天上午是一節(jié)美術(shù)活動——有趣的線描畫，孩子們都在認真地完成自己的作品。我也在全神貫注地畫自己的畫，教室里只有小朋友們油畫棒和紙接觸發(fā)出的聲音。突然，我只聽見子晴說：“王老師，鄒佳偉不畫畫，他的紙上還是空白的?！陛p輕地放下手中的筆，我走道鄒佳偉的身旁。看到鄒佳偉的紙上真是一片空白，我當時一股惱火串上腦門，厲聲問道：“說，你為什么到現(xiàn)在還不畫？”面對著我的質(zhì)問，鄒佳偉一句話也不說，我更加惱火了：不僅不畫，還不開口說話。“再不說話，老師可要放學把你留下來單獨畫了?！甭犃宋业脑?，鄒佳偉終于說話了：“我不會畫?！保ㄒ驗檎f得是四川說，直到第三遍我才聽懂）這時的我才明白，原來他在老家都沒有學過這種作畫方式。他不愿和小朋友交流也是因為他不會說普通話，

措施：

1、單獨耐心地給他講解了作畫的要求

2、多給予他鼓勵，并創(chuàng)造機會讓他建立一定的自信心。

3、發(fā)揚班集體的力量，讓他在班上擁有更多的朋友，讓他真正融入到我們這個大家庭中。

家長一定不要對孩子說的四句話

家長在教育孩子的時候，有的時候就會口無遮攔，想說什么說什么，那是因為家長不了解一些話說出口以后對孩子有什么樣的影響。家長是孩子的第一個老師，也是對孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動，都會對孩子產(chǎn)生很深遠的影響。當然，這里的孩子是指還不具備很明確的辨別是非能力的寶寶。以下四句話，建議家長一定不要常對孩子說?！?　第一句："你看人家誰誰"

家長愛比較，這種比較大多是拿自己孩子的短處和別人孩子的長處比較，這樣的做的初衷顯然是想讓孩子清楚認識到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長補己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見得。

每個人都有自己的長處也都有自己的缺陷，別說是個不懂事的孩子，就是你歷經(jīng)世事滄桑讀萬卷書行萬里路經(jīng)驗滿腹的大人，也有不如人的地方。而這樣拿自己孩子短處和別人長處對比，不僅不會讓孩子完善，更有可能的是打擊孩子的自信心自尊心，從而讓孩子陷入兩種困境：一種是自卑，另一種是嫉妒。我的父母嫌我不如別人，我比不過他，我抬不起頭，我嫉妒他，這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對孩子的性格產(chǎn)生深遠的影響。

鼓勵永遠是最好的教育。

第二句："別人搶你東西，你不會搶他的啊"

大人看著自己孩子受欺負，心里不爽，但又實在不好意思親自動手去幫孩子搶，只能希望自己的孩子自己能爭口氣，于是就教育孩子，別人怎么對你，你就怎么還回來。

想想，這樣的思想多么可怕，以怨報怨，怨怨相報何時了。今天小朋友搶了你一顆糖果，你告訴他要搶回來，于是無形之中孩子頭腦中就形成了這樣一種思維方式，等長大了，別人打你一拳，你要砍他一刀；別人得到上司寵愛，你要想方設(shè)法破壞，人一旦把仇恨的種子埋進心里，就會變成一條毒蛇，盤踞你的大腦，滋生出報復心，而這樣的種子，正是當年家長一句"別人搶你東西，你不會搶他的啊"種下的。

第三句："爸爸對你好還是媽媽對你好？"

只要是自己的孩子，無論爸爸媽媽對孩子都不可能有了差心，這種情況下問出這樣的問題就是無事生非。很明顯，孩子很難在這個問題里做出什么選擇，因為在他心里，根本沒有想過這個問題。

爸爸媽媽對他都很好，但必須要回答，這個時候有一個完美答案就是"爸爸媽媽都好"。家長問出這個問題，很明顯是想聽這個完美答案，他們會覺得孩子懂事，因而夸獎幾句。久而久之，孩子在回答的時候，為了得到父母的表揚，就會不自覺地就帶上一種迎合，奉承的意思，你喜歡聽什么，我就說給你聽，慢慢孩子長大了，不用教就懂得察言觀色，阿諛奉承，溜須拍馬，這種東西絕對不是天生的，幼年的教育在其中起到了潛移默化的作用。

第四句："誰欺負你，爸爸（媽媽）去給你打他"

這句話很平常，或許在說出口的時候并沒有什么目的性，只是父母為表示對孩子的喜愛，是啊，孩子是心頭肉，自己還舍不得捅一指頭呢，別人要敢打還不急了眼？但這樣的話說多了，就會給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負我，我不怕，我爸爸（媽媽）會給我報仇。再往下發(fā)展，或許會主動去欺負別人，反正有父母在背后撐腰呢。

這就是仗勢。父母教給孩子的，應(yīng)該是自立自強，絕不應(yīng)該是仗著另一股力量去在這個世界上生存。孩子小，受了欺負父母可以報仇，進入社會了呢？孩子又會不自覺地想到倚仗父母的金錢，關(guān)系，實在沒有可仗的了，就會想方設(shè)法尋找更強大的勢力去投靠，這樣的人，本質(zhì)上已經(jīng)壞掉了。

就是這么稀松平常的幾句話，恐怕很多家長都在無意之間對孩子說起過，但很少有人考慮過這幾句話會對孩子的人格起到怎么樣一種作用。很多時候，看似復雜的事情，原因其實很小很微不足道，尤其是這種心理上的暗示，更是一種潤物細無聲的影響?；蛟S即使在這樣的教育下，你的孩子仍然可以成長為一個可以對社會做出巨大貢獻的人，但他的品質(zhì)，絕對會存在瑕疵。

2020幼兒園教育筆記：老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血?？墒俏也]在意，繼續(xù)擦玻璃。這時一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過，也給我?guī)土瞬簧倜Γ艺驹谝巫由喜敛Ａ?，有時抹布掉地上，他會給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來?！蔽业拖骂^看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準備自己包一下。他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。”看他認真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認真，纏好后還拿透明膠粘起來。并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會的?”他認真的說：“跟你學的?！边@使我想起，平時有的小朋友不小心弄破了手，我會很認真地為他們包好?？戳诉@些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著給我吹，還像平時我鼓勵他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會就不疼了。”我感動地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘??！?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動里，同時我相信，只要我們真心為孩子們負出了，就會有驚人的收獲。

老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。

可是我并沒在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時抹布掉地上，他會給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準備自己包一下。

他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。

”看他認真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認真，纏好后還拿透明膠粘起來。

并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會的？”他認真的說：“跟你學的。

”這使我想起，平時有的小朋友不小心弄破了手，我會很認真地為他們包好。

看了這些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這時孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著給我吹，還像平時我鼓勵他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會就不疼了。

”我感動地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關(guān)心人了。

老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞?/p>

”　孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動里，同時我相信，只要我們真心為孩子們負出了，就會有驚人的收獲。

小草也會疼

我們班門前是一塊草地，草地就是孩子的樂園，下課休息時會跑到草地上打滾、玩耍、采小草,去做他們喜歡的游戲,有的孩子把小草做成“飯菜”,有的孩子把小草當成商品叫賣,玩的不亦樂乎.結(jié)果草地經(jīng)常被踩踏的這兒禿一塊、那兒禿一塊的很難看.經(jīng)過一個暑期,小草又長出來了,綠油油的一片真好看.開學了,孩子課間時又跑到了他們的“樂園”里做自己喜歡的游戲,雖然這塊草地給了孩子很大的樂趣,可看著嫩綠的小草就這樣夭折了感覺很可惜,畢竟它們也是有生命的嗎？我剛想喊住孩子,可一想平時也不是沒喊過,也給幼兒講過,可是起的作用不大,于是我靈機一動把孩子們叫到身邊,對他們說﹕“小草是來跟我們做朋友的,它為我們美化環(huán)境、清新空氣,并且它們是有生命的,你們?nèi)ゲ忍に鼈?去采摘他們,他都是會疼的也是會哭的.孩子們稚嫩的臉上起了變化,有的孩子還主動去把被踩倒的小草扶了起來,經(jīng)過這次的教育孩子們?nèi)ゲ莸氐那闆r也少了,偶爾有個別孩子跑到草地上其他小朋友也會去提醒他“小草也是有生命的,你踩到它它是會疼的.”通過這件事,我深切的體會到,對幼兒實施教育,單憑說教、批評甚至嚇唬是不行的,要采取幼兒容易接受的形式去引導幼兒。

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