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幼兒園運動會說課稿。

毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?小編特地為您收集整理“會說話的貓手套”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

一天下午,我領(lǐng)著孩子們在玩手絹。

我用手絹做了一只“貓”手套,然后戴在手上,一捏一合的,看起來很像一張嘴一張一合地說話。

于是我有個手套貼上鼻子、眼睛,悄悄藏在身后。

當(dāng)小朋友游戲時,我突然把搜套拿出來,然后操作這手套用親切、自然的口吻說:“小朋友們,你們好!”話音剛落,孩子們都哈哈大笑起來,趁他們興奮不已的時候,“手套”繼續(xù)說:“我呀,是你們的好朋友,來和你們一起做游戲。

現(xiàn)在,你們都是可愛的小花貓,請大家輕輕走到我身后排好隊。

”說完后,孩子們竟然迅速而安靜地緊閉了小嘴排好了隊。

有個小朋友還輕輕對手套說:“好朋友,小耗子沒有聽到我的聲音。

整個下午,孩子們都愉快地、饒有興趣地去完成“手套”朋友提出的每一個任務(wù),游戲也就在孩子們的歡笑中圓滿結(jié)束了。

這件事使我感到,無論是上課還是游戲,都應(yīng)考慮到孩子的年齡特點、興趣愛好,已采取生動、直觀、活潑的教學(xué)方法,這樣往往會產(chǎn)生意想不到的效果。

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不會說話的媽媽


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄安粫f話的媽媽”!

母愛是一條河,流入大海。

世上千千萬萬個母親的愛匯成了一個巨大的大海。

母愛在我們身邊,卻又感覺很遙遠。

原來,母愛是因為我們的存在而閃耀著光芒。

麻木的愛柔柔如水,輕輕如煙,深沉如海,恩重如山。

每位媽媽都非常疼愛自己的孩子,無論她是否殘疾。

我班華健小朋友的媽媽是位特殊的媽媽,她不會說話,只會發(fā)出字的輕音,是個殘疾人,可是她對寶貝的愛絕不低于任何一位正常的媽媽,華健有點淘氣,總會時不時的鬧小脾氣,她總會用她那不太清的話安慰著自己的兒子,更讓我感動的是,她們母子溝通一點問題也沒有,不論媽媽說什么,華健都能一下明白,用媽媽的語言溝通,加上一點肢體語言,形成了一幅很溫馨的畫面,沒有一點突兀,母子連心,說的便是這對母子吧。

平時媽媽的溝通都有小華健翻譯、表達,更加讓我觸動。

媽媽雖然殘疾,但一點不妨礙他們?nèi)胰说恼I睿∪A健穿著時尚、整潔干凈,非常聰明,平時表現(xiàn)很大方積極,常受到表揚,作為媽媽,看到自己的孩子有這樣的表現(xiàn)非常欣慰,看著自己心愛的兒子坐在活動室里,發(fā)出了舒心的微笑,或許她看到了自己兒子的未來,慢慢長大,小學(xué)到大學(xué),成為男子漢,撐起一切,那是一件多么自豪的事!!

母親,將我們帶到人間,教會我們在成長中,如何走過溝溝坎坎,領(lǐng)我們認(rèn)識世界,用愛心穿引的線,那一針一線,都是您的愛在悄悄蔓延。

如果孩子是風(fēng)箏,母親就是拉動風(fēng)箏的線;如果孩子是一條船,母親就是燈塔是港灣;這就是媽媽的愛,這就是媽媽的情。

不知道本文“不會說話的媽媽”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

我們的玩具會說話


托班的孩子年齡小,剛剛?cè)雸@,愛惜玩具的習(xí)慣沒有形成,不是亂扔,就是亂搶,很容易損壞玩具。前幾天,領(lǐng)孩子們玩玩具時,我總是反復(fù)強調(diào)要愛惜玩具,但收效甚微。今天,孩子們又開始玩玩具了,我照例做了強調(diào)。結(jié)果,不一會兒,還是扔得到處都是。我正想組織孩子快點兒撿起來,猛然靈機一動,彎腰撿起一個玩具娃娃,貼近耳邊,做出仔細聽狀,然后輕輕放到桌子上。這些動作,讓孩子們感到驚訝、疑惑,他們七嘴八舌地問我:“老師,你剛才在干什么呀?”“孩子們,我在聽玩具說話。剛才我聽到玩具一邊哭一邊說‘小朋友們拿我亂扔,摔得我好疼啊!’”孩子們聽了,似乎懂得了我的意思,都不作聲。我趁機問大家:“你們想不想聽玩具要說什么話呀?”“想!”孩子們各自拿好手中的玩具,學(xué)著我剛才的樣子聽起來。他們聽得那么認(rèn)真,教室里那么安靜。幾分鐘后,我提示大家:“能不能讓大家聽聽你的玩具說了些什么?”王小玉小朋友第一個舉手:“我的小汽車玩具說,小朋友們一點兒也不知道愛護我,總是摔得我很疼很疼的!”“有的小朋友還用牙齒咬我!”拿機器人玩具的何美麗說?!坝械男∨笥言谖疑砩蟻y涂亂畫,弄得我很臟!”拿小兔玩具的張嬌娜說?!坝械男∨笥涯梦耶?dāng)武器,把別的小朋友打哭了,把我也扔在地上,我很傷心。我不愿意和他們玩了!”手拿坦克車的李明說。孩子們你一言,我一語,爭先恐后發(fā)言。我趁熱打鐵,“大家看,各種玩具都很傷心,都不愿意和我們玩了,怎么辦?”“老師,我把玩具撿起來,以后再也不摔它了?!眲⑿↓堃贿厯煲贿呎f。“老師,我也不摔玩具了!”大家一起喊起來,說著紛紛把散落一地玩具撿了起來,很愛惜的樣子欣賞著各自手中的玩具。我高興地說:“孩子們說的、做的都很好!玩具是我們的好朋友、好伙伴,我們?nèi)巳硕家獝圩o它。你們說好不好?”“好!”孩子們異口同聲地回答。事后,我很得意,因為這次玩玩具活動,我抓住了有利的教育時機,發(fā)展了孩子的思維和語言,培養(yǎng)了孩子愛惜玩具的情感和習(xí)慣,我和孩子們都有了很大的收獲,我教學(xué)行為是積極的、有效的。所以說,教學(xué)中有問題不可怕,可怕的是我們丟失有利的教育時機,會造成我們的教育缺憾。這一點,我會時常謹(jǐn)記著,并努力去做好。

教育隨筆:會說話的被子


教育隨筆:會說話的被子

班上個別孩子午睡時特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動來動去,好久無法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。

今天午睡時,我看著動來動去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點名批評他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評都無濟于事,倒不如騙個童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時安靜下來,孩子們一個個吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動了,這時,我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢好美我喜歡他,停了一會兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個好朋友”。

聽了這一席話,孩子們很快進入了夢鄉(xiāng)。

這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時安靜入睡,真沒想到,“會說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯誤,通過被子會說話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動對被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

小班教育隨筆 會說話的被子


班上個別孩子午睡時特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動來動去,好久無法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。

今天午睡時,我看著動來動去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點名批評他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評都無濟于事,倒不如騙個童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時安靜下來,孩子們一個個吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動了,這時,我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢好美我喜歡他,停了一會兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個好朋友”。

聽了這一席話,孩子們很快進入了夢鄉(xiāng)。

這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時安靜入睡,真沒想到,“會說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯誤,通過被子會說話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動對被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

小班教育隨筆滾皮球

下午,戶外活動時,孩子們在場地上圍成一個大圓圈,我請一個孩子手拿皮球邊起邊念“大皮球,圓又圓,送給我的朋友玩”然后,讓小朋友友討論:“怎么樣給朋友玩呢?”有的說拿去給朋友玩,有的說:“拋給朋友接”還有的說:“坐在地上推給朋友等等。我肯定了孩子們的想法。然后說:‘小朋友玩的方法真多,李老師是這樣玩滾皮球的,”我邊說邊示范玩法,之后,我對大家說:’現(xiàn)在,我們一起來玩“滾皮球”的游戲,好嗎?小朋友都說:“于是孩子們圍成圈圈滾起還球來,我隨時提醒規(guī)則:貼地滾,滾到誰那兒,就誰接球,不能搶球,球無論快慢總會滾互一個孩子的手中,有時明明球是滾向這個孩子跟前崳在最后卻因為地勢或風(fēng)向的原因,滾到了另一個孩子那兒,于是這個孩子逞憾地攤攤手。那具個孩子卻驚喜地抱起了球,孩子們都被這滾球的游戲吸引了,連平時不愛玩的閱閱也加入了進來,不知不覺已到活動結(jié)束時間,孩子們畫蛇添足是意猶未盡。我破例讓他們多玩一會兒,才組織孩子們回教室。這時有個孩子對我說:“老師,流球真好玩,下次再玩,我想:這個游戲能激發(fā)孩子們這么大的興趣,在于它符合小斑孩子的特點,因此,我們教師在組織游戲時峭能只是一種玩法

,應(yīng)隨時觀察孩子們的情操體驗,不斷地改變規(guī)則玩法,以引起孩子們的興趣,這樣孩子們在游戲中才能玩得高興,愉快,得到滿足。

教育隨筆:“不會說話的孩子”


教育隨筆:“不會說話的孩子”

早上,老師:邵**,早上好!邵**:......,邵**是我們班的“問題孩子”,開學(xué)的第一天,就哭著喊著要回家,嘴里一直不停的叫:媽媽,媽媽,有時候還會哭的躺到地上去,誰也拉不起來他。經(jīng)過一個月,再上學(xué)就不哭了,每天笑瞇瞇的來上幼兒園了。但是,我們發(fā)現(xiàn)了新問題,每天早上和媽媽說再見時他的手心是朝著自己方向的,手背是朝外的,每次都是這樣,而且邵**小朋友不會說完整的語句,每次我問:要不要小便?他就會重復(fù)我的話:要不要小便。我問:要不要喝湯?他也回答:要不要喝湯。每當(dāng)這里,我覺得特別心累,問下去的問題沒有反應(yīng),讓我感覺很有挫敗感。

但是有一次搭積木時,我發(fā)現(xiàn)邵**小朋友對數(shù)字異常敏感,積木上有1-10的數(shù)字,他幾乎都能認(rèn)出來,我們班絕大部分小朋友都認(rèn)不全的數(shù)字他全認(rèn)出來了!這個發(fā)現(xiàn)讓我感到驚訝,通過后來和他媽媽聊天得知,他在家也是這樣的,喜歡數(shù)字類的游戲,但是講話連貫不起來。

邵**小朋友雖然不會像正常小朋友一樣講連貫的話,但是他對數(shù)字的敏感卻是一般小朋友沒有的,所以我們不要小看每一個小朋友,每個小朋友都有自己的閃光點,我們要做的就是善于發(fā)現(xiàn)每一個小朋友自己的閃光點!

玩具會說話,還會哭呢


每周,我們班級都會安排兩次桌面玩具游戲活動。而每次活動結(jié)束的結(jié)果是:我和陳老師都要重新給玩具分類,撿一些被孩子們?yōu)⒙湓诘厣系耐婢?。在孩子們已?jīng)適應(yīng)幼兒園生活后,我決定要改變這樣的局面,糾正一些孩子不良的習(xí)慣。

今天早晨,在大部分孩子們?nèi)雸@后,我開始分發(fā)玩具,同以往一樣,玩了一會兒,有的玩具被丟到了地上,有的玩具進了寶寶們的嘴里,看著這亂糟糟的場面,我決定開始大顯身手?!皢鑶鑶鑶鑶琛贝蜷_我事先錄好的一段錄音,一陣哭聲飄進了孩子們的耳朵里。剛才還亂糟糟的場面立刻安靜了下來?!斑祝瑒偛攀钦l在哭得?”妞妞轉(zhuǎn)著腦袋在尋找哭聲的來源?!笆茄?,我剛才聽到有人在哭的?!表f韋也在東張西望。很快,孩子們都放下手中玩具,都在尋找著究竟是誰在哭得?

“你們想不想知道是誰在哭的呀?”“想!”孩子們都停下來,大聲說?!笆峭婢咴诳弈??!蓖婢咴诳??孩子們在重復(fù)著我的話?!澳悄銈兿氩幌胫劳婢邽槭裁匆弈兀俊薄跋搿边@次孩子們的回答更大聲了,一個個都用期待的目光看著我,等待著我的回答。“讓我聽聽,喔,玩具們說,小朋友一點也不知道愛護我們,總是摔得我們很疼!”,“有的小朋友還用牙咬我們!”,“有的小朋友還用我們打別的小朋友!”,“我們很傷心,我們很生氣,我們要走了,不和你們玩了”,我一邊惟妙惟肖地說著,一邊看著孩子們。

孩子們都睜大了眼睛,靜靜地聽著,“小朋友們,玩具生氣了,我們該怎么辦呢?”“我把玩具拾起來,以后再也不摔他了?!陛孑嬉贿吺耙贿呎f?!拔乙舶阉鼈兌际捌饋怼保拔乙彩啊?,“我也拾……”一會兒,小朋友把玩具都拾起來,地上很干凈,“那么,小朋友,以后我們應(yīng)該怎么辦呢”?“我再也不摔它了”,“我也不扔了”,“我們以后都來愛護它們?!焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f?!昂昧?,孩子們,以后我們都來愛護玩具,因為它們是我們的好朋友呀!好不好?”“好!”孩子們一臉莊重的回答。

以后,我班很少發(fā)生玩具扔滿地的現(xiàn)象。如果誰不小心把玩具掉到地上,另一個小朋友會幫她拾起來,并說“噓!玩具會說話,還會哭呢,你一定要愛護它呀!??!”

教育隨筆:你會說話嗎?


教育隨筆:你會說話嗎?

作為一名幼兒教師,自覺自己有一顆童心,了解孩子,會和孩子們溝通,可實際帶班中往往也會出現(xiàn)很多的問題,一個問題問到孩子們,孩子們沒有反應(yīng),或是回答的答案偏離了預(yù)設(shè);游戲中的規(guī)定不遵守,出現(xiàn)了各種狀況等。在出現(xiàn)問題時,我們往往會很沮喪、懊惱,也會責(zé)備、埋怨孩子為何如此不聽話,甚至覺得孩子是否存在行為問題。

當(dāng)讀到卡羅爾博士的《讓幼兒都愛聽你說——幼兒教師說話的藝術(shù)》這本書時才發(fā)現(xiàn)原來是我“不會說話”,原來和孩子溝通不是簡單的用童言童語就夠了。和孩子們說話時的語氣、態(tài)度、內(nèi)容和方式都要根據(jù)孩子們的特點進行思考后再回答,所謂三思而后言。

書中寫了不少的案例讓我感觸頗深,其中有一些是與幼兒溝通中無效的問題,這些問題往往也是我們經(jīng)常在平時的生活活動中對孩子說的話。如:請坐好!好好玩玩具!認(rèn)真畫畫!……當(dāng)孩子們從家庭中以自我為中心的“小皇帝”“小公主”進入幼兒園,孩子們在游戲時、與同伴相處時都會出現(xiàn)一些問題:玩玩具都會發(fā)生搶玩具、扔玩具、玩具都混亂在一起;與同伴游戲時會搶玩具、打人、咬人……盡管一遍遍提醒孩子們玩具要好好玩,和小朋友要友好相處,可效果并不明顯,讀了此書發(fā)現(xiàn)對于幼兒,尤其是年齡更小的小班幼兒需要提出具體、明確的要求,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如一張桌子上放一種玩具,玩玩具時玩一個、拿一個,輕輕地將玩具收好放回玩具籃里;不扔玩具;將地上的玩具撿起來;如果想要玩別的小朋友手里的玩具時,可以說“我可以玩這個玩具嗎?”等。這樣提出具體要求后,孩子們慢慢知道了玩玩具的一些規(guī)則,混亂、爭搶的現(xiàn)象慢慢消失了。

還有一句我們一直掛在嘴邊的“你真棒!”也被作者重點提出,我們?yōu)槭裁匆獙τ變赫f這句話,是表揚還是鼓勵?得到了什么效果?孩子們獲得了什么發(fā)展?應(yīng)該真誠而具體地表揚幼兒的某種行為和舉動,如“你真棒,把地上的玩具撿起來了?!薄澳阏姘簦⌒⊙劬σ恢笨粗蠋?。”“你真棒!把娃娃家的衣服都掛起來了!”讓幼兒在與我們的語言交往中知道哪些是好的行為,是需要努力的方向,同時幫助幼兒養(yǎng)成好的行為、習(xí)慣。

本書以幼兒為本,從幼兒的發(fā)展和認(rèn)知水平出發(fā),還提出了如何觀察孩子,及時回應(yīng)孩子,根據(jù)孩子的行為給予指導(dǎo)和幫助的方法,在以后的時間里我將繼續(xù)拜讀,用更有效、有藝術(shù)的語言與孩子溝通,讓孩子都愛聽我說。

幼兒大班安全教育:會說話的標(biāo)志


活動目標(biāo):1、鼓勵幼兒探索學(xué)習(xí),使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘗試,讓幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動,才能既方便自己又不影響集體,培養(yǎng)自我保護意識和能力。活動準(zhǔn)備:1、有關(guān)的安全標(biāo)志。2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種:注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸。4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料?;顒舆^程:一、找安全標(biāo)志:1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:教師就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路?2、提出問題,請幼兒思考:⑴為什么要有這些安全標(biāo)志,這些安全標(biāo)志有什么用?⑵除了馬路上的安全標(biāo)志,你還見過什么安全標(biāo)志,在什么地方見過的,它們表示什么意思?⑶請幼兒繼續(xù)觀看幼兒用書,尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。二、議安全標(biāo)志:1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志,并介紹這些標(biāo)志是什么意思?2、討論安全標(biāo)志用途:我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志?它們對我們有什么用途?小朋友想一想,如果沒有這些安全標(biāo)志行不行?為什么?3、議一議沒有安全標(biāo)志的危害:(1)想一想、說一說,如果沒有這些安全標(biāo)志的危害。(2)總結(jié):每個人都生活在集體中,作為社會中的人,一定要按安全標(biāo)志上的要求行動,才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣,會出現(xiàn)很多問題,人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進行。5、游戲:看誰找的準(zhǔn)教師說出一種安全標(biāo)志名稱,請幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。三、設(shè)計安全標(biāo)志:1、想一想,我們班、幼兒園什么地方需要掛安全標(biāo)志。請小朋友嘗試動手設(shè)計和制作,讓安全標(biāo)志告訴我們在什么地方做什么事情,應(yīng)該怎樣做。2、請小朋友介紹自己設(shè)計、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用,并用簡練的語言講給大家聽。

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