2020家園合力特別的體育課

幼兒園特別的我說(shuō)課稿。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“2020家園合力特別的體育課”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上星期，我們班小朋友上了一堂特別的體育課，為什么說(shuō)是特別的呢，因?yàn)榻o我們上課的是我們班馬聞達(dá)小朋友的媽媽，馬聞達(dá)媽媽本身就是一位體育老師，她是平中里的體育老師，姓王，給一群3、4歲的孩子上課還是第一次。課前她做了精心的準(zhǔn)備，還不斷地問(wèn)我們小班孩子適合做一些什么樣的活動(dòng)，最終她決定和孩子們一起做一只快樂(lè)的小兔。

一早，王老師就把活動(dòng)要用的材料——呼啦圈運(yùn)了過(guò)來(lái)。知道是馬聞達(dá)媽媽給我們上課，孩子們也更加的精神百倍，個(gè)個(gè)精神抖擻的跟著王老師到了大操場(chǎng)。第一個(gè)游戲，王老師讓孩子們學(xué)小兔去鉆山洞。在王老師的一聲哨響后，機(jī)靈地孩子兩人一組很快的占好了位，而動(dòng)作慢的幼兒，也在同伴的幫助下，找到了山洞。隨后，山洞越來(lái)越少，每個(gè)山洞的小兔越來(lái)越多。在一起合作的過(guò)程中，孩子們的友誼都到了升華。第二個(gè)游戲是小兔跳，一只只“小兔子”排著隊(duì)從一個(gè)個(gè)呼啦圈里跳了過(guò)去，發(fā)展了幼兒的跳躍能力。活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，王老師還不忘給孩子們貼上一個(gè)個(gè)小五角星，表?yè)P(yáng)了他們。

活動(dòng)后，王老師對(duì)我們說(shuō)了她的感受：“沒(méi)想到，給這幫小家伙上課真是累，我在自己學(xué)校上四十分鐘的課還不如這二十分鐘來(lái)得累呢?！甭?tīng)了這話，我內(nèi)心不免有點(diǎn)自豪，因?yàn)槲覀兠刻於家鎸?duì)這幫既可愛(ài)又調(diào)皮的“小家伙”。

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2020案例：家園合力促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

大班開(kāi)始，幼小銜接工作就慢慢地滲透到了日?；顒?dòng)中，如每次5個(gè)字的快樂(lè)識(shí)字、每次一頁(yè)的書寫數(shù)字，這些都成為了每周的日?；顒?dòng)。孩子們也逐漸從游戲性、生活化的區(qū)域活動(dòng)中轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)性的區(qū)域活動(dòng)中，課間活動(dòng)時(shí)，越來(lái)越多的孩子選擇到“寫一寫”（書寫數(shù)字）、“拼一拼”（拼圖游戲）、“玩一玩”（棋類活動(dòng)）、“畫一畫”（自由繪畫）這些操作區(qū)中，也有喜歡看書的孩子拿著圖畫書津津有味地翻閱著，明顯感覺(jué)孩子們有了自己的活動(dòng)安排，自主性更強(qiáng)了?，F(xiàn)在看著孩子們已經(jīng)步入了幼小銜接的正軌，可是一開(kāi)始我們也遇到了很多的困難，就拿寫數(shù)字來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始也不是這么順利的，不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)，這不，我們碰到了強(qiáng)烈要求“拿回家寫”的孩子，他的變化讓我們看到了他的成長(zhǎng)，也感受到了家園合力的效應(yīng)。

一個(gè)文靜聽(tīng)話、禮貌懂事的男孩子，膽子還有點(diǎn)小，那就叫他“小家伙”吧！寫數(shù)字了，老師先在黑板上進(jìn)行示范，然后讓孩子們?cè)跁鴮懕旧献约壕毩?xí)，一般安排在午睡起床后，那樣時(shí)間比較充足。第一次書寫數(shù)字1時(shí)，大部分孩子都很拖拉，為了提高效率，以后每次寫數(shù)字我就要求必須寫完1頁(yè)才能回家，這個(gè)要求對(duì)于“小家伙”來(lái)說(shuō)似乎有點(diǎn)困難，他寫到1/3時(shí)，緊張地上來(lái)說(shuō)：“我拿回家寫，好不好？”重復(fù)了好幾次，我說(shuō)你來(lái)得及的，結(jié)果他越寫越慢，等到放學(xué)時(shí)還是沒(méi)寫好，這下把他急哭了，最后還是讓他把本子拿回家寫了。當(dāng)晚，我就和他媽媽進(jìn)行了電話交流，了解了對(duì)于這個(gè)“小家伙”來(lái)說(shuō)不能跟他來(lái)硬的，那樣會(huì)適得其反，同時(shí)也取得了媽媽的配合，她會(huì)在家和孩子一起寫一寫。后來(lái)幾天，我發(fā)現(xiàn)他每次睡覺(jué)前都會(huì)問(wèn)上一句“今天要不要寫數(shù)字啊？”我說(shuō)不會(huì)，他就放松一點(diǎn)，如果說(shuō)會(huì)，那他就又要開(kāi)始緊張了，“寫不完拿回家，好嗎？”，看著這個(gè)有點(diǎn)無(wú)助的孩子，我更多地還是安慰他，讓他放下心里的包袱。書寫數(shù)字一般每周1~2次，也許是有了家里的練習(xí)，這一次他明顯快了，不過(guò)座位卻換到了我邊上，他說(shuō)坐在我邊上他寫起來(lái)快，其實(shí)是他離我近，可以直接問(wèn)我“來(lái)不及回家寫吧？”我也知道他的用意，所以這一次只要他寫完一頁(yè)我就不要求數(shù)字寫得有多規(guī)范，這樣他終于第一次在班里完成了作業(yè)，回家時(shí)看到他如釋重負(fù)，我也立馬表?yè)P(yáng)了他，“看，你也能完成一頁(yè)，進(jìn)步了哦！不過(guò)下次寫得再好看點(diǎn)就更好了，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步啊！”他開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，后來(lái)每次寫數(shù)字他都會(huì)主動(dòng)搬椅子上來(lái)自己一個(gè)人專心地寫，再也不問(wèn)我來(lái)不及拿回家寫了，有時(shí)還會(huì)寫得很快，逐漸地我的要求也跟上了他的節(jié)奏，數(shù)字寫得也慢慢標(biāo)準(zhǔn)了。有時(shí)，他還高興地跟我說(shuō)“我喜歡寫字！”還會(huì)和我說(shuō)哪些數(shù)字寫起來(lái)簡(jiǎn)單，哪些還不會(huì)，從他的進(jìn)步中，我們也看到了家長(zhǎng)的努力，有了家園的溝通和配合，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)越來(lái)越快。

從“小家伙”的轉(zhuǎn)變中，我明白了關(guān)注個(gè)體差異因材施教的重要性，也不斷提醒自己要做一個(gè)細(xì)心的老師，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，想法設(shè)法與家庭合力一起解決問(wèn)題，那樣就能更快地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。當(dāng)然老師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，一口氣不能吃成胖子，我會(huì)每次一小步，一小步努力，去獲得孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

準(zhǔn)媽媽日記：特別的生日

今年的生日真的很特別。

特別的沒(méi)有生日蛋糕，所有甜的東西我都吃不下，尤其是奶油，所以連喜歡吃的抹茶穆斯我都吃不下。

特別的有陰陽(yáng)歷生日只隔了兩天。

特別的有接二連三的生日禮物驚醒，先是一套向往已久的古詩(shī)詞文鑒賞辭典，然后是山東運(yùn)來(lái)的草莓脆；然后是陰歷生日當(dāng)天會(huì)到的不明“物品”，央求外加威脅，老公就是一句都不透露。

特別的在西貝鐵鍋居吃到好吃的長(zhǎng)壽面、醋香的功夫魚。

最特別的是今年是寶寶和我一起的第一個(gè)生日。

寶寶現(xiàn)在應(yīng)該有10cm大了，按照老公下周的發(fā)育圖，應(yīng)該是這樣的。我的肚子也比前兩天鼓起了一點(diǎn)點(diǎn)，按一按有點(diǎn)硬硬的；老公貼著耳朵能聽(tīng)到撲撲撲的心跳聲，可我不確定那是不是寶寶的，醫(yī)院里是眾多的“男賓止步”，看來(lái)只有十一回家自己用聽(tīng)診器聽(tīng)聽(tīng)了。一起懷孕的同時(shí)打來(lái)電話告訴我，唐氏篩查的時(shí)間很短，只是出結(jié)果慢些，大概要一周，不過(guò)還是要抽幾管血的。擼起袖子看看我的做胳膊，上次的針眼還依稀可見(jiàn)，大片的血陰面積減小了不少，又要抽血，真令人頭疼。抽血我到不怕，又不暈針又不暈血的，只是抽完血后，老公總是逼著我和烏雞湯，那真的是一點(diǎn)味道都沒(méi)有，湯白白的，看來(lái)胃都往上翻，每次都像喝藥似的，不過(guò)我寧愿是重要，至少還有些苦味哩。

上網(wǎng)查了許久，就是沒(méi)有治療熱傷風(fēng)的偏方，看來(lái)只有等到這周去醫(yī)院?jiǎn)枂?wèn)醫(yī)生了。

2020家園互動(dòng)解讀孩子的作品

"你畫的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某畫得多好啊，你學(xué)學(xué)別人吧！""這幅畫得不好！不認(rèn)真，亂畫！"這都是普遍家長(zhǎng)對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)。

其實(shí)幼兒作品是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，也是他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的重要方式。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)孩子還不會(huì)用文字來(lái)表達(dá)他們內(nèi)部言語(yǔ)的時(shí)候，作品就成了他們內(nèi)心世界最好的詮譯：展示孩子眼中的世界以及豐富的相象力，展示他們獨(dú)特的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的"語(yǔ)言"，更概括了孩子不斷成長(zhǎng)過(guò)程中所有自圓其說(shuō)的樸素理論。

針對(duì)家長(zhǎng)的這一現(xiàn)象，我們嘗試運(yùn)用"作品分析法"--由教師和家長(zhǎng)通過(guò)共同記錄、解讀幼兒作品

，從而有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育觀念和增進(jìn)家園互動(dòng)。

記錄的方式可以是文字記錄、照片記錄、錄象記錄等，也可以是對(duì)幼兒作品的注解、孩子的原話記錄、幼兒創(chuàng)作作品表現(xiàn)、作品說(shuō)明、對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。

幼兒：班級(jí)：家長(zhǎng)：教師：

作品名稱：

孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

老師的話：

通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同記錄、分析幼兒作品，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的作品記錄，家長(zhǎng)可以試著從孩子的角度去理解孩子的作品，從孩子的立場(chǎng)去理解孩子的"理論"，用心靈解讀幼兒。同時(shí)，此活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀和評(píng)價(jià)觀，從以前慣于將自己的孩子和別人的孩子做橫向比較到開(kāi)始注重幼兒自身的縱向發(fā)展，開(kāi)始從欣賞的角度去尋求幼兒作品和行為背后有價(jià)值的教育契機(jī)。

2020家訪的作用（家園合作）

又到了一個(gè)學(xué)期末了，園里給每個(gè)班級(jí)都下達(dá)了家訪任務(wù)，必須對(duì)本班所有幼兒進(jìn)行一下普訪，“摸一下底”。于是，馬不停蹄，加班加點(diǎn)地去完成，雖說(shuō)辛苦，卻也收益不小。

其一，拉攏了家長(zhǎng)與老師之間的距離，平常雖然有與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，但對(duì)于坐園車的小朋友就只有電話溝通聯(lián)系，自己接送的小朋友雖然有面對(duì)面的交流，但由于平時(shí)的時(shí)間比較倉(cāng)促有限，因此真正交流的不多，不夠徹底。而這次的家訪，將所有這些都禰補(bǔ)了，兩人相對(duì)而坐，相互交流，既讓家長(zhǎng)了解了幼兒在園的基本情況，對(duì)于在家的情況也及時(shí)地了解到了，以及存在的一些問(wèn)題也及時(shí)的掌握了。

其二，促進(jìn)了下一步工作的開(kāi)展。既然已經(jīng)了解到了各種情況各種問(wèn)題，知道了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在園還有哪些方面不滿意的等。這對(duì)于怎樣開(kāi)展班級(jí)的下一步工作起到了很好的幫助作用。可以根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況、問(wèn)題及時(shí)地調(diào)整班級(jí)工作重點(diǎn)，做到更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

總之，家訪工作的開(kāi)展，對(duì)于我們工作的開(kāi)展是非常有必要并且非常有益的。

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