幼兒園我教案。
毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“我不會做”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下面是“我不會做”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！
幼兒園的孩子，由于其年齡特點，對任何事物都有一種好奇心。
這一年齡的孩子有很強的?知欲，任何事情都想動手做一做，可能他們所做的一切會給我們大人帶來一些不必要的麻煩，但是對他們的這種行為我們不能按照我們成人的意愿去制止，更不能以勞代之。
如果這怷不但抹殺了孩子的探究欲，使孩子的動手能創(chuàng)得不到鍛煉，還可能使孩子產生很強的依賴性?缺乏獨立性。
為了增強孩子的動手能力和獨立能力，從上周開始，中午起床后，我讓孩子們模仿老師疊被子。
孩子們的積極性很高，唯有佳佳小朋友坐在那里一動不動，眼睛掃視著周圍的其他小朋友。
開始，我以為她在觀察別人如何做，就沒太在意。
可一周下來，又到疊被子的時候，佳佳小朋友還保持坐著不動的姿勢。
我走過去，輕輕地撫摸了一下她的頭，低聲問：“佳佳，怎么自己不疊被子?”孩子抬起頭，眼睛怯生生地望著我，用極低的聲音回答我：“老師，我不會……”“誰說佳佳不會疊被子，佳佳小手可巧了。
”孩子用疑惑的眼光看著我，嘴里喃喃地說道：“媽媽說我，小孩子不會做，凈給大人添麻煩。
”原來事出有因?經了解，佳佳的媽媽向我道出了原因：“孩子喜歡玩水，每次我們大人洗衣服，她就把自己的小衣服泡在水里，一遍一遍地洗，該洗的衣服洗不干凈，又把身上的衣服弄得全是泥水，每次我都批評她。
為了減少不必要的麻煩，我叫她不要模仿大人做這做那。
聽了佳佳在家的表現(xiàn)，她的媽媽也認識到了自己錯誤的做法，并表示配合做好孩子的工作。zqmbj.cn
孩子的天性就是活潑好動，如果我們成人給孩子加上一個束縛手腳的枷鎖，不但抹殺了孩子的探究欲望，還使孩子變得膽小、不自信，對孩子以后的成長帶來許多不利因素。
關于“我不會做”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
教育筆記：《老師我不會做》
今天，我給孩子們示范講解蝸牛的做法時，孩子們專心地聽著。示范結束后，我要求大家自己去試一試，折一折。吳馨悅剛拿到紙，便說道：“老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。于是我走了過去，鼓勵她說：“沒關系的，你先試一試，大膽點，等遇到困難的時候老師再幫助你。”說著她便自己動起手來，可還是沒有像其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助……
事后，我也進行了相應思考和總結。孩子的專注力、積極動手動腦是家長和老師所重視的，它是一個人良好的學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子學習的積極性和主動性，才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，老師在關注孩子個別差異的同時，更要細心地去觀察孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的地通過多種方法，有效地去引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展！
今天，我給孩子們示范講解小樹林的畫法，孩子們專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：“|老師，我不會畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助…
孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。
升入大班后，為了加強孩子們的身體素質，提高幼兒身體協(xié)調性及跳躍能力。
我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。
為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。
跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。
鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現(xiàn)了。
那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦”我故意這么說道(還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了)。
而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。
我便問他：“你為什么不跳繩呢?”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。
”聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。
來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，并告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的，他笑著點了點頭。
分析：“過于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習慣。
在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。
缺乏了孩子的自主性及主動學習的態(tài)度。
反思：對于鑫磊的表現(xiàn)應更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。
讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。
我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。
在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。
為此我和他的媽媽共施良策，促其轉變，共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。
如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。
關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識;多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。
我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇荩覄幼魇侨绱说氖炀殹?/p>
要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。
說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的做著，仔細一看，居然做的還不錯。
仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。
以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。
而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。
如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。
那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴重。
皓皓坐在糖果材料籃子前發(fā)呆，我走過去問：“皓皓，你怎么啦？”“我不會包糖果。”皓皓有些沮喪的跟我說。“沒關系、跟著老師一起試一試好嗎？”皓皓輕輕地點了點頭。于是皓皓跟著我用報紙揉成團，放在皺紋紙中間，兩只手一起將皺紋紙折過來，包住報紙，用力擰皺紋紙，力道有些過猛，皺紋紙稍有破裂，皓皓抬頭看看我。我鼓勵他說：“沒事的，力氣稍微小一點就可以了?！庇谑窃跀Q另一邊的時候，皓皓更加小心，這次沒有將糖紙擰破。在活動中，我發(fā)現(xiàn)皓皓會猶豫不敢做、害怕失敗，于是我及時給予指導，相信他能用做出漂亮的糖果。對于小班孩子來說，老師要及時對那些顯得有顧慮的孩子給予肯定和幫助
，那么他們也會順利完成任務的。
在接觸這次培訓之前，我平時運用最多的是2003版本的PowerPoint。自己大部分時候是上網下載PPT，再進行適當?shù)男薷木蚈K了。更多考慮的是怎樣借助于它來方便老師的教，而非學生的學。
第一次作業(yè)比較簡單，認真觀看視頻后，結合自己的構思就順利完成了，居然得了90分，我很開心。第二次作業(yè)難度有所上升，我反復觀看視頻，后來還是借助于胡老師的小灶教學才完成了作業(yè)。第三次作業(yè)是運用可視化理念設計，并且添加合適的動畫效果，會運用觸發(fā)器和動畫。說實話教學視頻我反復觀看了多次，還是一頭霧水，從而也能切身體會學困生的那種心有余而力不足的挫敗感，我甚至連做夢都是關于觸發(fā)器的。后來還是胡老師的小小灶跟同事的指導，自己才磕磕絆絆地完成了作業(yè)。
作為一個信息技術方面的學困生，我想說的是不要輕言放棄，多思考、多動腦、多請教，盡自己所能縮短與別人的差距。
要是以前，我會馬上忙他，但是今天，我想探個究竟。于是，我沒有急于幫助，而是說：“別急，老師會來幫助你的。不過，你要是自己動手試一試。不試，怎么知道自己會不會呢？”孩子聽我這么一說，也只好自己做了。
我只幫了一位小朋友折，而讓旁邊的孩子看，那些大喊“我不會”的小朋友，居然都做的挺不錯的，驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來他們不是真的不會，而是依賴性強?？?，孩子們的作品：
我有意表揚了這幾個孩子，學會了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵他們獨立完成，他們自豪的笑了，我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理，及時了解真實情況。
今年我去了一個離家比較遠的幼兒園上班，因為路遠，每天總是急急忙忙，來去匆匆。我想說的這件事情雖然過去很久了，但每次想起來，心里總是覺得特別愧疚，總覺得自己不是一個合格的幼兒教師，
今年冬天的第一場雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，風像針扎一樣，我打了個寒顫，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼兒園了，孩子們因為下雪天冷肯定也沒有早去的，家長們一定也舍不得讓他們下雪天到校，在他們眼里，農村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺放慢了腳步。
走進幼兒園大門，一眼望去，我大吃一驚，有一個孩子站在教室門口，凍得好像發(fā)抖了。我一看表，7點40了，我遲到了5分鐘，我跑上前去，趕緊用大衣圍著那個孩子，連聲說：“老師來晚了，對不起”。不知道自己說了多少遍，可總覺得還是不夠。
這件事深深烙在我的心里，從那以后，不管什么樣的天氣，我都早早到校，打掃好衛(wèi)生，坐在教室里等著孩子們的到來，讓孩子們感覺到在幼兒園就像在家里一樣，我想只有這樣，才能對得起家長對我們的信任。
喜歡《我不會做》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園我教案專題，希望您能喜歡！
相關推薦
最新更新
