幼兒園大班語言公開課說課稿。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率,。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班語言公開課教案《小紅傘》及教學(xué)反思,希望對您的工作和生活有所幫助。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《小紅傘》”。讓幼兒大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗看圖講述的樂趣,能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容,根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗看圖講述的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
【活動過程】
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:"今天有一只可愛的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。
(一)出示掛圖一,重點引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開始部分。
1、師:請小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時間?有誰?什么地點?他在干什么?
2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請個別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況,重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,完整地講述故事的開始部分。
師:小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動物的動作、表情,想象對話。
1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師:小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三,重點引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。
1、師:小兔告別了小刺猬,來到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡,教師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述,教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師:"如果今天小兔沒有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?"附:故事一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見了小兔,請小兔幫忙:"小兔姐姐,我個兒矮,果樹高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說:"我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了,說:
"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來,小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學(xué)反思
根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單過程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。
創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說,始終以贊許的口吻激勵幼兒,幼兒在我的鼓勵下思維開闊了,也不拘束了。
幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、分析問題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋的習(xí)慣。
用肢體語言幫助幼兒盡情表達(dá),好動、好奇、好模仿是幼兒的特點,要幼兒較長時間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動中我讓幼兒在講述時,加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動具有趣味性。
幼兒百科:傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家,傘是中國勞動人民一個重要的創(chuàng)造。
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【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗看圖講述的樂趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動準(zhǔn)備】
【活動過程】
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:"今天有一只可愛的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。
(一)出示掛圖一,重點引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開始部分。
1、師:請小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時間?有誰?什么地點?他在干什么?
2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請個別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況,重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,完整地講述故事的開始部分。
師:小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)
4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動物的動作、表情,想象對話。
1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師:小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三,重點引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。
1、師:小兔告別了小刺猬,來到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡,教師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述,教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師:"如果今天小兔沒有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?"
附故事:
一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見了小兔,請小兔幫忙:"小兔姐姐,我個兒矮,果樹高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說:"我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。
刺猬高興極了,說:"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來,小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
【教學(xué)反思】
能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究,并且創(chuàng)編這個活動,充實課題資料、實踐課題。把故事設(shè)計成繪本來上,是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用,以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿,采用了多種策略來幫助幼兒理解故事,觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動較多,幼兒語言表達(dá)機會較多、參與性高。
不足之處:在讓幼兒觀察圖片時,應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時,教師手拿大圖書,幼兒手拿自制小圖書,到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢?教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書一起使用,大家一起翻閱自己手中的書,來看看說說。
建議:在介紹大書的時候,教師對封面扉頁封底解釋的太多,以至于浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。
幼兒百科:傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗看圖講述的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】圖片、圖示卡
【活動過程】
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師:"今天有一只可愛的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。
(一)出示掛圖一,重點引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開始部分。
1、師:請小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時間?有誰?什么地點?他在干什么?
2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請個別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況,重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,完整地講述故事的開始部分。
師:小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動物的動作、表情,想象對話。
1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師:小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀察圖片三,重點引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動。
1、師:小兔告別了小刺猬,來到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡,教師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述,教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師:"如果今天小兔沒有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?"附:故事一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見了小兔,請小兔幫忙:"小兔姐姐,我個兒矮,果樹高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說:"我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了,說:
"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來,小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
【活動目標(biāo)】
1、理解并學(xué)說兒歌,知道為小動物們匹配最合適的傘。
2、想一想、說一說,嘗試仿編兒歌,發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、愿意扮演角色,表演兒歌,體驗互動游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
大樹、蘑菇、荷葉背景圖,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動物標(biāo)記圖,與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。
【活動過程】
一、出示草地背景圖,引出三只小動物。
“今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧!誰來了?”(拖出小鳥)“來,小鳥出來飛一飛吧?!?/p>
“咦,這又是誰來了?”(點出螞蟻)“小螞蟻來爬一爬吧,再爬回小椅子。”(幼兒學(xué)小螞蟻爬)
“聽!是誰在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳?!保c出青蛙)“瞧!調(diào)皮的小青蛙跳出來了,它們?nèi)齻€在草地上玩得可開心了。
二、為小動物找合適的傘擋雨,初步學(xué)習(xí)兒歌前半部分。
(播放下雨的聲音,點擊畫面出現(xiàn)雨點)“哎呀,怎么了?”“雨越下越大,小動物該怎么辦呢”(幼兒為小動物想辦法)
“在圖上找找看,有什么可以給小動物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由說,引出大樹是傘,蘑菇是傘,荷葉是傘)
“你們發(fā)現(xiàn)了這么多,那這些傘最合適哪個小動物呢?為什么?”
“好,那現(xiàn)在誰來送小動物們?nèi)ザ阌昴??”(請三個幼兒在白板上操作將小動物送到合適的傘下躲雨,并問你想送哪個小動物去躲雨,你把它送到了什么傘下。)
“你們給小動物們找到了合適的傘,老師還把它編成一首兒歌呢!一起來聽一聽吧?!保ń處熇收b兒歌前面三句)
“剛才你聽到了什么?兒歌里的雨聲是怎么說的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘,你想表演哪個小動物,就躲到哪把傘下,老師來扮演嘩啦啦的雨,雨落到哪把傘上,躲在下面的小動物就一起來說說兒歌,好了,去吧?!?/p>
第二遍換角色表演,“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個小動物,并躲到合適的傘下面?!?/p>
三、猜一猜、想一想,利用連線游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
(換花園背景圖)
“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上,還有些小動物在花園里,找一找花園里都有哪些小動物?”(用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠)“花園里也下著雨呢,那它們用什么做傘躲雨呢?請你想一想?!保ㄒ龑?dǎo)幼兒自由說一說,可以用兒歌里的話說,說到雞媽媽的翅膀,老師可以當(dāng)翅膀,幼兒躲。)
(切換四個小動物及相應(yīng)傘的頁面)
“剛才小朋友們?yōu)樾游镎业搅烁鞣N各樣的傘躲雨,老師這里也有一些傘,都有些什么傘呢?請你說說這些小動物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據(jù)幼兒講述老師連線)(加掌聲)“啊,掌聲響起來了,看來我們小朋友都說對了。”
(切換畫面,小動物都躲到傘下)
“看,小動物們都躲到傘下了,咦,小瓢蟲是怎么躲的呢?哦,它是鉆到花瓣下的,(強調(diào)動詞:鉆)那小雞呢?它撲進媽媽的翅膀(請幼兒學(xué)撲的動作)還有誰來說說別的小動物?小烏龜是縮進甲殼?還有哪個它翹起大尾巴做傘。來,做一個翹尾巴的動作。小朋友們說得真好,把你們剛才說的也編到兒歌里去。”
四、完整朗誦兒歌,并為兒歌取名字。
“那我們把兒歌前面的連起來完整地說一說吧?!保ó嬅媲袚Q為與兒歌對應(yīng)的圖片,前面是雨點,后面是小動物及相應(yīng)的傘)“我們一起來給兒歌取一個名字吧?”“你們想扮演小動物躲雨嗎?請你們來選一個小動物標(biāo)記貼在衣服上,都貼好了嗎?現(xiàn)在看這邊,兒歌說到哪個小動物,哪個小動物就站起來一邊說兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)
五、結(jié)束活動。
(切換所有小動物在草地上玩的圖片)“咦,雨停了,小動物又可以出來玩了,讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請你聽好了音樂,要是又下雨了,你得像小動物們一樣會躲雨哦。你是怎么躲雨?你們可以互相合作表演,我們來做把傘吧。我們再到外面去玩一玩?!?/p>
附兒歌:傘
嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小瓢蟲躲到花瓣下,花瓣是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞鉆進媽媽的翅膀,翅膀是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,烏龜縮進小甲殼,甲殼是傘!
嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠翹起大尾巴,尾巴是傘!
設(shè)計思路:
最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認(rèn)識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機會,因此我設(shè)計了《傘》這個活動,以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗語言交流的樂趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
重點和難點:
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙??!
我設(shè)計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當(dāng)傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望,是解決教學(xué)重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望,這是解決教學(xué)重點的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
活動反思:
在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
附:自編詩歌——《傘》
嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
幼兒百科:動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進行分類,將動物依次分為6個主要等級,即門、綱、目、科、屬、種。
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