恐龍的故事幼兒故事。
毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2020書里藏著好聽的故事》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
餐后活動，大家陸續(xù)來到小兔書吧，拿起書本看了起來！進餐后你也來到了小兔書吧，你拿起一本書，并沒有看，只是坐在那發(fā)呆。這時吳奕潔注意到了你的書。他開始給你講書里面的故事，你似乎也被她吸引了，微微傾斜上身注意看著。你已經(jīng)和潔潔頭挨頭看著，潔潔繼續(xù)給你講著。故事講完了，你拿起書，認真的看著什么。
這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生
先前餐后活動老師說可以拿書看時，，你總是一個人默默的坐在那里折折紙，有時玩玩旁邊的認字積木。今天你卻拿了一本書，說明你對書感興趣了。潔潔也一定講得很好聽，吸引著你逐漸和她靠在了一起。隨后你也自己打開了書，認真的看起了書來，你一定知道了書里原來藏著那么多好聽的故事。老師相信你也變得愛看書了
，對嗎？
下一步學習的機會和可能性
你已經(jīng)開始喜歡聽故事，看圖書，老師會推薦你常去小兔書吧，那里有很多精彩有趣的故事等著你去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。也期待著有一天你也能與同伴分享你從書中看到的精彩故事！
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教育隨筆：這個故事不好聽
今天午睡時，我給孩子們講了《賣火柴的小女孩》，孩子們都靜靜的聽著我講故事，雖然有的孩子聽過，但也靜靜的認真聽，故事講完了，我輕輕地問“故事好聽嗎？”“好聽”孩子回答道。“這個故事一點也不好聽。”徐嘉怡小朋友小聲的嘟嚷著，我有點生氣，但我沒有責備她，壓住火氣問她“為什么不好聽呀？”徐嘉怡抬起頭看著我認真的說：“故事中得小女孩不好，她太窮了，整天餓肚子，整天挨凍，最后還死了?！蔽衣犕觊L舒了一口氣，原來孩子不是說我講故事不好聽，而是說故事中的內(nèi)容不好聽，孩子認真聽故事并且感受到小女孩的痛苦，幸虧我沒有發(fā)火，幸虧我忍住了?？粗⒆诱J真的臉龐，我心里突然很感動，我趁機告訴孩子們說：“賣火柴的小女孩很可憐，她沒有新衣服、沒有飯吃、也沒有錢上幼兒園，可我們小朋友什么都有，我們是不是應(yīng)該好好地珍惜這一切？”“是”孩子們都大聲說，“好，那現(xiàn)在你們現(xiàn)在聽老師的話好好睡覺，好不好?”“好”孩子們都閉上眼睛，不一會兒一個接一個的都睡著。我坐在一邊想著徐嘉怡說的話，暗自慶幸，幸虧我沒發(fā)火，幸虧我問了一個“為什么”，那樣就聽不到孩子最真誠的回答了。
在本故事中，我為我自己感到慶幸，因為我對這個孩子的寬容和信任，讓他說出對故事內(nèi)容的感受。我也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為老師給了他把話說完的機會。當我們聽孩子把話說完,我們是不是也有一種回到純真時代的感覺?感謝孩子們教育了我們,讓我們重新童年一回，青澀一次。聽孩子把話說完，是對孩子最大的尊重。孩子雖小,但也是一個獨立的人,他有表達自己的權(quán)利,更有被理解、被尊重的權(quán)利。在以后的教育中生活中請耐心聽孩子把話說完。
在這個快節(jié)奏的社會,大人們往往沒有太多耐心去聽完孩子的想法,去分析他們?yōu)槭裁础６∏∥覀冞@個職業(yè),卻是最具挑戰(zhàn)和重要性的百年育人的大業(yè),那么我們有什么理由不去靜下心來聽孩子把話說完。作為父母聽孩子把話說完。這樣做會讓孩子感受到父母的尊重,感受到自己的重要性。傾聽,是對孩子的滋養(yǎng),更是對自己的修行。
故事講完了，你還對璐瑤說：“明天我在講一個‘雞蛋哥哥小組’給你聽，那個故事也很好聽呢，好嗎？”見路遙點點頭，你又開心的去看自己的書了。
這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生
你能主動地講故事給同伴聽，說明你有很好的交際能力，在平時的生活中，也是，你很喜歡主動與別人交談，每次都很聊的來。今天，你與平時不太愿意與人接觸的小朋友做了朋友，還給她講了故事。老師看得出璐瑤也很喜歡你的故事，說明你的故事講得不錯，老師送你一個大拇指！
下一步學習的機會和可能性
你好聽的故事，除了講給個別孩子聽，你還可以講給更多的人聽哦！下次老師來個講故事比賽，你可要好好發(fā)揮啊！相信你一定行的，加油！
下午活動的時候，我?guī)е⒆觽儊淼搅擞裉m花下乘涼，雖然是春天
，但是今天的陽光實在太強烈了，坐在玉蘭花下聊聊天的感覺真是太美妙了！我們玩起來小游戲“夸夸你，夸夸我”。要求是：互相之間不說不愉快的事情，不說對方的缺點，就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后使勁夸他。孩子們先舉我為例，“老師很漂亮”、“老師心靈美”等等，把我夸得都快飄起來了……然后，我輪流請了幾個小朋友，讓其他孩子也來夸夸他們。別說，孩子們說得可起勁兒了，“他像男子漢”、“他個子高”、“他力氣大”、“她長得漂亮”、“他愛勞動”、“她非?？蓯邸钡鹊龋牭絼e人對自己的贊美和夸獎，這些孩子們甚至有些不好意思，我在適當?shù)臅r候問了小朋友，他們說聽這樣一個問題：“小朋友，當你聽到別人夸獎你的時候，你的內(nèi)心是一種什么樣的感覺呀？”所有的孩子都回答我：“老師，我們聽到到別人說這些好聽的話夸自己，都非常開心！”原來，好聽的話有這么神奇的力量！為了讓這個游戲真正發(fā)揮它的能量，我告訴小朋友：“如果你們每天都想聽到大家這樣夸獎你，那么你首先要管好自己，同時要關(guān)心其他小朋友，愛護集體，做個講文明，愛干凈的寶貝！”我的話一出，所有的孩子都坐坐好，點點頭表示同意！平日里有很多孩子間的爭吵，告狀，你推我搶……通過這次的一個小游戲，孩子們似乎對這些好聽的話產(chǎn)生了興趣，突然發(fā)現(xiàn)，原來和別人相處說好聽的話更容易解決問題，也更容易讓別人喜歡自己了。
快樂的時間都顯得特別短暫，我們準備回教室的時候，孫梓涵，這個平日里特別調(diào)皮的孩子來到我面前對我說：“老師，我聽了小朋友夸我的話，太高興了，今天我高興的能把晚飯都吃完了！”是呀，夸獎人的話是人間最溫暖的春風，吹拂近每個人的心坎里，讓人久久沉浸在美好的感覺里。小朋友雖然小，但是卻也是能感覺到這種催人上進的感染力的。
在以后的班級管理以及和小朋友的相處中，我也要好好利用這種正能量，特別是在批評小朋友的時候更要用好這這個小妙招，讓所有的小問題都能在這種語言的感染下迎刃而解！
踐行《指南》的教育教學實踐
換鞋的故事
一天早上接園的時候，楊楊奶奶和我說，現(xiàn)在天氣熱了，想讓楊楊換一雙薄一點的鞋，可是不管媽媽和奶奶怎么說，楊楊也不肯把腳上的這雙冬天的鞋換掉，所以楊楊奶奶找我?guī)兔?，想讓我勸一勸他?/p>
楊楊小朋友平時在班里是一個有點內(nèi)向的孩子，話不多，很溫柔的小男生，在家里會有點小脾氣，讓家人有點沒辦法。我想如果我直接找到楊楊談話，以老師的威嚴說一些話讓楊楊換鞋，肯定不是一個好的辦法。我應(yīng)該引導楊楊自己改變想法，自愿去換鞋才是最好的。于是我想通過集體的力量去幫助他。
教學活動時間到了，我組織全班小朋友安靜下來，準備和小朋友們聊聊天。
“小朋友們，我問大家一些很簡單的問題，大家一定都知道。”
“什么問題？”小朋友們充滿了好奇。
“一年有幾個季節(jié)呀？”
“四個季節(jié)?！毙∨笥褌儺惪谕暤鼗卮?。
“哪四個季節(jié)呢？”
“春天、夏天、秋天、冬天?！?/p>
“不同的季節(jié)我們穿的衣服一樣嗎？”
“不一樣?！?/p>
冬天我們穿羽絨服。夏天我們穿背心和短褲。夏天我們穿裙子……孩子們七嘴八舌的說了起來。
“小朋友們說的對，不同的季節(jié)我們穿的衣服是不一樣的?，F(xiàn)在是春天，我們穿一件秋衣，一件外套或者是一件襯衫就行了，到了冬天，溫度很低，我們就要換上羽絨服了。夏天到了，天氣好熱呀，我們又換上了短袖、短褲，小女生也穿上了漂亮的裙子?！?/p>
“不同的季節(jié)、不同的天氣，我們穿的鞋子一樣嗎？”
“不一樣。”
孩子們又積極地回答起來。涼鞋、皮鞋、靴子、運動鞋、毛毛蟲鞋……
“如果你有一雙冬天的靴子特別漂亮，你也特別喜歡，到了夏天你還能一直穿這雙靴子嗎？”
“不能，那么熱，腳不就捂壞了嘛！”一個小朋友回答說。其他小朋友也跟著說起來。
“那如果你有一雙夏天的涼鞋也很漂亮，到了冬天還能穿這雙涼鞋嗎？”
“不能?！?/p>
“是的，不能。冬天如果穿涼鞋腳肯定會凍壞的?！?/p>
“小朋友們，季節(jié)不同，天氣不同，溫度不同，穿的衣服、鞋子也是不同的。小朋友們要知道按天氣變化來選擇自己的裝扮。而不是喜歡哪件衣服哪雙鞋子就要一直穿著。小朋友們明白了嗎?”
這次集體談話就在說說笑笑中愉快的結(jié)束了。
活動結(jié)束后，我來到楊楊小朋友的身邊，蹲下來輕輕的和他說，現(xiàn)在天氣熱了，我們應(yīng)該穿薄一點的鞋子了，可以嗎？楊楊點點頭，接著輕輕靠在了我的肩膀上，我也輕輕地吻了他的臉頰。
第二天，楊楊來幼兒園的時候換上了一雙薄一點的鞋，我感覺到了莫大的安慰和自豪，還有強烈的成就感。
這就是我的工作，我的生活，解決孩子們大大小小的問題。我喜歡和孩子們在一起，我喜歡和孩子們做朋友，我喜歡和孩子們一起聊天，我喜歡和孩子們無話不說，我喜歡幫助孩子們解決他們遇到的困難，我喜歡孩子們圍著我吵吵鬧鬧，我喜歡孩子們安靜的聽我講故事。作一位快樂的幼師，我無比驕傲！
說到幼兒園老師，很多人會想，不就是看孩子的嗎？不就是領(lǐng)著孩子玩的嗎？有啥技術(shù)含量？我，就是一名普通的幼兒教育工作者，六年經(jīng)驗，不長不短。就讓我來向大家介紹一下幼師工作的特別之處吧。
幼兒園老師，是出現(xiàn)在孩子人生河流上游的一群人，我們的一言一行、我們給孩子行為的反饋，都或深或淺地影響了孩子未來的人生走向。這種影響是潛移默化的、是潤物無聲的。它不像在中小學可以通過成績好壞來反應(yīng)老師的專業(yè)高低；也不像病人，可以通過是否康復(fù)看出醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高低，一個好的幼兒教師是要熱愛孩子、相信孩子、關(guān)心孩子、了解孩子。說著容易，做起來可沒那么簡單。
1
初識“金魚男孩”
記得那年我剛接大班，班里有一個特別調(diào)皮的男孩，他經(jīng)常會在集體教學活動時下座位；經(jīng)常把小伙伴弄哭；午休時發(fā)出很多奇怪的聲音……總之，就是大眾意義上說的“不討喜”。老師的談話和叮囑常常只能維持幾秒的時間，他就像是一只記憶力只有7秒的金魚，我們就稱他為“金魚男孩”吧。我也在不知不覺中，給他貼上了很多負面標簽：“調(diào)皮鬼”、“壞學生”，不得承認，我沒那么愛他。整個學期，我不停地說教，自己也變得疲憊不堪，可一直收效甚微。
2
金魚男孩撞到了我的心
記得有一天，陽光明媚，和煦的春風拂面，我?guī)е∨笥褌冊诓賵錾吓那颍蠹彝娴枚己鼙M興，一個個氣喘吁吁的，稚嫩的臉頰泛著紅暈。因為地上會很涼，我提議孩子們坐在籃球上休息一會兒，因為我沒有帶球，就很自然地蹲在原地休息?？删驮谶@時，我發(fā)現(xiàn)金魚男孩正目不轉(zhuǎn)睛地看著我。然后他躡手躡腳地弓著腰把球滾到我身邊，目光小心又羞澀。
“給你坐?！彼f。
我愣了一下，完全意料之外。那顆曾經(jīng)堅定的認為他是“壞學生”的心，被這三個字震動了。
我給了他一個大大的擁抱，我從沒想過這樣一個只會“調(diào)皮搗蛋”的孩子，居然有一顆如此柔軟細致的心，這種驚喜絕不亞于收到了盼望已久的禮物。我欣然地接受了他的球，當我抬起頭時，發(fā)現(xiàn)頭頂上的那片天，格外的藍，那朵云異常的美。晚上放學后，我興致勃勃的和孩子的媽媽說了今天的事情，我在媽媽的臉上看到了曾未有過的歡喜。
3
讓我心痛的眼神
自籃球事件后，我對他的印象有所改觀。但現(xiàn)實不是童話劇，“壞孩子”不會一下子變成“乖寶寶”。沒多久，他剛建立的好印象就逐漸被打回原形：集體教學活動時依舊自顧自地下座位；依舊經(jīng)常把小伙伴弄哭；午休時依舊發(fā)出奇怪聲音……老毛病一個沒少，他的身上就像是有一個壞掉的開關(guān)，循環(huán)往復(fù)沒有停歇。這讓曾經(jīng)被他感動過的我越發(fā)覺得不開心。
一天早飯，保育員老師要收拾衛(wèi)生的時候，我發(fā)現(xiàn)他的盤子里有很多掰碎的小花卷，我問他：“你拿了這么多，吃的完嗎？”我承認我的語氣帶著些責備和懷疑，當他聽到我的話時，眼睛里滿是害怕和怯懦，他兩只手拿起花卷，不停地往嘴巴里塞，一個接著一個，塞到嘴巴鼓鼓的，好像生怕我再說他一樣。我永遠也忘不了，他那不知所措的眼神和鼓鼓的嘴巴，他的眼神里分明有害怕、迎合、驚慌失措，這樣的眼神在一個6歲的孩子身上是多么的可怕！
我馬上意識到自己的語氣傷害了他，正是我們成年人給了他太多的否定評價才讓他這么恐慌吧。我連忙和他道歉，“孩子，是老師態(tài)度不好，你慢慢吃，不著急，我等你”。我坐在他的身邊，用寵溺的眼神看著他，因為我的心中是無盡的自責和猜想，究竟這個孩子遇到了什么事情，才讓他承受本不該這個年齡有的焦慮。
4
發(fā)現(xiàn)“金魚男孩”被誤會的原因
從那以后，我開始有意識地注意他。他會在集體教學活動時下座位，是因為他發(fā)現(xiàn)小朋友的杯子還沒有放到杯子架上，他想幫忙整理；或者是發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，他想撿起來扔到垃圾桶里。他會把小朋友弄哭，是因為他想交到更多的朋友，可是不知道怎樣用語言表達，只會突然抱住小朋友或者是高興時無意識地拍同伴。他在午睡時發(fā)出聲音是希望老師能去他身邊陪著他，那樣他會覺得自己在老師心里很重要。當發(fā)現(xiàn)這些時，我的心中說不出的難過。
我把他叫到我身邊，對他說了我的發(fā)現(xiàn)，然后輕輕在他耳邊說：“我很愛這么懂事的博博”，他靦腆又開心地笑了。我問他老師說了什么？他還是笑。我以為我的聲音太小，就用正常的音量又說了一遍：“我很愛這么懂事的博博”，我在他臉上看到了發(fā)自內(nèi)心的喜悅，他笑的很甜很大聲，只說了兩個字：“博博”。
我這才意識到問題的關(guān)鍵所在。他平時說話很少，大部分情況都是老師在說，他簡單應(yīng)和而已。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，4-5歲的孩子在語言領(lǐng)域的發(fā)展目標包括“講述比較連貫”，“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”。而博博已經(jīng)6歲了，按理說應(yīng)該達到“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”了，可他復(fù)述一句完整的話還是那么困難。一個內(nèi)心如此溫暖敏感，又渴望愛的孩子，正是因為不會表達自己的想法，才一直被老師和同伴誤會著。
當天晚上，我和博博的媽媽交談了很久，我了解到：爸爸媽媽的工作比較忙，很少陪他，也很少和他交流，所以孩子也一直不愛說話，就算有交流，也不外乎是爸爸媽媽對博博叮囑要聽老師的話，在學校里好好和小朋友玩。博博媽媽也很苦惱，不知道怎么和他有效地溝通。
5
金魚變身計劃
聽了媽媽的反饋后，我就一直在想著怎樣幫助金魚男孩。首先我建議爸爸媽媽多陪陪孩子，多和他交流；然后又推薦了一系列的繪本故事，希望媽媽利用空閑時間給金魚男孩多講一講；建議家長們用朋友的身份和他交流，鼓勵他說出自己的想法；同時教博博用擁抱、拉手、鼓掌、微笑等方式表達對小朋友的喜愛。我也會在區(qū)域活動時給他講故事，鼓勵他用自己的語言復(fù)述，及時肯定他為班級服務(wù)的精神，用極其夸張的語言和神情表揚他每一點進步；我會抓住一切機會，告訴他：我有多愛他；每天晚上下班后，我都會和金魚男孩的媽媽溝通他當天的變化，一段時間下來博博有了很大的變化。
因為樂于幫助同學，也懂得如何與小伙伴相處，越來越多的小朋友開始喜歡他，他會每天第一個來到幼兒園，幫助老師干一些力所能及的事情，他已經(jīng)變的越來越陽光，越來越自信了，雖然還是會調(diào)皮，但更多的是體貼和依賴。
6
金魚男孩的變化
幾個月后的一天，我還是一如往常地和金魚男孩的媽媽探討孩子的情況，她說：“李老師，我真的非常感謝你，最近孩子的變化很大，自從我用朋友的身份和他交流后，我發(fā)現(xiàn)他更容易接受我的教育了，而且我的孩子非常不愛表達，但是他和我提到的所有在幼兒園的事情都是關(guān)于你的?！保褪沁@樣一句如此簡單的話，使我的眼淚止不住的往下流，我高興地泣不成聲。
誰能想到，幾個月前還不能完整復(fù)述一句話的孩子，已經(jīng)愿意和媽媽溝通他在學校發(fā)生的事情了，而我是他故事中永遠的主角，那一天的聊天記錄就是對我所付出努力的最大褒獎，我第一次感到了做為一名幼兒教師的價值，我第一次明白了什么叫做職業(yè)幸福感。
最讓我感動的是一次午休時，他在床上躺著，我在地上站著，他小聲對我說：“老師，你的鞋都舊了，都要壞了”，我說：“老師正想著下了班要去買呢”，他停了片刻認真的對我說：“老師，你先別買，你等10年，等我長大了，我給你買行嗎？”
在他心里，或許不知道10年是個怎樣的概念，但是他懂得用自己的真摯，表達自己對老師的敬愛，那一刻我的眼淚真的是在眼眶里打轉(zhuǎn)的。就是這樣一個善良、體貼懂得感恩的孩子，曾經(jīng)被我埋怨、責備，以至于失去信心。我開始反思自己：老師對孩子們的愛更應(yīng)該體現(xiàn)在尊重孩子的人格，學會理解孩子、信任孩子、欣賞孩子、呵護孩子的自尊心和自信心上。在教育中沒有不好的孩子，只有不善于觀察和引導的老師，其實每個孩子只需要你給他一個機會：一個表現(xiàn)的機會、一個被你肯定的機會。
孩子們雖然性格各異，他們的家庭或許普通，我們的幼兒園或許普通，我們的小鎮(zhèn)也普通。但是沒有一個孩子是普通的，沒有一個幼師是普通的。我們在忙碌中充實，在勞累中幸福。
幼師的生活真的不是一句兩句話就能說的完的，但是只要我們還在這條路上前進著，我們就會思考著，如何去做一名更優(yōu)秀的幼兒園老師。我驕傲，我是一名幼兒園老師。
在你身上發(fā)生了什么樣的學習？
你今天的目的非常的明確，就是要到小廚房當中來扮演廚師的角色。從這一點可以看出你是一個很有計劃的孩子。你對于小廚房當中什么工具放在哪里都非常的了解
，可以看出你非常的喜歡在這個區(qū)域里活動?？茨愠床朔浅Ｊ炀毜牟襟E可以看出你對于炒菜的基本步驟已經(jīng)比較了解了。
機會和可能性
老師知道你對于在小廚房當中活動非常的感興趣，所以首先我會在小廚房當中提供有炒菜的具體步驟的圖片，以供你參考。其次我會在小廚房當中多提供一些蔬菜。最后我會請你向小朋友們分享你炒菜的經(jīng)驗。
天天對美工區(qū)的活動還是非常感興趣的
，這里有他喜歡的材料。整個活動時間，他都在裝扮自己的紙筒，從他的一步步的壓花、涂膠水、粘貼，整個過程完成的很順暢，他的精細動作也在不斷地鍛煉和提高之中。平時好動的他，一開始我還認為他完不成紙筒的裝扮，沒想到出乎我的意料，所以在裝扮紙筒上我還可以讓他增加一些難度，讓他自己撕小花片，或添加一些輔助材料制作成紙筒娃娃等等?；顒咏Y(jié)束時，鼓勵并讓他自己介紹自己制作的紙筒，激發(fā)他對下次活動的興趣。
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