喇叭花電話評課稿

音樂課幼兒園蝴蝶花說課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，老師們會去準備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。有關幼兒園說課稿范文有哪些呢？小編經過搜集和處理，為您提供喇叭花電話評課稿，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《喇叭花電話》是一個充滿童趣與關愛的童話故事。作者巧妙地把喇叭花想象成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。中班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及，從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。本次活動，全老師以故事為媒介，通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情，培養(yǎng)孩子的觀察和傾聽習慣，在活動中環(huán)節(jié)設計的層層遞進，主題明確，不僅豐富孩子的詞匯量，還大大的提升了孩子們的語言表達能力。

全老師活動設計目標明確，重難點清晰，活動準備更是豐富多彩。她通過出示圖片，直接導入故事，讓孩子通過看一看、猜一猜的形式并用不同的方式，將故事中的主人翁呈現(xiàn)在我們的眼前，孩子們能通過教師適當?shù)囊龑?，較為清楚的表達出自己的想法。第二環(huán)節(jié)，她帶領孩子們分段理解故事的內容，在這一環(huán)節(jié)中，又巧妙的設計了兩個活動的重點：第一，根據故事情節(jié)發(fā)展，引導幼兒理解內容；第二，在“打電話”的游戲中聊一些生活中的話題。通過這樣的學習和理解故事內容，豐富了孩子的詞匯量，也培養(yǎng)了孩子在別人說的時候，認真傾聽的習慣，孩子們能很好的集中注意力，跟老師進行互動交流。第三環(huán)節(jié)，教師帶領孩子完整的欣賞故事，提升故事。知道打電話是交朋友的一種好方法，并能感受到的一種快樂，希望孩子能將自己滿滿的愛床大給自己所愛的朋友和親人，提升他們的情感。

聽了全老師帶給我們精彩的活動展示，讓我學到了很多，知道在語言活動中，我們應該為孩子提供互相傾聽的機會和時間，盡量為每一位孩子創(chuàng)設這個表達自己想法的機會，引導孩子學會耐心傾聽同伴的表達、講解。聽課中她給我印象最深、最值得我學習的地方是，我們要成為孩子的聽眾。在語言活動中，放手讓孩子去說，讓孩子成為主動者，當孩子在表達自己想法時，我們應該眼睛看著孩子，不要隨意的去打斷孩子的話，或者不著實際的急于點評，要從聽的過程中了解孩子的想法，并通過自己認真聽的行為來引導孩子學習良好的傾聽，從隱性中為孩子做好一個學習的榜樣！

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中班教育活動――喇叭花電話說課

一、說教材

1、教材內容分析：

《喇叭花電話》這個童話故事具有奇妙別致的想象，把住在很高很高的一棵樹上和樹下的兩個很想在一起玩耍的鄰居塑造的活靈活現(xiàn)。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣和幻想，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經驗。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

聽故事是孩子最喜歡的活動之一，愛幻想是這個年齡階段孩子的特性，次活動正是滿足了孩子這些方面的需求。且中班孩子已積累了一定的生活經驗，對故事中小鳥和小田鼠的生活習性有了一定的了解，能幫助孩子理解故事內容。還有，中班的孩子直覺形象思維仍占主要地位，因此，活動中以聲像逼真的多媒體課件和活潑多樣的活動形式來引起幼兒的興趣，幫助幼兒理解故事內容。

3、活動目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、能理解并復述簡短的句子?！备鶕邪嘤變耗挲g的特點及我班幼兒思維活躍、善說愛動的實際情況，將目標定為：1、感受朋友間的友好相處帶來的快樂，產生與同伴親密交流的愿望。2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。3、理解故事的內容，體會童話故事優(yōu)美的意境。

4、重點、難點分析：

本次活動的重點以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒通過欣賞多媒體課件，理解故事內容，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于體驗朋友之間親密友好的情感?；顒又攸c突破方法：根據目標，制作課件，豐富幼兒的知識經驗，加深對故事情節(jié)的理解；突破難點的方法：利用創(chuàng)設情境模仿和表演的多次重復，使幼兒反復感受、反復體驗，來體驗朋友之間友好的情感。

5、活動準備：

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備:

教師準備：小田鼠和小鳥頭飾，電話聽筒，大樹模型，flash課件

二、說教法：

新《綱要》明確提出了："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說、愿說。"在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

1、視聽講結合法：

我采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。在整個活動過程，通過視聽講結合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導，啟發(fā)引導幼兒積極思考，大膽想象，根據畫面推理故事的進展；“講”就是幼兒的講，包括分組講，自由結伴講，討論等，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

2、分角色對話法：

在幼兒自由探索獲取經驗的同時，進行分角色對話的方法，由于這篇童話故事描寫了兩個鄰居渴望親密交流的美好愿望，通過分角色語言的模仿進一步增加感性經驗，使幼兒熟悉理解童話中的語句。

3、模仿表演法：

幼兒在表演中體驗，在表演中學習，因此我設計了電話道具和動物頭飾，讓每位幼兒都有機會扮演小鳥和小田鼠，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體驗好朋友之間的關愛和友好以及親密交流的美好情感，更是創(chuàng)造了一個個可愛的形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術極和諧的融為一體。

三、說學法：

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

本次活動結合目標采用的方法有：

1、多種感官參與法：

在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，并引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并

幼兒園游戲說課稿：喇叭花電話

幼兒園中班游戲說課稿

喇叭花電話

一、說教材：

中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一。現(xiàn)在是通訊高科技猛進時期，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂，增強幼兒的口語表達能力和對通訊工具的興趣。

二、說教學目的：

1、培養(yǎng)幼兒對通訊工具的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、愿意和同伴說說自己的心里話。

三、教學重點：培養(yǎng)幼兒與同伴親密交流。

四、說教法：

針對本次教育活動的目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以看圖、故事和游戲的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，活動是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。

五、說教學教程：

1、以掛圖和故事提出質疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、利用音樂游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗打電話的神秘和快樂。

4、利用廢舊材料自制電話，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、利用游戲《悄悄話》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。

6、總結性小結。

本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中，體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

2020中班游戲說課稿：喇叭花電話

一、說教材：

中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一?，F(xiàn)在是通訊高科技猛進時期，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂，增強幼兒的口語表達能力和對通訊工具的興趣。

二、說教學目的：

1、培養(yǎng)幼兒對通訊工具的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、愿意和同伴說說自己的心里話。

三、教學重點：培養(yǎng)幼兒與同伴親密交流。

四、說教法：

針對本次教育活動的目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以看圖、故事和游戲的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，活動是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。

五、說教學教程：

1、以掛圖和故事提出質疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、利用音樂游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗打電話的神秘和快樂。

4、利用廢舊材料自制電話，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、利用游戲《悄悄話》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。

6、總結性小結。

本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中，體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

幼兒園中班游戲說課稿：喇叭花電話

導讀：中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一。現(xiàn)在是通訊高科技猛進時期，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。

一、說教材：

中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一。現(xiàn)在是通訊高科技猛進時期，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂，增強幼兒的口語表達能力和對通訊工具的興趣。

二、說教學目的：

1、培養(yǎng)幼兒對通訊工具的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、愿意和同伴說說自己的心里話。

三、教學重點：培養(yǎng)幼兒與同伴親密交流。

四、說教法：

針對本次教育活動的目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以看圖、故事和游戲的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，活動是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。

五、說教學教程：

1、以掛圖和故事提出質疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、利用音樂游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗打電話的神秘和快樂。

4、利用廢舊材料自制電話，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、利用游戲《悄悄話》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。

6、總結性小結。

本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中，體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

破譯電話號碼評課稿

點評：《破譯電話號碼》

一、積極探索主題式綜合課程中數(shù)學集體教學活動的方法，使集體的數(shù)學教學活動具有共同建構的意義。

今天，在主題式綜合課程中，集體的數(shù)學教學活動還要不要上？怎么上？成為本市教師共同關注和思考的問題。教師在《破譯電話號碼》這一活動中，為我們大膽探索了如何在新課程理念下開展有效的集體數(shù)學活動的實踐。加減運算，是大班幼兒數(shù)學學習中的一個重點。教師充分發(fā)揮了低結構數(shù)學活動在幼兒自主構建數(shù)概念、獲得數(shù)學能力中的作用，讓幼兒課前在數(shù)學活動區(qū)里，通過與材料的充分互動，感受、積累相關的經驗。然后，又預設了高結構的集體數(shù)學活動，幫助幼兒輸理、提升、歸納加減運算的方法，在師幼共同構建中，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，進行有意義的學習。因此，本活動積極探索了在主題式綜合課程中低結構的數(shù)學活動與高結構的數(shù)學活動的關系問題，使集體的數(shù)學教學活動更具有成立的意義和對幼兒發(fā)展的價值。

二、注重方法，強調興趣，挑戰(zhàn)智慧，充分體現(xiàn)新課程理念下數(shù)學教育的價值取向。

首先，注重方法。本活動沒有拘泥于“教”幼兒一道道計算題的知識，而是著眼于幼兒運算方法和運算能力培養(yǎng)?！凹臃ㄋ闶街小?’號前后的兩個數(shù)交換位置得數(shù)相同”、“算式題中出現(xiàn)加0（或減0），得數(shù)就等于這個數(shù)”等等。幼兒獲得了計算的方法、能力，就能遷移知識，運用知識。其次，強調興趣。教師關注幼兒數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，在活動中，創(chuàng)設了“打老師家的電話”；“破譯同伴家的電話號碼”；“自編我家的電話號碼”等有趣的情景，讓幼兒在快樂的猜猜、算算，編編、做做中，進行數(shù)學活動。再者，挑戰(zhàn)智慧。幼兒園的數(shù)學教學，最終為了刺激幼兒的數(shù)學智慧和思維品質，促進幼兒全面發(fā)展。在本活動中，教師該意識非常強，不斷創(chuàng)造教學機會，挑戰(zhàn)幼兒的發(fā)展。比如，“自編密碼”，就是挑戰(zhàn)幼兒的逆向思維。又如，在活動的最后，教師呈現(xiàn)了全是“+0”的運算題：6+0、2+0、5+0、2+0……，“算式題還可以這樣編的？”幼兒在驚訝、驚嘆中，思維得到了有效的刺激和挑戰(zhàn)。所以，注重方法，強調興趣，挑戰(zhàn)智慧，本活動充分體現(xiàn)新課程理念下數(shù)學教育的價值取向。

三、教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和開展數(shù)學教育活動的綜合能力。

在教學活動中，教師反映出良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合的數(shù)學教育能力。教師語言簡明，要求清楚。無論是介紹教學內容還是提出操作要求，教師都精心預設了簡單、明了、清晰的問題和要求。如，在幼兒操作前，教師這樣表達：“第一，破譯時，不發(fā)聲。第二，完成破譯后舉手表示”。使幼兒能明確、準確地在教師引導下進行學習。教師思路清晰，小結到位。整個教學活動重點突出，步驟清楚。每個段落、層次結束后，教師都用清晰的數(shù)學語言進行歸納、小結，有效地幫助幼兒梳理了學習的思路。另外，師幼互動有術，交流有方。在活動中，教師游刃有余地根據教學目標和內容，與幼兒進行互動，時而順應，時而推動；時而激勵，時而挑戰(zhàn)，讓幼兒在積極的、主動的活動中，獲得有意義的學習。

討論與思考：

如何充分關注教學過程中的每一個元素，讓教學活動的效益最大化和最優(yōu)化，是值得我們思考的。比如，教學中在歸納幾種運算方法時，如果呈現(xiàn)的樣式也能注意更清晰、更有序，那其本身就是一種邏輯思維的熏陶。又如，在教師預設的全部運算方法呈現(xiàn)后，是否還可以給幼兒留有更多的思考空間：“還有其它好辦法嗎”，也許能夠進一步刺激幼兒對運算方法的探索興趣，對數(shù)學學習的更大愿望

各色各樣的花評課稿

主題《大樹和小花》中的教學活動就是為了能讓孩子們積累更多美麗的大樹和小花花朵的故事，黃老師執(zhí)教的數(shù)學活動《各色各樣的花》就是其中的一個教學活動。

該活動黃老師設計了“媽媽的節(jié)日”、“我會送花”、“我會數(shù)花瓣”三個環(huán)節(jié)。本次活動中我認為最難的是在第三環(huán)節(jié)。因為又來了青蛙媽媽、袋鼠媽媽和大象媽媽，它們的想法又不一樣了，青蛙媽媽身上有個7的數(shù)字，它說喜歡7片花瓣的花；袋鼠媽媽身上有個8，它就喜歡有8片花瓣的花；大象媽媽喜歡9片花瓣的花。這就要求小朋友們進行數(shù)花瓣活動。數(shù)花瓣都是朵的其目的是引導幼兒學習繞圈數(shù)數(shù)。對我們成人來說十以內的繞圈數(shù)數(shù)是非常簡單的一件事，但對于我們中班孩子來說，難度就比較大了。在數(shù)花瓣的過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子因為數(shù)得重復了，花瓣數(shù)量就多出來了。但是黃老師在這個問題上處理的很好，她耐心的請小朋友示范他們自己數(shù)花瓣的方法，最后，馬馬想出了好辦法“做標記”。黃老師 和孩子們一起嘗試了這個方法，還真不錯，做過標記的花瓣就是已經數(shù)過的，這樣就不會出現(xiàn)重復現(xiàn)象了。有了繞圈數(shù)數(shù)的好辦法，大部分孩子的操作都對了，只有少數(shù)幾個能力比較弱的小朋友還是遇到了困難。

整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。

寬轉彎評課稿

本學期聽了我班老師的一節(jié)語言課《寬轉彎》，現(xiàn)有如下的想法：

優(yōu)點：1.教師教態(tài)和藹親切，深受幼兒的喜歡，也使得幼兒充分融入課程；2.課程內容獨到，能從一個點想出一節(jié)課，想法很新穎；3.教師對孩子的各種聲音做及時的回應，并且關注到每個孩子；4.在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝；5.教學中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

不足：1.ppt不夠形象，如果在每句句子和PPt圖片結合起來呈現(xiàn)給幼兒，會給幼兒更大的沖擊力；2.走迷宮這個游戲設置的時候彎道可以多一點，而且彎道太小了，有點違背“寬轉彎”的意味；3.授課過程中不提倡反面教材，可以在起初請教師反面表演，再最后請幼兒結合本課時學到的正面表演；4.教案中有些問題有些簡單，不應出現(xiàn)；5.缺少一些樂趣，游戲的設置太過簡單，教案呈現(xiàn)給聽課教師的有些地方不規(guī)范。

聽了這堂課，使我深刻體驗到課前的準備遠比課時上要付出的多，就如這一張張圖片都是老師花心思制作完成的，畫的很逼真，可見課前的功夫有多深。還有就是教案的構思、框架都想的很周到，道具也準備的很充分，有始有終，很完整的一堂課。就如自己在設計教案時，要把握教學時的重難點、思路清晰，注意教案的取舍等。有時就感覺像造房子打地基一樣，只有把教學過程設計得很周到，才有可能成功，或許這正是人生的第一步。將來的路還很遙遠，相只有在不斷努力與探索中，才能得到人生想要的真諦。

《南瓜湯》評課稿

如沐三月春風里

——聽《南瓜湯》有感

如沐三月春風里！

——這是我黃老師執(zhí)教的生命閱讀課的最鮮明而又最直接的感受。

生命課堂竟是如此美好！這樣直面生命教育的課堂正如三月的春風，帶給我們煥然一新之感，也給人帶來思想上的洗禮與浸潤。這樣的課堂，我們看到的是學生思維生成時閃現(xiàn)的串串火花，聽到的是學生生命拔節(jié)的歡快奏章！

一、 在尊重與真愛中喚醒

印度哲學家克里希那穆提曾說：“你必須成為美好的，因為，你就是未來?！?細觀整堂課，你會發(fā)現(xiàn)欣雯媽媽漂亮得體的穿著、優(yōu)雅知性的氣質、溫軟動聽的話語，舉手投足間無不傳遞出為師的美好；眼里有孩子，心里有愛意，每個教學細節(jié)、每次俯首傾聽，無不透露出欣雯媽媽對生命個體的關愛和尊重。

課堂上一個學生將自己的觀點寫在筆記本上再作發(fā)言。欣雯媽媽敏銳地捕捉到這個信息，她欣喜地加以肯定：“很好，我發(fā)現(xiàn)你很有準備，把發(fā)言記在本子上。機會都是給有準備的人！對于他的有心，我們要給予愛的鼓勵！”于是，班上愛的掌聲響起。我想：這樣的肯定和激勵，帶給這個孩子不僅僅是自信，更是一種人生的啟迪：機會都是給有準備的人。相信在場的所有孩子都有所思考，有所收獲。

印象深刻的是，她一次次微笑著告訴孩子：“沒有錯的答案，對的答案不止一個。”這溫吞而清晰的聲音如春風拂面，傳遞給孩子的是溫暖、信賴、鼓勵、肯定，帶給孩子的是心靈的釋放，思想的激蕩。我心恍然明白：那是站在以人為本的高度，尊重孩子多元的理解，引導孩子平等共學，讓每個孩子都有表達和分享的機會。那一次次的溫馨提示，是愛的提醒，愛的鼓勵，更是愛的啟迪……這種課堂，是一種合作、反省、共同找尋想法和信念的過程。學生思維活躍，答案層出不窮，不僅明白分工合作的重要性，更多的是進行了一場思維的馳騁。這樣的課堂，孩子們才會敞開心扉說真話；這樣的課堂，孩子們才能暢所欲言做真我；這樣的課堂，才可能聆聽到 “云舒與云卷”的聲音……感動于太多的課堂細節(jié)，正如欣雯所言：當前教育中，我們一味地追求太多標準答案，以致于孩子把自己的語言隱藏。人生是沒有標準答案，我們要尊重孩子的想法，讓孩子把想法真實重現(xiàn)，我們才能去引領他們。如果只說標準答案，我們將錯失引導孩子的機會。因此，“沒有錯的答案，對的答案不止一個”注重的是誠實。誠實不只是對別人也對自己，只有對自己誠實，才能坦誠地面對別人。

二、 在點撥與實踐中超越

課堂點撥是門藝術，適時精當?shù)狞c撥，能夠不斷激活學生的思維，進而在對繪本故事的品味與感悟過程中，讓學生的學習充滿了趣味與快樂。教師提供機會適時點撥，讓學生把隱藏的認知過程充分顯示出來，能使課堂氣氛活躍起來，從而打開學生的思路，讓他們掙脫思想的束縛，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，引發(fā)更深層次的生命的思考和啟迪。

【案例一】

師：貓咪、松鼠和鴨子它們每天做什么事？

生：煮南瓜湯、睡覺、奏音樂、制作最溫暖的被子……

師：它們有沒做別的事兒，故事書里卻沒說的？

（生的思緒豁然打開）

生：它們可能在院子里種南瓜。

生：可能在草坪上嬉戲玩鬧。

它們喝完湯后一起散步

去海邊曬鹽

打掃屋子

學做南瓜湯，剩余的做南瓜派、南瓜餅

還有把南瓜湯和其他小動物一起分享……

就在孩子的思維受阻時，欣雯媽媽于“卡殼”處稍稍一點撥，如一石激浪，教室里就會蕩起思維的漣漪，孩子的思路豁然開朗，想象的翅膀一下子，課堂上自然滔滔不絕，精彩閃現(xiàn)。

【案例二】

（討論鴨子做松鼠舀湯的活兒是否正確這一環(huán)節(jié)）

師:覺得鴨子做松鼠的活不好的同學先來分享

生：這樣會吵架，友誼會破壞。

師：但鴨子真的很想，怎么辦？

生：可以換，或者輪流做。

生：鴨子應征求松鼠和貓咪的意見，才能去做松鼠的事。

……

生：鴨子的想法是好的，但在現(xiàn)實里頭是不可行的。

師：為什么？

生：鴨子身材小，拿不到湯勺，后面故事也也講到它把湯濺得到處都是。

師：這想法是好的，還有補充嗎？

生：不過最后做出的南瓜湯還是世界上最美味的湯。

生：所以，過程比結果重要。

師（驚喜）：這是你個人的看法，有什么經驗讓你有這樣的想法？

生：我做過冰棒，雖然做出的都是冰塊，但很好吃。

師：很好，很享受過程。

（班級響起愛的掌聲）

生（補充）：重要的不僅是過程，更要有心。

師；你認為鴨子有心嗎？

生（思考）：鴨子好心辦壞事。

師:你為什么有這個想法？

生：有時幫朋友做事，反而幫了倒忙。

師：所以你發(fā)現(xiàn)好心不一定能做好事，以后要——

生（接話）：要深思熟慮。

……

“過程比結果重要”“重要的不僅是過程，更要有心”……像這樣，對于學生如此“出彩”的回答，筆者認為，應歸功于欣雯媽媽巧妙的不著痕跡的點撥，她能善于捕捉師生活動中引發(fā)的創(chuàng)造之火，緊扣繪本故事，引導孩子聯(lián)系自己的生活實踐或體驗，從而超越預設的話題，使學生在真切地感受中產生“真情”共鳴，在一次次的觀點碰撞中，學生們豐富的內心世界得到充分展現(xiàn)，生命課堂得到真實再現(xiàn)。

【案例三】

（課末小結）

生：每個團隊要有像唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人，因為唐僧能指揮孫悟空，孫悟空本事大，沙僧勤勞能干。

師：也就是每個團隊都要有不同才能的人。

生：團隊中每個人都有自己的責任。

師：你想當領導嗎？

生:想，但也想為別人付出。

師：你覺得這兩者沖突嗎？

（沉默思考一會兒）

生：不沖突，領導就是要為別人付出的。

師：所有優(yōu)秀的領導都是為了別人而付出。

在層層深入的點撥中，認知的矛盾與沖突引發(fā)孩子學會深層次地思考、比較和反思，就在這課堂看似沉默的平靜中，孩子的內心正波瀾起伏，他們的生命價值觀正在重組構建。于是，在靜候這樣的沉默之后，每個孩子都收獲了思想的碩果，樹立了正確的人生觀和價值觀。在這樣思考、比較和反思中，學生學會了超越。正如布盧姆所說：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術?！?/p>

如果說繪本故事是讓學生對分工合作的意義有個清晰的認知，那么課堂上的小游戲則是通過孩子的親身實踐，實現(xiàn)對生成的認知的理解和超越。我們發(fā)現(xiàn)，欣雯媽媽設計的游戲看似極其簡單，實則需要小組成員完美的分工合作才能成功，而且課堂上設計的四次游戲，是由易到難，由簡到繁的。游戲之余，孩子們明確了要三思而后行的重要性，明確了傾聽的重要性，明確了分工合作的意義……

其中，有個細節(jié)特別讓人感動。最后這個游戲要求學生得要解下鞋帶才能完成任務。欣雯媽媽發(fā)現(xiàn)第六組交上來的籃子里沒有鞋帶，下組檢查發(fā)現(xiàn)這組孩子有四五個人穿的是有鞋帶的鞋子。她請上了其他組主動解鞋帶的同學上臺，采訪：為什么愿意解鞋帶？在孩子真實而樸素的回答中，在欣雯媽媽的引領下，每個學生都深刻地體驗到要想團隊能成功，必須要有人做出犧牲。正如她所說：這是人性很誠實的環(huán)節(jié)，不愿意分享是真實的，會分享是教出來的。課末，“故事媽媽”黃欣雯做了一個演示。她用六個紙杯疊出一個漂亮的三角，抽掉其中一個，這個三角就會倒塌。故事和游戲告訴同學們：每個人在集體中都是重要的。只有團結協(xié)作，這個集體才會更完美。

生命教育除了讓我們了解生命內里的需求之外，還要懂得如何供應，故事不只是故事而已，是可以讓我們和孩子一起分享、一起討論、一起體驗和學習的機會，孩子的生命需要有美好的陪伴和認真的榜樣，在“教育”的過程中不忘記常常提醒自己，要時時省察自己、愛惜自己也尊重自己。

其實，參加今天的聽課，對我來講，猶如站在門外看門內風景的過客，驚喜于風景的絢麗多姿、芬芳怡人，卻還無法跨進那道門。我所感觸的，只是九牛一毛，亦無法述清其具體影響力。

只是感慨：當前教育教學，更多是為了考試，那真叫了無生趣了！但愿今天這樣別具生面的課堂能如三月春風，給教育帶來洗心換面的改革……

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