托班社會說課稿 我叫輕輕說課

幼兒園社會說課稿。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的托班社會說課稿 我叫輕輕說課，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

托班社會活動說課稿

我叫輕輕說課稿

一、設(shè)計意圖：

托班孩子年齡小，自控能力差，在日常生活中經(jīng)常會在走路、拿東西、收積木時發(fā)出重重的響聲，有的幼兒甚至故意制造一些聲音來引起老師及同伴的注意，他們會覺得發(fā)出噪音很有意思，樂此不疲，雖然老師經(jīng)常教育幼兒噪音對我們的健康有害，但效果不是很理想，為此，為了保護(hù)幼兒的健康，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害而設(shè)計此活動。

二、根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)

1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。。

2、積極參與活動，體驗集體活動的樂趣。

三、本次活動的重難點

通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。

整個活動的設(shè)計圍繞這個重難點開展,主要是通過看手偶表演、"躲過大灰狼"的游戲, 培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣

四、活動準(zhǔn)備 手偶小貓一個、小鴨兩個、小羊一個。蘿卜教具每人一個。大灰狼頭飾一個。

A 教師的教具準(zhǔn)備應(yīng)能激發(fā)幼兒積極參與活動的欲望.，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，進(jìn)入到角色當(dāng)中 。

B.蘿卜教具若干。 我班幼兒都知道小白兔最喜歡吃蘿卜，用教具蘿卜來提高幼兒參加活動的積極性.

C.手偶形象生動，手偶表演幼兒非常喜歡看，手偶的動作、語言能給幼兒深刻的記憶。

五、活動流程 ：

觀看手偶表演——針對表演內(nèi)容討論——游戲躲過大灰狼——內(nèi)化遷移。

開始部分 運(yùn)用觀看手偶表演來吸引幼兒注意力, 懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會有好朋友玩、小羊受別人喜歡的道理。

基本部分 ：練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，游戲躲過大灰狼，將培養(yǎng)目標(biāo)通過切身體會、操作來達(dá)到。

結(jié)束部分 ：內(nèi)化遷移

六.教學(xué)過程

一、幼兒觀看手偶表演：

小貓出場：喵喵喵，小朋友你們好?。ㄐ∨笥严蛐∝垎柡谩＃┪医休p輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小朋友互相問好，通過互動吸引注意力和觀看傾聽的興趣。）

小鴨出場：嘎嘎嘎，小朋友你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂。

小羊出場：咩咩咩，小朋友你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒非常熟悉和喜歡的動物，有親切感，便于幼兒記憶和回答，如果選擇不是很熟悉的動物，幼兒又要記動物名稱、又要記動物說的話，對托班幼兒來說難度太大。）

二、討論：

1、剛才你們看到了誰？他們叫什么名字？（幫助幼兒回憶表演內(nèi)容）

2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？（幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因）

3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？為什么？

教師小結(jié)：大聲說話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒服，對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門。（通過教師小結(jié)知道噪音的危害及小朋友怎樣做才能減少噪音）

三、游戲“躲過大灰狼”

1、談話激趣：小朋友，我們一起來玩一個躲過大灰狼的游戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，大門那邊有一只大灰狼在睡覺，我們千萬不要大聲，否則會被大灰狼抓住的。

小兔怎么跳才不會把大灰狼吵醒呢？師幼共同討論怎樣跳才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法（將道理貫穿于游戲中，通過實際活動來減少和控制噪音。讓孩子討論不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的方法，將孩子放在主導(dǎo)地位，更有利于幼兒在游戲中遵守規(guī)則。）

2、教師小結(jié)幼兒說的內(nèi)容：不推、不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，雙腳并攏用腳尖輕輕著地向前跳。（幼兒的經(jīng)驗往往比較零碎，教師的小結(jié)更有利于幼兒掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，強(qiáng)調(diào)游戲中要做到“輕輕”兩字。）

3、幼兒練習(xí)幾次。（常常發(fā)現(xiàn)跳時幼兒控制不好身體的重心，雙腳著地時也是全腳掌，落地比較重，反復(fù)練習(xí)便于幼兒掌握雙腳并攏行進(jìn)調(diào)的技能。）

2、游戲

老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對著小兔在睡覺，小兔們一個個從大灰狼背后跳過，到走廊拔蘿卜、拿茶杯喝水，如果發(fā)出較大響聲，大灰狼就轉(zhuǎn)身去抓小兔。（運(yùn)用游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣）

3、內(nèi)化遷移

師：孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你們不用害怕了?？斓綃寢屔磉厑戆?。讓我數(shù)一數(shù)我的寶貝有沒有少。針對活動情況進(jìn)行小結(jié)。以后不管在什么地方你們可千萬要學(xué)會保護(hù)自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這里吧，走，跟媽媽回家。（托班孩子缺乏聯(lián)想，他們能記住游戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的能力，通過以后不管在什么地方你們可千萬要學(xué)會保護(hù)自己，不要被別人傷害啊這句話提醒他們遇到事情要多動腦筋，多項辦法。）

七、設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？ 采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

2.整個活動設(shè)計我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習(xí)慣。

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大班社會說課稿 吳儂軟語說課高

大班社會《吳儂軟語》說課稿

各位老師，下午好！

一、設(shè)計意圖

今天我說課的是大班社會活動《吳儂軟語》。吳語甜糯委婉，吳語輕清柔美。素有“魚米之鄉(xiāng)” 之稱的吳語地區(qū)，流傳著千年泰伯奔吳的美好傳說，有豐厚的歷史文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更有口口相傳、代代相襲的悠悠吳歌、童趣民謠，這一瑰寶,至今還發(fā)出熠熠的光芒。新《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”同時指出“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！眳堑胤窖允菄@在孩子們身邊，孩子們經(jīng)常能接觸到的東西。吳儂軟語更是吳地傳統(tǒng)文化的象征，是社會生活鏈中的一個重要方面。但隨著普通話的推廣，現(xiàn)在幼兒與人交流更多的是使用普通話，而說吳儂軟語的機(jī)會少了，漸漸的孩子們不會說吳儂軟語，更加不知道吳儂軟語的語言特點，我們的傳統(tǒng)文化瑰寶即將流失。因此，我們有必要挖掘優(yōu)秀的吳地家鄉(xiāng)資源，通過教學(xué)活動的形式讓幼兒了解這些優(yōu)秀的吳地瑰寶，這樣不僅使課程體現(xiàn)地域特色，而且能真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的課程理念。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和新綱要對社會學(xué)科的要求，我制定了活動的兩個目標(biāo)：1、知道吳儂軟語是江南地區(qū)特有的語言，通過多種形式的體驗感知其語言的特點。2、了解吳儂軟語是吳地最具特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、說活動準(zhǔn)備

因為活動的選材貼近幼兒的生活，所以孩子在知識經(jīng)驗準(zhǔn)備方面很充足；在物質(zhì)準(zhǔn)備方面我準(zhǔn)備了吳地童謠相匹配的圖片和用吳儂軟語唱的園歌，讓幼兒在活動中更能感受吳儂軟語的語言特點和魅力。

四、說教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”本活動我除了以飽滿的情緒影響孩子，遵循綱要中：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1、交流討論法：交流討論能讓孩子在相互的溝通中獲取新知識。在活動中我提供給孩子同伴之間交流的機(jī)會，讓他們在互相交流、碰撞中獲得新的收獲。

2、賞識激勵法：每個孩子都希望得到老師的關(guān)注和賞識，適時的賞識能讓人奮進(jìn)，所以在活動中對于孩子們表現(xiàn)好的地方我及時給予贊賞，激發(fā)幼兒更好的投入游戲，展現(xiàn)更棒的自己。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”在活動中我多次讓孩子通過念童謠、唱歌曲、自己改變童謠一起體驗吳儂軟語的語言特點。

五、說活動過程

活動過程是實施活動的具體操作部分，《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中。因此在活動中我充分考慮幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位。

（一）教師用家鄉(xiāng)話進(jìn)行自我介紹，引起幼兒參與活動的興趣。

興趣是幼兒最好的老師?；顒右婚_始，我親切的問候孩子們，拉近自己和孩子的距離。在孩子熟悉我之后，再用吳儂軟語進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹，一下子吸引了孩子們目光。因為在平時的活動中，老師都是以普通話來教學(xué)的，今天來上課的老師用吳儂軟語和我們上課，這樣的新奇點一下能抓住孩子們的興趣，然后請孩子用和我一樣的方式介紹自己，使孩子能更好的投入下面的活動。

（二）感知吳儂軟語的語言特點。

在孩子覺得用吳儂軟語上課新奇的時候，教師以問題出發(fā)“你覺得剛剛老師進(jìn)行的自我介紹和我們平時上課回答問題說的話一樣嗎？哪里不一樣？你還再什么地方聽到過人們講這個的話？很自然的引導(dǎo)了讓幼兒感和吳儂軟語的語言特點上，因為吳儂軟語的語言特點對于孩子們來說比較難以表達(dá)清楚，在活動中我給孩子們互相交流的機(jī)會，讓孩子在互相交流和碰撞中得到收獲。

（三）通過多種形式體驗吳儂軟語語言特點。

這個環(huán)節(jié)分三個步驟完成，體驗層層遞進(jìn)的活動過程。

1、 利用已有的吳地童謠體驗吳儂軟語。

在幼兒園我們課設(shè)了民間歌謠特色活動，很多孩子已經(jīng)接觸過用吳儂軟語表演的民間歌謠，在體驗吳儂軟語的語言特點時我把這樣已有的體驗放在的第一步驟。

2、 利用園歌《吳風(fēng)雛燕》體驗吳儂軟語。

我們的園歌《吳風(fēng)雛燕》也是用吳儂軟語演唱的，然后這首歌曲幼兒比較耳熟能詳，在第一步驟是用童謠來體驗，在第二步驟中我用歌曲來展示不用形態(tài)的吳儂軟語的語言特點。

3、利用兒歌改編體驗吳儂軟語。

在前面兩個步驟的基礎(chǔ)上，第三個步驟我用孩子們學(xué)過的的兒歌來改編，請孩子們把普通話版的兒歌改編成吳儂軟語版的，讓孩子們更深層次體驗吳儂軟語的語言特點。

（四）了解吳儂軟語是一種傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

孩子們在感知體驗的基礎(chǔ)上，我們讓孩子的情感得到升華。我也用提問的方式讓幼兒感受到我們現(xiàn)在吳儂軟語面臨的問題，教育孩子在說好普通話的基礎(chǔ)上，不能忘記我們的地區(qū)方言，因為它是我們吳地最具特色的傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（五）了解方言的多樣性。

我們中國有很多種方言，每個地區(qū)都有自己特有的方言，利用提問“你知道哪些地方有什么方言？的形式讓幼兒了解方言的多樣性。

六、活動延伸

在最后我請孩子們有機(jī)會聽到或者學(xué)到別的地區(qū)方言時，能和我們的吳儂軟語比較一下有什么不同之處。希望通過這樣的延伸活動讓孩子們在以后的生活中更好的了解吳儂軟語，更愿意去說吳儂軟語，使我們最具吳地文化精髓的吳儂軟語不要流失，這也是我們活動的最主要的目的。

托班體育說課稿 小雞當(dāng)心說課

托班體育游戲《小雞當(dāng)心》說課稿

一、設(shè)計意圖：

托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識自我，適應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。

我班幼兒在經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動 能力，學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動作技能。為幼兒認(rèn)識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲 必須有非常強(qiáng)的情景性，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育 活動，主要是通過情景貫穿其中進(jìn)行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習(xí)越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真 正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二：教學(xué)目標(biāo)的制定：

練習(xí)越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物 的叫聲極感興趣，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒 的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提醒強(qiáng)調(diào)，兒歌等各種方法來突破此難點。

三、活動準(zhǔn)備：

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒活動的積極性，結(jié)合本次活動的情景貫穿，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹撸敬位顒游易髁艘韵聹?zhǔn)備：

1、椅子和皮筋搭成的菜園。

2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。

3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數(shù)的3—4倍。）

四、活動流程：

本次活動我共分為三部分來進(jìn)行：

1、小雞真快樂。

幼兒扮演小雞，在雞媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動作。

小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诨顒右婚_始，我就以雞媽媽的身份，融入到孩子當(dāng)中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、小雞種菜。

（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來。

A請個別幼兒示范，雞媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”

B集體練習(xí)。

本環(huán)節(jié)是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習(xí)來突破。

（2）菜園里現(xiàn)在空空的，什么也沒有，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時別碰到。

3、小雞和狐貍。

雞媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞一定不會躲在菜園里。看了又看，然后離開。

受感知經(jīng)驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認(rèn)通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預(yù)成的或隨機(jī)生成的游戲活動 感興趣。這里也是活動的高潮，我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，運(yùn) 用夸張的語言、表情、動作，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法。

小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次。

4、天黑了，小雞回家。

托班語言精選說課：托班說課——布娃娃

說活動教材 這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。 這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價值。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯? 布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機(jī)會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。 1、活動目標(biāo) (1) 學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。 (2) 能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。 (3) 在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜愛布娃娃的情感。 2、活動重點 (1) 學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。 (2) 從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。 【分析】 《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。 3、活動難點：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。 【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。 活動準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。 【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。 說活動過程 1、活動一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。 【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。 2、活動二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達(dá)能力。 【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識。 活動特色 1、注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲為基本活動?！币虼苏麄€活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。 2、注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調(diào)。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料 ( 娃娃 ) 的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌．所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

2020大班社會說課稿：書包

下面給大家提供的是“大班社會說課稿：書包”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說教材

這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、說目標(biāo)：

《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：

1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園

2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。

3、音樂“我愛我的小書包”

為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

四、說教法

孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。

五、說學(xué)法

因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。

第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。

第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。

第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。

第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。

七、延伸活動

可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。

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2020大班社會說課稿：愛

下面是“大班社會說課稿：愛”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、設(shè)計意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗愛的美好境界！

二、活動目標(biāo)：

1.幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動準(zhǔn)備：

愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

師：這是什么？(愛心卡)

幼:上面還有一個字。

析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動主題——愛（love）。

師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。

（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2.提問，依次出示相應(yīng)圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析:這個提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。

師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。

幫助幼兒理解“愛是為了長大”。

師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學(xué)會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學(xué)會游泳。

師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）

析:老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識的點撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。

關(guān)于“大班社會說課稿：愛”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020中班社會說課稿：微笑

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設(shè)計意圖

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時《規(guī)程》中也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。根據(jù)幼兒園中班教材里社會中的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展。所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐、操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段--故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本活動的目標(biāo)確定為：

1.懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。

2.掌握多種使大家快樂的方法。

3.培養(yǎng)愛心，擁有快樂的心境。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，但長期以來，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處、共同完成任務(wù)，如何使其具有在各種不同的情況下獨(dú)立地處理問題的實際生活能力?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在社會領(lǐng)域中提出：“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三。說重點、難點：

重點：懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人；

難點：掌握多種使大家快樂的方法，培養(yǎng)愛心；

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備：小兔等小動物的形象；

教具準(zhǔn)備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍）

第二部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用各種微笑卡片及故事圖片，將整個故事形象直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，通過欣賞故事引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說:“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來快樂的方法。如：請小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家?guī)砜鞓罚?/p>

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

三說活動流程

本次活動我主要設(shè)計了：初步感受微笑—體驗微笑能帶來的快樂—用微笑傳遞快樂—探索多種帶來快樂的方法—做快樂的愛心娃娃五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)。

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托班美術(shù)活動說課 小金魚吹泡泡說課稿

托班美術(shù)活動《小金魚吹泡泡》說課稿

一、設(shè)計意圖

《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。

二、活動目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗魚兒孤獨(dú)和快樂的情緒。

3、喜歡參加美術(shù)活動。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動的重難點。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。

三、說說活動準(zhǔn)備：

在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有

就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

四、說說活動的教法和學(xué)法。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用

的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學(xué)法 “操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

五、說過程

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，

使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

1、引出主題：

我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。

教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！

提問：魚兒怎么了？

你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？

幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。

2、教師示范：

提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認(rèn)識工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）

3、幼兒操作：

鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。

4、相互欣賞幼兒作品。

請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

5、結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。

大班社會說課稿—故國在我心

下面給大家提供的是《大班社會說課稿—故國在我心》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說課本：

我說課的標(biāo)題是大班社會《故國在我心》，酷愛故國教誨一向以來是一個傳統(tǒng)而又經(jīng)典的講授內(nèi)容，《幼兒園教誨綱領(lǐng)》中指出："幼兒的愛國主義教誨應(yīng)從情緒教誨和造就幼兒精良舉動習(xí)性為主，注意潛移默化的影響，并貫串于幼兒生存與各項運(yùn)動之中。"是以，愛國主義教誨始終是我講授的重點。研討注解，3～6歲的孩子恰是本性偏向和道德不雅念形成的抽芽時代，是造就精良品行舉動的黃金時期。我園如今利用的是南京師范大學(xué)出書社和臺灣信宜基金出書社互助開辟的《幼兒園運(yùn)動整合課程引導(dǎo)》，因為課本泉源于臺灣，在小、中、大班的課本中都沒有關(guān)于"酷愛故國"方面的主題內(nèi)容。但這個關(guān)于平易近族魂魄的教誨是作為每一其中國人都應(yīng)當(dāng)進(jìn)修的，金秋十月，人們將迎來最為隆重、喜慶的節(jié)日--故國母親六十周歲誕辰。"十月一日是誰的誕辰？""中國到底有多大？""我們中國有什么？"……這些都是孩子們想相識的。于是，連系我國的國情和即將到來的國慶節(jié)，以及班級幼兒的年事特色，在班內(nèi)開展"我愛故國"主題系列教誨運(yùn)動，讓幼兒知道本身是中國娃，知道中國娃的特性；相識我們故國的全稱；熟悉故國的國旗、國歌、國徽；相識中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？我國少數(shù)民族的衣飾是奈何的？等等一系列的講授運(yùn)動，幼兒手工制作以此來弘揚(yáng)故國的正氣，萌發(fā)幼兒愛故國的情緒?；诖耍医?jīng)心計劃了本次講授運(yùn)動。

運(yùn)動的目的是教誨運(yùn)動的出發(fā)點和歸宿，對運(yùn)動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實環(huán)境，我以布盧姆《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，就本運(yùn)動我肯定了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會的一壁。

本次運(yùn)動的目的定位于：

1、知道故國的全稱和都城的名稱，能活著界輿圖上找到中國。

2、熟悉國歌、國旗和國徽，知道它們是故國的標(biāo)記，知道十月一日是我們故國的誕辰。

3、造就幼兒酷愛故國的情緒。

憑據(jù)目的，我把本課的重難點定位于：知道故國的全稱和都城的名稱，能在輿圖上找到中國；熟悉國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是故國的標(biāo)記，知道十月一日是國慶節(jié)。為了有用沖破重難點，我接納的要領(lǐng)是：經(jīng)由過程多媒體課件提拔幼兒的已有履歷，經(jīng)由過程報告牢固幼兒對故國的熟悉，幼兒園教育隨筆造就幼兒對故國的酷愛之情。讓幼兒可以或許明白內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的"故國"這一觀點。為使運(yùn)動出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運(yùn)動性，寓教誨于景象游戲之中，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運(yùn)作法式。我做了如下運(yùn)動預(yù)備：

1、常識履歷預(yù)備：幼兒加入過幼兒園的升旗典禮、看過先容故國大好國土的電視等。

2、教具預(yù)備：《故國在我心》課件一套。

3、生理和情況預(yù)備：

造就愛故國的情緒，情況的隱性教誨感化弗成輕忽，注意創(chuàng)設(shè)教誨情況，是對幼兒舉行愛故國教誨的一個主要方面。我在運(yùn)動室的周圍張貼中國輿圖；貼上國旗、國徽和種種抗日好漢故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標(biāo)記的圖片；做到讓每一堵墻壁都語言，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在情況的陶冶下漸漸孕育發(fā)生愛故國的情緒，到達(dá)愛國主義教誨目標(biāo)。

二、說教法：

新《綱領(lǐng)》指出："應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者，"運(yùn)動中應(yīng)力圖"形成互助探討式"的師生互動。大班幼兒已有了肯定的頭腦本領(lǐng)和闡發(fā)本領(lǐng)。運(yùn)動中我較多地接納直不雅講授法，連系本園信息技能的生長水溫和具有收集摸索室后幼兒會操縱電腦的有利身分，幼兒園教案綜合思量學(xué)科特色、講授目的的要乞降幼兒的年事及認(rèn)知布局，應(yīng)用多種講授方法，將信息技能與講授整合，并有用落實于實踐中。為幼兒明白抽象的內(nèi)容展現(xiàn)一種情境，充實操縱當(dāng)代教誨媒體，有用幫助講授歷程，將重點、難點內(nèi)容奇妙沖破，進(jìn)步了講授服從。別的，還連系應(yīng)用交換評論辯論法、審美陶冶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深刻。

三、說學(xué)法：

幼兒園的教誨應(yīng)以幼兒為主體，努力創(chuàng)設(shè)前提讓幼兒加入探討運(yùn)動，應(yīng)用多種要領(lǐng)獲取常識履歷，造就本領(lǐng)。在運(yùn)動中，我注意引發(fā)幼兒的進(jìn)修愛好，使他們在風(fēng)趣的氛圍和痛快的體驗中到場運(yùn)動，盡力讓幼兒成為進(jìn)修的主體，引導(dǎo)幼兒控制肯定的進(jìn)修要領(lǐng)，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都生長。從而增進(jìn)進(jìn)修要領(lǐng)的落實，增進(jìn)進(jìn)修目的的告竣。在本次運(yùn)動中，接納了多種感官到場法，每一個環(huán)節(jié)都引誘幼兒帶著題目去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒應(yīng)用多種感官配合到場，并用恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)表達(dá)、交換認(rèn)知的歷程和效果，相識有關(guān)故國的根基常識，引發(fā)幼兒愛故國的情緒。別的，運(yùn)動中我還接納了體驗法，讓幼兒在富麗的國歌聲中向國旗行注視禮，因為幼兒切身體驗了升旗敬禮的情節(jié)，有直接的履歷，當(dāng)今后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的非凡的愛國情緒。

四、說講授法式：

本次運(yùn)動，以新《綱領(lǐng)》為引導(dǎo)，從"認(rèn)知-情緒-舉動"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機(jī)接洽，讓幼兒在互動式、開放式的教誨運(yùn)動中，自立地、能動地、締造性地進(jìn)修?？萍?，是"以工資本"的，人，畢竟是科技的魂魄！我此次說課時演示的課件，不是圖講授利用時的便利，將課件計劃成次序式布局，上課時只需按一個鍵，課件便按次序播放下去，如許做的話，總要想方想法將幼兒的思緒引到電腦既定的流程上來，如許太法式化，上出的課即是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊利用的單個自力小課件，充實恭敬幼兒主體職位地方，讓幼兒成為進(jìn)修的主人，充實施展多媒體的感化，在講授時會越發(fā)游刃有余。同時憑據(jù)幼兒認(rèn)知、情緒生長紀(jì)律，經(jīng)由過程創(chuàng)設(shè)教誨情況，機(jī)動應(yīng)用體驗感覺、信息交換、自立運(yùn)動、努力表示等多種教誨要領(lǐng)，有打算、有針對性地開展了得當(dāng)幼兒生長特色的愛國主義教誨。詳細(xì)的講授歷程為：

（一）開端部門：聽聽、尋尋，引發(fā)幼兒的愛好。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時5分鐘。

1、聽一聽，知道故國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦說："愛好是最好的先生。"運(yùn)動一開端我就請幼兒邊諦聽熱鬧鼓動的歌曲《大中國》邊觀賞與歌曲內(nèi)容匹配的畫面，引發(fā)幼兒的愛好和到場運(yùn)動的努力性，使幼兒開端相識我們各人有一個配合的家名字叫中國，它的全稱是中華人平易近共和國，是一個多平易近族的國度，知道我國事一個地大物博、物產(chǎn)富裕的國度。

2、尋一尋，我們的故國在那里？（播放課件《故國在那里》）有句話說得好：聽來的輕易忘，看到的記不住，只有著手做才氣學(xué)得會。在著手歷程中不但易于激發(fā)愛好，拓展頭腦，也有利于每一位幼兒自立、自力、締造性的進(jìn)修常識、生長本領(lǐng)。因為我園具有收集摸索室，大班孩子控制了一些簡樸的電腦操縱技巧，于是我讓幼兒不雅察電子輿圖的各個版面，并請幼兒一一點擊畫面諦聽電腦中提醒的國度名稱，在探討新知的歷程中，著手操縱資助幼兒形成表象、創(chuàng)建觀點。幼兒在點擊畫面、諦聽聲音、探求本身國度的游戲中相識中國在輿圖上的地位。

（二）根基部門：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時20分鐘。

1、想一想，中國輿圖像什么？（播放課件《故國像什么》）這一環(huán)節(jié)中，我出示中國輿圖，讓幼兒充實施展想像，自由交換和表達(dá)，說說我國的輿圖像什么？待幼兒自由交換后演示課件，讓幼兒明確中國的輿圖像只至公雞。想象是聰明的黨羽，是頭腦的非凡情勢，愛因斯坦說："想象力比常識更主要，是常識進(jìn)化的源泉。"2、找一找，都城北京在那里？（播放課件《故國都城》）有關(guān)故國的根基常識比力抽象，光靠死板無味的解說，幼兒是沒有愛好的，更是弗成能控制的。只有經(jīng)由過程多媒體圖文并茂、聲像俱佳、消息咸宜的表示情勢，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，締造有利于講授的進(jìn)修情境，使幼兒充實明白視聽結(jié)果，努力自動地進(jìn)修。于是我出示中國輿圖，請幼兒點擊輿圖中的圓點，找出我國都城北京的地點地，并一一熟悉北京都城的知名修建物--天安門、長城、天壇以及凝聽解說員的解說。

3、辨一辨，富麗的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環(huán)節(jié)中，播放三種差別范例的樂曲，請幼兒鑒別哪一首是我國的國歌，音樂觀賞它不但讓我們在平易近族文化和差別的精力氣氛下感覺來自各方的陶冶，還讓人對各個地區(qū)的人文、物資、情感、運(yùn)動有更深一步的相識。能經(jīng)由過程音樂這面鏡子照耀出更遼闊的大千天下。幼兒經(jīng)由過程鑒別，知道這首樂曲叫《義勇軍舉行曲》，是抗日戰(zhàn)役時代天下人平易近高唱的戰(zhàn)歌，如今是中國人平易近共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都市熱血沸騰，充斥盼望，心中升起對故國的高尚敬畏與瞻仰。

4、認(rèn)一認(rèn)，美麗的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）（1）出示浩繁的國旗，請幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎顒e的特性，并指認(rèn)出我國的國旗。并解說國旗的象征意義：赤色表現(xiàn)熱鬧，象征革命，故國大地似彤霞一片。多媒體講授便于給幼兒供給常識素材，使每個幼兒可以依照本身的認(rèn)知布局構(gòu)建常識系統(tǒng)，加深了對講授內(nèi)容的明白，極大地進(jìn)步了講授服從，從而將講堂講授引入全新的地步。

（2）著手操縱可以讓幼兒履歷、感覺、體驗全體歷程。于是構(gòu)造幼兒開展電腦操縱游戲--制造國旗。應(yīng)用電腦給國旗填上符合的色彩--赤色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）開導(dǎo)幼兒談?wù)勗谀男┨幩娺^國旗，在什么場所看到過升旗運(yùn)動。白話寒暄是人們交換頭腦、流傳信息、表達(dá)情緒的主要情勢，計劃如許的即時練習(xí)，幼兒的說話本領(lǐng)也獲得長足的生長。

（4）生理學(xué)家指出："通常人們努力加入體驗過的運(yùn)動，人的影象結(jié)果就會顯著進(jìn)步。"是以，我播放國歌，進(jìn)修向國旗行注視禮，造就幼兒尊重國旗、國歌的情緒。

5、看一看，莊重的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，先生先容國徽的構(gòu)成部門以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國度的標(biāo)記，恭敬國旗、國徽是酷愛故國的表示。

在多媒體課件的幫助下，經(jīng)由過程音樂觀賞、著手操縱、白話寒暄、切身體驗等多種要領(lǐng)，有用地辦理了本次運(yùn)動的重難點。

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（三）竣事部門：共慶國慶節(jié)，將運(yùn)動的氛圍推向熱潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時5分鐘。

1、想一想，慶賀國慶節(jié)。

評論辯論：你們知道哪一天是我們國度的誕辰呢？十月一日是什么節(jié)日呢？各人為什么如許熱忱地開展慶賀運(yùn)動？我們奈何慶祝我們國度的誕辰呢？

自立評論辯論交換，讓每個幼兒充實地論述本身的看法、毫無忌憚地頒發(fā)本身的看法，舉行頭腦的碰撞、情緒的交換，在本身表達(dá)和諦聽別人的論述中相識十月一日是國慶節(jié)。

2、慶一慶，表達(dá)對故國母親的優(yōu)美祝賀。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結(jié)伴載歌載舞，表達(dá)本身心田對故國母親的優(yōu)美祝賀。如許，首尾呼應(yīng)將本次運(yùn)動的氛圍推向熱潮，竣事本次運(yùn)動。

（四）運(yùn)動延長：

從講堂延長到課外，應(yīng)當(dāng)留給幼兒更多運(yùn)動的余地。我們把愛國主義教誨延長到課外運(yùn)動中去，便是根據(jù)情況對幼兒的影響感化為基礎(chǔ)動身點，優(yōu)化幼兒的運(yùn)動空間，以吸引幼兒自動投入，自動到場。為次，擺設(shè)了和幼兒一路打扮課堂，營造歡慶氛圍，歡迎我們故國媽媽的誕辰；全園在升旗運(yùn)動時，以身作則，表示出對國旗和升旗典禮的崇拜來熏染幼兒等運(yùn)動，將愛國主義教誨舉行到底。

（五）地區(qū)游戲：

地區(qū)運(yùn)動是當(dāng)前幼兒進(jìn)修的一種路過，它駐足于幼兒，能讓幼兒充實體驗和摸索，施展了幼兒的自立性和能動性，也是對幼兒舉行個體化教誨的最佳本領(lǐng)。于是我將愛國主義教誨與地區(qū)游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)供給巨細(xì)差別的積木，讓幼兒本身去制作天安門、長城等故國勝景。在美術(shù)區(qū)中供給繪畫和手工制造等質(zhì)料，畫畫天安門、制造五星紅旗等。

（六）家長事情：

陳鶴琴以為，兒童好模擬，易受成人的表示，并且易于在潛移默化中擔(dān)當(dāng)教誨。開展故里互助的內(nèi)容有：為孩子營造一個溫溫暖諧的家庭氣氛，有時候帶幼兒出去旅游，明白故國的優(yōu)美風(fēng)景；家長和幼兒配合玩中國輿圖的拼板游戲；領(lǐng)導(dǎo)幼兒旁觀能明白的時勢消息，經(jīng)由過程故事等情勢讓幼兒相識故國日月牙異的轉(zhuǎn)變等運(yùn)動。

幼兒期是頭腦品行教誨的發(fā)蒙時代，精良的頭腦品行舉動習(xí)性對幼兒形成健全的品德起著主要的感化。只有讓孩子從小就把"故國媽媽"銘記在內(nèi)心，才氣使他們發(fā)展為酷愛故國，建立故國的交班人。幼兒愛故國情緒的形成是恒久教誨的效果，只有課內(nèi)與課皮毛通，講授與運(yùn)動連系，幼兒園與社會聯(lián)袂，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做獲得等多方面的教誨和影響，始終如一，為幼兒從小愛故國打下精良的根本。

幼兒的心坎是一塊奇特的地皮，播灑頭腦的種子，就會獲得舉動的勞績。我愿在幼兒的內(nèi)心趕早地播下閃灼著愛故國燦爛頭腦的種子，讓他們開放出優(yōu)美的情操之花，結(jié)出豐富的道品德為之果。

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