中班科學活動 營救喜羊羊說課稿

幼兒園中班科學活動說課稿。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了將孩子們的學習興趣提上來，我們一般會事先準備好說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“中班科學活動 營救喜羊羊說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學《營救喜羊羊》 說課稿

一、說教材

( （指南》 中指出：“幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題｛！勺過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程”, “幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”，教師“應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”。

磁鐵對幼兒來說并不是陌生的東西，但它有一些特性幼兒井術完全了解，所以在學習中還存在可以挖掘的空間。中班幼兒己經(jīng)開始觀察周圍‘！幾活，對現(xiàn)象有一定的好奇心和求知欲，并能積極動手動腦探究問題。通過本次活動，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓他們通過實際探索來獲得切實的經(jīng)驗，使學習活動向縱深發(fā)展。二、說教學目標

（一）根據(jù)指南和中班幼兒已有的實際能力、知識水平以及活動；六了要，我確定了本次活動的教學目標：

1 、通過游戲活動，初步感知磁鐵能吸鐵和相互吸引的特性。

2 、進一步感知磁鐵能隔物吸鐵的特性

3 、體驗游戲的快樂，初步形成勇敢、樂于助人的品質。

（二）說重、難點

基于對教材的理解以及根據(jù)以上教學11 標的分析與制定，我將本次教學活動的重點定為發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵以及能相互吸引的特性。在操作中感知磁鐵能隔物吸鐵的特性作為本次教學的難點。

三、說活動準備

1 、物質準備：

( l ）人手1 塊大磁鐵；1 份地雷樣本，仁放小磁鐵；裝有烤釁斗水和曲別針的小瓶若干

( 2 ）課件和情境創(chuàng)設：通往狼堡路卜的3 個危險陣地（鐵／fJ 陣、地雷陣、毒水鐵釘陣）

2 、經(jīng)驗準備：帶幼兒玩過磁鐵，對磁鐵的特性己有一定的認知四、說教法、學法

《 指南》 指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。在本次活動中采用的教法有：l 、情境教學法，整個活動中貫穿情境教學法，不僅讓幼兒得到豐富的內J 創(chuàng)惑受和情感體驗，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，促進幼兒主動操作、主動探究，激發(fā)了對玩中學、做中學的興趣。2 、課件演刁、法，運川《 營救喜羊羊》 的課件，讓幼兒更好地投入，增加活動的趣味性，提高幼兒參與的積極性。3 、提問法，科學探究的起點是提問。一個好的問題，能激發(fā)幼兒強烈的探究欲望，能引領幼兒積極主動地達到預想的學習目標。

運用的學法有：游戲法、觀察法、操作實驗法

游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼夕｛」參與活動的興趣，活動中以游戲形式貫穿始終，不斷地讓幼兒體會成功的快樂。同時還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。操作實驗法在本次活動中貫穿始終，給幼兒與材料充分接觸的機會，讓幼兒從直接的操作實驗中獲得最汽接的經(jīng)驗。

五、說活動過程

根據(jù)本次活動的目標及重點難點，整個活動貫穿于游戲情境之中，把活動分為7 個環(huán)節(jié)，設計以下教學程序：

環(huán)節(jié)一：引導談話，切入主題

活動過程

環(huán)節(jié)一：引導談話，切入主題

1 、出示信封，引起興趣

師：早上，老師收到一封求救信，（播放課件）是誰給的？（喜羊羊）

2 、播放信件內容

師：快看看發(fā)生了什么事。（在課件中｛日示信件內容：我是喜羊羊，我被灰太狼抓住了，關在它的城堡里，請你們快救救我）

3 、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂J 一助人的，W ，質師：狼堡太危險了，喜羊羊拍限面的時間越久呀危險就越大，我們應該怎么辦？（想辦

環(huán)節(jié)分析我以課件的方式呈現(xiàn)《 喜羊羊和灰太狠》 的故事情境，通過喜羊羊的求救信，引出本次活動的一個情境性目標，即營救喜羊羊。在此過程中，課件的聲像效果，激起了幼兒營救的欲望，對活動起到了助推的作用。進而我即拋出問題“我們該怎么辦呢”，引導幼兒思考解決問題的策略。

法救出喜洋洋）那小朋友愿意成為機智男敢小勇士，去解救喜羊羊嗎？

叮二二＿習zqmbj.cn

環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征活動過程

環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征，提出活動規(guī)則。

1 、（營造調動學習情緒的氣氛）帥：今天灰太狼和紅太狼剛好出去吃飯，真是營救六羊羊的大好時機，不過我們行動時一定要注總－一聲音不能太大。如果聲音太吵就會被灰太狼它們發(fā)現(xiàn)，去救喜羊羊的好機會就失去了。出發(fā)前，老師為小朋友們準備了一件神秘禮物，請小朋友從椅子下取出來，看看是什么？比－比你的磁鐵和別人的一樣嗎？

2 、幼兒觀察并相互介紹，教師做不同回應。預設：（如果有人提出紅色和藍色），教師則回應：紅色的一頭是南極，藍色的一頭是北極，這個問題等以后老師會慢慢和你去探索。3 、教師小結：等會兒我們營救喜羊潤卜J , 這些能干的磁鐵會對我們有幫助的。好了」我們拿著磁鐵出發(fā)去救喜羊羊吧。

環(huán)節(jié)分析在這一環(huán)節(jié)中，首先，我以故事情境“如果聲音太吵會被灰太狠它們發(fā)現(xiàn)”為由，讓幼兒明確活動規(guī)則，并能輕聲有秩序地進行活動，以保證幼兒順利完成科學操作。其次，在幼兒科學活動中，觀察是幼兒認識事物的最主要方法。我以游戲情境為線索，以禮物的方式出示磁鐵，吸引幼兒的注意，引導初步感知磁鐵，了解各種磁鐵的外形特征，知道磁鐵的種類很多，有馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵等等，為幼兒擴展知識面。

環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性活動過程

環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性1 、（課件展示草地上釘子一樣尖的東l ］叻觀察討論。教師預設如下問題：

( 1 ）哎呀，去狼堡的路上有什么危險呀？( 2 ）這么多鐵釘，會扎傷我們的小腳，我

環(huán)節(jié)分析播族課件，展示第一個難關“鐵釘陣”。引導幼兒觀察感知“草地有鐵釘，' , “鐵打，會扎傷我們的小腳”，從而引出問題“我們應該怎樣才能過

們應該怎樣才能過去呢？（跨過去，從旁邊走）

2 、幼兒操作，教師巡回觀察，注意安個。師：我們手里有一塊能干磁鐵，它到底能不能幫助我們呢，那我們就去試一試，再看看有什么東西能被吸上來，然后小心地把它輕輕拿下來放到旁邊的小盒里。好，出發(fā)吧！3 、交流操作情況。

( 1 ）師：現(xiàn)在危險解除了，我們可以坐在草地上休息一會兒！剛刁我們用磁鐵吸起了什

去呢？”同時，我以“通往狠堡的路只有這一條，想要過去，就必須將這些鐵釘清除掉”的方式，來集中幼兒的思維于“鐵釘”之上。借此引出“我們手里有一塊能干的磁

鐵作試起

么??？做的）

（小鐵釘），小鐵釘是什么做的??？（鐵｝間

那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來

呢？（剛才草坪上的東西都吸上來了嗎？為什么？＜塑料的、木頭的、紙的＞)

( 2 ）師小結：磁鐵的本領真大，能吸鐵制品，有了磁鐵一下子就可以吸到這么多小釗子。

( 3 ）剛才我們用磁鐵很快地清理了很多很多的鐵釘，這下我們可以繼續(xù)去救喜羊羊了。

物品少。

“讓我們去試一試”的操再帶著問題，積極地去嘗探索并發(fā)現(xiàn)到磁鐵可以吸小鐵釘”的科學事實。期鐵釘是具有一定危險性的因此，安全提醒必不可在幼兒具體操作中，我適

時地提醒幼兒小心處理鐵釘，避免扎傷小手或小腳當幼兒完全清理完草地上的小鐵釘后，我繼續(xù)拋出問題“那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來呢？”并引導幼兒嘗試觀察磁鐵吸紙花、積木、塑料花等等的現(xiàn)象，從而驗證了不是所有的東西都能被磁鐵吸起來，得出磁鐵能吸鐵制品的科學特性

環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特性活動過程

環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特州1 、觀察討論。教師預設如下問題：( 1 ）看，前面又有什么危險？原來這足灰太狼設置的地雷區(qū)，如果踩到了地雷會怎

環(huán)節(jié)分析本環(huán)節(jié)是活動的第二個難關一地雷陣，我繼續(xù)運用上一環(huán)節(jié)提出問題～試驗操

樣？（會爆炸）

( 2 ）不要慌只要我們細心點把地擊｛：的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了?？纯矗ǔ鍪疽活w地雷樣本），這個地雷上有什么??？這就是地雷的引信，只要拆下這個引信，這顆地’f 片就不會爆炸了，但我們的身體千力不能碰全lJ 地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呀，小勇士們快動動你們的小腦筋？（請幼兒說說自己的方法）

2 、幼兒操作，教師巡回指導。

( 1 ）師：就請我們的磁鐵來幫忙，怎么樣不碰到地雷但是可以取下上面的“引信”呢？哪個小勇士愿意來試試？

( 2 ）師：現(xiàn)在要請小勇士們去拆除這此地雷上的引信，出發(fā)之前老師有一個要求：每人只要拆除一個引信，然后將引信拆卜放到小盒中，聽明白了嗎？好，我們行動吧！看哪個小勇士最能干。

3 、交流操作情況。

( l ）師：引信拆除，這下安個了，我們又可以坐下放松一下了，那誰知道這個引信是什么做的呀？（鐵的，因為能被磁鐵吸布i 幾，川J 鐵釘測試，原來是一塊小磁鐵）

( 2 ）師小結：原來磁鐵還有這樣的木領，磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起。

( 3 ）師：好了，灰太狼的地雷區(qū)不會爆炸了，我們可以繼續(xù)前講了。

作葉分析論證葉解決問題的操作步驟，引導幼兒在層層遞進中獲得科學認知。由于幼兒對地雷并不是很熟悉，因此我借以地雷圖片的形式，引導幼兒進行認識，知道“只要我們細· 心點把地雷上的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了”?！暗覀兊纳眢w千萬不能碰到地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呢？”我繼續(xù)設置懸念，再次引出“用磁鐵幫忙”幼兒又一次進行操作。并在交流操作過程中，發(fā)現(xiàn)“引信”是塊小磁鐵，因為它把鐵釘吸上來了?！痹瓉泶盆F和磁鐵也能緊緊地吸在一起。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性活動過程

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性1 、師：看，可惡的灰太狼又在前而布卜了什么危險？你們看那些水是五顏六色的，肯定是一瓶瓶毒水，毒水里面還放了毒針，要足我們的小手小臉碰到毒水和毒針，就麻煩了。那該怎么辦呢？誰有妙招把毒針取出來呀？取毒

環(huán)節(jié)分析這是營救喜羊羊過程中的最后一個難關－一毒水鐵釘陣。我繼續(xù)以上科學操作步驟，通過故事情境的渲染，引導幼兒借助磁鐵從“毒水”中取出“毒針”。在這里，我重點強調

針要注意什么？

2 、引導幼兒說出兩個點后教師強調：現(xiàn)在老師要向勇士們提出3 個要求，聽仔細了：l 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯廣去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里，聽仔細了嗎？那我們行動吧！危險解除后，回座位坐好。

3 、師：剛才‘我們是怎么把鐵釘吸出來的。（隔著杯子慢慢地吸上來）

4 、師小結：原來磁鐵還能隔著薄薄的東西吸鐵呀。

了3 個操作要求，1 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯子去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里。這樣操作難度就增加了，但幼兒還是能夠“跳一跳，摘到果”。在這里，我放慢活動速度，指導并鼓勵幼兒正確掌握操作要領和技巧，細。。地將磁鐵沿著瓶壁慢慢往瓶口移將里面的毒針吸上來。時間的放緩，為突破本次活動的難點創(chuàng)設了空間。幼兒在探索活動中成功獲得磁鐵隔物吸鐵的體驗。

環(huán)節(jié)六：進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性

活動過程

環(huán)節(jié)六：進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性

1 、師：我們把所有的危險都排除了，快給我們自己拍拍手。

（播放課件：天晴了，危險排除，喜羊羊高興地跑出來）: “小勇士們，謝謝你們，這么危險，你們還來救我，真勇敢！路上有鐵／fJ , 有地雷，有毒水，你們是怎么過來的？" 2 、師幼嘗試用簡短的語言講述借助磁鐵解除危險的過程。

（預設：這一路上我們遇到了哪些危險？＜回顧危險區(qū)，播放課件＞我們是用什么把危險解除的

環(huán)節(jié)分析當“所有的危險都排除”之后，課件再次為幼兒創(chuàng)設了語言情境，再現(xiàn)幼兒的本次營救過程，促使幼兒主動梳理“磁鐵的本領真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東丙吸鐵制品?！钡忍匦?。此環(huán)節(jié)是本次活動的升華，讓能力強的幼兒在這個環(huán)節(jié)中得到創(chuàng)造力的提升并帶領能力中差的幼兒去探索新知

呀？＜磁鐵＞)

毛畫畫畫口

環(huán)節(jié)七：

活動延伸，磁鐵在生活中的應用活動過程

環(huán)節(jié)七：課外延伸，磁鐵在生活中的應用1 、師：磁鐵的本領真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東西吸鐵制品。

2 、師：磁鐵給我們的生活帶來了方便，還有很多地方也用到了磁鐵，比如：電話機、電視機、日光燈、手機里面也有，磁鐵還有什么奧秘呢，我們以后可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。小朋友們回去以后也可以和爸爸媽媽一起去找找還有哪些東西里面有磁鐵好嗎？

3 、師：讓我們悄悄地帶著喜羊羊原路回家吧。一會兒灰太狼就要回來了。（教師帶領幼兒原路返回）

環(huán)節(jié)分析我們的活動源于幼兒的生活，最后依然要回歸于幼兒的生活。在活動的最后過程中，我通過課件的方式，為幼兒呈現(xiàn)了磁鐵在我們生活中的廣泛運用，并鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)去尋找磁鐵，發(fā)現(xiàn)更多關于磁鐵的奧秘。

六、說活動特色

1 、突出幼兒主體、教師主導?；顒映浞肿鹬匾匀藶楸居變哼@一主體，突出孩子的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)及自我提高?；顒又薪處熓冀K以支持者、引寫1 者、合作者的身份出現(xiàn)，始終注意把活動的空間換給孩子。

2 、現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學手段有機結合。本次活動中多媒體課件的運舊，首先，其生動的動畫聲像效果，不斷刺激了幼兒科學操作的欲望。另一力功｝，課件對營救過程的再現(xiàn)，達到了教具演示無法達到的效果。

3 、注重游戲情境的創(chuàng)設。在本次活動中，各環(huán)節(jié)采用了游戲法、情境法等步入的方式方法開展教學，不僅讓幼兒得到豐富的內心感受和情感體驗，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。

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跟著喜羊羊一起來開糖果店

下面給大家提供的是《跟著喜羊羊一起來開糖果店》，希望精彩的內容能夠幫助到你！

教案分類：托班數(shù)學教案

教案目的：嘗試根據(jù)不同的標記取相應的糖果。，進一步感知5以內的數(shù)量，能夠根據(jù)糖果的顏色、形狀進行分類。能較專注地游戲操作，大膽表達交流。

【教案準備】

1、各種顏色的水果糖、橡皮糖若干；

2、各種糖果的正方形、圓形標記若干。

【教案流程】

一、情境導入。

1、師：今天我們班來了一位小客人，他是誰呀？（喜羊羊）喜羊羊想在青青草原開一家糖果店，他買了許多糖果，我們來看一看有什么糖果呢？

二、介紹糖果。

師：這些糖有什么不一樣呢？（顏色、形狀不一樣）

這些糖是什么形狀的（正方形和圓形）？有哪些好看的顏色？（有紫色、紅色、黃色、綠色）教師根據(jù)幼兒的回答點出相應的標記。

那你們來看一下老師這里的糖是什么顏色、什么形狀的？誰來用好聽的話說一說。教師出示紅色圓形糖、綠色正方形糖并根據(jù)幼兒回答點出相應的圖片。

三、幫喜羊羊按照糖果的形狀、顏色分類。

1、師：喜羊羊把這些糖果放在一起覺得很亂，想請我們幫忙把糖果分一分。喜羊羊把糖放在了我們椅子下面的籃筐里。請你輕輕把籃筐拿出來，誰來介紹一下你的糖是什么顏色、什么形狀的？托班音樂教案（請個別幼兒介紹1-2個糖果）你們都看清楚自己的糖了嗎？現(xiàn)在我們要去幫喜羊羊整理了，整理時看一看，這個籃筐應該放什么顏色、什么形狀的糖（出示籃筐，請個別幼兒說一說）。這些籃筐老師放在后面的桌子上，請你們仔細看清楚標記放糖，現(xiàn)在輕輕地走到后面的桌子上開始吧！全部將糖放好的小朋友回到自己的座位上，把籃筐放回椅子面。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

要求幼兒“看清楚標記是什么顏色、什么形狀的糖果”“每一個桌子都要去看一看，千萬不要漏掉！”

3、小朋友們都放好了，我們一起來檢查一下小朋友們放的對嗎？

四、按要求裝糖果。

1、師：喜羊羊的店在小朋友的幫助下終于開張了。懶羊羊要來買糖果，但是他自己準備了袋子，要求喜羊羊按照這袋子上的標記裝糖果。（出示貼有標記的袋子）看這個袋子上的標記要求我們裝幾顆什么顏色、什么形狀的糖呢？幾個XXX糖？這個袋子呢？

2、現(xiàn)在請你輕輕地拿起椅子底下的袋子，看一看你的袋子上是幾顆什么樣的糖？和旁邊的小朋友一起說一說。（請個別幼兒上來介紹自己的袋子）然后輕輕地到后面的桌子上去裝糖吧。

3、小朋友裝糖，教師指導。

4、裝好的小朋友可以去給客人老師看一下，裝的對不對，不對的趕緊改正哦！裝正確的小朋友回到座位上。

五、活動結束。

小朋友你們的糖果都裝好了嗎？那我們去給懶羊羊送糖果吧！

托班數(shù)學教案開糖果店教案二

活動目標

1．在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。

2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：自制PPT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。

活動過程：

一、引發(fā)聽故事的興趣1.這是一家什么店？

2.今天我要給大家講一個有趣的故事叫《糖果店的秘密》

二、聽故事根據(jù)線索預測不同人物喜歡的糖1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。

提問：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？

2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。

提問：冬冬來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？

3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。

提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？

小結：要觀察和多了解客人，把客人來過糖的次數(shù)和買的名稱記錄下來，經(jīng)過統(tǒng)計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖三、出乎意料的結局1．小明來到糖果店，出示買糖記錄。

提問：小明可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？

小結：原來我們覺得很有可能的結果，也會發(fā)生意想不到的意外四、最受歡迎的糖果1．阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？

2．出示“一周糖果銷售記錄表”托班社會教案及“統(tǒng)計表”，引導幼兒觀察、理解。

3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的糖果。

小結：用這個表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統(tǒng)計的方法看來來他們喜歡的東西

關于跟著喜羊羊一起來開糖果店的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

2020小班數(shù)學說課稿:羊羊超市

一、活動來源：

在生活中，我們常聽到一些家長抱怨自己的孩子丟三落四，也?？匆姾⒆影淹婢呷鰸M地，書本丟得滿桌都是……而小班階段仍處于幼兒良好秩序感形成的敏感期內，在其敏感期進行有效地引導會起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現(xiàn)之一，從小班開始，幫助幼兒建立物品擺放的秩序感，養(yǎng)成良好的物品擺放習慣，對其生活、學習都有著重要的影響，也為其從容踏入社會奠定基礎。因此，我們今天設計了《羊羊超市》這節(jié)課。這節(jié)課我們借鑒于網(wǎng)上，并結合本班幼兒的年齡特點進行改編與設計。（網(wǎng)上是采用卡片進行教學，我們自行改編設計后采用的是實物，并融入游戲情景——羊羊村開超市引出，更能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。

二、說教材

教材可挖掘的價值有許多：分類、認識顏色、配對、方位（上面、中間、下面）等等，今天我們主要以分類展開教學活動。分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課就是第二層次在認識標志后,把玩的、吃的和用的分成三大類。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以羊羊開超市的游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。

目標定位：

1、能按標記將物品進行分類。

2、體驗實物操作帶來的樂趣。

重難點：能按標記將物品進行分類。

這個重難點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

活動準備：

創(chuàng)設超市情境

1、超市貨架4個，每層分別貼上吃的、穿的、玩的標記

2、吃的、穿的、玩的物品實物

3羊羊掛飾若干、

4送貨車（由于今天在三樓開課，推車比較重就省略了）

三、說教法：

1、游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數(shù)學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學，對數(shù)學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以活動開始的時候運用游戲來導入（村長慢羊羊說：“聽說羊村要開超市了，我們一起去看看吧?！?，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，（慢羊羊說：“謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來超市光顧?！保┳層變涸跉g樂的氣氛中結束活動。

2、觀察法:請羊羊當驗貨員，觀察貨架上擺放的物品是否按標記進行擺放，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同用途的物品應該擺放在一塊。

操作法：請羊羊們當理貨員，把同類的物品放到貨架上。

四、說學法：幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

1、操作法：讓幼兒理貨物，鍛煉自己的動手能力，同時體現(xiàn)了自我判斷能力。

2、游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

五、說教學過程：這個活動我共分了四大環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

我們以教學情境“羊羊開超市”引出：

村長慢羊羊說：羊村要開超市了，我們一起去看看吧。

讓幼兒扮演成羊羊們，孩子就很有表演欲望，為下面的教學做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：引導幼兒發(fā)現(xiàn)貨架上的標記

標記的制定，經(jīng)過我們商討，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩積木）是我們日常生活中所必須的，因此，我們運用這些標志作為我們的引線，按標志進行分類。通過我們的試教，從中也發(fā)現(xiàn)孩子能夠理解掌握。

1、哎，貨架上怎么沒有貨物??？（激發(fā)孩子的好奇心，增加積極性）

2、請個別幼兒上來擺放，并給予表揚與肯定

3、那你們有沒有發(fā)現(xiàn)貨架上的秘密呢？（引導孩子認真地去觀察，并發(fā)現(xiàn)標記，從而對貨物進行檢驗分類。

小結的時候提到了方位（上中下），對已學的知識進行復習鞏固。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒實物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，提升。我們運用的是游戲的教學方法，羊羊們都當理貨員，引導幼兒探索紅色的羊羊來擺放紅色籮筐里的物品，黃色的羊羊來擺放黃色籮筐里的物品，藍色的羊羊來擺放藍色籮筐里的物品，并分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上（孩子在認識紅黃藍的基礎上進行相同顏色的配對）

讓幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

第四個環(huán)節(jié)：結束部分

師：謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來超市光顧。

為了能讓孩子對這一教學內容的鞏固，我們還制作了區(qū)域活動材料——把各種實物圖片分類黏貼相應的表格里，同時我們還想進行更進一步的嘗試，根據(jù)另外的特征進行分類（比如標記“太陽”代表夏天時候用的物品?！把┗ā贝矶鞎r候用的物品。）

總之，在本次活動設計中，緊緊圍繞“實物分類”開展活動，并將經(jīng)驗遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂。

活動亮點：

1、這個教材取掘于生活，利用生活中的各種物品進行教學活動。在以往的教學活動中，我們老師為了材料準備方面，常常采用圖片教學，忽視了生活中可用的實物。因為小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低，在實物操作時十分容易受到干擾。我們的教學最終回歸于生活，服務于生活，所以本次活動材料，我們選用實物進行教學。

2、這個活動教材可挖掘的價值多，例如：分類（各種實物的日用品、食物的特征進行分類），認識顏色（進一步感知三原色），方位（復習與鞏固上面和下面，初步認識中間），配對（提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片，讓幼兒進行顏色的配對。

小班健康活動 快樂羊村說課

小班健康活動《快樂羊村》說課

一、有關背景

1、設計意圖：

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現(xiàn)階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特征，設計了小班健康活動《快樂羊村》?！犊鞓费虼濉愤@個活動內容，是一個發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協(xié)調性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當?shù)卦黾与y度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰(zhàn)性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎上嘗試著跨越低矮障礙，進一步發(fā)展幼兒的平衡能力和肢體協(xié)調性。聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境增強游戲趣味性，以調動學生多種感官參與學習活動。

二、具體實施

1、教學活動準備：

（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。

（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。

（4）音樂《我只是一只羊》

（5）鑼、鼓槌三副。

教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起著重要的作用，為情境地創(chuàng)設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動情節(jié)展開的作用。

2、教學方法與學法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標。

本活動以幼兒為主體，創(chuàng)造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質也得到發(fā)展。

3、教學活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然后都忙著精心設計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們發(fā)明的各種小羊動作也極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。

進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和欲望。

對他們的表現(xiàn)進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態(tài)，樂意接受和學習新的本領。

2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性，創(chuàng)設了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們去吃青草?！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。

接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，根據(jù)孩子的能力及時調整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂。

3、灰太狼出現(xiàn)，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。

設計這一環(huán)節(jié)的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，為了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的作用，也為下一個環(huán)節(jié)的游戲做了鋪墊。

4、游戲：小羊回羊村發(fā)警報。

這是本次活動的重點部分?？紤]到整個活動形式和內容的直觀性、形象性我創(chuàng)設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發(fā)警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來。”這時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規(guī)則，這些游戲規(guī)則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創(chuàng)設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會游戲帶來的快樂。然后到達羊村后小羊要發(fā)警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發(fā)警報有四個原因：A、增強這個游戲的趣味性。B、避免幼兒出現(xiàn)低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）C、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒出發(fā)的信號，使得活動更加有序。

接著大家安全回村后，灰太狼再次出現(xiàn)，可惜抓不到小羊失望而歸。

5、結束游戲：

灰太狼不再出現(xiàn)，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環(huán)節(jié)。

三、簡析

在教學活動中，如何創(chuàng)設情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產生玩欲望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產生那種愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。

為激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現(xiàn)階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現(xiàn)有的資源有效的結合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”

因此，情境創(chuàng)設是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的游戲趣味性，也激發(fā)孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發(fā)問題的提出，而且能為問題的解決提供相應的信息和依據(jù)。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。喬納森在《學習環(huán)境的理論基礎》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來、引導他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學知識。”所以，教學情境是指利用具體的場所（教師環(huán)境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。

“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環(huán)境，它既是一個用實物或多媒體創(chuàng)設的具體的環(huán)境，也是指教學雙方的關系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統(tǒng)一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。

在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現(xiàn)這樣的情況更覺得是一種新奇。 此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那么孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷激發(fā)孩子學習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發(fā)學生參與的欲望。因此，創(chuàng)設一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發(fā)幼兒學習參與游戲的興趣。

中班科學活動 認識西瓜說課稿

中班科學活動：認識西瓜說課稿

一、說設計意圖

西瓜是生活中常見的水果，盡管普通，但幼兒卻對其充滿好奇與探究欲望，渴望去探索西瓜的結構、外形、色澤、味道等，綜合運用多種感官，多方面的感知西瓜。綱要中指出，中班的幼兒認知水平有了較大的發(fā)展，科學教育的價值取向不應該在注重靜態(tài)物質的知識傳遞，而應該注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處的培養(yǎng)上。所以我本著興趣源于生活的指導理念，啟發(fā)幼兒在與西瓜交朋友的過程中了解西瓜，目的在于讓活動貼近幼兒的生活，讓幼兒在生活中學習，在玩中學習，保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在大膽嘗試、探索與交流分享中認識西瓜，并掌握初步的認識事物的方法策略。

二、說目標

活動目標是整個活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據(jù)幼兒的能力、語言發(fā)展水平，年齡特點，從情感、知識、能力三個方面制定了以下三個目標

1.知識目標：知道西瓜長在地里以及西瓜有很多種類。了解西瓜的基本特征。其中西瓜的基本特征包括{外在的形狀、色澤、手感以及內部結構，切開后果肉是紅色的，甜甜的并有黑色的西瓜子}

2.能力目標：能夠運用多種感官感知西瓜的特征，根據(jù)西瓜的特點與冬瓜區(qū)分。

3.情感目標：積極探索，大膽體驗并樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，并且有保護環(huán)境的意識。

三、說重難點

重點:幼兒能夠大膽的進行自我探索和嘗試，通過摸、拍、看、抱、嘗 等多種感官的綜合運用來自我發(fā)現(xiàn)西瓜的基本特征，并樂于將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享交流，學會合作學習。

難點：激發(fā)起幼兒的學習興趣，通過反復的多種感官、多方面的感知，讓幼兒快樂的在游戲中認識西瓜。以此為基礎，能在靈活運用的過程中準確的找到西瓜（有的是完整的西瓜，有的是切開的西瓜），同時并表達出原因{西瓜所具備的特征}。

（好處:不僅僅是單一的了解西瓜甜甜的滋味，而是綜合多感官多方面的來感知西瓜。在教師的啟發(fā)引導下，讓幼兒通過自身的動腦、動手、動嘴交流中來自我發(fā)現(xiàn)。在幼兒喜愛的游戲中學習、探究，自然的達到了學習目標）

四、說活動準備

物質準備：

1.兩個圓圓的大西瓜

2.ppt 包含{西瓜生長在土地里的圖片}、{黃瓤西瓜、無籽西瓜}

3.視頻{動畫片，豬八戒偷吃西瓜并將西瓜皮隨地亂扔}

4.水果超市卡片{有西瓜、綠蘋果、青葡萄和一個冬瓜}

5.一個水果籃

6.一把水果刀

7.餐巾紙

8.垃圾桶

9.一塊能遮蓋住西瓜的手絹

經(jīng)驗準備：

家園聯(lián)系，讓幼兒在家長的指導下查閱與西瓜相關的圖片資料。

五、說教法與學法

本次活動將運用啟發(fā)提問法，觀察法，引導發(fā)現(xiàn)法、表述法、小組討論法、自由探索法、多種感官參與法與肢體表現(xiàn)法等。教師成為活動的引導者，支持者、合作者。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒在教師的啟發(fā)引導下，主動探索，大膽嘗試，目的是讓幼兒做學習的小主人，樂于探究、會探究，并且掌握初步的探索的方法和策略。小組討論交流培養(yǎng)幼兒學會分享，大膽表述自己的見解，在表述中提升加深了自己的認識。增進感情、取長補短、培養(yǎng)良好性格。

六、說教學過程：

教學過程的基本流程:

引起興趣— 了解西瓜的基本特征—經(jīng)驗拓展—鞏固運用—品德教育—結束部分—拓展延伸

[一]導入 用猜謎的方法 ——（引起興趣 ）

教師將西瓜用手絹遮住，輕輕拍打發(fā)出聲響

提問1.小朋友們你們猜猜這是什么水果?

（好處，吸引視線，牽引注意，，激發(fā)起幼兒渴望探究的欲望）

[二]基本部分 ——（了解西瓜基本特征）

1．認識西瓜：（可分為內部外部）

認識西瓜外部：

讓幼兒圍著桌子坐好，桌子上放有一個西瓜。教師用引導發(fā)現(xiàn)法提問：你們想怎樣和西瓜寶寶交朋友？怎樣才能認識西瓜寶寶呢？用什么方法呢? 討論交流完后和我們分享。幼兒：{摸、拍、聞、抱、吃、看、滾}。（好處是：在此處，教師沒有首先告訴幼兒怎樣去認識西瓜，而是啟發(fā)鼓勵幼兒自己想各種辦法去自由探索發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒動腦思考的好習慣。）

認識西瓜內部：

西瓜切開后，師:小朋友們看西瓜寶寶里面的樣子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣子的呢?都有什么?。渴鞘裁搭伾哪?？并將事先切好的西瓜拿來給幼兒品嘗，完后提問：好吃嗎？西瓜是什么味道的呢？

（好處：符合目標的需求，又能滿足幼兒品嘗西瓜的愿望，更好的激發(fā)起幼兒對探索西瓜的熱情）

2.出示其他種類西瓜照片以及西瓜生長在土地里的照片 — （拓展經(jīng)驗 ） （好處是：在幼兒運用各種方法認識了西瓜的內外部特點后，為幼兒提供相關的照片，進行觀察、談話交流。既豐富了幼兒的認識，又分享了經(jīng)驗、拓展了經(jīng)驗）

3.水果超市 ——（鞏固運用）

教師：今天游戲的規(guī)則是去超市在眾多水果中買回西瓜，把買到的西瓜裝到籃子中，并且要告訴其他小朋友你為什么說它是西瓜。{西瓜有完整的，有切開的}

此時教師從水果超市中拿下一個冬瓜圖片，問幼兒，這個是不是西瓜呢？為什么？說明理由。（靈活又運用知識點，鞏固加深幼兒對西瓜特征的認識，從中判斷幼兒是否真正掌握知識點）

（好處：本環(huán)節(jié)起到了鞏固知識、靈活運用的作用。教師沒有為達到鞏固知識而枯燥的讓幼兒一遍遍重復，而是將知識融入游戲中，在玩中鞏固知識，使得幼兒在順其自然中對知識加深了印象，達到教學目標）

4.觀看視頻 ——品德教育

內容是豬八戒吃西瓜后，將西瓜皮亂扔的內容

觀看完畢后，教師問：你們覺得豬八戒做的對不對？哪里不對? 應該怎樣做？

幼兒：不應該亂扔西瓜皮，應該扔進垃圾箱里。（此環(huán)節(jié)的意義和好處：貼近幼兒的生活，聯(lián)系自我行為，不是通過說教，而是通過幼兒喜聞樂見的形式，自然地進行社會公德教育，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和文明的行為習慣）

5..結束部分

教師: 你們今天真棒，剛才我們都品嘗了西瓜，還想再吃嗎？我們開個西瓜宴，盡情的享受天天的大西瓜！

吃完后，教師：小朋友們剛才說豬八戒隨手亂扔西瓜皮是不對的，那你們現(xiàn)在該把西瓜皮扔到哪里去呢? （此環(huán)節(jié)的好處是:親切自然，滿足了幼兒盡情品嘗西瓜的愿望，對活動意猶未盡）

6.活動延伸

教師：今天我們小朋友認識了西瓜寶寶，與它們成為了好朋友，剛才無籽西瓜和黃瓤西瓜寶寶說也想讓小朋友了解她們，成為好伙伴，小朋友們回家和爸爸媽媽一起查閱相關資料，下次活動與大家一起分享。

（好處：與過程當中經(jīng)驗拓展相聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的求知欲與自主學習的態(tài)度）

七、說活動效果預測

本次活動立足于新綱要，做中學思想，讓幼兒在動眼看、動耳聽、動嘴說、動腦想、動手做中獲得知識，通過游戲的方式既激發(fā)起幼兒的興趣又鞏固運用了知識。并在過程當中培養(yǎng)了幼兒的大膽實踐與探索，并收獲快樂與成就感。讓幼兒成為學習的小主人。通過小組交流討論，培養(yǎng)幼兒大膽表述，在表述中提升認識。加深幼兒間的友誼，建立起初步的合作意識

中班科學活動說課稿：找空氣 幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣

說設計意圖：

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”

空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

說活動難點：

引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

說活動過程：一）教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒討論后回答，教師點評，

（三）實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲（師示范）。（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作；探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。

空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。　

中班科學活動 認識環(huán)保袋說課稿

中班科學活動《認識環(huán)保袋》 說課稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！我是來自虞山園區(qū)小學幼兒園的姚默含。很高興今天有機會參加這次幼兒園課程整合評優(yōu)課說課比賽，今天我說課的內容是中班科學活動《 認識環(huán)保袋》。一、設計意圖：

孩子們的知識積累和發(fā)現(xiàn)往往來自生活中的小細節(jié)。前不久，我班的秀秀小朋友一大早就拎著一個塑料袋跑來對我說：“老師，老師，我昨天跟媽媽上超市了，超市的阿姨對我們說她們用的塑料袋是環(huán)保型的，上面有‘可回收標記’?？褪沁@只！我把它帶來了?！毙阈愕倪@一舉動引起了好多小朋友的關注，紛紛談起了塑料袋和環(huán)保的話題?！队變簣@教育指導綱要》 在科學目標中指出：“培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”，我們可以看出《 綱要》 要求我們要把愛大自然的要求，更具體化、文明化、深層化，提到了一個時代的高度。讓幼兒從小就懂得愛護我們的環(huán)境，保護我們的家園，是我們人類生存的需要，社會發(fā)展的需要，共同擁有一個地球的需要。結合幼兒需要和綱要精神，我設計了以科學探索為特質的教學活動― 認識環(huán)保袋。

二、活動目標

依據(jù)幼兒的發(fā)展狀況、經(jīng)驗、需要，我將活動的目標定為以下3 點：1 ．能運用多種方法探索觀察塑料袋的秘密，知道“可回收標記”的含義。2 ．知道環(huán)保袋是多種多樣的，愿意大膽表達自己的想法。

3 ．了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。

三、重難點

教學活動的重點難點猶如一出戲的戲眼，起著重要作用。

重點：能運用多種方法探索觀察塑料袋的秘密，知道“可回收標記”的含義。難點：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。四、活動準備

根據(jù)教學內容特點和教學目標的需要，我做了以下的準備。

1 ．麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐2 只（其中一只貼有“可回收標記”。2 . PPT 《 環(huán)保塑料袋的旅行》 。

五、教法、學法

凳剎成霓功茜瞥功學幼尤園

本次活動我運用的教學法有：多媒體演示法、講解法、操作法。

五、活動過程

接下來我來為大家介紹一下我的活動過程，我將活動分為三大環(huán)節(jié)：1 ．第一環(huán)節(jié)：導入活動，引起興趣。

首先，我?guī)ьI孩子邊念《 大布袋》 邊排隊進入活動室。（我以飽滿的情緒，響亮的聲音，帶領孩子們念兒歌，一下子就抓住孩子的注意力，快速將孩子帶入預設的情景中來。）

2 ．第二環(huán)節(jié)：幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

由袋鼠媽媽的袋子引出活動后，接著我請孩子從椅子下面拿出袋子，請他們看一看、找一找袋子上有什么。

接著我出示“可回收標記”，提問孩子：“剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上有一個這樣的標記呢？這個標記是由什么來組成的？這些箭頭又是怎樣連起來的呢？”我與孩子們一起分析這個標記，初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

之后我請孩子再仔細找一找，袋子上有沒有這個標記。通過第二次操作，孩子們會發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個標記，有的塑料袋沒有標記。那這個標記叫什么名字？他又表示什么意思呢？帶著問題，我邊播放課件邊有感情地講述故事《環(huán)保塑料袋的旅行）) o 3 ．第三環(huán)節(jié)：通過故事《 環(huán)保塑料袋的旅行》 ，初步知道“可回收標記”的含義。小朋友們好：我是環(huán)環(huán)。小朋友們好：我是保保。我們有一個共同的名字，叫做“環(huán)保塑料袋”。我們環(huán)保塑料袋家族有許許多多的兄弟姐妹，可我們身上都有一個相同的標志“可回收標志”。我們都有兩個神奇的本領那就是，可以回收再利用和降解。我和保保為人們的生活帶去了便利。當我們有一天壞了，舊了。主人可以把我送去工廠里重新加工生產出新產品。而我的兄弟保保，即使被埋在土中，經(jīng)過一段時間，可以自己消失在泥土中，不會對環(huán)境產生任何污染。

對于孩子們來說，可回收再利用和降解這兩個專業(yè)詞語很難理解，我們也很難利用普通圖文結合的方法向孩子解釋清楚。此環(huán)節(jié)PPT 的運用，將枯糙的知識變?yōu)樾蜗?、具體、富有童趣的動畫，簡單易懂。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向高潮。之后我還請孩子們將剛才手中的袋子分一分家，把有“可回收標記”和沒有“可回收標記”的袋子送入不同的框中。我還出示普通塑料袋污染環(huán)境的圖片，讓孩子真切的體會，沒有可回收標記的塑料袋對環(huán)境造成的嚴重污染。讓孩子感受了環(huán)保的重要性。

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4 ．第四環(huán)節(jié)：讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。在這個環(huán)節(jié)中，我提供了更多種類的環(huán)保袋，有麻袋、紙袋、布袋等，請孩子們看一看，摸一摸，感受環(huán)保袋材料的多樣。這個環(huán)節(jié)重點是在讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質。

之后我出示兩種比較特殊的環(huán)保袋，滑輪環(huán)保袋、環(huán)保菜籃。了解兩種特殊的環(huán)保袋，不僅環(huán)保，還給人們的生活帶去便利。我在與孩子討論過后及時地總結得出環(huán)保袋所持的共性― 都是可以回收再利用和降解。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，擴展孩子的知識面，而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

5 ．第五環(huán)節(jié)：引出問題，幼兒解決。

在活動的最后部分，我設置情景：開心游戲中的小超市要爭做綠色超市，不在提供塑料袋，那我們買了東西要裝哪呢？以此來引出讓孩子在角色游戲的過程中，學習正確使用各種環(huán)保袋。這樣就將課堂中的內容自然的過度到生活中去。

以上就是我對這次活動的介紹，非常高興能有機會來參加這個活動，給了我一個很好的學習、鍛煉、提升的平臺。我是一位剛踏上工作崗位第三年的新教師，今天活動中有許多地方有這樣或那樣的問題，希望領導、老師多提寶貴意見，批評指正，謝謝！

中班科學說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《中班科學說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、計劃思緒：

最近我發(fā)明我班幼兒對付面點比力喜好，但對付面粉卻一竅不通。面粉是一種可塑性較大，摸索性較大的物品，具有較大操縱性和摸索性。中班幼兒喜好操縱，喜好本身著手，而且做一些能吃的工具就更為痛快，科學教誨的內容應從幼兒的身邊取材，我此次運動的選材就泉源于生存以是我計劃了關于面粉的運動。

二、講授目的

教誨運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起著導向感化。新《綱領》中指出：目的要注意周全性，要為幼兒平生的生長打好根本。憑據(jù)我們青豆班孩子的現(xiàn)實環(huán)境和年事特色,我建立了包羅情緒、立場、本領、常識、技巧等方面的目的：

1、經(jīng)由過程玩玩、說說、做做的運動，開端感知面粉外部及內部的特征及種種范例的面粉成品。

2、引發(fā)幼兒著手操縱的愛好，牢固捏、團、搓、壓等技巧造就幼兒發(fā)散性頭腦。

3、引發(fā)幼兒喜好吃面粉成品，及珍惜食糧的情緒。

憑據(jù)目的，我把運動的重點定位于：開端感知面粉外部及種種范例的面粉成品。

難點是：實驗用加水的要領把面粉釀成面團感知面粉內部粘的特征。

為了有用地沖破重點和難點，我還接納了肯定的要領，如讓幼兒不雅察、實驗、摸索，在現(xiàn)實操縱中辦理題目，建構努力有用的師幼互動等。新《綱領》中指出：“應成為進修運動的支撐者、互助者、引誘者。”運動應力圖形成“互助探討式”的師幼互動。是以，不但要與孩子同等地到場運動，幼兒園教案更應當具備對幼兒科學教誨運動的不雅察、研討和引導的技巧，同時適應幼兒的締造性頭腦，接納響應的相宜的教法與學法，我將在運動歷程中詳細為各人先容一下。

總之，目的的定位遵照了幼兒的身心生長紀律和進修特色，注意科學教誨內容的意見意義性、要領的機動性、本領的多樣性，以游戲操縱為根基運動方法，寓教于樂，消息瓜代，為此我還做了如下運動預備：

三、運動預備：

物資預備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各種點心多少部署在活動小市肆

履歷預備：運動前富厚大批好吃的面粉成品的食品，奠基這次運動的根本。

四、運動歷程：

（一）引發(fā)愛好引出運動內容：愛好是最好的先生，運動一開端我就提了以下一些題目：活動小市肆來了，市肆里放著什么？你熟悉這些糕點嗎？它們都用什么質料做的？經(jīng)由過程層層遞進的提問法引出運動的主題面粉。

（二）開端感知面粉外特征，運動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我賜與幼兒肯定的摸索時機，讓幼兒經(jīng)由過程種種感官去開端感知面粉的外部特征，重要接納自力探討法：新的科學教誨不雅夸大讓孩子自力探討，經(jīng)由過程本身著手動腦辦理題目。在本次運動中，我撒手讓幼兒自力去實驗、摸索，事先不做樹模，不直接報告他們效果怎樣，而是讓孩子感覺他們有新發(fā)明，本身獲得效果和找到謎底，自動建構常識履歷。幼兒經(jīng)由過程看、摸、聞的方法感知面粉的外部特性：白色、無味、會粘在身上手上，再經(jīng)由過程嘗試法與米粒比力感知面粉輕的特色。

幼兒手工制作（三）相識面粉粘的內部特征這一環(huán)節(jié)是運動的難點，憑據(jù)幼兒好奇、好動的特色，應用皮亞杰的認知生長理論，在這個環(huán)節(jié)我擺設了孩子們自由摸索和操縱。富足的質料包管了每個孩子都有摸索操縱的時機。在這一歷程中，是引誘者、支撐者、到場者。幼兒動頭腦操縱供給的質料使面粉釀成面團。在計劃中注意幼兒的自動性，讓幼兒從無目標地操縱，到點出重點加水操縱，加以引導，此中根基由幼兒自動發(fā)明，自動解答，極大的施展幼兒的自動性。隨機地進一步感知面粉粘的特征。此環(huán)節(jié)摸索性較大，幼兒愛好極高。在評論辯論有哪些好吃的食物是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我操縱幼兒已有的履歷來感知各種面粉成品的同時也舉行了珍惜食糧的教誨，目的三在這一小環(huán)節(jié)中獲得落實。

（四）學做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性賜與幼兒極大空間的想象，發(fā)散性頭腦，再度讓幼兒表示展現(xiàn)的時機，把本身的想象付諸于舉措，把想象的內容顯現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒孕育發(fā)生極大的樂成感，體驗到運動的興趣地點。目的二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

關于中班科學說課稿的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

中班科學活動說課稿：快樂的魚兒

一、教材分析：

幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

二、說教學目標、教學重點、難點：

一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

三、說準備：

1、音樂、課件。

2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

四、說教學方法：

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發(fā)出來了。

2、觀察活動。

教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態(tài)

師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？

啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。

幼兒分組自由試一試,將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

（1）教師引導性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）

（3）集體得出結論：水有浮力

教師試一試

（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

（2）教師嘗試，出現(xiàn)爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？

（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來;可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

4、探究為何能魚兒自由上下浮動

（1）出示課件

師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？

（2）認識魚膘

師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！

（3）氣球裝珠子集體實驗

問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠子一放入水中就會怎么樣？

問題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？

問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

（4）結論

教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面,而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

5、擴散思維

生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法?？傊谶@一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。

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