逗螞蟻

幼兒園螞蟻教案。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會的，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，所以，很多老師會準備好說課稿方便教學(xué)，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“逗螞蟻”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

語言活動：逗螞蟻（兒歌）

活動目標：

1、對問答形式的兒歌產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

活動準備：

活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，爛泥碗一個。

可操作的掛圖一張，黑板一塊。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游戲材料，以對答形式回答：黃米飯、炒青菜、毛竹筷、爛泥碗。

二、結(jié)合掛圖，喊一喊、逗一逗螞蟻，熟悉兒歌內(nèi)容。

師：今天我們還請來了一位客人和小朋友們做游戲(慢慢拉出螞蟻觸角和半個頭)，猜猜它是誰?

引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容喊喊、逗逗螞蟻。

三、多形式學(xué)習(xí)兒歌

1、教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

提問：這首兒歌的名字叫什么？

2、結(jié)合掛圖帶著問題再次傾聽兒歌，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。

提問：(1)你聽見兒歌里是怎么逗螞蟻的？

(2)吃不完怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)、做做“哼喲哼喲搬得歡”的動作，感受有東西一起分享的快樂。）

3、師幼共同朗誦兒歌，提醒幼兒發(fā)準字音，有節(jié)奏地朗誦兒歌。

四、游戲《逗螞蟻》，感受兒歌的童趣，能一問一答地進行游戲。

延伸活動：

在語言區(qū)中投放各種食物的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的句式繼續(xù)編兒歌。

Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

靈活的小螞蟻 小螞蟻幼兒教案 小螞蟻兒歌

下面給大家提供的是《靈活的小螞蟻 小螞蟻幼兒教案 小螞蟻兒歌》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

為了提高幼兒對國際象棋的興趣，我們搞了一個小游戲《小螞蟻》，通過游戲，并配合《小螞蟻兒歌》幼兒能正確擺放棋子，并對國際象棋有初步的興趣。

活動目的：

1幼兒能夠根據(jù)指示手腳著地變速和變換方向爬行

2增強了幼兒四肢肌肉力量。

3鍛煉了幼兒動作的靈活性與協(xié)調(diào)性。

4對國際象棋產(chǎn)生興趣。

活動準備：鈴鼓、墊子、螞蟻頭飾、棋寶寶家

活動過程：

1故事引入

老師:今天，我們來當螞蟻，老師做螞蟻媽媽，小螞蟻跟媽媽一起去散步”給幼兒帶上螞蟻頭飾，說：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早穿上漂亮花花衣，跟著媽媽去散步，東聞聞，西聞聞，發(fā)現(xiàn)一粒小豆豆，跑跑跑，喊來朋友一起抬，扛著豆豆回家嘍！

2找朋友

老師：小螞蟻有許多好朋友,看看他們是誰？車，馬，象，兵

螞蟻媽媽做示范，在墊子上分別爬到車，馬，象，兵那里問好。

幼兒模仿老師動作。

3聽指令變速和變向爬行

會根據(jù)螞蟻媽媽的指令朝不同的方向爬，向前爬，向后爬等。

4送棋寶寶回家

每個幼兒找一個棋寶寶送回家，直到送完為止。加強鞏固練習(xí)手腳著地爬和擺放棋子。

小螞蟻兒歌歌詞：

小螞蟻,真有趣,

頭上長對小胡須;

小螞蟻,有情誼,

見面點頭很有禮。

關(guān)于靈活的小螞蟻 小螞蟻幼兒教案 小螞蟻兒歌的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

忙碌的螞蟻

大班 美術(shù) 忙碌的螞蟻

活動目標：1、嘗試表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻，進一步了解螞蟻的外形特征。

2、了解螞蟻的分工，想象螞蟻世界的生活狀態(tài)，大膽表現(xiàn)。

活動準備：1、《小朋友的書 美工》

2、尋找、觀察過螞蟻，對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一定的了解，并畫過螞蟻的基本形狀。

3、每人一張“食物”（超市廣告紙）圖片、粗細不一的水筆

4、有關(guān)螞蟻的書籍等資料

活動過程：

1、 談話引入。你看到過成群結(jié)隊的螞蟻嗎？它們忙忙碌碌地在干什么？

2、 討論如何畫出螞蟻的動態(tài)

討論：你想畫的螞蟻在做什么事情，怎么讓螞蟻動起來呢？

出示小朋友畫的螞蟻，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體與六條腿的變化能使螞蟻有不同的動態(tài)。

示范：改變頭部方向和胸腹部連接方式的不同，畫出不同動態(tài)的螞蟻。

3、 幼兒作畫

使用《小朋友的書 美工》第24頁 “忙碌的螞蟻”，提出繪畫要求

事先想好自己要畫的這幅圖中螞蟻在哪里？在干什么？如果在覓食，則根據(jù)自己的構(gòu)圖（是四角向中心爬還是從一邊向另一邊爬、或者向一個角落爬）在紙的相應(yīng)位置粘貼上“食物”圖片。

幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

觀察幼兒繪畫中螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)情況。個別指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

4、 展示欣賞

說說自己畫上的螞蟻在干什么。

結(jié)合目標對幼兒作品進行鼓勵性的評價、

你是螞蟻小可

【教案】中班語言：你是小螞蟻，小可

活動目標：

1、學(xué)習(xí)理解畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學(xué)作品的理解。

2、引導(dǎo)幼兒用句式“真希望我是——可以——”說話。

3、鼓勵幼兒了解自己的優(yōu)點，喜歡自己。 活動準備： 　情景掛圖（五幅）;螞蟻（圖片）;歌曲磁帶《我真的很不錯》 ；標有幼兒姓名的指標大轉(zhuǎn)盤?！?/p>

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣：今天老師給小朋友請來了幾位，你們想知道他們是誰嗎？（出示圖五）小朋友看看是誰??？（螞蟻）我們歡迎一下它們來我們班做客，（拍手）

（1）看看來了幾只螞蟻?。克鼈冇惺裁床煌牡胤桨?？猜猜它們在干什么呢？（顏色不一樣，它們在說話）??”

（2）教師介紹三只螞蟻的名字：黑色的螞蟻叫小可，扶螞蟻的那個叫點點，還有一個就豆豆，你們想不想知道它們在說什么呢？（想）。

小結(jié)：小朋友也發(fā)現(xiàn)小可的顏色和它們好朋友的顏色不一樣，是吧？（是），他就認為自己長的不好看，很討厭自己，也討厭做螞蟻了，有一天它一個人出去散步時發(fā)生了一些事情，我們一起去看看是什么事，好嗎？

二、基本部分

1 集體觀察情景掛圖，引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

圖一，小可看見樹葉上的什么？它是怎樣表情？

（真希望我是一只蝸牛，可以背著房子到處走），

圖二，小可看見池塘里的什么？它又是怎樣的表情？

（真希望我是一只魚可以再水里游來游去）

圖三，小可看見天上飛的什么？它有是怎樣的表情？

（真希望我是一只蝴蝶可以在空中飛來飛去）

圖四，接下來小可發(fā)生了什么事？是誰救了它？

（螞蟻想像蝴蝶一樣在空中飛，就自己想了一個辦法，站在大樹上往下跳，結(jié)果從樹上摔了下來，這時來了它的螞蟻朋友救了它，最后，小可改變了自己的想法不在羨慕別人了，因為自己一個對他很好的螞蟻好朋友）

（2）教師完整的講述畫面內(nèi)容。

幼兒傾聽，了解句式“真希望我是——可以——?！?/p>

2教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自身經(jīng)驗，以“真希望我是——可以—”句式說話，將童話故事內(nèi)容延伸，續(xù)編。

教師：小朋友，你希望你是誰?。靠梢愿墒裁?？誰會用“真希望我是——可以——”句式說話呢？

3 教師引導(dǎo)幼兒說自己的優(yōu)點，鼓勵幼兒喜歡自己。

教師：小朋友和螞蟻小可一樣都很希望自己是別人，都很羨慕他們的好，認為他們什么都好，對嗎？（對），其實我們小朋友也有自己的優(yōu)點?。∥覀冏约簳龅氖虑橐埠芏喟。≈皇亲约哼€沒有發(fā)現(xiàn)。前幾天王老師在玩手機時，無意發(fā)現(xiàn)了幾個特別能干小朋友，就用手機拍下了，我們一起看看他們都是誰，他們都會干什么呢(播放手機相片，幼兒觀看)。

4 請個別幼兒上臺講述自己的優(yōu)點、會做什么？

教師：這些小朋友真能干，他們會寫字、掃地、整理衣物、、、等，你們是不是也和他們一樣很能干呢?誰愿意把自己的優(yōu)點講給大家聽?。?/p>

小結(jié)：有這么多優(yōu)點?。∵€有的小朋友還不知道自己的優(yōu)點呢，別的小朋友也不了解，我們一起玩?zhèn)€游戲，并且記錄小朋友的優(yōu)點，看看誰的優(yōu)點最多，好不好??？（出示大轉(zhuǎn)盤）

三、結(jié)束部分

游戲：“優(yōu)點轟炸”

規(guī)則:轉(zhuǎn)盤上有每一個幼兒的名字，老師將轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向哪個幼兒的名字，我們就請那個幼兒上臺來，講自己的優(yōu)點及長處。

教師：小朋友講出一個優(yōu)點，老師就會給他的名字后面畫上一個五角星，看誰得的星星最多。

教師總結(jié):我們每個小朋友都有這么多的優(yōu)點，我們一起唱首歌給自己鼓勵一下吧！好嗎？（好，集體唱《我真的很不錯》）請小朋友回家后把自己的優(yōu)點講給你的爸爸媽媽聽，讓他們也了解你們的優(yōu)點。

大班音樂—小螞蟻躲雨

網(wǎng)站小編為你編輯《大班音樂—小螞蟻躲雨》一文，希望為你人工作帶來幫助！

1、引發(fā)幼兒體貼他人的優(yōu)美情緒。

2、引導(dǎo)幼兒分派腳色，互助舉行演出。

3、引誘幼兒有情緒的歌頌，唱準附點音符和休止符?！具\動預(yù)備】

1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。

3、灌音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶?！具\動歷程】

一、開端部門：

帶幼兒到室外不雅察小螞蟻，引起課題。

二、根基部門：

1、創(chuàng)設(shè)景象，用故事的情勢，資助幼兒明白、影象歌詞。

（1）操縱桌面教具，一群螞蟻正在搬工具，（伴磁帶中的雨聲），突然天上奈何？

（2）這可怎么辦？（操縱蘑菇）兩個小蘑菇，召喚小螞蟻，“快快快，到我傘下避一避。”

（3）晴和了，雨停了，小螞蟻要歸去，說聲“感謝你”。出示小蘑菇說聲“不虛心”。

（4）唱：你幫我，幼兒手工制作我?guī)湍?，天下最漂亮?/p>

2、小朋儕，方才歌曲中，說了一件什么事？當別人碰到艱苦時，你會怎么樣？

3、教幼兒做發(fā)聲訓(xùn)練。

4、完備范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

（1）幼兒聽先生撫琴一次。

（2）完備教幼兒演唱歌曲。

（3）先生和孩子們一路隨琴訓(xùn)練演唱。

（4）團體一路演唱。

6、幼兒締造性地演出歌曲。

1）、引誘幼兒憑據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編演出行動。

預(yù)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食品。

第一段（1）—（11）末節(jié)，小螞蟻做搬食品的行動。

第二段（1）—（11）末節(jié)，蘑菇做呼吸、約請的行動。

（12）—（21）末節(jié)。

2）、完備的舉行歌演出。

7、幼兒自選腳色頭飾，聽音樂分腳色舉行互助演出和演唱。勉勵幼兒勇敢表示本身。

團體聽音樂舉行歌演出《小螞蟻避雨》。

三、竣事部門：

觀賞故事灌音《小螞蟻做火車》。

四、運動延長：構(gòu)造孩子們在地區(qū)運動繪畫小螞蟻。

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螞蟻和西瓜評課稿

《螞蟻和西瓜》評課

在聽課之前，我對繪本教學(xué)的理解是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本有精美插圖的課外書?，F(xiàn)在我才知道，原來繪本中文字與圖畫共同擔(dān)當了講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書的生命，甚至有些繪本全是圖畫?！安恍枰淖?，圖畫就能講故事?！保L本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，給師生共同的學(xué)習(xí)帶來了鮮活的生機。繪本可以用點滴時間讀完，但需要用一生來回味與咀嚼。

（一）重視學(xué)生想象能力的發(fā)展

教學(xué)中教師始終關(guān)注學(xué)生想象能力的發(fā)展。教師都是引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊猜測內(nèi)容，一邊核實故事情節(jié)。自始至終都用“想象猜測”這一線索，牢牢吸引孩子興趣點。教師總是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面的關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對前文的理解、對事物的認識及生活體驗、想象能力等做出各種猜想推測，也許想像的結(jié)果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結(jié)果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過程。

（ 二）教學(xué)內(nèi)容的問題引領(lǐng)恰到好處。

教學(xué)是擔(dān)負著育人目標的，往往教學(xué)內(nèi)容中的育人理念是隱藏的，這就要求教師在教學(xué)過程中善于抓住問題，并恰到好處地拋出問題，讓學(xué)生能讀出文本背后的意義。學(xué)生在暢所欲言中明白了道理，升華了情感。同時教師通過評價適當引導(dǎo)，將學(xué)生散亂的思緒引到繪本的主題思想中來。

（三）把繪本作為語言學(xué)習(xí)素材。

繪本閱讀過程中的語言學(xué)習(xí)有多種方式：可以聽老師讀、討論、看圖講述，故事續(xù)編等。教師在為學(xué)生范讀的過程中，將自己對繪本內(nèi)涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給學(xué)生，給學(xué)生以強烈的情感熏陶、無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。今天的兩位老師在給學(xué)生范讀旁白時是繪聲繪色的，很有感染力。另外，教師在教學(xué)中讓學(xué)生猜想、講述也是訓(xùn)練語言的有效方式。美麗的畫面配以柔和的音樂，讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)。是一種非常好的訓(xùn)練語言方式。

（四）方法引導(dǎo)扎實有效

我們都知道繪本中，圖畫與文字同等重要。低年級的孩子愛讀繪本，但往往走馬觀花，一翻而過，沒有細細咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關(guān)注的細節(jié)部分，浮于表面。這也是造成很多家長不夠重視孩子讀繪本的重要因素。那么方法引導(dǎo)顯得尤為重要。老師都非常重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，猜一猜故事情節(jié)，讀一讀旁邊文字。滲透讀繪本的方法，讓學(xué)生通過這節(jié)繪本課教學(xué)，學(xué)會讀更多的繪本。

繪本教學(xué)中，在時間有空余的情況下，能否讓學(xué)生也來嘗試畫一畫、寫一寫以續(xù)編故事，作為課堂學(xué)習(xí)的反饋與補充？

有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動?！弊屛覀児餐哌M繪本，一路分享繪本教學(xué)的無窮樂趣。

大班體育運動《螞蟻搬遷》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀囿w育運動《螞蟻搬遷》》！

1、實驗在排擠的竹梯長進行四肢舉動爬，進步自身的和諧力氣。

2、能憑據(jù)自身的本領(lǐng)，選擇難度得當?shù)馁|(zhì)料舉行運動。

3、能自動到場有挑釁性的運動，并有肯定的自我掩護本領(lǐng)。

運動預(yù)備：

竹梯兩架；沙包多少；塑料筐多少；輪胎四個；“螞蟻的家”圖片兩張。

運動歷程：

一、開端部門：“螞蟻遠足操”

二、根基部門：

1、模擬螞蟻的爬行。

2、幼兒園教育隨筆訓(xùn)練在竹梯上爬行。

3、請幼兒樹模爬行的要點，幼兒知道怎樣舉行自我掩護。

4、游戲：螞蟻搬遷。

（1）請幼兒想措施把家里的食品搬到新家里，并且不妨害爬行。

（2）先容搬遷門路，請幼兒憑據(jù)本身的本領(lǐng)，選擇難度得當?shù)拈T路爬行。（一種平面竹梯；一種排擠的竹梯）

（3）重點掩護在排擠竹梯上爬行的幼兒。

三、竣事運動：

1、表彰幼兒的大膽精力，幼兒體驗挑釁帶來的快活。

2、放松運動：本日小螞蟻都很累了，幼兒手工制作我們相互拍拍身材，放松一下吧。

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幼兒園說課稿：螞蟻搬豆

導(dǎo)讀：2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。

一.活動教材

1.設(shè)計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

2.根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標

A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣。

3.本次活動的重點

練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

4.活動準備

A.螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。

二.活動流程

首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習(xí)爬的動作。

最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

三.活動設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。

小班體育活動說課稿 螞蟻運糧說課稿

小班體育活動《螞蟻運糧》說課稿

一.說教材

1.設(shè)計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時的活動中,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點,結(jié)合本階段的"可愛的小動物"主題活動,運用螞蟻爬著行走的特點,讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作, 我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動.通過螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動設(shè) 計中，我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動,并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進行情感交流和 溝通,也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,體驗體育游戲的快樂.

2.根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標

A.發(fā)展幼兒雙手,雙膝著地爬和跨的能力.

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.

3.本次活動的重點

練習(xí)幼兒雙手,雙膝著地爬的能力.

整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的,主要是通過"螞蟻運糧"的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的尋找食物.

本次活動的難點

能跨過10CM高的障礙物.

對于托班的幼兒來說,有很多幼兒走樓梯都還不怎么會,讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了,為此,我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導(dǎo)他們做跨的動作,鞏固練習(xí)了本次活動的難點,也提高了他們的活動興趣.

4.活動準備

A.螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等 教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中 .

B.糖果若干 我班幼兒對糖果比較感興趣,用糖當作食物來提高幼兒參加活動的積極性.

C.輪胎與幼兒人數(shù)相等 我用輪胎當作螞蟻的家,主要用做讓他們做跨門檻來練習(xí)跨的動作.之所以選擇用輪胎來練習(xí)做跨的動作最主要還是從安全因素上考慮的.

D.磁帶.錄音機.園服.圍裙

二.活動流程

開始部分 因為是體育活動,一般都會讓幼兒做些準備運動,活動下他們的脛骨,所以我讓幼兒跨出家門檻,到戶外來鍛煉身體,在跨門檻的時候就已經(jīng)在讓幼兒練習(xí)做跨的動 作了,在他們都跨出來以后,開始聽著音樂做小手小腳的操,這個是整個活動的開始,是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎(chǔ).做完操后,告訴幼兒肚子餓了,要 去找食物,為下面的活動作下了鋪墊工作.

基本部分 我先講解示范了一次找食物,告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的,在示范爬到公園里,告訴幼兒我在這找到了許多糖果,引起他們的興趣,為了防止他們 在游戲中搶糖,我告訴他們只能拿一顆,然后把糖放在大口袋里,再接著爬回來,到家門口后要跨過門檻進家休息會.然后我請2個幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣 了,最后請全體幼兒一起找食物,讓他們多次練習(xí)爬和跨的動作.

結(jié)束部分 告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥,然后帶領(lǐng)幼兒洗澡,讓他們彈彈身上的灰塵,放松下情緒.這也是動靜結(jié)合,整個活動考慮到幼兒的運動負荷,激緩結(jié)合.最后以到外面去吃糖結(jié)束本次活動.

三.設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活 潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增 強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性.

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