比利床下的怪物說課稿

幼兒園的說課稿。

作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓學生有興趣參與學習，并與其他孩子交流，我們都會事先準備好說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“比利床下的怪物說課稿”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在拿到故事《比利床下的怪物》這個材料時，我也猶豫過到底是作為語言活動來上，還是作為社會活動來上。通過我對幾個大班孩子獨睡情況的調查，我發(fā)現(xiàn)獨睡對于絕大部分的大班孩子來說都是一個比較大的挑戰(zhàn)。因此我覺得對于孩子們來說，定位于社會領域或許會比定位于語言領域，對孩子們的經(jīng)驗提升會有更大的幫助。所以最終我將這節(jié)活動定位在社會這個領域。

首先來說說我的活動目標。

我的第一條活動目標是：樂于分享交流關于獨睡的想法，并敢于大膽表達、想象故事情節(jié)。第二條活動目標是：了解戰(zhàn)勝黑暗、敢于一個人睡覺的各種好辦法。愿意挑戰(zhàn)一個人睡覺。

本次活動的重點是：理解故事內容，了解獨睡其實并沒有那么可怕。整個活動是以《比例床下的怪物》這個故事為依托的，因此活動的首要重點就是理解故事內容，只有在充分的理解故事內容后，才能讓孩子們進一步了解，獨睡其實并不可怕。

本次活動的難點是：克服害怕獨睡的心理，想出一個人獨睡的好辦法。通過本次活動，最大的就是希望孩子們能夠有足夠的勇氣去克服內心中對黑暗、對一些想象出來的妖魔鬼怪的一種恐懼，讓他們明白其實獨睡沒什么大不了的。引導孩子們找到一些克服這個困難的辦法，來幫助他們勇敢的獨睡。

為了達成本次活動的目標，我將故事的內容稍做了一些調整。整個活動分為三個大環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，是了解班里幼兒的獨睡情況。通過小調查來了解孩子們對獨睡的看法，清楚孩子們害怕獨睡的原因，并調動孩子們對本次活動的積極性。

第二環(huán)節(jié)，是孩子們結合故事內容，從自身的實際經(jīng)驗出發(fā)，層層遞進的引導幼兒大膽想象和猜測故事情節(jié)。在這個經(jīng)驗基礎上，為了讓孩子們更加生動的理解故事內容，我充分運用了多媒體，利用圖片、聲音等多種感官通道的刺激，激發(fā)幼兒了解其實獨睡并不可怕，所有的一切都是我們自己想象出來自己嚇自己的。

第三環(huán)節(jié)，是大家來支招。回歸現(xiàn)實基礎，在幼兒大膽的猜想后，了解原來并沒有什么怪物，都是我們自己想象出來的，請幼兒探究有什么好方法可以幫助我們戰(zhàn)勝內心的恐懼。最后我通過點播ppt，對孩子們的回答進行梳理和補充。YJs21.COm

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

小班常識說課稿 動物的尾巴說課稿

小班常識《動物的尾巴》說課稿

一、說教材

1、說活動設計

喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

2、說活動目標：

根據(jù)《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：

1）、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

2）、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。

3）、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。

3、說活動的重點、難點：

依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。

二、說教具、學具

1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質準備：

課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。

2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。

四、說教學程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。

2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。

4、聽完故事后，教師提問：

1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2)小壁虎都向誰借了尾巴？

3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？

5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。

長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動物：兔子等

傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。

會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。

中班語言說課稿 泡泡找來的朋友說課稿

一、說教材

《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個活動，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動交往，主動交流，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。

二、說活動目標和重難點

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：

1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂。

2、能比較清楚地表達自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活動的重點是理解故事內容，知道如何去找朋友。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法。

三、說教學準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

圖片《泡泡找來的朋友》、動物頭飾、幼兒用書。

四、說教法和學法

1、說教法

根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

2、說學法

活動中我將游戲法作為主要的學法，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、說活動過程

1、談話引出故事內容：

請幼兒介紹自己的朋友。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。

2、幼兒聽故事，理解故事內容：

請幼兒聽故事錄音。

教師出示掛圖，引導幼兒討論：

“大白鵝沒有朋友時，它是怎樣的？”

“是誰幫助它找到朋友的？”

幼兒圍繞故事畫面內容進行討論：

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”

“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”

“和朋友在一起，大白鵝感覺怎樣？”

3、幼兒完整欣賞故事，表達自己的感受：

教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵幼兒練習角色對話。

請幼兒交流：

“聽了這個故事，你是怎么想的？”

“你有什么方法找到朋友？”

4、閱讀活動：

指導幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。

5、表演游戲：

幼兒扮演角色進行對話，鞏固對故事內容的理解。

中班語言活動說課稿 神奇的小火車說課稿

中班語言:神奇的小火車說課稿

一、說教材：

《 神奇的小火車》 是一個趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結果，無意中讓孩子間接獲得了科學方面的知識。

鑒于此，我設計了本次活動，旨在通過逼真的ri ash 動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時豐富幼兒詞匯，練習講述，最終提高他們的語言表達能力。

二、說目標：

我制定了以下三方面目標：

1 、理解故事內容，學習故事中的形容詞與動詞，學習說句式“不是“一而是… … ＂o

2 、嘗試借助圖譜完整的講述故事內容。

3 、體驗與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動重點是：理解故事內容，豐富部分詞匯，學說句式“不是… … 而是… … ”活動的難點是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內容。

三、說活動準備：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火車》 。

2 、幼兒人手一張板書式圖譜。

四、說教學法。

在本次活動中，我主要采用了以下教學方法：

1 、多媒體演示法

2 、情境創(chuàng)設法

3 、多感官教學法

五、說活動過程：

結合教學流程，我重點介紹FLASH 課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用?，F(xiàn)在，先

來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程

1 、導入（播放火車的聲音）

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3 個步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：到底會發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2 、學習故事小桃核部分（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動的重點部分，也是為難點的解決奠定基礎。這里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的從第一節(jié)車廂緩緩走來，幼兒通過完整的傾聽故事錄音，初步了解故事內

、曰洲

容。同時，形象的FLASH 不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進入故事傾聽中，同時，形象的動畫效果也為個別動詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰第一個坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“P ”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學說― 不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。）

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內容框架進行排版，設計了這樣一個板書式的圖譜，幫助幼兒進一步理解和深化故事內容，為完整講述故事做鋪墊。

3 、學習故事小雞蛋部分。

師：接下來還會發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）

師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕?！?。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）

有了第一部分的講述經(jīng)驗，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒看著圖譜進行直接講述。用FLASH 的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結構，同時也能引導幼兒借助前面一段的學習，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學層層鋪墊，步步遞進，為后面的難點學習打下堅實的基礎。

其次，是活動的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4 個步驟。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

1 、幼兒運用小圖卡自由講述

我將幼兒分成2 組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜

師：神奇小火車的第三（第四）位乘客是誰呢？（播放毛毛蟲和小蟒蚌圖片）它會怎么上車呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線以及圓弧線分別表示毛毛蟲和小拼蚌的動作。它們下車的時候，不是什

這是本次活動的難點部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內容，相信，形象的動畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2 、結合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個故事情節(jié)。因此，我引導幼兒將注意力從圖譜轉移回FLASH 中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內容一目了然。

3 、觀看動畫，驗證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）

生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎。

4 、幼兒看著圖譜完整講述

師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在FLASH 場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內容。從而很好的突破了本次活動的難點。

最后，是活動的結束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個步驟。

活動流程

環(huán)節(jié)分析

1 、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放FLASH 至“玩夠呢”)

2 、大膽猜測故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放FLASH )

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車

這是故事的結束部分，我故意請幼兒將故事的結尾觀看到一半，相信每一個幼兒都會被這一神奇的轉折所吸引，思考著“怎樣才能幫助洋洋呢？" 應承幼兒著急、迫切的心情，我再次賣關子，請幼兒討論，在大膽猜測故事情節(jié)的過程中發(fā)展幼兒的想象力。在整個活動中，幼兒乘坐在這輛充滿神奇色彩的小火車上享受著接連不斷的趣事，最后，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在游戲化的情境中結束活動，充分體現(xiàn)“玩中學、學中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火車》

藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀l 車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。

“嗚― 嗚－”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時候，一個大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔！我要當小朋友！我還沒有玩夠呢！"

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當個小男孩真開心l ' '

性即咖。幼。閏鑫晨衫

中班活動說課稿：有趣的小腳丫說課稿

有趣的小腳丫說課稿

一、說活動設計意圖

幼兒的興趣來自于他們對某種事物的好奇心，進入中班后，孩子們對人的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，會產(chǎn)生許多的疑惑，有時候為了滿足自己的好奇心他們會無意識的做一些傷害自己的事情。因此進入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個正確的認識，小腳丫是我們身體的重要部分，孩子們對小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認識小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護自己的小腳丫。我設計了這次的活動：“有趣的小腳丫”，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何保護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護自己的小腳。

二 、說活動目標

《綱要》中說，目標的制定要適合幼兒的年齡特點，太簡單或太難，都會使幼兒失去興趣。目標的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得知識和能力的發(fā)展。在本次活動中，我從本班幼兒實際情況出發(fā)，注重幼兒的個體差異，讓每一個幼兒在活動中充分參與，使每一個幼兒獲得不同程度的發(fā)展。具體制定了三個目標：1、讓幼兒感知小腳的特點，產(chǎn)生初步的探索興趣。2、通過親身體驗，感知小腳走在不同路上的感受。3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何保護自己。

第二和第三個目標是本次活動的重點。同時第二個目標也是本次活動的難點。

三、說活動準備

活動準備是要為具體目標服務的，讓幼兒充分參與活動準備，共同參與活動的全過程，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體這一《綱要》精神。

1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參與活動準備。

2、準備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟悉的事物，幼兒也有了一定的生活經(jīng)驗。

3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個人都很重要。

四、說活動方法

本次活動采用了動靜結合、師幼互動的方法調動幼兒活動的積極性。主要采用了一下幾種方法：

1、觀察法，在活動的第一個環(huán)節(jié)我通過讓孩子觀察，觸摸了解小腳的特點。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。

2、游戲法，游戲可以調節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的興趣，是促成目標達成的有效方法。因此我在活動中穿插游戲，讓活動更有趣味性。如：在幼兒認識了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小游戲，引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

3 、探索法，在活動中我沒有直接告訴幼兒結果，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，比如在認識腳的對稱時，我讓幼兒先比較，發(fā)現(xiàn)他們的形狀、大小都一樣，這時我提出了對稱的概念，然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點時，我讓幼兒通過親自體驗，在每一條路上走一走，說出自己真實的感受，或許他們每個人的感受都不一樣，但這是他們真實的體驗。

4、啟發(fā)提問法，在本次活動中我采用啟發(fā)式提問，發(fā)散幼兒思維，鼓勵幼兒說出自己真實的感受，而不是簡單“是”與“否”的判斷性回答。

五、說活動過程

本次活動分為三個部分：

第一部分認識腳丫的特點。我通過情景導入——一棵神奇的腳丫樹，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說說腳有哪些部分組成，這個問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴充了幼兒的知識面，讓幼兒通過比一比，看一看，發(fā)現(xiàn)腳的大小、形狀一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對比，使幼兒了解腳在不斷長大。

第二部分體驗小腳的功能。第二部分是本次活動的重點也是難點。我是這樣突破重點和難點的：首先，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗，因為只有親身體驗了才能說出自己真實的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參與其中，隨時與幼兒交流感受，使幼兒能夠把當時的感受說出來。從而突破難點。

第三部分知道小腳的重要性，如何保護小腳。這也是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在參加比賽時腳受傷的情景。我選擇這兩個人物，是因為他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實的，因為他們的腳受傷所以沒辦法參加比賽了。通過這個故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的經(jīng)歷。當他們說出腳受傷很難受、不方便時，我又拋出了問題，如何保護我們的小腳丫？這樣環(huán)環(huán)相扣，突出了重點，達到目標。

最后在活動結束時首尾呼應，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了疑惑，激發(fā)他們想探究的欲望。

大班科學說課稿 省力的輪子說課稿

大班科學說課稿

省力的輪子

尊敬的各位評委、專家：

大家好！今天我說課的內容是大班的科學教育活動“省力的輪子”。

一、 說教材：

《幼兒園教育指導綱要》科學領域中要求：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”、“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。 輪子是我們生活中常見的，孩子們也都在享受著輪子給我們帶來的好處，比如每天乘著爸爸媽媽的自行車（摩托車、汽車）來幼兒園又快又省力，然而孩子們卻熟視 無睹。設計本活動，旨在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和探究欲望，激發(fā)他們對周圍世界的關注。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

二、說目標：

基于此，并依據(jù)孩子的年齡特點和實際水平，我把活動目標從認知、能力、情感三方面確定為：

1、了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會滾動。

2、通過動手操作，知道使用輪子能省力。

3、對輪子在生活中的應用感興趣。

活動重點是：了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會滾動。

活動難點是：通過動手操作，知道使用輪子能省力。

三、說準備：

《3——6歲兒童學習發(fā)展指南》要求“創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。

為了完成目標，在活動準備方面我作了如下安排：

1、環(huán)境準備：

我給孩子創(chuàng)設了自由的探索空間，讓孩子在寬松自由的氛圍中探究知識，而不是把知識強加于幼兒，體現(xiàn)了《綱要》中給幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的探究環(huán)境的精神。

2、物質準備：

（1）各類帶輪子的物品；

（2）課件；

（3）實驗用具：書、箱、滑輪、沙桶等。

四、說教學法

（一）教法

《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：

觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

操 作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩 次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索兩種不同的玩具，感知有輪子會跑。第二次是通過各種方法操作，感知輪子會省力。

體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終?！?

課件演示法：可以使幼兒更加形象、直觀的了解所學的知識。

（二）學法

幼 兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等 方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為 主，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。所以本次活動的學法主要直接感知、親身體驗和實際操作進行。

五、說活動過程：

整個活動包括四個部分：

（一）探索發(fā)現(xiàn)：

提供帶輪子和不帶輪子兩種玩具，分兩步探索：從無指向的自由探索→有目的的探索。

（1）在比比看看中發(fā)現(xiàn)兩種玩具的異同；

（2）再有目的地探索有輪子的玩具，為何能滾，從而得出圓形的輪子能滾的結論。

（3）課件演示一個球體和多邊形體從同一山坡滾下，球滾得快，因而說圓形的輪子跑得快，運用多媒體課件使抽象變直觀。

從環(huán)節(jié)我注重孩子在做中學，在學中做，在做中積累經(jīng)驗。

（二）觀察討論：

1、生活中處處有輪子，引導幼兒想一想，說一說。

2、出示實驗輪子，讓幼兒觀察討論。

（1）哪些輪子？

（2）用手摸一摸，哪些材料制成的？

（3）由于孩子的生活經(jīng)驗少，所了解輪子的生活中的應用有限，因而利用電腦課件，拓展幼兒對輪子在生活中應用的知識，了解更多的輪子。

此環(huán)節(jié)我注重幼兒的語言交流，讓孩子主動表達自己的感受。

（三）實踐感受：

讓幼兒在實踐中感受用輪子能省力，這是本活動的重點和難點。我給幼兒準備一箱書，讓幼兒想辦法運到活動定另一頭。讓幼兒用想到的辦法試一試，可以用手拎、抱、抬、搬等方法，然后把書放進有輪子的箱子里運過去，在充分的實踐中讓幼兒感受使用輪子可以省力。

在這一環(huán)節(jié)中我注重指導語的運用，感覺怎么樣？這個辦法好嗎？還有其他方法嗎？讓幼兒在實踐判斷中接受經(jīng)驗。

（四）游戲：搬家公司

為幼兒提供各種重物，請他們玩搬家公司的游戲，進一步感知使用輪子能省力。

（五）、活動延伸

讓幼兒到生活中去尋找，感知輪子的運用。

（六）、區(qū)域活動

將準備的材料投放到科技區(qū)、游戲區(qū)，鼓勵幼兒操作，并對輪子在生活中的應用感興趣。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位評委、專家能給予批評指正！謝謝！

說課稿：尾巴的用處 幼兒園說課稿：尾巴的用處

第一部分是教材分析

雖然有些幼兒會害怕某些動物，但是，大多數(shù)的動物還是深受幼兒喜歡的，會很容易引起幼兒的注意。所以，當提到動物們的尾巴時，是會激起幼兒的興趣的。學前班的幼兒，了解到的動物也比較多，也已經(jīng)可以對動物進行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學習動物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎。另外，這個活動還會提供給幼兒更多有關動物尾巴的知識。

根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識水平，我確立了較靈活的教學目標：

這個活動是以語言和科學為主，藝術次之，社會和健康為輔。所以我設計的目標是以導入的問答來增長了幼兒的科學知識，然后讓幼兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語言能力，接著是用仿編兒歌來開發(fā)幼兒思維，最后是引導幼兒畫出喜愛的動物然后互相評價，這樣幼兒就體會到了繪畫藝術，與此同時它還提供給幼兒交流的機會，促進幼兒社會化。

本活動的教學重點是：掌握兒歌中的尾巴的特點，了解更多動物的尾巴的功能并延伸兒歌。

第二部分是幼兒分析

本活動是幼兒認識并學習了許多動物的基礎上，開始進一步了解動物的內容。我所教的幼兒是學前班，比起更小的幼兒，他們的認知能力和自主能力都強了許多，語言表達能力也較好，他們對動物感興趣，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇心強，注意力又易分散的特點，所以，在教學中，我采用了多種教學方法相結合，以滿足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。

第三部分是教法分析

由于這個活動的目標是語言和科學為主，而且整合性較強。按照皮亞杰的理論，學前班的幼兒剛好處在前運算階段，所以我在教學中以直觀的環(huán)境來刺激幼兒對所學到的內容進行內化活動，也就是以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，仿編作品，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

第四部分是活動過程

接下來我將主要對活動過程加以說明

我的活動過程由三個部分構成。

（一）、首先是創(chuàng)設情境，導入活動。

我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學習興趣，然后和幼兒進行問答，通過這個問答，我把幼兒的興趣引向動物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動物有尾巴，哪些動物沒有，動物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動第三部分時幼兒參考用。

（二）、接下來學習兒歌《尾巴的用處》

在和幼兒問答討論完了之后，版出兒歌《尾巴的用處》及發(fā)放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一種動物的尾巴到兒歌中，然后引導幼兒把前面導入中提到的動物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個組的幼兒最會編兒歌。

（三）、再次創(chuàng)設情境，引導幼兒畫出自已喜歡的動物的尾巴。

當幼兒學會了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜歡的動物，并把動物們可愛的尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么，最后交上來制成書。

最后，我想談談本次活動的教學特色

1．以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快樂。

2．注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素，充分應用自制教具、故事圖畫提高幼兒學習興趣、學習效果?！?/p>

中班社會課說課稿 我們身邊的垃圾說課稿

《社會：我們身邊的垃圾》 說課稿

——中班社會活動說課稿

尊敬的各位老師，你們好！

今天我說課的內容是中班社會活動《我們身邊的垃圾》，我將從說教材、說目標、說方法、說教學過程這幾個方面來談談我對本活動設計。

一、 說教材

在日常生活中我們常常會看到美麗的花壇旁邊有人在亂丟果皮，穿著時髦的阿姨會隨后丟下用過的紙巾，這些大人的行為都被我們可愛天真的孩子看在了眼里，而幼兒期的孩子在行為上還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對，什么是錯的，別人這么做，他們也會這樣做。因此我們應該要用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心和愛護周圍的環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的好習慣。因此我選擇了幼兒比較常見的生活垃圾作為教材的內容，以“我們身邊的垃圾”為題，讓幼兒了解我們生活中垃圾的來源，了解垃圾與我們生活的關系以及對環(huán)境造成的影響，在了解和認識中萌發(fā)幼兒保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。

二、 說教學目標

根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及發(fā)展水平，本次活動主要要求孩子從自身做起，從日常生活中的小事做起，能夠領悟到保護環(huán)境的重要性，樹立一種環(huán)保的意識，同時基于中班幼兒對一些生活垃圾方面知識的欠缺，我制定了以下教學目標：

1、 了解垃圾的來源,了解垃圾與人們生活的關系以及對環(huán)境的危害。

2、 初步具有不亂扔垃圾、保護環(huán)境從我做起的意識

三、說重點、難點

本次活動的重點是幫助幼兒認識到垃圾對環(huán)境的危害，從而幫助幼兒具有不亂扔垃圾、保護環(huán)境的意識，而要弄清楚垃圾對環(huán)境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么來的，那對于中班的幼兒來說還沒有一些生活的經(jīng)驗，要弄清楚垃圾的產(chǎn)生與我們的生活有關系還存在一定的難度所以我將它作為本次活動的難點。

四、 說教學方法

《幼兒園教育指導綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。因此在組織教學活動的時候教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。因此在活動的一開始我運用了情景法，讓幼兒感知實際生活當中扔垃圾的這樣一個行為，在隨后讓幼兒了解其實垃圾的來源主要是來自我們的生活，為了讓幼兒有有關的經(jīng)驗，更好的理解垃圾與我們生活存在的關系我采用了讓幼兒親身體驗利用周日以信息收集法讓幼兒知道垃圾的來源以及我們生活中一天會產(chǎn)生哪些垃圾。為了讓幼兒能夠更具體的知道垃圾對環(huán)境造成的危害，我以圖示法的方法導入，讓幼兒能夠更加直觀具體的看到垃圾對環(huán)境到底有哪些危害。在幼兒的學法上，主要是讓幼兒在設置的情景、圖片以及提前通過生活經(jīng)驗積累的信息中通過觀察和體驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)垃圾的危害并感知保護環(huán)境的重要性。

五、 說教學過程

（一）讓幼兒了解垃圾的來源。

首先創(chuàng)設將垃圾丟入垃圾筒的情景來導入活動，一方面能夠讓幼兒從活動的一開始就感知如何來扔垃圾，另一方面設置情景有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的活動興趣，而在這個環(huán)節(jié)中我選擇的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果殼、菜渣以及一些塑料瓶等，并將他們分袋裝，然后用提問的方式導入活動： “老師在干什么？”“我們一起來看看老師這里都扔了什么垃圾？”“這些垃圾又是從哪里來的呢？”接著我開始拿出自己扔掉的垃圾，挑選其中的垃圾說清楚了這些垃圾是怎么來的，并引出這些都是在生活中產(chǎn)生出來的垃圾，幫助幼兒了解了這些垃圾的來源是從生活當中來的?？偨Y歸納這些都是生活垃圾。接著繼續(xù)提問“那在我們一天的生活中要產(chǎn)生多少的生活垃圾呢”導入下一個環(huán)節(jié)。

（二）交流一日產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表，了解垃圾與人們生活的關系。

在這一環(huán)節(jié)中，提前讓幼兒利用放假時間進行了一天自己家中垃圾產(chǎn)生的名稱的統(tǒng)計，讓幼兒提前統(tǒng)計、記錄，并試著畫畫這些垃圾該怎么處理，一方面讓幼兒了解我們身邊的垃圾，另一方面能夠親身體驗到我們身邊的垃圾都是我們自己在生活當中產(chǎn)生的，在幼兒已有的經(jīng)驗上繼續(xù)在課上提問“我們家中一天能夠產(chǎn)生了哪些垃圾”，再請幼兒拿出自己的記錄表看著記錄表嘗試說一說，繼續(xù)追問幼兒：“那這些垃圾是怎么來的？繼續(xù)追問是為了讓幼兒進一步了解垃圾是我們在生活當中產(chǎn)生的。接著我以設置疑問的方式導入下一個環(huán)節(jié)，疑問“在我們的生活中產(chǎn)生了這么多的垃圾，那對我們的環(huán)境又有什么影響呢？”

（三）討論生活垃圾產(chǎn)生的危害，觀察一些生活垃圾以及人們處理生活垃圾的圖片。

在這里，我繼續(xù)質疑“到底生活垃圾對我們的環(huán)境有什么影響呢”先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來說一說，猜一猜，接著出示一些生活垃圾對環(huán)境污染的圖片，說“老師這里有一些生活垃圾的圖片，現(xiàn)在我們再來看看到底這些垃圾會有什么危害呢？”讓幼兒在先有一個思考的過程中再看圖片能夠加深幼兒的印象，再開始總結“看了這些圖片才知道原來有些很小的、沒用的生活垃圾對環(huán)境有這么大的影響”接著繼續(xù)提問“那我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”導入下一個環(huán)節(jié)。

（四）討論該如何來處理生活垃圾，樹立不亂扔垃圾，保護環(huán)境從我做起的意識。

通過提問“我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”先讓幼兒思考，接著追問“如果你在幼兒園你有了垃圾你會怎么做呢？如果在家里的時候你有了垃圾你會怎么做呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么說呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么做呢？”追問一些具體的問題能夠讓幼兒回答的比較具體，讓幼兒自身樹立不亂扔垃圾意識的同時也督促周圍的人能夠不亂扔垃圾。教師再根據(jù)幼兒的回答進行小結：“小朋友們自己有垃圾的時候，不會亂扔垃圾，都會扔到垃圾桶里，看見別人在亂扔垃圾的時候也會提醒人家不要亂扔垃圾”，在小結后出示一張分類垃圾筒的圖片問：“那請你看看這個是什么”“這是個我們扔垃圾的垃圾筒，那請你看看那這個垃圾筒上有什么標記”請幼兒說后我再進行介紹“這是一個分類垃圾筒，我們知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的時候也是有要求的哦！”提高了幼兒了解的興趣后，繼續(xù)講述“這個分類垃圾筒一邊是扔可以用來再制作東西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后還能夠再使用，另一邊是用來扔不能夠再制作東西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我們洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友們在有垃圾的時候學會了不亂扔垃圾也要學會把垃圾給分分類哦！”進行分類垃圾筒的簡單介紹是為了讓幼兒了了解自己能夠更好的處理垃圾的一種方法。

（五）環(huán)保行動，在行動中進一步了解生活垃圾，能夠正確處理垃圾。

行動是檢驗真理的標準，孩子是否有認識的轉變，可以借助他們的行動反映出來，因此在最后的環(huán)節(jié)上我設計了一個環(huán)保的行動，說“垃圾雖小，可是它的危害很大很大的，所以我們小朋友從小要做優(yōu)秀的環(huán)境保護者，自己不能夠隨便亂扔垃圾，還要學會提醒別人不亂丟垃圾，讓我們身邊的垃圾越變越少，今天我們就行動起來，把校園里的垃圾找出來，把他們正確處理好。”在具體的行動中讓幼兒進一步了解生活垃圾，能夠嘗試著正確的處理好垃圾，為了讓活動更具有針對性，我會事先在教室的周圍放一些課上已有所認識的垃圾，然后利用兩個垃圾桶寫上回收與不可回收的標記，讓幼兒看見垃圾會撿起來的同時嘗試著正確的處理。

說課稿：字母的學習 幼兒園說課稿：字母的學習

拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

開始部分：先進行復習總結學過的拼音內容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”。通過復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調的兒歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節(jié)：“wi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚）

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進行下一步練習。

三、實物拼讀：（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調動幼兒的注意力及學習欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學打下一個堅實的基礎。

幼兒園說課稿《比利床下的怪物說課稿》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園的說課稿專題，希望您能喜歡！