小班來園生活說課稿

說課稿幼兒園小班。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓小朋友們的學(xué)習基礎(chǔ)打牢，老師們會去準備一份有趣的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？下面是由小編為大家整理的“小班來園生活說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

一、小班來園生活活動設(shè)計意圖

一年之計在于春 ，一天之計在于晨。晨間接待幼兒來園作為幼兒園一日生活的第一個環(huán)節(jié)，對幼兒，尤其是小班幼兒的意義非同一般。眾所周知，小班幼兒年齡小，對家人的依戀十分強烈，他們?nèi)雸@時常出現(xiàn)哭鬧、纏著父母不放等現(xiàn)象，這是極為正常的。《綱要》中指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。作為教師應(yīng)清醒的認識到，幼兒愉快來園將是直接影響著他們一日生活的質(zhì)量，并影響著家長的工作和生活。而在此環(huán)節(jié)中，教師熱情愉悅的情緒感染，恰當適宜的語言行為，積極巧妙的引導(dǎo)策略，將會較好的幫助幼兒順利度過與親人分離的這一環(huán)節(jié)，為幼兒開啟快樂的一天。

二、小班來園生活活動目標達成度

1.喜歡上幼兒園，知道上幼兒園是很快樂的。

2.愿意與老師、同伴一起玩游戲，體驗共同活動的樂趣。

3.幼兒能大膽、積極地說出自己的想法。

三、小班來園生活活動實施情況（幼兒活動、策略運用情況）

1.用肯定的語言和適宜的行為讓幼兒直接感受到教師的愛

小班幼兒對愛的理解非常具體，一絲微笑，一個親吻，一句表揚的話，常常是化解幼兒不良情緒使其做積極行為的一劑良藥。

如：我們班的于皓小朋友，每天早上來園時就像一只小懶貓一樣縮在媽媽的懷里，憋著嘴一臉不情愿的樣子。我見了忙熱情的向他打招呼：“于皓，早上好！”并握起他的手，把臉貼向他的小臉蛋：“我們是好朋友了是嗎，計老師都想你了，你有沒有想我呀？”于是，他害羞的點點頭，就在他也用小臉蹭著我表示問好時，我順勢將他抱了過來：“來，讓計老師抱一抱，你看，小朋友也想你了，我跟他們說，于皓可勇敢了，打針都沒有哭......”本想掙脫我懷抱的于皓小朋友聽到我的贊美，馬上停了下來：“對，我可勇敢了，我不哭”就在這些關(guān)懷、肯定的話語和愛撫的動作中，孩子們真切的感受到：老師喜歡我！并將這份愉快轉(zhuǎn)化為更加積極的活動，帶入幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)。

2.積極排解、適時安慰

作為教師為孩子排解心中的不快，成為他們可以傾訴的對象，但能贏得孩子的信任，同時對于幫助幼兒愉快來園尤為重要。

（1）給孩子一句安慰的話

在孩子情緒波動時，教師用輕柔的語調(diào)，娓娓的在幼兒耳邊低語，常常會令孩子感到被關(guān)愛，被理解。如：“我們都知道彤彤懂事了”，“濤濤的媽媽下班就會來接”……

（2）給孩子一個能依靠的肩膀

每個人都需要情緒的發(fā)泄，當孩子離開父母后仍抽抽嗒嗒時，或不停訴說著“我要回家”時我就會蹲下身子，讓他依偎在我的肩上、懷里，輕拍他的后背，撫摸她的頭、靜靜的聽她訴說或哭泣......等他稍微平靜后再做引導(dǎo)。

（3）給孩子一個小小的承諾

對于那些邊哭邊提要求的孩子，我的做法是巧妙的給他一個承諾：“行！過一會兒就給媽媽打電話”等。此時老師的承諾就像一枚寬心丸，使孩子原本激動的情緒得以緩解，這時老師再提出“你先去玩一會兒”“我?guī)闳ド蠋钡纫髸r，也容易被幼兒接受。而一旦孩子被游戲、玩具吸引，他便自然的融入集體活動中去了。如：我們班的濤濤小朋友對環(huán)境適應(yīng)比較慢，每次來園時總要和媽媽來個“忍痛離別”，濤濤小朋友更是哭得“撕心裂肺”，并嘴巴里不停嚷嚷著“媽媽，早點來接，早點來接”，于是我抱起濤濤，摸摸他的頭說“濤濤不哭了，老師告訴你個秘密：你現(xiàn)在不哭了，老師就答應(yīng)你，保證媽媽今天放學(xué)一定第一個來接你！””真的嗎？”“當然了，老師跟你拉鉤”于是，我們之間有了一個小約定。然后，我告訴了濤濤媽媽我們的約定，讓他今天早點來接。放學(xué)時，濤濤在人群中第一眼就看到了自己的媽媽，終于臉上露出了甜甜的笑容?！澳憧?，老師沒有騙你吧，我們再拉鉤好不好，濤濤要答應(yīng)老師明天來的時候一定要開開心心的，可以嗎？”“好”這一回濤濤的回答又干脆又響亮，就這樣，一顆信任的種子就在孩子的心中慢慢發(fā)芽。

三、巧妙轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

小班幼兒注意力容易分散。針對這一特點，在晨間來園環(huán)節(jié)中，我利用孩子感興趣的事物恰當?shù)剡M行引導(dǎo)。

1.從孩子身邊的事物開始：“星期天你去哪了？”、“這件毛衣真漂亮，我猜你一定很喜歡”......有時話題是從媽媽的哽咽中開始的“媽媽在哪上班？”、“媽媽是騎車上班的是嗎？”......孩子在談話中淡化了入園時的不愉快。

2.用有趣的事物吸引幼兒。例如：藝軒入園時跟在爸爸的身后揉著眼睛，哼哼著。爸爸說：“快問老師好”可藝軒撅著小嘴說：“我不要在幼兒園睡午覺。”我見了彎下腰小聲對他說：“藝軒帶來的小花還沒有喝水呢，它都眼巴巴等了你好一會兒了，都快等不及了.....”沒等我說完，藝軒就情不自禁地往班里的“親親花園”植物角張望。“快來吧”。我把水壺放到藝軒的手中，藝軒想了想，邁步走進了活動室。

四、小班來園生活活動反思（剖析生活活動預(yù)設(shè)與實施情況及其原因，評價生活活動組織程序；提出改進措施）

為了消除孩子們的入園恐懼，在開始的時候，我就讓家長為自己的孩子帶著一件他平時最喜歡的玩具來幼兒園，將孩子帶來的玩具統(tǒng)一放在一個架子上，創(chuàng)設(shè)玩具屋。早上，老師打開舒緩的音樂迎接孩子們的到來，在這樣酷似家庭氛圍的環(huán)境里，孩子們可以選擇自己喜歡的玩具，也刻意隨意地依靠在舒適的靠墊上相擁而坐，慢慢地，孩子們忘記了爸爸媽媽，投入在與其他小朋友的交流中了。

一般情況下，我們要求孩子在自己的座位上安靜的玩游戲，不跑來跑去離開自己的座位，但由于小班幼兒入園時間短、持久性差、注意力容易分散等特點，他們沒有常規(guī)意識，常常玩一會就跑出座位，去尋找自己感興趣的事物。當幼兒能按照老師要求做到的，我們在游戲結(jié)束時進行表揚：如抱一抱孩子、獎勵大金花、給予響亮的掌聲等，這樣不久后，孩子便能和老師之間建立溫馨、信任的關(guān)系，也慢慢習慣幼兒園的生活。

也因為小班幼兒自我中心化、具象化思維、有限的語言能力、同伴交往策略缺失等特點，其中以自我為中心的現(xiàn)象尤為突出，他們在游戲中往往不會與同伴合作、不懂得互幫互助和分享，所以在班級中常常發(fā)生這樣的場景：“老師，他搶我的玩具啦”、“老師、他不給我玩”等等。

面對小班幼兒“喜歡搶別人的玩具，看到自己喜歡的，就去拿、去搶過來自己玩，不允許別人玩”這些狀況：

1.首先要與家長溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導(dǎo)Yjs21.CoM

我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。

2.其次，有意識地為幼兒樹立榜樣

模仿是3-4歲幼兒主要的學(xué)習方式，特別是行為習慣方面。我們要有意識地為幼兒樹立榜樣，比如當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過一會兒再給我們玩?！钡鹊龋層變簭暮唵蔚剡M行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。

3.故事情境教學(xué)引導(dǎo)

教師可以通過一些故事圖片等，創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)初步培養(yǎng)幼兒謙讓、分享的習慣，體驗友好相處的快樂。通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習協(xié)商、輪流玩等基本的交往技能，使幼兒能和小朋友合作游戲，不爭搶玩具。

晨間來園環(huán)節(jié)，是幼兒園一日生活的開端。作為一名小班老師，我愿用自己全部的愛心、耐心、誠心以及適宜的行為帶給每一位幼兒愉悅與歡樂，讓每一位家長感到滿意于放心，與他們共同迎接嶄新的一天。

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幼兒園小班健康活動說課稿：天天來刷牙

導(dǎo)讀：健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。

一、說教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動根據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！北净顒佑行У貪M足了幼兒的獨立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預(yù)防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在主題目標的向?qū)?，我制定本次活動目標如下?/p>

①激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣，體驗自我服務(wù)的樂趣。

②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學(xué)習正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動準備

寓教于樂是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

①活動前的準備

家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)準備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動的將活動內(nèi)容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

1、討論法

分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動中，我發(fā)揮了彈唱的特長，以優(yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的?！?/p>

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學(xué)習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。

其間，還通過幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作共長的方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發(fā)興趣

興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動的主題“天天來刷牙”主要告訴幼兒為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，興趣盎然

“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。

幼兒學(xué)習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點在學(xué)習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作及采用多種演唱形式，使每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創(chuàng)造的樂趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達到了完美的統(tǒng)一。

2020小班生活說課稿：小腳找朋友

設(shè)計意圖：

小班幼兒年齡小，對于鞋子的反正總有不少幼兒分不清楚，每次午睡起床后老師總是一個個幫他們糾正，但效果不很理想，總有不少幼兒還是穿不對。為了讓小班幼兒能很快并正確地分清反正，學(xué)會自己穿鞋。我設(shè)計了“小腳找朋友”這一活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會區(qū)分鞋子的反正，并能自己穿鞋。

活動目標：

1、認識鞋有反正，學(xué)會區(qū)分鞋的反正并自己穿鞋。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。

活動準備：

擬人化鞋樣兩雙（分別是高興和生氣的表情）

剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌《小鞋朋友》，鋪有地毯的場面以備游戲用。

活動過程：

1、出示一對笑嘻嘻的小鞋，一對生氣的小鞋，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們看這是什么呀？它們怎么了？你們知道它們?yōu)槭裁床桓吲d？為什么高興呢？請幼兒自由發(fā)言。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興，教師并啟發(fā)幼兒說出小鞋穿對了時是碰碰頭，小鞋穿反了時歪歪頭不高興。

師：剛才小朋友都說得非常好，現(xiàn)在我們聽一聽小鞋朋友是怎樣說的，進一步鞏固對鞋子反正的認識。

教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小腳找朋友》（兩只小鞋，一對朋友。穿對高興，微笑碰頭。穿錯生氣，噘嘴歪頭。）使幼兒明確判斷小鞋穿對穿錯的辦法是看看小鞋是碰頭還是歪頭。

3、游戲：給鞋樣配對

教師將不同顏色大小的鞋樣擺放在一起，請幼兒從中找出一雙鞋樣進行操作，教師適時引導(dǎo)，用兒歌的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭，微笑碰頭”來幫助幼兒學(xué)會分辨鞋樣的正確擺放方法。教師將對能力弱的幼兒給予幫助鼓勵。

4、游戲：找鞋穿鞋

幼兒脫下自己的鞋，教師將幼兒的鞋打亂用布蓋上。

師：你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了，快把他們找出來，然后擺成好朋友，教師邊朗誦兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵他們自己穿鞋，對個別幼兒加以幫助和指導(dǎo)。幼兒穿上鞋子到戶外做游戲，活動結(jié)束。

活動延伸：

在活動區(qū)投放鞋樣、鞋印、娃娃和玩具鞋，幼兒可練習拼擺和給娃娃穿鞋。

評析：小班幼兒年齡小，本活動教師通過擬人化的小腳引起幼兒學(xué)習的興趣，符合小班幼兒的年齡特點。活動中簡單明了的兒歌，讓幼兒很容易理解，小鞋穿對碰頭，穿錯歪頭，進一步鞏固小鞋的反正，并通過游戲“給鞋樣配對”“找鞋穿鞋”讓幼兒通過“做中學(xué)”的理念，真正分清反正。整個活動以游戲為主，設(shè)計非常自然順暢，著眼于幼兒的興趣和需要，因而大大地調(diào)動了幼兒活動的積極性和主動性。

2020小班生活活動說課稿：喂娃娃

一、說設(shè)計思路：

該活動是主題活動“我愛我家”的經(jīng)驗延伸。

在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發(fā)展口語表達能力。

二、說目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗喂娃娃的快樂。

根據(jù)目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化?；顒拥碾y點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗，通過集體的評價使經(jīng)驗得到整理?？傊掖_立了目標的整合觀、科學(xué)觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：

1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評價。

2、物質(zhì)準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。

3、經(jīng)驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗。（娃娃家、區(qū)角活動時玩過喂娃娃的游戲）

三、說教學(xué)方法：

在本次活動中，我采用了預(yù)測法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。

預(yù)測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓

幼兒展開豐富的想象，進行大膽預(yù)測。

操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進行大變小的實驗。

交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗。

游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

四、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣→想像預(yù)測→探索嘗試嘗試→交流分享

（一）激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

（二）想象預(yù)測：

在請個別孩子來喂娃娃時，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。

（三）探索嘗試：

根據(jù)孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在活動的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當?shù)膸椭?；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……

（四）交流分享：

探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。

最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。

幼兒園說課稿：生活中的數(shù)字

說教材

我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對生活事物充滿好奇心?！毒V要》中指出：“教學(xué)活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動。

活動目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。

2、嘗試運用數(shù)字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。

3、幼兒能對數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

說教法：

新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。

說學(xué)法：

本次活動中，主要的學(xué)習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習狀態(tài)中。

活動重點難點：

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。

活動過程：

1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、生活中的數(shù)字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調(diào)動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗。

4、幸運號碼——通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。

5、設(shè)計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，為以后學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

活動預(yù)測效果：

根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，保證數(shù)學(xué)活動效果，本教學(xué)活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識得到鞏固和利用。

入廁生活活動說課稿

一、 入廁生活活動設(shè)計意圖

幼兒在園的一日活動中，入廁是生活中的重要組成部分，是幼兒每天都要進行且又是必不可少的活動。它不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，而且又是引導(dǎo)幼兒發(fā)展的有效途徑。它能反映孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習慣。

入廁能力的培養(yǎng)有益于提高孩子的生活自理能力，對幼兒獨立克服困難的能力等都有重要作用。從小培養(yǎng)幼兒的入廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。

二、 入廁生活活動目標達成度

能基本達成預(yù)設(shè)目標。

三、 入廁生活活動實施情況（幼兒活動、策略運用情況）

一個集體教學(xué)活動結(jié)束后我組織幼兒入廁、喝水。當大多數(shù)幼兒都在自由活動了，唯獨不見班里的兩個女孩子，我在教師的各個角落里都找了一邊還是沒發(fā)現(xiàn)，心想這兩個孩子平時都很乖的會跑到哪里去呢？這是突然想到還有一個沒找——廁所。果然，她們兩人躲在隔板后面，開心的說著什么，見我過來她們就跑出去。廁所的地面多多少少總會有些水，大班的幼兒在入廁上基本都能自己完成，不需要老師過多的幫助，但是有些小朋友喜歡逗留在廁所里，萬一在里面說說笑笑、打打鬧鬧摔一跤磕到臺階上就不好了。于是我組織幼兒開展了討論，上廁所時要注意什么，在討論中讓孩子們進一步鞏固了上廁所時要遵守的規(guī)則，在上廁所時也要注意安全。躲在廁所時玩耍是件危險的事，然后再讓幼兒說說這種行為會產(chǎn)生的不良后果。通過教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。

四、 入廁生活活動反思（剖析生活活動預(yù)設(shè)與實施情況及其原因，評價生活活動組織程序；提出改進措施）

在如廁方面，孩子們都做的不錯，不需要老師多提醒。由于我們盥洗室是設(shè)計成男生在外面，女生在里面的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致里面的角落成了一個隱秘的場所，孩子們本來就很好奇、好玩，特別是女孩子在那里說悄悄話也沒有人來打擾、來偷聽。

每個孩子來自不同的家庭，受到不同的影響和教育，導(dǎo)致了不同的差異。我們要關(guān)注每一個孩子但要更多關(guān)注那些能力較弱的孩子，幫他們提高自理能力。關(guān)注每一個孩子的情況，避免不安全事故的發(fā)生。

榜樣法

孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，也是一個從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺行動的過程。在這個過程中，榜樣、獎勵非常關(guān)鍵。因此，我們在培養(yǎng)幼兒良好入廁習慣時運用榜樣、獎勵的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊入廁時，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時，組織幾名洗手方法好的幼兒進行示范，通過榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習慣。

值日生

幼兒園的值日生活動總是受小朋友歡迎的。每次要當值日生時，他們都會自豪地向同伴和家長說："今天我當值日生了！"當他們帶上值日生標志時，顯得尤為自豪。特別是大班的孩子都爭著想當值日生，幫老師做事情呢。抓住孩子的這個特點，我們充分發(fā)揮值日生的作用，開展輪流當值日生活動，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競選其實也是促進行為形成的好途徑。我們請的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習慣的小朋友。在當值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)孩子良好入廁習慣時，我們請值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習慣在值日生的指導(dǎo)和督促下得以改進，良好的習慣也逐步形成.

幼兒園說課稿：生活講述“逛商店”

一、 教材分析

綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事?！敝朴喠私虒W(xué)目標：1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。2、引導(dǎo)幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。

二、教學(xué)方法

根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語音、語法，學(xué)習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗?zāi)苡谜Z言表達出來呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來，比如“你在商店里買了什么東西?”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?”“哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?”引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

以上兩種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。

四、教學(xué)程序

第一部分出示逛商場的照片導(dǎo)入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒?！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?”引起他們的興趣。

第二部分展開講述，包含我五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進行個別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動的經(jīng)驗和幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。

第三部分活動結(jié)束，由于活動時間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結(jié)束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的”這一要求。

在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學(xué)活動中，教師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

大班科學(xué)說課稿：大家來環(huán)保

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)?！贰?/p>

一、教材分析

1、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2、說教學(xué)目標

教育目標活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)其年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

（1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2） 能力目標：引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說教學(xué)準備

（1）前期經(jīng)驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。

（2）物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1、說教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒又?，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性。

2、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、教學(xué)過程

本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗

1、動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗?！边@個環(huán)節(jié)分為三層：（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點，然后老師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志？為什么？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點出發(fā)，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4、做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從 “感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€科學(xué)活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現(xiàn)了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵方法，但如果適當?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

幼兒園大班科學(xué)說課稿：大家來環(huán)保

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)?！?。

一、教材分析

1、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2、說教學(xué)目標

教育目標活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)其年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

（1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2） 能力目標：引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說教學(xué)準備

（1）前期經(jīng)驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。

（2）物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1、說教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒又?，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性。

2、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、教學(xué)過程

本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗

1、動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗。”這個環(huán)節(jié)分為三層：

（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？

（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點，然后老師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志？為什么？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點出發(fā)，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4、做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來環(huán)保》是大班的一個科學(xué)活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現(xiàn)了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵方法，但如果適當?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

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