《試試看真好玩》主題教育活動(dòng)一周計(jì)劃

幼兒園主題周活動(dòng)方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“《試試看真好玩》主題教育活動(dòng)一周計(jì)劃”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

項(xiàng) 目 內(nèi) 容 星 期 晨間活動(dòng) 7:30—8:30 集體教育活動(dòng) 9:00—9:20 區(qū)角或戶外活動(dòng) 9:45—10:15 執(zhí) 教 人 區(qū)角活動(dòng) 14:45—15:30 游戲或戶外活動(dòng) 16:00—離園 執(zhí) 教 人 星期一 晨間談話： 水的作用 活動(dòng)名稱： 兒歌《關(guān)好水龍頭》 經(jīng)典游戲： 洗衣服 程玲玲 表演區(qū)：水龍頭不哭了。嘗試用合適的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。 運(yùn)球 彭燕 星期二 幼兒自由閱讀 活動(dòng)名稱： 《水寶寶搬家》 戶外活動(dòng)： 水槍噴畫 范冬梅 美工區(qū)：學(xué)習(xí)使用剪刀，動(dòng)手制作潛望鏡。 安全教育活動(dòng)： 紅燈綠燈眨眼睛 程玲玲 星期三 欣賞故事錄音 活動(dòng)名稱： 《水珠寶寶》 滑滑梯 彭燕 語言區(qū)：水是寶。簡(jiǎn)單了解水的用途。 音樂游戲： 水龍頭不哭了 范冬梅 星期四 安全教育兒歌： 滑滑梯 活動(dòng)名稱： 《小鴨游泳》 經(jīng)典游戲： 網(wǎng)魚 程玲玲 沙水區(qū)：繼續(xù)探索水的多種玩法。 安全教育活動(dòng)： 乘車安全要記牢 彭燕 星期五 欣賞歌曲 活動(dòng)名稱： 《好玩的水槍》　 音樂游戲： 找小鈴 范冬梅 發(fā)現(xiàn)區(qū)：沉浮兄弟。獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)沉浮做簡(jiǎn)單的分類。 經(jīng)典游戲： 火車鉆山洞 程玲玲 一周主要目標(biāo) 家園共育 1、感知水會(huì)流動(dòng)的特性。 2、能發(fā)現(xiàn)有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。 3、了解水的用途，知道應(yīng)該節(jié)約用水。 1、家長(zhǎng)要為幼兒在家開展玩水活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，提供各種玩水材料。 2、家長(zhǎng)和幼兒共同搜集廢舊材料，自制玩水玩具。

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拖拉玩具真好玩

拖拉玩具真好玩 一、目的 1、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)及自由想象的樂趣。 2、發(fā)展受部及腿部動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 二、準(zhǔn)備 1、利用大可樂瓶制作成的拖拉玩具人手一件（瓶?jī)?nèi)裝有少許豆子，瓶口系一根80厘米長(zhǎng)的繩子）。 2、用木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、易拉罐、大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干，上系較長(zhǎng)的繩子。另備裝有少量水的可樂瓶拖拉玩具若干。 3、一塊較大的、安全的戶外場(chǎng)地。 4、每人自帶一輛玩具汽車。 三、過程 1、 引導(dǎo)幼兒玩可樂瓶玩具。 （1）、幼兒手拿拖拉玩具，來到活動(dòng)場(chǎng)地。 （2）、今天我們每人都有一只瓶子，它會(huì)發(fā)出好聽的聲音，還會(huì)跟著你跑，跟著你走。不信，你們拉著玩玩看！ （3）、請(qǐng)幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊跟拖拉玩具“對(duì)話”，如：快來追我！我們?nèi)ヂ眯邪?！等等? （4）、引導(dǎo)幼兒想出其他辦法玩這種玩具。如：模仿釣魚動(dòng)作（讓可樂瓶直立在地，手持繩子一端上提）、模仿洗衣動(dòng)作及搓面團(tuán)動(dòng)作（將繩子橫臥在地，兩手搓動(dòng)可樂瓶，嘴里發(fā)出“哼唷哼唷”的聲音）、模仿放鞭炮動(dòng)作等。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，注意安全。 2、鼓勵(lì)幼兒自由探索其他拖拉玩具。 （1）、請(qǐng)幼兒自由選玩其他拖拉玩具，體驗(yàn)它們與可樂瓶玩具有什么不同。 （2）、建議幼兒呼喚玩具，體驗(yàn)不同的感受。如：有的重（裝水的可樂瓶）、有的輕；有的會(huì)滾動(dòng)（木制線軸的）、有的不會(huì)滾動(dòng)；有的會(huì)發(fā)出清脆的聲音，有的不會(huì)等等。 3、游戲：倒車請(qǐng)注意。 （1）、請(qǐng)每個(gè)幼兒將拖拉玩具的拉線一端與玩具汽車的尾部相連，邊說“倒車請(qǐng)注意”，邊把長(zhǎng)繩子回繞到卷軸上。 （2）、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴游戲，比比誰先把車子倒回“車庫”。

小班綜合活動(dòng)說課稿：球兒真好玩

一、說教材。

1、教材

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識(shí)各種類型的球。

3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣，活動(dòng)開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉?jí)做客為線索，通過實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。

（三）交流探索體驗(yàn)，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問：“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”幼兒通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會(huì)浮出來，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂趣。

中班體育活動(dòng)《紙棒真好玩》

活動(dòng)背景:

中班幼兒在體力方面具有明顯的發(fā)展，體力逐漸增強(qiáng)，動(dòng)作比以前明顯靈活、協(xié)調(diào)，空間知覺有了一定的發(fā)展，注意力也比較集中，具有一定的自我控制能力，初步學(xué)會(huì)了與同伴友好合作，集體觀念有所增加。特別喜歡體育游戲，對(duì)游戲的動(dòng)作性、完整性較感興趣，同時(shí)他們身體的活動(dòng)能力也是迅速發(fā)展的時(shí)期。

跳躍是中班孩子較喜歡做的動(dòng)作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心。所以我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。

新《綱要》健康教育的內(nèi)容與要求中說到：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)孩子對(duì)體能活動(dòng)的興趣是幼兒園的重要工作目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣，形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。本次活動(dòng)遵循以上原則，本著從幼兒感興趣的方式及幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，使幼兒在輕松愉快的氣氛中得到體能鍛煉，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，因此我將有趣的游戲情節(jié)串聯(lián)在整個(gè)活動(dòng)中，通過游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)情趣，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以給予孩子多元智能的發(fā)展機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用器械學(xué)習(xí)助跑跨跳，基本掌握助跑跨跳的要領(lǐng)。

2.探索紙棒的多種玩法，鍛煉上下肢動(dòng)作和協(xié)調(diào)性。

3.能在游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則，快樂地與大家同共同游戲。

重難點(diǎn)：利用器械學(xué)習(xí)助跑跨跳動(dòng)作，鍛煉下肢的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與幼兒人數(shù)相等的頭飾、水果卡片150個(gè)及金箍棒（金箍棒分為紅、黃、藍(lán)、綠四種）若干、籃子四個(gè)、背景樹4幅。

2.場(chǎng)地布置：

第一組：用金箍棒擺放一條小河（50厘米） 輪胎架起竹梯 懸掛在繩上的水果

第二組：用金箍棒擺放一條小河（70厘米） 走高 20 厘米平衡木 懸掛在繩上的水果

第三組：用金箍棒擺放一條小河（90厘米） 走高 30 厘米平衡木 懸掛在繩上的水果

第四組：用金箍棒擺放一條小河（100厘米） 3個(gè)輪胎堆成的兩座小山 懸掛在繩上的水果

3.音響，《學(xué)而樂體操》音樂《Adagio of the highland》

4.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。

5.活動(dòng)場(chǎng)地布置：（詳見演示文稿）

活動(dòng)過程：

活動(dòng)前準(zhǔn)備：

小猴小猴睡覺，呼嚕呼嚕嚕；（下肢運(yùn)動(dòng)）小猴小猴醒來，伸伸大懶腰；（上肢運(yùn)動(dòng)）

小猴小猴玩玩，轉(zhuǎn)個(gè)大圈圈；（腰腹運(yùn)動(dòng)）小猴小猴跳跳，一起出去玩。（跳躍運(yùn)動(dòng)）

聽口令做動(dòng)作：原地踏步—齊步走—插腰—拍肩—手舉高……（幼兒戴好小猴頭飾入場(chǎng)）

一、扮演角色，做《學(xué)而樂體操》，活動(dòng)身體。（接近目標(biāo)1、2）（3分鐘）

師：小猴子們，跟著媽媽來做《學(xué)而樂體操》，活動(dòng)活動(dòng)身體。（播放背景音樂《學(xué)而樂體操》）

師：終于把我們的身體都活動(dòng)開了，接下來就要和媽媽做游戲了，開心嗎？

幼：開心

（評(píng)析：金箍棒是孩子們非常熟悉和喜歡的一種來自動(dòng)畫片的“武器”，把紙棒裝飾成金箍棒，極大的提高了幼兒對(duì)器械的興趣和新鮮感。本次學(xué)習(xí)助跑跨跳中將大量的運(yùn)用腿部，特意編排的一套針對(duì)四肢和腿部運(yùn)動(dòng)的韻律活動(dòng)《學(xué)而樂體操》，簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子非常喜歡，很好的達(dá)到了活動(dòng)身體的目的。）

二、提供材料，花樣玩棒。(達(dá)成目標(biāo)2)（3分鐘）

（一）從討論金箍棒的用處，引出金箍棒還可以用來鍛煉身體。

師：咦！這是什么？

幼：金箍棒

師：它是用來做什么的？

幼：打妖怪、打怪獸、玩

師：金箍棒除了可以用來打妖怪、打怪獸、玩，它還可以做什么？

幼：鍛煉身體。

師：除了打妖怪，玩，它還是我們鍛煉身體的好伙伴。請(qǐng)寶寶們自己拿一根金箍棒，我們來鍛煉身體。

（評(píng)析：把金箍棒裝飾成四種顏色，幼兒自由選擇自己喜歡的顏色的金箍棒，為后面示范時(shí)站隊(duì)列提供了方便）

師：你們能想出用金箍棒來鍛煉身體的各種方法嗎？

幼：（自由發(fā)表意見，七嘴八舌）

師：我們來比一比誰的辦法最多，本領(lǐng)最大。

（二）提供材料，探索紙棒的多種玩法。

1.幼兒分散自由的用金箍棒鍛煉身體。

2.教師隨機(jī)指導(dǎo)，觀察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)狀況。

師：你覺得金箍棒可以怎樣鍛煉身體？

幼：幼兒一只手拿金箍棒，以肩為圓心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)?！翱梢赃@樣”。

師：哦，對(duì)，這樣做可以鍛煉我們的肩膀。如果要鍛煉我們的腿，可以怎么鍛煉呢？

……

師：這是一根金箍棒的鍛煉方法，如果把其他小朋友金箍棒放到一起呢，可以怎樣鍛煉？

（評(píng)析：教師通過說出幼兒這種鍛煉方法可以鍛煉我們身體的哪個(gè)部位，啟發(fā)幼兒聯(lián)想出更多針其他身體部位的鍛煉方法。同時(shí)，啟發(fā)幼兒從金箍棒的數(shù)量上來聯(lián)想鍛煉的方法）

（三）小結(jié)。

師：請(qǐng)寶寶們按四路縱隊(duì)站好，向左向右轉(zhuǎn)，齊步走，向后轉(zhuǎn)，前排蹲下。

師：小猴們真棒，我看見小猴有許多種用金箍棒來鍛煉身體的方法。誰愿意來和大家分享一下你是怎樣用金箍棒來鍛煉身體的？

幼兒上前展示：

1.舉重

師：你是怎樣用金箍棒來鍛煉身體的？

幼兒展示。

師：這樣做可以鍛煉我們身體的哪個(gè)部位？

幼兒：手臂和腿

2.雙腳立定跳過金箍棒

3.擊劍

（評(píng)析：小結(jié)環(huán)節(jié)，教師把幼兒分成相對(duì)的四路縱隊(duì)，中間兩排蹲上，通過合理的隊(duì)列站位，讓每一個(gè)孩子都能看到老師以及其他幼兒的展示，避免了孩子因?yàn)榭床灰姸⒁饬Σ患羞@個(gè)問題。通過老師的提問，激發(fā)了幼兒踴躍展示自己的玩法，還能說出這種方法可以鍛煉我們身體的哪個(gè)部位，為今后幼兒能自己進(jìn)行有目的的鍛煉身體打下了基礎(chǔ)。因?yàn)橛變憾枷胝故咀约旱姆椒?，在這個(gè)環(huán)節(jié)超過了預(yù)計(jì)時(shí)間。今后，教師要適可而止，及時(shí)的收回活動(dòng)。）

三、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（一）以游戲的口吻，引出跨跳。（接近目標(biāo)1）（1分鐘）

師：金箍棒不僅可以鍛煉身體，今天媽媽還要用金箍棒和小猴子們來玩一個(gè)游戲，你們想玩嗎？

幼：想

師：（將幼兒帶到布置好的場(chǎng)地中，詳見場(chǎng)地布置圖）下面請(qǐng)拿紅金箍棒的站到紅色的線上，拿綠金箍棒的站到綠色的線上，拿黃金箍棒的站到黃色的線上，拿藍(lán)金箍棒的站到藍(lán)色的線上。

（評(píng)析：幼兒根據(jù)金箍棒顏色分成4組，兩兩面向站好，前排蹲下，這樣保證了每個(gè)孩子都可以看到，避免了幼兒因?yàn)榭床灰姸稚⒆⒁饬Φ膯栴}）

師：這個(gè)游戲和運(yùn)果子有關(guān)，去運(yùn)果子的路上，我們必須經(jīng)過一條小河。怎么過這條小河呢？誰有好方法？你會(huì)怎么過小河？（寬50CM的小河，預(yù)設(shè)幼兒可以跨過）

幼1：跳過去

師：你是怎么過去的？

幼：雙腳并攏一起跳過去的，因?yàn)槲业哪_有勁

幼2：分別跳過兩個(gè)金箍棒

師：她也是用跳的方法過去的，但她是怎么跳過去的？

幼：她掉到河里了

師：這種正確嗎？我們能過河嗎？

幼：不正確，不能過河

幼3：騎著金箍棒，像騎馬一樣跳過去的

幼4：?jiǎn)瓮瓤缣?/p>

師：你是怎么過去的？

（其他幼兒在位置紛紛學(xué)習(xí)這個(gè)小朋友的動(dòng)作）

幼：飛過去的。

師：教師一邊模仿他的動(dòng)作，一邊語言啟發(fā)他：一只腳跨過小河，單腳落地。這個(gè)動(dòng)作叫什么？

幼：跨。

師：這種方法叫跨跳。幾只腳落地？

幼：一只腳。

師：這種方法叫跨跳。這種方法叫什么？

幼：跨跳。

（二）引出助跑。（接近目標(biāo)1）（2分鐘）

1.師：我們?cè)賮碓囋囘@條小河（寬105CM的小河）？（預(yù)設(shè)幼兒無法跨過）

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，示范的幼兒跨過了小河。

師：這條小河和剛才那條小河一樣寬嗎？

全體幼兒：不一樣

師：這條小河比剛才那條小河寬了許多。他真棒，他是怎么跨過去的？

師：他是站在小河旁邊跨過去的嗎？

全體幼兒：不是

師：你剛才是怎么做的？啟發(fā)示范的幼兒邊說，一邊示范一邊說自己剛才的動(dòng)作。其他幼兒也紛紛發(fā)表自己的意見。

幼1：站遠(yuǎn)一點(diǎn)

示范的幼兒：要跑起來

幼2：跨過去的

師：他是先站遠(yuǎn)一點(diǎn)，然后跑起來，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地。

3.教師邊小結(jié)，邊放慢速度示范一次，強(qiáng)調(diào)“跑到”“一只腳”“蹬地”“另一只腳”“跨跳”“單腳落地”幾個(gè)動(dòng)作。同時(shí)引出，什么叫助跑，什么叫助跑跨跳。讓幼兒知道助跑可以幫助我們跨得更遠(yuǎn)，跨得更高。

（評(píng)析：教師布置兩條不同寬度的小河，為從跨跳到助跑跨跳打下伏筆。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是寬的小河用跨跳的方法是預(yù)設(shè)幼兒無法跨過，從而實(shí)際上幼兒跨過了，說明預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確，通過請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師不斷的追問，語言啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒自己探索并發(fā)現(xiàn)說出了助跑跨跳的幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作。為了檢查幼兒對(duì)教師講解的理解情況，通過追問來了解，教師能準(zhǔn)確知道幼兒是否理解了完成的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則，這樣游戲才能玩得快樂和協(xié)調(diào)。）

（三）學(xué)習(xí)助跑跨跳。（接近目標(biāo)1）（1分鐘）

師：接下來媽媽完整的示范一遍。

師：兩手半握空拳，屈肘于體的兩側(cè)，距小河5—8步，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡。

（強(qiáng)調(diào)距小河5—8步時(shí)開始助跑的及跑到小河時(shí)不要停下來，不然會(huì)失去助跑的作用，還有就是單腿跨過小河,小心不要掉進(jìn)小河）

（四）提供不同距離的小河，讓幼兒自由選擇分散練習(xí)。（接近目標(biāo)1）（接近目標(biāo)3） （2分鐘）

1.師：這有四條不同寬度的小河，自由選一條小河來練習(xí)。練習(xí)一次后，如果小河對(duì)你來說太寬，無法跨過，那你就選擇一條窄一點(diǎn)的來繼續(xù)練習(xí)。如果小河對(duì)你來說太窄，那你就要勇于挑戰(zhàn)自己，選擇一條更寬的小河來練習(xí)，看看誰的本領(lǐng)最大，可以跨過我們這條最寬的河。有信心嗎？

幼：有

師：記住，請(qǐng)站在起跑線后面。

2.教師巡回指導(dǎo)。

跨過小河時(shí)，做勝利的手勢(shì)，采訪小朋友，問問他們跨過小河的心情，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣

（評(píng)析：教師的要求明確，但部分能力弱的幼兒，一開始就選擇了難度最大的小河進(jìn)行跨越，打擊了他的信心，說明教師在提要求時(shí)，要更加強(qiáng)調(diào)從簡(jiǎn)單開始，從簡(jiǎn)單到難。幼兒遇到失敗時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)）

(五）集體練習(xí)。（達(dá)成目標(biāo)1）（達(dá)成目標(biāo)3）（2分鐘）

1.師：你們的本領(lǐng)練得怎樣了？

2.教師簡(jiǎn)單小結(jié)，強(qiáng)調(diào)助跑和單腿。

3.集中魚貫練習(xí)，一個(gè)跟著一個(gè)。（幼兒分成四組，自由選擇不同跨度進(jìn)行）三位教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)。

（評(píng)析：大部分體育活動(dòng)是以基本動(dòng)作組成的，通過游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)利用游戲來鞏固動(dòng)作練習(xí)，使單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)變得生動(dòng)有趣，效果很好。）

四、游戲：運(yùn)果子（鞏固目標(biāo)1）（鞏固目標(biāo)3）（10分鐘）

（一）交代游戲玩法和規(guī)則。

師：小河對(duì)面有許多果子，小猴子跨過河，經(jīng)過崎嶇的路，摘到果子，然后跑回來把果子放到籃子里，記住一次只能摘一個(gè)果子。”

（二）教師逐一介紹每組的難度，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的不怕困難勇于選難走的條。

師：下面媽媽就來給大家邊講解邊示范一次。我們有四條不同的路，第一條路：站在起跑線后，跨過小河（50厘米），走過輪胎架起的竹梯 ，摘一個(gè)果子，然后跑回來放到籃子里；看媽媽示范一遍。第二條路：站在起跑線后，走過獨(dú)木橋，跨過小河（70厘米），摘一個(gè)果子，然后跑回來放到籃子里；（邊講邊示范）接下來是第三條路，站在起跑線后，走過獨(dú)木橋，跨過小河（90厘米），摘一個(gè)果子，然后跑回來放到籃子里，（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)獨(dú)木橋的高度不一樣，小河的寬度也不一樣）第四條路：站在起跑線后，跨過小河（100厘米），爬過輪胎堆成的小山，摘一個(gè)果子，然后跑回來放到籃子里。”

（評(píng)析：教師根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了四條難度逐漸增加的不同的四條路線，滿足了不同發(fā)展水平的孩子，最大限度的激發(fā)了孩子的興趣和滿足了孩子的自信心）

（三）第一遍游戲

“現(xiàn)在，請(qǐng)小猴子們選一條路來玩吧?！保ㄓ變悍殖伤慕M，自由玩耍，三位老師隨機(jī)指導(dǎo)）（評(píng)析：在重復(fù)做游戲前，教師指出前次游戲中的不足處，并表揚(yáng)個(gè)別幼兒的良好行為，有利于游戲繼續(xù)正常的開展。）

（四）第二遍游戲，幼兒可再選擇路徑。教師簡(jiǎn)單小結(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則以及調(diào)整難度。

師：剛才，小猴子們玩得真棒。。。。。。。。。我們?cè)賮硪淮?，如果你覺得剛才那條路太容易通過了，這次你可以給自己加大難度，換一條難度更大的路，我們要挑戰(zhàn)自己；如果你覺得剛才那條路太難通過了，這次你可以給自己降低難度，從簡(jiǎn)單的開始。”

師：小猴子們，我們一起去把果子運(yùn)回家吧

（評(píng)析：幼兒在自由選擇路線去摘果子的過程中，比如通過竹梯時(shí)，教師預(yù)想孩子會(huì)走過去，但實(shí)際上孩子想到的辦法多得多，有跑的，跳的，爬的都有，遺憾的是教師沒有及時(shí)有效的幫助幼兒提取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想法進(jìn)行肯定）

五、結(jié)束活動(dòng)：聽音樂檢查身體各個(gè)部位（2分鐘）（播放背景音樂《Adagio of the highland》）

（一）師：今天，我們的小猴本領(lǐng)真正大，能跨過艱難的路把那么多的果子搬回家，我真為你們高興?！?/p>

（二）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。

（三）放松活動(dòng)。

師：請(qǐng)你跟我這樣做。深呼吸，呼（蹲下）。

師：我們的身體就是一臺(tái)機(jī)器，快把我們機(jī)器上的零件都檢查檢查下次還能不能用，拍拍胳膊，拍拍腿，抱住膝蓋扭一扭。聽好老師的口令，轉(zhuǎn)（快、慢），停，看誰站得穩(wěn)。

幼兒跟隨教師做各種放松活動(dòng)。

師：不錯(cuò)，零件都是好好的，現(xiàn)在，讓我們的機(jī)器好好的去休息休息，準(zhǔn)備下一次再運(yùn)轉(zhuǎn)。（四）師幼共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地。

（評(píng)析：運(yùn)用有利時(shí)機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲。在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時(shí)候結(jié)束了游戲。過早的結(jié)束游戲，幼兒不滿足，也不能達(dá)到鍛煉身體的目的，過遲的結(jié)束游戲，使幼兒過度疲勞，會(huì)影響健康。）

教學(xué)活動(dòng)反思：

（一）在該活動(dòng)中，我使用了很多有效提高“教”與“學(xué)”質(zhì)量的教學(xué)策略。

1.我將教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)助跑跨跳動(dòng)作上，對(duì)此，我采用了一種有效的教學(xué)策

略：動(dòng)作分解法。將“助跑跨跳”這個(gè)動(dòng)作分解成“助跑”和“跨跳”兩個(gè)動(dòng)作。

2.能運(yùn)用游戲的方法設(shè)置情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如整個(gè)活動(dòng)以小猴玩棒展開，設(shè)計(jì)了《過小河》來學(xué)習(xí)新動(dòng)作助跑跨跳，游戲《運(yùn)果子》來鞏固動(dòng)作。幼兒在自然的玩玩中輕松學(xué)習(xí)了動(dòng)作。發(fā)展了體能。

3.并能合理安排運(yùn)動(dòng)量。設(shè)計(jì)游戲《運(yùn)果子》時(shí)，考慮了體育課內(nèi)每部分的任務(wù)，根據(jù)各部分對(duì)活動(dòng)量和動(dòng)作的要求不同，在準(zhǔn)備部分的游戲，活動(dòng)量不能過大；基本部分前半部是練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作，后半部就選用了活動(dòng)量大的，帶有走、爬、跑跳動(dòng)作的游戲。同時(shí)，在游戲部分也是對(duì)之前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)過的走、跑、爬、平衡等能力的一個(gè)綜合鞏固的練習(xí)。

4.面向全體，滿足不同幼兒的發(fā)展水平。促進(jìn)幼兒每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。根據(jù)班上孩子的動(dòng)作發(fā)展水平的不同，從練習(xí)動(dòng)作到游戲，我都設(shè)計(jì)了不同難度的內(nèi)容，如四條不同寬度的小河和不同難度的路。以滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需要，從而最大限度的滿足了孩子的活動(dòng)興趣和滿足了孩子的自信心，體驗(yàn)了成功的樂趣。同時(shí)，為了集中孩子的注意力，保證每個(gè)孩子隨時(shí)都能看到老師和老師的示范，合理的布置活動(dòng)場(chǎng)地，注意幼兒展示和教師范動(dòng)作的位置，站位，都經(jīng)過了我精心的設(shè)計(jì)。

這些教學(xué)策略是在充分考慮幼兒學(xué)習(xí)需要的前提下設(shè)計(jì)和使用的。從“教”與“學(xué)”的活動(dòng)中看，這些策略是十分有效的。

由此看來，教師在組織教學(xué)活動(dòng)前，一定要先研究幼兒，研究幼兒在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到什么困難，是什么原因造成的，然后對(duì)引發(fā)困難的主要因素進(jìn)行調(diào)控，選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略化解這些困難。

（二）設(shè)計(jì)的思路清晰。

由討論金箍棒的用處——可以怎樣用金箍棒來鍛煉身體——花樣玩棒，探索用金箍棒來鍛煉身體的方法——還可以用金箍棒來做游戲，引出跨跳——引出助跑——學(xué)習(xí)助跑跨跳——練習(xí)助跑跨跳——游戲《運(yùn)果子》，鞏固助跑跨跳。整節(jié)課從易到難，層層遞進(jìn)，自然過渡，讓孩子在不知不覺中達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

（三）用探索發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)法，將“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我充分尊重幼兒，相信幼兒，注重調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，通過幼兒親自探索、嘗試和體驗(yàn)，自己總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，最終獲得經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒大膽想、大膽說、大膽嘗試、大膽活動(dòng)，幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)助跑跨跳這一難點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我改變傳統(tǒng)的老師示范，幼兒在老師的指揮下練習(xí)的教學(xué)方法，我通過事先創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，布置好的兩條不同寬度的小河，引導(dǎo)幼兒探索嘗試提出自己的見解，活動(dòng)中老師并及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。幼兒通過自己的嘗試，幼兒間的相互觀察和學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了助跑跨跳，總結(jié)并說出了助跑跨跳的幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作。幼兒從而真正成了學(xué)習(xí)的主體。幼兒也充分地獲得了自然發(fā)展。

這一活動(dòng)還有一個(gè)收獲：它使幼兒初步學(xué)習(xí)用正確、健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的問題。從活動(dòng)中看，幼兒在經(jīng)歷了快樂的學(xué)習(xí)過程后有可能沉淀這樣一種人生態(tài)度：每個(gè)人在生活中都有可能遇到困難，面對(duì)困難，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去對(duì)待它，再依靠自己的智慧去解決它。學(xué)習(xí)時(shí)從簡(jiǎn)單的開始，不斷的要求自己向更難得學(xué)習(xí)，一步一步的提高，一次不會(huì)就多練習(xí)幾次，敢于挑戰(zhàn)自己的極限。如此，一種樂觀積極向上的生活態(tài)度便自然滲透在教學(xué)活動(dòng)中。

不足之處：

1.我在教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)間的調(diào)控和把握上還不夠，如以玩棒環(huán)節(jié)中時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn)。

2.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察不夠，如幼兒在活動(dòng)中的一些好的表現(xiàn)沒有及時(shí)總結(jié)提取，說明自己還要做一個(gè)敏銳的觀察者及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時(shí)調(diào)整。

小班科學(xué)活動(dòng)：氣球真好玩

活動(dòng)目標(biāo)： 1、探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 2、通過節(jié)奏模仿活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感。 3、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感知空氣的存在?活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、沒充氣的氣球，充足氣的氣球。 2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。 3、鈴鼓一只 活動(dòng)過程： 一、幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室。 二、自選氣球，激發(fā)情趣。 師：今天，我們活動(dòng)室里來了一群特殊的新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那讓我們一起把它們請(qǐng)出來吧，好嗎？ 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：氣球真的會(huì)響，請(qǐng)每位小朋友拿一只，我們一起來搖一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？ 三、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂趣。 師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢？請(qǐng)小朋友們聽聽我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢？你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎？我們請(qǐng)鈴鼓和你們的氣球玩一個(gè)節(jié)奏對(duì)對(duì)碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。 四、自由玩球，探索玩法。 師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢？ （幼兒自由想象氣球的玩法） 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們找一個(gè)空地試試氣球的其他玩法，當(dāng)聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。 五、鼓勵(lì)幼兒探索氣球變鼓得原因，感知?dú)馇虻拇嬖凇?小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下?？矗@是什么？（出示沒充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個(gè)氣球有什么不一樣嗎？一個(gè)氣球圓鼓鼓的，一個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。 師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣）那怎么才能讓氣球吃到空氣呢？（往里面吹氣）我這里有一個(gè)餓了的氣球，我來給它吹氣。如果我突然放手，氣球會(huì)怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢？） 六、剛才大家玩得真開心，那現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲，我說“變變變”，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！

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