戶(hù)外自然課程 | 《神奇的樹(shù)皮》

幼兒園說(shuō)課稿神奇的靜電。

幼兒園定期活動(dòng)的開(kāi)展，可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的思考能力，教師以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，更是有利于師生之間感情的交流。為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動(dòng)前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么，最近你是否在搜集幼兒活動(dòng)方案呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“戶(hù)外自然課程 | 《神奇的樹(shù)皮》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程緣起： ?

大樹(shù)是自然界最常見(jiàn)的植物之一，孩子們對(duì)大樹(shù)和樹(shù)葉很熟悉，但是卻對(duì)大樹(shù)的衣服樹(shù)皮了解的不是很多，樹(shù)皮像是神話(huà)中龍的鱗片，有著神秘莫測(cè)的圖案和凸凹不平的肌理。當(dāng)孩子摸到樹(shù)皮的時(shí)候，你猜他會(huì)是多驚奇？獨(dú)特的觸覺(jué)感受，神奇的視覺(jué)體驗(yàn)，美妙的探索之旅，帶給孩子的是最與眾不同的感知體驗(yàn)。

課程目標(biāo)

一、通過(guò)讓孩子直觀的體驗(yàn)，了解樹(shù)皮的外部特征。

二、通過(guò)對(duì)樹(shù)皮的感知，激發(fā)孩子的好奇心與探究欲。

三、?圍繞樹(shù)皮的特質(zhì)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升孩子的動(dòng)手操作及想象與創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

律動(dòng)歌《柳樹(shù)姑娘》、放大鏡、輕黏土、刮畫(huà)紙、鉛筆、小桶、刷子、水粉顏料。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

律動(dòng)歌：《柳樹(shù)姑娘》

T：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲叫做《柳樹(shù)姑娘》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！

T：好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)完了，老師想問(wèn)小朋友我們穿的有衣服，那柳樹(shù)姑娘也有衣服嗎？它們的衣服是什么樣子呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

T：有的小朋友說(shuō)柳樹(shù)的衣服是葉子，有的說(shuō)柳樹(shù)的衣服是柳枝，還有的小朋友說(shuō)柳樹(shù)的衣服是樹(shù)皮。

二、樹(shù)皮探索

1.經(jīng)驗(yàn)回顧

T：小朋友們說(shuō)樹(shù)的衣服是樹(shù)皮，那么樹(shù)皮長(zhǎng)什么樣子呢？

T：（根據(jù)孩子的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)）有的小朋友說(shuō)樹(shù)皮的顏色很深，有的小朋友說(shuō)樹(shù)皮摸起來(lái)澀澀的，還有的小朋友不知道樹(shù)皮是什么樣子的，那么我們現(xiàn)在就去有樹(shù)木的地方找找看吧！

2.感知體驗(yàn)

每看到一棵樹(shù)，老師鼓勵(lì)孩子上前去摸一摸樹(shù)皮的紋路、看一看樹(shù)皮的形狀、聞一聞樹(shù)皮的味道。（在孩子近距離觀察樹(shù)皮的時(shí)候，老師可提供放大鏡。）

（1）我愛(ài)你大樹(shù)，我知道你是什么樣的？

感知過(guò)樹(shù)皮之后，老師可邀請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)與大樹(shù)親密接觸的感受，不同的樹(shù)皮一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述哪里不一樣了。

（2）關(guān)于樹(shù)皮，我想跟同伴說(shuō)。

請(qǐng)小朋友找到自己的小伙伴，給自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和觀察樹(shù)皮的時(shí)候遇到的問(wèn)題。

3.記錄樹(shù)皮的秘密

T：剛有小朋友說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了樹(shù)皮的秘密，請(qǐng)他來(lái)給大家講一講樹(shù)皮的秘密吧！

T：小朋友講的特別好，看來(lái)小朋友都有非常認(rèn)真的觀察?？墒墙裉爝€有些小朋友沒(méi)有來(lái)，他們不知道樹(shù)皮是什么樣子的，我們回去怎么將樹(shù)皮的秘密告訴其他人呢？

T： 老師剛聽(tīng)到有小朋友說(shuō)可以講給其他小朋友聽(tīng)，那除了說(shuō)之外，我們還有什么方法可以用呢？大家有沒(méi)有好主意？

T：剛才小朋友們說(shuō)了很多有意思的方法，可以拍照片，可以印下來(lái)樹(shù)皮等等。

T：老師這里跟大家提供了輕黏土、刮畫(huà)紙、鉛筆、小桶、刷子、水粉顏料。 我們一起來(lái)研究研究怎么用這個(gè)材料來(lái)記錄下來(lái)樹(shù)皮的秘密吧！

T：我們可以用輕黏土拓印下來(lái)樹(shù)皮的樣子，也可以將刮畫(huà)紙放在樹(shù)皮的外面，再用鉛筆描下來(lái)樹(shù)皮的樣子。或者我們可以將水粉顏料用小刷子刷在樹(shù)皮上，再用紙貼在帶有水粉顏料的樹(shù)皮上，那么紙上就會(huì)留下水粉顏料的痕跡，這樣也就可以保留下來(lái)樹(shù)皮的紋路了。

T：好了，現(xiàn)在方法交給大家了，我們現(xiàn)在分成三組，一組小朋友用輕黏土拓印樹(shù)皮；一組用鉛筆在刮畫(huà)紙印出來(lái)樹(shù)皮；一組先用水粉顏料刷在樹(shù)皮上，然后用紙印下來(lái)樹(shù)皮上的水粉顏料。

幼兒在操作探究和藝術(shù)呈現(xiàn)的時(shí)候，教師負(fù)責(zé)記錄、拍照，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提供支持孩子，以便孩子能夠堅(jiān)持探究活動(dòng)。

三、分享作品

安排孩子圍繞半圓坐在小樹(shù)林里的木墩或者石頭上，大家來(lái)分享各自的發(fā)現(xiàn)與作品的呈現(xiàn)。 ?

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親子游戲：神奇的戶(hù)外烤箱

親子游戲：神奇的戶(hù)外烤箱

材料：

棉花糖

木簽

塑料碗

鋁箔紙

巧克力棒

椅子

游戲步驟：

1、用鋁箔紙包裹碗的內(nèi)部

2、在每個(gè)木簽上穿兩個(gè)棉花糖

3、把孩子帶到室外，讓他們找到院子里陽(yáng)光最充足的地方。讓孩子看著碗里的鋁箔紙，問(wèn)他們鋁箔紙看起來(lái)是否更亮。談?wù)勪X箔是如何反射太陽(yáng)，使光線(xiàn)更熱的。并將一串棉花糖放在鋁箔碗里，接受太陽(yáng)照射。

4、請(qǐng)孩子在院子里找一個(gè)陰暗的地方，將另一串棉花糖放在碗上，放在陰涼處的椅子上。

5、大約15分鐘后，讓孩子檢查陽(yáng)光明媚的地方和陰暗的地方的棉花糖，談?wù)剝煞N棉花糖的差異。

6、當(dāng)棉花糖開(kāi)始融化時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子，為什么陽(yáng)光下的棉花糖在陰涼處的棉花糖之前熔化。問(wèn)她是否可以感受到兩點(diǎn)的溫差。

7、當(dāng)棉花糖烤軟之后，老師和同學(xué)們就可以享用啦。還把棉花糖放在巧克力餅干上吃，享受在實(shí)驗(yàn)游戲的同時(shí)烹飪美味的樂(lè)趣！

自然探索課程 | 帶孩子展開(kāi)冒險(xiǎn)、獲取新知、體驗(yàn)驚奇吧！

“我和女兒曾經(jīng)在一處山中約定，十分鐘不發(fā)一言，靜靜地獨(dú)處。十分鐘后，她跟我滔滔不絕地講了半小時(shí)，內(nèi)容包括幾種高低不同的鳥(niǎo)鳴，春天柔和的風(fēng)掠過(guò)她面龐的舒適，一片綠草地其實(shí)有三十幾種綠，兩三只螞蟻一邊溜達(dá)一邊玩，并不是一直在工作…”

以上來(lái)自三川玲在《帶孩子去森林》一書(shū)的序言的節(jié)選。

書(shū)中還指出，“我們?yōu)榱俗尯⒆痈?、更快地學(xué)到更多的知識(shí)，采用了很多的教學(xué)方式：書(shū)籍、影音、網(wǎng)絡(luò)等……但是，只要稍加思索，不難發(fā)現(xiàn)，所有的人類(lèi)文明，都是從真實(shí)的生活中得到的，而這些文明和智慧最終也要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中。想明白了這個(gè)問(wèn)題，就知道該如何學(xué)習(xí)知識(shí)了?！?/p>

自然教育從很多發(fā)達(dá)國(guó)家傳播出來(lái)，越來(lái)越多的人對(duì)此心馳神往，教育者們總結(jié)了很多自然教育方法，大多由游戲、野外生存為主。一些很簡(jiǎn)單的游戲，其實(shí)背后大有深意。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自然探索課程的那些事。

大自然教會(huì)孩子的事，將讓孩子受益終生。

自然探索課程不同于傳統(tǒng)意義上的課程或者外出活動(dòng)，它完美融合了兩者的優(yōu)勢(shì)。首先，我們要明確探索目標(biāo)。

目標(biāo)的確立

自然探索的形式豐富多彩，目標(biāo)可以是地質(zhì)、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、植物、生態(tài)、進(jìn)化、天文、地理等，地點(diǎn)可以是公園、植物園、動(dòng)物園、農(nóng)場(chǎng)、山間、河邊等，根據(jù)實(shí)際情況和目標(biāo)安排即可。如果幼兒園里有類(lèi)似小花園的設(shè)置也是可以的。

大自然一年四季都可以探索，時(shí)間會(huì)賦予自然不同的風(fēng)格，初生有初生的美，敗落亦有敗落的美。

準(zhǔn)備工作

1. 教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

為了更好的活動(dòng)效果，老師需要提前做好功課，比如探索地的路線(xiàn)、公共設(shè)施、哪里可以休息哪里可以去衛(wèi)生間、哪段路比較危險(xiǎn)等等，都要了解清楚。

2. 家長(zhǎng)工作準(zhǔn)備

家長(zhǎng)是否明白活動(dòng)的目的和意義？是否支持肯定？保險(xiǎn)是否要買(mǎi)？大致的費(fèi)用多少？幼兒需要帶什么東西？如遇活動(dòng)當(dāng)天天氣變化怎么辦？都需要溝通好哦~

3. 幼兒心理準(zhǔn)備

我們最希望的就是孩子在一開(kāi)始就是主導(dǎo)者，是他們的行為和興趣主動(dòng)促成了這個(gè)活動(dòng)，而不是因?yàn)橛變簣@活動(dòng)需要而帶孩子被動(dòng)參加。

探索裝備

書(shū)包、水壺、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、鑷子、捕蟲(chóng)網(wǎng)、玻璃瓶、塑料袋、塑料盒子、垃圾袋、速寫(xiě)本、筆、哨子、手套，等（根據(jù)具體活動(dòng)調(diào)整）

春季可以開(kāi)展哪些自然探索課程呢？下面為大家提供一些思路。

一、觀鳥(niǎo)

雞犬牛羊這類(lèi)的牲畜家禽最多可以報(bào)時(shí)，難以象征季節(jié)，唯有感應(yīng)季節(jié)變化、沿地球緯度而作季節(jié)性遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)可以表征季節(jié)。

冬去春來(lái)，候鳥(niǎo)北歸。觀鳥(niǎo)，自然成為春天的獨(dú)有景觀。

成人可以引導(dǎo)孩子觀察思考的問(wèn)題有：

·鳥(niǎo)兒在哪筑巢？什么鳥(niǎo)兒會(huì)筑巢，什么鳥(niǎo)兒不會(huì)？它們?cè)谀睦锼X(jué)？

·鳥(niǎo)兒如何走路？如何飛翔？

·它們吃什么？如何喝水？

·為鳥(niǎo)兒制作小窩、食物、提示牌。

如果孩子問(wèn)你，為什么鳥(niǎo)兒會(huì)在奇怪的地方筑巢？

對(duì)于一只鳥(niǎo)而言，任何感覺(jué)安全和被庇護(hù)的地方似乎都是建立巢穴的好地方。也有可能是它們通常生活的自然棲息地不再存在，所以不得不在城市中尋找新的替代品。

如果孩子們?cè)谝粋€(gè)奇怪的地方找到一個(gè)巢穴，該怎么辦？

請(qǐng)不要打擾或破壞，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致鳥(niǎo)媽媽放棄鳥(niǎo)蛋或雛鳥(niǎo)。它們覺(jué)得這里被發(fā)現(xiàn)并打擾的時(shí)候會(huì)意識(shí)到這里并不合適而離開(kāi)這里并繼續(xù)前進(jìn)。如果是在公共場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)的巢穴，你可以寫(xiě)一個(gè)警告牌，告訴大家請(qǐng)勿打擾它們。

準(zhǔn)備材料：望遠(yuǎn)鏡、任務(wù)表格、制作鳥(niǎo)食所需的食物、

任務(wù)表上可以出示多種鳥(niǎo)的形態(tài)特征，比如：大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、有著棕色羽毛的鳥(niǎo)、飛翔的鳥(niǎo)、在枝頭停留的鳥(niǎo)、正在吃東西的鳥(niǎo)、在草地上蹦蹦跳跳的鳥(niǎo)、正在唱歌的鳥(niǎo)、正在喝水的鳥(niǎo)等等。制作一個(gè)清單，引導(dǎo)孩子們更積極主動(dòng)、多方面的觀察。

根據(jù)不同年齡段可以設(shè)置不同的任務(wù)表，比如大班，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，可以做認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)的任務(wù)，甚至可以觀察不同鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性。

二、觀察植物

春天，萬(wàn)物蘇醒，最明顯最易觀察的變化來(lái)自植物。楊樹(shù)、柳樹(shù)長(zhǎng)出苞芽，玉蘭長(zhǎng)出毛茸茸的花苞，好多認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木植物都商量好了鉆出頭來(lái)，路邊的花花草草爭(zhēng)相開(kāi)放。

成人可以引導(dǎo)孩子做的事情有：

1. 尋找大自然的顏色

顏色本來(lái)就是千變?nèi)f化的美好事物，與大自然的鬼斧神工結(jié)合起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙?？熳尯⒆尤テヅ渖ǖ念伾桑溽嘣谘鯕庳S沛的樹(shù)木花草間。

桃花的粉是什么粉？山杏的白是什么白？色卡能夠加強(qiáng)孩子們對(duì)植物色彩的了解，也能提高孩子對(duì)色彩的敏感度。

與大自然做游戲是一件非常愉悅的事情，是從內(nèi)心發(fā)出的、平靜的愉悅。（關(guān)于色卡：老師們可以用電腦打印，網(wǎng)上有很多色卡的資源。）

2. 大自然尋寶之旅

尋寶游戲是每個(gè)孩子都愛(ài)做的，集齊任務(wù)卡上所有的事物非常有成就感。至于任務(wù)卡的內(nèi)容，就要根據(jù)實(shí)際探索地的資源來(lái)定了。

或者升級(jí)難度，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)線(xiàn)索尋找植物媽媽?zhuān)罕热缣峁┠撤N植物的花朵、或者葉子、樹(shù)皮等，請(qǐng)幼兒找到它來(lái)自那種植物。

3. 旅程杖

據(jù)說(shuō)澳大利亞土著民曾使用旅程杖來(lái)記錄旅程，他們把有代表性的東西系在上面，這是他們一路見(jiàn)聞與感想的象征之物，每樣?xùn)|西都能讓人再次想起那時(shí)那景。不管是羽毛、糖紙、花瓣還是石頭，只要不涉及危險(xiǎn)（比如有毒的植物、玻璃等危險(xiǎn)品），就放下?lián)?，讓孩子自由添加他們喜歡的東西吧。

可以請(qǐng)孩子們自己去尋找稱(chēng)手的樹(shù)枝、木棍，成人準(zhǔn)備不同顏色的毛線(xiàn)或皮筋，以供捆綁固定收集到的物品。先收集到的固定在上部，后收集的依次向下固定。

等探索的旅程結(jié)束，鼓勵(lì)每個(gè)孩子將自己的旅程講給別人聽(tīng)。當(dāng)講述困難時(shí)，成人可以引導(dǎo)他們用旅程杖上的物品來(lái)回憶旅程。（為什么采集這個(gè)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？在哪找到的？等等。）

同樣的道理，也可以采用旅程頭飾、旅程手環(huán)的形式。

4. 自然寶貝大收集

每次去戶(hù)外都給孩子準(zhǔn)備一個(gè)包用來(lái)收集。這些大自然的造物可以待回去后制成美美的裝飾品。

還有一些小小的活動(dòng)，比如給大自然取景，相信孩子們會(huì)不知不覺(jué)感受美的熏陶。

四、其他探索活動(dòng)

觀察大樹(shù)

觀察云朵

觀察種子

觀察泥土

探索中的注意事項(xiàng)：

引導(dǎo)孩子用眼睛、鼻子、耳朵、皮膚，去感受春天的溫度，去體驗(yàn)自然的力量?！拔甯小背浞终{(diào)動(dòng)起來(lái)，記錄下看到的、聞到的、聽(tīng)到的自然痕跡。

碎片時(shí)間可以做的事

等待的時(shí)候孩子也不會(huì)停下游戲，帶上一些粉筆，可以搞定很多碎片時(shí)間。

1. 畫(huà)影子

2. 創(chuàng)意添畫(huà)

3. 給影子加表情（詳情參看：你們真會(huì)玩－影子和粉筆畫(huà)更配）

探索活動(dòng)可以參照的流程

1. 集合（成人說(shuō)明注意事項(xiàng)、活動(dòng)目標(biāo)等）

2. 幼兒自主探索（成人適當(dāng)介入，適當(dāng)提醒等）

3. 集合，集體活動(dòng)（圓圈舞、運(yùn)動(dòng)游戲、快樂(lè)分享會(huì)等）

4. 用餐時(shí)間，自由活動(dòng)

5. 整理書(shū)包，收拾場(chǎng)地，離開(kāi)探索地

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)孩子的行為看似不知所措或者和老師的預(yù)設(shè)“背道而馳”的時(shí)候，希望老師們不要干涉過(guò)多，切實(shí)把它作為一個(gè)探索過(guò)程，孩子總要學(xué)會(huì)自己思考。

大自然是孩子們最廣闊的教室，賦予孩子們?nèi)≈槐M的源泉。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于喚醒幼兒的自我意識(shí)、有利于幼兒建立良好的情感模式、有利于規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣 、有利于健全幼兒的人格魅力 、有利于幼兒發(fā)掘潛能與發(fā)揮特長(zhǎng)。

接觸大自然，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)課程。放下書(shū)本，走到戶(hù)外，伴著新鮮的空氣及陽(yáng)光，讓孩子走進(jìn)大自然，感受大自然的無(wú)窮奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣吧。

課程故事 | “家有兄弟姐妹”，由二胎寶寶引發(fā)的課程

隨著國(guó)家二胎政策的放開(kāi)，不少家庭已經(jīng)有了二胎寶寶。“我的媽媽生了個(gè)小弟弟”這樣的話(huà)題，也在幼兒園孩子們的閑暇聊天間展開(kāi)。

幼兒園老師應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒變化，幫助孩子建立的良好情感，讓孩子們樂(lè)觀地接受家庭中新生命的到來(lái)，體會(huì)父母對(duì)子女的疼愛(ài)。?

今天我和大家分享一個(gè)溫馨的課程故事——“家有兄弟姐妹”！活動(dòng)緣起還得從一位大眼睛、很開(kāi)朗的小女孩說(shuō)起。

1

觀察情緒作話(huà)題

最近，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的小姑娘愛(ài)撅嘴了……于是，有了下面的對(duì)話(huà)：

“怎么了依依？不高興了？”

“我想我媽媽了?！?/p>

“媽媽不是每天接送你嗎？”

“我媽媽不讓我跟她睡覺(jué)！”

“為什么啊？！”

“讓我自己睡一屋，我就想跟她睡！”

“媽媽是在培養(yǎng)你的獨(dú)立，很多小朋友都會(huì)自己睡的呀！”

“哼！”依依轉(zhuǎn)身走了……

看樣子，我這樣勸她確實(shí)不太合她心意。

離園時(shí)，一位漂亮的媽媽?xiě)牙锉е鴤€(gè)四五個(gè)月大的寶寶來(lái)到班門(mén)前。

“老師您好，接依依?！?/p>

“依依媽媽?zhuān)@是您家二寶嗎？好可愛(ài)！”

“嗯，這是弟弟。”

我似乎已經(jīng)猜到依依不能和媽媽睡的原因。

“你知道嗎？依依這幾天來(lái)園狀態(tài)不太對(duì)，跟我說(shuō)想媽媽?zhuān)€想晚上和你睡！”

依依媽媽為難地說(shuō)，自己還在哺乳期，每天要帶二寶睡覺(jué)，不是沒(méi)嘗試過(guò)老大一起睡，可是大寶睡覺(jué)不老實(shí)，會(huì)壓到弟弟的，為了保證兩個(gè)孩子都能夠睡得安穩(wěn)，只能是現(xiàn)在的狀態(tài)了。

此時(shí)此刻，我的腦袋里閃現(xiàn)出身邊一個(gè)個(gè)二胎家庭中的老大，猜測(cè)他們的心理情緒，也帶著些許擔(dān)憂(yōu)。

孩子們陸續(xù)吃完飯來(lái)到樓道里，掩蓋不住對(duì)這個(gè)小生命的喜愛(ài)，總是想摸摸他，卻又不敢用力。依依媽媽和我對(duì)視，欣慰地笑了。

“那是我弟弟，你們別動(dòng)！”依依從教室里“飛奔”出來(lái)，張開(kāi)手臂下意識(shí)地護(hù)著弟弟。

“依依，你可真幸福，竟然有個(gè)這么可愛(ài)的小弟弟！”我故意這樣說(shuō)給她聽(tīng)，想必依依也在大家羨慕的目光里偷偷得意。

2

針對(duì)二胎作調(diào)查

依依媽媽帶著弟弟出現(xiàn)在班級(jí)的第二天，依依再次和我傾訴小煩惱時(shí)，很多孩子圍了過(guò)來(lái)，他們對(duì)此事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛給依依支招。

作為教師，我敏感地發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣和關(guān)注點(diǎn)。于是，我們對(duì)二胎現(xiàn)象進(jìn)行篩選、識(shí)別和判斷，發(fā)掘家庭與社會(huì)資源的存在和需求，并將其引進(jìn)了課程。

我對(duì)豐臺(tái)一幼東大街園的二胎情況做了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：東大街園12個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)都有二胎家庭。根據(jù)數(shù)據(jù)，我從現(xiàn)象、趨勢(shì)、情感、健康四個(gè)方面，總結(jié)出以下特點(diǎn)：

1 二胎家庭普遍存在；

2 未來(lái)呈上升趨勢(shì)；

3 必須正視二胎家庭；

4 必須關(guān)注幼兒健康發(fā)展。

同時(shí)，《指南》中對(duì)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展，從自信心、同情心、責(zé)任感、情感建立等方面指出，社會(huì)性主題活動(dòng)的開(kāi)展具有以下作用：

1 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣；

2 支持幼兒與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享；

3 能鼓勵(lì)幼兒做好力所能及的事，不怕困難；

4 萌發(fā)愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體愛(ài)大家的情緒情感。

3

請(qǐng)“家有弟妹”作課程

綜合以上分析，大三班“家有兄弟姐妹”課程之旅正式開(kāi)啟！

01

?暢談兄弟姐妹

我們?yōu)楹⒆觽兌ㄖ屏撕每?、好玩的?wèn)卷調(diào)查：

1 你有兄弟姐妹嗎？

2 他是你的……？

3 你和他在一起最開(kāi)心的事情是什么？

4 不開(kāi)心的事情是什么？

孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，用圖示、圖畫(huà)等形式進(jìn)行記錄，帶到幼兒園來(lái)分享。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大三班所有小朋友的家族里都有兄弟姐妹，6位小朋友的家里有二寶，有意思的是，他們?nèi)际切〉艿堋?/p>

小小的調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們回顧了已有的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，也讓作為老師的我有了初步了解。

接下來(lái)我們進(jìn)行了自由交流和發(fā)言。

我問(wèn)：“你們喜歡兄弟姐妹嗎？”

“喜歡，他可以陪我玩?！?/p>

“我可以保護(hù)他?！?/p>

“我還可以給她講故事。”

我又問(wèn)：“哦？那你們喜歡男孩還是女孩啊？”

“女孩，我可以給她梳小辮子?！??

“男孩，因?yàn)槟泻⒖梢员Ｗo(hù)我?！?/p>

看來(lái)，孩子們的想法真是各有不同，他們自由地表達(dá)著自己的想法和情緒，也肯定了我對(duì)后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展的方向和信心。

02

家有兄弟姐妹

我繼續(xù)提問(wèn)：“家有兄弟姐妹，通過(guò)畫(huà)筆，你們會(huì)演繹什么樣的故事呢？”

孩子們將與弟弟妹妹在一起的瞬間記錄在繪畫(huà)紙上，有一起玩滑梯、躺在一張小床上睡午覺(jué)、牽手去動(dòng)物園看動(dòng)物、搭積木、過(guò)馬路等各種故事，無(wú)一不是開(kāi)心溫暖的事。

“感覺(jué)好有意思，那我們可以把辰辰弟弟帶到幼兒園嗎？”這個(gè)請(qǐng)求轟動(dòng)了班級(jí)的所有人。

“當(dāng)然，如果你們?cè)敢獾脑?huà)！”我欣然接受的態(tài)度讓孩子們一下子興奮起來(lái)。

孩子們對(duì)此展開(kāi)了激烈的討論，并將自己的想法以繪畫(huà)的方式分享出來(lái)，在翻閱的過(guò)程中，我也被深深打動(dòng)。

在我和孩子們的共同商討下，確立了接待、儀式、加餐、游戲、離園——五大環(huán)節(jié)活動(dòng)。其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是：

接待

由幾位小寶的哥哥姐姐承擔(dān)接待任務(wù)，同時(shí)借助家長(zhǎng)資源，親子共同制作小寶的明信片。

儀式

秉承公平、自主的原則來(lái)確定主持人，鼓勵(lì)孩子積極承擔(dān)任務(wù)。討論節(jié)目的過(guò)程是最為激烈的，講故事、說(shuō)古詩(shī)、唱歌、跳舞、搖鈴……

游戲

這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了大滑梯、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等原有玩具外， 孩子們紛紛表示愿意將家里好玩的玩具帶到幼兒園給小寶游戲。

孩子們對(duì)于活動(dòng)的期待，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出與解決，越發(fā)熱烈了。

03

歡迎兄弟姐妹

終于，這一天到來(lái)了，大三班的小弟弟來(lái)到了豐臺(tái)一幼，來(lái)到了大三班。

認(rèn)真地完成任務(wù)、大方地介紹來(lái)賓、和諧地親昵擁抱、有愛(ài)地牽起小手、直到最后戀戀不舍地合影道別，活動(dòng)中有辛苦、有努力、有歡聲、有笑語(yǔ)，有作為哥哥姐姐的自豪，也有作為家長(zhǎng)的感動(dòng)，更有作為教師的欣慰。

活動(dòng)結(jié)束后，我用三個(gè)問(wèn)題引出了孩子們對(duì)此次活動(dòng)的收獲與感悟，從而判斷此次課程開(kāi)展的價(jià)值和必要性。 ?

“活動(dòng)結(jié)束你有什么感受，想說(shuō)什么？” ?

“你觀察到活動(dòng)中家長(zhǎng)在做什么？” ?

“今后的你會(huì)怎樣做呢？”

從孩子們純真且熱烈的回答中，我肯定了孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中的成長(zhǎng)和收獲。作為哥哥姐姐，體會(huì)到父母的辛苦，體會(huì)到自己的責(zé)任，孩子們瞬間長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。他們表達(dá)著自己能做的事，愿意去承擔(dān)的事，期待去體驗(yàn)的事。

4

未完故事作延伸

大三班的故事未完待續(xù)

......

就在活動(dòng)的當(dāng)天，班級(jí)微信群里出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景，家長(zhǎng)們紛紛與大小朋友分享了寶貝在家的生活照片，洗襪子、洗碗、收拾房間、幫奶奶打下手，家長(zhǎng)們開(kāi)心得不得了，我也為孩子們的懂事和成長(zhǎng)感到高興！

此外，也許是受此次班級(jí)主題活動(dòng)的影響，孩子們對(duì)懷孕的媽媽似乎也多了些關(guān)注……

在活動(dòng)以前，我看到了孩子們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中的積極、勇敢、樂(lè)觀、自信；在活動(dòng)以后，我相信孩子們能夠更加努力，做一個(gè)有能力管理自己、有勇氣鼓舞自己、有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的小朋友，同時(shí)能夠更真切地愛(ài)身邊的人、愛(ài)美好的事物、愛(ài)家、愛(ài)集體。

接下來(lái)，我們還計(jì)劃開(kāi)展“媽媽我愛(ài)你”的系列活動(dòng)，希望通過(guò)這些與家庭成員相關(guān)的溫馨的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)家庭的熱愛(ài)。

我特別喜歡龍應(yīng)臺(tái)先生寫(xiě)的一些文章，也給孩子們講過(guò)一些其中的道理和意義。最后我想把其中的一段文字分享給大家。

摘自于《目送》很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿(mǎn)眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒(méi)有任何人，可以向父母一樣，愛(ài)我如生命！?

幼兒園課程 | 看國(guó)外幼兒園多元化的課程

孩子主要是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，這就要求老師盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓其在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)。不僅僅是國(guó)內(nèi)，國(guó)外幼兒園也在不斷探索和嘗試，以盼給孩子新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。今天小編想和大家分享的正是其5種充滿(mǎn)奇思妙想的特別課程。

1.藥杵：讓孩子盡情的破壞

從2歲開(kāi)始，孩子會(huì)發(fā)展出很多新的能力，他們特別愿意跟外界交流，而在孩子僅有的幾種探索世界的方法里，搞破壞就是最常見(jiàn)的一種。

面對(duì)孩子的“破壞行為”，老師和家長(zhǎng)們最常見(jiàn)的處理方式是向孩子say no，而國(guó)外有這樣一位老師，鼓勵(lì)孩子們?cè)谥付ǖ恼n程中盡情的探索和“破壞”！

老師使用的“破壞”道具正是最常見(jiàn)的藥杵，她會(huì)為孩子們提供各種形狀、材質(zhì)的藥杵，帶給孩子不同的感官體驗(yàn)。

同時(shí)為孩子們提供不同的樹(shù)葉和花朵，供他們玩耍、“破壞”、搗碎。孩子們喜歡工具之間碰撞的聲音，也喜歡各種花卉的汁液混合之后產(chǎn)生的色彩。

在沒(méi)有藥杵的條件下，一塊石頭平滑的石頭也可以讓孩子們盡情的與植物接觸。換一種方式對(duì)待孩子的“破壞行為”，少要用大人的眼光去評(píng)價(jià)孩子的行為，才能讓其自然、茁壯的發(fā)展。

小建議：可以和學(xué)校附近的花店合作，低價(jià)購(gòu)入一些不是很新鮮的花朵供孩子們搗碎使用，也可以讓孩子從自己家里帶一些花朵到校園。

2.玩木頭？我可以試試嗎？

常言道：“幼兒的智慧集在手指上?！眱和橇Φ陌l(fā)展、能力的提高離不開(kāi)動(dòng)手操作。 建構(gòu)游戲是孩子日常的游戲之一，國(guó)外老師們致力于讓孩子像大人一樣真正的去建構(gòu)，并做出一些實(shí)用的物品。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)實(shí)用鐵釘、榔頭、螺絲刀、老虎鉗等工具，參與到每一塊木頭真實(shí)的、如大人一般工作的建構(gòu)中來(lái)。

為了豐富孩子工作的趣味性，老師鼓勵(lì)大家在幫助下學(xué)習(xí)用鐵釘釘出固定的紋路，比如自己的名字。

木工的意義不是為了傳達(dá)學(xué)校的素質(zhì)教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

木工對(duì)孩子的益處：

1.鍛煉抓握等精細(xì)動(dòng)作能力；

2.培養(yǎng)孩子專(zhuān)注和堅(jiān)持的精神；

3.鍛煉手臂肌肉力量；

4.享受和融入到團(tuán)隊(duì)合作中；

5.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)；

6.培養(yǎng)信心，并在過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重他人；

7.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、工程知識(shí)，如測(cè)量和尺寸。

3.織物手工裝飾課程

在國(guó)外，有這樣一家幼兒園以不同類(lèi)型的面料為主導(dǎo)，為孩子打造了一節(jié)手工、裝飾相組合的課程。

材料選擇 :

材料的選擇應(yīng)該多種多樣，可以囊括各種面料，讓孩子感受到不同布料的觸感，豐富感官體驗(yàn)。

1.花邊和絲帶

2.麻繩

3.布料小樣品

4.毛絨杯墊

5.各種毛線(xiàn)

6.雪紡布料、絲巾

7.碎布條

8.彈性牛仔褲布料

學(xué)習(xí)裝飾和手工：

布料選擇和學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以鼓勵(lì)孩子運(yùn)用這些布料一起動(dòng)手，裝飾教室。

也可以運(yùn)用這些材料學(xué)習(xí)制作手工藝品，如紡織。

讓孩子們體驗(yàn)不同色彩、材質(zhì)布料組合的魅力，并在此過(guò)程中不斷鍛煉其動(dòng)手和審美能力。

4.美國(guó)：玩土也是一門(mén)課程

泥是大地的元素，是自然的產(chǎn)物，也孕育了人類(lèi)豐富的文化。

在國(guó)外，玩泥土是孩子們幼兒園學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一種游戲，不論是夏季溫暖濕潤(rùn)的泥土，還是冬季冰冷干燥的泥土，老師都嘗試著讓孩子們?nèi)タ拷⑷ソ佑|。

來(lái)自美國(guó)的Sally老師在學(xué)校的草坪上為孩子們打造了一片專(zhuān)門(mén)玩泥土的區(qū)域。

樹(shù)蔭下，孩子們以低矮的樹(shù)樁和木板為桌子，在這里盡情的撿拾枯葉、石頭，采摘樹(shù)葉和鮮花。

孩子在玩土的過(guò)程中可以學(xué)到很多的東西：比如通過(guò)挖、抓、刨、撒等動(dòng)作可以大大的開(kāi)發(fā)孩子的大腦和協(xié)作能力。

自然界中真實(shí)的泥土甚至比橡皮泥更能帶給孩子啟發(fā)，孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟、硬、干、濕等感官差異。

為了讓孩子們?cè)谕婺嗤恋倪^(guò)程中得到更多的樂(lè)趣，Sally甚至為孩子們修建了一個(gè)簡(jiǎn)易的戶(hù)外廚房。

她鼓勵(lì)家長(zhǎng)從家里帶來(lái)各種廢舊的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子們?cè)谶@里進(jìn)行角色扮演，制作各種各樣的“美食”。

給孩子一個(gè)展示機(jī)會(huì)：將生活中學(xué)到的知識(shí)在玩泥土的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。

5.多種材料混合的自然繪畫(huà)課

為了在孩子們繪畫(huà)時(shí)帶來(lái)更多的靈感，老師們?cè)诃h(huán)境、材料、顏料等方面給孩子創(chuàng)建了盡可能原生態(tài)的條件，形成特別的自然繪畫(huà)課程。

1.上色：泥土和顏料的混合

說(shuō)到繪畫(huà)顏料，人們大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩濃郁的化學(xué)合成顏料。有一種隨處可見(jiàn)的自然物也可以用來(lái)做天然顏料，那就是我們腳下最“不起眼”的泥土。

2.綠色的戶(hù)外環(huán)境

老師將巨大的白布鋪在戶(hù)外，讓孩子用顏料和泥土的混合物繪畫(huà)，讓其在潛移默化中了解每一種物品都有不同價(jià)值。

孩子們自由的在白布上繪畫(huà)，共同使用顏料，相互配合著完成一幅作品。 其實(shí)最美的顏色就來(lái)自于大自然，顏料和泥土的混合也能給人耳目一新的色彩。

3.為自然材料上色

除此之外，老師鼓還勵(lì)孩子們用混合的顏料為松果、木樁等自然材料上色。除了特別的顏料和環(huán)境外，材料的加入為這節(jié)繪畫(huà)課程增加更多的自然元素。

寫(xiě)在后面的話(huà):

冰心曾說(shuō)：“童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！毕Ｍ覀?yōu)楹⒆油陰?lái)多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們的夢(mèng)即使平凡，依舊色彩繽紛、熠熠生輝。

關(guān)于自然類(lèi)的兒童謎語(yǔ)

關(guān)于自然類(lèi)的兒童謎語(yǔ)

1、一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

2、有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像只圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

3、樹(shù)木連成片，綠蔭遮住天，鳥(niǎo)獸這里住，空氣多新鮮。

4、線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落到河里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

5、小小水晶宮，漂浮在水中，只要手一碰，立刻無(wú)蹤影。

6、清清楚楚一幅畫(huà)，有樹(shù)有草也有花，別處花草梢朝上，此處花草梢朝下。

7、一蓬蒿，往上冒，不怕斧頭不怕刀，只怕風(fēng)來(lái)折斷腰。

8、這個(gè)東西真奇怪，天生就怕太陽(yáng)曬，太陽(yáng)不曬還不濕，越曬越是濕得快。

9、看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，請(qǐng)你珍惜莫錯(cuò)過(guò)。

10、聚寶盆，踩腳下，吃穿都靠它，要啥就有啥。

謎底：1、太陽(yáng)2、月亮3、森林4、雨5、水泡

6、倒影7、煙8、冰9、時(shí)間10、土地

親子園課程教案的編排

親子園課程教案的編排

親子園是以0～3歲的嬰幼兒和他的父母為對(duì)象的教育場(chǎng)所。既然是教育場(chǎng)所就會(huì)涉及到教育內(nèi)容的選擇，課程教案的編排。做為親子園的教師，我們面臨的是兩個(gè)教育對(duì)象—孩子和他的家長(zhǎng)，這就需要我們親子園的教師要兩者兼顧，不但要讓孩子樂(lè)于參與你的活動(dòng)，下次還來(lái)，更要讓家長(zhǎng)明白每一次活動(dòng)的重要性，及反復(fù)練習(xí)的必要性，促使家長(zhǎng)配合我們共同來(lái)完成教育孩子的任務(wù)，讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿地參與到教育孩子的活動(dòng)中，因此親子園課程教案的編排要照顧到孩子與家長(zhǎng)兩方面，而后者家長(zhǎng)工作尤為重要，再好的教案，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，反復(fù)對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)，那它的效果也不會(huì)好。

那么親子園課程教案如何編排呢？

首先，做為親子園老師要掌握0～3歲嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，只有了解掌握0～3歲嬰幼兒的生理、心理特點(diǎn)我們才能確定在什么時(shí)期指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行什么樣的觀察，觀察的目的是什么。發(fā)現(xiàn)敏感期的出現(xiàn)后，我們就要在最佳時(shí)間給予家長(zhǎng)最佳指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)各個(gè)時(shí)期孩子的生長(zhǎng)發(fā)育及心理成長(zhǎng)有所了解，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，達(dá)到良好的教育效果。例如，1歲左右是孩子走的敏感期，針對(duì)這一時(shí)期，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)注意孩子的表現(xiàn)，當(dāng)孩子有走的愿望時(shí)，就要給予鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，不斷刺激孩子走的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽邁步，摔倒后也要鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)繼續(xù)走，學(xué)會(huì)走后更是要放手讓孩子多練習(xí)，鞏固幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使孩子能很好地控制自己的身體，從而完成他人生最重要的一步——獨(dú)自邁出自己的腳步。所以說(shuō)只有在對(duì)0～3歲嬰幼兒生理心理全面掌握的情況下，才能選擇我們的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容一旦確立，教案的編排也就有了主線(xiàn)，也就使家長(zhǎng)明確他應(yīng)該做什么怎么做，從而配合我們的工作。

教育內(nèi)容確定以后，如何編排每一份親子園課程教案呢？這就需要我們親子園的老師掌握盡可能多的教育理論來(lái)武裝我們自己。蒙臺(tái)梭利教育理論使我們知道嬰幼兒的發(fā)展就像吸水的海綿那樣有多少吸多少，敏感期的教育是多么關(guān)鍵，多元智能理論使我們懂得每個(gè)人都有不同的智能，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能不盡相同，因此不要認(rèn)為某項(xiàng)不好的孩子就是不好，讓我們更加客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)人；感官統(tǒng)合理論又讓我們了解到觸覺(jué)，前庭平衡覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)也就是本體覺(jué)對(duì)一個(gè)人生存上的重要意義，只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；而當(dāng)今腦科學(xué)理論更加進(jìn)一步向我們闡述早期經(jīng)驗(yàn)的多少?zèng)Q定他今后大腦的處理效果。通過(guò)這些教育理論的研究可以使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，盡可能的通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行全方位的刺激，只有如此才會(huì)使他們?cè)谟淇熘薪邮芏喾矫娑嘟嵌鹊慕逃?，使他們健康的成長(zhǎng)。以上理論使我們得出一份親子園課程教案應(yīng)該是多方面多角度的教育而不應(yīng)是單一的。

另外，親子園課程的安排要照顧到不同的發(fā)展水平的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展水平是參次不齊的，因此一項(xiàng)活動(dòng)要有多個(gè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同的發(fā)展水平，例如1歲左右是走的敏感期，在對(duì)孩子們實(shí)施教育時(shí)就要照顧到不同發(fā)展水平的孩子，剛邁步的孩子，讓他在場(chǎng)地中追逐能動(dòng)的小地勸物會(huì)讓他樂(lè)此不疲；對(duì)于已能獨(dú)立邁步的孩子一件拖拉玩具，一個(gè)小斜坡將是他的最?lèi)?ài)；而對(duì)于已能走穩(wěn)的孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)小臺(tái)階能夠走上去，將讓他無(wú)比的歡喜。家長(zhǎng)的教育態(tài)度也應(yīng)是我們老師更應(yīng)該關(guān)注的，特別是發(fā)展水平差一些的孩子家長(zhǎng)，面對(duì)別人的孩子走的那么好，而自己的孩子卻是那么差，家長(zhǎng)會(huì)有不好的情緒表現(xiàn)，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)找出差的原因，幫助他制定特別鍛煉計(jì)劃，并引導(dǎo)他帶領(lǐng)自己的孩子在適宜的場(chǎng)地游戲，會(huì)收到良好的效果。

總之，我們親子園的教師心中要始終裝有我們的兩個(gè)教育對(duì)象——孩子和家長(zhǎng)。讓孩子在寬松愉快的氣氛中開(kāi)展活動(dòng)，用理論去感染家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)的進(jìn)程中，保持積極的持久的教育心態(tài)，那我們的教育將是成功的，受益的，不僅是孩子還有家長(zhǎng)，更是我們自己。

綜上所述，親子園課程是育嬰師指導(dǎo)父母進(jìn)行早期教育的方法之一，課程內(nèi)容的安排就要多方面，多角度地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，全方位提供訓(xùn)練課程。

教案名稱(chēng)：走的訓(xùn)練——一天到晚游泳的魚(yú)

適用年齡：13個(gè)月至15個(gè)月

適用領(lǐng)域：身體發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：10—15分鐘

教學(xué)地步：親子園

教具準(zhǔn)備：

1、泡泡吹

2、長(zhǎng)15米15°角橋形坡道一處

3、高10厘米平臺(tái)一處

主要目標(biāo)：有效鍛煉幼兒走的基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)上臺(tái)階走坡道增加走的難度

間接目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試提高本體覺(jué)

教學(xué)步驟：

1、向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱(chēng)和目的

本次活動(dòng)鍛煉孩子走的能力，同時(shí)增加坡道與臺(tái)階可讓孩子體驗(yàn)道路不只是平坦的，從而提高自己對(duì)自己身體的控制，更是在心理上讓孩子去體驗(yàn)去嘗試，在體驗(yàn)和嘗試中鍛煉膽量，學(xué)會(huì)控制自己的身體。

2、介紹活動(dòng)的玩法

“我們都是一天到晚游泳的魚(yú)，我們吐著泡泡在游泳，游到西游到東”，孩子在老師的引導(dǎo)下在場(chǎng)地中自由地走動(dòng)，同時(shí)放入背景音樂(lè)吹泡泡哄托氣氛，在走的過(guò)程中家長(zhǎng)伴隨在孩子身邊有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走坡道上臺(tái)階。

3、天黑了，小魚(yú)回家睡覺(jué)了，結(jié)束活動(dòng)

注意事項(xiàng)：

在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)可用語(yǔ)言提示“我上斜坡嘍”！引起孩子的注意，當(dāng)孩子不愿意時(shí)可改變方向，不能強(qiáng)求孩子去嘗試。

主題音樂(lè)：帶有流水感覺(jué)，輕柔的音樂(lè)即可。

游戲延伸：指導(dǎo)家長(zhǎng)放開(kāi)雙手鼓勵(lì)幼兒自己走，當(dāng)孩子想上臺(tái)階或斜坡時(shí)，要鼓勵(lì)做好保護(hù)。

游戲安全：不要讓孩子獨(dú)自到很陡的斜坡或上很高的臺(tái)階。

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