小班語(yǔ)言教案：小河馬吃飯

幼兒園小班語(yǔ)言教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小班語(yǔ)言教案：小河馬吃飯”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．教師有表情地講述故事。

提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？

2．借助手偶再講述一遍故事。

提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么？

提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么？小青蛙為什么要笑話小河馬？

提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬？小河馬怎么樣了？

提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎？

提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢？”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的？

你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬？

3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

建議：

1．在幼兒園吃午飯時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，不要老師喂。

2．與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，不要家長(zhǎng)喂。

評(píng)價(jià)：

1．能理解故事主要情節(jié)。

2．能自己吃飯。

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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小河馬吃飯

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富詞匯：難為情、幫忙、真能干、3、喜歡聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事書(shū)，投影儀 小河馬、青蛙的貼絨圖片（要能看出大小比例）活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小河馬圍著飯兜兜的貼絨圖片，談話引出故事主人公。

提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它圍著飯兜兜要干什么？猜猜它自己會(huì)吃飯嗎，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它？

二、教師逐頁(yè)出示故事邊講解邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、第一幅圖。師：畫(huà)面中有誰(shuí)？每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么？它自己在干嘛？小青蛙看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)？小青蛙為什么要笑話小河馬？你覺(jué)得小河馬這樣做對(duì)嗎？為什么？（教師完整講述本頁(yè)內(nèi)容）2、第二幅圖。師：有一天河馬媽媽有事出門了，小河馬吃飯了嗎？它怎么樣了？小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，喂完了嘛？為什么喂了半天才喂了一口。

小青蛙讓小河馬干什么？小河馬是怎樣做的?

3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎？是怎樣吃的？小青蛙看見(jiàn)小河馬自己吃飯會(huì)對(duì)小河馬說(shuō)些什么？

4、第四幅圖。師：這時(shí)候誰(shuí)回來(lái)了？媽媽看見(jiàn)寶寶自己吃飯會(huì)說(shuō)什么？

5、師：你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬？

三、討論：小朋友要怎樣吃飯。（自己吃，不挑食）四、教師有表情的完整講述故事一邊，有對(duì)話的地方可以啟發(fā)幼兒同自己一起講述。

五、小結(jié):小朋友長(zhǎng)大了，也要自己吃飯，不讓爸爸媽媽和老師喂飯。不挑食，吃飯香，才能長(zhǎng)得健健康康！

活動(dòng)延伸與建議1、在幼兒園吃飯時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯。不挑食，不貪玩，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

2、提供頭飾幼兒進(jìn)行故事表演。

小班語(yǔ)言教案：不愛(ài)用手的小河馬

目標(biāo)

1.安靜地傾聽(tīng)故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

準(zhǔn)備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過(guò)程

一、傾聽(tīng)故事第一遍。

——我們這里來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)呢？

——教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。

——教師講述故事一遍。

二、傾聽(tīng)故事第二遍。

——教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會(huì)哭？

——誰(shuí)來(lái)幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？

——有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停？

——最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？

三、討論：我們的小手能干什么。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，不浪費(fèi)。

3.在午餐、點(diǎn)心時(shí)可提醒幼兒自己動(dòng)手；日?；顒?dòng)中提醒幼兒用小手做自己能做的事。

附：不愛(ài)用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)回來(lái)。小河馬餓得哭了起來(lái)，“哇哇哇，哇哇哇……”

青蛙跑來(lái)說(shuō)：“別哭，別哭，我來(lái)幫你。”小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動(dòng)，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。”

青蛙急了：“小河馬，你的手呢？自己動(dòng)手吃飯呀！”小河馬一邊哭一邊說(shuō)：“我不會(huì)拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f(shuō)：“你動(dòng)手試一試，很快就能學(xué)會(huì)的。”

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯，再也不會(huì)餓得哇哇哭了。

幼兒園小班教案《小河馬吃飯》及教學(xué)反思

小班教案《小河馬吃飯》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道吃飯要自己吃，不要大人喂，能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力，快來(lái)看看幼兒園小班《小河馬吃飯》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)

2、背景圖畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們吃飯需不需要爸爸媽媽爺爺奶奶或者是老師喂呀？（請(qǐng)小朋友回答，師幼互動(dòng)）。那老師來(lái)講一個(gè)故事，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，里面的小動(dòng)物寶寶吃飯時(shí)遇到了些什么事。

1．教師有表情地講述故事一遍。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？（幼兒回答）

故事里有誰(shuí)?（幼兒回答）

師：那小青蛙、小河馬發(fā)生了哪些事呢？小朋友聽(tīng)仔細(xì)了！老師再講一遍。

2．借助圖片和手偶再講述一遍故事。

提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?（幼兒回答）

提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?（幼兒回答）

提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?（幼兒回答）

提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?（幼兒回答）

提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?（幼兒回答）

你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?（幼兒回答）

3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

活動(dòng)結(jié)束

師評(píng)：小朋友們，我們要向小河馬學(xué)習(xí)，自己吃飯，不需要大人喂。

（附)故事

小河馬吃飯

每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘：“就要媽媽喂。”

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙高興地說(shuō)：“小河馬真能干?！?/p>

媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開(kāi)心，媽媽也高興地笑了。

活動(dòng)反思：

同學(xué)評(píng)：

1、提問(wèn)環(huán)節(jié)可在第二遍講故事時(shí)穿插著進(jìn)行，設(shè)置懸念。

2、整個(gè)活動(dòng)思路清晰，故事講述時(shí)角色間有區(qū)分，幼兒注意力較為集中。

師評(píng)：

1、故事題目提問(wèn)環(huán)節(jié)可設(shè)在故事講完后，如故事講完后，教師提問(wèn)：“哪位小朋友可以幫忙給故事取個(gè)題目？”這樣一來(lái)可以使孩子們回憶故事內(nèi)容，開(kāi)動(dòng)腦筋；二來(lái)可以活躍氣氛。

2、背景圖盡可能畫(huà)的大些，顏色鮮明些，讓孩子們看得更清楚。不過(guò)有時(shí)為了節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，老師給了我以下建議：將故事中的主要人事物畫(huà)出來(lái)，然后根據(jù)故事內(nèi)容在邊講故事中邊移動(dòng)圖片，呈現(xiàn)一個(gè)故事畫(huà)面。

3、最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)的提問(wèn)針對(duì)性不夠。建議改下，如“那小朋友們想一想中午吃飯的時(shí)候哪些小朋友是像小河馬一樣自己吃的，哪些小朋友是需要老師幫忙的？”這樣更有討論的點(diǎn)，討論更有氛圍。

個(gè)人反思：

首先我想說(shuō)的是，帶這次語(yǔ)言活動(dòng)，我還是有點(diǎn)緊張的?；蛟S因?yàn)闆](méi)準(zhǔn)備充分，對(duì)自己不夠自信。寫(xiě)好一篇教案，要充分考慮幼兒的身心發(fā)展水平以及在教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種狀況。一天的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由于是小班上學(xué)期開(kāi)學(xué)不太久，我設(shè)定的語(yǔ)言課目標(biāo)不算太高，只要求幼兒能安靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。知道要自己動(dòng)手吃飯。因此從整個(gè)活動(dòng)看，總體上有達(dá)到目標(biāo)，除了個(gè)別幼兒在做自己的事，不太專心聽(tīng)我上課。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)我講了兩遍故事，第一遍是純粹用自己的聲音來(lái)及表情動(dòng)作來(lái)講述，幼兒們一開(kāi)始有被我吸引到，很是欣慰。第二遍是借助背景圖片及手偶有感情的講述，每次講述都伴有不同層次的題目提問(wèn)。在第一遍故事講述中，我一直在跟自己的記憶作斗爭(zhēng)，幸好順利度過(guò)，但我覺(jué)得在突出角色特征方面，我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是要再改進(jìn)的，應(yīng)該像老師說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫些。

對(duì)于教具的利用，可以再充分些。教具是在第二遍講述故事中運(yùn)用到的，背景圖展示出來(lái)了，小朋友有關(guān)注到，但只是短暫的。不過(guò)也好，他們的注意點(diǎn)還是在我身上或者是我的手偶上，再說(shuō)，背景圖也只是幫助幼兒理解故事內(nèi)容的工具，幼兒能理解了，也就算發(fā)揮其用處了。只是覺(jué)得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下擺來(lái)擺去，我也不知道有其他什么可以發(fā)揮它用處了，我有想，撤掉兩個(gè)道具的其中之一，會(huì)不會(huì)活動(dòng)效果也差不多呢，甚至還能集中幼兒注意力？

另外，正如指導(dǎo)老師說(shuō)的，最后的討論問(wèn)題有點(diǎn)讓幼兒討論不起來(lái)，提出的問(wèn)題沒(méi)有可討論的多方面點(diǎn)，但又不能太寬泛離開(kāi)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)一下子有點(diǎn)冷。所以這個(gè)問(wèn)題的考慮欠佳，修改可以參考老師的。

總之，我覺(jué)得的在開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備是要???充足充分的。這樣一來(lái)自己有很多底氣，二來(lái)也能引領(lǐng)孩子投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，這樣各自才能更好地學(xué)到各自的“本領(lǐng)”。另外，我很想說(shuō)，小三班的小朋友們的熱情有感染到我，就算再疲倦再不充滿自信，我還是會(huì)很想努力地與你們一起游戲，一起成長(zhǎng)。

幼兒百科：河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動(dòng)物，體型巨大，體長(zhǎng)4米，肩高1.5米，體重約3噸，軀體粗圓，四肢短，腳有4趾，頭碩大，眼、耳較小，嘴特別大，尾較小，下犬齒巨大，長(zhǎng)50-60厘米，重2.5千克，皮較厚，約40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮膚裸露，呈紫褐色.胃三室，不反芻。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小河馬拔牙》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，知道多吃糖、睡覺(jué)前吃糖對(duì)牙齒有害。

2．懂得要保護(hù)牙齒，要養(yǎng)成刷牙、漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．ppt。

2．《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初次傾聽(tīng)故事前半部分。

1．（拿著幼兒畫(huà)冊(cè)）小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫<小河馬拔牙>。故事的名字叫什么？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

2．（講述故事）小河馬什么時(shí)候吃糖的？它吃的糖多嗎？吃完了糖后做了什么事？睡著睡著怎么了？媽媽帶它去找誰(shuí)？

3．你們猜一猜小猴子醫(yī)生對(duì)小河馬說(shuō)了什么？

二、再次傾聽(tīng)故事后半部分。

1．讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們猜得對(duì)不對(duì)？（講述后半段故事）

2．小猴醫(yī)生是怎么治療小河馬？他說(shuō)了什么？小河馬以后知道保護(hù)牙齒嗎？

3．小結(jié)：小河馬愛(ài)吃糖，而且吃了很多糖，睡覺(jué)前吃了糖也不漱口對(duì)牙齒有害，所以小河馬的牙齒壞了，很痛，只好拔掉牙齒。

三、完整傾聽(tīng)故事。

1．我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。

2．小朋友們應(yīng)該怎么保護(hù)牙齒呢？（漱口、少吃糖、刷牙）

3．請(qǐng)小朋友在家也養(yǎng)成保護(hù)牙齒、勤刷牙、漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)延伸：

午飯后請(qǐng)小朋友自己翻閱《幼兒畫(huà)冊(cè)》觀看小河馬拔牙的故事。

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