小班語言教案：好寶寶有禮貌

幼兒園小班語言教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編收集并整理了“小班語言教案：好寶寶有禮貌”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容，樂意做有禮貌的好寶寶。

2．初步能發(fā)清：zao 、shi 、sheng、shuo 等音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌面小娃娃三個(gè)，積木若干，搭成一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。

活動(dòng)過程：

1．介紹木偶娃娃，引發(fā)幼兒模仿學(xué)習(xí)的興趣。

·出示木偶娃娃，引導(dǎo)幼兒和木偶娃娃相互問好。

·表演木偶娃娃入園時(shí)問好的情境。

·提問：木偶娃娃是怎樣問好的？它是怎么說的？怎么做的？

·小結(jié)：木偶娃娃是個(gè)有禮貌的小朋友，見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好，下午回家會(huì)向老師、同伴說再見。是個(gè)有禮貌的好寶寶。

2．學(xué)習(xí)兒歌。

教師邊演示教具邊朗誦兒歌。

·幼兒學(xué)習(xí)兒歌：練習(xí)zao (早)、shi (師)、sheng(聲)、shuo(說)的正確發(fā)音。

3．嘗試表演兒歌。

·能根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽地想像動(dòng)作表演。

建議：

1．應(yīng)在日常生活中反復(fù)練習(xí)平舌音和翹舌音。

2．教師要特別關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)音。

評(píng)價(jià)：

1．愿意做個(gè)有禮貌的好寶寶。

2．在日常生活中能發(fā)準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

[附) 兒歌

好寶寶有禮貌

好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，

看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，

回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，

“老師，老師再見了?！?“XX，XX再見了。”

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寶寶有禮貌 [幼兒園小班社會(huì)教案]

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.背景知識(shí)：日常生活的禮貌用語。

2.物質(zhì)材料：木偶一個(gè)、模型電話（每組一個(gè)）

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)出示木偶：“小朋友，你們好！”

教師引導(dǎo)說：“小木偶在問你們好，你們應(yīng)該說什么?。俊苯處煿膭?lì)幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語

(2)小木偶要走了，：“小朋友，再見?！毙∨笥褌冎鲃?dòng)和小木偶再見。

教師總結(jié)：與人見面要主動(dòng)問好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說再見，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。

2.場景游戲：

（1)“鈴... ...”來電話了，

教師示范接電話：“喂，您好，... ...再見?！?

（2)“鈴... ....”來電話了。

教師引導(dǎo)說：“我現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來接電話?！闭?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來接電話。

（3)分組游戲：相互打電話

[關(guān)注點(diǎn)]幼兒是否能說使用禮貌用語“你好”“再見”

（4)特殊場景：“鐺，鐺?！绷硪幻蟀嘟處熐瞄T。

a.教師說:"小朋友，你們好?！毙∨笥眩骸澳愫谩?

b.教師說：“我想請(qǐng)小朋友到大班做客好嗎？”征得幼兒同意。

c.教師走時(shí)，幼兒主動(dòng)問好說：“老師再見。”

3.做客游戲：

（1)教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。

（2)活動(dòng)中做有禮貌的孩子，主動(dòng)向中班小朋友說：“你好”“再見”

關(guān)注點(diǎn)

a.幼兒會(huì)主動(dòng)運(yùn)用禮貌用語。

b.是否積極參與交往.

幼兒園小班教案《人人夸我有禮貌》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《人人夸我有禮貌》》

小班教案《人人夸我有禮貌》適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒重點(diǎn)理解和掌握“請(qǐng)”這個(gè)禮貌用語的用法，在游戲、表演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語，愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮，快來看看幼兒園小班《人人夸我有禮貌》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲、表演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)并正確使用日常禮貌用語。

2、重點(diǎn)理解和掌握“請(qǐng)”這個(gè)禮貌用語的用法。

3、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前排練好情景表演：去兔媽媽家做客。

2、錄象片段、動(dòng)畫課件。

3、圖片等。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語。

教師指導(dǎo)語：今天兔媽媽請(qǐng)來了好多小動(dòng)物來家里做客。請(qǐng)我們小朋友好好看看，有哪些小動(dòng)物？它們的表現(xiàn)怎么樣？

內(nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客，兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物吃各自喜歡的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的有禮貌：進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動(dòng)向主人問好、當(dāng)主人給食物時(shí)說謝謝、離開之前向主人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客，一點(diǎn)都沒有禮貌：使勁的敲門、不向主人問好、離開時(shí)不跟主人道別。小動(dòng)物們和兔媽媽都不喜歡小老虎。

小花貓輕輕地敲門，兔媽媽問：是誰呀？小花貓說：是我。兔媽媽開門：請(qǐng)進(jìn)?。ㄖ攸c(diǎn)突出請(qǐng)）小花貓說：謝謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說：請(qǐng)坐。小花貓說：謝謝。兔媽媽說：小花貓，我請(qǐng)你吃小魚，小花貓接過魚說：謝謝。

下面依次是小熊、小狗出場。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了，互相說：對(duì)不起、沒關(guān)系。

最后是小老虎出場，要突出它不講禮貌。

（幼兒全神貫注地觀看情景表演，看到小老虎出場不講禮貌時(shí)哈哈大笑）師：有哪些小動(dòng)物給兔媽媽過生日？

幼1：有小貓。

幼2：有小狗……幼3：有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。

師：你覺得哪些小動(dòng)物有禮貌？

幼1：小貓有禮貌。

幼2：小狗有禮貌。

幼3：小熊有禮貌。

幼4：兔媽媽有禮貌。

師：小朋友講得真好，那么它們說了哪些有禮貌的話？

幼1：兔媽媽說了請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西。

幼2：小動(dòng)物說了謝謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系。

（這里教師可以采取集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的方法，讓幼兒表演部分內(nèi)容）師：剛才很多小朋友看到小老虎出場時(shí)都笑了，你們?yōu)槭裁匆δ兀?/p>

幼1：因?yàn)樾±匣⑶瞄T的聲音很重。

幼2：兔媽媽給東西它吃的時(shí)候，不說謝謝。

幼3：它走的時(shí)候不說再見。

師：那么你們喜歡誰？為什么？

幼1：我們喜歡小貓。

幼2：我們還喜歡小狗……因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。

[自評(píng)：情景表演是小班幼兒最喜歡看的節(jié)目，教師和幼兒同臺(tái)表演，拉近了幼兒和教師之間的距離，給孩子營造了良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)在的情感。個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，在視覺上讓幼兒辨別了是非。]

二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)“請(qǐng)”字。

師：小朋友都很喜歡小花貓、小熊、小狗，因?yàn)樗鼈冇卸Y貌，姚老師也很喜歡它們，特別是兔媽媽真有禮貌，對(duì)每個(gè)孩子都說了一個(gè)“請(qǐng)”字，我們小朋友有沒有說過“請(qǐng)”字?。?/p>

幼齊：說過。

師：你什么時(shí)候?qū)φl說過？

幼1：媽媽下班了，我請(qǐng)媽媽坐下，請(qǐng)媽媽喝水。

幼2：客人到我家來，我請(qǐng)客人坐下。

……師：你們真是有禮貌的好孩子！

師：其實(shí)我們?cè)谏钪械脑S多地方都要說到“請(qǐng)”字，我們來看一看電視里的人是怎么說的？

（幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流……）幼1：小朋友請(qǐng)大姐姐幫忙扣紐扣。

幼2：老師請(qǐng)小朋友幫忙遞東西。

幼3：小朋友請(qǐng)老師喝茶。

幼4：小朋友請(qǐng)老師夾發(fā)夾。

……師：錄象里的小朋友都會(huì)用“請(qǐng)”，看！老師這兒有一本書，你們想看嗎？

幼齊：想。

師：那么怎樣對(duì)我說呢？

幼：老師，請(qǐng)你把書借給我看看，好嗎？

師：好的。

幼：謝謝老師。

師：不客氣。

（請(qǐng)孩子上來和老師表演。）[自評(píng)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，配以生活中的錄象片段，再現(xiàn)了生活中的場景，讓幼兒掌握了“請(qǐng)”字在生活中的廣泛運(yùn)用，教師不失時(shí)機(jī)，及時(shí)利用向教師“借書”這一活動(dòng)情節(jié)，更加鞏固了幼兒對(duì)“請(qǐng)”字的理解和運(yùn)用。]

三、實(shí)踐體驗(yàn)、指導(dǎo)文明行為。

師：我們小朋友真能干，今天學(xué)會(huì)了很多的禮貌用語，可是電視里還有一些小朋友不會(huì)用，我們來幫幫他們，好嗎？

幼齊：好。

（幼兒觀看錄象1）1）借榔頭。

東東借榔頭，對(duì)陳爺爺說“哎，榔頭在哪里？”陳爺爺不理他。

師：陳爺爺為什么不愿意借給東東？

幼1：因?yàn)闁|東沒有禮貌。

幼2：東東不會(huì)說有禮貌的話。

幼3：東東看見陳爺爺，不叫爺爺。

師：小朋友快點(diǎn)教教?hào)|東應(yīng)該怎么說？

幼：東東，你應(yīng)該這樣說：陳爺爺，請(qǐng)你借一把榔頭給我，好嗎？（請(qǐng)?jiān)撔∨笥焉蟻韺?duì)著電視里的東東說。）師：東東聽了大家的話，真的這樣說了，看看這次他借到錘子了嗎？

幼齊：借到了。

（觀看東東借到榔頭的錄象。）師：我們?cè)賮砜匆欢武浵?，幼兒觀看錄象22）玩游戲。

小朋友在一起玩游戲，丁丁不小心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其實(shí)也很難過，但不知道說什么好。

師：我們也來幫幫丁丁，誰愿意教丁?。?/p>

幼兒搶著說：我愿意。

（請(qǐng)一幼兒上來對(duì)著電視里的丁丁說）師：今天我們小朋友不僅自己學(xué)會(huì)了說禮貌用語，還會(huì)教別人學(xué)禮貌用語，真能干！姚老師要請(qǐng)大家欣賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。

（一邊觀看動(dòng)畫課件一邊齊唱《禮貌歌》）小寶寶，有禮貌，見了老師問聲好，見了同學(xué)把手招……[自評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“想辦法”、“幫幫他”的形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語與人交往，使幼兒進(jìn)行自我教育的同時(shí)，還進(jìn)行了相互教育，充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]

四、結(jié)伴表演、鞏固深化認(rèn)識(shí)。

師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚老師把他們拍成了照片，請(qǐng)小朋友下位去看一看，和你的好朋友說一說、演一演，他們說的是什么禮貌用語？

（幼兒自由下位，和同伴結(jié)伴講述、表演）幼兒1和幼兒2在商量、表演。

幼兒1：（用手指著自己）我來做老師。

幼兒2：那我做小朋友。

幼兒1：（對(duì)幼兒2鞠躬）老師，您早！

幼兒2：（對(duì)幼兒1鞠躬）小朋友早！

幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做游戲。

幼兒3：我踩了你的腳，對(duì)不起。

幼兒4：沒關(guān)系。

……[自評(píng)：教師給幼兒提供了自我活動(dòng)的空間、自我展示的舞臺(tái)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)各抒己見、與同伴合作表演，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，合作表演時(shí)不僅增強(qiáng)了同伴的感情交流，更讓幼兒體驗(yàn)到了德育活動(dòng)的無限樂趣。]

活動(dòng)反思：

1、在接下來的一段時(shí)間，我注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文明禮貌用語產(chǎn)生了很大的興趣，我明顯地感到，會(huì)講禮貌用語的幼兒多了，特別對(duì)于小班的幼兒來說，正確地使用“請(qǐng)”字還比較困難，可是在與同伴的交往中，幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，因此，當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí)，很多幼兒改變了過去向老師“告狀”的辦法，而是自己利用文明禮貌用語化解矛盾。

2、幼兒的認(rèn)識(shí)是較漫長的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了，但不容易理解，所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小，對(duì)事物的模仿能力較強(qiáng)，在教育過程中，我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)。

3、德育活動(dòng)中，教師應(yīng)該多孩子平等地交流，討論一些孩子的真實(shí)想法，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，采取多種活動(dòng)形式，組織幼兒合作、交流、感悟，孩子們?cè)谥鲃?dòng)自覺有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動(dòng)中，促使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到文明禮貌語言的魅力，建構(gòu)了幼兒的精神文明世界，形成了生活智慧，使孩子不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中感悟生活、創(chuàng)造生活。

4、德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)幼兒自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面教育場合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有幼兒在活動(dòng)中發(fā)言、表演，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，我應(yīng)該做什么，有的并非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到幼兒靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動(dòng)最講究的是隨機(jī)教育、個(gè)別教育、即興教育，光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)什么好習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，所以在平時(shí)的教育過程中，教師要善于敏銳地捕捉孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行教育，真正讓我們的德育工作落到實(shí)處，做到“處處皆育人”。

小百科：禮貌，是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。

幼兒園中班教案《有禮貌的小熊》

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《有禮貌的小熊》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《有禮貌的小熊》》

中班教案《有禮貌的小熊》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒提高判斷是非的能力，通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來看看幼兒園中班《有禮貌的小熊》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。

2．提高判斷是非的能力。

3．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

準(zhǔn)備：

《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張，人物畫：小熊、小花貓、小公雞、小猴、大象)

《小熊讓路》相關(guān)的視頻

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．教師出示小熊貼絨，介紹小熊的人物特點(diǎn)：長得胖胖的，力氣很大很大。今天就講一個(gè)關(guān)于他的故事，名字就叫——《小熊讓路》

2．教師演示教具并播放故事。(故事見附錄)

3．提問：

(1)故事叫什么名字？有誰？講了一件什么事？

(2)為什么小熊欺負(fù)小兔、小花貓、小公雞，而不敢欺負(fù)大象？他這樣做對(duì)嗎？

(3)力氣大就可以欺負(fù)人嗎？大象的力氣比小熊大，為什么他就不欺負(fù)人呢？

(4)大象給小熊讓了路，為什么小熊不好意思了呢？你們猜他心里怎么想？他明白了什么？以后他會(huì)怎么做呢？

4．小結(jié)：故事告訴我們，不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小的人，無論什么人都要懂禮，講謙讓、說話要和氣。

5．結(jié)合幼兒日常表現(xiàn)，教師請(qǐng)幼兒自己想一想有沒有欺負(fù)人的現(xiàn)象，今后打算怎么做？請(qǐng)大家互相監(jiān)督和幫助，做一個(gè)禮貌、謙讓、受歡迎的小朋友。

附故事：

小熊讓路

小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

小熊在路上走，前面來了小花貓。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路！”

小花貓怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會(huì)兒，小公雞從前面走來。

小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路！”

小公雞害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。

小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我！”

小花貓、小公雞和小猴，一起去找大象，請(qǐng)大象來治小熊。

大象笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

大象走在前面，小花貓、小公雞和小猴跟在后面。

小熊看見大象走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大象先走。

大象走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧！”

小花貓、小公雞和小猴聽了，都愣住啦：大象也怕小熊啊！

小熊低著頭，不好意思地從大象身邊走過去┄

打著以后，小熊看見小花貓、小公雞、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

這下，小花貓、小公雞、小猴明白了，大家都說：“大象真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”

小百科：禮貌，是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。

有禮貌的小人兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒能清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.紙、筆每人一份。 2.日常生活中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。 活動(dòng)過程：

一、教師問：“小朋友們好?！?幼兒回答：“老師好?！?教師高興地說：“你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問題，你們平時(shí)是如何講禮貌的？”（幼兒發(fā)言時(shí)，教師注意提醒幼兒把話說完整。） 教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容畫出簡示圖。 幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早?！苯處熢诤诎迳袭嫵鲂∨笥褋韴@問好的簡示圖。 幼兒說：“小朋友應(yīng)友好地在一起玩?！苯處熢诤诎迳袭嫵鲂∨笥咽掷值暮喪緢D。

二、當(dāng)幼兒對(duì)規(guī)則表達(dá)不清楚時(shí)，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結(jié)。幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來。”教師畫出這個(gè)情節(jié)的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應(yīng)主動(dòng)幫助。 幼兒說：“不能爬欄桿?！苯處煔w納為：應(yīng)主動(dòng)糾正別人的錯(cuò)誤行為。

三、有些規(guī)則幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)則。 教師說：“別人說話時(shí)，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？”討論后讓幼兒知道要先說：“對(duì)不起，打擾您一下?！苯處熢侔汛饲榫暗暮喪緢D畫出來。 教師問：“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時(shí)，如果你認(rèn)為你有理，怎么辦？”請(qǐng)幼兒討論，最后確定規(guī)則：如果游戲時(shí)兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。

四、請(qǐng)幼兒給整幅圖取個(gè)名字。 教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌”的主題即可。

五、結(jié)束時(shí)，教師說：“請(qǐng)小朋友把這6條規(guī)則看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的?！保ㄓ變寒媹D時(shí)，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規(guī)則即可） 活動(dòng)

1.本次活動(dòng)30分鐘。

2.本次活動(dòng)應(yīng)讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)則圖示。

3.討論后的規(guī)則，可制成“圖表”掛在室內(nèi)明顯處，作為“幼兒園小朋友守則”。 自評(píng)：對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，不僅為其入小學(xué)做準(zhǔn)備，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往打好基礎(chǔ)?！?規(guī)則”對(duì)幼兒來講并不陌生，因?yàn)樗麄円粊淼接變簣@就遇到各種規(guī)則，如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規(guī)則的意識(shí)還很差，他們的語言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，特別是把這種“意識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。 幼兒以具體形象思維為主，我選用“圖示”的手段，把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規(guī)則的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師和幼兒進(jìn)行交流、溝通后確定規(guī)則，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己，幼兒畫的時(shí)候也畫成自己，這是一種激勵(lì)方法，讓幼兒自覺有意識(shí)地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。

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