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幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng):旋轉(zhuǎn)章魚(yú)

發(fā)布時(shí)間:2019-12-25

幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng):旋轉(zhuǎn)章魚(yú)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

目標(biāo):1.學(xué)習(xí)用擰、撥等動(dòng)作扭轉(zhuǎn)皮筋,觀察“章魚(yú)”旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,感知皮筋的彈性形變。2.嘗試用動(dòng)作或語(yǔ)言表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3.愿意用自己的方式擺弄章魚(yú)玩具,探索不同玩法。準(zhǔn)備:將塑料瓶的瓶底剪開(kāi),用即時(shí)貼裝飾成章魚(yú)的造型。短棒綁上皮筋,卡在塑料瓶口。皮筋另一頭綁一支廢舊水彩筆(可用長(zhǎng)棒替代)。玩法說(shuō)明:幼兒一手扶住瓶身,一手?jǐn)Q水彩筆。擰若干圈后,將瓶身拎起,松開(kāi)扶住瓶身的手,“章魚(yú)”就旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。指導(dǎo)要點(diǎn):1.剛開(kāi)始投放該材料時(shí),可放在區(qū)域中顯眼的地方,吸引幼兒主動(dòng)探索新材料。2.若觀察到有幼兒成功地讓“章魚(yú)”旋轉(zhuǎn)起來(lái)了,可用語(yǔ)言引導(dǎo)其他幼兒觀察其玩法。3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注“章魚(yú)”旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,用手指、身體等表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。4.在幼兒反復(fù)操作的基礎(chǔ)上,用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒關(guān)注皮筋扭轉(zhuǎn)的圈數(shù)與“章魚(yú)”旋轉(zhuǎn)速度、時(shí)長(zhǎng)之間的關(guān)系。如:“怎樣讓章魚(yú)轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)?”“怎樣讓章魚(yú)轉(zhuǎn)得久一些?”延伸活動(dòng):將塑料瓶裝飾成飛機(jī)、飛碟等不同造型,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。

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幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng):打電話


目標(biāo):1.感知聲音可以通過(guò)管狀材料從一頭傳到另一頭的現(xiàn)象。2.在“打電話”的情景中嘗試兩個(gè)人合作探索。3.能控制音量,避免音量過(guò)大損傷同伴的聽(tīng)力。準(zhǔn)備:用管狀材料(如PVc管、紙筒、塑料軟管等)連接成傳聲筒。玩法說(shuō)明:兩名幼兒合作探索,一名幼兒對(duì)著傳聲筒說(shuō)話,另一名在傳聲筒的另一端傾聽(tīng)。指導(dǎo)要點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)“打電話”的游戲情景,引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解材料的玩法。2.觀察兩人共同玩“打電話”游戲時(shí)是否明確“聽(tīng)”和“說(shuō)”的關(guān)系,能否互相配合。如果兩名幼兒出現(xiàn)同時(shí)聽(tīng)或同時(shí)說(shuō)的現(xiàn)象,可通過(guò)提問(wèn)“兩個(gè)人都說(shuō)(聽(tīng)),誰(shuí)來(lái)聽(tīng)(說(shuō))呢”引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩種角色之間的配合。教師不要替幼兒分配角色,如果幼兒之間不能較好地協(xié)調(diào),教師可以游戲者身份參與到游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分配角色。3.創(chuàng)設(shè)“說(shuō)悄悄話”的情景,引導(dǎo)幼兒控制音量。當(dāng)幼兒用較大的音量對(duì)著管子說(shuō)話時(shí),教師可請(qǐng)他的同伴表述“聽(tīng)”的感受。4.幼兒說(shuō)話時(shí)鼓勵(lì)其先對(duì)著管子說(shuō)一說(shuō),再離開(kāi)管子說(shuō)一說(shuō),然后問(wèn)一問(wèn)另一端的同伴在兩種情形下聲音聽(tīng)起來(lái)是否一樣。

幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng):滾珠汽車


目標(biāo):1.探索通過(guò)傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)的方法。2.感知托盤傾斜角度和方向與滾珠汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系,提高手眼協(xié)調(diào)性。準(zhǔn)備:1.將玻璃珠裝入果凍殼中,將果凍殼倒扣在托盤上,在其兩側(cè)貼上小汽車造型的卡紙。2.用即時(shí)貼在托盤上貼出行車路線,用拼插積木搭出滾珠汽車可以通過(guò)的“城門”,并固定在托盤上。玩法說(shuō)明:幼兒雙手握住托盤,傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái),通過(guò)控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車沿路線標(biāo)志行駛,并通過(guò)“城門”。指導(dǎo)要點(diǎn):1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車動(dòng)起來(lái),觀察幼兒不同的探索方法,用提問(wèn)啟發(fā)幼兒探索:如果不用手推,小車怎么才能動(dòng)起來(lái)。2.如果一直沒(méi)有幼兒嘗試傾斜托盤的方法,可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的滾動(dòng),發(fā)現(xiàn)通過(guò)傾斜托盤可讓玻璃珠滾動(dòng),從而帶動(dòng)小車移動(dòng)。3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤傾斜角度和方向與汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系,嘗試讓小車沿路線標(biāo)志行駛,并通過(guò)“城門”。延伸活動(dòng):1.提供用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車,讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。2.在一個(gè)托盤中投放兩個(gè)滾珠玩具,設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛,讓幼兒通過(guò)傾斜托盤讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來(lái)。

幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)教案:滾珠汽車


整理了關(guān)于幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)教案:滾珠汽車,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

目標(biāo):

1.探索通過(guò)傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)的方法。

2.感知托盤傾斜角度和方向與滾珠汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系,提高手眼協(xié)調(diào)性。

準(zhǔn)備:

1.將玻璃珠裝入果凍殼中,將果凍殼倒扣在托盤上,在其兩側(cè)貼上小汽車造型的卡紙。

2.用即時(shí)貼在托盤上貼出行車路線,用拼插積木搭出滾珠汽車可以通過(guò)的“城門”,并固定在托盤上。

玩法說(shuō)明:

幼兒雙手握住托盤,傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái),通過(guò)控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車沿路線標(biāo)志行駛,并通過(guò)“城門”。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車動(dòng)起來(lái),觀察幼兒不同的探索方法,用提問(wèn)啟發(fā)幼兒探索:如果不用手推,小車怎么才能動(dòng)起來(lái)。

2.如果一直沒(méi)有幼兒嘗試傾斜托盤的方法,可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的滾動(dòng),發(fā)現(xiàn)通過(guò)傾斜托盤可讓玻璃珠滾動(dòng),從而帶動(dòng)小車移動(dòng)。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤傾斜角度和方向與汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系,嘗試讓小車沿路線標(biāo)志行駛,并通過(guò)“城門”。

延伸活動(dòng):

1.提供用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車,讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。

2.在一個(gè)托盤中投放兩個(gè)滾珠玩具,設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛,讓幼兒通過(guò)傾斜托盤讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來(lái)。

幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)教案:打電話


整理了關(guān)于幼兒園小班科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)教案:打電話,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

目標(biāo):

1.感知聲音可以通過(guò)管狀材料從一頭傳到另一頭的現(xiàn)象。

2.在“打電話”的情景中嘗試兩個(gè)人合作探索。

3.能控制音量,避免音量過(guò)大損傷同伴的聽(tīng)力。

準(zhǔn)備:

用管狀材料(如PVc管、紙筒、塑料軟管等)連接成傳聲筒。

玩法說(shuō)明:

兩名幼兒合作探索,一名幼兒對(duì)著傳聲筒說(shuō)話,另一名在傳聲筒的另一端傾聽(tīng)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)“打電話”的游戲情景,引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解材料的玩法。

2.觀察兩人共同玩“打電話”游戲時(shí)是否明確“聽(tīng)”和“說(shuō)”的關(guān)系,能否互相配合。如果兩名幼兒出現(xiàn)同時(shí)聽(tīng)或同時(shí)說(shuō)的現(xiàn)象,可通過(guò)提問(wèn)“兩個(gè)人都說(shuō)(聽(tīng)),誰(shuí)來(lái)聽(tīng)(說(shuō))呢”引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩種角色之間的配合。教師不要替幼兒分配角色,如果幼兒之間不能較好地協(xié)調(diào),教師可以游戲者身份參與到游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分配角色。

3.創(chuàng)設(shè)“說(shuō)悄悄話”的情景,引導(dǎo)幼兒控制音量。當(dāng)幼兒用較大的音量對(duì)著管子說(shuō)話時(shí),教師可請(qǐng)他的同伴表述“聽(tīng)”的感受。

4.幼兒說(shuō)話時(shí)鼓勵(lì)其先對(duì)著管子說(shuō)一說(shuō),再離開(kāi)管子說(shuō)一說(shuō),然后問(wèn)一問(wèn)另一端的同伴在兩種情形下聲音聽(tīng)起來(lái)是否一樣。

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