發(fā)現(xiàn)親子游戲的教育附加值

幼兒園的親子游戲。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼兒游戲教學(xué)越來越流行。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。游戲結(jié)束時(shí)，教師對幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)要合理、自然。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?下面是小編為大家整理的“發(fā)現(xiàn)親子游戲的教育附加值”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

發(fā)現(xiàn)親子游戲的教育附加值

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒最基本的活動(dòng)。在游戲中，他們情緒愉快，活潑大方，各方面能力得到發(fā)展。為了讓家長了解更多的有關(guān)游戲的教育價(jià)值、作用，增進(jìn)親子之間的感情，設(shè)計(jì)了本次家園活動(dòng)“親子游戲樂翻天”。

具體操作流程

一、暖場游戲：兩只小鳥

請家長和老師一起玩音樂游戲“兩只小鳥”，活躍氣氛。

二、互動(dòng)交流：游戲是幼兒的學(xué)習(xí)

1．教師介紹：什么是游戲

游戲它既可以促進(jìn)幼兒身體生長，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。在幼兒園里，游戲是小朋友每天的基本活動(dòng)，游戲的類型包括智力游戲、表演游戲、語言游戲、體育游戲、結(jié)構(gòu)游戲、音樂游戲等(通過照片的形式回顧班級開展過的各類游戲活動(dòng))。

2．教師講解：親子游戲有什么價(jià)值

親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式。親子游戲不僅有益于家長與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系。還有益于兒童各方面的發(fā)展。而且，兒童會把在親子游戲中獲得的對待人和物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。

3．家長分組討論及分享：親子游戲大放送

請家長分成4～5個(gè)小組，在小組內(nèi)分享自己開展過的親子游戲。每個(gè)小組請一名家長作好記錄，將大家講到的親子游戲記錄并進(jìn)行整理。小組交流討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表對全班家長介紹小組討論結(jié)果，分享大家日常開展的親子游戲。

4．共同學(xué)習(xí)：親子游戲注意事項(xiàng)

(1)自主、平等地對待孩子。

(2)游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，家長應(yīng)該讓孩子玩自己喜歡的游戲，不強(qiáng)迫他玩不喜歡的游戲。在游戲過程中，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

(3)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲和玩具。如3～4孩子的游戲離不開玩具，家長為孩子選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并要注意物美價(jià)廉和衛(wèi)生安全。家長還可以引導(dǎo)幼兒自制玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展幼兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。又如5～6歲的孩子游戲時(shí)主題明確、模仿能力強(qiáng)，因此，為這一年齡段孩子安排的親子游戲就應(yīng)該注意到內(nèi)容的豐富、玩法的多樣等等，才能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。

(4)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則；玩具要有固定的存放地

方，游戲結(jié)束時(shí)要引導(dǎo)孩子自己收拾，物歸原處；安排合理的游戲時(shí)間，不能因?yàn)橥娑绊懗燥埡退X。

(5)在開展親子游戲的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立游戲，也要鼓勵(lì)孩子與小伙伴

的交往或游戲，培養(yǎng)孩子獨(dú)立游戲的興趣和能力，及與伙伴交往或游戲的興趣和能力。

三、體驗(yàn)活動(dòng)：親子游戲樂翻天

1．熱身活動(dòng)：跟爸爸、媽媽一起入場、并開展熱身活動(dòng)。

2．分組介紹及問候活動(dòng)

每組的家長和幼兒一起介紹自己的組名，并打招呼。如：我們是紅隊(duì)，大家好!

3．親子分組游戲

(1)送寶寶上學(xué)：各隊(duì)家長將幼兒裝入小推車內(nèi)出發(fā)，繞過標(biāo)桿回來，下一個(gè)家長繼續(xù)。

(2)運(yùn)西瓜：家長和幼兒將皮球放入布袋外包裝上，抬著將球過去繞過標(biāo)桿再回來，下一對親子繼續(xù)。

(3)袋鼠上學(xué)校：幼兒雙腳踩在大人腳背上，一起向前走，繞過標(biāo)桿走回來，下一對出發(fā)。

(4)龜兔賽跑：家長幼兒同時(shí)出發(fā)，家長扮演兔子，跳到指定的地方彎腰搭第一個(gè)山洞，幼兒鉆過第一個(gè)山洞后，家長繼續(xù)往前跳，跳到第二個(gè)搭山洞的地方，幼兒繼續(xù)，直到終點(diǎn)，然后一起跑回起點(diǎn)，下一對出發(fā)。

活動(dòng)效果及反思

這個(gè)家園活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是動(dòng)靜結(jié)合，家長不僅需要聆聽、思考、分享、交流、討論，在這樣的過程中增加對游戲價(jià)值的認(rèn)識，了解科學(xué)育兒的觀念和方法。同時(shí)，家長也可以在跟親子互動(dòng)游戲中將自己所學(xué)到的理念和方法進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐，促進(jìn)親子間的良性互動(dòng)，增進(jìn)親子情感。與傳統(tǒng)教師講述為主的家園活動(dòng)相比較，本次活動(dòng)中家長參與更多了，教師講述的更少了，家長作為學(xué)習(xí)主體的地位更加突出，這也就更好地激發(fā)了家長積極參與家園活動(dòng)的興趣。與傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會相比，這樣的活動(dòng)中家長不僅僅只是觀察、了解、參與，還學(xué)到了一些科學(xué)育兒的知識，獲得了一些科學(xué)育兒的觀念，收獲的不僅是“魚”的結(jié)果，更是“漁”的方法。

通過這樣的家園活動(dòng)，家長對游戲有了更多的了解，一方面是更加重視游

戲?qū)τ谟變旱膬r(jià)值，男一方面也了解了多種多樣的親子游戲，為開展家庭教育、親子游戲積累了較為豐富的素材，最后，家長還了解了游戲中應(yīng)該注意的方面，如游戲中要有平等的地位，要注重幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展等。對于幼兒來說，在這樣的一個(gè)活動(dòng)中，首先了解了“運(yùn)動(dòng)會”這樣一種大型活動(dòng)的形式，增強(qiáng)了在多種環(huán)境下表現(xiàn)自己、展示自我的能力。在跟家長共同參加游戲的過程中，幼兒感受到了親子間互動(dòng)游戲的樂趣，感受了集體游戲的歡樂氛圍，這對促進(jìn)其親子關(guān)系發(fā)展以及情緒情感的培養(yǎng)都有幫助。

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親子游戲：寶寶敏感期教育

每個(gè)家長都知道，嬰幼兒智力開發(fā)的最好階段就是0～6歲，一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，可能花費(fèi)幾倍的努力都無法彌補(bǔ)。所以培養(yǎng)一個(gè)健康、聰明的寶寶就成為每位父母的最大愿望。世界著名兒童教育學(xué)家蒙臺梭利曾說過：“如果你從6個(gè)月開始開發(fā)孩子的智力，那么你的開發(fā)計(jì)劃就已經(jīng)晚了6個(gè)月。”這句話告訴每一位家長：應(yīng)該充分利用嬰幼兒0～6歲智力開發(fā)的最佳時(shí)期，抓住敏感期對寶寶進(jìn)行積極的教育，對于孩子的一生起到的重要作用是每個(gè)家庭都需要而非每個(gè)家庭都想到的。

什么是孩子的敏感期呢？就是人類某種行為、技能技巧及認(rèn)知能力的掌握，有一個(gè)發(fā)展最快，最容易受到影響的時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)為孩子創(chuàng)造的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，包括優(yōu)美的家具環(huán)境、悅耳的音樂、正確的母語或第二國語言環(huán)境、豐富的文化環(huán)境、經(jīng)常接觸自然環(huán)境、良好的成人互動(dòng)關(guān)系、和諧的生活氣氛等等，這些是不可掉以輕心的。

嬰幼兒在0～3歲時(shí)期，是潛意識吸收階段，孩子在這個(gè)階段會以驚人的速度將周圍環(huán)境的人、事、物全部吸收，成為自身智能的一部分，并成為日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，3歲以前的孩子擁有一份超強(qiáng)的學(xué)習(xí)與記憶能力。大腦生理學(xué)家通過對人腦的研究表明，3歲以前幼兒的腦神經(jīng)已經(jīng)完成了60%的配線工作，這個(gè)數(shù)字告訴人們，這段時(shí)期內(nèi)幼兒會以驚人的速度、沒有選擇地將所有看到的、聽到的、接觸到的事物一一吸收。這種無意識的吸收到了孩子3～6歲階段，就開始轉(zhuǎn)為有意識的接收了，萌發(fā)了自我意識的孩子，會從環(huán)境中挑選自己內(nèi)在需求的事物去學(xué)習(xí)，3～6歲階段的幼兒，其內(nèi)在生命潛藏著無限發(fā)展能量，正是塑造人格的重要時(shí)期，此時(shí)孩子正以發(fā)自內(nèi)心的聲音再對父母和社會說：“幫助我！”

父母應(yīng)當(dāng)如何幫助0～6歲嬰幼兒寶寶度過這個(gè)敏感期呢？經(jīng)過很多兒童早期教育專家們的探討，發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)是比較理想的途徑。在一些經(jīng)過精心布置的嬰幼兒啟智中心里，備有專為父母和寶寶設(shè)置的活動(dòng)場地、活動(dòng)器械和相關(guān)教具，讓寶寶在父母的攙扶或鼓勵(lì)之下，完成有針對性的智力開發(fā)訓(xùn)練，比如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、奧爾夫律動(dòng)訓(xùn)練、蒙臺梭利教學(xué)、福祿貝爾教學(xué)等。在這樣的親子訓(xùn)練活動(dòng)中，寶寶的社教能力、節(jié)奏感、身體的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力和專心程度等都會得到提高，并且在和父母的親近中，更加信任爸爸媽媽。

小班游戲親子游戲

小班游戲親子游戲教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)流程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，讓孩子真正走進(jìn)大自然，閱讀春天，擴(kuò)展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看親子游戲教案吧。

活動(dòng)意圖：

親子游戲種非常重要的形式。父母通過親子游戲可以與孩子進(jìn)行感情交流，增進(jìn)父母與孩子的親密度，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。親子游戲讓孩受益匪淺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子真正走進(jìn)大自然，閱讀春天，擴(kuò)展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。

2、增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。

3、親子游戲中提高孩子社會交往能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與父母共游戲的快樂，樂意與父母一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)流程：

游戲一：

大腳小腳

規(guī)則：

分爸爸組、媽媽組、爺爺組、奶奶組進(jìn)行游戲，每組8人。

玩法：

寶寶站在家長的腳上，家長和寶寶一起往前走，第一個(gè)到終點(diǎn)的為勝利者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

游戲二：

切西瓜

玩法：

等到兒歌念完后，把西瓜切開來，切開出的兩個(gè)人石頭剪刀布，勝者切西瓜，再次游戲。

游戲三：

揪尾巴

準(zhǔn)備：

毛線辮子

規(guī)則：

一家三人必須緊緊拉著，不能松手，被揪到家庭自覺退出比賽。

玩法：

一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，

孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內(nèi)，

幾個(gè)家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多就獲勝。

活動(dòng)反思：

親子活動(dòng)對家園聯(lián)系起到了推進(jìn)作用，讓家長了解到了幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)情況和活動(dòng)安排，也使家長了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家長、教師之間有了更深的了解，和更進(jìn)一步的溝通。

樹葉中的親子游戲

秋天來了，色彩斑斕的樹葉一片片隨風(fēng)飄落下來，飛揚(yáng)的樹葉常常會引起孩子們的好奇，他們會追逐樹葉或撿些落葉當(dāng)玩具玩耍。這一親近自然的時(shí)刻正是教育孩子的大好時(shí)機(jī)。雙休日，爸爸媽媽可以和孩子玩些什么有意義的游戲呢？

游戲一：落葉的秘密

家長可以利用晚飯后的散步時(shí)間或雙休日，帶孩子在小區(qū)里看樹葉飄落、觀察地上的落葉等。在與孩子一起觀察的過程中，家長可以提出開放性的問題讓孩子思考：為什么地上會有那么多的樹葉呢？這些樹葉是從哪里來的呢？孩子在自己尋找答案的過程中會與季節(jié)聯(lián)系起來，此時(shí)，家長就可以將落葉與季節(jié)之間的關(guān)系告訴孩子，豐富孩子這一方面的知識。同時(shí)，家長也可以和孩子一起玩“樹葉飄飄”的游戲，感受樹葉飄落的美感。

游戲二：樹葉像什么

和孩子一起收集不同的樹葉，在收集樹葉的過程中，家長可以啟發(fā)孩子仔細(xì)觀察樹葉的形狀，請他說一說樹葉是什么顏色的，大膽地想一想樹葉像什么(如楊柳樹的樹葉是細(xì)細(xì)長長的，像小白兔的耳朵；梧桐樹的樹葉是大大的，像我們自己的小手掌；銀杏樹的葉子很獨(dú)特，像把小扇子等等)。

游戲三：制作樹葉標(biāo)本

和孩子收集形狀與顏色各異的樹葉，先將撿來的各種各樣的樹葉一片片夾在書里壓平，然后找一些簡易相冊將樹葉小心地?cái)[放到相冊里，一本制作簡易、觀賞方便的的樹葉標(biāo)本就做成了。家長還可以做一個(gè)有心人，和孩子一起給每一種樹葉標(biāo)本貼上標(biāo)簽，寫上名稱，以便孩子今后拿出來觀察欣賞。

游戲四：美麗的樹葉畫

家長還可以和孩子用一起收集的各種樹葉，制作漂亮的樹葉剪貼畫，也可以先想好剪貼畫的主題，再根據(jù)需要收集樹葉。家長可以給孩子提供剪刀、雙面膠和彩筆等材料，讓孩子嘗試著自己動(dòng)手制作一幅屬于自己的樹葉剪貼畫，在孩子碰到困難時(shí)，家長可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或輔助，幫助孩子一起完成樹葉畫。這個(gè)游戲不僅可以鍛煉孩子的想象力，而且可以讓孩子的動(dòng)手操作能力也得到相應(yīng)的鍛煉。

親子游戲：軍事小游戲

軍人是很多小朋友崇拜的對象，軍事游戲更是他們的最愛?？蓜e小看了軍事游戲哦，它們需要手腦的協(xié)調(diào)與配合，特別能鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。最重要的一點(diǎn)，這些游戲會讓你的孩子變得更加勇敢、機(jī)敏?？靵戆桑『秃⒆觽円黄鹜?，說不定還能找回自己童年的感覺呢！

經(jīng)典游戲1：“武器”亮相

武器是戰(zhàn)場上殺敵的工具，不同的武器有不同的結(jié)構(gòu)、性能和發(fā)射方式。如：手槍比較小巧，一般采用一手握槍一手支撐，或單手發(fā)射的方式；手榴彈的殺傷面積大，通常采用單手投擲的方式。

游戲目的：了解不同武器的使用方式，鍛煉孩子的反應(yīng)能力。

適合對象：3～7歲的孩子和爸爸媽媽。

玩法：

1.可選擇任何場地，家長和孩子面對面坐(或立)。

2.由家長負(fù)責(zé)下達(dá)轉(zhuǎn)換武器、瞄準(zhǔn)射擊的口令，孩子用手模擬相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)家長喊“手槍射擊”時(shí)，孩子立即伸出右手(或左手)，豎起大拇指和食指，其余三個(gè)手指握緊，表示為手槍射擊；當(dāng)家長喊“沖鋒槍”時(shí)，孩子立刻變?yōu)閮墒治杖笫衷谇埃沂衷诤螅蕸_鋒槍射擊姿勢；當(dāng)家長喊“手榴彈”時(shí)，孩子立刻變換為右手(或左手)握拳，高高舉起，甩臂投擲的姿勢。

3.采取由慢到快的方法，不斷變換三種武器的順序，以免形成定性的模式，被孩子摸到規(guī)律，增加游戲的隨機(jī)性。當(dāng)孩子出錯(cuò)的頻率越來越低，游戲目的也就達(dá)到了。

小知識：指揮員

打仗時(shí)，指揮部隊(duì)作戰(zhàn)的人員就是指揮員。指揮員一般由軍官擔(dān)任，指揮部隊(duì)的規(guī)模越大，指揮員的級別越高。一場戰(zhàn)爭的勝負(fù)跟指揮員有著密切的關(guān)系，出色的指揮員總是能夠以少勝多，以劣勝優(yōu)。

經(jīng)典游戲2：炸“碉堡”

1948年5月25日，年僅19歲的解放軍戰(zhàn)士董存瑞不顧自己安危，炸毀敵人的碉堡，用自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路?，F(xiàn)在的小孩子不一定知道這個(gè)英雄故事，爸爸媽媽可以通過游戲講給孩子聽。

游戲目的：培養(yǎng)孩子的角色扮演能力，掌握相關(guān)的戰(zhàn)時(shí)自救與防護(hù)措施。

適合對象：5～7歲的孩子和爸爸媽媽。

玩法：

1.選擇一塊空地(草坪最佳)，在地上劃出一條出發(fā)線；在距離出發(fā)線20米遠(yuǎn)處放置一個(gè)紙箱(或畫出圖形)，假定為敵人的“碉堡”；在出發(fā)線和“碉堡”之間可以放置一些紙箱之類的物體作為掩蔽物(或障礙物)。

2.鼓勵(lì)孩子擔(dān)當(dāng)炸碉堡的任務(wù)，手拿“炸藥包”(可以是孩子的小靠墊)，做好出發(fā)的準(zhǔn)備；爸爸呢，當(dāng)然就是指揮官啦；一旁的媽媽可以配合“戰(zhàn)場”的需要，調(diào)放適當(dāng)?shù)囊粜А?/p>

3.孩子出發(fā)，奔向“碉堡”。爸爸喊“敵人飛機(jī)轟炸，臥倒”，孩子迅速臥倒在地上；飛機(jī)轟炸過后，孩子繼續(xù)前進(jìn)；當(dāng)爸爸喊“敵人機(jī)槍掃射”時(shí)，孩子迅速靠近附近的“掩蔽物”(紙箱)隱蔽；敵人機(jī)槍掃射完畢，孩子繼續(xù)前進(jìn)。

4.最后，孩子到達(dá)“碉堡”旁，將“炸藥包”扔進(jìn)“碉堡”，迅速返回，勝利完成任務(wù)。

小知識：防空演習(xí)

防空演習(xí)是我國國防教育的一部分，各大城市一般都會舉行。演習(xí)前，總指揮會向市民宣傳有關(guān)防護(hù)敵機(jī)轟炸的知識；演習(xí)中，市區(qū)拉響防空警報(bào)，許多學(xué)校和企事業(yè)單位也會配合防空演習(xí)。

經(jīng)典游戲3：射擊目標(biāo)

觸摸五官的游戲，家長和孩子經(jīng)常玩。當(dāng)它和射擊游戲結(jié)合在一起，就是一款經(jīng)典的軍事小游戲，孩子會更喜歡。

游戲目的：鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力、記憶能力，以及向困難挑戰(zhàn)的勇氣和能力。

適合對象：3～7歲的孩子和爸爸媽媽。

玩法：

1.家長和孩子面對面站立(或坐)，家長充當(dāng)射擊人員，孩子充當(dāng)射擊目標(biāo)。

2.家長選擇孩子身上的部位作為目標(biāo)進(jìn)行假想射擊(模擬手槍射擊的動(dòng)作)，在射擊的同時(shí)喊出射擊的部位，孩子做出快速的反應(yīng)，用手觸摸相應(yīng)的身體部位。比如家長喊“左耳朵”，孩子要快速用手觸摸左耳朵。

3.游戲中的“槍手”和“靶子”角色可以交換。

4.采取記分制，正確觸摸一個(gè)部位得1分，錯(cuò)了倒扣1分，累計(jì)10分過一關(guān)。\x{6bce}關(guān)逐漸增加射擊部位的范圍，以增加游戲難度。比如：第一關(guān)的射擊部位局限在面部，第二關(guān)則可達(dá)到胸以上，以此類推。

小知識：厲害的狙擊手

狙擊手是指經(jīng)過特殊訓(xùn)練的射手，他們能夠做到彈無虛發(fā)，是特種作戰(zhàn)行動(dòng)中不可或缺的重要角色。

經(jīng)典游戲4：沖鋒啦

在打仗的時(shí)候，我方向敵人陣地發(fā)起進(jìn)攻，敵人就會進(jìn)行阻擊。當(dāng)進(jìn)攻部隊(duì)聽到敵人開槍射擊的聲音就會立刻臥倒或下蹲，反應(yīng)快的能成功躲開敵人的子彈，反應(yīng)慢的就有可能被子彈擊中。

游戲目的：

鍛煉孩子的反應(yīng)能力，團(tuán)隊(duì)合作意識，以及積極向上的心理。

適合對象：5～7歲的孩子8～10人，可以手持自己的玩具槍參加“戰(zhàn)斗”。

玩法：

1.選擇室外空地，劃出一條出發(fā)線，在距離出發(fā)線20米遠(yuǎn)的地方再劃出一條終止線。出發(fā)線作為進(jìn)攻時(shí)的出發(fā)點(diǎn)，終止線作為敵方的防守陣地。

2.將孩子分為兩組，分別作為兩支部隊(duì)，由兩位家長分別充當(dāng)指揮官，兩支隊(duì)伍可以從服裝顏色上區(qū)分開來。

3.游戲開始，站在出發(fā)線的“我方指揮官”下達(dá)“進(jìn)攻”命令，進(jìn)攻方的小朋友開始向敵方陣地發(fā)起“沖鋒”。突然，終止線那里“敵方指揮官”下達(dá)“開火”命令，敵方小朋友舉槍射擊，并模擬機(jī)槍發(fā)射“嘟嘟嘟……”的聲音。聽到機(jī)槍聲，進(jìn)攻方的小朋友立刻蹲下躲避子彈，反應(yīng)最慢的小朋友將“中彈負(fù)傷，撤離戰(zhàn)場”。

4.當(dāng)“敵方指揮官”下達(dá)“停止射擊”的命令后，機(jī)槍聲停止。進(jìn)攻方的小朋友站起來，繼續(xù)前進(jìn)。突然，“開火”命令下達(dá)，槍聲再次響起，又一名戰(zhàn)士倒下了……直到進(jìn)攻方的小朋友到達(dá)終止線為止。

5.兩組小朋友交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。最后，到達(dá)終止線人數(shù)多的一隊(duì)小朋友獲勝。

小知識：迷彩服

軍人在作戰(zhàn)的時(shí)候?yàn)槭裁匆┥想s色的迷彩服呢？這是因?yàn)槊圆史念伾椭車沫h(huán)境的顏色較為一致，這樣就形成保護(hù)色，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)了。

親子勞動(dòng)游戲

方案一：地面干凈了

背景：客廳、臥室的地板要拖，廚房的地需要掃。其中廚房地面面積最小，最易打掃，另外兩個(gè)房間的地面清理，需要一定的力氣與技術(shù)。

討論：媽媽打掃哪兒？有困難嗎？爸爸打掃哪兒？有困難嗎？寶寶準(zhǔn)備打掃哪兒？有什么好辦法？討論中盡量各抒己見和相互支持，對將要遇到的困難和問題做出預(yù)測，使孩子對完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工具：準(zhǔn)備好完成各類清掃任務(wù)的工具。如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等，引導(dǎo)孩子視需要進(jìn)行選擇。（亦可讓孩子自己去尋找工具，但時(shí)間不宜過長，難度不宜過大）。也可以為孩子準(zhǔn)備小一些的簸箕、笤帚類的工具，為孩子自主完成一件事創(chuàng)造條件。

過程

重新明確各自認(rèn)領(lǐng)的任務(wù)，并依據(jù)任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?。假如孩子對某種工具情有獨(dú)鐘，應(yīng)視孩子的年齡，適當(dāng)滿足孩子的需要。如請他觀看成人如何利用那件工具進(jìn)行勞動(dòng)，或在成人的幫助下體驗(yàn)體驗(yàn)使用這件工具的感受，并適時(shí)對孩子進(jìn)行相關(guān)方面的安全或常識教育，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)。不宜簡單生硬拒絕孩子的要求，或粗暴指責(zé)孩子的選擇是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹⒆訉趧?dòng)的最初興趣往往始于使用工具。

父母和孩子同時(shí)分別進(jìn)入各自的工作現(xiàn)場。如果孩子年齡小或廚房設(shè)施有不安全隱患，可以采取親子協(xié)同活動(dòng)的方式進(jìn)行。如劃分出“責(zé)任工作地帶”，以防意外事故的發(fā)生。

快樂分享

勞動(dòng)結(jié)束后，和孩子一起欣賞整潔的地面，特別要以游戲的形式關(guān)注孩子的戰(zhàn)果。

如讓孩子做垃圾報(bào)到：“這是茶葉，這是紙片，這是蒜皮……”一一說出垃圾成分，既可以鍛煉孩子的認(rèn)識能力，又可以強(qiáng)化對勞動(dòng)的快樂體驗(yàn)，這樣，孩子會感到自己真的很能干。隨著孩子經(jīng)驗(yàn)的積累，可以逐步提高要求，使孩子對自己的成績形成量化的評價(jià)。如，掃出多少臟東西，掃出多少樣臟東西，掃出了一堆（許多）垃圾等。

建議：可以逐步引導(dǎo)孩子從關(guān)心居家環(huán)境到關(guān)注共同的生活環(huán)境。如在合適的季節(jié)，穿上雨鞋沖洗公用的陽臺與樓道，清掃庭院落葉等等，真正使孩子體驗(yàn)到做成一件事的愉快，感受勞動(dòng)能給別人和自己帶來喜悅。還可將孩子的勞動(dòng)游戲“地域”有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大至祖父母家。

方案二：塵土不見了

背景：房間大部分家具落滿灰塵，急需清理，其中以客廳為積塵之最。

策劃：引導(dǎo)孩子通過觀察、比較，確認(rèn)哪些家具臟了，知道為什么要擦。父母也可以“旁若無人”地大聲討論要做的事，自然引導(dǎo)孩子入境“游戲”。

過程

尋找目標(biāo)。“寶寶快來看一看，房間里哪兒臟了？什么該擦了？”通過提出問題，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)該做的事，引導(dǎo)孩子邁出“有所為”的第一步?？梢暫⒆拥哪挲g，進(jìn)行引導(dǎo)，如歪頭看看、手指抹抹等。

交流信息。親子間相互交換自己所搜集的情報(bào)：如桌子該擦了，因?yàn)橛信K印兒了；柜子該擦了，因?yàn)槎寄軇澇龅赖懒?；茶幾該擦了……通過交流擴(kuò)大兒童的關(guān)注范圍。

討論分工?！皨寢屢粋€(gè)人擦，得干很長時(shí)間。我們一起動(dòng)手，一會兒就干完。寶寶會擦嗎？你能擦哪兒？”鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)適合他身體高度和應(yīng)付能力的擦拭對象。引導(dǎo)孩子在選擇的過程中，進(jìn)一步了解和認(rèn)識自己的能力。如果成人認(rèn)為孩子的選擇不妥，最好不要簡單拒絕，在不構(gòu)成安全隱患的前提下，給孩子留下選擇的空間，便是給了孩子主動(dòng)發(fā)展的可能。

各司其職。每個(gè)家庭成員認(rèn)真履行自己的承諾，擦拭自己分管的責(zé)任區(qū)。勞動(dòng)的過程中，父母要以身作則，并注意運(yùn)用語言及身體動(dòng)作感染和鼓勵(lì)孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情緒。

快樂分享

夸夸我自己。引導(dǎo)孩子關(guān)注自己和他人的勞動(dòng)成果，分享合作的快樂?！翱矗职终姘?，把高高的臥室柜擦得這么亮?！眿寢屢部梢宰晕医榻B：“電視柜上的土真多，我用了兩塊抹布才擦干凈。”

發(fā)現(xiàn)變化。“快看，寶寶真了不起。原來這塊抹布是白白的，現(xiàn)在白抹布抓到了這么多的塵土。”

建議：這類家務(wù)清潔工作不宜在任務(wù)太重的情況下讓孩子參與，以免孩子煩躁與產(chǎn)生反感，避免孩子對勞動(dòng)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)沉重的消極體驗(yàn)?？梢暫⒆拥哪挲g，在參與清潔的活動(dòng)中，做出有彈性的調(diào)整。如孩子認(rèn)領(lǐng)很多任務(wù)，但實(shí)際又可能完不成，父母可以以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助?！拔覀儊砝玻∥覀儙湍銇砝?！”在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的過程中，使孩子獲得親情支持。

幼兒園中班親子游戲：親子游戲9則

中班親子游戲

一、游戲名稱：小袋熊

準(zhǔn)備：自制手掌套30副。

玩法：每班一組，幼兒與家長同時(shí)在起點(diǎn)處。

游戲開始,孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋熊一樣緊緊掛在爸爸的胸前。爸爸（戴好手掌套）彎下腰，雙手雙腳著地爬行，爬至終點(diǎn),第二家長依次進(jìn)行,先跑完一隊(duì)為勝。

二、游戲名稱：探寶

準(zhǔn)備：獨(dú)木橋3座、皮球3個(gè)、球筐3個(gè)、拱形門3個(gè)。

玩法：每班一組，幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊(duì)，分別站在起點(diǎn)與終點(diǎn)處。

游戲開始，幼兒上獨(dú)木橋，家長牽其手協(xié)助過橋，跑至山洞（拱形門）處，兩人前后鉆過山洞，幼兒取過皮球交于家長，家長拍球跑，幼兒緊隨其后跑向終點(diǎn)，兩人必須同時(shí)到達(dá)，將球交給對面家長與幼兒以接力形式出發(fā)，先跑完者為勝。（小班三個(gè)班玩一輪，拖班兩個(gè)班玩一輪）

三、游戲名稱：大腳小腳

準(zhǔn)備：紅旗5面、鞋套30副玩法：每班一組，幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊(duì)，分別站在起點(diǎn)與終點(diǎn)處。

游戲開始，幼兒將自己的小腳踩在家長的腳面上，并抱緊家長，家長手持一面紅旗，帶著幼兒向前行進(jìn)，行進(jìn)過程中要保證幼兒的小腳不落地，以最快速度到達(dá)對面，將手中的紅旗交給相對的一組，最快完成游戲的一組為勝利。

四、游戲名稱：小雞出殼

準(zhǔn)備：小雞頭飾30個(gè)，大張的廢報(bào)紙30，每張畫大雞蛋，分散放在地上。

玩法：每班一組，幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊(duì)，分別站在起點(diǎn)與終點(diǎn)處。

游戲開始，家長背著幼兒跑向場地中央放置的報(bào)紙，放下幼兒，趕快拿起報(bào)紙，小心機(jī)靈地從蛋中間撕破一個(gè)洞，然后將幼兒的頭、肩、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過，再跨出報(bào)紙。幼兒發(fā)出“嘰、嘰”聲，一只小雞肉孵成了，再一起飛向終點(diǎn)，依次接力進(jìn)行，最快完成游戲的一組為勝利。

五、游戲名稱：賽龍舟

準(zhǔn)備：紅色彩帶、皺紋紙60根

玩法：每班一組，幼兒與家長同時(shí)在起點(diǎn)處。

每人頭扎紅色彩帶，幼兒在前、家長在后一豎排站好，面向終點(diǎn)蹲下，家長兩手分別扶住前面幼兒的腰，幼兒兩手拉住前面家長的衣服。比賽開始，家長幼兒同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。

六、游戲名稱：親子二人行

準(zhǔn)備：大布口袋5個(gè)，梅花樁10組

玩法：每班一組，幼兒與家長分成相同人數(shù)兩隊(duì)，分別站在起點(diǎn)與終點(diǎn)處。

幼兒將雙腳夾在家長的腰間，面部朝下，雙手側(cè)平舉，家長雙手托住幼兒胸部做保護(hù)，幼兒背上放一個(gè)布口袋。游戲開始，家長前進(jìn)，途中遇到梅花樁繞圈一周繼續(xù)前進(jìn)，再次遇到再繞一周，直至終點(diǎn)處，將口袋傳給下一對，依次接力進(jìn)行，最快完成游戲的一組為勝利。

七、游戲名稱:大小青蛙跳荷葉

準(zhǔn)備：圈30個(gè)

玩法：每班一組，幼兒與家長分別站在起點(diǎn)與終點(diǎn)處。

游戲開始，幼兒與對面家長同時(shí)向中間跳圈前進(jìn)，相遇后家長背起幼兒沿家長來時(shí)路線跑回，先返回者為勝,注意跳圈時(shí)不能碰圈。

八、游戲名稱：捉尾巴

準(zhǔn)備：布做的尾巴（與幼兒人數(shù)相等）

玩法：家長背著幼兒，幼兒后面腰間夾著“尾巴”。音樂開始，幼兒在保護(hù)自己“尾巴”的前提下，近可能的去捉別人的“尾巴”?？凑l捉得快又多。

九：造房子

準(zhǔn)備：大積木每班6塊

玩法：

每班幼兒排成一列站在起跑線上，裁判吹響口號后，每班的第一個(gè)孩子搬一塊積木前行，到達(dá)目的地后，把積木放在指定地點(diǎn)，然后再原路返回，下一個(gè)小朋友出發(fā)，把積木搭在第一塊積木上面。以此類推，直到6名幼兒全部完成。第一隊(duì)完成的一個(gè)班為勝出。注意：房子不能倒掉，否則不算。

在一次游戲觀察中的發(fā)現(xiàn)與思考

區(qū)域活動(dòng)是一種可供幼兒自由選擇、自主探索的操作性活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)伙伴、活動(dòng)進(jìn)程，發(fā)展多方面的能力。作為幼兒園課程實(shí)施途徑之一，區(qū)域活動(dòng)深受幼兒的喜愛，也因此成為了當(dāng)下幼教同行們共同關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。

非常有幸，受無錫市教育科學(xué)研究院李院長的邀請，以游戲觀察員的身份觀摩了江陰市實(shí)驗(yàn)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，對區(qū)域活動(dòng)材料的提供策略有了更為深入而細(xì)致的思考。操作材料作為區(qū)域活動(dòng)的載體，是幼兒學(xué)習(xí)與探索的中介和橋梁，其設(shè)計(jì)與投放直接關(guān)系到區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。如何使區(qū)域材料成為推動(dòng)幼兒自主發(fā)展的載體?結(jié)合觀摩中的觀察發(fā)現(xiàn)簡略說說我的思考和觀點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)一：操作材料的生活味

與生活緊緊關(guān)聯(lián)的事，才是兒童最希望最喜歡最能勝任的事；富有兒童生活趣味的材料，才能喚起兒童曾經(jīng)的生活體驗(yàn)，并激起兒童的學(xué)習(xí)熱情和愿望。我在小班美工區(qū)看到一份“家”的區(qū)域材料，孩子們在這里為他們喜歡的小動(dòng)物造新家?！凹摇睂τ谛“嘤變簛碚f是熟悉而溫暖的，這份材料的制作主題貼近幼兒生活，使得孩子們的創(chuàng)意活動(dòng)極富激情，制作過程也個(gè)性迥異，凸顯了每個(gè)孩子的獨(dú)特構(gòu)思。再如中班的“配早餐”，孩子在找找配配過程中感受健康的生活理念，整個(gè)材料設(shè)計(jì)洋溢著濃濃的生活氣息。還有大班的“找找昆蟲在哪里”，教室外的幾棵大樹上藏著昆蟲，孩子們用望遠(yuǎn)鏡尋找著，不時(shí)發(fā)出興奮的叫聲：“我找到了三號蟲啦!”從孩子們欣喜的神情中，我們不難看出，幼兒是如何沉浸在與材料互動(dòng)的過程之中，他們快樂地與朋友分享著自己的發(fā)現(xiàn)。我也沉浸在孩子們的觀察之中，由衷地佩服老師們的智慧，將教學(xué)空間延伸至大自然中，不僅讓孩子們真切地體驗(yàn)到望遠(yuǎn)鏡的強(qiáng)大功能，更把教育的視線拓展到真實(shí)的生活之中，幼兒就需要這樣與自然、與昆蟲親密接觸的深度探究!

“教育回歸兒童生活”，教育應(yīng)該關(guān)注來自兒童生命狀態(tài)過程中的信息。生活與學(xué)習(xí)二者有機(jī)融合，這樣的活動(dòng)對幼兒是有吸引力的，這樣的學(xué)習(xí)是自然與無痕的。我想，這正是我們要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)空間，這才是能夠激發(fā)幼兒投身其中的一種學(xué)習(xí)方式!

發(fā)現(xiàn)二：操作材料的多指向性

幼兒在游戲的時(shí)候，其經(jīng)驗(yàn)往往是綜合的，不會出現(xiàn)語言、社會、認(rèn)知、動(dòng)作等領(lǐng)域的割裂或是孤立的單一性，這就需要活動(dòng)中所投放的游戲材料具有多指向性。比如：小班的“動(dòng)物樂園”，通過“我的家在哪兒”“我去哪兒了”“找找我在哪兒”三個(gè)問題，讓幼兒在情境中感知?jiǎng)游锏臄?shù)量，感受光與影，增進(jìn)對動(dòng)物的認(rèn)識。中班的編織區(qū)，幼兒在其中感受色彩帶來的美感，練習(xí)精細(xì)動(dòng)作，發(fā)展空間感，享受無盡的樂趣和成功感。多指向性材料的提供，讓幼兒樂此不疲，在潛移默化中逐漸獲得能力提升和智慧增長，這就是區(qū)域活動(dòng)的魅力所在。

發(fā)現(xiàn)三：操作材料的趣味性

皮亞杰認(rèn)為，知識的獲得是兒童主動(dòng)探索、操縱環(huán)境主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果。他認(rèn)為教育的真正目的并非增加兒童的知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動(dòng)建構(gòu)知識。這就意味著我們在活動(dòng)中要設(shè)法向幼兒呈現(xiàn)一些能夠引起他們興趣、具有趣味性的材料，達(dá)到玩中學(xué)的理想狀態(tài)。

建構(gòu)區(qū)內(nèi)，幾個(gè)孩子正在搭建著各種高樓，空間中懸掛了一些可愛的小動(dòng)物，這是為什么呢?我與班內(nèi)老師交流，才發(fā)現(xiàn)這是老師特意設(shè)置的：孩子們在建構(gòu)區(qū)練習(xí)壘高的技能，可“高樓”常會因自身技能或朋友碰撞等原因而倒塌，以致于選擇建構(gòu)的孩子日益減少……“我搭的高樓要高得能碰到空中的小鳥!”一個(gè)孩子建構(gòu)時(shí)的自言自語激發(fā)了老師的靈感，在空中錯(cuò)落有致地垂掛一些小動(dòng)物如蜜蜂、蝴蝶等，幼兒可自由選擇某一高度的小動(dòng)物作為自己的建構(gòu)目標(biāo)不斷練習(xí)壘高，這既避免了同伴間的相互干擾，也給了孩子們嘗試新挑戰(zhàn)的信心，賦予了更多獲得成功的機(jī)會!

發(fā)現(xiàn)四：操作材料的層次性

區(qū)域活動(dòng)要有益于不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行有差異的學(xué)習(xí)，因此活動(dòng)材料的提供要具有層次性。我看到中班有這樣一份操作材料“我的小印章”，幼兒根據(jù)底版上的不同圓形找相應(yīng)的“印章”與之匹配。從我個(gè)人的感覺來說，這份材料對于中班幼兒的挑戰(zhàn)性顯然不夠，還可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足班內(nèi)不同水平幼兒的發(fā)展需求。如將“我的小印章”設(shè)置成難易程度不同的星級挑戰(zhàn)：一星如圖八，這時(shí)幼兒只要大小匹配；二星——可以調(diào)整底版圖形的顏色，這樣幼兒在操作時(shí)除了大小匹配還要兼顧顏色；三星——在二星的基礎(chǔ)上，增加更多的形狀；四星——將底版制作成立體的，讓幼兒戴上眼罩閉眼操作，這時(shí)孩子除了一一對應(yīng)以外，觸摸覺也將得到鍛煉，有了更大的挑戰(zhàn)。這樣的話，操作材料的層次性增強(qiáng)了．幼兒在循序漸進(jìn)中獲得技能的練習(xí)和能力的發(fā)展。也只有這樣，材料才能真正給“兒童需要”提供有效的支持。

材料是智慧的老師設(shè)計(jì)的．玩法是個(gè)性的孩子決定的，不可言傳的教育智慧就在這生動(dòng)的環(huán)境中生長。虞永平教授曾說過：“使材料成全兒童的夢想!”的確，操作材料和幼兒發(fā)展之間存在著一種雙向關(guān)系。材料的種類特點(diǎn)刺激著幼兒的行為方式，而幼兒也會據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式。因此．在區(qū)域中投放豐富而適宜的操作材料，也就成為了我們教師的一項(xiàng)專業(yè)基本功。因?yàn)橹挥羞@樣做了，才能讓孩子們在區(qū)域活動(dòng)中有事可做，做符合他們天性的事，做他們力所能及的事，做能感受挑戰(zhàn)的事，做有趣味的事，做能激發(fā)思維的事……我想，這是我們將共同努力并為之追求的!

喚起寶寶感知的親子游戲

喚起寶寶感知的親子游戲

從2歲開始，寶寶逐漸從懼怕中分化出羞恥和不安，從憤怒中分化出失望和羨慕，從愉快中分化出希望，寶寶的情緒變得豐富起來，寶寶也開始有了我們看得見，感受得到的喜、怒、哀、樂。

唱歌表演

寶寶學(xué)會唱一首新歌后，可請寶寶在茶余飯后給大家表演一下。爸爸媽媽可以用手或樂器輕打節(jié)拍伴奏。如果寶寶能順利表演，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。有時(shí)也可由爸爸或媽媽先來一段，然后再請寶寶出場，營造一種其樂融融的家庭環(huán)境。如果寶寶不愿唱或唱不好，也不要強(qiáng)求，找合適的機(jī)會再試一兩次。不要說寶寶“害羞”，因?yàn)檫@個(gè)年齡的寶寶還不知道“害羞”的意思。

鼓勵(lì)孩子敢于說話，敢于唱歌，敢于表達(dá)自己的意見。培養(yǎng)開朗大方的性格。

給娃娃換衣服

買可以換衣服的娃娃，讓寶寶給娃娃換衣服，如脫袖子、扣紐扣、拉拉鎖等。告訴寶寶衣服臟了要換洗，天氣涼了要添衣，天氣熱了要減衣，讓寶寶學(xué)會用媽媽照顧自己的一套方法去照顧娃娃，從而培養(yǎng)寶寶的自理有力。

一起商量怎么辦

遇到問題時(shí)問問寶寶的意見，讓寶寶學(xué)會主動(dòng)思考解決問題的方法。如寶寶看上小朋友的玩具了，怎么辦呢?寶寶也許會給出一些意想不到的答案，這是非常好的一種鍛煉。如果寶寶想不出，媽媽可以試著幫助、引導(dǎo)其想出辦法來。有過一次經(jīng)驗(yàn)，下次寶寶就會更快地想出辦法來。

孩子們出主意的本領(lǐng)是練出來的。讓孩子自己使用文明禮貌的辦法去解決問題，出主意。

預(yù)防意外危險(xiǎn)

寶寶動(dòng)手能力強(qiáng)了之后，會出人意料地模仿一些媽媽的危險(xiǎn)動(dòng)作，如用尖銳的東西去刺、剪家具或玩具，撕拉、挖玩具的毛發(fā)和眼睛，突然拉扯運(yùn)動(dòng)中木馬的尖角等。所以這時(shí)給寶寶購買的玩具要確保沒有危險(xiǎn)性，家里的布置也要去除一些易碎物品，如花瓶等應(yīng)該放在寶寶夠不著的地方。

認(rèn)識相反概念

陪寶寶到社區(qū)的公園去玩蹺蹺板，讓兩個(gè)小朋友一起玩，寶寶用腳蹬地，板蹺到高處，另一個(gè)小朋友就著地；另一個(gè)小朋友再蹬地，寶寶就著地，讓寶寶體驗(yàn)到足部用力抬高自己、一上一下的快感，爸爸或媽媽在一邊隨著寶寶的起落說：“寶寶高，小朋友低，寶寶上，小朋友下?！?/p>

吃飯時(shí)，比較媽媽和寶寶的筷子，一個(gè)長一個(gè)短，告訴寶寶：“媽媽的筷子長，寶寶的筷子短。”

寶寶在認(rèn)識事物時(shí)，總是要比一比，辨別它與其他或近似事物的區(qū)別，然后發(fā)現(xiàn)相反的概念，寶寶總是先學(xué)會相反的概念，再認(rèn)識相同。

了解物品用途

在桌上放上家里常用物品，如杯子、碗、鑰匙、刀、蠟筆、指甲刀、膠水等。讓寶寶說出吃飯用什么?喝水用什么?開門用什么?掌握這些知識后，再讓寶寶記住下雨了要帶傘，上班要帶包等。

讓寶寶了解物品的用途，寶寶通過觀察知道日常用品的用途，每樣?xùn)|西放在哪兒。

遵守秩序

去游樂園玩，買票要排隊(duì)；玩滑滑梯時(shí)，如果小朋友多也要排隊(duì)。要讓孩子學(xué)會等待，等待是讓人集中意志去做一件事，能耐下心來，心平氣和才能解決問題。父母也要盡量縮短等待的時(shí)間，不讓孩子過于煩惱，因?yàn)槌^合理的限度會讓孩子太疲勞，如果確實(shí)需要等待，也應(yīng)安排一些游戲來轉(zhuǎn)移注意力。

從小懂得遵守秩序，從而知道堅(jiān)持、等待，是一項(xiàng)重要的處事能力鍛煉。

生活中的音樂親子游戲

在平時(shí)生活中反復(fù)地使用音樂語言。在每天的生活中，你可以用童謠或兒歌的形式來提醒孩子該做什么事啦。試試看，幫助孩子自控，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，這可是一種頗為有趣的方式呢！

探索高音和低音：

抬起雙手(同時(shí)伴以大聲的指令)，示意孩子大聲地演奏自己的樂器，然后放下雙手(伴以輕聲的指令)，示意孩子輕聲演奏。這可以讓孩子體會到高音和低音的區(qū)別。

將自己的身體當(dāng)作樂器：

用擊掌、拍腿、輕拍胸部等動(dòng)作來演繹音樂，告訴孩子用這些動(dòng)作和聲音可以創(chuàng)作出一個(gè)節(jié)奏類型來。例如：擊掌、擊掌、拍腿、拍腿或擊掌、拍腿、輕拍胸部等(一邊做這些動(dòng)作時(shí)，嘴里可以一邊唱)。你要多多鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作出他自己的節(jié)拍來。

鼓勵(lì)孩子自己填寫有趣的歌詞：

大多數(shù)童謠的曲調(diào)都瑯瑯上口。在學(xué)會了一首童謠之后，鼓勵(lì)孩子自己填上新的歌詞也是一個(gè)不錯(cuò)的主意哦！這對孩子的語言能力可是一個(gè)很好的鍛煉呢！

訓(xùn)練孩子對語言的反應(yīng)能力：

用自己制作的樂器組成自己的樂隊(duì)，和孩子一起來演一出音樂劇，孩子可以演一本書中的故事，也可以自己編故事自己演，讓一種樂器代表故事中的一個(gè)人物。比如講三只小熊的故事時(shí)，用三種樂器分別代表他們。如果笛子代表熊媽媽，那么，每次講到“熊媽媽”時(shí)，拿著笛子的人就吹起笛子。

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