幼兒園大班主題活動說課稿。
作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，我們通常會在上課前準備好一份說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班主題說課稿：萬里長城》，希望能為您提供更多的參考。
說活動教材
長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“great wall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么．讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。
教材《長城》中所蘊含的教育價值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識。
社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。
健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。
語言領(lǐng)域：通過講述，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是，我們知道．要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時．“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。
說活動準備
1、經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次．突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
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大班主題：萬里長城說課稿
說活動教材
長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“great wall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么．讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。
教材《長城》中所蘊含的教育價值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識。
社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。
健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。
語言領(lǐng)域：通過講述，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是，我們知道．要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時．“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。
說活動準備
1、經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次．突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園說課稿：《萬里長城》
說活動教材
長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。
教材《長城》中所蘊含的教育價值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識。
社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。
健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。
語言領(lǐng)域：通過講述，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是，我們知道.要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時.“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。
說活動準備
1.經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2.物質(zhì)準備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
說活動目標
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容:大班科學(xué)——萬里長城。目標定位如下:
(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,由烽火臺和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的,需要教師通過多種形式來達成。因此,將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí),感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點,本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達到情感遷移的目的。
說活動準備
1.經(jīng)驗準備:了解世界各國的標志性建筑。
2.物質(zhì)準備:多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時人們的建造場面,古時長城抵御外敵入侵時的場景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國人是這么偉大,這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班主題說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！
一、說課本
1、課本泉源：《烏鴉喝水》這個題材底本是小學(xué)語文講授中的內(nèi)容，孩子們對這個故事肯定會很感愛好，在運動中，我把“烏鴉是奈何喝到水的”作為課程的切入點，把“怎樣讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒摸索的要害點。由于大班孩子摸索欲很強，故事又源于幼兒的生存，全部運動又有利于幼兒的操縱，同時還可以舉行幼兒小組互助進修本領(lǐng)的造就，如許幾方面的連系讓我以為選擇本次主題講授運動內(nèi)容比力故意義。同時《綱領(lǐng)》中還指出，幼兒園講授運動內(nèi)容的選摘要求“既切合幼兒的實際須要又有利于幼兒的久遠生長；切近幼兒的生存，選擇感愛好的事物或題目，有助于拓展幼兒的履歷和視野?！笔且晕乙詾楸敬芜\動泉源于幼兒生存又能辦事于幼兒的生存。
2、目的定位：運動目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起著指向性的感化。憑據(jù)幼兒的年事特色及現(xiàn)實環(huán)境，我肯定了本運動中認知、本領(lǐng)、情緒三方面的目的取向。
詳細目的表現(xiàn)為：
(1)、喜好實踐摸索運動,實驗應(yīng)用差別的質(zhì)料資助烏鴉想措施,摸索怎樣讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng)，相識豆子的巨細與水位上升快慢之間的干系。
(2)、激發(fā)擴散性頭腦,能在搭檔眼前勇敢表達本身的設(shè)法主意,并有精良的諦聽習(xí)性。
(3)、萌發(fā)愿意資助別人的情緒，并從中體驗辦理題目的快活。
本運動的重難點是：摸索怎樣讓水位升高以及讓水位快速升高的要領(lǐng)。
在全部運動中我主如果應(yīng)用預(yù)測、幼兒園教育隨筆報告、著手操縱、分類、記載等要領(lǐng)，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自立、努力到場摸索的歷程中沖破來重難點。
3、運動預(yù)備：《綱領(lǐng)》指出“供給富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供給運動的前提?！备鶕?jù)《綱領(lǐng)》精力我做了如下三方面的預(yù)備。
(1)、質(zhì)料預(yù)備：小石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時貼標志多少。每位幼兒多個裝有雷同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記載紙、筆。
(2)、履歷預(yù)備：熟悉幾種常見的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。
(3)、教具預(yù)備：小烏鴉喝水多媒體課件。
二、說教法
《綱領(lǐng)》中指出“應(yīng)成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”,在運動中力圖形成“互助式的探討進修方法”，“各范疇的內(nèi)容要有機接洽，互相滲出，注意綜合性、意見意義性、運動性……”是以在本次運動中既要充實表現(xiàn)與幼兒之間的互動性，也要表現(xiàn)幼兒個別的自動性，還要表現(xiàn)各范疇的綜合性，為此我接納了協(xié)商、交換、配合構(gòu)建等方法，增進與幼兒通度日動配合進修與發(fā)展。我接納的教法有：
1、景象創(chuàng)想法：應(yīng)用動畫片的故事形象貫串于全部運動之中，將幼兒天然地引入到運動中來，并以此來極大地變更起幼兒摸索的愿望。
2、操縱法：操縱法是幼兒喜好的情勢，幼兒都樂意把本身的設(shè)法主意經(jīng)由過程操縱質(zhì)料充實表示出來，既可以運動，幼兒園教案又可以與搭檔舉行交換、互助。
3、不雅察引導(dǎo)法：這種要領(lǐng)是針對幼兒在操縱運動歷程中涌現(xiàn)的環(huán)境，可以接納隨機引導(dǎo)的要領(lǐng)，它表現(xiàn)的是對運動的調(diào)控本領(lǐng)。
4、多元化的進修方法：在全部運動歷程中，既有幼兒報告的部門，也有幼兒的操縱實踐，另有幼兒經(jīng)由過程數(shù)數(shù)舉行記載的情勢表現(xiàn)，全部歷程以科學(xué)運動為主線，同時整合了說話、數(shù)學(xué)等其他范疇的運動內(nèi)容，實現(xiàn)了多元化的教誨目的。
三、說學(xué)法
為了表現(xiàn)“充實施展幼兒的自動性，能應(yīng)用種種感官，著手動腦，探討題目”的教誨不雅念，我們締造前提讓幼兒加入探討運動，不但進步了熟悉，積聚了履歷，熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒。幼兒詳細學(xué)法有：
1、實驗運動法：它是建構(gòu)幼兒運動的根基要領(lǐng)，本運動有頻頻實驗，第一次是對“奈何才氣讓烏鴉喝到水”這個話題的探討，幼兒邊做標志邊應(yīng)用先生為其預(yù)備的玻璃瓶多少，石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球等質(zhì)料舉行操縱實踐，實驗使瓶子里的水升高的要領(lǐng)，有的孩子樂成了，有的孩子會發(fā)明棉花，報紙扔瓶子后，水反而會變少，知道不是全部的工具放進瓶子里水都市漲的原理。第二次操縱因此“怎樣讓小烏鴉能快速喝到水?”為要害點舉行實驗，讓幼兒在操縱、數(shù)數(shù)、記載中發(fā)明豆子的巨細與水位升高快慢之間的干系。
2、多通道到場法。在構(gòu)造講授歷程中，要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)摸索的情況，引誘幼兒在玩玩、做做、嘗嘗、想一想等運動中造就著手動腦的本領(lǐng)，勉勵幼兒到場互助、交換與分享。是以在運動中，我引誘幼兒經(jīng)由過程看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的到場，使每個幼兒都能獲得最大限度的生長。
3、體驗交換法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的聰明是從指尖流出來的”。在運動中我們供給給幼兒充實運動空間和質(zhì)料，為幼兒供給充足的選擇質(zhì)料的時機，以滿意差別幼兒的須要；讓每個幼兒都負擔(dān)差別的摸索職責(zé)，使每個幼兒都能找到得當(dāng)本身的地位，同時注意幼兒個別與小組之間，個別與先生之間的說話交換，表現(xiàn)生生互動、師幼互動。
四、說運動流程
在運動中我從引發(fā)幼兒的愛好入手，環(huán)繞目的將多種講授情勢相整合，使師、幼能始終處于努力、自動的摸索狀況。
運動流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→預(yù)測能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)→第一次摸索（摸索讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng)）→師生配合報告操縱效果（完備看課件）→第二次操縱（摸索讓水位快速升高的要領(lǐng)）→先生舉行運動小結(jié)
運動歷程：
一、導(dǎo)入課題。
1、小朋儕們最喜好看動畫片了，如今呀，先生就要請小朋儕們看一個異常風(fēng)趣的動畫片。
2、觀賞動畫片第一段后，提問：
（1）適才動畫片里有誰？
（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)明了什么？
（3）瓶子里有水，然則瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請我們小朋儕來幫它想個好措施吧。
二、幼兒預(yù)測并報告能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。
幼兒憑據(jù)本身的生存履歷猜猜、講講讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。
三、幼兒第一次摸索：
我們小朋儕努力動頭腦想了許多措施，那這些措施到底能不克不及資助小烏鴉呢？先生給小朋儕們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今請小朋儕本身著手去試一試，看看奈何才氣使烏鴉喝到瓶子里的水。
2、提出摸索請求：
①請每個小朋儕先不雅察瓶子里的水位標志在那里，等你操縱完了再用即時貼做一個標志，看看瓶子里水面的地位是升高了照舊低落了。
②請小朋儕在利用操縱質(zhì)料的時間留意平安。
四、師生配合小結(jié)：你用了什么質(zhì)料，水面的地位有沒有轉(zhuǎn)變？
1、小結(jié)：當(dāng)我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶里的時間，小石子、玻璃球很蠻橫，搶了水娃娃的處所，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的地位升高了，如許烏鴉就喝到水了。但是當(dāng)我們把棉花、報紙放進瓶里的時間，棉花、報紙和水娃娃很友愛，做了好朋儕，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身材里一路做游戲。水面的地位沒有顯著轉(zhuǎn)變。以是烏鴉照舊喝不到瓶子里的水。適才呀，小朋儕幫烏鴉想了許多措施。有的樂成了，也有的掉敗了，但我們小朋儕都努力動頭腦，并勇敢舉行了實驗，你們都是最棒的。
2、如今我們一路來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？播放動畫，并完備觀賞。
五、第二次操縱（讓水位快速升高的要領(lǐng)）
又飛來了許多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我們奈何能讓水升得再快一些呢？（幼兒評論辯論、報告）
1、出示豆子和水瓶構(gòu)造幼兒玩投豆子的游戲。
（1）先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒先容游戲法則。
先生這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快一點呢？瓶子上有一個黃色標志，是小烏鴉能喝到水的暗號，請小朋儕每人選擇兩種豆子，分離放入兩個瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放幾多顆才氣讓烏鴉喝到水呢？
提示幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記載下來。
（2）勉勵幼兒勇敢先容本身的嘗試效果。
嘗試涌現(xiàn)了兩種效果，引出下一個游戲—豆子角逐：蠶豆和云豆角逐，看看到底哪種豆子能開始讓小烏鴉喝到水？
游戲法則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子到達水位線時，游戲竣事。孩子們發(fā)明蠶豆能讓小烏鴉開始喝到水。
先生提出題目：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒舉行充實的評論辯論。
先生舉行簡樸小結(jié)：本來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。
六、運動總結(jié)
我們資助那么多小烏鴉喝到了水，你以為快活嗎？對，資助別人是一件快活的事，今后當(dāng)我們小朋儕本身碰到艱苦的時間，肯定要努力動頭腦，想出差別的好措施來辦理，當(dāng)別人碰到艱苦的時間，也應(yīng)當(dāng)努力動腦，熱情地去資助別人辦理艱苦。
關(guān)于《幼兒園大班主題說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
一、說教材
1、教材來源：《烏鴉喝水》這個題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對這個故事一定會很感興趣，在活動中，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點。因為大班孩子探索欲很強，故事又源于幼兒的生活，整個活動又有利于幼兒的操作，同時還可以進行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義。同時《綱要》中還指出，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼宋艺J為本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了本活動中認知、能力、情感三方面的目標取向。
具體目標體現(xiàn)為：
(1)喜歡實踐探索活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。
(2)引發(fā)擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。
(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感，并從中體驗解決問題的快樂。
本活動的重難點是：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。
在整個活動中我主要是運用猜測、講述、動手操作、分類、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準備。
(1)材料準備：小石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時貼標記若干。每位幼兒多個裝有相同多水的 瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記錄紙、筆。
(2)經(jīng)驗準備：認識幾種常見的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。
(3)教具準備：小烏鴉喝水多媒體課件。
二、說教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性……”因此在本次活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，也要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有：
1、 情景創(chuàng)設(shè)法：運用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。
2、 操作法：操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
3、 觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。
4、多元化的學(xué)習(xí)方式：在整個活動過程中，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實踐，還有幼兒通過數(shù)數(shù)進行記錄的形式體現(xiàn)，整個過程以科學(xué)活動為主線，同時整合了語言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動內(nèi)容，實現(xiàn)了多元化的教育目標。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，探究問題”的教育觀念，我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，積累了經(jīng)驗，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：
1、嘗試活動法：它是建構(gòu)幼兒活動的基本方法，本活動有幾次嘗試，第一次是對“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個話題的探究，幼兒邊做標記邊運用老師為其準備的玻璃瓶若干，石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球等材料進行操作實踐，嘗試使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子會發(fā)現(xiàn)棉花，報紙扔瓶子后，水反而會變少，知道不是所有的東西放進瓶子里水都會漲的道理。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點進行嘗試，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。
2、多通道參與法。在組織教學(xué)過程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。
3、體驗交流法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我們提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選擇材料的機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，同時注重幼兒個體與小組之間，個體與老師之間的語言交流，體現(xiàn)生生互動、師幼互動。
四、說活動流程
在活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極、主動的探索狀態(tài)。
活動流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→猜測能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探索（探索讓瓶子里的水位升高的方法）→師生共同講述操作結(jié)果（完整看課件）→第二次操作（探索讓水位快速升高的方法）→老師進行活動小結(jié)
活動過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、小朋友們最喜歡看動畫片了，現(xiàn)在呀，老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。
2、欣賞動畫片第一段后，提問：
（1）剛才動畫片里有誰？
（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請我們小朋友來幫它想個好辦法吧。
二、幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法。
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。
三、幼兒第一次探索：
我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法，那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準備了一些材料，現(xiàn)在請小朋友自己動手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。
2、提出探索要求：
①請每個小朋友先觀察瓶子里的水位標記在哪里，等你操作完了再用即時貼做一個標記，看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。
②請小朋友在使用操作材料的時候注意安全。
四、師生共同小結(jié)：你用了什么材料，水面的位置有沒有變化？
1、小結(jié)：當(dāng)我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶里的時候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了。可是當(dāng)我們把棉花、報紙放進瓶里的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，并大膽進行了嘗試，你們都是最棒的。
2、現(xiàn)在我們一起來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？教師播放動畫，并完整欣賞。
五、第二次操作（讓水位快速升高的方法）
又飛來了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們怎樣能讓水升得再快一些呢？（幼兒討論、講述）
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
（1）先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。
老師這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快一點呢？瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友每人選擇兩種豆子，分別放入兩個瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢？
提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來。
（2）鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。
實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲——豆子比賽：蠶豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？
游戲規(guī)則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。
老師提出問題：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒進行充分的討論。
老師進行簡單小結(jié)：原來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。
六、活動總結(jié)
我們幫助那么多小烏鴉喝到了水，你覺得快樂嗎？對，幫助別人是一件快樂的事，以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時候，一定要積極動腦筋，想出不同的好辦法來解決，當(dāng)別人遇到困難的時候，也應(yīng)該積極動腦，熱心地去幫助別人解決困難。
下面是《大班主題說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
列位向?qū)?、列位先生：本日我說課的標題是大班主題運動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個運動。
一、說課本
１、課本泉源：在一次通例的身高體重測查后，我把前一次的測查效果和此次的測查效果同時展現(xiàn)，引起了小朋儕對本身發(fā)展的存眷，盼望知道本身小時間的故事。為此，我計劃了這個主題系列運動，一方面滿意孩子們的生理須要，增進自我意識的生長；另一方面讓孩子相識尊長對本身的眷注、敬服，改進孩子只會享受尊長對本身的愛，而不明白會報的生理狀況。綱領(lǐng)中請求：應(yīng)“引誘幼兒對身邊常見事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀律孕育發(fā)生愛好和探討的愿望?！蔽乙詾檫x擇此課本有肯定的階段性和須要性，它切合《綱領(lǐng)》的精力：“教誨運動內(nèi)容既得當(dāng)幼兒的實際須要，又有利于其久遠生長；既切近幼兒的生存，又有助于拓展幼兒的履歷和視野……”
２、目的定位：憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布魯納的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，建立了認知、本領(lǐng)、情緒等方面的目的，融會了說話、科學(xué)、社會、藝術(shù)范疇的整合。目的為：（１）經(jīng)由過程種種要領(lǐng)引誘幼兒發(fā)明本身的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。（２）引發(fā)幼兒觀賞本身的發(fā)展，展現(xiàn)本身的本領(lǐng)，建立自信念。幼兒園教育隨筆（３）樂于與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活。（４）讓幼兒實驗制造小我私家發(fā)展冊，生長幼兒的精致行動。（５）讓幼兒領(lǐng)會怙恃的費力、體貼，增長親子之情。
憑據(jù)目的，我把運動重點定位于：感覺“我長大了”，主如果發(fā)明本身發(fā)展與轉(zhuǎn)變。經(jīng)由過程不雅察、比力小時間的照片和用品、播放錄像、交換分享、展現(xiàn)本身，使運動獲得深化。運動的難點是：憑據(jù)人的發(fā)展歷程舉行排序、制造小我私家發(fā)展冊，主如果經(jīng)由過程自立操縱，在著手的歷程中造就手部肌肉的機動性和進步排序的本領(lǐng)，對本身的發(fā)展充斥了等候。在目的定位上，建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅、體系不雅，各范疇內(nèi)容有機接洽，互相滲出，注意綜合性、意見意義性、運動性，寓教誨于生存、游戲中。是以，我作了以下運動預(yù)備：（１）空間預(yù)備：幼兒小時間的照片、衣物、用品部署于墻上，桌椅呈同字型便于評價和會合。（２）物資預(yù)備：“人的發(fā)展歷程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、鉸剪、膠水等美工質(zhì)料與東西多少，已制造本事樹的樹干，小時間的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）常識預(yù)備：幼兒向家長相識爸爸媽媽的故事及本身小時間的趣事，幼兒手工制作不雅察各個階段本身發(fā)展的照片，熟習(xí)人物重要特性。
二、說教法：
《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進修的支撐者、互助者、引誘者?！笔且裕敬芜\動接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授，重要有：
１、景象講授法：本次運動經(jīng)由過程情況的刺激，讓幼兒探求、識別搭檔小時間的照片，激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒到場到運動中來。
２、演示法：經(jīng)由過程電教本領(lǐng)、多媒體動畫“小時間的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對本身的發(fā)展有一個全新的熟悉，在這一個歷程中，當(dāng)代講授的幫助本領(lǐng)的應(yīng)用施展了傳統(tǒng)本領(lǐng)弗成取代的功效，使明白和熟悉更透辟。
３、操縱法：本次運動用了兩次操縱運動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)由過程不雅察比力（小時間與如今）得到了最直接的履歷，并在交換操縱的歷程中增長了對本身和他人的相識；第二次分組操縱把本身得到的履歷再一次深化，經(jīng)由過程制造、想象繪畫、排序的情勢表示本身對發(fā)展的明白與期盼，幼兒園教案體驗發(fā)展的快活。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入探討運動，不但進步、熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒。本次運動接納的學(xué)法有：
１、多通道到場法：《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇目的明白指出：“能用多種感官著手動腦，探討題目；用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交換摸索的歷程和效果。”運動中，我引誘幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的到場，不知不覺對本身的發(fā)展產(chǎn)生了愛好。
２、交換評論辯論法：當(dāng)幼兒對本身發(fā)展有肯定的感覺時，讓他們相互交換本身的意見，報告本身的故事，評論辯論本身的發(fā)展，不但讓幼兒分享快活，到達生生互動，并且能進步幼兒的說話表達本領(lǐng)。
３、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)本身的本事，施展了幼兒的主體感化，每個幼兒都得到了表示自我的時機，并對本身的發(fā)展充斥了等候。
４、實驗法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求前進”。在運動中讓幼兒制造、排序、部署“本事樹”，幼兒的頭腦越發(fā)機動，種種本領(lǐng)獲得熬煉，拓展了常識面。
與此同時，我還經(jīng)由過程幼兒間的互補進修，師幼互助共長的要領(lǐng)，表達著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”的理念。
四、說講授法式：
我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運動法式，運動流程為：
引發(fā)愛好—自由摸索—積聚履歷—交換體驗—展現(xiàn)本身—操縱表示—分享快活
1、引發(fā)愛好：“愛好是最好的先生”。運動開端，以運動室情況的轉(zhuǎn)變激發(fā)幼兒對小時間用品的愛好。
２、自由摸索（觀賞小時間的照片和用品）：憑據(jù)幼兒好奇、好動的特色，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一路群情為什么猜不著？從而發(fā)明小朋儕的轉(zhuǎn)變?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感覺本身長大了。在這一歷程幼兒的履歷是淺易的，我就經(jīng)由過程會合讓幼兒相互群情的要領(lǐng)：如今與小時間比，本身有什么轉(zhuǎn)變？引誘幼兒從更多的方面有目標舉行比力，目的一獲得了表現(xiàn)。３、旁觀錄像，積聚履歷：幼兒對本身是從那里來的、是奈何長大的，充斥了好奇。經(jīng)由過程旁觀錄像把幼兒帶到了秘密的性命劈頭時候，他們深深地感覺到媽媽有身的費力、怙恃養(yǎng)育的艱苦，增長了對怙恃的情感，目的五獲得了表現(xiàn)。
４、交換體驗（回想童年趣事）：讓幼兒報告本身小時間的趣事，勉勵幼兒努力到場，與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活，目的三獲得表現(xiàn)。
５、展現(xiàn)本身：幼兒分組自由交換、展現(xiàn)本身的本事，同時又讓幼兒有相互進修、感覺別人優(yōu)點的時機，并在恰當(dāng)?shù)臅r間請個體孩子在集面子進步行展現(xiàn)，建立自信念，目的二也獲得了表現(xiàn)。
６、操縱表示：為了讓幼兒進一步感覺本身的發(fā)展、相識發(fā)展的歷程，我讓幼兒分組操縱，一組制造“發(fā)展轉(zhuǎn)變圖”—我小時間是這個樣子—我如今是這個樣子—我未來會釀成這個樣子—請幼兒畫一張本身未來的畫像。一組排序：請幼兒給人的發(fā)展歷程圖片排序，表示人是奈何轉(zhuǎn)變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件本身會做的事變，然后貼在樹上。讓幼兒自立選擇，有范疇的整合，目的四獲得了表現(xiàn)。
７、分享快活：這是運動的延長，《綱領(lǐng)》指出“為幼兒展現(xiàn)本身作品的前提，引誘幼兒互相交換、互相觀賞、配合進步?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把本身的作品先容給搭檔，愉悅的情緒獲得極大的滿意，很有成績感。
不知道本文《大班主題說課稿》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
一、說教材
１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
２、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
二、說教法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。
３、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。
４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。
５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。
６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。
７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
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