幼兒園語言的游戲。
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《語言游戲――這是誰的家》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
目的:1.培養(yǎng)幼兒聽音的能力。熟悉各種小動物的叫聲;練習(xí)分辨伙伴們不同的聲音。2.培養(yǎng)幼兒大膽講話的能力。使用禮貌用語。玩法:用大積木或小椅子搭成幾個小洞,再掛上門簾,當(dāng)做小動物的家。請幾個小朋友分別扮做小雞、鴨、貓、狗,各自住在一個家里,緊閉房門。然后請一小朋友做找小鴨的人。他可以任意走到一個門前,敲門,口中說:“請問,這是誰的家?”門內(nèi)的小動物要以叫聲來回答:“妙,妙?!薄班蓿@是小貓的家。對不起,我要找小鴨,打擾了?!薄皼]關(guān)系?!比缓笤偃デ昧硪患业拈T,直到找到小鴨為止。這個游戲玩熟了以后,還可以變換成為“找我的朋友xxx”。請找的人背過臉去,不要看誰住在那間屋,待幾個小朋友在屋內(nèi)藏好后,再讓他去找。同樣的先敲門,問:“請問,這是李小明的家嗎?”門內(nèi)答:“不是?!薄班?,這是張小紅的家,對不起,打攪了?!薄皼]關(guān)系?!比缓笤偃デ昧硪粋€門。規(guī)則:1.門內(nèi)外的對話都要使用教師示范的禮貌用語:“請問”、“對不起”、“打擾了”、“沒關(guān)系”。2.找人者在門內(nèi)答話后,要能分辨出是什么動物的家,或哪位小朋友的家。前者較容易,適合小班,后者適合對同伴很熟悉的班。
語言游戲――這是誰的家
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引言:你是誰?你是誰,這是誰的家?小雞還是小鴨?小狗還是小貓?我的家又在哪兒呢?
活動目標(biāo):
根據(jù)小動物的大小特征找到相應(yīng)的家。
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書《這是誰的家》,鉛筆。
活動過程:
1、說說圖上有哪些小動物?
2、誰最大?誰最?。磕淖孔幼罡??哪座房子最矮?
3、請你幫助小動物找到它們各自的家。
組織幼兒到飼養(yǎng)角喂小雞。
體育游戲:我是一只小烏龜
活動目標(biāo):通過觀察小烏龜,學(xué)習(xí)模仿它的動作。
活動準(zhǔn)備:沙包人手一只、桌子2—3張
活動過程:
1、觀察小烏龜,讓幼兒模仿小烏龜在草地上四散地爬行。
2、游戲:我是一只小烏龜
要求:請小烏龜們幫媽媽做家務(wù),在背上馱著一只沙包,穿過山洞,把沙包運到家里,在途中不能將背上的沙包掉下來。
3、幼兒游戲1—2次。
4、結(jié)束,整理。
一、猜猜是誰。
1、出示教師的自畫像。這是誰?是怎樣看出來的?
2、出示本班幼兒畫像。這是我們班上的兩位小朋友猜猜他是誰?你是怎樣看出來的?
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動材料第7頁的照片。這里有三位小朋友,他們都說自己很特別。你們看出來了沒有?聽聽他們是怎樣說的。
2、教師按畫頁上的文字用夸張的語言描述人物的特征。
3、這三位朋友哪幾位有畫像,你能找到嗎?給照片與第8頁上的漫畫像連線。
三、畫一個特別的我。
1、每為小朋友都很特別,這些特別的地方都很有趣,我們來找一找自己特別的地方。
2、幼兒人手一面小鏡子,邊觀察邊向同伴說說自己有哪些地方很特別。
3、幼兒嘗試以漫畫的方式夸張的表現(xiàn)自己的特征。
四、描述自我。
1、幼兒自由地與同伴交談,說說自己特別的地方。教師巡回傾聽,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特別之處。
2、幼兒逐一在集體面前展示自畫像,并用“我很特別,因為我……”的方式作自我描述。
設(shè)計意圖:
猜謎語是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語言表達(dá)等多方面能力的游戲活動。猜測時的積極探索、猜對后的欣喜,小小的游戲隱藏著大大的教育智慧,而根據(jù)幼兒熟悉的人事物學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語,這是對大班幼兒邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的又一提升。因此,根據(jù)兒歌《動物猜謎歌》我設(shè)計了大班的語言活動《猜猜這是誰》,從認(rèn)識謎語、知道謎面創(chuàng)編的特點、嘗試創(chuàng)編謎語,層層深入,讓孩子們在不斷的觀察、探索、思考、表達(dá)表現(xiàn)中發(fā)展語言表達(dá)能力、邏輯思維能力。
活動目標(biāo):
1、在猜謎游戲中,感受謎語的特點,并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語。。
2、通過觀察,能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征,體驗設(shè)計謎語和猜謎的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
空白格子底板若干、勾線筆、動物圖片若干
活動過程:
一、玩猜謎游戲
1、教師講述謎面,引導(dǎo)幼兒猜測是什么?
2、出示謎語板,邊講述邊進(jìn)行簡筆繪畫,引導(dǎo)幼兒猜測謎底。
二、探索謎語里的秘密
1、觀察謎語板,引導(dǎo)幼兒回憶講述:剛才的謎語中謎面有幾句話?你還記得是什么嗎?
2、師幼探索謎語的特點
2、出示動物圖片,請幼兒嘗試根據(jù)謎語板仿編謎語
2、提供多種動物圖片,幼兒小組合作,選擇一種動物,嘗試根據(jù)謎語板,仿編謎語,其他幼兒猜測。
三、互動游戲:猜猜這是誰
1、教師現(xiàn)場創(chuàng)編謎面,請幼兒猜測是班級里的誰?
2、鞏固謎語創(chuàng)編的規(guī)律。
3、幼兒小組合作,選擇現(xiàn)場的一位同伴或成人進(jìn)行謎面的創(chuàng)編。
4、集體交流,四組依次展示創(chuàng)編的謎面,集體猜測。
四:尾聲
1、探索謎語板上最后兩格的秘密。
2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語,編成一首謎語歌。
3、教師小結(jié)
活動目標(biāo):
1、關(guān)注衣服的生產(chǎn)加工過程及其所需消耗的人力、物力資源。
2、培養(yǎng)關(guān)愛他人和與人交流的能力,學(xué)習(xí)利用廢舊物品動手制作玩具衣服的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.自己的小衣服;2.廢舊掛歷紙等。
活動過程:
1、衣服哪里來(通過談話、快速聯(lián)想,使幼兒意識到自己所穿的衣服有很多,并且在不斷地丟掉很多小的衣服,而自己所穿的每件衣服是用很多的資源生產(chǎn)加工,并經(jīng)過人們艱辛的勞動創(chuàng)造出來的。) 1.談話提問:小朋友身上穿的衣服是怎樣來的? (了解衣服的生產(chǎn)加工過程:種植棉花--施肥--管理--收獲--紡織--設(shè)計--剪裁--縫制--購買……)2.分析引導(dǎo):使幼兒關(guān)注一件衣服的背后所需的人力資源和物力資源。
3.從情感教育入手,啟發(fā)幼兒關(guān)注衣服的背后蘊(yùn)含著的一些事情,教育生活中要幼兒節(jié)約,不要浪費。活動4、穿哥哥姐姐的衣服和大班、一年級的哥哥姐姐或親戚家中的哥哥姐姐們聯(lián)系,互相交往,贈送衣服(互動活動);手拉手做朋友,建立長期的交往。
5、我的小衣服(自己的衣服小了不亂丟掉,把它送給弟弟妹妹穿。)(1)、到小班(或低年級)找自己的伙伴和弟弟妹妹做朋友,互相交往、談話。
(2)、把自己的小衣服送給弟弟妹妹穿。
6、指導(dǎo)幼兒完成書上的作業(yè)。
7、評價、結(jié)束課。
效果:
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