讓美走進(jìn)孩子心中

幼兒走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)方案。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特別為你收集的“讓美走進(jìn)孩子心中”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

讓美走進(jìn)孩子心中 生活中的美無時(shí)不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對(duì)美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn)，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑?！毒V要》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。 一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美 春天來了，萬物復(fù)蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁?！窐非?，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。） 活動(dòng)一開始，就深深吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式—情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因?yàn)榻處熃o它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場(chǎng)景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁?！芬魳方o了孩子聽覺上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。 二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美 這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請(qǐng)看下面的幾段對(duì)話： 師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎？ 幼：漂亮 師：哪兒漂亮？ 幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的 我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋...... 師：你想把自己打扮成誰？ 幼：我想扮成花兒 師：那你準(zhǔn)備怎樣做？ 幼：...... 師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步...... 在活動(dòng)的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對(duì)話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿。《綱要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂。 三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個(gè)孩子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表演的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。 工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針 材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報(bào)紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等

在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個(gè)漂亮的蝴蝶，做個(gè)頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個(gè)美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動(dòng)著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個(gè)孩子在打鬧，沒有一個(gè)孩子不歡樂。

由此看來，美工活動(dòng)確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對(duì)于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過程是幼兒認(rèn)識(shí)世界的感覺經(jīng)驗(yàn)，通過改變材料表達(dá)美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機(jī)，不辭辛苦為孩子準(zhǔn)備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的玩玩做做中，學(xué)到知識(shí)，開發(fā)智力。讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一種強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

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帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案分享

夏天代表成長，夏天有突如其來的暴風(fēng)雨，不遺余力地讓你體會(huì)變成落湯雞。作為杰出的幼兒園教師工作者，不僅要照顧好小朋友，還要保證教課的順利開展，所以就需要提前準(zhǔn)備好夏天主題的教案！那么，一篇屬于自己的幼兒園夏天教案要怎么寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案【篇一】

一、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

隨著立夏的到來，夏天的腳步一步步向我們邁進(jìn)，忽而雷聲轟鳴，忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。孩子們似乎對(duì)此充滿了興趣和好奇，于是我們就開展《夏天來了》讓幼兒過一個(gè)快樂的夏天，享受夏天的特別時(shí)光。

二、主題目標(biāo)：

1、通過觀察和體驗(yàn)，使幼兒知道夏天氣溫高，有時(shí)會(huì)下雷陣雨等主要季節(jié)特征。

2、了解夏季人們的活動(dòng)；了解夏季安全常識(shí)及自我保護(hù)的方法。

3、知道夏季蒼蠅、蚊子都出來了，它們會(huì)傳播疾病，懂得要注意夏令衛(wèi)生。

4、欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，會(huì)畫出夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5、正確感知6以內(nèi)的數(shù)，比較6以內(nèi)數(shù)的多少一樣多。

三、環(huán)境布置

1．活動(dòng)室內(nèi)布置夏天的景色。夏季服裝、用品、食物、衛(wèi)生等圖片。

2．師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝盒、袋等。

3．增添玩水設(shè)備（塑料玩具、可樂瓶等）。

四、家長工作

1、帶幼兒觀察夏季的天氣變化（雷雨）和自然特征。

2、請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒參與"消滅蚊蠅"活動(dòng)。

3、在家注意防暑降溫，注意幼兒飲食和個(gè)人衛(wèi)生。

4、為幼兒在園玩水創(chuàng)造條件，并協(xié)助進(jìn)行安全教育。

五、主題活動(dòng)安排：

第一周：夏天的雷雨

第二周：夏日用品

第三周：夏天的冷飲、水果

第四周：夏夜里的動(dòng)物

第五周：夏日的樂趣

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對(duì)夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發(fā)覺幼兒們對(duì)樹、樹葉、小草的觀察很仔細(xì)，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識(shí)需要積累，尤其是對(duì)小班幼兒，如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果一定會(huì)更佳。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案【篇二】

主題名稱:夏天真熱執(zhí)行時(shí)間：5月31日—6月25日

主題說明：

中班幼兒對(duì)自然的適應(yīng)能力有所提高，通過此主題，主要讓幼兒知道夏季是一年四季中最熱的季節(jié)，感受夏天的自然特征，了解夏季的各種變化，能認(rèn)識(shí)夏季常見的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身體好。教給幼兒保護(hù)皮膚的方法，不在太陽光下曝曬。養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

成長目標(biāo)：

智慧成長：

1、了解夏天的主要季節(jié)特征。

2、了解防暑驅(qū)熱的常用辦法及夏季生活衛(wèi)生要求，學(xué)習(xí)照顧自己。

3、學(xué)習(xí)用多種感官感知事物的多種特征。

肌體成長：

1、在體能游戲中增進(jìn)動(dòng)作的靈敏度，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、具有一定的自我保護(hù)能力與初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

情感成長：

1、體驗(yàn)表演、造型活動(dòng)的樂趣。

2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)的人們不怕熱、不怕苦，勇于克服困難。

審美成長：

1、采用多種形式表現(xiàn)夏季的常見景物及對(duì)夏季的感受。

2、感受各種不同風(fēng)格的音樂，能隨著音樂節(jié)奏做動(dòng)作。

社會(huì)成長：

1、能與同伴合作設(shè)計(jì)并印畫太陽傘，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。

2、積極參與活動(dòng)，與同伴共同討論游戲規(guī)則。

創(chuàng)造性成長：

1、大膽嘗試用色彩、線條、符號(hào)等表達(dá)自己“熱”的感受。大膽嘗試運(yùn)用抽象的表達(dá)手法。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、將幼兒合作設(shè)計(jì)印畫的太陽傘展示到活動(dòng)室墻面上。

2、布置幾幅冷暖色繪畫作品供幼兒欣賞。

3、發(fā)動(dòng)家長與幼兒一起運(yùn)用多種材料如紙板、皺紙、布條等制作拖鞋并在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行展示，也可作為角色游戲的材料。

心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為幼兒營造一個(gè)師生融洽和同伴友愛的氛圍，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、講述自己的想法。

2、經(jīng)常播放輕松、優(yōu)美的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動(dòng)安排：

第十七周：夏天真熱（健康、藝術(shù)）夏天的雷雨（科學(xué)、藝術(shù)）水上花園（語言、藝術(shù)）美麗的太陽傘（藝術(shù)）不怕熱的人們做好各項(xiàng)防暑降溫工作，確保幼兒將抗度夏。

第十八周：衛(wèi)生拍手歌（健康、語言、科學(xué)）拖鞋（語言、社會(huì)、科學(xué)）夏天里的動(dòng)物（語言、社會(huì)、科學(xué)）做買賣（語言、社會(huì)、科學(xué)）蓮蓬和藕（語言、科學(xué)）在日常生活中隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。戶外活動(dòng)盡可能選在涼蔭下或非太陽直曬的場(chǎng)地上進(jìn)行。

第十九周：

1、冰淇淋（語言、藝術(shù)）有趣的西瓜（健康、語言、科學(xué)）大草帽（語言、社會(huì)）夏裝舞會(huì)（科學(xué)、藝術(shù)）開心在夏天（語言、社會(huì)、藝術(shù)）

2、通過多種方式和途徑使幼兒了解并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防暑驅(qū)熱的辦法。游戲：能干的小腳

第十九周：

生成課程

家園配合：

1、請(qǐng)家長配合教育孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，減少夏季常見病的發(fā)生。

2、建議有條件的家長帶孩子參加嬉水、周末度假等有益的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，開闊孩子視野。

3、帶孩子參觀一次附近的蔬菜水果市場(chǎng)。

4、和孩子一起收集各種拖鞋帶到幼兒園來。

5、引導(dǎo)孩子平時(shí)注意觀察在炎熱的夏季仍從事戶外作業(yè)的人們及勞動(dòng)。

6、鼓勵(lì)孩子采用多種方式向鄰居、親戚朋友了解夏天里一些動(dòng)物的情況。帶著孩子去西湖觀賞荷花、荷葉。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案【篇三】

主題來源：

隨著立夏的到來，夏天的腳步一步步向我們邁進(jìn)，忽而雷聲轟鳴，忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。孩子們似乎對(duì)此充滿了興趣和好奇，于是我們就開展《夏天來了》讓幼兒過一個(gè)快樂的夏天，享受夏天的特別時(shí)光。

主題目標(biāo)：

1．通過觀察和體驗(yàn)，使幼兒知道夏天氣溫高，有時(shí)會(huì)下雷陣雨等主要季節(jié)特征。

2．夏季植物的變化；了解夏季人們的活動(dòng)；了解夏季安全常識(shí)及自我保護(hù)的方法。

3．知道夏季蒼蠅、蚊子都出來了，它們會(huì)傳播疾病，懂得要注意夏令衛(wèi)生。

4．欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，會(huì)畫出或做出夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5．正確感知6以內(nèi)的數(shù)，比較6以內(nèi)數(shù)的多少一樣多。

環(huán)境布置：

1．活動(dòng)室內(nèi)布置夏天的景色。夏季服裝、用品、食物、衛(wèi)生等圖片。

2．師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝盒、袋等。

3．增添玩水設(shè)備（塑料玩具、可樂瓶等）。

家長工作：

1、帶幼兒觀察夏季的天氣變化（雷雨）和自然特征。

2、請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒參與“消滅蚊蠅”活動(dòng)。

3、在家注意防暑降溫，注意幼兒飲食和個(gè)人衛(wèi)生。

4、為幼兒在園玩水創(chuàng)造條件，并協(xié)助進(jìn)行安全教育。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案【篇四】

目標(biāo)：

1、幼兒探索防暑降溫的各種辦法。

2、了解在夏天帶草帽的好處引發(fā)幼兒用各種方法制作大草帽。

準(zhǔn)備：收集各種防暑用品

過程：

一、幼兒互相觀察談?wù)動(dòng)心男┓朗钣闷贰?/p>

你們這幾天帶來了很多防暑用品，看看都有些什么？

這些用品有幾種？

二、說說用用他們?cè)鯓邮谷藗兏械經(jīng)隹臁?/p>

你用過那些？感覺怎樣？有沒有讓你感覺到?jīng)隹欤?/p>

重點(diǎn)介紹遮陽帽：夏天太陽很大，我出門時(shí)會(huì)戴一頂遮陽帽。你們戴過嗎？有什么感覺？

在夏天戴遮陽帽可使人們避免陽光的直射，感覺不那么熱，臉上的皮膚不容易曬傷。

說說你們帶來的各種遮陽帽都有什么特別的地方（幼兒介紹）

如果讓你來做一頂遮陽帽你會(huì)怎么做？選用什么材料？樣式等

我們下次到區(qū)角去做做看好嗎？

三、幼兒談?wù)撨€有哪些防暑降溫的方法。

那么除了我們今天帶來的還有什么在夏天防暑降溫的好方法？我們還可以回去問問爸爸媽媽看他們有什么好辦法。

幼兒園中班科學(xué)教案：走進(jìn)夏天-雪糕好吃我不貪

幼兒園中班科學(xué)教案――走進(jìn)夏天之雪糕好吃我不貪

目標(biāo)：

1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貪吃冷飲的危害。

2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應(yīng)該多喝水。

準(zhǔn)備：圖片

過程：

1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。

（1）小猴商店是賣什么的？

（2）誰來買了？他們每人買了幾只冰淇淋？

（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？

（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？

（5）回來后，羅羅能和小動(dòng)物一起玩嗎？

2、幼兒完整傾聽故事。

3、討論：

（1）羅羅肚子疼應(yīng)該怪誰？

（2）能不能一下子吃很多冷飲？

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)。

小結(jié)：我們平時(shí)要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。

延伸活動(dòng)：學(xué)著沖各種飲料招待客人。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)夏天世界的幼兒園主題教案【篇五】

設(shè)計(jì)意圖：

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園的藝術(shù)教育手段之一，通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受和表現(xiàn)美的能力，新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣，富于幼兒滿足感和成熟感。夏天到了，每天都有小朋友圍在一起議論自己的衣服，于是我有了一個(gè)想法，讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一套夏天的衣服。我通過讓幼兒觀看VCD視頻、PPT圖片來激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時(shí)把身邊的美通過大膽創(chuàng)作的方式表現(xiàn)出來，在想想、畫畫、剪剪、貼貼的過程中鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)出夏天的服裝。

2.知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能大膽的想象夏天的服裝

2、難點(diǎn)：能將夏天的裙子或褲子裁剪出來

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設(shè)計(jì)師》

2.廢舊報(bào)紙若干、剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、膠水

3.適合于表演的音樂一段

活動(dòng)過程：

一、欣賞評(píng)述

師：今天老師帶來了一段視頻短片，想請(qǐng)小朋友們來和老師看一看。

觀看VCD《服裝設(shè)計(jì)師》中服裝表演視頻

師：

1、這些人在做什么呀？

2、你覺得這些服裝漂亮嗎？你最喜歡那一套？為什么？

看到這些漂亮的服裝，你們知道它們是什么季節(jié)穿的嗎？

總結(jié)：夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。

二、探索發(fā)現(xiàn)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)：

1、師：夏天的服裝是厚的嗎？小朋友穿的多還是少？

師總結(jié)：夏天服裝的特點(diǎn)：薄、少、短（將夏天和冬天的衣服進(jìn)行對(duì)比）

2、介紹自己服裝的名稱師：請(qǐng)小朋友們看一看自己穿的是什么？是短衣短褲，還是裙子？

總結(jié)：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主

3、師：我們的裙子都有些什么款式的？

（吊帶的、有袖子的、抹胸的等）

三、設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)服裝

1、激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)服裝的愿望：

師：這些漂亮的衣服都是別人設(shè)計(jì)的，我們自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)一套服裝吧？

若果變成了服裝設(shè)計(jì)師，你想把你穿的服裝設(shè)計(jì)成什么樣子？（請(qǐng)幼兒構(gòu)想）

2、分發(fā)材料工具，講解使用規(guī)則

3、幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)服裝：

師：我們的衣服是一面呢還是由兩面拼接在一起組成的呢？應(yīng)該先裁剪衣服的什么地方呢？

3、教師指導(dǎo)

（1）教師重點(diǎn)協(xié)助能力差的幼兒

（2）提醒能力強(qiáng)的幼兒還可裝飾服裝

四、欣賞評(píng)議服裝表演

1、幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝

2、展示自己設(shè)計(jì)的服裝

活動(dòng)反思：

活動(dòng)在幼兒的欣賞談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，幼兒都欲欲而試，拿著報(bào)紙量體裁衣，經(jīng)過一番努力，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝（盡管有的還不像什么衣服，只是挖了個(gè)領(lǐng)子套在了身上），活動(dòng)室里洋溢著一片歡笑！幼兒不在乎最后的結(jié)果，而注重的是活動(dòng)的過程，這就是與成人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別！

小百科：夏季是一年的第二個(gè)季節(jié)，是四季之一。在大多數(shù)地區(qū)夏季是氣候炎熱、有可能缺水的季節(jié)，此外，由于夏季時(shí)北半球大部分學(xué)生都放暑假，因此也是相當(dāng)旺盛的旅游季節(jié)。

走進(jìn)心靈，用愛溝通

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《走進(jìn)心靈，用愛溝通》

走進(jìn)心靈，用愛溝通

班主任工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，只要用心去經(jīng)營，師生之間必定是和諧而快樂的。

在班主任工作中，我以“以人為本”作為管理班級(jí)的切入點(diǎn)，因?yàn)檎嬲慕逃皇菫檎l的教育，也不是關(guān)于誰的教育，而是學(xué)生必須參與其中的教育。在工作中我覺得要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，因?yàn)橹挥邢嗷バ湃危降冉涣?，才能走入學(xué)生心靈中那個(gè)美麗的世界。

班級(jí)管理中，我嘗試著運(yùn)用各種教育方法，努力營造一個(gè)快樂、和諧、向上的班集體，在實(shí)踐中我覺得受益匪淺。

一、談話——拉進(jìn)距離

表面上看，個(gè)別談話，很容易讓人理解為把有了問題或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生叫到辦公室單獨(dú)訓(xùn)斥一頓，在我初做班主任的時(shí)候，我也是這樣去做的，但隨著與學(xué)生接觸時(shí)日的增多，對(duì)班主任工作的探索，使我意識(shí)到，個(gè)別談話，絕非單獨(dú)訓(xùn)斥，而是德育工作中的一種有效途徑，它使我與學(xué)生在情感上相互尊重，在心靈中產(chǎn)生共鳴。我運(yùn)用個(gè)別談話，做學(xué)生思想工作，主要是在這樣幾種情況下：

1、學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我首先與他進(jìn)行個(gè)別交流，幫他分析原因。

我們都知道，再差的學(xué)生也有上進(jìn)的以往，對(duì)于中學(xué)生來講，犯錯(cuò)誤更是不可避免，關(guān)鍵是讓他在痛苦中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧。這個(gè)時(shí)候的談話，老師必須帶著一顆寬容的心去面對(duì)學(xué)生。因?yàn)閷捜菔且环N信任和激勵(lì)，會(huì)使人產(chǎn)生一種力量，激勵(lì)人自省、自律。我班有個(gè)男同學(xué)可以稱得上是班級(jí)的一個(gè)難點(diǎn)，動(dòng)輒遲到、曠課，我利用課余時(shí)間與他談時(shí)間觀念對(duì)現(xiàn)代人的重要性，看著他那副認(rèn)真傾聽的神情，我還需批評(píng)什么呢。愛人者人恒愛之，你能這樣愛他，他能不自省嗎？進(jìn)入高三以來，他遲到的次數(shù)明顯減少，上課也認(rèn)真了許多。

2、學(xué)生有了進(jìn)步的時(shí)候，找個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，及時(shí)肯定。

美國著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！碧貏e是有了進(jìn)步，取得成績的同學(xué)，老師發(fā)自內(nèi)心的肯定在其成長的過程中起到至關(guān)重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生向成功邁進(jìn)一步。

阿龍同學(xué)是班里的一個(gè)尖子生，成績一直不錯(cuò)，但性格中有許多不足，毛躁、大意、驕傲是他最大的缺點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，他的成績總是不穩(wěn)定，從分班以來，我就經(jīng)常找各種機(jī)會(huì)與他交流，幫助他克服自身的弱點(diǎn)，用他自己的話說：“老師，您把我的棱角都給磨沒了?！币荒甓鄟?，他的成績逐漸穩(wěn)定，幾次取得年組第一名的好成績，各科老師都反映他進(jìn)步很大，如今他也成為我們重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。

3、當(dāng)學(xué)生有了困難、出現(xiàn)困惑時(shí)，需要老師做耐心細(xì)致的工作。

我班體育委員是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但家境十分貧寒，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是媽媽東拼西湊借來的，每到學(xué)期初，總見孩子愁容滿面。我覺得班主任，首先應(yīng)該讓他自己產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，有與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心，所以，我與他的交流是從他的成績、他的志向開始，然后再從經(jīng)濟(jì)上幫助他，兩年來，學(xué)業(yè)總算是堅(jiān)持了下來，成績也穩(wěn)中有升。他的家長說：“如果沒有老師，我家孩子念不到現(xiàn)在，我們真不知道怎樣感謝你?！笨粗鴮W(xué)生渴求的眼神、聽著家長質(zhì)樸的話語，我深深體會(huì)到了為師者的滿足和快樂。

二、活動(dòng)——形成合力

集體的進(jìn)步，需要所有同學(xué)的共同努力，如果說上面的個(gè)別談話是班級(jí)工作中的點(diǎn)，那么通過組織豐富多彩的課余活動(dòng)則是班級(jí)工作的面，班集體的凝聚力也往往是通過活動(dòng)形成和增強(qiáng)的。

元旦，根據(jù)慣例每個(gè)班級(jí)要在教室開聯(lián)歡會(huì)的，吃瓜子，糖塊，唱歌跳舞。2003年元旦是我剛接的高二文科重點(diǎn)班在一起過的第一個(gè)新年，怎樣才能有意義，讓每個(gè)同學(xué)都有新的感覺和收獲，與班委會(huì)同學(xué)商議后（當(dāng)然也征求了學(xué)校有關(guān)方面的同意）我決定帶同學(xué)們?nèi)ミh(yuǎn)足，到大山、到雪地過一個(gè)全新的節(jié)日。有的同學(xué)說怕冷，有點(diǎn)嫌累，但在我的要求下，全班同學(xué)無一人缺席，兩個(gè)多小時(shí)的路程，師生相互鼓勵(lì)著，看到同學(xué)們?cè)谘┑乩锶鰵g兒，打雪仗，那種溢于言表的興奮告訴我：這是一次成功的活動(dòng)。正向后來學(xué)生自己總結(jié)的那樣：“生活需要有一股奮進(jìn)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志——這是遠(yuǎn)足給我的最大震撼”；曉淼這樣說：“冬季遠(yuǎn)足是我有生以來的第一次，第一次嘗試著走出校門，走進(jìn)山中，走進(jìn)自然，走進(jìn)無塵的白雪，這是對(duì)我的第一次考驗(yàn)，對(duì)于人生的長途跋涉又算的了什么呢。經(jīng)歷了與寒冷的較量，我感謝生命的偉大?！?/p>

正月十五，是萬家團(tuán)圓的日子，對(duì)于在外學(xué)習(xí)的學(xué)子們想家的情緒更是多了一分，今年，我校特別組織了觀看禮花并進(jìn)行篝火聯(lián)歡，當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都說：有啥意思，不如放假睡覺呢，還有說要自己玩兒的，有要看電視的。但是高三這半年對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的，良好的班風(fēng)無形中會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我跟學(xué)生講這是學(xué)校為我們六月的榮耀而壯行。在篝火聯(lián)歡中全班同學(xué)站成一排跳起歡快的《兔子舞》，班長有節(jié)奏的口號(hào)，學(xué)生整齊的配合讓我欣慰不已，回到班級(jí)進(jìn)行聯(lián)歡時(shí)，同學(xué)們一句句深情的話語流露出對(duì)班級(jí)的眷戀，讓我感動(dòng)至深，班級(jí)的凝聚力再一次增強(qiáng)，試想，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體怎么會(huì)不進(jìn)步？

這樣一次次讓學(xué)生難忘的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，無形中又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、日記——走進(jìn)心靈

個(gè)別交流關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體，集體活動(dòng)促進(jìn)的是集體的成長與進(jìn)步；在這其中容易忽視對(duì)大多數(shù)中等生的重視，工作中，我發(fā)現(xiàn)寫心理日記可以彌補(bǔ)上述兩種方法的不足。

1、心理日記具體的實(shí)施過程

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，我都為學(xué)生制作“周記”即心理日記，封面上寫著：總結(jié)你的收獲/發(fā)現(xiàn)你的不足/提出你的看法/做一個(gè)能把握自我的人/擁有一個(gè)成功的人生/周記-----我們成長的足跡和階梯。

第一頁是我寫給學(xué)生的新學(xué)期贈(zèng)言；第二頁我讓每個(gè)學(xué)生寫上自己的優(yōu)點(diǎn)、努力方向及人生座右銘；第三頁起是空白頁，學(xué)生自己填寫，每周記錄自己最難忘的事情，其中有對(duì)生活的感悟，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，有自己情感的宣泄，有對(duì)老師要說的心理話，也有自己的重要活動(dòng)，它記載著學(xué)生成長的歷程與青春的足跡。

我每周收一次，認(rèn)真批閱，寫上回信。對(duì)學(xué)生提出的問題給出我的見解和意見，快樂的事情我與學(xué)生一起分享，不解與疑惑我為他們排解，細(xì)細(xì)解讀每一周的日記，我與每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了一次心與心的交流。幾年來這個(gè)方法為我管理班級(jí)提供了第一手資料，起到良好效果。

2、心理日記的良好作用

第一，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并正確地加以引導(dǎo)。

在我接手的一個(gè)新組合的班級(jí)里，剛開學(xué)時(shí)，很多同學(xué)還陷入在對(duì)原來班級(jí)的深深懷念中，因?yàn)樾掳嗉?jí)是經(jīng)過分班、重新組建形成的。有同學(xué)在日記中寫道；：“與高二五班這個(gè)新的班集體的每一位同學(xué)由陌生到熟悉，經(jīng)過逃避到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，這幾天遇到的最多的事情就是分離吧，難忘過去……”這樣的日記，給我的是更多的壓力，因?yàn)槲颐媾R著的是從原來六個(gè)班級(jí)中走來的學(xué)生，新的集體如何形成，是一個(gè)難題。于是我在一個(gè)學(xué)生的日記中寫道：“懷念過去最好的形式就是珍惜現(xiàn)在，因?yàn)榻裉焓敲魈斓倪^去，我只愿我們以后會(huì)了無遺憾”。

后來隨著冬季的來臨，遲到現(xiàn)象增加，幾個(gè)家遠(yuǎn)的同學(xué)在日記中寫到：“冬季冒著嚴(yán)寒，夏天伴著酷暑，秋天帶著涼風(fēng)，我背著破書包，往返于學(xué)校和家之間，令人乏味?！庇谑俏医o他寫到：“季節(jié)的更替不會(huì)改變，冬季的雪花不會(huì)變暖的，但你可以讓自己心中永遠(yuǎn)有陽光，試著改變心情”。

還有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的繁重，感到茫然，奇同學(xué)寫到：“教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線，上課、吃飯、睡覺三調(diào)一色，總奔波于匆忙中，我討厭匆忙，我真的累了，為什么不快樂？”峰寫道：“我知道應(yīng)該努力，我也會(huì)去努力，但上了大學(xué)之后又能怎樣……”看著這樣的話語，本應(yīng)有鮮花與笑容的年齡卻是如此無助與迷茫，體會(huì)著學(xué)生的心情，我覺得沉重的同時(shí)，也感到了快樂，因?yàn)橥ㄟ^心理日記使我及時(shí)的了解到了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我要幫助他們，這是我的第一反應(yīng)，我就利用班會(huì)課與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，樹立積極樂觀的心態(tài)，并與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生度過了這段陰暗的時(shí)期。

心理日記如及時(shí)雨，及時(shí)的書寫了學(xué)生的心情變化；心理日記更如天氣預(yù)報(bào)，使我及時(shí)的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，感受學(xué)生心靈世界的春夏秋冬、風(fēng)云雪雨，做好學(xué)生心靈世界的“天氣”預(yù)防工作。

第二，可以有效地開展班級(jí)活動(dòng)，科學(xué)管理班級(jí)。

通過一次主題班會(huì)、一場(chǎng)足球賽，把我和學(xué)生的距離拉得更近，班級(jí)凝聚力逐漸形成。楊華在日記中：“本周最值得老師和我們高興的是這次的足球賽，我們女足贏了，得了年組冠軍，看到老師高興的樣子，我們恨不得再比一次，把男足冠軍也搶回來。老師，我們會(huì)努力的，無論是活動(dòng)還是學(xué)習(xí)中，我們都要得第一?！睂W(xué)生會(huì)為了讓老師高興，為集體爭(zhēng)光而努力，感覺當(dāng)老師真好，一種與學(xué)生一起努力、一起成長的感覺油然而生。

通過心理日記，同學(xué)們把在參加各種活動(dòng)中的種種感受描寫的栩栩如生、淋漓盡致。我和全體學(xué)生通過心理日記進(jìn)行了一場(chǎng)貼心的交流。這是一種無聲的語言，卻動(dòng)聽如歌，傾心如露，滋潤心田。如繁忙生活中的一首詩，點(diǎn)綴在每天的生活中，使我和學(xué)生的心貼的更近了，使班級(jí)的管理在潛移默化進(jìn)入了良性的軌道中，一種和諧的氣氛在悄無聲息中就形成了。

第三，有助于推進(jìn)學(xué)生操行評(píng)語工作的改革。

在平時(shí)批閱日記時(shí)，我把每位同學(xué)的日記中我認(rèn)為重要的部分進(jìn)行記錄，為我在期末寫學(xué)生操行評(píng)語提供了第一手資料。寫評(píng)語時(shí)我堅(jiān)持真誠、真實(shí)、尊重學(xué)生的原則，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。我班劉平原來是普通班的學(xué)生，高一時(shí)上課狀態(tài)極差，總是打瞌睡，上了高二后，像換了個(gè)人似的，每一周的日記寫的都特別激昂，在9月21日的周記中她寫道：“上了高二，懂了兩個(gè)問題，一個(gè)是學(xué)習(xí)的重要性，另一個(gè)是要對(duì)媽媽好一些。以前覺得自己什么都懂，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己從沒為媽媽分擔(dān)過什么，不過現(xiàn)在明白了，就好了！”10月14日她寫道：“我發(fā)現(xiàn)原來高二生活才最精彩，一切都是無法形容的好，活得像自己，有思想的自己，盡管一切依舊忙碌，但不曾感覺勞累，真想把大腦砸碎，然后把所有的精華重新組合，一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕，三年對(duì)于人生又算得了什么，生活需要勇氣，思維需要拓展，嘗試著改變思想。”看著這樣的日記，我真的有些感謝人生，時(shí)間讓人的變化如此之大，我在她的操行評(píng)語中寫道：“一個(gè)學(xué)期來，我已經(jīng)被你感動(dòng)了，看著你滿懷信心的走進(jìn)走出，學(xué)習(xí)，做題，讀英語，我欣慰至極，愿我們一路同行。”

面對(duì)這樣可愛、上進(jìn)的學(xué)生，我的心中蕩漾起感動(dòng)與欣慰的浪花。學(xué)生的日記鼓舞著我，我的評(píng)語鼓勵(lì)著學(xué)生，在寫學(xué)生的操行評(píng)語時(shí)，我文如泉涌，是啊，與學(xué)生對(duì)話一個(gè)學(xué)期了，這期末的操行評(píng)語，不也正是和學(xué)生的一次交流與對(duì)話嗎，以往的那種生編硬湊的小結(jié)式的操行評(píng)語方式，已不知何時(shí)從我的筆端消失了，代之以更加生動(dòng)具體的方式，這無疑是一次改革。

第四，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一個(gè)班級(jí)是學(xué)生成長與進(jìn)步的階梯，在人生價(jià)值取向問題的探討上，我也同學(xué)生在日記中交流。丹杰的日記給我感觸很深：“新的一月又開始了，這意味著我在向人生中那個(gè)關(guān)鍵的階梯走進(jìn)了一步，只希望自己在走完每一征途后都能夠有收獲，別留什么遺憾，一切看行動(dòng)，我會(huì)盡力的，至少這次期末考試，我不會(huì)再輸給周阿龍?！痹谌沼浿形夜膭?lì)她：只要走的踏實(shí)、堅(jiān)定，努力過后必定會(huì)有豐厚的回報(bào)。

高中學(xué)生有自己的思想，讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)社會(huì)也同樣重要，體檢之后，很多學(xué)生感慨很多，像萍在日記里寫的：“本周最大的收獲就是體驗(yàn)到什么是社會(huì)，該怎么認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人性的自私，職業(yè)道德的滑落……”針對(duì)這樣的問題，我給她回復(fù)到：“如果一次體檢能讓我們感受社會(huì)大舞臺(tái)的紛繁復(fù)雜，也未嘗不是一件好事，起碼，我們?cè)撝酪院笤鯓幼鋈?！?/p>

學(xué)生在不斷的成長，心理日記日積月累中，記述了學(xué)生成長的痕跡，讓我們看到學(xué)生不斷長大的身影，同時(shí)也讓我們看到學(xué)生逐步樹立起來的正確的人生觀和價(jià)值觀。一本心理日記，讓我和我的學(xué)生共同成長起來。

未來的工作更需要用心去做，與學(xué)生或長或短的交談能夠了解學(xué)生的內(nèi)心所想；通過心理日記我感受學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給我一個(gè)奇跡、一份感動(dòng)……在以后的工作中，我還要不斷的挖掘各種方法的用途，使它在班級(jí)管理工作中發(fā)揮更大的作用，也使我和學(xué)生做到心理相容，共同進(jìn)步，必將收獲成功的喜悅。

語言活動(dòng)――我心中的英雄

活動(dòng)目標(biāo):1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣?，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫形象。2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具?；顒?dòng)過程:一、談?wù)勎倚哪恐械挠⑿邸?、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因?yàn)樗浅Ｓ赂?、善良、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。2、你心目中的英雄是什么樣子的呢？為什么喜歡他？你能從他身上學(xué)到什么？3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。（如：勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題等）。二、畫畫我心中的英雄。1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮憩F(xiàn)英雄的外貌特征。3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。三、如果我是那個(gè)英雄。1、請(qǐng)幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會(huì)做什么事？2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì)，充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。

激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣（繪畫專題論文大全）

引言：一個(gè)創(chuàng)造性人才必需具有勇于探索、敢于嘗試、有獨(dú)立性和自信心等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)十分重視對(duì)孩子個(gè)性心理品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不給孩子太多的限制或示范，更不直接幫助孩子完成作業(yè)。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立構(gòu)思，自由創(chuàng)作。不用“不行”、“不好”等來評(píng)價(jià)孩子的作品。而應(yīng)用激勵(lì)性的語言、贊許的微笑、鼓勵(lì)的掌聲、支持的目光，使孩子增添自信，從而幫助孩子去努力獲取成功來肯定自我。隨著孩子自信心的增強(qiáng)和自我價(jià)值感的不斷再現(xiàn)，他們的獨(dú)立意識(shí)、行為都將得到不同程度的強(qiáng)化和發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是為幼兒的健康發(fā)展、全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在幼兒教育中，美術(shù)教學(xué)的地位和作用不可忽視，它是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要手段，幼兒美術(shù)作品所關(guān)注的不應(yīng)只是作品畫面的結(jié)果。相反，它所應(yīng)更多關(guān)注幼兒個(gè)性和心理的健康發(fā)展及兒童健全人格的培養(yǎng)。目前，在很多教師中仍然存在著繪畫教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如認(rèn)為繪畫技能是第一位的，沒有教師的范畫和示范，幼兒就不會(huì)畫，或畫不好，還是以畫得像不像為教學(xué)的最終目的。而把幼兒的個(gè)性和情感發(fā)展、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了第二位，甚至沒有地位可言。這樣的繪畫教學(xué)，不僅使幼兒失去了繪畫興趣，而且影響了幼兒人格的健全發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)樹立全新的幼兒美術(shù)教育理念，使繪畫活動(dòng)成為幼兒喜歡的游戲；成為幼兒對(duì)生活的記錄；成為幼兒內(nèi)心情感的傾述；成為幼兒對(duì)審美的體驗(yàn)；成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要，使幼兒美術(shù)活動(dòng)真正為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。

一、讓幼兒充滿繪畫過程的情感體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。教師在繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)改變過去只講“形”，不講“神”；只重“像”，不重“美”的狀況。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫作品，應(yīng)是孩子心靈的真實(shí)寫照；反映幼兒個(gè)性和童趣的作品，才是最美的作品。幼兒在繪畫活動(dòng)中用“心”去參與，才會(huì)真正感受到美術(shù)活動(dòng)是一件非?？鞓返氖虑?。教師要支持幼兒富于個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。繪畫過程中注重孩子的情感體驗(yàn)，興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子在繪畫過程中充分表達(dá)自己的思想和情感，給孩子更多的自由和更廣闊的想象空間。不管幼兒選擇的是亮色還是暗色，都是幼兒內(nèi)心情感的流露，或是對(duì)美的一種獨(dú)特感悟，我們都沒有任何理由去責(zé)備他們。我們要做的是每次繪畫時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，營造溫暖快樂的氣氛，關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的情感和態(tài)度傾向，適時(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)，由此達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目的。

二、讓幼兒選擇自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式 　

每個(gè)孩子都有著自己不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現(xiàn)欲望。教師要變繪畫的設(shè)計(jì)者、傳遞者、指揮者、評(píng)價(jià)者，為孩子繪畫學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。不給孩子設(shè)樣板，定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的圖式。如在色彩的選擇上，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡(jiǎn)單樸素的色彩，表現(xiàn)在畫面上的色彩就單純樸素；又如，同是一個(gè)孩子，也許他昨天心情悲傷，今天心情舒暢，這兩種情緒下，表現(xiàn)出的色彩也是截然不同的。有次小班幼兒畫紅蘿卜，教師創(chuàng)設(shè)了喂小兔子的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作熱情。佳佳小朋友畫好了紅蘿卜輪廓，拿起一支粉紅色的油畫棒，這時(shí)老師馬上引導(dǎo)他觀察紅蘿卜的顏色，并拿了一支橘紅色的油畫棒給他，可是佳佳拒絕了老師的建議，還是拿起粉紅色油畫棒認(rèn)真地涂了起來。孩子為了自己的表現(xiàn)去作畫，他們就會(huì)大膽自然地將自己的情感流露出來。盡管作品幼稚可笑，如顏色與真實(shí)的物像不符、房子是透明的，火車飛起來了，但它所反映出的個(gè)性是鮮明的。而模仿成人的藝術(shù)作品則失去了這些最寶貴的東西。

三、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察世界、學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活 　

幼兒的繪畫是眼睛所見，引起內(nèi)心沖動(dòng)通過手的動(dòng)作描繪出一個(gè)“無中生有”的世界的活動(dòng)。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的前提是觀察，沒有對(duì)生活、對(duì)世界的觀察，就沒有感受。離開觀察和生活，幼兒的美術(shù)活動(dòng)也就成了簡(jiǎn)單臨摹、堆砌、枯燥的技巧訓(xùn)練。如此訓(xùn)練出來的幼兒，一旦離開了成人的范畫和指導(dǎo)，就什么也不會(huì)畫了。北師大研究生曾做過一次實(shí)驗(yàn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子是有能力通過探索來主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能的。因而，走進(jìn)自然、感受生活、觀察世界對(duì)幼兒來說尤為重要。在幼兒每次繪畫之前，教師盡可能提供實(shí)物、圖片或光盤，讓幼兒充分觀察和感知；利用一切機(jī)會(huì)帶幼兒參觀公園、商店、工廠、農(nóng)村、各種建筑物、游覽名勝古跡、欣賞大自然風(fēng)光、觀察動(dòng)植物及生長過程、體驗(yàn)生活、參與活動(dòng)等等，不斷豐富知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力，培養(yǎng)觀察興趣，為他們進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供有效的信息資源。讓幼兒自然地把對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。

四、讓幼兒獲得感受美和欣賞美的能力

美國專家認(rèn)為，幼兒的涂涂畫畫實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維。教師應(yīng)圍繞著幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，從形、色、構(gòu)圖等方面引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，追求美，逐步把孩子的審美感覺引導(dǎo)到有意識(shí)的思考和表現(xiàn)上去，對(duì)孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的審美體驗(yàn)和審美水平及時(shí)予以肯定，使孩子對(duì)美的感受由無意識(shí)的顯現(xiàn)逐漸發(fā)展為對(duì)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)把提高幼兒的審美情趣放在首位。以前教師只求畫得像，不求畫得美；只追求外部表現(xiàn)，不問內(nèi)心感受。而現(xiàn)在新的教育理念要求教師把繪畫活動(dòng)看作是一種滿足孩子感受美的情感需要的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和生活的聯(lián)系，知識(shí)技能和審美兩個(gè)層面相互滲透，相互交融。教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

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