幼兒園小班科學(xué)教案案例：掉下來(lái)了

幼兒園小班科學(xué)教案。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園小班科學(xué)教案案例：掉下來(lái)了”僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)玩玩看看，對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體下落的樣子，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述。

3、引導(dǎo)幼兒初步嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、雞毛、花瓣、紙條、積木等材料6簍。

2、記錄紙4張。

3、多媒體課件。

4、魔術(shù)盒1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 介紹材料，引出問(wèn)題。

1、老師逐一出示材料， 提問(wèn)：這是什么？（雞毛、花瓣、紙條）

2、 教師玩“掉下來(lái)了”的游戲，提問(wèn)：紙條怎么了？

二、 擺弄落體進(jìn)行感性探索。

（一）第一次探索。

1、 幼兒選擇雞毛、花瓣、紙條三種材料玩一玩，觀(guān)察它們下落的情景。

老師提出探索要求：我們要把手舉得高高的，然后一松，看一看，它們是怎么樣掉下來(lái)的？

2、 進(jìn)行討論、小結(jié)。

（1） 提問(wèn)：剛才你玩的東西，是怎么樣掉下來(lái)的？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）

能不能把它掉下來(lái)的樣子說(shuō)出來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言描述）

（2） 觀(guān)看多媒體課件。

師：雞毛、花瓣、紙條掉下來(lái)的樣子真有趣，我們還拍成錄象，你們看！

師：雞毛是怎么樣掉下來(lái)的？

師：花瓣呢？紙條呢？

3、小結(jié)：雞毛、花瓣、紙條都是搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的(具體描述語(yǔ)言看上課情況定)。那積木呢？積木是怎么樣掉下來(lái)的？

(二)、第二次探索。

1、 幼兒選擇積木玩一玩，觀(guān)察它下落的情景。

師：我們把手舉高，然后一松，看一看，積木是怎么樣掉下來(lái)的？

2、 提問(wèn)：積木是怎么樣掉下來(lái)的？

幼兒操作后發(fā)現(xiàn)積木是直直的快快的掉下來(lái)的。

（三）、游戲：變變變

師：我做魔術(shù)師，變變變，變出什么，你們就說(shuō)一說(shuō)、做一做它掉下來(lái)的樣子。

三、 嘗試用“畫(huà)”的方法記錄。

1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一種材料，嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。

師：雞毛、花瓣、紙條掉下來(lái)的樣子，我們會(huì)說(shuō)，也會(huì)做，真能干。

那你們能把它們掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)嗎？

師：我們先來(lái)畫(huà)雞毛（看幼兒的選擇具體定）掉下來(lái)的樣子，誰(shuí)來(lái)試一試？

2、 請(qǐng)所有幼兒嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄雞毛、花瓣、紙條、積木下落的樣子。

師：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它們掉下來(lái)的樣子。

四、總結(jié)與延伸。

師：你們真能干。

在積木的記錄卡上畫(huà)了它直直的快快的掉下來(lái)的樣子，還把雞毛、花瓣、紙條搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的樣子也畫(huà)出來(lái)了。

在我們的教室里，我們的幼兒園里，還有許許多多的東西，它們掉下來(lái)的樣子也非常有趣，我們一起去找一找，玩一玩吧！

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幼兒園小班教案《掉下來(lái)了》及教學(xué)反思

小班教案《掉下來(lái)了》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)于觀(guān)察身體動(dòng)作表現(xiàn)物體下落的樣子，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述，在玩一玩、看一看中，對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望，初步嘗試用“畫(huà)畫(huà)”的方法記錄，快來(lái)看看幼兒園小班《掉下來(lái)了》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在玩一玩、看一看中，對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。

2、樂(lè)于身體動(dòng)作表現(xiàn)物體下落的樣子，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述

3、初步嘗試用“畫(huà)畫(huà)”的方法記錄。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)的物體掉下來(lái)的方式感興趣，以及培養(yǎng)孩子初步的探究欲望。從而讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，在相互學(xué)習(xí)中提高了表達(dá)和交流的能力。

通過(guò)游戲，讓幼兒自由嘗試觀(guān)察、探索，用身體動(dòng)作把所觀(guān)察到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，再將動(dòng)作轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，并初步嘗試用“畫(huà)畫(huà)”的方法記錄

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、羽毛、沙包、紙條、積木、彩帶等各種落體

2、紅、綠魔術(shù)盒各一個(gè)，籮筐若干

3、大記錄表一份，幼兒記錄表若干

4、多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

一）介紹材料，引出問(wèn)題。

1、請(qǐng)幼兒在魔術(shù)盒里摸一摸、猜一猜

今天老師帶了兩神秘的箱子，里面藏著一些不同的、有趣的東西請(qǐng)你們上來(lái)摸一摸。

先請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)紅箱子里摸一摸（羽毛、紙條？樹(shù)葉）

拿在手上感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)：重的還是輕的）

再請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)到綠箱子里摸一摸（積木、蓋子、小夾子）

拿在手上感覺(jué)怎么樣？

現(xiàn)在陳老師把手舉得高高的，然后一松，他們就會(huì)怎么樣啊？（掉下來(lái)）那你們猜猜**掉下來(lái)和**掉下來(lái)的樣子會(huì)一樣嗎？（幼兒猜測(cè)）（**具體東西要看幼兒從箱子里摸出什么）

二、擺弄落體進(jìn)行自由感性探索。

一）第一次自由探索。

1、幼兒自由選擇材料玩一玩，觀(guān)察它們下落的情景?！?/p>

那到底**和**掉下來(lái)的樣子是不是一樣的，請(qǐng)小朋友自己去找答案。

老師在后面放了**、**還有其他好多好玩的東西，請(qǐng)你們都去玩一玩。你可以一樣一樣地玩，也可以?xún)蓸右黄鹜?，看看他們落下?lái)的樣子是怎樣的

2、進(jìn)行討論。

（“小客人都玩累了，咱們先把它們送回家休息吧？記住，可別把小客人丟了呀！”）

剛才你玩的是什么呢？那請(qǐng)你來(lái)用動(dòng)作模仿一下，他是怎么樣掉下來(lái)的。（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）

能不能把它掉下來(lái)的樣子說(shuō)出來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言描述）

3、小結(jié)：

師：羽毛、樹(shù)葉、紙條都是搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的(具體描述語(yǔ)言看上課情況定)。那積木呢？積木是怎么樣掉下來(lái)的？（幼兒操作后發(fā)現(xiàn)積木是直直的快快的掉下來(lái)的），還有我們剛才玩的還有哪些東西是和積木掉下來(lái)的樣子是一樣的呢？

4、師幼共同嘗試用“畫(huà)”的方法記錄。

羽毛、花瓣、紙條、……掉下來(lái)的樣子，我們會(huì)說(shuō)，也會(huì)做，真能干。咱們來(lái)做一回小小記錄員，把他們掉下來(lái)的樣子，一起和老師用學(xué)過(guò)線(xiàn)條把它們畫(huà)出來(lái)吧。（引導(dǎo)的語(yǔ)言把物體下落的過(guò)程和相應(yīng)的線(xiàn)條結(jié)合起來(lái)，例：小積木是直直地落下來(lái)，我說(shuō)：“噢，小積木是直直地落下來(lái)的，那它象我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)線(xiàn)條呀？”當(dāng)孩子們說(shuō)出直線(xiàn)后，我們又一起用手在空中畫(huà)出了這個(gè)線(xiàn)條，教師并在大記錄表上做好記錄）

二）第二次自由探索

1、請(qǐng)幼兒玩玩桌上其他東西（彩帶、沙包、餐巾紙、拼圖碎片等）看看東西是怎樣掉下來(lái)的，可以與同伴交流、觀(guān)察東西掉下來(lái)的情景并嘗試自己用畫(huà)畫(huà)的方法把他記錄下來(lái)。（幼兒操作記錄表只有兩種需要記錄的材料）

2、評(píng)析幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是什么的，是怎么樣掉下來(lái)的并再次用動(dòng)作表示

三、活動(dòng)延伸

游戲：變變變

師：我做魔術(shù)師，變變變，變出什么，你們就說(shuō)一說(shuō)，做一做。

在我們的教室里，我們的幼兒園里，還有許許多多的東西，它們掉下來(lái)的樣子也非常有趣，我們一起去找一找，玩一玩吧！

反思：

在這節(jié)課上花了很多時(shí)間修改教案，自以為已經(jīng)很了解全部?jī)?nèi)容，可是哪知沒(méi)有完全的吃透。在引導(dǎo)幼兒在描述什么物體掉下來(lái)的樣子過(guò)于局限，限制了孩子的發(fā)散性思維，而且在擺放材料的時(shí)候沒(méi)有考慮幼兒興奮的情緒，造成擁擠。而且在前期導(dǎo)入部分時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，自身語(yǔ)言不夠精煉，有點(diǎn)拖沓。

幼兒百科：物體開(kāi)始下落時(shí)是靜止的即初速度V=0。如果物體的初速度不為0，就算是豎直下落，也不能算是自由落體。

小班科學(xué)活動(dòng)《掉下來(lái)啦》

小班科學(xué)活動(dòng)《掉下來(lái)啦》

一、目標(biāo):

1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、初步嘗試記錄。

二、準(zhǔn)備：

１、已玩過(guò)落體游戲。

２、羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。

３、五張記錄表。

三、過(guò)程：

１、出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

２、擺弄落體進(jìn)行感性探索。

（1）、請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀(guān)察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。

（2）、進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。

3、落體的方法記錄。

（1）、請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體，先觀(guān)察它落下來(lái)的樣子，再?lài)L試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。

（2）、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀(guān)察不同物體下落時(shí)的有趣觀(guān)象，并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。

（3）、逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的樣子是怎樣的。

３、集體交流。

四、延伸活動(dòng)：

玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀(guān)察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

掉下來(lái)啦

活動(dòng)目標(biāo)

1． 引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2． 初步嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 已玩過(guò)落體游戲。

2． 羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。

3． 五張記錄表。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

2．?dāng)[弄落體進(jìn)行感性探索。

（1）請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀(guān)察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。

（2）進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。

T:說(shuō)說(shuō)你們剛才玩了什么?物體掉下來(lái)的樣子是怎樣的?你們可以用動(dòng)作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?

3.嘗試用畫(huà)的方法記錄。

T:剛才你們做得好，說(shuō)得也好，下面我們來(lái)當(dāng)小小記錄員，把東西掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)，好嗎？

（1）請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體，先觀(guān)察它落下來(lái)的樣子，再?lài)L試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀(guān)察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

（3）逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體，它落下來(lái)的樣子是怎樣的。

T:這條線(xiàn)表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個(gè)物品的下落樣子。

4．集體交流。

活動(dòng)延伸

玩一玩落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀(guān)察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

幼兒園小班科學(xué)教案：春天來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。

2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

3、樂(lè)于參與戶(hù)外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道春天快到了。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。

二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶(hù)外的環(huán)境。

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)木、草地、植物的樣子。

（1） 教師：我們一起看看這棵小樹(shù)，看看他的樹(shù)枝上都長(zhǎng)出了什么？

（2） 教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？

（3） 教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺(jué)呢？

幼兒自由回答。

三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。

教師：我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。

四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。

教師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢？

五、師生共同總結(jié)。

（1） 教師：今天我們?cè)趹?hù)外感受春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的？

（2） 師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開(kāi)了，風(fēng)吹在身上暖暖的……正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀(guān)察的方法，這樣我們就利用戶(hù)外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀(guān)察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

活動(dòng)反思：在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專(zhuān)注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀(guān)察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀(guān)察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效　。

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