幼兒園小班語言活動方案：為什么我不能

幼兒園語言活動方案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園小班語言活動方案：為什么我不能”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設計意圖：小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢，孩子好問、樂問的現(xiàn)象日益明顯，以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達能力欠缺、樂學好問的特點，設計了語言活動《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢說、想說、愿意說，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。

活動名稱：語言活動活動內(nèi)容：為什么我不能活動目標：zqmbj.cn

1、理解故事內(nèi)容，嘗試用"我為什么不能"表達自己的想法。

2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：認知動物的生活習性；2、物質(zhì)準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖3、空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放；活動過程：

1、情境"森林里的小動物"，導入主題；"看看今天森林里來了哪些小動物？""它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在說什么呢！"2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內(nèi)容；順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問："畫面上是誰？發(fā)生了什么？"3、完整欣賞故事，理解故事教師有表情地表達頁面上的內(nèi)容，吸引幼兒認真傾，聽啟發(fā)幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問："**看見**的時候是怎么想的？"引導幼兒學習句式："為什么我不能…"4、角色扮演，在教師引導下嘗試復述"為什么我不能…."5、經(jīng)驗遷移，生活中"為什么我不能…."提問：我們會像小動物一樣很多"為什么我不能….."的問題，誰來說一說？

活動延伸：

1、開展以自己價值為核心的社會活動《能干的我》，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自我的價值，肯定自己的長處。

2、在主題展板上制作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，并將便簽貼于智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。

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幼兒園中班教案《為什么我不能》及教學反思

活動目標

1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象、理解畫面內(nèi)容。

2、通過提問、交流、感受繪本循環(huán)往復的故事結構。

3、體驗繪本閱讀和想象提問帶來的快樂。

4、領會每個人都擁有與眾不同的優(yōu)點。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

6、理解繪本內(nèi)容，豐富相關詞匯。

教學重點、難點

教學重點：觀察畫面，想象理解畫面內(nèi)容。

教學難點：大膽發(fā)問，學說句式“為什么我不能像**那樣？”

活動準備

PPT,小圖書人手一本.

活動過程

一、出示PPT,引起幼兒的關注,請幼兒觀看繪本的封面.

師:今天老師給小朋友帶來了本書,這是封面.

1.看看這上面有什么?他們在干什么?

(小魚吐了一個大泡泡,看看泡泡里有什么?這是什么符號?你在哪兒看見過?它表示什么意思呢?)

總結:當我們心中有問題的時候,就可以用問號表示.

2.現(xiàn)在誰有問題啊?你怎么看出來的?引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的尖尖角指向誰,就表示誰有問題.

二、觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面,初步了解句式“為什么我不能……,像……那樣?”

三、.帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想象,猜測,熟悉句式.

1.小鴨的疑問(PPT)

①下面誰有問題了?

②小鴨看到了誰?小貓在干什么?(幼兒自由回答)

③那小鴨會問什么呢?(請2-3個幼兒回答0

2.小貓的疑問（PPT）

①現(xiàn)在又是誰有問題？

②猜猜小貓會問什么呢？（引導幼兒把問題表述完整）

3.同樣的方法引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。

在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現(xiàn)與語句結構相同的部分時，請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容和已有經(jīng)驗來猜測泡泡中的內(nèi)容。

4.初步感受連環(huán)發(fā)問的循環(huán)圈。

剛才這個故事小鳥的問題是：為什么我不能玩水，像小鴨那樣，小鴨的問題是：為什么…哎呀!它變成了一個永遠也講不完的故事了,真有趣.

5.師:小朋友們真棒!我們一起來看看最后一頁,媽媽們的泡泡里有東西嗎?

師:哎呀呀,媽媽們都不知道怎樣回答才好.為什么？

師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？

師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優(yōu)點，就像我們每個小朋友那樣。

四、讓孩子知道，有問題就要大膽問。

1.師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？

2.學說句式“為什么我不能？”（師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處）

A:師：“馮老師也有問題要問小朋友，為什么我不能像你那樣干什么？

B:問家長:“為什么我不能像＊爸爸那樣開車?”“為什么我不能像*媽媽那樣做好吃的菜?”……

五、親子閱讀小書，讓孩子進一步理解故事內(nèi)容。

提醒孩子看書時要注意從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊閱讀。

六、活動結束

師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多的問題.小朋友,你們平時有不明白的事嗎?以后,我們也要像這些小動物一樣仔細觀察,大膽提問,有問題可以問爸爸、媽媽,可以向有知識的人請教,也可以和爸爸媽媽一起到書里或上網(wǎng)查找答案.

七、延伸活動：在家活動----家長記錄孩子的問題。

教學反思

本次親子閱讀活動,我著重以幼兒為主體,充分地應用課件,將觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個環(huán)節(jié)結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn)，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。在今后的教學中，為了更高的提高幼兒的積極性，我認為形式多變的方法很重要。如提問的方式、圖片展示的方式、圖片展示與提問先后順序的方式等等都是需要好好思考的。圖片在前，提問在后，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓孩子在細節(jié)的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在后，可以訓練孩子的聯(lián)想力、想象力。

幼兒百科：不能意思是不可能，不能夠，沒有能力。

中班下學期語言教案《為什么我不能》及教學反思

【活動目標】

1、初步理解畫面內(nèi)容，并根據(jù)圖片學會使用語句：“為什么我不能……”。

2、根據(jù)已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特征、生活習性的匹配與對應。

3、通過與同伴共同制作小圖書，體驗結伴閱讀的樂趣。

4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

【活動準備】

1、大圖書一本。

2、各類動物頭飾。

【活動過程】

一、情景導入，了解動物特征

1、幼兒頭戴頭飾進入活動室。

師：小朋友，能告訴我你學的是什么小動物嗎?這個小動物有什么本領呢?

二、閱讀大書，理解文本內(nèi)容

1、感知封面，了解圖書題目的含義。

師：小朋友認識這個“?”符號嗎?你們知道這代表什么意思嗎?

2、朗讀圖書題目。

3、感知第一頁內(nèi)容，學習疑問句的朗讀。

(1)了解云朵的含義，知道是誰提問。

(2)觀察云朵里的畫面，說說小鳥問了什么問題。

(3)學習疑問句的朗讀。

4、感知第二頁的內(nèi)容。

(1)師：猜猜接下來誰會問問題了?它問媽媽說什么問題?

(2)朗讀第二頁的內(nèi)容。

5、學習第三頁的內(nèi)容，掌握動物提問的規(guī)律。

(1)引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物提問的規(guī)律。

(2)初步學習仿編“為什么我不能像小兔那樣……

6、感知第四頁的內(nèi)容，學習仿編疑問句。

師：如果你是這些小動物的媽媽，你們會怎樣回答自己的寶寶?

7、感知第五頁內(nèi)容，體驗結局的詼諧幽默。

8、完整閱讀，鞏固理解全書的內(nèi)容。

三、接龍游戲，創(chuàng)編文中的句式。

看頭飾上的小動物，以接龍的形式創(chuàng)編文中的句式。

四、分組做書，體驗閱讀的興趣。

【活動反思】

這是幼兒比較感興趣的大書活動，通過學習認識封面上的問號，感受疑問句式的特點。在觀察理解大書的過程中，讓幼兒根據(jù)已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特征、生活習性的匹配與對應。從而讓幼兒學會使用語句“為什么我不能……”，在創(chuàng)編文中句式的環(huán)節(jié)，我利用了看著頭飾上的餓小動物，以接龍游戲的形式來展開。最后，我讓幼兒結伴制作圖書，感受結伴閱讀的興趣。

幼兒百科：不能意思是不可能，不能夠，沒有能力。

幼兒園大班閱讀活動：為什么

新教材(大班)希望通過“動物大世界”這個主題讓孩子們了解常見動物的特點及其與周圍環(huán)境的關系，激發(fā)孩子們進一步探索動物生活習性和特殊本領的好奇心，體驗探索動物世界的樂趣。圍繞這一主題的核心價值，我們精心選擇和設計了圖畫書《為什么》進行教學活動。

一、作品的教學價值分析

(一)直指特征的問題，利于引發(fā)孩子對現(xiàn)象的好奇

書中涉及的長頸鹿、蝸牛、駱駝等動物都是孩子們比較熟悉的。長頸鹿的脖子為什么這么長?蝸牛為什么要背著“房子”走?駱駝的背上為什么有駝峰?這些圍繞動物特征的問題孩子們并不知道確切的答案。于是孩子們對問題的正確答案產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(二)規(guī)范科學的說明，利于培養(yǎng)孩子求真的態(tài)度

書中每一個頁面的右下角星號后都有詳盡、規(guī)范的問題答案。這些文字在頁面上顯得正規(guī)、嚴謹，與其他部分的表述風格形成了明顯的對比。似乎又在提醒孩子們在好玩之余還應該去探索和學習問題的真實答案，用嚴肅而認真的態(tài)度去學習。

(三)問題解答的視角，利于引導孩子發(fā)現(xiàn)事物存在的關聯(lián)

書中巧妙地通過一個個問題的呈現(xiàn)以及規(guī)范的科學答案讓孩子在解決問題的過程中感受和理解動物特征與環(huán)境之間存在的聯(lián)系，有利于促進幼兒邏輯思維和抽象思維的發(fā)展。

二、幼兒的學習特點分析

(一)從自己感興趣的頁面開始閱讀

閱讀圖畫書對于孩子來講是一件自由快樂的事。但孩子們的閱讀是一個斷斷續(xù)續(xù)的過程，拿到一本書后經(jīng)常是今天看看，明天看看。剛開始他們可能根據(jù)教師或家長傳授的方式來翻閱和瀏覽圖書，在對圖書建立初步印象之后，就會從自己感興趣的頁面開始閱讀。

(二)對問題的事實答案更感興趣

小中班孩子對事物的理解往往以外部特征為依據(jù)，做表象的因果判斷，他們比較喜歡淺顯好玩的問題和答案。但到了大班，孩子們對事物有了比較深刻的理解，所以規(guī)范和科學化的答案對孩子們來講更具有吸引力，他們常表現(xiàn)出對文字和知識本身的積極興趣。

本次教學設計立足主題教育的核心價值，充分挖掘教材本身所具有的教學發(fā)展點，在適合孩子學習方式的基礎上開展活動。我們以自選式進入路徑的方式鼓勵孩子從自己喜歡的問題開始探究，通過問題的整體呈現(xiàn)幫助幼兒梳理和鞏固對動物外形特征的認識，借助探究的過程積淀對動物進化與生存環(huán)境關系的感知，憑借歸納將孩子們的思考引向深入。活動除關注知識的鞏固和更新外，更關注幼兒思維品質(zhì)的提升以及科學精神的培養(yǎng)。

活動目標

1．梳理和鞏固對動物外形特征的正確認識，理解它們對動物生存的意義。

2．喜歡探究，愿意問為什么。

活動準備：小圖書、大圖書、問題板等。

活動過程

一、找找“為什么”

1．(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關于動物的問題，我們來看看，書里到底問了哪些為什么，好嗎?

2．說出自己找到的“為什么”(教師根據(jù)孩子的回答出示動物，并將問題呈現(xiàn)出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

二、想想“為什么”

1．想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，并告訴大家。

預設可能的討論路徑：

◆路徑一：從長頸鹿、大象入手。

(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子(鼓勵孩子大膽說出不同的答案)?

如孩子能說出長頸鹿脖子長的正確理由時，給孩子看科學家的答案，引發(fā)孩子進一步探索的興趣。

(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導孩子通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)大象脖子短、腿粗短的特點)?

[體驗]如果沒有那根長鼻子，大象會面臨什么(讓孩子們學做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?

大象會用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途)?

[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子?

◆路徑二：從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵孩子大膽說出答案)?

(2)(邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯，怎么能保護自己呢(引導孩子討論分析)?讓孩子談談盯著看斑馬花紋后的感覺。

[體驗]我們來做獅子吧，草原上烈日當頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發(fā)生什么事(鼓勵孩子大膽想象)?

[小結及過渡]用皮毛的顏色來保護自己真是聰明的辦法，像這樣用自己身體的一部分來保護自己的動物還有誰?

◆路徑三：從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓勵孩子大膽說出自己的答案，并出示圖片來完善答案)?

(2)看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家分享，把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動物“背房子”，并嘗試考慮合理性)……

(3)兇猛的獅子不需要房子保護，長頸鹿個子很大也不需要房子保護，為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小、身體軟)?

(4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護自己的?

◆路徑四：從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時間(鼓勵孩子通過觀看視頻，了解并回答)?

2．梳理小結“為什么”的原因

教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個動物的外形特征，邊進行梳理和總結。

每一種動物都有奇特的外形：有的有長長的鼻子，有的有長長的脖子，這是為了吃到食物；有的有堅硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威風的鬃毛，這都是為了保護自己；駱駝有駝峰是為了適應環(huán)境吃到食物、保護自己不受傷害、適應自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”，還有許多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎?

活動反思

在對活動的不斷調(diào)整和演繹過程中，我們有以下幾點體會和收獲：

一、對知識的梳理要把握時機、選準形式

活動中所涉及的六種動物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應氣候有關聯(lián)。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)來協(xié)助他們獲取經(jīng)驗。當孩子們對所有問題都有所了解、并有了一定的經(jīng)驗時，教師再對知識進行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對知識的掌握起到了鞏固的作用。

大班孩子雖有了抽象思維的萌發(fā)，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期?；顒又形覀兘柚鷦游锿庑伪旧砑罢Z言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經(jīng)驗的核心，建立清晰的思考路徑。

二、活動環(huán)節(jié)的設置流暢而有邏輯性

有效的課堂教學一定既如行云流水，又能環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣的教學設計體現(xiàn)為教學中學習邏輯的層層遞進。我們的教學由這樣幾個環(huán)節(jié)組成：找找“為什么”(回憶再現(xiàn)問題)→想想“為什么”(通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結“為什么”的原因，學習對問題本質(zhì)的歸納和提升)→看看“為什么”(繼續(xù)尋找問題，獲得答案)。這些環(huán)節(jié)在難度上不斷提高，在思維上逐步推進，使整個教學由淺入深，有序地展開，保證了活動的流暢。

三、教學資源的運用動態(tài)與靜態(tài)相結合

動靜相宜是幼兒園教學活動中非常重要的原則，這是因為幼兒園孩子注意保持時間短，有意注意容易轉換。這一原則也同樣適用于對教學資源的分配和利用。

活動中我們有時利用圖片讓孩子進行觀察，有時運用動態(tài)的視頻供孩子猜測、傾聽，選用不同的教具，都是從動物的特征出發(fā)。

學習中孩子的思維會不斷有新的生成，為了滿足孩子學習的需要，加深他們的理解，我們還選用了動態(tài)的體驗活動，如當孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來模仿大象，做“沒有鼻子的大象”的游戲。孩子們學大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉?！袄蹓摹绷说暮⒆觽儑@息說：“這樣下去，大象一定會餓死的!”動態(tài)的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用。

動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果。

幼兒園小班教案《為什么要洗手》

小班教案《為什么要洗手》適用于小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒了解洗手的重要性，建立維護雙手清潔的意識，仔細觀察畫面，按順序講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，快來看看幼兒園小班《為什么要洗手》教案吧。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，按順序講述畫面內(nèi)容。

2.了解洗手的重要性，建立維護雙手清潔的意識。

3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重點難點：

觀察畫面，按順序講述畫面內(nèi)容

活動準備：

掛圖《為什么要洗手》，活動前請幼兒了解洗手的原因，小塊肥皂若干，洗手盆，清水

活動過程：

一組織教學，激發(fā)幼兒學習興趣

1.引導幼兒討論洗手的原因。

（1）請小朋友想一想，今天我們的手都做過什么事情，摸過什么東西？

（2）今天，我們的小手已經(jīng)摸過這么多東西，讓我們看看自己的手，是不是有點臟了？（有的小朋友看不見手上有明顯的污跡會說不臟，教師要及時做好引導）雖然有事我們的肉眼看不見手臟，但是我們的手上會有許許多多看不見的細菌，如果雙手沾上看不見的細菌，會讓身體生病。所以，生活中我們隨時洗手，清潔自己的雙手很重要。

二出示掛圖，引導幼兒按順序觀察畫面，了解洗手的原因及時間。

（1）圖上的小朋友怎么了？

（2）原來把手洗干凈是因為要把病菌沖掉或殺死，不要讓它們跑到身體里面，讓我們生病。

（3）做哪些事情要記得洗手？

（4）除了吃東西以外，病菌也喜歡在你揉眼睛、挖鼻子的時候跑到身體里面，讓身體不舒服。用肥皂洗手，可以把手上的病菌殺光光，讓手變得干凈。

2.幼兒討論如何正確洗手。

（1）教師引導幼兒找到正確的洗手方法。

（2）出示洗手圖，幼兒體驗如何正確洗手。

活動延伸

給幼兒發(fā)放學習單《什么時候要洗手》，請幼兒帶回家和爸爸媽媽一起討論，完成。

幼兒百科：清洗兩手，使手保持清潔衛(wèi)生。勤洗手可預防疾病。

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