幼兒園大班科學活動說課稿。
不為明天做好準備的人是沒有未來的,幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園大班科學活動:門牌號碼”,僅供您在工作和學習中參考。
《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)教案">幼兒園教案中數(shù)學認知目標1是這樣定位的:初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣?!吨改稀吠瑫r指出,數(shù)學活動的內(nèi)容應具有生活性,教師應引導幼兒關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)信息,體會各種數(shù)所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手,創(chuàng)設“朋友樓”的情境并貫穿活動始終,引導幼兒用數(shù)字排排隊、用數(shù)字制作門牌號碼以及用身上的數(shù)字和伙伴們組合門牌號碼,讓幼兒對比、討論,發(fā)現(xiàn)問題,在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數(shù)的經(jīng)驗,體現(xiàn)活動的生活化、游戲化。
幼兒園教學目標:
1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,學習制作門牌號碼。
2.提高觀察力及小組合作解決問題的能力,積累序數(shù)在生活中的運用經(jīng)驗。
3.在操作和游戲活動中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
幼兒園教學準備:
1.紅、黃、藍三種顏色1~6的數(shù)字卡片各一套。
2.幼兒照片,樓房道具,1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片,照片被可活動紙片遮擋。
3.門牌卡片,數(shù)字卡,膠棒。
幼兒園教學過程:
一、游戲“數(shù)字排排隊”,鞏固對數(shù)序的認識
1.教師出示紅、黃、藍三組1~6的數(shù)字卡片,幼兒自主選擇喜歡的數(shù)字貼在胸前。
2.幼兒根據(jù)標識玩“數(shù)字排排隊”游戲,鞏固對數(shù)序的認識。
排隊方式一:從左往右,從1→6。
排隊方式二:從左往右,從6→1。
二、情境游戲“朋友樓”,感受門牌號與樓層、房間位置的對應關系,了解序數(shù)在樓房中的應用
1.說說朋友的房間(第幾層第幾間),了解序數(shù)在樓房中的應用。
師:今天,老師帶來了兩幢朋友樓,是準備給小朋友住的,我們住進去以后還可以玩找朋友家的游戲呢。
師(出示1號樓):這是1號樓。我們數(shù)樓層是按什么順序數(shù)的?(從下往上。)數(shù)房間呢?(從左往右。)那你們數(shù)數(shù)看,1號樓一共有幾層?每層有幾個房間?(4層3間。)
師:誰愿意來把樓層號和房間號貼上?(請幼兒貼上樓層號和房間號。)
師:樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著誰呢?告訴你們吧,這些房間里住著我們班上的現(xiàn)在在進行其他活動的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢?(1.自己說、自己翻;2.自己說、同伴翻;3.教師說、幼兒翻。)
師(出示2號樓):這是2號樓。2號樓一共有幾層,每層有幾間呢?(6層5間。)1號樓已經(jīng)住滿了,我們其他小朋友都要住到2號樓里。想一想,你想住在2號樓的第幾層第幾間?
2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。
師:想好自己住第幾層第幾間了嗎?想好的小朋友來拿好自己的照片,貼到自己喜歡的房間里。(幼兒操作。)
師:請你來說說,你住在第幾層第幾間?
3.了解門牌號與樓層、房間位置的對應關系。
師(出示門牌號碼):我們都已經(jīng)住到2號樓里了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家,我們會在門上做一個什么標記呢?(門牌號碼。)
師:老師這里也有個門牌號碼(302),一起來讀讀看。前面的數(shù)字是代表什么?(3就是代表第3層。)后面的2是代表什么?(第2間。)這個是什么意思呢?(中間用。隔開。)302就是第3層的第2間。那505、604呢?
三、嘗試自制門牌號碼,體驗操作的樂趣
1.幼兒自制門牌號碼,教師巡回指導,引導幼兒明確操作要求。
(1)先記住自己是住在2號樓的幾零幾。
(2)桌上籃子里有紅色的門牌,用固體膠把數(shù)字貼到門牌上制作自己的門牌號碼。
2.幼兒貼門牌,教師鼓勵幼兒和同伴交流,體驗操作的樂趣。
3.集體驗證所做門牌是否正確。
4.游戲“你指我做”,小組合作組合門牌號碼。
師:請小朋友分成紅、黃、藍三組,組里的成員運用身上的數(shù)字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。
四、活動結束
師:小朋友們,今天我們玩了找朋友家的游戲,學會了制作門牌號碼,還和小朋友合作組合了門牌號碼。在我們的生活中,門牌號碼的秘密還有很多,等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)呢!
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一、教材分析:
數(shù)學活動的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在,教師可以引導幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動,讓他們感到學習的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學有關的事務和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗,引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用。
二、活動目標:
(1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,學習用數(shù)字表示。
(2)、運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設計門牌號碼。
(3)、體驗數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點分析:
本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗,感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,這也是此次活動的主要目標,通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即:前面一個數(shù)字表示樓層,后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中,幼兒對門牌號并不陌生,通過幼兒生活中的觀察和體驗,以故事的形式貫穿活動始終,激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。
四、活動準備:
課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,準備錄像或課件。教學掛圖一幅,小熊指偶,信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。
五、教學方法:
在整個教育活動中,教師以參與者、支持者、引導者出現(xiàn),恰當?shù)氖褂媒虒W方法,引領幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗的基礎上,運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。
六、教學過程:
依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。
(1)、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊,看它給我們帶來了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
①、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼,門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題?
②、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?!毙⌒芙裉焓窃趺戳??“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。
③、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。
主要教法:情景法主要學法:觀察法、比較法
(2)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)
①、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
②、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
③、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
主要教法:比較法主要學法:觀察法、比較法
(3)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。
教師出示:作業(yè)單,交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。
要求:看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動物們設計門牌號碼,教師對出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法:生活經(jīng)驗的遷移法學法:觀察法、比較法、操作法
(4)、展示布置設計的門牌號碼,互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)
①、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上,并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
②、觀察個別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些(3)、體驗數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點分析:
本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗,感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,這也是此次活動的主要目標,通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即:前面一個數(shù)字表示樓層,后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中,幼兒對門牌號并不陌生,通過幼兒生活中的觀察和體驗,以故事的形式貫穿活動始終,激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。
四、活動準備:
課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,準備錄像或課件。教學掛圖一幅,小熊指偶,信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。
五、教學方法:
在整個教育活動中,教師以參與者、支持者、引導者出現(xiàn),恰當?shù)氖褂媒虒W方法,引領幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗的基礎上,運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。
六、教學過程:
依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。
(1)、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊,看它給我們帶來了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
①、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼,門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題?
②、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?!毙⌒芙裉焓窃趺戳??“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。
③、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。
主要教法:情景法主要學法:觀察法、比較法
(2)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)
①、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
②、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
③、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
主要教法:比較法主要學法:觀察法、比較法
(3)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。
教師出示:作業(yè)單,交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。
要求:看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動物們設計門牌號碼,教師對出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法:生活經(jīng)驗的遷移法學法:觀察法、比較法、操作法
(4)、展示布置設計的門牌號碼,互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)
①、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上,并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
②、觀察個別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
③、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學活動分析:
這次教育活動我試講過,通過以上的教法和學法的恰當使用,幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗,觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系,幼兒能夠運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為小動物設計門牌號碼,體驗數(shù)字在生活中的作用。
活動目標:
1、學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知坐標圖和含義。
3、學習坐標位置的表示方法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
活動流程:
1、學習認識單層放你房子的間數(shù)。
教師:森林里住著一群小動物,我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))
教師:從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間?
2、認識單棟樓房的層數(shù)。
教師:還有一群小動物住在樓房里,請小朋友數(shù)一數(shù),這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?
教師:從下往上數(shù),小動物分別住在第幾層?
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師:這些小動物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,于是他們就搬到了一座非常大的樓房里,現(xiàn)在讓我們來看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標出來,你們會怎樣標?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))
教師:讓我們再來看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數(shù),第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標出來,這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))
4、 學習坐標位置的表示方法?
教師:現(xiàn)在呀,小動物們都非常開心地搬到了新房子里,讓我們一起來看看,他們都住在什么地方?!.!小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。
教師:在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來。
5、操作幼兒用書,完成練習。
教師:請幼兒仔細觀察,紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍星上的數(shù)字表示樓層的什么?
教師:每個小朋友分別住在第幾層的第幾間?
教師:請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來,前面表示第幾層,后面表示第幾間?
6、幼兒操作后互相檢查對錯,教師小結。
活動反思:
從活動的設計到教學的過程,這個活動基本上都能做到層層遞進,第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復習鞏固,第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標認識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣,能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標,讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時,有個別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的,前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略,他直接出示一棟樓房,讓孩子分辨幾樓、第幾間,而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標標明,孩子的記錄反而全部正確。思考:第一組孩子出錯是否受坐標的影響,教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識坐標。
活動目標:
1、學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知坐標圖和含義。
3、學習坐標位置的表示方法。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
活動流程:
1、學習認識單層放你房子的間數(shù)。
教師:森林里住著一群小動物,我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))
教師:從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間?
2、認識單棟樓房的層數(shù)。
教師:還有一群小動物住在樓房里,請小朋友數(shù)一數(shù),這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?
教師:從下往上數(shù),小動物分別住在第幾層?
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師:這些小動物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,于是他們就搬到了一座非常大的樓房里,現(xiàn)在讓我們來看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標出來,你們會怎樣標?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))
教師:讓我們再來看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數(shù),第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標出來,這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))
4、學習坐標位置的表示方法?
教師:現(xiàn)在呀,小動物們都非常開心地搬到了新房子里,讓我們一起來看看,他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。
教師:在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來。
5、操作幼兒用書,完成練習。
教師:請幼兒仔細觀察,紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍星上的數(shù)字表示樓層的什么?
教師:每個小朋友分別住在第幾層的第幾間?
教師:請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來,前面表示第幾層,后面表示第幾間?
6、幼兒操作后互相檢查對錯,教師小結。
活動反思:
從活動的設計到教學的過程,這個活動基本上都能做到層層遞進,第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復習鞏固,第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標認識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣,能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標,讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時,有個別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的,前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略,他直接出示一棟樓房,讓孩子分辨幾樓、第幾間,而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標標明,孩子的記錄反而全部正確。思考:第一組孩子出錯是否受坐標的影響,教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識坐標。
幼兒百科:門牌是入門登記的榜牌。
一、教材分析:數(shù)學活動的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在,教師可以引導幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動,讓他們感到學習的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學有關的事務和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗,引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用。
二、活動目標:
1、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,學習用數(shù)字表示
2、運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點分析:本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗,感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,這也是此次活動的主要目標,通過觀看圖片、及在生活中觀察記錄門牌號碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即:前面一個數(shù)字表示樓層,后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中,幼兒對門牌號并不陌生,通過幼兒生活中的觀察和體驗,以故事的形式貫穿活動始終,激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。
四、活動準備:課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,教學掛圖一幅,小熊指偶,信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。
五、教學方法:在整個教育活動中,教師以參與者、支持者、引導者出現(xiàn),恰當?shù)氖褂媒虒W方法,引領幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗的基礎上,運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。
六、教學過程:依據(jù)目標結合以上教法、學法。我設計了以下教學過程,整個過程以故事情景引領。
一)、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天王老師給你們請來了一位小熊,看它給我們帶來了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?
(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼,門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題?
2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?!毙⌒芙裉焓窃趺戳耍俊班?!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。
二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)
1)請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?圖片上樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
2)、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
3)引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
主要教法:比較法主要學法:觀察法、比較法
三)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。
1)、教師出示:作業(yè)單,交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。
要求:看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動物們設計門牌號碼,教師對出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法:生活經(jīng)驗的遷移法學法:觀察法、比較法、操作法
四)展示布置設計的門牌號碼,互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)
1)、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上,并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2)、觀察個別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學活動分析:這次教育活動我試講過,通過以上的教法和學法的恰當使用,幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗,觀看圖片,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系,幼兒能夠運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為小動物設計門牌號碼,體驗數(shù)字在生活中的作用。
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