2024年9月小學(xué)新教材(熱門(mén)九篇)

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)9篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024年9月小學(xué)新教材 篇1

這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽(tīng)了張xx教授的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下三方面，當(dāng)是最想提及的。

（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)

整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的'52%，這是很了不起的變化與回歸。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

（二）尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

（三）教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)？總在趕課，學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)？

新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。

總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。

2024年9月小學(xué)新教材 篇2

隨著金秋九月的溫柔腳步，我滿懷期待地迎來(lái)了2024年的《開(kāi)學(xué)第一課》。今年的主題——“可愛(ài)的中國(guó)”，如同一股溫暖的春風(fēng)，輕輕拂過(guò)我的心田，激發(fā)了我對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的無(wú)限憧憬與自豪。這場(chǎng)跨越歷史長(zhǎng)河、連接現(xiàn)實(shí)大地、眺望未來(lái)藍(lán)圖的視聽(tīng)盛宴，不僅是一場(chǎng)知識(shí)的洗禮，更是一次心靈的觸動(dòng)，讓我深刻感受到了新時(shí)代賦予青少年的責(zé)任與使命。

節(jié)目開(kāi)篇，以宏大的歷史視角帶我們穿越回那些風(fēng)雨飄搖而又充滿希望的歲月。從革命先輩的英勇奮斗，到新中國(guó)成立的喜悅與艱辛，再到改革開(kāi)放的波瀾壯闊，每一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)都閃耀著中國(guó)人民不屈不撓、勇于創(chuàng)新的精神光芒。這些故事，如同璀璨星辰，照亮了中華民族偉大復(fù)興的征途，也讓我深刻體會(huì)到，今天的幸福生活是無(wú)數(shù)先輩用鮮血和汗水換來(lái)的，值得我們倍加珍惜。

隨后，鏡頭轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，各行各業(yè)杰出代表的精彩講述，如同一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，在我眼前徐徐展開(kāi)。從科技前沿的領(lǐng)軍人物，到鄉(xiāng)村振興的帶頭人；從文化教育的創(chuàng)新者，到疫情防控一線的醫(yī)護(hù)人員……他們用自己的行動(dòng)詮釋了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)了新時(shí)代奮進(jìn)者的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。他們的故事，讓我看到了中國(guó)式現(xiàn)代化的萬(wàn)千氣象和廣闊前景，也讓我明白了，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的主宰，更是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的推動(dòng)者。

最讓我印象深刻的是那些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)造的故事。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。無(wú)論是科技領(lǐng)域的重大突破，還是文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展，都離不開(kāi)創(chuàng)新精神的引領(lǐng)。這些杰出代表們用他們的智慧和汗水，不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的.力量。他們的故事，激勵(lì)我要勇于探索未知，敢于嘗試新事物，用創(chuàng)新的思維和行動(dòng)去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

展望未來(lái)，我深知自己作為新時(shí)代的青少年，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我要以這些杰出代表為榜樣，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)和能力；同時(shí)，還要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和愛(ài)國(guó)情懷。在未來(lái)的日子里，我將以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐之中，爭(zhēng)做讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

《開(kāi)學(xué)第一課》雖然結(jié)束了，但它留給我的思考和啟迪卻將伴隨我一生。我相信，在黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民的共同努力下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，共同繪就可愛(ài)中國(guó)的新篇章！

2024年9月小學(xué)新教材 篇3

為了讓我們一年級(jí)的教師能準(zhǔn)確把握新修訂版教材的精神實(shí)質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我市于20xx年9月13日、14日舉行了20xx年"部編本"小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活。

本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的`教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，在此和大家分享一下。

一、保護(hù)天性，幼小銜接

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來(lái)教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“a o e”，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開(kāi)學(xué)的教材，降低了難度，孩子見(jiàn)到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識(shí)字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開(kāi)篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過(guò)的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來(lái)認(rèn)識(shí)生字，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的 8 個(gè)《語(yǔ)文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒(méi)有壓力的閱讀?！?/p>

這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

2024年9月小學(xué)新教材 篇4

8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語(yǔ)文新教材培訓(xùn)，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了專家老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對(duì)部編教材有了更近一步的、認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

在這次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解，讓我耳目一新。

一、新教材特點(diǎn)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比，新教材最多的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音，一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，新增”快樂(lè)閱讀””和大人一起讀”。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，從生字中帶出拼音，

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音字母，降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點(diǎn)，讓我們?cè)跐撘庾R(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的生字提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。

三、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。（筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) BMRBH.coM）

四、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

2024年9月小學(xué)新教材 篇5

《開(kāi)學(xué)第一課》以“可愛(ài)的中國(guó)”為主題，如同一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，緩緩展開(kāi)在我眼前，讓我心潮澎湃，感慨萬(wàn)千。節(jié)目中，那些穿越時(shí)空的沉浸式體驗(yàn)，仿佛讓我親手觸摸到了歷史的脈絡(luò)，從古老的文明瑰寶到現(xiàn)代科技的輝煌成就，每一步都閃耀著中華民族自強(qiáng)不息的光芒。

前沿的視覺(jué)科技，將遙不可及的星辰大海與細(xì)微入至的傳統(tǒng)文化巧妙融合，不僅展現(xiàn)了中華文明的博大精深，更凸顯了創(chuàng)新中國(guó)的蓬勃生機(jī)。我被那些科研人員、藝術(shù)家以及各行各業(yè)奮斗者的故事深深打動(dòng)，他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“夢(mèng)想”二字的重量，激勵(lì)著每一位青少年勇敢追夢(mèng)，不畏艱難。

這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的洗禮和夢(mèng)想的啟航。它讓我深刻意識(shí)到，作為新時(shí)代的青少年，我們肩負(fù)著傳承與創(chuàng)新的雙重使命。我們應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)保持對(duì)未知世界的'好奇心與探索欲，用實(shí)際行動(dòng)為繪制更加精彩的中國(guó)未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

《開(kāi)學(xué)第一課》不僅點(diǎn)燃了我心中的夢(mèng)想之火，更讓我堅(jiān)信，只要我們心懷熱愛(ài)，勇于探索，中國(guó)的明天定將更加輝煌燦爛！

2024年9月小學(xué)新教材 篇6

參加這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)，我深感收獲頗豐，不僅對(duì)新教材的編寫(xiě)理念、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容體系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐充滿了新的期待和動(dòng)力。

首先，新教材的編寫(xiě)緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性，同時(shí)兼顧了學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。這讓我深刻體會(huì)到，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)中，我將努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作、交流中掌握知識(shí)，提升能力。

其次，新教材強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性與實(shí)踐性。它不再局限于傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，而是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放而多元的過(guò)程，我們應(yīng)該充分利用各種資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

最后，新教材還注重了評(píng)價(jià)方式的多樣性和科學(xué)性。它倡導(dǎo)以評(píng)價(jià)促發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)過(guò)程，鼓勵(lì)教師采用多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這讓我更加明確了評(píng)價(jià)的目的和意義，也促使我在今后的教學(xué)中更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這次新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2024年9月小學(xué)新教材 篇7

近日，我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文新教材的教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)新教材有了更加全面和深入的理解，也讓我在教學(xué)理念和方法上有了新的認(rèn)識(shí)和提升。

首先，新教材在內(nèi)容的選擇上更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅僅局限于傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)傳授，還融入了更多的文化元素、生活實(shí)踐和情感體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)，使得語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣，也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我深刻感受到，作為語(yǔ)文教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等基本技能，更要引導(dǎo)他們感受文字背后的情感與思想，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文精神。

其次，新教材在教學(xué)方法上鼓勵(lì)我們采用更加靈活多樣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，而新教材則倡導(dǎo)我們采用情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。這些新的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等實(shí)用技巧，這些都將對(duì)我未來(lái)的`教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

最后，新教材還強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)與反饋的重要性。它倡導(dǎo)我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等多方面的表現(xiàn)。同時(shí)，新教材也鼓勵(lì)我們及時(shí)給予學(xué)生有效的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷進(jìn)步。我深刻認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它們對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到未來(lái)的教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2024年9月小學(xué)新教材 篇8

這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：

首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫(xiě)的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國(guó)家意志，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。

其次我更理解教科書(shū)編寫(xiě)的單元結(jié)構(gòu)：以語(yǔ)文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力.

最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，明確人文主題和語(yǔ)文要素。樹(shù)立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語(yǔ)，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖。

“今朝花開(kāi)勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)言文字殿堂，享受語(yǔ)文。

2024年9月小學(xué)新教材 篇9

夜幕降臨，華燈初上，我坐在電視機(jī)前，滿心期待著晚上20點(diǎn)的《開(kāi)學(xué)第一課》。今年的主題格外吸引我——“可愛(ài)的中國(guó)”，一場(chǎng)穿越時(shí)空、連接自然與宇宙的奇妙之旅即將展開(kāi)。

隨著節(jié)目的開(kāi)始，我仿佛被一股神秘的力量牽引，跟隨古文字學(xué)專家的腳步，踏入了甲骨文的奇妙世界。那些刻在龜甲獸骨上的古老文字，如同歷史的密碼，每一個(gè)筆畫(huà)都藏著先人的智慧與故事。專家用生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們一一解開(kāi)這些謎團(tuán)，我仿佛能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古的呼喚，感受到那份對(duì)文字的熱愛(ài)與執(zhí)著。那一刻，我深深地為中華文明的博大精深而自豪。

緊接著，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，我來(lái)到了郁郁蔥蔥的大自然中，與生態(tài)學(xué)者并肩而行。他們耐心地向我們介紹著那些珍貴的動(dòng)植物，講述著它們與自然和諧共生的故事。我驚嘆于大自然的鬼斧神工，更被生態(tài)學(xué)者們?yōu)楸Ｗo(hù)這片綠色家園所付出的努力所感動(dòng)。我意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境，守護(hù)自然奇跡，是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

隨后，探月科學(xué)家的登場(chǎng)讓我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中。他們分享了探索月球的奇妙經(jīng)歷，那些遙遠(yuǎn)而神秘的天體，在他們的講述下變得親切而生動(dòng)。我仿佛看到了五星紅旗在月球上高高飄揚(yáng)，那是中國(guó)航天的`驕傲，也是全民族的榮耀。

最后，當(dāng)奧運(yùn)冠軍出現(xiàn)在屏幕上，分享他們的拼搏歷程時(shí)，我被深深地震撼了。那些汗水與淚水交織的日子，那些無(wú)數(shù)次跌倒又爬起的瞬間，都化作了今天站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的輝煌。他們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是堅(jiān)持與努力，讓我明白了成功的背后總是離不開(kāi)不懈的奮斗。

《開(kāi)學(xué)第一課》在歡聲笑語(yǔ)與感動(dòng)中落下帷幕，但我的心中卻久久不能平靜。我為自己生長(zhǎng)在這片可愛(ài)的土地上而驕傲，更為未來(lái)能夠成為建設(shè)祖國(guó)的一份子而充滿期待。讓我們一起努力，為了更加美好的中國(guó)而奮斗！

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