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部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)(精品九篇)

發(fā)布時間:2024-10-16

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的部編版小學(xué)四年級語文下冊《語文園地三》教案(精選9篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3.在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)課件。

2.識字“蘋果樹”。

3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

我會認(rèn)1

1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2.指名讀帶拼音的生字卡片。

3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。

我會認(rèn)2

1.(出示課件:秋、燈)

誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)

2.你怎么記住這兩個字?

出示課件

秋燈

禾火火丁

3.(出示課件:秒、炒)

這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音,指名拼讀)。

4.你是怎么記住這兩個字的?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。

“展示臺”。

1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺說,同時用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo))。

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)

4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

5.學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字,交流)

第二課時

導(dǎo)入

小朋友真聰明,上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。

1.(出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

2.競賽要求:

a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。

3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。

(教師下位巡視點(diǎn)撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強(qiáng)記憶)。

4.識字比賽

a.按插旗順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

b.選派一名同學(xué)做好記錄。

5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

6.請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

讀讀背背

1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?

2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議。

5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。

6.配樂、配動畫背誦。

第三課時

一、談話引入

小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報交流

1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭?,互相補(bǔ)充。

2.每組派代表交流。

3.教師小結(jié):

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動,處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報,注意評議:

誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好,好在哪里?

你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。

2.焚燒法。

3.積肥法。

五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新

1.你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教材分析

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流感受人物品質(zhì)的方式?!白R字加油站”要讀準(zhǔn)描寫人物品質(zhì)、心情的詞語?!霸~句段運(yùn)用”要積累有關(guān)古人讀書求學(xué)的故事,體會故事含義。仿寫句子時,要選一種情況寫一組連續(xù)的動作?!叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言警句,感悟中國傳統(tǒng)文化的.魅力。

學(xué)情分析

從人物的外貌、行為、動作等方面感受人物的品質(zhì),通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已有領(lǐng)悟,能和同學(xué)互相交流?!霸~句段運(yùn)用”中的詞語與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),學(xué)生基本接觸過,能在課堂中和同學(xué)交流。仿照例句寫一組連續(xù)的動作,對于學(xué)生來說,也不困難。“日積月累”中的幾句名言分別選自《周易》《老子》《論語》《孟子》這四部國學(xué)經(jīng)典,字面意思可以理解,但要領(lǐng)悟其中的道理需要教師課堂提示,學(xué)生才能完全弄明白其中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。

2、在認(rèn)讀7個描寫人物的詞語中認(rèn)識9個生字。

3、運(yùn)用學(xué)過的修改符號,修改一段話,能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。

4、積累名言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、用修改符號修改一段話。

2、學(xué)寫一組連續(xù)的動作。

3、積累名人名言,了解大意。

教學(xué)策略

1、交流平臺

結(jié)合本單元課文,學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn),并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、識字加油站

引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。

3、詞句段運(yùn)用

第一題安排的運(yùn)用修改符號修改一段話,先指導(dǎo)學(xué)生讀句子,找出病句,再根據(jù)病因,全班討論修改方案,最后運(yùn)用修改符號進(jìn)行修改。修改完之后再讀這段話,體會詞語的表達(dá)效果。在第二題中,主要先讓學(xué)生讀熟句子,體會表現(xiàn)人物行為時運(yùn)用連續(xù)的動作描寫,再仿照例句在具體的語境中運(yùn)用。

4、日積月累

先讓學(xué)生讀熟名言,再通過查資料或與同學(xué)交流,大致了解名言的意思,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。

2、在具體的語境中識記生字。

教學(xué)過程

板塊一

交流平臺

1、回顧課文,導(dǎo)入新課。

(1)師導(dǎo)入:本單元,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文?

(2)生交流。

(3)師引導(dǎo)生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。

①師引導(dǎo):它們在內(nèi)容上有什么共同之處?

②預(yù)設(shè):它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)“交流平臺”欄目。

(1)(課件出示:交流平臺)師導(dǎo)入:課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢?讓我一起去“交流平臺”看看吧?。ㄕn件出示“交流平臺”的內(nèi)容)

(2)生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。

(3)感受人物的品質(zhì)。

①師引導(dǎo):從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么?

②示例:從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

③指導(dǎo)朗讀,了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

(4)方法拓展。

師:課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)?

示例:“哈爾威船長一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵?!边@句話通過描寫哈爾威船長的行為,表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。

(5)師小結(jié):閱讀文章時,要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì),同時也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,學(xué)會運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容,先讓學(xué)生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì),再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會多種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

板塊二

識字加油站

1、交流詞語,激發(fā)興趣。

(1)師過渡:剛才我們在“交流平臺”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法,在你平時的閱讀中,積累了哪些描寫人物的詞語呢?(生自由交流)

(2)下面我們一起走進(jìn)“識字加油站”,邊識字邊學(xué)詞,認(rèn)識一組描寫人物的詞語。

2、多種方法識字詞。

(1)借助拼音,認(rèn)讀生字。

①師引導(dǎo):請同學(xué)們翻開課本,借助拼音,自己認(rèn)讀“識字加油站”中的9個生字,看看能否把字音讀正確。

②生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。

③課件出示生字。

師指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。

(2)認(rèn)讀詞語。

①師引導(dǎo):哪位同學(xué)已經(jīng)會認(rèn)讀這些詞語了,并愿意領(lǐng)著大家讀一讀?(師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀)

②課件依次出示“識字加油站”中的詞語。

③師指名認(rèn)讀;生開火車認(rèn)讀;全班齊讀。

④師引導(dǎo):同學(xué)們,再認(rèn)真讀讀這些詞語,想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。(生交流)

⑤師歸納:“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì);“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài);“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。

⑥生齊讀詞語。

(3)拓展練習(xí)。

①師引導(dǎo):同學(xué)們,你們能在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語嗎?趕快與同學(xué)交流交流吧!

②生自由交流,暢所欲言。

③相機(jī)出示課件。

課件出示:

描寫語言:妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章

描寫動作:指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦

描寫神態(tài):聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)

描寫心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下

描寫外貌:眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚

3、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們,我們不僅學(xué)會了多種描寫人物的方法,還認(rèn)識了一些描寫人物的詞語,課余時間,希望大家能積累更多的描寫人物的詞語,并能學(xué)以致用,讓你筆下描寫的人物鮮活起來。

【設(shè)計(jì)意圖】積累詞語,先要過讀準(zhǔn)字音這一關(guān),因此,教學(xué)時,按照“個體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進(jìn)行,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能夠最大限度地擴(kuò)大參與面,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

第2課時

課時目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的修改符號,修改一段話;能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。

2、積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。

教學(xué)過程

板塊一

詞句段運(yùn)用

1、課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題內(nèi)容。

(1)師指名讀題,明確要求。

(2)師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號:我們學(xué)過哪些修改符號?(課件出示四種常見的修改符號)

(3)師引導(dǎo)生找出錯誤。(出示課件)

課件出示:

常見的語病病因:

用詞不當(dāng);搭配不當(dāng);語義重復(fù);前后矛盾;成分殘缺。

①生自由讀這段話,明確病因。

②小組內(nèi)討論交流;師指名交流;師生共同修改。

(4)課件出示正確答案。

(5)師總結(jié)修改病句的方法:修改病句時,要認(rèn)真讀句子,理解句意;根據(jù)病句特點(diǎn)逐項(xiàng)檢查,找出病因,進(jìn)行修改;修改后再讀幾遍,看是否與原句意思一致,修改符號是否使用正確。

(6)師引導(dǎo)生進(jìn)行拓展練習(xí),強(qiáng)化修改病句訓(xùn)練。(出示課件)

課件出示:

用學(xué)過的修改符號,修改下面一段話中的4處錯誤。

《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀(jì)錄片。在節(jié)目播出的那段日子,每晚10點(diǎn),許多不計(jì)其數(shù)的觀眾守在電視機(jī)前,觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味,垂涎不止。這部紀(jì)錄片,雖然在介紹中國美食,也是在介紹中國文化。

①生自由讀句子,找出錯誤之處。

②師指名交流,師生共同修改。(課件出示修改后的句段)

③師指名讀修改后的句子,看看是否與原句意思一致。

【設(shè)計(jì)意圖】要提高學(xué)生修改病句的能力,首先要幫助學(xué)生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法,在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句,在具體的語言訓(xùn)練中掌握修改病句的方法,并在拓展練習(xí)中鞏固提高。

2、仿照例句,選一種情況,寫一組連續(xù)的動作。

(1)課件出示課本中的句子。

課件出示:

他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲,知道有孩子落水了,就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔,一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花,羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣,也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣,立刻又鉆了下去

(2)生自由讀句子,讀正確、讀通順。

(3)師指名朗讀句子,加點(diǎn)詞語重讀,邊讀邊體會加點(diǎn)詞語的作用。

(4)師表演連續(xù)動作,引導(dǎo)練習(xí)說話。

①師表演:走進(jìn)教室,放下書本,環(huán)顧全班同學(xué),喊“上課”。

②生練習(xí)說話。

③師指名表演:拉開椅子,坐下來,伸個懶腰,拿起一本書,大聲讀。

④同桌互相練習(xí)說話,全班交流。

(5)拓展練習(xí)。(出示課件)

課件出示:

蝴蝶飛舞

小男孩打羽毛球

媽媽下班回到家

①師指名讀,相機(jī)引導(dǎo):現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況,想象畫面,寫一組連續(xù)的動作。

②生練習(xí)仿寫,師巡視指導(dǎo)。

③師指名交流。(相機(jī)出示課件)

課件出示:

蝴蝶飛舞:

一只藍(lán)白相間的蝴蝶,輕盈地從一朵小黃花上躍起,在空中劃過一道美麗的弧線,然后扇動著雙翅,在空中上下翻飛。

小男孩打羽毛球:

他將手中的羽毛球高高地拋起,用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球,球又回到了他的面前,他連忙高高舉起球拍,向飛來的羽毛球抽去。

媽媽下班回到家:

媽媽下班回到家,趕緊換上拖鞋,走到廚房,系上圍裙,麻利地做起飯來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路,以表演、練說等形式,訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。

板塊二

日積月累

1、學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。

(1)課件出示“日積月累”內(nèi)容。

(2)生自由朗讀。

(3)師指名朗讀,相機(jī)正音。

(4)了解句意。

①師引導(dǎo):讀了這些句子,結(jié)合課前預(yù)習(xí)時查的資料,你理解這些句子的意思了嗎?

②生交流。(課件出示句子意思)

③師引導(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。(示例:這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的)

(5)反復(fù)誦讀,積累背誦。

(6)拓展練習(xí)。師引導(dǎo):你還知道哪些相關(guān)名言?(相機(jī)出示課件)

課件出示:

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

——《離騷》

以修身自強(qiáng),則名配堯禹。

——《荀子》

勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

——《三國志》

2、課堂總結(jié)。

師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事;學(xué)會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法,還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言,希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中,活學(xué)活用。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)合課前查找的資料理解句意,都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦,并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

教學(xué)反思

“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的主觀能動性,因此在教學(xué)時,我基本放手,每個欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點(diǎn),再提出問題,全班交流解決。

“交流平臺”這一欄目,注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容,體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn),并在平時作文中加以運(yùn)用。

“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字,積累一組描寫人物的詞語?!霸~句段運(yùn)用”中的詞語是關(guān)于古人讀書的成語,教學(xué)時,主要引導(dǎo)學(xué)生了解成語故事及含義,從而受到刻苦讀書的教育?!霸~句段運(yùn)用”的句子部分主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中寫連續(xù)的動作,主要采用表演、小組練習(xí)的形式,并在創(chuàng)設(shè)的語境中練習(xí)描寫,學(xué)以致用?!叭辗e月累”重在積累,讓學(xué)生自己去主動理解、記憶、運(yùn)用名言,增加他們的知識儲備量。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:

識字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮?,課件,實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時:3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備:

識字卡片。

教學(xué)過程:

我的發(fā)現(xiàn):

1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如:“千”和“口”合起來是“舌”;

“舌”和“甘”合起來是“甜”;

“土”和“里”合起來是“埋”;

… …

3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累:

1.我會填。

①.(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

②.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。

③.集體訂正。

④.?dāng)U展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

( )位 公( ) 學(xué)( )

請( ) ( )形 ( )病

2.我會讀。

①.自讀短文,了解短文主要寫了什么?

②.小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

③.指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。

④.說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.充分展示對未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:課件,實(shí)物投影儀,學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/strong>

教學(xué)過程:

一.激趣導(dǎo)入。

1.出示課件(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時伴有介紹)。

2.引出課題:未來的橋。

二.小組交流。

1.分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

2.全班交流(用實(shí)物投影展示)。

3.評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三.拓展、延伸。

小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1.能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備:放大的課文插圖。

教學(xué)過程:

一.指導(dǎo)觀察圖畫。

1.認(rèn)真看圖,了解圖意。

2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?

3.請學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)

二.討論撈皮球的方法。

1.學(xué)生介紹自己的方法。

2.小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?

3.學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三.編故事:將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教材分析:

《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的.全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格.

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法.

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.

3、揭題,讀課題.

二、讀詩

1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句.檢查讀.

2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句.這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味.自由練習(xí),再指讀,齊讀.

三、解詩

下面,老師給同學(xué)們一段時間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩.看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?.

1、生自學(xué).

2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題.

3、全班交流:

A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

②交流每句詩的意思.師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花.

③把這首詩的意思連起來說說.

④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩.

B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn).讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

可能提出的問題:

①作者為什么要畫墨梅,而不畫鮮艷的梅花?

②這是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

③為什么說不要人夸好顏色?

師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會讀書.當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會迎刃而解.

四、品詩

1、品淡墨

①同學(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下.

生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

③師點(diǎn)課件,出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感.你能讀出這種感覺嗎?指讀.

指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn).

2、品清氣

過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).

①老師這兒有一個問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的`?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

指生說.

現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說.

②正如詩中所說(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅.

師引讀:

這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

3、品讀

過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人.可這是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答.

①請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧.生自讀.

②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感).

(配樂)

師引讀:

淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀.

淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.

五、品詩人

過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作.至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

2、師小結(jié):對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象.

3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答.

師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興.

4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

指生說,該生接著讀出自己的情感.

師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

齊誦《墨梅》!

六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句.

七、板書設(shè)計(jì):

5 墨梅

墨梅借物喻人王冕

淡墨借物言志不與世俗

清氣 同流合污

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

2、認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

3、積累描寫精神意志的名言警句。

4、閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

在本單元課文中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?,F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1、小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4、小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1、自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義。

2、指名朗讀。

3、交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。

4、推薦課外閱讀《中國名人故事》。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1、自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?

3、自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

4、開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

5、推薦課外閱讀《成語故事》。

(二)第二題。

仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。

1、寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

2、動作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、動作要符合生活實(shí)際。

4、準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù)。

5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

2、學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

天行健,君子以自強(qiáng)不息?!吨芤住?/p>

譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

勝人者有力,自勝者強(qiáng)?!独献印?/p>

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

不怨天,不尤人。——《論語》

譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂?!睹献印?/p>

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

3、你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請?jiān)诎鄡?nèi)交流。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

教學(xué)反思

1、通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

2、以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。

3、連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì):

1、以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流,要講清童話的特點(diǎn),感受童話鮮明的人物形象,以及從中受到的啟發(fā)。

2、通過“減一減”的方法,認(rèn)識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。

3、通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固,并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

5、積累一些諺語。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能感受童話的奇特,和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。

2、學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、交流平臺。

1、通過本組課文的學(xué)習(xí),與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。

(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。

(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2、說一說,在這些童話里你更喜歡誰?為什么?

3、讀完童話,你受到了什么啟發(fā)?

4、你打算在生活中怎么去做?YJs21.COm

二、識字加油站。

1、讀一讀。

(1)同桌之間讀一讀。

(2)齊讀。

(3)指明讀。

2、如果去掉這些生字的讀音,你還認(rèn)識它們嗎?

3、說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、詞句段運(yùn)用。

1、讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

讀讀這些字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

a、小組交流。

b、全班匯報。

這些字都有“口”字旁,說明都與口有關(guān)系。

c、你能在寫幾個這樣的字嗎?請你寫一寫。

d、比一比,看誰寫得多。

2、學(xué)習(xí)修改符號。

a、認(rèn)識什么是修改符號。

b、明確修改符號的具體意義。

c、學(xué)會運(yùn)用修改符號。

3、鞏固練習(xí),修改符號的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)媽媽穿著一件紅裙子,一頂帽子。

(3)果園里有許多水果:蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a、學(xué)生練習(xí)修改,并正確使用修改符號。

b、小組內(nèi)交流

c、全班交流

d、展示、評價。

4、日積月累。

(1)課件出示。

(2)學(xué)生隨教師誦讀。

(3)說一說,你對這些話的理解。

a、小組交流。

b、匯報。

(4)生誦讀。

(5)嘗試背誦。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思:

要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清即可?!叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

1、導(dǎo)語:

真的非常感謝你們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

作為回報,我?guī)Т蠹绎w越重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:

2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn))

3、聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?

4、是的:

你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個──板書課題,齊讀。

5、什么叫牧場?

(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識:甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。

二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會牧場之國的韻味

1、交流:

隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~4自然段。

牛:

⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

⑵隨機(jī)出示:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)?!?/p>

讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

⑶師小結(jié):

這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:

“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛?!?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

⑷師:

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:

板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?

馬:

⑴學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群( )的駿馬?

讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?

①膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!

②自由──寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。

⑵師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的.自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任(生填)

豬、羊、雞:

學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:

羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊,板書:羊閑

豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會選擇什么呢?擬板書:豬樂

雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書:雞安閑。

2、讀著這些內(nèi)容,想象著──生齊讀黑板上的三句話:

你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

指名讀第5自然段。

⑴請問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

指句讀。

重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

⑵隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個詞。

三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1、這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。

2、讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

3、交流:

鼓勵學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

4、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

師生合作:

師:在牧場之國,碧綠草原牛成群。

生:這就是真正的荷蘭。

師:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。

生:這就是真正的荷蘭。

師:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。

生:這就是真正的荷蘭。

師:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。

生:這就是真正的荷蘭。

師:被稱為牧場之國的荷蘭。

生:這就是真正的荷蘭。

下課!

一個作業(yè):在課文中,至少選擇5個自己喜歡的句子背下來!

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。

教具準(zhǔn)備

小黑板、生字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、收集原來學(xué)過的成語故事。

2、讀通課文,不認(rèn)識的字詞利用工具書解決。

第一課時

一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題

同學(xué)們,在兩千多年前,有個叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng),他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會明白其中的道理。

二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。

1、自由默讀課文。要求:

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求:

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號,試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。

(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

4、指導(dǎo)書寫。

三、思考、討論。

1、課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)

追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?

2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴?!?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:

①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說明什么?

②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?

③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)

四、齊讀全文,理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。

2、說一說課文的敘述順序。

二、講讀全文

1、指名朗讀1~3自然段:

要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。

提問討論:

⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。

⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。

⑶更羸與魏王的對話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯了。

教師過渡語:更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請看下文。

2、指名朗讀4~6自然段:

要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。

提問討論:

⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。

學(xué)生回答,老師板書:

更羸:左手拿弓右手拉弦嘣大雁:直往上飛拍翅膀掉

⑵大雁掉下后,魏王的表情怎樣?“啊”這個詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。

教師過渡語:

你看到這種情景感到奇怪嗎?請看下文,仔細(xì)分析就會明白。

3、默讀第三部分7~9自然段:

思考后討論以下問題:

⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因?yàn)槲抑?,這是一只受過箭傷的鳥”。

⑵理解最后一個自然段:

①提問:這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的.是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。

②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:

飛得慢──因?yàn)槭苓^箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。

叫得慘──離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

學(xué)生回答:分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁?!爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。

⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段:

全班同學(xué)共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。

4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個成語。

從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會觀察,同時會分析。

教師總結(jié):

對,我們平時就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時隨著知識的增多,更要學(xué)會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。

學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。

三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

要求:復(fù)述表情要自然,不要背書??捎棉D(zhuǎn)述方法,講給別人聽。

四、作業(yè)

將成語講給父母聽,評價反饋。

部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)內(nèi)容

語文四年級上冊《語文園地八》。

三維目標(biāo)

1、知識與技能:

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習(xí)作──想象作文。

⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

⑷積累名言。

⑸了解科技新知識。

2、過程與方法:

⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。

⑵在積累、了解中擴(kuò)大語言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

3、情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

重難點(diǎn)

口語交際與完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

課時安排

四課時。

教學(xué)過程

第一課時

內(nèi)容

口語交際。

目標(biāo)

通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)。

過程

一、播放科幻課件

1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

2、師:這就是未來的產(chǎn)品,今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語交際──"未來的…"。

二、交流

大家暢所欲言:講講自己對未來的什么最感興趣?

1、學(xué)生自由講:

A生說:我想設(shè)計(jì)一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

B生說:在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

C生說:我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納:

同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充

四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語交際

1、臺上表達(dá):

可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。

2、臺下提問:

以交通為例:

汽車:

⑴如何能讓汽車在水里行走?

⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

⑶如何變小?

3、臺上回答:

臺下可以補(bǔ)充說明。

五、討論

六、評一評誰最講的最好

七、作業(yè)

請你設(shè)計(jì)未來的食品擁有什么特點(diǎn)?

第二課時

內(nèi)容

習(xí)作。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

過程

一、導(dǎo)入

1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際,展開了想象,講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…

2、師:今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作,未來的…

二、回憶口語交際內(nèi)容

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):

1、未來的衣服有什么特點(diǎn)?

⑴四季服特點(diǎn):

四季皆穿,冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點(diǎn):

具有自潔能。

⑶治療服特點(diǎn):

擁有按摩功能,防治疾病。

2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

3、未來服給人們帶來什么便利?

三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

四、分小組進(jìn)行交流

互相啟發(fā)。

五、學(xué)生分頭寫作,教師相機(jī)指導(dǎo)

第三課時

內(nèi)容

修改作文。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

準(zhǔn)備

范文。

過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

二、出示范文

學(xué)生對照范文自評自改。

三、分小組交流,每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

1、把全班學(xué)生分成三大組。

2、每組推選一名在臺上念。

3、評比:

抽學(xué)生說一說所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。

四、作業(yè)

抄寫作文

第四課時

內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。

2、積累名言,了解科學(xué)知識。

教具

幻燈片。

過程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":

1、出示幻燈片:

百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

2、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車。

3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯):

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找?guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

二、積累名言

1、出示名言:

指導(dǎo)朗讀。

2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

三、了解科學(xué)知識

1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

2、說一說讀完后你知道了什么?

3、互相交流:

講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

四、作業(yè)

記背名言。

幼師資料《部編教材四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)(精品九篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了四年級下冊專題,希望您能喜歡!

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