聽課評課活動總結經典十五篇

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聽課評課活動總結 篇1

語文教研組聽課評課活動總結范文

一月份，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加?，F將語文教研組聽課評課活動總結如下：

一、值得肯定的地方

1．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的'讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質”。

3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內容延伸到現實生活，讓學生在欣賞古文的同時，加深了對課文內容的理解。

二、存在的問題

不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

2、獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。

，不能針對不同學生實行不同的評價語。

總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。

聽課評課活動總結 篇2

聽了我們鎮(zhèn)中心小學馬老師的一節(jié)語文課，她的課總體來說是：實在。

馬老師教學的內容是一年級語文第一單元《練習1》中的“認清筆順”部分。在她的課上，她首先用簡潔明了的幾句話導入了今天要學習的內容；接著進入第二環(huán)節(jié)：復習重要部首名稱及書寫筆順，在此環(huán)節(jié)中，首先讓學生溫故學習過的部首名稱，自己認一認，并把自己認為容易寫錯的部首做上標記，而后指名開火車讀部首，全班齊讀部首，最后老師把容易出錯的部首指出來并強調如何書寫，注意什么等。到此復習部首這一環(huán)節(jié)就告一段落了。接下來是第三環(huán)節(jié)：復習一類生字的筆順，在此環(huán)節(jié)中，她首先讓學生開火車讀生字，并把容易出錯的字圈出來，描一遍，而后指出易寫錯的字，并強調筆順。第四環(huán)節(jié)：總結。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

馬老師的課實實在在，沒有華麗的課件，沒有精雕細琢的裝飾，雖然沒有這些，但整堂課對于學生來說是收獲很大。在她的課中始終滲透語文素養(yǎng)教育，比如：在課開始時帶領同學們復習漢字的書寫規(guī)則、再開火車讀字時，要求學生字正腔圓、在書寫時強調坐姿和寫字的姿勢，這些對于我們一年級的孩子乃至小學生都是非常重要的。在她的課堂上，把權力全部交給學生，教師只做一個熱心的.引導者和參與者，和他們一起去親歷，去尋找。所以說馬老師的課實在、扎實。是呀，我們一年級語文是得實在！語文課程標準都說為學生的終身學習打好基礎，那就得來點實在的，就得讓學生實實在在學到知識。一年級的語文是人在小學乃至終身學習的基礎階段，各種綜合能力的培養(yǎng)都是個關鍵期。語文課程標準中提到：全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。馬老師的課很好的落實了課程標準的要求，為學生的學習和發(fā)展奠定基礎。

對于此課，本人有一點不成熟的想法，有二處能不能這樣上？

1、對于今天的教學內容：學過的部首和一類生字能否不要在上課時板書在黑板上，能否課前寫在小黑板上，上課時帶進去即可，這樣可以省很多的時間，而且便于調控班級情況。

2、今天的部首和一類生字都是采用開火車形式讀的，能否可以開火車讀后，再找一些學習較困難的學生來讀，或者不用開火車讀，先讓同學們自己舉手來讀，再指名同學讀，這當然是要找那些平時學習上有些困難的同學，這樣一來，可以了解全班同學對學習內容的掌握情況，以便對于那些掌握不太好的同學進行及時的輔導，對于教師自己及時的調整教學思路有個很好的依據。

以上只是我個人的拙見，有不對之處請指正，請諒解，謝謝！

聽課評課活動總結 篇3

這個學期的小組互相傾聽，已經結束了。在這次活動中，老師們都有準備，虛心學習，公平評價班級，認真總結。教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，表現出自己的風格，講出自己的特點，形成獨特的教學風格。

讓老師聽得煥然一新，受益匪淺。為了更好地改進教學工作，我在活動中的感受總結如下：

1、 課前收集資料，探索教學方法。

教師認真學習教育教學理論，善于利用網絡輔助備課，以開闊學生視野；善于自制精美實用的教學課件，教學直觀，訓練到位；他善于吸收先進的教學思想，敢于開拓自己的新道路。使課堂教學生動新穎，趣味盎然。

二、 吃透教材，精心備課

教師們在這次講座活動中取得了很大的成功，這與課前認真?zhèn)湔n密不課分。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。

3、 發(fā)揮自己的優(yōu)勢，說出自己的特色

青年教師可塑性強，教學理念創(chuàng)新，課堂教學活躍。在教學中，注意運用自己的肢體語言，使自己的手、腳，起到引導作用。思路清晰，語言親切。

善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。

教師在課堂上力求語言的熟練程度，雖然語言不多，但比較重視。在教師的指導下，學生可以開闊思路，發(fā)現規(guī)律，掌握方法。

4、 小組合作學習逐漸成熟

本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。與上學期相比，我們進步了一大步。小組合作學習已不再是一種形式，而是真正發(fā)揮了應有的作用。

總之，在這次活動中，我認真?zhèn)湔n，精心設計教案，使我在活動中得到鍛煉。在聽課和評課的過程中，我學到了很多先進的教學方法，我真的受益匪淺。

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在過去的一周里，我聽了五節(jié)課，主要是在高一英語組。

結合講座及與其他老師的交流，談談個人的想法，不妥，希望能理解。

一、聽課總結優(yōu)點

1、重視基礎語言知識。對于基本的語言知識能講通，講到位。

2注重語言綜合運用能力的培養(yǎng)。在談論知識點時，他們可以結合上下文和提供情境。對于考查學生語言基礎知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學有思想。教師擁有豐富的資源，加上肯吃苦、肯學習，最終在課堂上提高自身素質才能得到充分體現。每一位高一老師手頭有4-5種最新資料。

他們不是抄襲，而是吸收、消化和融入自己的思想。最終在講臺上站得住，學生問不倒。

二、聽課總結存在問題

1、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。

2英語思維與漢語思維并存，相互干擾。但它也與學生的基礎有關。

3、交際面有時過窄，很難訓練到全部。許多學生只聽，沒有機會說話。這就是大班的局限性。

4任務型教學活動設計質量不高?；顒右笥袝r不是很明確；活動設計不能以學生的生活經驗和興趣為基礎；活動形式往往單調乏味，缺乏興趣；這主要是我個人的問題。

三、聽課總結建議

1千方百計激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。

2、在課堂上注意學生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

三。我們要不斷學習，不斷充電，提高自身的專業(yè)素質和人文素質。在牛津大學，恐怕沒有老師或學生不知道。

why study？

the more i study， the more i know.

the more i know, the more i f***et.

the more i f***et, the less i know.

so why study?

英語中有一句諺語： “ never too old to learn.”意思也就是 “終身學習”。

以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議，也是希望與大家共勉，不當之處或不同看法望多交流。

聽評課總結

參加本次聽憑公開課活動后，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動，她在教學過程中體現了新課程的理念，并成功地運用了現代化的教學工具——多**。她的演講自然流暢，語言生動生動，使學生在快樂中學習知識。

通過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動學習的教學方式成為課程教學改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。美國的布魯巴克認為：

“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！?這就要求教師一方面要更新教學觀念，調整自身的教學方式，調整師生關系，關注師生互動的教學過程，而不僅僅只是關注教學的結果。另一方面，新課程要求致力于轉變學生被動的學習方式，把學習變**的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，因此，在新課程的學習中，教師要引導學生主動參與，積極思考，大膽探索，把被動的接受學習變?yōu)榛拥奶剿鲗W習，在互動的學習過程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價值觀。

要想在教學中實現師生互動:

首先，在備課中體現和保護學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生有學習的動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。數學教學的有效性在很大程度上取決于學生對數學學習的興趣。

一旦學生對所學知識產生強烈興趣，他們就不會覺得學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。

”要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。

其次，在課堂教學中體現師生互動，針對不同氣質的學生進行不同氣質的教學。

對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，既有統一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

最后， 加強學法指導，讓學生有“法”可依。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。

在數學教學中，教師可以從以下幾個方面著手：

第一，教學生“讀一讀”．開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．

第二，讓學生“講一講”．在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力．

四，引導學生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯系．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?

等等。第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。

復習有多種，根據復習的時間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進行；另一種叫系統復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內容進行系統復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向學生介紹復習方技巧。

總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數學，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”。

9月17-20日，我有幸參加了由徐州教育學會主辦的“全國名師觀摩課”展示活動。聽了五位老師的課和報告，其中天津徐長青老師的《數學廣角》和北京柏繼明老師的《統計的初步認識》給我留下較為深刻的印象。同時，我也深深地感覺到自己和那些大師之間還有很長的距離。

他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。雖然聾校教材與普校教材不一樣，教法也不盡相同，但是相對于聾教育的落后，我們主要學習的是本次新課改普教新的理念、好的經驗和做法。我以學習的態(tài)度聽了那么多課。我記錄了一些我最深的經歷，并與大家分享

一、教學目標的多元化。美國曾做過一項統計，從事數學工作的人不到1%，數學知識三五年不用就忘得精光（本科畢業(yè)，五六年級的水平）。所以，教育就是學生忘掉所有“書本知識”以后剩下的那部分。

以知識為載體，促進學生的發(fā)展。例如柏繼明老師的《統計的初步認識》就很好的體現了這一點，基于普小學生有的知識面生活經驗，柏老師沒有具體講如何制作統計表，而是讓學生在經歷統計的過程中，體會數據的魅力、合作的意識、環(huán)保意識，可以說是教學目標體現了多元化。

2、 加強學科整合是新課程改革的目標之一，但如何整合是困擾教師的難題。程明喜老師的《認識更大的數》一課，課前談話要求學生背古詩《望廬山瀑布》、《山村》體會到古詩里有數字，又讓學生說含有數字的詞語，然后出示一組數字：2008、365、56、3600、886，讓學生說一句話要用到一個數字，如：

2008年奧運會在北京舉行。

三、注意知識的來龍去脈。中國數學大師華羅庚說，數學是最枯燥的，原因之一就是脫離生活。因此，在教學中，要讓學生找到知識的源泉，密切數學與生活的關系。

柏老師在課的一開始就創(chuàng)設了一個情景：為減輕學生過重的課業(yè)負擔，我校向家長承諾四年級學生的家庭作業(yè)不超過40分鐘。一天，李明奶奶氣憤地去找校長說：

“昨天李明的作業(yè)寫了70分鐘，老師留得作業(yè)太多了，要求老師下崗?！比绻闶切ｉL，你該怎么辦？學生紛紛出主意：

讓他寫得快一點，讓奶奶看著，這時，一位同學想出了算別人寫字時間的主意，那就是在生活中尋找源頭。（例；乘法分配律買煙，三年級與五年級，略）今天的教是為了明天的不教，要把知識教活。

聽課評課活動總結 篇4

可見“體驗化消費” 廣受大學生的歡迎、喜歡，這是我們創(chuàng)業(yè)項目是否成功的關鍵，必須引起足夠的注意三年級英語孟慧慧

一學期來，我校教學教研工作在校領導帶領下，以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現就本學期聽評課活動做以下總結。

市場環(huán)境提供的機會是客觀的，但我們必須有自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，使我們的創(chuàng)業(yè)項目切是客行。作為大學生的我們所具有的優(yōu)勢在于：這學期的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。

1、 我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上體現了教師的作風。

1.目的明確、內容正確。一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。

老師的精神面貌很好，講課熱情，普通話標準。這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，在教學過程中，能充分發(fā)揮學生的主體性。

根據調查數據分析，大學生的消費和購買力仍然有限，因此diy手工藝品的消費量不能高，這將有廣闊的市場。2.

課堂設計精、結構巧。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。

這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3. 4. 除了“漂亮女生”形成的**，優(yōu)惠等條件的威脅外，還有“碧芝”的物品的新穎性，創(chuàng)意的獨特性等，我們必須充分預見到。

課堂氣氛活躍、教學方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，對學生的反應能正確引導和評價，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。

只有在尊重學生的前提下，才能實現課堂氣氛的和諧。

開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你?！捌僚币宦刹捎煤{底色的裝修風格，簡潔、時尚、醒目。“品牌效應”是商家夢寐以求的制勝法寶 。

據調查統計，近94%的人喜歡親友送給自己的手工藝品。無論是送人，個人興趣，裝飾還是想學手藝，diy手工制作都能滿足你的需求。

下表反映了學生購買手工藝品的目的。如圖（1-4）所示，課堂教學充滿了趣味性和友好的語言。一堂成功的課不會是一串枯燥無味的知識，而是要始終以學生的生活為背景。

大多數教師都可以挖掘身邊的課程資源。她的語言具有感染力，教學方式平易近人，對學生的問題有吸引力，對學生的評價有說服力。

（二）對“碧芝”自制飾品店的分析5.教師的課件制作精良。課件制作與教學內容相輔相成。通過課件，學生可以直觀地親身體驗文本內容的記憶。

另外，我們全體老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

調研提綱：（一）創(chuàng)業(yè)機會分析

二、在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平，因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。

有人說沒有反思的教學是很難提高的。我們的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

3． www。oh/ov。***/teach/student/shougong/

3、 存在的問題如下：1。教學環(huán)節(jié)的連貫性，一些牽強的引導，過程中沒有連貫性。2有的教師缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)；3、沒有重點難點之分，講解沒有抓住要點；4板書設計的問題是我們沒有事先設計好什么樣的板書更美；

總之，通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。

聽課評課活動總結 篇5

編號：_____

學校教師

____年___月___日

（本文內容僅供參考，可自行修改）

我校開展了第一輪語文聽力與評價活動。在趙主任的帶領下，全鎮(zhèn)新教師和臨時教師都參加了這次活動。現將聽課評課活動總結如下：

1、 體現了小學語文新課程理念；

1努力體現學生在教學中的主體地位。這在兩位低年級教師的教學活動中得到充分體現。在識字教學中教給學生方法，讓學生運用識字方法自主學習，教師在整個教學活動中只是引導者，學生學習興趣較高，課堂氣氛很活躍。

尤其是劉玲老師在教學二年級語文上冊識字4的兒歌部分，教給學生朗讀的方法，讓學生帶著問題讀書，在朗讀的過程中解決問題。

2.“讀”中盡顯語文課堂魅力。中、高年級的兩位語文教師可以通過閱讀促進他們的理解，通過朗讀來理解人物的思想和情感；或者抓住關鍵詞和句子（關鍵詞）來反映人物或風景的特點，這是非常好的。

孫伶艷，張玉財老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每個老師都可以帶領學生充分閱讀課文，并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活。

三。更加注重扎實的語文基礎研究。低年級的識字教學能注重講練結合，在練一練中及時鞏固所學生字，在許亞平的課堂教學中體現較為明顯。

中高年級可以把讀、說、寫有機地結合起來，注重學生口語的培養(yǎng)。教師能準確把握教材內容，不存在過多發(fā)揮遠離課文的現象。教師要注意對教材和學生資源的開發(fā)和利用。

為了使教學理念與教學實踐更好地結合起來，以評促教，教與學互惠。課后，語文教研組還安排了互動式課堂評價活動。全體教師暢所欲言，既肯定了教師的亮點，又真誠地提出了討論要點，使聽力和評價活動達到了預期效果。

二、存在的問題；

1．課堂問題設計過多或不充分，點撥、評價單

一、不及時。在課堂教學過程中，部分教師對教學環(huán)節(jié)的設計不夠合理，導致了教學拖沓、講課沒完沒了的現象。

2幾位老師的評價有些單一（好、好等），對不同的學生實行不同的評價詞。

總之，無論什么樣的課堂，學生的成長總是放在第一位的；無論什么樣的課堂，永遠不要忘記老師的責任，這是我們共同的目標。還有很長的路要走。我們要持之以恒，不斷反思總結，不斷求進。

聽課評課活動總結 篇6

聽課評課活動總結

三年級英語 孟慧慧

一學期來，我校教學教研工作在校領導帶領下，以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現就本學期聽評課活動做以下總結。

這學期的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。

一、我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

1.目的明確、內容正確。一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。然后才能充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，能充分發(fā)揮學生的主體性。2.課堂設計精、結構巧。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3.課堂氣氛活躍、教學方法靈活。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，對學生的反應能正確引導和評價，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4.課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。成功的課不會是知識不是干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

5.教師的課件制作精良。課件制作和教學內容相輔相成，學生通過課件可直觀并親身體會課文內容記憶。另外，我們全體老師也是精神可嘉。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

二、在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平，因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

三、存在的問題

1、教學環(huán)節(jié)的連貫性，導課有些牽強，過程中不連貫。

2、課堂設計問題，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)；

3、沒有重點難點之分，講解沒有抓住要點；

4、板書設計問題，沒有提前設計好怎樣的板書更美觀；

總之，通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。

聽課評課活動總結 篇7

9月27日，我校在初一年級開展了第一輪語文聽力與評價活動。在殷主任的帶領下，中學語文教師都參加了這次活動?，F將如下：

一、聚焦課堂

本次公開課由馬海琴執(zhí)教，課題是《登高》。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。

在這個活動中，以讀書促理解，通過閱讀來了解人物的思想感情；或者抓住關鍵詞和句子（關鍵詞）來反映人物或風景的特點，這是非常好的。老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。能設置情景帶領學生充分感悟文本。

從 “讀”中盡顯了語文課堂魅力。

二、課堂教學凸顯新理念

首先，教學過程中能充分利用多**課件，創(chuàng)設平等、民主、寬松、和諧的教學情境，營造了良好的教學情境，讓學生愉快學習。教師在教學設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變，教師搭臺學生唱戲，培養(yǎng)學生自主、合作、**的學習習慣，體現以學生為主體的新理念。

其次。我對課文理解透徹，思路清晰，課堂設計緊湊。生動的介紹、節(jié)奏感強的設計、清晰的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了最佳的教學效果。

這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、 新的課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。

這種公開課活動，采用了新的課堂教學模式。教學技巧嫻熟，教學風格，有如泉水蜿蜒而出，教學效果良好。

4、 聽評課，強化素質，提高教師專業(yè)水平。

為了使教學理念與教學實踐更好地結合起來，以評促教，教與學互惠。課后，語文教研組還安排了互動式課堂評價活動。全體教師暢所欲言，既肯定了教師的亮點，又真誠地提出了討論要點，使聽力和評價活動達到了預期效果。

五、總結經驗，提出建議：

1、各位教師要進一步加強理論學習，轉變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉換角色，做學生學習的組織、引導者，參與到學生學習中來，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風格。

2上課要有激情，學生可以興奮到興奮點，老師的情緒不高，學生很難興奮。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學生，才能把課講好。教師不能用自己的理解水平去揣測學生的理解力，這樣十個學生就不能掌握了。

4、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

總之，無論什么樣的課堂，學生的成長總是放在第一位的；無論什么樣的課堂，永遠不要忘記老師的責任，這是我們共同的目標。還有很長的路要走。我們要持之以恒，不斷反思總結，不斷求進。

聽課評課活動總結 篇8

時光飛逝。轉眼間，我上幼兒園一學年過去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質。而我，有幸成為了其中的一員，本學期，我的師傅是一位已經有著8年幼兒工作經驗的***，在***的帶領下，讓我學到了很多很多。

師徒結對的基本形式之一是相互傾聽、評課。這學期中，由于我和師傅***是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學過程，在各方面及時給我點評。

尤其是在每次的開課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動過程中的過程我都會和師傅精心**，怎樣的順序的最恰當的，怎樣的情節(jié)又是最吸引幼兒，承接下一句話應該怎么樣講？師傅都會和我進行**；對活動中使用的教具也提出了寶貴的建議。我記得在我的藝術活動中，師傅指導我的教具

她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據主人的建議，我們去買一支乙烯基筆。果然，乙烯基筆寫在透明薄膜上，一點也不掉下來。師傅果然厲害很多??！

我聽師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學習內容，輕松的把課堂內容最掌握了，并把所學到的知識運用到生活當中。

在多次聽師傅課的過程中，我發(fā)現師傅總是能準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，孩子們學得很扎實，在這樣反反復復的過程中，我受益頗多。

我經常向老師請教教育教學經驗，努力進一步提高我的課堂教學和班級管理水平。在平時的教學中，我經常會認真準備每一堂課，不管是教具、教學過程都會精心準備，并會多次修改教案，盡量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關的準備工作，讓自己在課堂上確實有個清晰的思路，能夠從容地上每節(jié)課。

在其他老師上公開課時，我總是抽空前去聽課學習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。本學期接近尾聲的時候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領下，我認真準備，得到了領導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。

總之，在本學期的師徒結對活動中，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，感謝園領導及我的師傅為我提供了這樣的機會，讓我取得了不少的成績。要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

聽課評課活動總結 篇9

英語組聽課評課總結

黑石中學英語組

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，英語組全體教師參與了講課，聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，尤其是孫主任親自組織布置聽課評課。各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非常可貴的.1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規(guī)范工整。

這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課

堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。

關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

二、課堂教學中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是有的老師，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現教學中的隨意現象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現出來：今天咱們“講”??，（準確的說法應該是今天我們來學習??）下面我來“提問”一下??，（準確的說應該是下面我們共同復習??）二是表現在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消

化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

5、課堂語言問題

表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

聽課評課活動總結 篇10

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新臺階。按照學校的安排，在分管領導的精心組織下，數學教研組開展了為期三周的全班聽評活動。在本次活動中，我數學組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且采取了同課異構的方式，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點，評課時本著實事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。

通過聽一節(jié)課可以學到哪些優(yōu)點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。并在出勤記錄上對每位老師進行定量評分，以達到客觀公正。

具體來說，這項活動具有以下特點：

1、 圍繞新課改主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節(jié)課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說;“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

2、 每個教師都能積極參與課堂教學。

每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每一位教師在教學設計上，也充分體現了教與學方法的變化，凸顯了學生的主體地位。重點是培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的探索和實踐能力。學生成為課堂的主人。

教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設置，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c。

三、存在的問題

1、個別教師創(chuàng)新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發(fā)揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發(fā)學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。

2部分教師過于依賴多元**，缺乏板書寫作，普通話有待提高；許多課件的內容太復雜，大多數與教科書的內容脫節(jié)。

四、需努力改進的方面

1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。

2塑造自己內在的形象，要有氣質，課堂上才能充滿激情，從而點燃學生學習的欲望。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節(jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4我們應該認真?zhèn)湔n。我們不能在知識上犯錯誤。對于板書寫作，我們不能忽視它們。我們在備課時必須設計好。

數學教研組聽課評課活動總結

2012-2013學年第二學期）

2013年6月22日

聽課評課活動總結 篇11

今天上午，本人非常有幸聆聽了一年級（1）班、（5）班倪曉燕老師、張?zhí)壹t老師的語文課，兩位老師執(zhí)教的課題分別是《zhchsh》和《yw》。聽完兩位老師的課，感觸良多。

一是對教材特別熟悉，教師和教材水乳交融

教學過程中，教材的地位凸顯得很徹底，無論是利用上一節(jié)課內容的導入，本節(jié)課教學的內容，還是本節(jié)課為下一節(jié)課做的鋪墊，都顯示了教師對教材文本以及編者意圖的高超的解讀能力。聽兩位老師的課，感覺沒有生硬的教學痕跡。教材活在教師心中，教學環(huán)節(jié)設計絲絲入扣，教學目標的達成是那么的水到渠成。

二是對學生特別親和，教師和學生兩情相悅

“親其師，信其道”的道理在兩節(jié)課上都得到了彰顯。看著兩個班級學生看老師的眼神，那種崇拜溢于言表。老師對學生是和風細雨，褒獎有加。既能夠照顧到全體學生，又能依據學生的現狀有選擇地提問學生，基本上給每個學生（每班60多人）一次或多次自我表達的機會，老師的肯定和鼓勵，讓所有學生都能獲得一種滿足感、成就感。真是“小手林立，小臉通紅”了。

更難得的是兩位老師在授課中間專門抽出一點時間，讓孩子們做一下老師選擇的“課間操”，既讓孩子得以很好的休息和放松，也為孩子集中注意力參與下一段學習提供了契機。這樣的老師孩子不喜歡才怪呢。

三是對養(yǎng)成特別重視，知識和養(yǎng)成相得益彰

課堂教學中知識的傳授非常重要，毋庸置疑，但兩位老師也深知習慣的培養(yǎng)更輕視不得。在兩節(jié)課上，老師既把“zhchsh”“yw”等知識完整、有序、有效的傳授給了學生，同時把習慣養(yǎng)成的一貫做法一以貫之地執(zhí)行。可以說兩者之間融合得嚴嚴實實，恰到好處。

你聽孩子的讀書聲音、看孩子寫字的姿勢、觀孩子交流的架勢無一不在顯示老師平時工作的效果。

在教學過成中兩位老師都會適時提醒孩子注意保持正確的坐姿，書寫作業(yè)時的“三個一”的強調，對正在發(fā)育期的孩子成長也很有好處。

四是對生成特別關注，預設與生成相輔相成

別以為，一年級的`課堂就是簡單的“aoeiuü”，其實越是一年級學生的課堂，才越會狀況百出。

記得在張老師的課堂上，張老師在講給“yi”戴“聲調小帽子”的時候問了一個這樣的問題：當給“yi”戴上“聲調小帽子”的時候，“yi”會發(fā)生什么變化？一個孩子勇敢地回答：聲調變了。大概不是老師要的答案，老師接著讓另一個孩子來回答：聲調讀長一點。這個好時候張老師突然意識到是自己的問題引起了學生的誤解，接著張老師說：當給“yi”戴上“聲調小帽子”的時候，“yi”的樣子會發(fā)生什么變化？一個男生馬上回答：要把“i”上的“

聽課評課活動總結 篇12

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?我校于2012年12月13日進行了聽、評課。經過數學組馬小麗老師的精心準備與執(zhí)教，各位教師聽評課，總結幾點心得體會，與同行共勉。

數學一向以思維統領課堂，嚴密、有序、簡明是數學課堂的追求，舉一反

3、 知識開發(fā)與思維訓練是數學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學校，但由于農村的教育受各種因素的制約，教學現代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。

馬小麗老師的《用字母表示數》一課，沒有華麗的多**課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透著一股數學的美。

一、 平實中見個體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現在教學的各個環(huán)節(jié)中。只有真正走進學生，才能感受到學生的節(jié)奏、情感和思維。在課堂上，學生犯錯是正?，F象，但教師的處理直接影響到學生的課堂情緒和學習積極性。

馬先生的做法對我們來說是一種思考。在第一個環(huán)節(jié)，老師問的時候，老師比全班大19歲。當班長是a時，老師多大了？一個學生說40安。

在第二部分，學生用b來表示青蛙的眼睛和腿。對于他們的回答，老師并沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而在黑板上寫字，也沒有讓學生把他們當作錯誤的例子來評判。而是把學生的答案都板書完后，然后讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經過思考了，發(fā)現了自己的問題。

這個時候，老師還不記忘再問一句，現在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節(jié)，著實體現了老師的用心。

二、平實中見思維的嚴密

(片斷1)師：班長12歲——(相差19歲)—— 老師幾歲?

生：班長12歲，老師就是(12+19)歲。

師：班長15歲，老師多少歲?

生：老師(15+19)歲。

老師：現在有一個公式：a+19。誰能告訴我們這個公式的含義？

生1：可以表示許多年齡。

師：請舉例。

生：a=100時，a+19=100+19

師：還能舉其他的例子嗎?

生：a=1000時，a+19=1000+19

老師：你和老師聯系有什么發(fā)現？

s： 百歲以上的人很少見。1000歲是不可能的。

師：對呀，看來這個a是有范圍的對不?

可以看出，在大家歡笑之后，字母可以代表數字，但有時會受到實際情況的限制。沒有半句說教，學生們就有了深刻的理解。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經意間慢慢地潛以默化著。

在下面的數字表示形示中，學生自然會想到字母表示的每個數字是否也受條件限制。

師： 當老師b歲時，班長幾歲?

生：班長b-19

師：舉例說說b可以表示哪些數。

生：只能少于100的數。

師：還有補充嗎?

學生：必須大于19，否則不能減少。

學生：老師不到19點，班長還沒出生？

一陣輕松的笑聲過后，學生們完全明白字母的數量必須考慮到它的取值范圍。

同樣，在接下來的這個環(huán)節(jié)中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數一定是2的倍數和4的倍數，不可能會是5、、6、7等一些數。到這個時候數字母所表示的數符合實際就顯得水到渠成了。

三、平實中見設計的匠心

課堂上好的懸念是馬老師教學的另一個亮點。在學生輕松的情境中，感受數學的魅力，體驗數學的嚴謹與規(guī)律。

(片斷2)師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿

出生1:2只青蛙，2張嘴，4只眼睛和8條腿

學生2：3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿

生齊：4只青蛙，4只嘴，8只眼睛，16條腿

……師：有什么想法

s1：可以用字母來表示，比如青蛙、嘴巴、眼睛和腿。

學生2：青蛙a嘴b眼睛c腿。

師：請問生1看出點什么了，(眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示)

學生3：青蛙一張嘴2a眼睛4a腿

老師：你聽懂學生3的演講嗎？你需要進一步解釋嗎？你有什么要說的嗎？

下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的……

生：這樣更簡明確，

它還可以表達眼睛、腿和嘴之間的多重關系。

對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產生差錯與糾正中成為學生自己的知識。

無論是城鎮(zhèn)還是農村，由于時間和精力的限制，我們的課堂通常都是用粉筆和黑板。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數學課堂的愉悅，感受數學教學的美。

2013.12.13

聽課評課活動總結 篇13

荷花開了，有的展開兩三片花瓣兒，有的露出嫩黃的小蓮蓬，我被荷花的清香幽美陶醉了……《荷花》這篇課文是一篇寫景的美文，所以，課堂上教師盡量給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生在美的熏陶中愉悅地學習課文。

一、創(chuàng)設情景，讓學生感受荷花之美

教學前，教師先播放音樂，而后隨著樂聲聲情并茂地介紹荷花，讓學生感受到在微風吹拂下輕輕搖曳的荷花，了解荷花的色彩清麗、婀娜多姿，一開始就把學生帶入了課文，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍。教學中，教師又充分利用直觀效應：荷葉挨挨擠擠，像一個個圓盤；白荷花的幾片花瓣展開了，有的還露出了花骨朵兒。隨著教師的簡筆勾勒，荷葉的美姿漸漸展露出來，大家喜歡荷葉的情景也演繹出來，伴隨著柔和的音樂，娓娓動聽的朗讀，孩子們專注地觀察著，發(fā)展思維，體驗情感。

二、加強朗讀，讓學生感受文本之美

這篇文章十分優(yōu)美，充滿著童趣。讓學生在接觸文本的過程中，逐步感受文字之美，是教師的教學目的之一。

在自學思考“這是怎樣的荷花”時，教師在學生交流的基礎上，讓學生說說：（）的荷花。學生在初讀課文的基礎上，聯系原有的知識，說出了一連串的四字詞語。學生在積累詞語的同時，進一步明白運用這樣的詞語，能使表達更生動。接著，教師請學生用喜歡的語氣讀讀有關的句子。學生在朗讀時，有意識地強調了荷葉挨挨擠擠的，讀出了荷花之美。

荷花給大家?guī)砹丝鞓?，作者喜歡荷花的心情通過文字表現出來。整堂課上，教師有意識地引導學生運用自由讀、師生合作讀、個別讀、表演讀等多種形式的朗讀，圍繞各種姿態(tài)的`荷花，讓學生感受到荷花之美，作者對荷葉的喜愛之情，并在朗讀中自然流露。孩子們在學習語言文字的同時，不斷感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

三、發(fā)揮想象，讓學生感受畫面之美

課堂教學進入尾聲之時，教師讓學生說說“如果你是荷花，你聽到了什么？會想些什么？說些什么？”學生的興致一下子又濃厚起來。他們充分發(fā)揮自己的想象能力，仿佛把自己當作了一朵朵迷人的荷花，敘述著他們的所見、所感，再次領略到荷花帶給人們的歡樂。

人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課上，學生能在教師的指導下習得語言文字，發(fā)揮著各自的想象力，感受著真正的童趣，觸摸著生機勃勃的荷花，開心地學完了課文。

聽課評課活動總結 篇14

（1）春雷跟柳樹（說話），（春雨）給柳樹洗澡了，（春風）給柳樹梳頭，柳樹跟（孩子們）玩耍了，玩著玩著，小（朋友）們，（長高）了。3）重視扎實的語文基礎研究。

《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我國傳統語文教學的優(yōu)勢，是不容忽視的。語文課程改革只能夯實基礎，繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學基本上注重語文學習的基礎，有著堅實的語文學習基礎。例如，識字教學采用多種方法進行閱讀，識字，取得了良好的成績，不僅反映了基礎，而且體現了創(chuàng)新。

閱讀教學注重一定量的閱讀訓練，更注重閱讀方法的指導。學生聽、說，注意讓學生掌握方法。教師能準確把握教材內容，不存在過多發(fā)揮遠離課文的現象。教師要注意對教材和學生資源的開發(fā)和利用。

4） 嘗試運用多種教學方法，引導學生運用多種學習方法。

教師采用自主合作學習的方式，進行小組討論或小伙伴討論。老師要求學生掌握課文，提出問題，然后解決問題。在培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)了思維能力、**能力、合作能力和實踐能力。

（ ）月（ ）日是兒童節(jié)。5） 在教學語言方面，除了部分教師的方言外，一般都可以用普通話進行教學。

2、存在的問題

在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能根據學生的情況制定和調整，教材的挖掘不夠深入。

2、3、

4、（4）、（ ）一邊（ ）一邊14）自己學會（生活）的本領，才能成為（真正）的獅子。集體評析

短—長前—后明—暗男—女升—降xīng（興盛fà（頭發(fā)） zh?ng（種子） huán（還書） 為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。

56干凈——干凈、干凈——很明顯，本次活動選出的優(yōu)秀教師如下：

二年級語文老師沈妮

聽課評課活動總結 篇15

中小學音樂課堂評比活動聽課評課總結發(fā)言范文

五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學音樂教學評比活動，在這次的活動中小學共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學評比活動每年一次，這樣的教學評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。

1、每一位老師都是優(yōu)秀的

本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕?？沙鲱惏屋褪撬麄兊墓餐c。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的`教學基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產生特級教師。

2、大多數課是精品

聽到的和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學習！其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學目標不是很明確，教學的語言不夠規(guī)范，時間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。

3、要學的東西很多

聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學習。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學的設計……如何在課堂上與學生更多地互動也是一個永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長，如何牢牢地吸引學生， 如何提高四十分鐘的教學質量……

l還有歌曲教學時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學的難點在哪里，也沒有發(fā)現學習過程中學生出現了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學設計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設計好的，但學生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當學生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動就會產生質的效應。

本次教學展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。

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