最新蘋(píng)果課件

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新蘋(píng)果課件，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

蘋(píng)果課件 篇1

首先有一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿范文

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的首先有一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對(duì)應(yīng)的方式。同時(shí)，處于這一年齡階段的幼兒活潑好動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物以具體形象思維為主，對(duì)操作性強(qiáng)的活動(dòng)比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢(shì)及年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在聽(tīng)故事、編故事的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系?；顒?dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、聽(tīng)故事：感受、理解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)能力的運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，并能將圓點(diǎn)和實(shí)物對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋(píng)果娃娃一個(gè)、繪本片段《首先有一個(gè)蘋(píng)果》的ppt、繪本對(duì)應(yīng)操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 變魔術(shù)——引起興趣

師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會(huì)變出什么呢？

（以魔術(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）

師：這個(gè)蘋(píng)果娃娃要為我們講一個(gè)它的故事，想聽(tīng)嗎？我們一邊聽(tīng)一邊把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)吧，這樣就能和其它的.好朋友分享了。

（小班幼兒天真爛漫，以蘋(píng)果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個(gè)，一是為了承載活動(dòng)的重點(diǎn)：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)

二、 聽(tīng)故事——初步了解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的模式

1、 ppt1：蘋(píng)果娃娃。我是蘋(píng)果娃娃。

師：一個(gè)蘋(píng)果娃娃我們用一個(gè)圓點(diǎn)寶寶來(lái)表示。

（結(jié)合ppt，在蘋(píng)果娃娃的正下方出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)，表示蘋(píng)果和圓點(diǎn)上下的一一對(duì)應(yīng)。）

2、ppt2：兩條毛毛蟲(chóng)。有一天，來(lái)了兩條毛毛蟲(chóng)想要把我吃掉。

師：兩條毛毛我們用兩個(gè)圓點(diǎn)寶寶來(lái)表示。

（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲(chóng)的正下方出現(xiàn)兩個(gè)圓點(diǎn)，表示兩者的對(duì)應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的意識(shí)。）

3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？

（加入這一開(kāi)放性問(wèn)題，在促使幼兒結(jié)合自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)的同時(shí)，略為緩和數(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)的單一性。）

4、ppt3：三只小鳥(niǎo)和三個(gè)圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)。

師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？

（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀(guān)察和比較的時(shí)間。選擇小鳥(niǎo)和圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個(gè)從教師教過(guò)渡為幼兒學(xué)的過(guò)程。）

師小結(jié)：三只小鳥(niǎo)可以用三個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。

5、ppt4：四個(gè)獵人。這時(shí)，誰(shuí)又來(lái)了？來(lái)了幾個(gè)獵人？

師：誰(shuí)會(huì)用圓點(diǎn)寶寶來(lái)表示四個(gè)獵人？

（教學(xué)的逐層遞進(jìn)，讓幼兒在觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)物對(duì)應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，自己嘗試用圓點(diǎn)表示實(shí)物。）

師：真不錯(cuò)，四個(gè)獵人我們可以用四個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。

6、ppt5：出示5個(gè)圓點(diǎn)。獵人還帶來(lái)了朋友——小狗。猜猜來(lái)了幾只小狗？

（逆向思維。和之前出示實(shí)物再用圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)的模式正好相反。運(yùn)用這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進(jìn)一步理解點(diǎn)物兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

師小結(jié)：原來(lái)有幾個(gè)朋友我們就用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示，它們的數(shù)量是一樣多的。

三、 做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的鞏固及檢驗(yàn)。

1、介紹材料。

師：我這里還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，是關(guān)于蘋(píng)果娃娃好朋友的。你們看，它們來(lái)了。

師：猜猜來(lái)了哪些朋友呢？到底有幾個(gè)呢？秘密就藏在這本故事畫(huà)里。（出示操作材料）

（操作活動(dòng)之前，材料的介紹非常重要。操作的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）

2、交代要求

①?gòu)纳贤乱恍幸恍械刈?②記住圓點(diǎn)的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。

（每個(gè)幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行3—5的點(diǎn)物的對(duì)應(yīng)，能力較弱的幼兒操作2—4的點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。）

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師的任務(wù)有兩個(gè)：一是觀(guān)察并篩選驗(yàn)證環(huán)節(jié)中需要講評(píng)的點(diǎn)，通過(guò)有目的地觀(guān)察幼兒操作中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)，如：幼兒是對(duì)操作材料的不理解或是點(diǎn)物之間對(duì)應(yīng)的不理解。同時(shí)，對(duì)于沒(méi)有集體講評(píng)價(jià)值的問(wèn)題則可以在指導(dǎo)時(shí)就采取個(gè)別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過(guò)程中，不斷以語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)提醒幼兒操作的方法，并盡量以幼兒為對(duì)象進(jìn)行榜樣示范：如，你真棒，會(huì)一邊數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會(huì)搞錯(cuò)了。）

四、講故事

師：哇！你們真棒，都猜到來(lái)了幾個(gè)好朋友。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)

說(shuō)看蘋(píng)果娃娃好朋友的故事？

（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的思維過(guò)程利用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這是他們是否理解和掌握活動(dòng)內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不可過(guò)分注重結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。對(duì)于驗(yàn)證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的`環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)成功的幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余幼兒再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接著利用師生和生生互動(dòng)幫助有問(wèn)題的幼兒梳理思維過(guò)程，解決操作中的問(wèn)題。）

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、選材好。

《首先有一個(gè)蘋(píng)果》是國(guó)外一本簡(jiǎn)單有趣的圖畫(huà)書(shū)，其內(nèi)容本身就是一個(gè)數(shù)字故事，從1個(gè)蘋(píng)果，2條毛毛蟲(chóng)，三只小鳥(niǎo)到4個(gè)獵人等等，短短的幾句話(huà)就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的逐次遞進(jìn)、量詞的運(yùn)用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動(dòng)素材更具優(yōu)勢(shì)和教育的價(jià)值。

2、教學(xué)方式多樣化。

①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開(kāi)展活動(dòng)，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性。

②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀(guān)性和動(dòng)態(tài)性；操作板上故事書(shū)的形式讓幼兒獲得真實(shí)感的體驗(yàn)；人手一份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過(guò)渡為個(gè)別練習(xí)，增加幼兒的自主性。

3、學(xué)習(xí)的自主性。

①新經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納梳理——操作的過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀(guān)察和判斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。

②評(píng)價(jià)的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點(diǎn)并不落在糾錯(cuò)上，而是過(guò)程的表述，在確保講評(píng)重點(diǎn)的前提下，賦予幼兒完全自主表達(dá)的空間。

蘋(píng)果課件 篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

1孩子們，快看哪!這是什么地方?(蘋(píng)果園)(蘋(píng)果樹(shù)，看蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了好，多蘋(píng)果，這里有好多好多蘋(píng)果樹(shù)，我們叫它(蘋(píng)果園))這就是秋天豐收的蘋(píng)果園?？炜?，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，地面上也有許多蘋(píng)果。瞧，蘋(píng)果，落下來(lái)啦!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：蘋(píng)果落地。再讀：蘋(píng)果落地

2“蘋(píng)”字是后鼻音(邊說(shuō)邊寫(xiě)音節(jié))，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，在寫(xiě)下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線(xiàn)。讀這個(gè)字，讀詞語(yǔ)。蘋(píng)果怎么了?蘋(píng)果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫(xiě)，先寫(xiě)草字頭，再寫(xiě)三點(diǎn)水，火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫(xiě)在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫(xiě)旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

1秋天的蘋(píng)果園里，每天都會(huì)有蘋(píng)果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個(gè)故事!

2打開(kāi)書(shū):26頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直太棒了!

3讓我來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)給大家讀第一段?這個(gè)詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎?超級(jí)棒!還有誰(shuí)想來(lái)讀?大拇指送給你!我們一起來(lái)讀一讀

4誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)第二段?你第一個(gè)舉手，相信你能行!這么長(zhǎng)的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來(lái)挑戰(zhàn)，捧書(shū)，讀!

5還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來(lái)比比看，看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰(shuí)先來(lái)，誰(shuí)先來(lái)，女士?jī)?yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來(lái)，第三段，讀。

6誰(shuí)會(huì)讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn)!誰(shuí)再來(lái)?讀的好!還有誰(shuí)來(lái)?真棒!大家一起讀!

7女孩子，很會(huì)讀書(shū)，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書(shū)，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問(wèn)題，一起讀這個(gè)詞，再讀。誰(shuí)有好辦法來(lái)記題字?(我用加法來(lái)記，是加頁(yè)等于題，我編個(gè)故事來(lái)記，頁(yè)代表書(shū)，書(shū)上有很多問(wèn)題)送回詞語(yǔ)里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

1那~~~~課文講了誰(shuí)的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因?yàn)榈厍蛴形?，所以蘋(píng)果才會(huì)落地。)

4誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(這可不像平時(shí)的你們哦，大膽點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了也不要緊。)你把這個(gè)三個(gè)問(wèn)題都說(shuō)得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰(shuí)想說(shuō)?你也把問(wèn)題說(shuō)清楚了。

5孩子們蘋(píng)果落地這篇課文就是講了一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，蘋(píng)果樹(shù)上的_____，一個(gè)個(gè)都_____,這些熟透了的蘋(píng)果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?他坐在蘋(píng)果樹(shù)下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的________,原來(lái)這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗?ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)思考，他成了世界的________。

四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題刻苦鉆研的科學(xué)精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書(shū)，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞?第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個(gè)詞?第二個(gè)詞全班讀嗎?第三個(gè)詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)在這個(gè)詞的上面?？凑l(shuí)的動(dòng)作最快!他的動(dòng)作好快呀，寫(xiě)完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面對(duì)蘋(píng)果落地這樣常見(jiàn)的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。

3、面對(duì)蘋(píng)果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習(xí)以為常，再讀一遍看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺(jué)得平常了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋(píng)果樹(shù)下走過(guò)，看到蘋(píng)果落到地上，他們會(huì)怎么做?(一腳踢開(kāi)它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋(píng)果落地，他很好奇(貼好奇)

4、他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?”誰(shuí)來(lái)讀著一句?牛頓對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)?再來(lái)問(wèn)問(wèn)!這次我感受到了你的好奇。誰(shuí)再來(lái)問(wèn)!你真會(huì)問(wèn)問(wèn)題，而且你還掉字讀得特別好!誰(shuí)能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!

5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋(píng)果樹(shù)下想問(wèn)題呢。誰(shuí)來(lái)讀第三段?牛頓這是在“自言自語(yǔ)”，自己跟自己說(shuō)話(huà)，不會(huì)在意別人能不能聽(tīng)清楚，聲音可以小一點(diǎn)，來(lái)，你再來(lái)讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說(shuō)話(huà)了。還有誰(shuí)會(huì)自言自語(yǔ)?也請(qǐng)你來(lái)讀讀看!從你的自言自語(yǔ)中，我還聽(tīng)出了你非常好奇，你就是那個(gè)在樹(shù)下思考問(wèn)題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來(lái)小聲地好奇的問(wèn)一問(wèn)!

6、為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又是怎么做的呢?男生讀第四段(板書(shū))面對(duì)蘋(píng)果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀(guān)察，并且還專(zhuān)心地研究。一起讀一讀：反復(fù)地觀(guān)察、專(zhuān)心地研究再讀：小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么?(蘋(píng)果)你們會(huì)怎么觀(guān)察這個(gè)蘋(píng)果?(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺(jué)?摸一摸也是觀(guān)察呀，你們又打算怎么觀(guān)察，來(lái)給你，哦，你看地好仔細(xì)呀!你看到了什么?哦，你好會(huì)觀(guān)察!還有誰(shuí)要觀(guān)察?來(lái)給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀(guān)察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎?什么味道，淡淡的蘋(píng)果香，還能怎么觀(guān)察?咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣?這也是觀(guān)察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺(jué)，這些都是——觀(guān)察察除了反復(fù)地觀(guān)察、他還專(zhuān)心地研究

孩子們，看，牛頓在做什么?(把話(huà)說(shuō)完整!他在想問(wèn)題，盯著蘋(píng)果看，在查資料，他希望能在書(shū)中找到答案)是的，孩子們(點(diǎn)音樂(lè))牛頓專(zhuān)心致志地研究這個(gè)問(wèn)題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過(guò)，他沒(méi)有注意到，百靈鳥(niǎo)在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒(méi)有聽(tīng)到，遠(yuǎn)處飄來(lái)桂花樹(shù)的香味，他沒(méi)有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙?zhuān)心地研究。再讀：專(zhuān)心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書(shū)發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書(shū)，一起讀讀第四自然段!正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。

親愛(ài)的小朋友，在你的生活中，有沒(méi)有讓你感到好奇的事情呢?(你很喜歡大自然吧，你想知道動(dòng)物的秘密，你呢?哦，你對(duì)~~有興趣，你來(lái)，我想知道，動(dòng)物，植物，你很會(huì)觀(guān)察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家)好了，親愛(ài)的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦!小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來(lái)跟你們見(jiàn)面，快來(lái)跟他們打打招呼吧!(翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍)引是前鼻音，再讀、察，又來(lái)一個(gè)翹舌音再讀。齊讀生字卡片，火車(chē)火車(chē)開(kāi)那里，生字娃娃好喜歡你們喲!趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧!先讀火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)了!寫(xiě)字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)!而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀(guān)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘋(píng)果課件 篇3

一些時(shí)候，從不同的角度看問(wèn)題，也許會(huì)有意想不到的答案。正如《蘋(píng)果里的五角星》中所說(shuō)，用不同的方法切蘋(píng)果也會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。想知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個(gè)究竟！

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《蘋(píng)果里的五角星》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，該單元以“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”為主題展開(kāi)。

《蘋(píng)果里的五角星》是一篇記敘文，主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的方法傳給“我”的事，從而告訴我們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪。

（二）學(xué)情分析

課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀(guān)察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破常規(guī)的思維方式的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖和新課標(biāo)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，在第一課時(shí)初讀并整體感知的基礎(chǔ)上，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)能力。

（2）滲透情趣性訓(xùn)練意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

課文第五自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)；而該段結(jié)尾句揭示了文章的主旨，理解其內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式則是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用循序漸進(jìn)的突破法進(jìn)行教學(xué)，滲透情趣性訓(xùn)練意識(shí)。以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過(guò)文中語(yǔ)言文字的描述對(duì)比及指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會(huì)文中切蘋(píng)果的兩種不同方法所產(chǎn)生的不同結(jié)果。以“魅力”為催化劑，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑激趣、聯(lián)系生活、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、品品讀讀等一系列簡(jiǎn)單易行的教學(xué)方式，語(yǔ)感、理解、表達(dá)、朗讀等方面將會(huì)得到有效的促進(jìn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

實(shí)施教學(xué)時(shí)，我將采取五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其步驟依次是：一、由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣；二、由句扣詞，聯(lián)系生活；三、比較做法，初悟“創(chuàng)造”；四、讀悟魅力，深悟“創(chuàng)造”；五、活用板書(shū)，名言勵(lì)志。

第一個(gè)環(huán)節(jié)“由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣”其實(shí)就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)潔方式——學(xué)生齊讀課題后，讓學(xué)生談?wù)勛x了課題有什么感覺(jué)？然后再帶著這樣的感覺(jué)再次齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：以課題質(zhì)疑激趣，同時(shí)作為精讀鋪墊環(huán)節(jié)自然過(guò)渡的“前奏”?！?/p>

在第二個(gè)環(huán)節(jié)“由句扣詞，聯(lián)系生活”的教學(xué)中，我緊跟著第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡：對(duì)于蘋(píng)果里的五角星，作者也覺(jué)得特別新奇，因此他有這樣的一番想法——課件相機(jī)出示語(yǔ)句（我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋(píng)果……更沒(méi)想到蘋(píng)果里還隱藏著“五角星”?。R讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”一詞的意思并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做法？【設(shè)計(jì)意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，激活生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為實(shí)施后續(xù)讀悟環(huán)節(jié)的“藥引子”。】

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“比較做法，初悟創(chuàng)造”。首先我讓學(xué)生從文中找出“循規(guī)蹈矩”與“不循規(guī)蹈矩”不同做法的相關(guān)語(yǔ)句，并以蘋(píng)果示意圖指名讓學(xué)生用紅粉筆演示兩種切蘋(píng)果的方法。接下來(lái)，借交流評(píng)議契機(jī)讓學(xué)生了解這兩種切法的其他不同說(shuō)法。在此基礎(chǔ)上，提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)這兩種不同的切法。弄清楚了兩種不同的切法，我就指名兩位學(xué)生上臺(tái)演示兩種切蘋(píng)果的方法，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)看到了什么？相機(jī)出示文中句子：“真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星?！币赃@個(gè)句子為載體，進(jìn)行品詞品句及朗讀訓(xùn)練。接下來(lái)稍作小結(jié)后，相機(jī)進(jìn)行有序表達(dá)的訓(xùn)練，即“對(duì)于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，最好也能用上“卻”這個(gè)詞?！睂W(xué)生有序表達(dá)的基礎(chǔ)上，再出示文中相關(guān)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。如果說(shuō)上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是鋪墊，那下面的環(huán)節(jié)則能有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生初悟創(chuàng)造。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“喜歡哪種切法？為什么？”，相機(jī)引導(dǎo)滲透“不循規(guī)蹈矩切蘋(píng)果，也就是攔腰切蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)里面有五角星，這其實(shí)就是創(chuàng)造的結(jié)果?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過(guò)文中語(yǔ)言文字的描述對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會(huì)文中切蘋(píng)果的兩種不同方法，同時(shí)初步感悟“創(chuàng)造”?！?/p>

因?yàn)檎n文第5自然段是課文教學(xué)的重點(diǎn)，而文末最后一句話(huà)“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！庇质墙虒W(xué)的難點(diǎn)。因此我在“讀悟魅力，深悟創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)以“魅力”為催化劑，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義。首先我讓學(xué)生從第一次這樣切蘋(píng)果的人談起，相機(jī)揭示作者的感觸，并出示這句話(huà)：“使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！弊寣W(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“魅力”的理解，進(jìn)一步得出這魅力不僅僅是蘋(píng)果中五角星的魅力，更是創(chuàng)造的魅力，從而引出教學(xué)的難點(diǎn)，并出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！苯處熍e實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：“創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種（ ）的方法，比如我有一次……”學(xué)生自由練說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師追問(wèn)：“那從小男孩切蘋(píng)果的方法中你想到了什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)?！苯涣鞯幕A(chǔ)上，點(diǎn)撥滲透：創(chuàng)造力，往大處說(shuō)來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。【設(shè)計(jì)意圖：以“魅力”為催化劑，滲透聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，實(shí)施文章重難點(diǎn)的突破。并以親身經(jīng)歷進(jìn)一步促思，以寫(xiě)話(huà)交流進(jìn)一步促悟，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?！?/p>

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“活用板書(shū)，名言勵(lì)志”，我將借助板書(shū)，進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)讓學(xué)生齊讀三則有關(guān)“創(chuàng)造”的名言，以此為基礎(chǔ)，再激情談話(huà)勵(lì)志?！驹O(shè)計(jì)意圖：以情趣性板書(shū)為載體，總結(jié)全文，以名言強(qiáng)化文章主旨的價(jià)值引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造?！?/p>

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，根據(jù)教學(xué)安排，我將本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

蘋(píng)果里的五角星

從頂部切到底部 攔腰切

縱切面 橫切面

沒(méi)有五角星 發(fā)現(xiàn)五角星

循規(guī)蹈矩的切法 打破常規(guī)的切法

創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

蘋(píng)果課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：教材34～35頁(yè)

二、教材解讀：

從“分蘋(píng)果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問(wèn)每份分到幾個(gè)；一是知道每份按幾個(gè)來(lái)分，問(wèn)能分成幾份。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

過(guò)程與方法：

1、讓學(xué)生看懂圖意。

2、明確兩次蘋(píng)果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果；2是每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以放幾盤(pán)。

3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在經(jīng)歷于他人交往的過(guò)程中，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

五、教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、課前準(zhǔn)備：教具：課件、24個(gè)磁鐵。

學(xué)具：12根小棒。

七、教學(xué)過(guò)程：

情景創(chuàng)設(shè)

1、師：今天淘氣家來(lái)客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果。一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、師貼蘋(píng)果。

板書(shū)：有12個(gè)蘋(píng)果。

1、傾聽(tīng)

2、觀(guān)察。

3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12

體驗(yàn)感悟

1、師：媽媽要把這些蘋(píng)果平均放在一些盤(pán)子里。你知道什么叫平均放在盤(pán)子里嗎？

2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問(wèn)題？

a、有選擇地板書(shū)：

問(wèn)題一：平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里有（ ）個(gè)？

問(wèn)題二：有12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，需要（ ）個(gè)盤(pán)子？

b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對(duì)問(wèn)題二）

c：對(duì)，這兩種分法都是平均分。（板書(shū)：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問(wèn)題是什么？

d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)盤(pán)子

e、說(shuō)一說(shuō)有什么不同？

f、對(duì)，這就是平均分的兩種類(lèi)型。（板書(shū)：第一種第二種）

g、那有相同的地方嗎？

3、師：如果讓你用圓片代替蘋(píng)果分一分，你想用幾個(gè)圓片，怎么分？先想一想。師：好，開(kāi)始。師巡視。師：好，誰(shuí)上來(lái)分一分。（匯報(bào)，交流） 師：他是怎么分的？（請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。） 師：不管你們?cè)趺捶?，都是?2個(gè)蘋(píng)果平均分成了4份，每份3個(gè)。

4、師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋(píng)果分成一份呢？為什么？

師：請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào)，交流。師：請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的。？師：這是把12個(gè)蘋(píng)果平均分成了6份。

5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問(wèn)題，還幫助淘氣解決了問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類(lèi)型。第一種，知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤(pán)，求每盤(pán)放幾個(gè)；

第二種，知道了一共有12個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)放一盤(pán)，求需要幾個(gè)盤(pán)子。那關(guān)于12個(gè)蘋(píng)果，你還可以怎樣平均分？師：說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們提的問(wèn)題屬于哪種類(lèi)型？

1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

2、師：你看到了什么信息？

3、師：小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里，你能提出什么問(wèn)題？

4、判斷屬于哪種類(lèi)型。

5、師：下面我們來(lái)看小松鼠的問(wèn)題。翻書(shū)35頁(yè)，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書(shū)上。師巡視。

6、集體交流，請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。

蘋(píng)果課件 篇5

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類(lèi)。

2、復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤(pán)子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋(píng)果28個(gè)，小的紅蘋(píng)果28個(gè)，大的綠蘋(píng)果28個(gè)，小的綠蘋(píng)果28個(gè)。

3、蘋(píng)果樹(shù)三顆。

一、引題：

教師：今天我們來(lái)到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀(guān)察比較，感知蘋(píng)果的顏色大小特征。

1、點(diǎn)數(shù)果園里的果樹(shù)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹(shù)？

2、教師：樹(shù)上有什么？這些蘋(píng)果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說(shuō)出蘋(píng)果特征的幼兒上來(lái)摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋(píng)果。

3、教師小結(jié)：樹(shù)上的蘋(píng)果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽(tīng)指令摘蘋(píng)果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開(kāi)心我們來(lái)到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋(píng)果哦，不過(guò)要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)綠蘋(píng)果。

（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：你摘的蘋(píng)果是什么顏色的？

（4）按顏色分類(lèi)：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類(lèi)。

2、區(qū)分大小

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋(píng)果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋(píng)果、2個(gè)小蘋(píng)果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤(pán)子，請(qǐng)幼兒把摘過(guò)來(lái)的蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)擺在盤(pán)子里。

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋(píng)果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋(píng)果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類(lèi)：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類(lèi)。

三、結(jié)束活動(dòng)：把蘋(píng)果送回去。

2、幼兒再次摘蘋(píng)果，摘過(guò)來(lái)的蘋(píng)果擺放在盤(pán)子里。（要求摘3個(gè)蘋(píng)果）

3、教師出示4個(gè)籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋(píng)果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋(píng)果要放在哪里？

3、分類(lèi)送蘋(píng)果。

4、師幼一起檢查。

蘋(píng)果課件 篇6

標(biāo)題：蘋(píng)果泥工教案：培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力的趣味活動(dòng)

蘋(píng)果泥工是一項(xiàng)既有趣又能夠培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力的活動(dòng)。通過(guò)制作蘋(píng)果泥，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、提高精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力，同時(shí)還能親近大自然并享受美味的成果。本篇文章將詳細(xì)介紹如何組織一堂有趣的蘋(píng)果泥工教案，幫助兒童發(fā)展他們的動(dòng)手技能。

一、教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力；

2. 提高兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力；

3. 培養(yǎng)兒童的專(zhuān)注力和觀(guān)察力；

4. 促進(jìn)兒童與大自然的親近感；

5. 引導(dǎo)兒童品嘗健康美味的水果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 新鮮的蘋(píng)果；

2. 刀具和案板；

3. 食材準(zhǔn)備：糖、檸檬汁、肉桂等可選；

4. 小碟子和湯匙；

5. 保鮮膜和容器；

6. 教具準(zhǔn)備：蘋(píng)果泥制作步驟展示卡片。

三、教學(xué)步驟：

1. 引入活動(dòng)：

- 向孩子們展示新鮮的蘋(píng)果，讓他們觀(guān)察和感受蘋(píng)果的外觀(guān)、顏色和質(zhì)地。

- 向孩子們介紹蘋(píng)果泥工的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)他們的興趣。

2. 示范制作：

- 使用案板和刀具將蘋(píng)果去皮、去核，然后切成小塊放入碗中。

- 讓孩子們觀(guān)察并討論蘋(píng)果的顏色和質(zhì)地，引導(dǎo)他們描述蘋(píng)果的味道和口感。

- 示范如何用湯匙將蘋(píng)果塊壓碎，直到形成順滑的蘋(píng)果泥。

- 將制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和技巧分享給孩子們，鼓勵(lì)他們參與討論。

3. 學(xué)生操作：

- 將孩子們分成小組，每個(gè)小組一人負(fù)責(zé)操作，其他人觀(guān)察和幫助。

- 給予孩子們足夠的時(shí)間和空間制作自己的蘋(píng)果泥，鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法和壓碎程度。

4. 制作不同口味：

- 向孩子們介紹可以在蘋(píng)果泥中添加的食材，如糖、檸檬汁、肉桂等。

- 提供一些材料供孩子們選擇，鼓勵(lì)他們親自添加并品嘗不同味道的蘋(píng)果泥。

5. 結(jié)束活動(dòng)：

- 邀請(qǐng)孩子們展示自己制作的蘋(píng)果泥，讓其他同學(xué)品嘗并互相分享感受。

- 結(jié)合孩子們的制作經(jīng)驗(yàn)，回顧和總結(jié)他們學(xué)到的知識(shí)和技能。

- 鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)制作蘋(píng)果泥，并邀請(qǐng)他們與家人分享這個(gè)有趣的活動(dòng)。

四、教學(xué)延伸活動(dòng)：

1. 制作水果沙拉：將蘋(píng)果泥與其他水果混合制作成水果沙拉，增加顏色和口感的多樣性。

2. 繪制蘋(píng)果泥工畫(huà)冊(cè)：鼓勵(lì)孩子們將制作蘋(píng)果泥的過(guò)程用插畫(huà)的方式記錄下來(lái)，并展示給其他同學(xué)和家人。

3. 深入了解蘋(píng)果：組織參觀(guān)果園或圖書(shū)館，讓孩子們了解蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程和不同品種。

通過(guò)蘋(píng)果泥工教案的實(shí)施，可以培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。這個(gè)活動(dòng)既有趣又實(shí)用，不僅讓孩子們切身體驗(yàn)到制作食品的樂(lè)趣，還能增加他們的專(zhuān)注力和觀(guān)察力。同時(shí)，通過(guò)與大自然親近并品嘗健康美味的水果，也能夠培養(yǎng)孩子們的健康飲食意識(shí)。希望這篇教案能夠?yàn)槟M織一堂有趣的蘋(píng)果泥工教學(xué)活動(dòng)提供參考。

蘋(píng)果課件 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類(lèi)字，會(huì)用它們組詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

體會(huì)“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（電話(huà)鈴響，課件錄音和教師對(duì)話(huà)）“老師，我想問(wèn)您，摔倒了為什么會(huì)向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”

都上課半天了，同學(xué)們的問(wèn)題還問(wèn)不完，說(shuō)明這些小朋友都善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)?lái)了一位非常愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“蘋(píng)果落地”

（1）讀課文，用多種識(shí)字方法認(rèn)字。

（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？

（5）你們想不想也讀得很好聽(tīng)？愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

（6）傾聽(tīng)者評(píng)價(jià)他聽(tīng)到的讀書(shū)聲。

（7）誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)字的？

（1）課件出示課文，二類(lèi)字詞語(yǔ)閃爍，讀課文。

（2）出示單個(gè)字。

（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。

（4）指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說(shuō)，課件判斷。課件中“左、右、專(zhuān)、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來(lái)，小朋友，想想辦法。”

（5）分4個(gè)大組各查一字，全班交流。

（6）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，4輛火車(chē)同時(shí)開(kāi)讀詞，比比，哪組快。

（7）把你還不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，課后想辦法認(rèn)識(shí)。

生：（1）、是不是牛頓看見(jiàn)了世界上第一個(gè)落地的'蘋(píng)果？

（2）、蘋(píng)果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺(jué)得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來(lái)沒(méi)有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？

2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

3、課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……

（課件停）你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘋(píng)果課件 篇8

東南西北

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P58-P59

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀(guān)念。

2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。

二、問(wèn)題探究

找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向（我說(shuō)你做游戲）

如：我說(shuō)東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫(huà)課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導(dǎo)：仔細(xì)觀(guān)察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)？

2、對(duì)門(mén)或左右門(mén)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀(guān)察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀(guān)察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

東南西北

1、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北????下南????北

左西????右東

教學(xué)反思：

看望老人

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63

教學(xué)目標(biāo)：1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：?在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。

同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問(wèn)題探究

1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線(xiàn)。

3、通過(guò)計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？

他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三、體驗(yàn)感悟

學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用

P63-2、小動(dòng)物尋寶。

1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、小紅向____??走?____?米到敬老院。

2、小明向____??走?____?米，再向____走_(dá)___米到敬老院。

3、小剛向____??走?____?米，再向____走_(dá)___米到敬老院。

教學(xué)反思：

第六單元《時(shí)、分、秒》

第1節(jié)??我們贏(yíng)了

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第64-65頁(yè)《我們贏(yíng)了》。

教學(xué)目的：

1、在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。

2、感受一分鐘的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短，建立1秒的時(shí)間觀(guān)念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

7月13日晚上，萬(wàn)眾矚目的奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于揭曉了。中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，在申辦城市中脫穎而出，奪得20奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。這個(gè)萬(wàn)眾期待的消息傳至北京，使整個(gè)北京城沸騰了，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的北京人不約而同地從城市的各個(gè)角落發(fā)出震天的歡呼。“我們贏(yíng)了！”

讓我們一起來(lái)看一看這一讓全國(guó)人民激動(dòng)的時(shí)刻是10時(shí)零8分，同學(xué)門(mén)看這有一個(gè)鐘面，它指向的時(shí)刻就是10時(shí)零8分。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，今天老師給同學(xué)們出了幾道思考題，請(qǐng)拿出你們的學(xué)具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：

1、鐘面上有個(gè)大格，（）個(gè)小格。

2、時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。

4、時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。

（指名匯報(bào)）板書(shū)：1時(shí)=60分

師用教具撥出一個(gè)時(shí)間問(wèn)學(xué)生：這是幾時(shí)？（9時(shí)18分）

電子表顯示是這樣的：9：18

二、認(rèn)識(shí)秒。

師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒(méi)秒針的）讓學(xué)生觀(guān)察它們有什么區(qū)別。

再讓學(xué)生分組觀(guān)察、研究秒針走一圈，分針走了多少。

指名匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

師板書(shū)：1分=60秒

三、體會(huì)1分、1秒。

師：1秒鐘有多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著秒針的走動(dòng)拍手。

師：＂1秒的時(shí)間短不短？＂在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上我們國(guó)家取得了輝煌的成績(jī)，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個(gè)項(xiàng)目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰(shuí)嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績(jī)是多少嗎？（生：12秒96）讓我們一起體會(huì)一下劉翔這不到13秒的時(shí)間．

師：我喊開(kāi)始，就是劉翔開(kāi)始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍

四、練習(xí)。

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)第2題。（集體訂正）

2、2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)67頁(yè)第2題。（集體訂正）

3、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)67頁(yè)第3題。（集體訂正）

五、小結(jié)。

1、同學(xué)們你這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國(guó)隊(duì)就是在最后一分鐘進(jìn)了一球，從而贏(yíng)得了冠軍。在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上皮滑艇隊(duì)員孟關(guān)梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏(yíng)得金牌的。老師還找來(lái)了一些珍惜時(shí)間的名言、警句。“釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來(lái)的”?！笆パ矍暗臅r(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間?！?/p>

蘋(píng)果課件 篇9

1、閱讀圖畫(huà)，并描述圖畫(huà)內(nèi)容。

2、嘗試講述故事中的主要情節(jié)。

3、理解“鄰居”的含義。

4、喜歡并安靜地傾聽(tīng)故事，感受鄰居之間友好相處的樂(lè)趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家附近的鄰居。

2、課件：故事圖片、音樂(lè)、故事cd。

3、幼兒用書(shū)。

一、導(dǎo)入。

今天我們班來(lái)了一只小兔，它有件事想請(qǐng)小朋友們幫忙。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么事。

展示小兔課件。

原來(lái)小兔家附近沒(méi)有一個(gè)鄰居，它很孤單。

小結(jié)：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。

還有一個(gè)小朋友，它也有鄰居，來(lái)看看她的鄰居是誰(shuí)。展示課件并傾聽(tīng)故事。

二、觀(guān)看課件聽(tīng)故事《小蘋(píng)果的鄰居》，提問(wèn)：

（1）這個(gè)小朋友叫什么？她最喜歡什么？

（2）樓上住著誰(shuí)？在干什么？

（3）家對(duì)面住著誰(shuí)？在干什么？

（4）它有個(gè)很特別的去處——“跳蚤市場(chǎng)”（展示課件）。

（5）你去過(guò)這樣的地方嗎？這是干什么的地方？

三、邊看幼兒用書(shū)，邊再次聽(tīng)故事。

四、請(qǐng)幼兒講述故事主要情節(jié)。

六、游戲：找鄰居。

請(qǐng)住在一個(gè)小區(qū)的幼兒一起拉拉手，說(shuō)一說(shuō)。

找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)言角：說(shuō)說(shuō)我和鄰居之間有趣的事。

社會(huì)小實(shí)踐：小小跳蚤市場(chǎng)。

美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)我的小鄰居。

蘋(píng)果課件 篇10

師：我看見(jiàn)許多小朋友在直吞口水了。那你看過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？

生A：我看過(guò)。奶奶家有一大片蘋(píng)果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋(píng)果就像一個(gè)個(gè)小燈籠一樣掛在樹(shù)上，很美。

生B：我在電視上看過(guò)蘋(píng)果林，紅紅的蘋(píng)果從綠葉中露出小腦袋來(lái)，很可愛(ài)！

師：老師前幾天回來(lái)的時(shí)候也經(jīng)過(guò)一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來(lái)。

師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋(píng)果林是什么樣的？

師：其實(shí)我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，那小朋友想過(guò)沒(méi)有，要是不摘，蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，請(qǐng)小朋友齊讀課題。

師：哦，看來(lái)《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生B：蘋(píng)果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個(gè)滾。就像《葫蘆兄弟》里的`七兄弟一樣！

師：看來(lái)咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰(shuí)？他的問(wèn)題是什么嗎？

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì)想辦法讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！

（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師生字讀音。）

師：剛才在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利，如果你覺(jué)得他讀得非常準(zhǔn)確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大蘋(píng)果。如果覺(jué)得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來(lái)，幫他改正！

師：真棒！老師想檢驗(yàn)一下你讀書(shū)的水平，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小朋友愛(ài)讀哪一小節(jié)就大聲讀！

師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來(lái)要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認(rèn)識(shí)他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

師：老師看到咱班識(shí)字先生的隊(duì)伍在不斷壯大！那熟悉了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識(shí)知道了什么？

蘋(píng)果課件 篇11

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2）、出示句式說(shuō)話(huà)：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

教后感：

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話(huà)，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2―5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字，用“――”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以__________________________。

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。

牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________

丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋(píng)果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2―5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。

通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了－地球有―吸引力―――――。對(duì)這句話(huà)，我們可以問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書(shū)。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎？

2）、出示練習(xí)提：蘋(píng)果掉下來(lái)。蘋(píng)果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

3）、誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢？

1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

1）、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)？

2）、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題？

牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。

3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

4、按句式說(shuō)話(huà)：___________________________是普通現(xiàn)象。

1、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。

1、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類(lèi)。

4、書(shū)面完成課后題目2、3。

我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《蘋(píng)果落地》教案 ? ? ? ? ? 1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的'變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字；寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

1、手電、實(shí)物。

猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……）

2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。

4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。

1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

（1）丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

（2）這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子？

（3）你們還知道在哪里有影子？

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

（1）齊讀第四自然段。

抓住兩點(diǎn)：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀(guān)察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣？

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。

蘋(píng)果課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.初步熟悉歌曲的曲調(diào)，理解歌詞的大意。

2.通過(guò)教師做動(dòng)作、記憶歌詞。

3.認(rèn)識(shí)詞“蘋(píng)果”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.蘋(píng)果、教學(xué)CD、詞卡一張。

（一）教師用彈唱的方式師友問(wèn)好。

教師：小朋友們好。

幼兒：趙老師您好。

（二）教師出示蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘋(píng)果的主要特征，并引出孩子的興趣。

教師：（1）這是什么？（蘋(píng)果）

（2）它長(zhǎng)得什么樣子的？他是什么顏色的？（圓圓的、紅顏色）

（3）小朋友吃的時(shí)候它是什么味道的？（甜甜的）

（三）教師范說(shuō)歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.教師：歌詞內(nèi)容：“紅蘋(píng)果，圓又圓，吃到嘴里甜又甜”。（教師說(shuō)一句，幼兒說(shuō)一句）

2.教師范唱歌曲，請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)一聽(tīng)。

3.教師邊范唱歌曲邊做與歌詞相匹配的動(dòng)作。

（四）教師出示詞寶寶

1.教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)詞寶寶2----3遍，并逐一請(qǐng)幼兒把詞寶寶“蘋(píng)果”念出來(lái)。

（五）放光盤(pán)

1.帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是不是跟自己唱的一樣。請(qǐng)幼兒回到家里唱給家人聽(tīng)。

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