制作心得體會課件集錦7篇

隨著時間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應自己的心情寫幾篇心得體會。寫心得體會就是先確定主題，確定內(nèi)容，整理大綱，再整理出具體的內(nèi)容，我們應該如何來寫一份心得體會呢？我們聽了一場關于“制作心得體會課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

制作心得體會課件 篇1

多媒體課件制作心得體會 一個好的多媒體課件不僅能有聲有色的把授課內(nèi)容形象地表達出來，而且能達到最佳的教學效果,具體心得體會如下;

多媒體課件制作是21世紀最熱門的十大產(chǎn)業(yè)之一。由于教育具有其特殊性，并且課件是由教師或受教育者在教學過程中直接使用，因此課件的設計與制作需體現(xiàn)一定教學目標，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定的教學策略。它不僅可以儲存、傳遞和處理教學信息，還能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學的計算機教學程序。因此它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學內(nèi)容形象、生動地呈現(xiàn)給學生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識密度大、表現(xiàn)力強的特點，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

不同類型的多媒體課件，由于目標、特點和要求不一樣，具有不同的特點，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點：

（１） 圖文聲像并茂；

（２） 激發(fā)學生的學生興趣；

（３） 友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與；

（４） 豐富的信息資源，擴大學生的知識面

（５） 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習途徑。

我認為多媒體課件可分為以下幾類：

（１） 演示型；

（２） 指導型；

（３） 操練型；

（４） 測驗型；

（５） 資料工具型；

（６） 游戲型；

（７） 模擬型

（８） 網(wǎng)絡課件；

（９） 積件；

（１０） 綜合型。

通過對所學課程的總結(jié),我認為一優(yōu)秀課件制作流程應包括如下步驟; 多媒體課件的制作流程

要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題→學習者分析→教學設計→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計→原型開發(fā)→稿本編寫→素材制作→系統(tǒng)集成→評價和修改→發(fā)布和應用→升級更新。

１、 選題

選題和學習者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關鍵。在制作的關鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內(nèi)容，對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

２．教學設計

進行教學設計是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據(jù)教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據(jù)教學媒體設計適當?shù)慕虒W環(huán)境，安排教學信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機交互的方式等。

３．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計

進行系統(tǒng)設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結(jié)構(gòu)設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。

４．原型開發(fā)

在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。

５．稿本編寫

稿本設計是根據(jù)教學內(nèi)容特點與系統(tǒng)設計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關系進行設計，設計出具體的表現(xiàn)形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié)，它是設計階段的總結(jié)，也是技術人員制作課件的依據(jù)。

６． 素材制作

媒體素材設計就是設計和構(gòu)思為了表達學習內(nèi)容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現(xiàn)實等。素材制作應該注意如下幾個方面：

Ａ、對文字的設計

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到：

（１） 文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有此實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（２） 文字內(nèi)容要逐步引入

對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。

（３） 要采用合適的字體、字號與字型

文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對于關鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

（４） 文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案：

文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色

背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍色 黑色 紅色

Ｂ、對聲音的設計

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果.人聲主要用于解說、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當?shù)囊恍┮魳泛鸵繇懶Ч?，可以更好地表達教學內(nèi)容，同時吸引學生注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。

設計時應注意：

（１）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（２）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（３）背景音樂要舒緩，否則會喧賓奪主。

（４）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。

Ｃ、對于圖形、圖像、動畫、視頻的設計

多媒體課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會趕到負作用。設計時應注意：

（１）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。

制作心得體會課件 篇2

從微信、微電影到微課堂，我對“微”這個詞并不陌生。當我第一次聽到“微課堂”這個詞時，我想到了大學里的“微教學”這個詞。了解了微課堂后，才知道它和大學里的微課很像，但又和微課不同。

微課的特點是小，即短而精。圍繞某個知識點進行關鍵突破需要五到十分鐘。它不追求全面的解釋或完整的內(nèi)容。就是突出一點，從某一點出發(fā)，講解教師對知識點的理解，既能幫助教師加強專業(yè)素質(zhì)，又能幫助學生分享自己的經(jīng)驗。因此，“微課”不僅不同于傳統(tǒng)的單一資源類型的教學實例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，而且是在其基礎上繼承和發(fā)展的新型教學資源。微課堂將傳統(tǒng)的教學場所從教室擴展到電腦、手機、Ipad等；教學時間從課堂擴展到學生課余時間；現(xiàn)在學生有不同的知識基礎和不同的學習能力。這種教學方式的出現(xiàn)更好地適應了不同的個體需求。

微課著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師可以從對學生生活負責的高度理解，從大處著手，從小處著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如大膽說話的習慣、認真聽課的習慣、保持良好坐姿（閱讀姿勢、寫作姿勢）的習慣、邊讀邊寫評論的習慣等等。不僅如此，微課更有利于學生自覺預習課文，提高課堂教學效率。在教學過程中，教師可以在課前隨機檢查學生的預習情況，如生詞的掌握情況、課文的理解和把握、學生提出的問題等，教師可以根據(jù)情況及時調(diào)整教學。對學生的預習情況。真正做到根據(jù)學生的需要，組織教學，教學有的放矢。

微課堂體現(xiàn)了“先學后教”。在課堂教學中，教師可以為學生提供充分展示的機會，引導學生積極探索未知。例如，當學生提出不理解的問題時，教師組織學生與全班同學進行分組討論和交流，引導學生聯(lián)系上下文，掌握相關句子，讓學生自行閱讀和理解，使學生在自學的過程中可以有所收獲，有所收獲。理解。教師起著組織、引導和指導的作用。真正的事情是，當老師進入課堂時，他們組織學生學習，而不是教。教學過程是學生在教師的指導下，自我學習、自我閱讀、自我理解、自我滿足的過程。

根據(jù)專家的解釋，我明白“微課”的制作并不難，“微課”是怎么回事。我認為這種教學有兩個主要優(yōu)點。 1.站在教育者和教師的角度，我們在分解教學內(nèi)容的難點和易錯點時，其實是在對教材進行深度挖掘和加工，將傳統(tǒng)的宏觀課堂設計轉(zhuǎn)化為“微觀”的分析知識點有利于教師準確、深入地掌握教材和自身的成長； 2.從受過教育的學生的角度來看，知識點的可重復分析對不同層次的學生都有好處。個性化學習解決了傳統(tǒng)課堂的不可重復性問題。如果運用得好，是轉(zhuǎn)化學習困難學生、消除兩極分化的有效途徑。 “微課”的使用肯定會帶來課堂的一場革命，這是毋庸置疑的，但是否能保證學生在家中的有效利用，我想這不僅僅是學校和老師控制的，作用對家長來說，良好的家庭教育也是不可或缺的一環(huán)。對于一些經(jīng)濟相對落后、信息設備不齊全、沒有學習終端的農(nóng)村學校，“微課”的實施必然會受到嚴格限制。農(nóng)村的逐步發(fā)展、時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展是課堂改革的有效保障。

再說說“翻轉(zhuǎn)課堂”，“翻轉(zhuǎn)課堂”是老師制作的視頻——“微課”，學生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到老師所在的教室與學生面對面交流，完成作業(yè)。一種教學形式。從表面上看，我覺得翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是時間是翻轉(zhuǎn)的。學生在課后提前學習第二天的內(nèi)容，并在課間預習過程中討論和解決問題。用專家的話來說，就是從傳統(tǒng)的“課堂學習新知識，課后知識內(nèi)化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n后學習新知識，課堂知識內(nèi)化”。但如果深入思考，你會發(fā)現(xiàn)，這種教學模式不僅僅是一種教學形式，更是我們的觀念和習慣：“你學，互教”課堂里有“我教，你學”，更多的是交流，溝通和解決問題?？梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了原有的組織模式，以更符合社會發(fā)展和適應孩子需求的方式組織課堂，重新組織師生關系，產(chǎn)生不同的效果。 .原來的課堂講課多，翻轉(zhuǎn)課堂更像是一對一的課堂，學生根據(jù)自己的學習節(jié)奏進行個性化學習。教師巡視教室、回答問題、監(jiān)控實驗、探索更深層次的內(nèi)容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。每個學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習和作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂能更好地實現(xiàn)分層教學，因材施教，更有利于學生個性的發(fā)展。

可見，“翻轉(zhuǎn)課堂”并不是在線視頻的代名詞。除了教學視頻，翻轉(zhuǎn)課堂還有面對面的互動時間，學生和老師一起進行有意義的學習活動；它不是視頻取代教師；它不是在線課程；并不是學生在孤立無序地學習；的學生正盯著電腦屏幕。 “翻轉(zhuǎn)課堂”是一種增加師生互動和個性化接觸時間的手段；學生對自己的學習負責的環(huán)境。老師是學生身邊的“教練”，而不是講臺上的“圣人”；它是混合直接解釋和建構(gòu)主義的學習；即使缺課也不會落下學生；課程內(nèi)容永久存檔，可用于復習或補課；一個所有學生都在積極學習的教室；面向所有學生的個性化教育。

通過我對“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解，我覺得“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變： 1、學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，學生更加主動； 2.教師由傳授知識向答題轉(zhuǎn)變。這樣的教導可以產(chǎn)生智慧的火花。第三，讓家長走進課堂，實現(xiàn)家校兩種學習環(huán)境的融合。家庭教育和學校教育不再分離，家長更能有效掌握孩子的學習過程。除了對“翻轉(zhuǎn)課堂”的向往和推崇之外，我還有很多疑惑和擔憂，比如孩子的學習意識、學習環(huán)境網(wǎng)絡的安全性、家庭教育與學校教育的融合，一個或一個都無法實現(xiàn)。兩位老師。我們需要團隊合作和教育環(huán)境的硬件支持。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，真正做到了“以學生為中心”，讓學生充分認識到“學習是自己的事”，實施“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生最有利。最大的挑戰(zhàn)是老師。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師除了對課程標準和教學內(nèi)容有科學深入的把握外，還要根據(jù)學生的基礎和需求對教學內(nèi)容進行再加工。為學生做出選擇、取舍，確保教學內(nèi)容的準確性、針對性和簡潔性。我不知道我們距離實施“翻轉(zhuǎn)課堂”還有多遠，但我想知道我們是否可以先翻轉(zhuǎn)思想，學會放手。關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生積極的思維方式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神，讓學生感受到尊嚴和滿足！

制作心得體會課件 篇3

到現(xiàn)在為止，我覺得PPT有兩點優(yōu)勢是其他辦公軟件所無法比擬的：一是其圖文結(jié)合的表達方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當，那么將能夠使表達事半功倍，有效將信息傳遞給他人，同時他人接受信息的意愿和接受力也將因此得到極大的提高；一是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式，PPT能夠設置豐富多彩的動態(tài)表達，能夠很有效的控制觀者瀏覽信息的順序，從而引導觀者順著筆者的思路，進入狀態(tài)，并接受我們的觀點。

基于這兩點，我更加樂于用PPT表達更多抽象以及設想的內(nèi)容，通過一步步呈現(xiàn)，模擬出可能的過程，讓理論變行動，讓虛變實。

那么，撰寫出一片優(yōu)秀的PPT教案，我們可以從哪幾個方面進行考慮呢？我一般會參考以下幾個過程：

第一，調(diào)整自己的思路。做教師工作到現(xiàn)在快一年了，思考的時間往往比寫教案的時間多上好幾倍，可能想了幾小時的東西，在理清思路之后，半個或一個小時之內(nèi)就完成了全部的內(nèi)容，因此思路的整理時非常重要的。

在整理思路的時候，我一般會使用兩種方法，一種是在紙上將我想寫的內(nèi)容或者重點內(nèi)容一一陳列，然后再在另一張紙上一步步設計PPT的圖表及界面，幾個教學重點頁面設計完畢之后，剩余的事情就非常方便了。

另一種方式是使用網(wǎng)頁上的各種模板，它能夠以思維發(fā)散的形式呈現(xiàn)你的思路。在撰寫時，你盡可以將所想全部寫上，然后再進行綜合和排列，使整體的邏輯和順序更為合理。

兩種整理思路的方式各有利弊，兩者我都經(jīng)常結(jié)合使用，畢竟在紙上寫東西的速度要比在電腦上打字畫圖要快多了。面對稍縱即逝的創(chuàng)意或者想法來說，時間就是最珍貴的。

第二，緊跟著你的感覺。其實感覺很重要，所有文字都是來自于感覺的，感覺就是文字的靈魂，沒有靈魂，所寫所說就僅僅是一個空殼。文字、圖片、表格、動畫，都是靈魂的呈現(xiàn)，沒有靈魂，這些都失去了靈性。創(chuàng)造出來就意味的死去，那還不如不去創(chuàng)造。

感覺往往來源于內(nèi)心的一震，當你覺得這個感覺對的時候，你內(nèi)心也將會被

這個感覺所感動。因此如何尋找和抓住這一刻是非常重要的。不過，感覺可遇而不可求，束縛住自己，那么就失去了感覺。

第三，圖文表達。人是懶惰的，而且人是愚蠢的。你必須的承認，你要把你的一個想法表達給別人，并且讓別人接受，全部使用文字撰寫出來是不容易的。因此圖文結(jié)合，才能讓人大腦緊馳有度，不必過于疲勞。

第四，信息呈現(xiàn)的順序。信息呈現(xiàn)的順序有兩個方面的問題，第一，整體內(nèi)容信息的傳遞順序；第二，單頁PPT內(nèi)容的傳遞順序。整體內(nèi)容的排序?qū)嶋H上就是在設計一個個套，讓看的人在一步步的入套。單頁PPT的呈現(xiàn)，就是單頁觀點的一個套了，使用動畫，將圖表和信息依次呈現(xiàn)。

為此，要糾正大家的一個觀點：

PPT就是簡單的文字堆積，只要將文字整理好了，做簡單的復制粘貼就可以了。其實這個觀點是錯誤的，PPT本身最大的價值就是將高度概括化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N適合人視覺感官的圖案和文字的結(jié)合。因為文字總是高度抽象的，人們在接觸文字的時候首先需要默讀，需要轉(zhuǎn)換成自己的語言，上下聯(lián)想，然后再找出其間的邏輯關系。這樣子的話，PPT本身的增加閱讀力量的作用就被忽視了。其實，PPT本身應該就要像電影一樣，只需要人們跟著故事的發(fā)展順理成章的享受其內(nèi)容，體會其寓意就可以了。這便是所謂的劇本和電影的關系。

第二個錯誤的觀點：內(nèi)容的堆積，所有要講的內(nèi)容全部放在PPT展示頁面上，然后演講人只需要照著PPT讀就一切ok了。其實在常規(guī)ppT培訓中間就這么說過PPT制作要領中關于內(nèi)容的一段話：能用圖片的就絕不用文字，能用詞語的就絕不用句子。這句話就非常精煉且到位的表明了PPT在制作過程中一個我們需要嚴格遵守的要求：簡短。濃縮才是精華。那么，也許會有人問了，簡短，該刪掉哪些部分呢？對于這個問題我們要換個角度來說，是一個頁面上，PPT只需要保留哪些內(nèi)容。

首先需要保留的是核心觀點。舉個例子，如授課《三角形》，在對應頁面上，可以有兩種方式，第一種，將三角形極其相關內(nèi)容全部寫在上面，但是另外一個方式就可以是這個樣子，將三角形的定義及性質(zhì)體現(xiàn)在頁面上，然后每一個后面加上四個字的核心內(nèi)容，如“三角形的特點”，這是一個重點內(nèi)容，后面就只需要講字體改變或者改變字的顏色，就可以簡練的將重要的知識點完整的放置在頁

面上，且因為字少，所以能夠很好的保證頁面的閱讀效果和整體視覺美觀。yjS21.cOM

第二個需要保留的是觀眾感興趣的東西，對于一次講課來說，老師需要提前了解哪些內(nèi)容是學生真正有興趣知道的、關心的，將這樣一些內(nèi)容點明在頁面上，能夠明確的告訴觀眾這個頁面的話題是這個，是你們所感興趣的。

第三個需要保留的，就是一些具有震撼力的'數(shù)字，圖表什么的。比如說11萬，304，用這些數(shù)字，純粹的數(shù)字，既可以引出別人的關注和討論，也可以集中大家的注意力，再加上數(shù)據(jù)本身的震撼力，對于提高整個演講效果會產(chǎn)生較大的幫助和效果。（11萬：20xx年中國家庭因為家裝不環(huán)保，導致患病并死亡的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)是11萬人，這樣算起來，平均每天有304人死于家裝污染。）

第三個錯誤的觀點，其實不能夠算是錯誤的觀點，而是一些錯誤的做法，PPT在一開始的時候，做得很好，很到位，但是到了后期，PPT在頁面設計，內(nèi)容上都很好的時候，卻發(fā)現(xiàn)另外一個問題，那就是邏輯紊亂，導航模糊。針對于這樣子的一個問題，要求我們在做PPT的時候，自己提前寫好整個PPT的邏輯大綱，并且嚴格的統(tǒng)一不同的版面的序號形式，然后再講課的時候完成一個章節(jié)就應該做一個回顧，幫助所有的觀眾及時的掌握好課程的進行程度和整體結(jié)構(gòu)。這是關于PPT 的三個初階要求，也是大家容易犯的三個錯誤。下面的半截文章，說說PPT在制作的時候，幾個能夠有效提高PPT質(zhì)量和閱讀愉悅感的小技巧。

第一個，設計。其實把這給放在第一位，不是因為它最容易，恰恰是因為其難度最大。設計上面要求素材運用準確，排版合理且符合大眾的審美需求，合理設計動畫，精益求精。說說容易，但是做起來，卻是很難的一件事情。以素材為例，圖表，圖標，文字，圖片，該選用哪一張，什么樣的格式，多大的大小合適，擺放在那個位置，配合什么樣的動作路徑，要不要做封邊，封邊采用什么樣的顏色，多粗的線條合適，等等，這就是需要我們認真對待的一個問題，里面涉及的內(nèi)容真可用博大精深來形容。一個好的設計，應該能夠讓我們達到的感覺是賞心悅目，有好感，贏得信任。但是好的設計要求，不是一朝一夕之功，關鍵在于日積月累的不斷練習和時刻準備好為PPT搜集素材的心態(tài)。

第二個：動畫。有種觀點，動畫是整個PPT 的靈魂之所在，我對此深表贊同，其實我現(xiàn)在很習慣也很享受在一頁PPT上融合一些合適的動作展示，通過這個，輔助表達我的觀點。比如說，在培訓期間，講到如何做課程結(jié)尾的時候，會首先

出現(xiàn)幾個字：“總之??、總的說來??”然后我會問這樣子的結(jié)尾好不好，會有人說好，也會有人說不好，然后我會聽取雙方的意見，但是我會盡量把答案往我需求的方向引導，最后，引導完成后，所有的人都由衷的認為這樣子的結(jié)尾不好了以后，我會說，“對，所以，在結(jié)尾上，我們其實也應該做到更有深意，更加意猶未盡一點，不要這么不咸不淡的結(jié)尾方式。”講完這段話，我點擊一下鼠標，會有一把叉落在頁面上的“總之??”那幾句話上，強化我的觀點，同時也讓下面的人覺得更加的直觀，也不會難以接受。這只是動畫的一種效果，另外一種效果就在于極大的美觀化整個PPT的表達效果，“動畫，不僅僅讓PPT變得更生動，更能讓PPT表現(xiàn)效果數(shù)倍提升”。動畫，有很多中表現(xiàn)的方式，比較集中的是開頭動畫，邏輯動畫，強調(diào)動畫，片尾動畫和情景動畫幾種形式。其中。邏輯動畫，強調(diào)動畫是為了輔助提升PPT的表達效果，而開頭，結(jié)尾和情景動畫則是增強PPT審美感的重要手段。一個好的PPT，我認為，在合適的地方有合適的動畫十分的重要。但是，動畫也不要太過于累贅和繁瑣，那樣子的話，會導致喧賓奪主的負面效果發(fā)生，動畫的運用，一在巧妙，二在適度。PPT，不應該僅僅是演講的輔助手段，它就應該是一個高手手中的利劍，不僅精妙絕倫，更應該是威力巨大。PPT也許不能夠成為演講的主角，但是，它也不應該永遠停留在一個可有可無的配角身份上。關于這一點，我深信不移。

制作心得體會課件 篇4

微課學習心得

在文化教育機構(gòu)組織的培訓中，深圳師范學院雷斌老師的微課教學給我留下了深刻的印象。微課堂的特點是小，即短而精。圍繞某個知識點進行關鍵突破需要五到十分鐘。它不追求全面的解釋或內(nèi)容的完整性，而是突出一點，從某一點開始。從每個點出發(fā)，講解教師對知識點的理解，不僅可以幫助教師增強專業(yè)素質(zhì)，也可以幫助學生分享自己的經(jīng)驗。因此，“微課”不僅不同于傳統(tǒng)的單一資源類型的教學實例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，而且是在其基礎上繼承和發(fā)展的新型教學資源。

微課堂將傳統(tǒng)的教學場所從教室擴展到電腦、手機、Ipad等；教學時間從課堂擴展到學生課余時間；為了老師的一生?，F(xiàn)在學生有不同的知識基礎和不同的學習能力。這種教學方式的出現(xiàn)更好地適應了不同的個體需求。

微課著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師可以從對學生生活負責的高度理解，從大處著手，從小處著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如大膽說話的習慣、認真聽課的習慣、保持良好坐姿（閱讀姿勢、寫作姿勢）的習慣、邊讀邊寫評論的習慣等等。不僅如此，微課更有利于學生自覺預習課文，提高課堂教學效率。在教學過程中，教師可以在課前隨機檢查學生的預習情況，如生詞的掌握情況、課文的理解和把握、學生提出的問題等，教師可以根據(jù)情況及時調(diào)整教學。對學生的預習情況。真正做到根據(jù)學生的需要，組織教學，教學有的放矢。

微課堂體現(xiàn)了“先學后教”。在課堂教學中，教師可以為學生提供充分展示的機會，引導學生積極探索未知。例如，當學生提出不理解的問題時，教師組織學生與全班同學進行分組討論和交流，引導學生聯(lián)系上下文，掌握相關句子，讓學生自行閱讀和理解，使學生在自學的過程中可以有所收獲，有所收獲。理解。教師起著組織、引導和指導的作用。真正的事情是，當老師進入課堂時，他們組織學生學習，而不是教。教學過程是學生在教師的指導下，自我學習、自我閱讀、自我理解、自我滿足的過程。

根據(jù)專家的解釋，我明白“微課”的制作并不難，“微課”是怎么回事。我認為這種教學有兩個主要優(yōu)點。 1.站在教育者和教師的角度，我們在分解教學內(nèi)容的難點和易錯點時，其實是在對教材進行深度挖掘和加工，將傳統(tǒng)的宏觀課堂設計轉(zhuǎn)化為“微觀”的分析知識點有利于教師準確、深入地掌握教材和自身的成長； 2.從受過教育的學生的角度來看，知識點的可重復分析對不同層次的學生都有好處。發(fā)展緩慢、時代進步、經(jīng)濟發(fā)展是課堂改革的有效保障。

總之，“微課堂”顛覆了“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，真正做到“以學生為中心”，讓學生充分認識到“學習是自己的事”，實施 “微課堂”最讓學生受益，而教師面臨的挑戰(zhàn)最大。 在“微課堂”中，教師除了對課程標準和教學內(nèi)容有科學深入的把握外，還要根據(jù)學生的基礎和需求對教學內(nèi)容進行再加工。 ，確保教學內(nèi)容的準確性、針對性和簡潔性。 關注學生的學習過程，注重培養(yǎng)學生積極的思維方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神，讓學生感受到尊嚴和滿足！

制作心得體會課件 篇5

前 言

在科技迅猛發(fā)展的今天，我們生活的各個部門都離不開科技的指導，就教育教學而言，我們教師也不再是三尺講臺一支筆，多媒體和信息技術已經(jīng)融入到我們的教育教學之中，利用它特有的方便、直觀和學生感興趣等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，使教學效果更好，從而促進社會的發(fā)展和進步。

一、導語激發(fā)興趣，歌曲視頻創(chuàng)設情境

1、緊扣教材精心設計一個“開場白 ”

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時要緊扣教材精心設計一個“開場白 ”，或提出疑問，或創(chuàng)設情境，或反激情，或以舊引新，讓學生迅速進入課堂學習的最佳狀態(tài)。

2、“課伊始，趣已生”

做到“課伊始，趣已生”是每節(jié)課成功的基礎，因為曾經(jīng)有人說過“興趣是最好的老師”，只要設置出趣味百生的開始曲，并利用和本節(jié)課有關的歌曲和視頻資料輔助教學，相信一定會收到事半功倍的效果。

二、充分利用直觀教學手段

1、充分利用課本中的插圖、地圖和掛圖

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。

2、認真設計好課堂略圖，提高課堂教學效果

認真設計好地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。在講長江的內(nèi)容時，在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流像一個不規(guī)則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙希嫌巍八魍募保ωS富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

3、充分利用電化教育手段

充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

恰當運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

三、巧妙鏈接，激發(fā)情趣

1、巧妙的運用投影媒體，優(yōu)化教學效果

巧妙的運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續(xù)難移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

2、適當?shù)囊蒙鷦拥?、形象的、有趣的材料加以印證

把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，學生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機演示、動畫的各個步驟是事先設計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學意圖，具有極強的表現(xiàn)力。ＣＡＩ軟件能夠方便地模擬動態(tài)，這對于地理教學中一些動態(tài)性知識的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過境前后對天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學只能運用圖示進行靜態(tài)展現(xiàn)，而ＣＡＩ軟件則能化靜為動，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學生進行動態(tài)觀察，突破難點。

四、巧用方法、提高興趣

1、適當引用民謠、諺語通俗易懂，且易生趣

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

2、合作學習，共同進步

教育改革與發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。但傳統(tǒng)的教學受到升學的束縛，偏重知識傳授，重理論輕應用，重分數(shù)輕創(chuàng)造，教學方法呆板，啟迪學生的智能、重視學生的個性方面都顯得很薄弱，課程缺少綜合性和彈性，難度大，份量重，基本上是為應試服務。而地理教學內(nèi)容中許多豐富生動的德育等因素，因為不考，教師能不講就不講，能少講就少講，放松了地理學科中的德育，就是以喪失總體的、遠期的、持久的價值來攫取短期的、甚至最終是無效的教學價值。這樣的教學必然會影響學生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，變應式教育為素質(zhì)教育，寓德育于地理教學之中。這就要求我們?nèi)w地理教育工作者，在新時期的地理教學中，要面向全體學生，使人人都得到發(fā)展；要深入鉆研教材，全面挖掘德育因素，使學生德、智、體和心理素質(zhì)全面提高；使學生生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

五、形象的描繪，生動的語言，激發(fā)學生興趣

1、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，活躍課堂氣氛

語言是人們交流思想感情的工具。在地理教學中，知識的傳播，思維的引導，認識的提高，能力的培養(yǎng)，處處都需要通過語言這個載體來實施。地理教學無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言。因此，對地理課堂教學的有效調(diào)控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學語言應當簡明扼要，內(nèi)容具體，生動形象，富有感情，才能集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性濃，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學效果。

教師在教學中要講究語言藝術。描述地理事物和現(xiàn)象時，要生動形象，造成一種地理意境；總結(jié)地理規(guī)律時，要抓住要領，編成口訣，言簡意賅；講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重復；學生注意力分散時，可暫時變換聲調(diào)，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學生受到感染。這樣，通過教師嚴謹生動、流暢優(yōu)美的藝術語言，牢牢地控制學生的注意力，時而將他們帶入神秘的境界，時而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個地理課堂教學處于一種張弛有致、跌宕起伏、生動活潑、饒有趣味的良性運作狀態(tài)。

2、適當應用游戲促進教學

講解不同的教材內(nèi)容時，應該表現(xiàn)出不同的神情。用熱情自豪的神情講祖國的風景秀麗、資源豐富，用嚴肅憂慮的神情講當前面臨的環(huán)境、人口等問題，用充滿信心的神情講祖國未來的前景。這樣，學生就會情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂發(fā)生共鳴，達到“未聽曲調(diào)[1]先有情”的境界。教師的最佳情緒狀態(tài)，是學生產(chǎn)生最佳心理狀態(tài)的先決條件之一。教師上課時進入“角色”，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入地理教學，真正用情去講授，不僅可以為學生創(chuàng)設一種良好的學習情境，而且使學生受到教師情緒的感染，將全身心投入地理學習中去。在這樣輕松、愉快、和諧的教學氛圍中，教師適當應用游戲使學生學習情緒飽滿，思維活躍。整個課堂教學在輕松愉快的氛圍中取得非常好的效果。

六、多媒體教學應注意的幾個問題

1、教師角色的巧妙轉(zhuǎn)變

教學質(zhì)量是學校的生命。今天的學校教育，既要求提高教學質(zhì)量，又要求減輕學生的學習負擔，這是當今社會普遍關心的問題。會學知識”比“學會知識”更重要。埃德加·富爾在聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中曾精辟地指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的[2]人?！崩辖逃胰~圣陶也曾說過：“嘗為教師教各種學科，其最終目的在于達到不復教，[3]而學生能自求探索，自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導?！毕鄼C誘導就是強調(diào)學生學習的主動發(fā)現(xiàn)精神，激發(fā)其在學習過程中自覺完成學習任務的高漲熱情。因為中學生有一個共同的心理特點：希望老師和同學尊重自己，希望獲得榮譽和鼓勵，同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣，有著強烈的探索欲望。這種心理甚至被一種強烈的人格觀念和自主精神所支配。因此，教師因勢利導，重視利用這一心理特點，給學生提供一個表現(xiàn)機會、逐步培養(yǎng)學生的主動學習品質(zhì)。改變以往滔滔不絕、口若懸河地說教式教育，當個好“導”師，引導學生在知識的海洋中自由地翱翔，變“教”師為“導”師，變“教”課為“導”課。我在中學地理教學中大膽嘗試“導”課，讓學生都當“演員”，學生跟著我“導”的方向走，課堂上有聲有色，教學效果明顯轉(zhuǎn)好。

2、靈活使用各種現(xiàn)代媒體，積極創(chuàng)造創(chuàng)新條件

二十一世紀的世界將是一個多元、多變、多彩的世界。指導學生學法是一項培養(yǎng)跨世紀人才的“奠基工程”。作為跨世紀的素質(zhì)教育，為了讓學生都能適應未來的需要，不僅要求學生掌握科學文化知識，更要提高各種能力獲得全面發(fā)展。更新教學觀念改變“重教輕學” 現(xiàn)狀，以培養(yǎng)思維能力為核心，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造各種機會，為學生疏通思路，搬開“思維障礙”，讓學生發(fā)展自己，把學法指導貫穿在教學過程的始終.3、靈活多變的考核方式，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

（1）識圖、用圖能力的考核 地圖是學習地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。．讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理課堂第二語言，要注意指導學習閱讀和運用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的閱圖、用圖能力。．引導學生勾畫地圖。能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。填充練習是培養(yǎng)學生識圖能力、用圖技巧的重要方法。使填充練習成為學生掌握地理知識的重要途徑?？傊?，設計多種練習，把知識鞏固在地圖上，這是培養(yǎng)識圖，用圖能力的重要途徑。

（2）學生的記憶能力的考核 良好的記憶能力是保證學生發(fā)展智力的重要條件之一。要想使學生能記住，必須先使他們感知的東西要鮮明、清晰、形象生動，這樣才能使表象更豐富突出，以達到幫助學生識記、保持、回憶和再認的目的。熟悉地圖。要想記憶祖國３4個省級行政區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學過程中，運用比較法。啟發(fā)學生從省區(qū)的特征進行辨認，方法有以下三種。①從省區(qū)輪廓酷似的形象辨認。如山東省好似駱駝，黑龍江省好似小天鵝，遼寧省好似張嘴的犀牛頭，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②從省區(qū)的大、小上來辨認如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等，較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺灣盛海南省等。③動手拼圖，反復辨認學生經(jīng)常看祖國政區(qū)圖，往往不能把全國３４個省區(qū)記住，如果讓學生利用科技課材料“中國政區(qū)拼圖”，反復練習，并舉行拼圖比賽，不需多久，學生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材料變成學生活動和思考的直接對象，讓多種感官參加識記，不僅可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生智力活動的積極性，還有助于提高學生記憶效果。

（3）學生觀察能力的考核 生理學家巴甫洛夫說：“觀察、觀察、再觀察?！辟だ詮挠^察教堂里銅吊燈的搖曳開始，[4]發(fā)明了擺的等時定律。觀察是獲得感性認識的重要步驟。兒童的地理知識，感性認識是所有認識活動的基矗因此要培養(yǎng)學生對各種地理事物、地理圖形、地理模型、地理標本等的觀察能力。在眾多的地理觀察對象中，對地圖的觀察次數(shù)最多，觀察者最普遍。學生對地圖的觀察，已從指圖開始，并得到相應程度的訓練，而填圖練習是培養(yǎng)學生觀察能力的延續(xù)和深化，是對初步形成觀察能力的鞏固與強化。如在省區(qū)教學中，已初步培養(yǎng)了學生識省辨區(qū)的觀察能力，即能夠根據(jù)省區(qū)形狀、大小區(qū)分省區(qū)。在課堂練習階段，設計省區(qū)填充練習題，就能使初步獲得的觀察力得到及時鞏固與提高，深化與發(fā)展。經(jīng)常性的填圖練習，學生觀察能力就會得到長足發(fā)展。

（４）學生思維能力的考核

思維是學生掌握知識的主要心理過程，在各種能力中居核心地位，是各種能力發(fā)展的基礎只有激發(fā)學生積極思維，才能讓學生主動地獲取知識，多利用地圖去分析地理事物的相互關系，闡明地理規(guī)律是發(fā)展思維能力的有效途徑。地圖不僅是聯(lián)想“地”和“理”的紐帶，而且是指示地理特征，地理規(guī)律和地理成因的鑰匙。如《多樣的氣候》一課，要求學生了解我國氣候復雜多樣的特征，初步認識和掌握我國氣溫和降水的分布規(guī)律及形成的主要原因，這些認識對于學生來說是不容易的。因此，教師要指導學生仔細閱讀地理圖冊中“地球”的五帶“圖”，抓住學過的陽光直射和斜射這個根本原因來分析我國的氣候。

總之，多媒體教學作為一門新興的學科，其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學模式，而應有其獨特的教學方法和教學模式，但是傳統(tǒng)的有借鑒價值的方法和經(jīng)驗我們應該繼續(xù)保留下來為我所用。我們要確保信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應有的作用，就必須 探討信息技術教學的模式，使其逐漸走向成熟。

結(jié) 論

多媒體教學作為一門新興的學科，其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學模式，而應有其獨特的教學方法和教學模式，但是傳統(tǒng)的有借鑒價值的方法和經(jīng)驗我們應該繼續(xù)保留下來為我所用。根據(jù)教學實際，我們有理由相信，將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗有機的結(jié)合在一起對教育教學更有利。我們要確保多媒體教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其更大的作用，應該不斷探討信息技術教學的新模式，使其更好的為教育教學服務，讓我們共同努力，為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的人才。

最后，感謝各位領導和同仁的幫助，謝謝。

參考文獻

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制作心得體會課件 篇6

通過學習，我對電子計算機有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有并無接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術的健康發(fā)展，特別是計算機技術的迅猛發(fā)展推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)出給學生，有助于教學重點和難點的突破；

在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生家長的學習興趣；

通過某些環(huán)境問題的設置，中學生可以培養(yǎng)學生對教學過程的可以參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；

選擇合適的媒體或進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有電腦程式多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學物件來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯

然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應有的作用，它應當具備以下幾個特點：

1、教學性，這是多媒體課件數(shù)碼最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學整個過程和教學策略。在課件制作中，財經(jīng)媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，符合同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互。友好的人機交互界面除了有美觀大方頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上愈有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件癥結(jié)制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們

四、利用新型教育設備，不斷提高自身的業(yè)務水平

這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所大幅提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，不僅聽是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一個技術的運用，而應該從授課設計，技術運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新性與實用等模塊化去設計和制作。我要利用好學校先進的音視頻設備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

這次培訓的主要內(nèi)容是Powerpoint制作，從整個學習整個過程來看，內(nèi)容比較充實、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作方式技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行間有滑動等。

1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它沖破了傳統(tǒng)教師的以教師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡單的教學設備了。多媒體教學手段的梁守典換用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發(fā)學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了情趣，課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體作用。在放映播放課件時一幅幅動態(tài)的畫面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上，學生家長都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入經(jīng)費。計算機就像能干的老師，或啟發(fā)學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答?！叭藱C對話”，學生充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的較差。課堂教學是公立學校教學的兩年制基本形式，西式的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統(tǒng)的教學手段，受到了時間與空間的限制。軟硬件軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發(fā)了學生學的興趣，為教學提供了廣闊的空間。

傳統(tǒng)教學模式下，一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內(nèi)容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體技術輔助教學，可以很好極為重要地完成英語教學任務。主要個股表現(xiàn)在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，并使課堂活動快節(jié)奏；

在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內(nèi)容提供更多課堂教學多信息資源；

在操練活動體能訓練中運用科技化，提高了課堂教學的密度。

時代在發(fā)展，科技在進步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的實施者傳播者和執(zhí)行者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們?nèi)绾稳W習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關于多媒體課件制作的一些新知識，從而較好的為服務于教學，應用于教學。

總之，利用多媒體進行教學，有助于不斷提高教學效果，合理利用好課堂間隔，大致相同在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又推動我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也總之有弊端，應該發(fā)揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。

學習多媒體課程制作已經(jīng)有一個學期了，僅僅因為喜歡這門課，因此我?guī)缀醪粫e過一節(jié)課，經(jīng)過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的'，重新深刻接觸了PPT軟件，并對它有了一定的觀察，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說說我在這半個學期二年級的收獲。

在選修這門課之前，雖然對該領域有著較強的好奇心，但雖然對具體內(nèi)容幾乎一無所知，隨著課程的進行，我打交道到了諸多軟件，知道了它在中其多媒體攝制中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步認識。之后，隨著課程的逐步開展，專門針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個相當清晰的認識。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開心。

傳統(tǒng)板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師有時候讓中學教師學生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結(jié)論，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，輔導員有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出用例過程，時居甚至做的比板書的過程更好。

通過學習，我看清楚掌握住了一點課件制作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以后的學習生活中同，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。

制作心得體會課件 篇7

不同類型的多媒體課件，由于目標、特點和要求不一樣，具有不同的特點，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點：

（1）圖文聲像并茂；

（2）激發(fā)學生的學生興趣；

（3）友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與；

（4）豐富的信息資源，擴大學生的知識面

（5）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習途徑。

我認為多媒體課件可分為以下幾類：

（1）演示型；

（2）指導型；

（3）操練型；

（4）測驗型；

（5）資料工具型；

（6）游戲型；

（7）模擬型

（8） 網(wǎng)絡課件；

（9）積件；

（10）綜合型。

通過對所學課程的總結(jié)，我認為一優(yōu)秀課件制作流程應包括如下步驟；多媒體課件的制作流程要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題→學習者分析→教學設計→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計→原型開發(fā)→稿本編寫→素材制作→系統(tǒng)集成→評價和修改→發(fā)布和應用→升級更新。

1、選題

選題和學習者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關鍵。在制作的關鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內(nèi)容，對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

2、教學設計

進行教學設計是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據(jù)教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據(jù)教學媒體設計適當?shù)慕虒W環(huán)境，安排教學信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機交互的方式等。

3、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計

進行系統(tǒng)設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結(jié)構(gòu)設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。

4、原型開發(fā)

在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。

5、稿本編寫

稿本設計是根據(jù)教學內(nèi)容特點與系統(tǒng)設計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關系進行設計，設計出具體的表現(xiàn)形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié)，它是設計階段的總結(jié)，也是技術人員制作課件的依據(jù)。

6、素材制作

媒體素材設計就是設計和構(gòu)思為了表達學習內(nèi)容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現(xiàn)實等。素材制作應該注意如下幾個方面：

A、對文字的設計

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有此實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入

對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號與字型

文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。對于關鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案：

文字顏色白色白色白色黃色黃色黃色

背景顏色黑色綠色紅色藍色黑色紅色

B、對聲音的設計

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當?shù)囊恍┮魳泛鸵繇懶Ч梢愿玫乇磉_教學內(nèi)容，同時吸引學生注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。

設計時應注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，否則會喧賓奪主。

（4）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。

C、對于圖形、圖像、動畫、視頻的設計

多媒體課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會趕到負作用。設計時應注意：

（1）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。