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一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章,感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心,從而形成健康向上的音樂(lè)審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞,感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
師:各位同學(xué)大家好,歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目,我是這期節(jié)目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè)之前,我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?通過(guò)歌曲大家都能感受到什么,可以舉例子說(shuō)明。
(生舉手發(fā)言)
師:音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面,當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí),我們不只是聽(tīng),還要會(huì)聽(tīng),聽(tīng)它在音樂(lè)方面的特點(diǎn),聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生,也許我們不是作曲家、音樂(lè)家,但我們每個(gè)人都可以聽(tīng),可以看,可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品,那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1、回顧音樂(lè)要素
音樂(lè)的基本要素:音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。
音樂(lè)的形式要素:節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱,是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素;力度是音量的`強(qiáng)弱程度;速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問(wèn)題
①哪些音樂(lè)要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。)
②獨(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)
③音樂(lè)情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的,能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分,作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是:嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合,來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫(xiě)作手法,將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái),將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái),將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái),進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏,再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律,最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題:
①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。著力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù),通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。
②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比,從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美,又好像在描畫(huà)著草原人民的幸福生活,更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
3、欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
(1)欣賞并回答問(wèn)題
①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
②說(shuō)出這個(gè)樂(lè)章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào),省略展開(kāi)部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而這部作品的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌,其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂(lè)
分小組討論其中一些音樂(lè)要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表,教師分段播放作品,小組代表邊聽(tīng)邊解說(shuō),主要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章,學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái),可見(jiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》,并學(xué)唱。下節(jié)課,老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里,下課!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2.了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí),能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入
l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:S H E《remember》和神話(huà)組合的《Top》,欣賞后教師提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:
①這兩首歌曲是否用了同一旋律?
②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)?(好句摘抄網(wǎng) wWW.799918.coM)
2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)
這首旋律有一個(gè)很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)
二、欣賞教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:
旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)(暗示公主遭遇不幸)
2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?
介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)
3.師:下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞:?jiǎn)栴}一,這段舞劇背景音樂(lè)用的什么?(“天鵝”主題)問(wèn)題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?
4.簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地)。
5.簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2.教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。(先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作,然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。)
四、學(xué)生創(chuàng)編表演
規(guī)則:
1.每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。
2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3.表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4.準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè)(任選下列一段音樂(lè))
1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2.說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節(jié)(任選下列一個(gè)故事情節(jié))
情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作,加5分。)
3.學(xué)生分組表演。
4.師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。
5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么?(“天鵝”主題)
五、師生共同總結(jié)舞劇
舞劇:在西方統(tǒng)稱(chēng)芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí):共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課(約10分鐘)
(1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。
(2)通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
(3)聽(tīng)歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽(tīng)之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌(約30分鐘)
(1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音)。
D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也在可課前進(jìn)行)。
(2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。
A、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。
(3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”(可用手勢(shì)來(lái)表示,注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線(xiàn)”的動(dòng)作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
(5)用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)(約5分鐘)
(1)再聽(tīng)一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。
(2)了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
(3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受西方交響音樂(lè)的美,拓寬國(guó)際音樂(lè)文化視野,理解多元音樂(lè)文化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)賞作品、講授法以及小組合作探究法,學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂(lè)鑒賞能力,感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
能夠充分聆聽(tīng)并記憶音樂(lè)主題,掌握樂(lè)曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并記憶音樂(lè)主題,結(jié)合作曲家生平理解樂(lè)曲表達(dá)的精神內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】
學(xué)唱音樂(lè)主題,掌握樂(lè)曲背后的音樂(lè)史知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段,并提問(wèn)同學(xué)們:“剛剛我們?cè)谄沃新?tīng)到的插曲叫什么名字呢?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂(lè)頌》)
2.教師介紹《歡樂(lè)頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》,這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的高峰和總結(jié),順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》音頻,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解。
(師:《歡樂(lè)頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂(lè)曲,哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《歡樂(lè)頌》的認(rèn)識(shí)嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩(shī)班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據(jù)已有的常識(shí)各抒己見(jiàn)即可。)
2.教師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)貝多芬的成就及代表作品,隨后師生共同總結(jié)。(貝多芬是古典主義時(shí)期著名的鋼琴家、作曲家,被人們稱(chēng)為“樂(lè)圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻(xiàn)在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂(lè)、一部聲樂(lè)套曲和一部歌劇,代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費(fèi)德里奧》等等。)
3.再次聆聽(tīng)歌曲,并請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲選擇什么音樂(lè)體裁來(lái)陳述樂(lè)思。(交響樂(lè))
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識(shí)。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂(lè)套曲,結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫(xiě)法復(fù)雜并且音色對(duì)比鮮明。)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放歌曲,并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅(jiān)定、莊嚴(yán)地;中速)
2.老師再次播放《歡樂(lè)頌》的管弦樂(lè)演出視頻,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)劃分部分。(師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下,這首樂(lè)曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分,序奏和人聲。)
3.引導(dǎo)同學(xué)們梳理《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)要素。
(1)播放核心音樂(lè)“歡樂(lè)”主題,并提問(wèn)樂(lè)曲的旋律有什么特點(diǎn)?(級(jí)進(jìn)、平穩(wěn)的上行和下行,無(wú)跳進(jìn))。
(2)這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(傳達(dá)歡樂(lè)主題)
(3)教師提問(wèn),引導(dǎo)同學(xué)們邊聆聽(tīng)音頻,邊觀(guān)察樂(lè)譜,探尋音樂(lè)作品的情緒變化。(師:作者是如何傳達(dá)歡樂(lè)主題的呢?通過(guò)情緒變化逐步推進(jìn)。)
①學(xué)生自主探尋音樂(lè)情緒變化的過(guò)程。(過(guò)程:由抒情到堅(jiān)定的情緒變化)
②師生共同總結(jié)音樂(lè)情緒的多種推進(jìn)方法。(力度:由弱漸強(qiáng);配器:弦樂(lè)—管樂(lè)—打擊樂(lè)—轉(zhuǎn)折—加入人聲;演奏/演唱形式:獨(dú)奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進(jìn)一步追問(wèn),作者通過(guò)《第九(合唱)交響曲》表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)同學(xué)們以小組討論為單位展開(kāi)思考。(師:《歡樂(lè)頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂(lè)章,但是這個(gè)“歡樂(lè)主題”曾經(jīng)在前三個(gè)樂(lè)章中出現(xiàn)、又被中斷過(guò),最后在第四樂(lè)章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達(dá)了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境,得到全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事,將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結(jié)合,輔助學(xué)生理解作品的人文內(nèi)涵。(這首交響曲從憂(yōu)郁的小調(diào)開(kāi)始,最終由明亮的大調(diào)結(jié)束全曲,這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛,沖破命運(yùn)的牢籠,最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞貝多芬的《月光奏鳴曲》,談一談自己的感受,拓寬音樂(lè)視野。
(1)學(xué)生分組討論,各抒己見(jiàn)。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就,與此同時(shí),他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂(lè)的經(jīng)典之作,被譽(yù)為西方音樂(lè)史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生以問(wèn)答的形式共同總結(jié)本課主旨。(生活中要勇于面對(duì)困難,克服瓶頸,生活終將迎來(lái)光明。)
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號(hào)交響曲》,并思考兩位古典大師在音樂(lè)創(chuàng)作中形成迥異的音樂(lè)風(fēng)格的社會(huì)原因是什么?用文字的形式帶來(lái),200字左右,下節(jié)課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》,聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品,懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。
(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流,在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn),并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱,教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能,讓學(xué)生知道,知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、《走進(jìn)新時(shí)代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國(guó)頌》
【教學(xué)理念】
本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試,教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料,并分成小組進(jìn)行篩選和整理,最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品,并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用,并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐,進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí),更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料,從合唱的起源,不同時(shí)期的代表作,以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等,認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力,教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充,與學(xué)生共同探討交流。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看,采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率,使眾多的學(xué)生從中受益,并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐,教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品,讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn),更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
①要求學(xué)生以小組為單位,多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等),用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。
②教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)資料,并制成相關(guān)課件,便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。
③學(xué)生以聲部分單位圍坐,便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
1.聽(tīng)辨導(dǎo)入
(1)對(duì)比聆聽(tīng):①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》
師:請(qǐng)大家分辨同一首歌曲,采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。
(2)對(duì)比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注:整曲結(jié)構(gòu)“AABABA”)。
師:該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌,為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作,歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌,歌曲情感含蓄、深沉,令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同,簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
(3)對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》(喬羽詞,劉熾曲)進(jìn)行介紹:
①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受
②學(xué)唱主題音樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)
③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義
師:引出課題:合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式,“什么是合唱藝術(shù)”,“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
2.學(xué)生的交流
①學(xué)生展示各自的.作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。
②由課代表主持,選出代表進(jìn)行展示:關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展,每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品,以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。
3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)
(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部,課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo),學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。
[師]重點(diǎn)作品的分析:
《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前,歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律,動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào),抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交,在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下,滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,結(jié)構(gòu)完整,歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞,以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi),倍感親切。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。
(教師示范演唱,學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)
在演唱中,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。
第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài),曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng),演唱中若將裝飾音唱出來(lái),更為曲調(diào)增添明快的色彩。
第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng),情緒更為激動(dòng),并與第一樂(lè)段形成對(duì)比,歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人,領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè),以×××的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái),把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn),歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字,在唱的時(shí)候適度抬起軟腭,注意整句的力度變化,漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯,尤其是第二段高潮部分,把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用,教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題,靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo),同時(shí),應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
欣賞:播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師:在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力,組合成多種演唱形式,如:獨(dú)唱、重唱、小組唱等,這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng),也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。
(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí),教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上進(jìn)行提示,在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行研討。
4.研討問(wèn)題(組長(zhǎng)主持)
專(zhuān)題1:音樂(lè)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?
(1)第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用,如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評(píng):音樂(lè)來(lái)源于生活,又能反作用于人類(lèi)生活。
專(zhuān)題2:音樂(lè)是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?
(1)第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類(lèi)生活,如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí),音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。
專(zhuān)題3:列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。
(1)第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè),如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車(chē)、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)
(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。
專(zhuān)題4:生活中的音樂(lè)有那些類(lèi)別與社會(huì)功能?
(1)第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。
[如:①禮儀音樂(lè):進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè):電影、電視、戲劇③背景音樂(lè):午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè):健身、舞蹈等。]
5.課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng),它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展,還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí),我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí),認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能,并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。
更重要的是,同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,自主探究、合作學(xué)習(xí),初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法,在無(wú)伴奏的前提下,能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn),而且善于總結(jié),并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí),我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌,通過(guò)這節(jié)課,同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵,把握不同的藝術(shù)風(fēng)格,這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中,大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法,把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái),合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì),展示個(gè)人特長(zhǎng),讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階!
教學(xué)目的:
1 知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念,并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn):
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌。
新授:
1、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱。
3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫(xiě)了從小失去母親,父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下,以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公,最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4 、你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里?為什么?
(將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。)
5 、首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分,請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏,有幾句都是哪句?
(學(xué)生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)
6、視唱歌詞,根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
(歌詞是在敘事,節(jié)奏比較簡(jiǎn)單,情緒上比較平穩(wěn))
7、應(yīng)該怎樣的聲音(連貫、流暢)情緒(舒緩)來(lái)演唱,將第一部分連起來(lái)演唱。
8、象這樣的部分我們通常把它稱(chēng)作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容:主歌。
9、進(jìn)入第二部分,用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
(學(xué)生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)
10、你發(fā)現(xiàn)了什么?
(共有三句典型節(jié)奏,并且每一句中都有相同的部分,只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。)
11、結(jié)合歌詞看一看, 為什么不象第一部分一樣,用完全相同的節(jié)奏?
(人的情緒是起伏變化的不是一成不變的,因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。)
12、 對(duì)照第一部分,小結(jié):第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感,旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱(chēng)為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容:副歌。
13、 應(yīng)該用怎樣的聲音(嘹亮、悠揚(yáng))情緒(飽滿(mǎn))來(lái)演唱。
14、一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析,歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前,現(xiàn)在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌:聲音(連貫、流暢)情緒(舒緩)來(lái)演唱。
副歌:聲音(嘹亮、悠揚(yáng))情緒(飽滿(mǎn))來(lái)演唱。
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌,其他學(xué)生齊唱副歌。
2 女生齊唱主歌,男生齊唱副歌。
小結(jié):
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
【第一課時(shí)】
教學(xué)重點(diǎn):
簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類(lèi),欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn):
聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn):
勞動(dòng)號(hào)子:音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào):結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》:感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)?屬于哪類(lèi)民歌?
2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音?
3、河北民歌《放風(fēng)箏》:想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別?你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅圖嗎?
三、活動(dòng)與練習(xí):
分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從民歌的`不同特點(diǎn)進(jìn)行 區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型?
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調(diào)屬于山歌類(lèi)嗎?為什么?
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》,感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí):
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號(hào)子?
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型?
六、活動(dòng)與練習(xí):
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌?
2、創(chuàng)作民歌:
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
(二)在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上,初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
(三)初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下,我國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘,音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的.特點(diǎn)。
難點(diǎn):指導(dǎo)讀譜,聆聽(tīng)音樂(lè),作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。
三、教學(xué)內(nèi)容安排:
(一)本節(jié)以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目,《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn),向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng) 薄?/p>
四、教學(xué)資源建議:
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料,教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料,查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。
(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì)作品的基本情緒,并閱讀課本相應(yīng)介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議:
(一)教學(xué)方法:(針對(duì)教師)
1、在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較,從作品內(nèi)容、音樂(lè)要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
1 、努力通過(guò)賞析,去歸納、梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2 、學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源,在感知、理解得基礎(chǔ)上,努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程:
略
七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1.學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。
2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問(wèn)》,初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。
教材分析:
本課涉及的內(nèi)容不光包括音樂(lè),還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識(shí),本人根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要進(jìn)行了合理的篩選,做了些簡(jiǎn)單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂(lè)。并讓學(xué)生唱一唱、議一議,更直接地讓學(xué)生體驗(yàn)感受亞洲民歌的特點(diǎn)、內(nèi)涵。所以我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo);
(一)通過(guò)鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè),體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系,加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。
(二)通過(guò)比較聆聽(tīng)、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)“呼麥”、“拉格”、“塔拉”,體會(huì)和區(qū)別不同文化背景下,各國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)學(xué)生通過(guò)了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化,尊重多元文化。
教學(xué)難點(diǎn):
比較與分析不同文化背景下各個(gè)國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)。完成學(xué)生手中的第一張表格。
(設(shè)計(jì)意圖:1、考考學(xué)生平時(shí)對(duì)音樂(lè)的積累。2、讓學(xué)生對(duì)亞洲音樂(lè)有個(gè)有初步的感受。)
二、新課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標(biāo),以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將對(duì)新課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊:
(一)音樂(lè)旅行第一站:東亞音樂(lè)文化區(qū)(蒙古)
1、通過(guò)視頻短片認(rèn)識(shí)呼麥,了解呼麥唱法的特點(diǎn)。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
3、學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行討論。
4、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。
(二)音樂(lè)旅行第二站:東南亞音樂(lè)文化區(qū)(印尼)
1、請(qǐng)學(xué)生指出印尼在地圖上的位置,教師對(duì)印尼的地理位置做簡(jiǎn)單的介紹。
2、聽(tīng)賞印尼民歌《星星索》,注意歌中的伴唱。
3、學(xué)唱歌曲中的伴唱,要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律,和學(xué)生合作。
4、在歌聲中結(jié)束音樂(lè)旅行的第二站。
(三)音樂(lè)旅行第三站:南亞音樂(lè)文化區(qū)(印度)
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演,讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)印度和印度音樂(lè)的印象。
2、教師介紹印度音樂(lè)。
3、介紹印度民間樂(lè)器薩朗吉、西塔爾,聽(tīng)賞印度民間樂(lè)曲《歡迎》。邊聽(tīng)邊思考印度音樂(lè)的特點(diǎn)。
4、總結(jié)印度音樂(lè)的特點(diǎn),音樂(lè)旅行第三站結(jié)束。
(四)音樂(lè)旅行第四站:中亞音樂(lè)文化區(qū)(阿塞拜疆)
1、聽(tīng)《巴雅提木卡姆》感受這種獨(dú)特的音樂(lè)形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》,感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.(設(shè)計(jì)意圖:亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū),人類(lèi)古代四文明古國(guó)中的三個(gè)國(guó)家在這里,并且亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史,是人類(lèi)音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分,因此學(xué)生對(duì)這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。在介紹每個(gè)地區(qū)音樂(lè)之前,以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景(或代表性建筑)圖片和民族風(fēng)情音樂(lè)一同引入,讓學(xué)生更容易了解亞洲國(guó)家的音樂(lè)文化背景。然后再直觀(guān)感受、欣賞、聽(tīng)辨來(lái)感受和了解亞洲民族音樂(lè)的風(fēng)格,總結(jié)出它們的音樂(lè)特征。)
三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料,試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處,有沒(méi)有明顯的不同?
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