七律長征教案15篇

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“七律長征教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

七律長征教案 篇1

【三維目標】

知識與能力

學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容

過程與方法

欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法

情感、態(tài)度與價值觀

學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神

【教學重難點】

高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法

【教學法】

自主合作探究

【課時】1課時

【預習導學】

1．導入新課

以 簡介作者導入新課。

2.作者鏈接

毛主席（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于韶山沖一個農民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，19成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有《毛主席選集》5卷，遺墨輯有《毛主席書信手跡選》、《毛主席題詞墨跡選》、《毛主席詩詞手書》、《毛主席手書古詩詞選》。

這首詩寫于1935年10月，當時毛主席率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3.基礎知識

逶迤（wēi yí）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（páng bó）：氣勢雄偉的樣子。

走泥丸：像小泥丸一樣地滾動。

三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。

開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。

【合作探究展示】

一、詩文賞析

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛主席和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙 磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水 千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的 高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖 ，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具 體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險灘。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

結尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

二、這首詩展示的紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

三、本詩 的寫作特點

（1）．具有高度的藝術概括性。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是正確處理個別與一般的關系，全面再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實。二是正確處理敘事和抒情的關系，寓情于景，情景交融。

（2）．夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動。

四、研究性 學習

閱讀《毛主席詩詞選》，了解毛主席詩詞的藝術特色。

【反饋檢測】

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準字音。請根據(jù)拼音寫出 相應漢字。

逶 (yí) 磅(bó) mín 山

2 、讀出節(jié)奏。請用“”正確劃分下列詩句句讀。

⑴紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡 開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。

《七律長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是： ， 。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。

《七律長征 》這首詩具有高度的藝術概括力，其巧妙地用藝術的手法為我 們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙， ， ， 。

6、想詩境。

①“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調是 。

② ， 兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

七律長征教案 篇2

1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

七律長征教案 篇3

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概括了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。學習時要認真理解詩句的意思，在有感情地朗讀和背誦詩句中感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、我能選擇下面詞語中加粗字的正確讀音（用表示出來）

遠征難（nnln）五嶺（lǐnlǐng）騰細浪（tntng）

烏蒙（mngmng）水拍（pāip）橋橫（hnghn）

云崖暖（luǎnnuǎn）盡開顏（jnjng）岷山（minmn）

二、我能給下列加粗的字選擇正確的解釋

盡：①完②全部用出③全；所以的

１、盡開顏（）

２、用盡力氣（）

３、盡力（）

開：①打通；開辟②舒展③舉行④發(fā)動或操縱

１、開動腦筋（）

２、開運動會（）

３、開路先鋒（）

４、盡開顏（）

等：①等同②等級③等待；等候

１、等車（）

２、只等閑（）

３、一等獎（）

三、我能寫出下列詞語的反義詞

難──（）遠──（）細──（）閑──（）

暖──（）大──（）喜──（）橫──（）

四、我能體會詩句所表達的思想感情

１、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

逶迤、磅礴形容山的＿＿＿＿，這是實際的山；細浪、泥丸

形容山的＿＿＿＿，這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

暖字表達了紅軍巧渡金沙江的＿＿＿＿心情；寒字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘

定橋的＿＿＿＿＿＿。詩句表現(xiàn)了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、我能根據(jù)原詩填空

《長征》是＿＿＿＿同志，＿＿＿年＿＿＿月寫的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿。這句詩概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦。五嶺逶迤騰細

浪，烏蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠征難。＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這句表達了紅軍歷盡艱險，取得

長征勝利的喜悅心情。

３、我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校園。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、瞧瞧我的閱讀天地

以雪充饑最香甜

天下著鵝毛雪，四面的山都蓋上了厚厚的白雪，山間的羊腸小道被雪埋沒了。一支部隊在雪地中艱苦地行進著。他們是中國工農紅軍挺進師，是奉黨中央的命令到浙江南部去建立抗日根據(jù)地的。

隊伍中，一位右手裹著繃帶的首長不時地鼓動著戰(zhàn)士：

戰(zhàn)鼓冬冬，紅旗飄飄，紅軍戰(zhàn)士真英雄

他就是軍政委劉英同志。他的右手在戰(zhàn)斗中負了傷，由于沒有藥品治療，傷口已經膿了，胳膊又紅又腫。高燒使劉英同志的嘴唇也枯焦了。同志們都勸他上擔架，可他說什么也要跟著大伙一起走路，一起吃野菜草根。

部隊已經在雪地上走了三天了，雪海茫茫，連野菜草根都難找。寒冷和饑餓在考驗著紅軍戰(zhàn)士。劉英同志一邊走一邊問戰(zhàn)士你們說世界什么東西最甜什么東西最香大家紛紛說：白糖最甜。米飯最香！有的邊說邊咂著嘴，好象香噴噴的大米飯就擺在眼前似的。劉英同志卻說：為革命事業(yè)，以雪充饑也感到最甜最香，你們說是嗎？說完，就順手抓起一把雪，津津有味地吞咽起來?？粗搨氖组L這樣堅定，這樣樂觀，戰(zhàn)士們也不怕寒冷和饑餓了。

１、給短文中沒有標點的地方家上標點。

２、聯(lián)系上下文，解釋詞語：

茫茫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

津津有味：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、寫出下列詞語反義詞：

寒冷──（）堅定──（）

４、讀了這篇短文，你感受到什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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七律長征教案 篇4

教學目標：

1、學會3個生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點，能正確通順有感情地朗讀課文。 教學重點：

理解前四句詩句內容，體會紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學難點：

培養(yǎng)學生的想象能力和堅韌頑強的的意志品質。

長征還有一個特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請學生讀PPT

是啊，正是因為這世聞名的二萬五千里長征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經受無數(shù)次險阻考驗，當勝利即將到來的時候，_寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。同學們，今天讓我們走進長征，感受長征精神。

二、朗讀全詩，感知詩意。

1、投影全詩，請學生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。

2、詩歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請同學來讀讀看。

3、學生開火車讀，教師相機指導停頓(出示標明停頓的全詩)→再請學生讀(小組讀、男_讀等)要求能讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。 4、讀的時候為什么會朗朗上口?

→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律，七律押韻的講究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當中不換韻。

律詩的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。

5、本課文押的什么韻?

“an”韻。【韻腳】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”

6、想一想，課文的主要內容是什么?

1、二萬五千里的長征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧。

七律長征教案 篇5

萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

七律·長征

詩人:毛澤東 朝代:近代

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

七律·長征古詩賞析

【注釋】

(1)長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

(2)萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。

(3)等閑：平平常常的意思。

(4)騰細浪:是指翻滾起來的小浪花。

(5)磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。

(6)金沙：指金沙江，是長江上游的一段。

(7)云崖：高聳入云的山崖。

(8)大渡：指大渡河。

(9)三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍(當年沒有編制紅三方面軍)，也就是整個紅軍。

(10)盡開顏：全都喜笑顏開。

(11)五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

(12)逶迤(wēi yí)：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

(13)烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

(14)走泥丸：是指滾動的小泥球。

(15)鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

(16)岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。

(17)云崖暖：是指浪花拍打懸崖峭壁，濺起陣陣霧水，在紅軍得眼中像是冒出的蒸汽一樣。

【譯文】

紅軍豈畏懼遠征的艱辛，千山萬水化區(qū)區(qū)小事不足道來。蜿蜒的五嶺在紅軍眼里就像翻騰著細浪的細流，氣勢雄偉的烏蒙山在紅軍眼里它們如小泥丸一般。金沙江的水波拍打著溫暖的懸崖，大渡河上橫跨了寒冷的鐵索橋。最是歡喜岷山的千里白雪，三軍將士過了此處都笑逐顏開。

【賞析】

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”一聯(lián)是寫山，也是寫紅軍對山的征服。五嶺、烏蒙本是客觀的存在物，但當它進入詩人的視野，也就成了審美的對象。所以它不再是單純的山，而是被感情化了的對象?！板藻啤?、“磅礴”極言山之高大綿亙，這是紅軍也是詩人心中的山，極大和極小正是詩人對山的感知，這里重在小而不在大，愈大則愈顯紅軍長征之難;愈則愈縣紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大于極小的對立關系，詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。從藝術手法上說，這是夸張和對比。寫山是明線，寫紅軍是暗線，動靜結合，明暗結合，反襯對比，十分巧妙。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币宦?lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。紅軍渡過金沙江和大渡河在長征史上有著重要的意義。金沙江寬闊而湍急，蔣介石夢想利用這一天險圍殲紅軍于川、滇、黔邊境。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強的一次戰(zhàn)斗。大渡河的險惡也不亞于金沙江，且有敵人的重兵把守，狡猾的敵人還拆掉河上瀘定橋的木板，只留下十三根鐵索。但是英勇的紅軍硬是冒著敵人的槍林彈雨闖過了大渡河，粉碎了蔣介石企圖使紅軍成為第二個石達開的陰謀。所以這兩句所寫的戰(zhàn)斗都是具有典型意義的?！拔鍘X”“烏蒙”兩句通過紅軍的主觀感受直接表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，這兩句則是通過寫景來記事，通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄事跡。

頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設計的兩個感情穴位?！芭弊譁剀跋矏?，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快;“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。兩個形容詞是精神的巨變，又是感情的裂變，含不盡之意于其中，顯無窮之趣于其外，搖曳多姿，起伏跌宕，張馳有致。

足聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”是對首聯(lián)的回應。開端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣恚彩菍ι衔牡母星槭帐?。紅軍過五嶺、越烏蒙、度金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進陜北，勝利大會師已為時不遠，戰(zhàn)略大轉移的目的已基本實現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然更勝一籌 ?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進一步的?，F(xiàn)。

七律長征教案 篇6

教學目標：

1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。

[教學重點、難點]：

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

[教學準備]：

1、學生查找有關長征的資料并自學生字詞;2、收集有關毛澤東所寫的詩詞。

[課前預習]：

1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。

2.借助工具書及注釋讀懂課文。

教學過程：

一、激情導入，解題。

1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內涵，在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩這首的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。

(教師板書課題：25七律.長征)

2、解釋“七律”。(七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整)。

二、初讀，整體感知。

出示閱讀提示(請一位學生讀，明確要求)：

1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

2、指名學生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題?(預設：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學習，我想對“暖”“寒”這兩個字的含義會有更深刻的理解。)

4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么?(紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來：紅軍/不怕/遠征/難，　萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。

師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?

萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險多。

A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢?請你在詩中找出來。

金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。

誰來讀一讀寫水的詩句。

B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢?

找出：五嶺、烏蒙、岷山。

誰再來讀一讀寫山的詩句。

2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達陜北延安，這就是長征的整個路線圖。(出示長征路線圖)。

1、“騰細浪”、“走泥丸”

1)、說感受

預：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。

引導：說得真好，能讀出你的感受嗎?

(2)、看圖。師板畫引導學生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。

引導：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)

(3)、學生練讀

引導：多么強烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領導的紅軍會這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后，老師引領學生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為——讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

(4)、男女合作讀，再齊讀。

2、“暖”與“寒”說感受→讀。

過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?

(1) 請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學生理解“暖”。引導：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀!再讀——

(2) 預答：害怕 (這就是寒)讀

心驚肉跳 (這就是寒 )讀

毛骨聳然(這就是寒)讀

看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受?

預設： 慘烈、激烈(這就是寒)——你讀!

驚心動魄 (這就是寒 )——你讀

(3)生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)

指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏——讀;

這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1)、質疑：更喜?讀讀前面的詩句，細細琢磨。(有過哪些喜?)

2)、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”(生接)“盡開顏”

3)師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

四、總結全詩，拓展延伸。

1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結。

2、通過這一課的學習，同學們得到什么啟示?

師：同學們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學習這一課的收獲。

3、拓展延伸

交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風格。

板書設計?。?/p>

(畫細浪)

遠征難

25七律長征 只等閑　 (畫泥丸)

英勇樂觀

七律長征教案 篇7

一．教學目標

1．知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞

2．能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。

3．情感目標：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

二．教學重難點

1．理解騰細浪，走泥丸等詞語的意思。

2．感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

第一課時

一．創(chuàng)設情境，導入新課

1．播放電影《長征》的錄象片斷。

2．導語：同學們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3．通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。

二．認識新字生詞

1．默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。

2．檢查預習生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

nshānyny

逶迤磅礴岷山云崖

三．品讀。

1．教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

2．自由朗讀課文

3．師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺（2）疾跨烏蒙（3）巧渡金沙江

（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

四．細節(jié)探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）

1．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領全文）

詩中哪幾個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學生交流）

（1）不怕兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）等閑則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做細浪和泥丸

逶迤和磅礴用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成細浪和泥丸更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

暖與寒分別用什么修辭手法？（對比）

你從詩句中體會到了什么？

暖既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情。

寒字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

4．更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是三軍過后？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。

師：所以毛澤東說：長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。（課件出示毛澤東語句）。

五．齊讀詩

1．師：這首詩表現(xiàn)了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲)聽了歌曲你有什么感受？

2．是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。

3．請同學們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）

六．拓展

在學習中我們該怎樣發(fā)揚長征精神，說說你的理由。(作者:馮世磊)

七律長征教案 篇8

【教材內容】

《長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２５課（需２課時）。

【教材分析】

這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。

【學情分析】

五年級的學生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

【教學目標】

１、理解詩句的意思，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

２、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。

【教學理念】

引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險，讓學生增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。

【教學重點、難點】

１、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

２、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、解題

國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次圍剿。從１９３１年到１９３４年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反圍剿的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反圍剿的失敗。第五次反圍剿失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，１９３５年４月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在１９３５年１０月勝利到達陜北根據(jù)地。１９３６年１０月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題

三、范讀、教讀

１、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏：

紅軍／不怕／遠征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／顏。

２、學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞

１、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：

遠征：指二萬五千里長征。

萬水千山：萬和千都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

細浪：翻著浪花的細流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉。泥丸：

泥團子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下１３根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔４０００米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。

２、再讀詩句，說說每一句話的意思：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。

五、作業(yè)

１、朗讀這首詩。

２、寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

３、解釋：

只等閑、盡開顏、萬水千山這三個詞語的意思。

第二課時

一、逐句講解，深入理解詩句的意思

讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

二、反復讀全詩，討論、交流

１、說出你對五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質？

這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。逶迤、磅礴形容山的大，這是實際上的山；細浪、泥丸形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。

２、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒這一暖一寒，表達了怎樣的思想感情？

金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。暖字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

三、讀全詩，展開想象

說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

四、用自己的話練習說說這首詩的大意

請注意不要把大意說成譯文也不要和概括全文內容相混淆。大意應該是：

１、以詩句所述及的內容為主，但可適當?shù)卦黾右恍嶋H存在而詩句沒有提到的內容。

２、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。

３、敘述次序不必和詩序一樣。

這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四??；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？

五、試給全詩分段寫段意

全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使難、萬水千山和不怕、只等閑有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏，總結全詩。

六、說說這首詩的主要內容和中心思想

１、主要內容：

這首詩描述了中國工農紅軍在長征途中所經歷的艱難險阻。

２、中心思想：

這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。

七、有感情地朗讀這首詩

八、背誦這首詩

九、作業(yè)

有感情地朗讀并背誦這首詩。

七律長征教案 篇9

教學目標：

1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

教學重點、難點：

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

教學方法：

以朗讀、討論為主。

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關長征的內容。

二、出示本節(jié)課的學習目標：

1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學習長征精神。

3、掌握一些關鍵字詞的含義。

4、學習本文高度概括性的藝術和夸張的手法。

三、初讀全詩，整體感知：

1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。

（學生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”

實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神

作者用了什么藝術手法來展示長征艱難

3、學生討論解決這一問題，教師總結歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術手法，具有高度的藝術概括性，值得我們每一位同學學習。

四、細讀全詩，局部揣摩。

1、學生默讀課文，思考：

（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山什么水這一聯(lián)在全詩結構上有什么作用體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神

（2）頷聯(lián)運用了什么修辭手法把五嶺的`“逶迤”“騰細浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎為什么

（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。

（4）根據(jù)歷史事實，當時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”這是一種什么精神

這四個問題全部由學生自行解決，教師適當點撥。

2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。

（1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

學生討論發(fā)言，教師及時糾正。

3、讀完全詩，你感覺應該學習紅軍的哪些精神在今天，如何去繼承發(fā)揚這些精神

五、課堂總結：

這首革命史詩通過高度的藝術概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚長征精神。

六、課后作業(yè)：

課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。

板書設計：一七律長征

萬水：金沙江大渡河

遠征難只等閑革命英雄主義

總括革命樂觀主義

千山：五嶺烏蒙岷山

七律長征教案 篇10

教學目標

1.學會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進一步培養(yǎng)學生的自學能力、搜集和處理信息的能力以及語文實踐能力。

教學過程

一、板書課題，釋題導入

1.以前你們學過不少古詩，今天我們一起來學習一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個字）

【設計意圖：導入樸實，“七律”對學生來說并不熟悉，這個知識點需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學生，要與中學接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學生有個大概的印象?！?/p>

二、檢查預習，交流資料

1.對于長征，你了解多少？讓學生用概括性的語言敘述，教師注意小結并引向長征的“難”。

2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。

你們知道嗎？紅軍長征途中經過大河有24條，險峻高山有18座。還不只這些，整整12個月的漫漫征程中，每天天上有敵機轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長征給你留下了什么印象？

【設計意圖：新課標提出：“要培養(yǎng)學生初步具備搜集信息和處理信息的能力?！钡趯嵺`中往往成了信息的堆砌，教師要求學生用“概括性語言”實際培養(yǎng)了學生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會長征的“千難萬險”奠定了堅實的基礎。】

三、創(chuàng)設情境，把握詩境

1.作為杰出的詩人、偉大的領袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是 1935年9月的一個深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。

2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。

（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個小竅門，它的二、四、六、八行最后一個字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學生讀。

（2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。

（3）找出中心句。

師：它總領全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。

【設計意圖：音樂、背景、范讀營造了一個穿越時空的情境，將學生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對全詩有了一個整體的感受。學生讀詩的興趣也被激發(fā)出來，“韻腳”知識的滲透讓學生的讀有了一定的滋味?！克?、學習詩歌，品悟詩情

1.學習第一句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

（1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。

（2）同學們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個地方，你們能找到嗎？（學生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）

2.先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）

（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細浪），磅礴的烏蒙山成了—— （板畫泥丸），這句詩被后人譽為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細浪和泥丸的輕巧？學生練讀后指名讀再齊讀。

（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）

【設計意圖：高年段對語言表達形式的揣摩至關重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會中，學生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務的，即內容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】

3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）

（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。

（出示金沙江圖）金沙江的形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然到達江北。

請學生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：

我們勝利了——學生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

我們不費一槍一彈勝利了——學生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了——學生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導）

想當年，太平天國石達開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險讓紅軍隊伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：

面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進——學生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進——學生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進——學生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

男、女生分讀。

教師小結：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

【設計意圖：緊扣重點詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融?！?/p>

4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠遠大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

（配樂，出示雪山背景和寫話訓練) 山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進；面對如此情景，你想說什么？

七律長征教案 篇11

1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用

2.過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

(一)創(chuàng)設問題情景，導出新課

了解長征歷史：

1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。

以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

(二)自學互助

1、整體感知詩歌詩意和感情

(1)、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。(合作討論)

(2)、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀

(3)聽范讀

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，了那些困難，才勝利到達陜北?(合作討論)

騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。

作者選取典型的事件突出文章中心

(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?

作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

2、品讀語言，突出重點

(1)聯(lián)系全篇內容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。

詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。

3、變式訓練，互評自糾。

(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?

(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。

4、應用轉化，拓展延伸

毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。

三.作業(yè)布置

完成《補充教材》第一第二課部分習題

四、板書設計

藝術概括、比喻夸張

五、教學反思：

讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。

七律長征教案 篇12

[古詩詞或者現(xiàn)代詩詞課文應怎樣的教，運用怎樣的教學方法比較合適，眾說紛紜。我和一線教師共同設計了一節(jié)五年級的一篇課文，僅提供了一個思路，供教師們參考，提出寶貴意見。]

七律長征

教學目標：1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫遠征等詞語。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、知道詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：

1、感受紅軍大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。

2、領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質。

教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

教學過程：回顧學法、直接引入：

師：今天，老師和大家共同學習第25課《七律長征》（板書），不知道大家有沒有信心學好本課知識呢？

生齊聲高喊：有

師：那么大家想一想，我們以前學習古詩或者現(xiàn)代詩詞都用過哪些方法呢？

生自由匯報，師梳理總結。（五步見后過程）

師：今天我們就應用這種方法來過關斬將。進入第一關：知詩人、解詩題：

師：課前，老師已經布置大家預習了，對于本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？

生：匯報課前收集的資料。（關于毛澤東）

師：是啊，毛主席是我們的偉大領袖、開國元勛，他的一生寫過很多不朽的詩篇。對于這首詩，看到課題，你有什么問題？你還知道哪些內容可以向大家介紹？

師引導：1、釋七律之意

2、交流收集的關于長征的資料（要讀一讀137頁資料帶里的內容）

學生收集的資料可能過少，師指名讀一讀老師所收集的關于紅軍長征中過雪山草地的片斷（張震將軍回憶錄中的一段話）

師：聽了這么多關于長征的故事，同學們，你對長征、對紅軍有什么感受想說嗎？

生：自由匯報

過渡：紅軍突破了艱難險阻，最后取得了長征的勝利，那么毛主席是怎樣具體寫長征的呢？進入

第二關：劃節(jié)奏、讀詩文：

1、初讀詩文，注意字音，體會韻律、節(jié)奏。（放唐國強朗誦錄音）

2、指名劃分節(jié)奏（見板書），生匯報朗讀。

3、感知大意，交流感受。說說你讀懂了什么？

引導從兩個角度：①詩人的胸懷、氣質；②長征的艱難和戰(zhàn)士的無畏。

過渡：同學們的感受很多，但看這首詩文字精煉，內容豐富，想讀好這首詩對我們無疑也是個挑戰(zhàn)，想讀出感情必須在理解的基礎上才能做到，下面我們進入

第三關：抓重點、明詩意：

1、師：引導回顧我們以前學習的時候，通常用哪些方法幫助理解呢？

生匯報，師梳理總結：

（1）結合書中注釋；

（2）查閱工具書；

（3）聯(lián)系上下句；

（4）互相交流合作學習等。

2、師：給同學們5分鐘時間，用你所熟悉的方法去理解詩意。（師巡視、指導）

3、第一句：（1）抓住遠征、萬水千山、只等閑，強調本句起概括作用（2）指導朗讀：要有力度、稍緩

過渡：紅軍長征到底難不難？他們害怕嗎？默讀一下詩句，思考：詩句中哪些詞寫紅軍遭遇的困難和艱險的？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難克服困難的？

師：引導學生理解其余詩句意思，強調這是圍繞萬水千山來具體描寫的。

其余詩句:（1）小組交流。

（2）集體匯報、訂正。

（3）指導朗讀。

過渡：同學們的表現(xiàn)非常好，你們已經輕松的闖過了三關，下面看誰將更出色。進入

第四關：想詩境、悟詩情

師：再一次讀讀詩文，想一想哪些詩句在你的腦海中留下了難以磨滅的印象？（引導學生多想、多說，保證充足的時間）

思考：是什么力量支持紅軍縱橫二萬五千里進行長征？紅軍具有什么精神？

學生交流匯報，概括出大無畏精神和豪邁氣概及勝利后的喜悅心情。

過渡：紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅定的信念在血雨腥風中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。讓我們在一次走近長征，感受那紛飛的戰(zhàn)火，追尋先輩的足跡。（投影展示課件配《七律長征》歌曲）

師：看了以后，你還想說些什么呢？（自由匯報）

過渡：同學們對毛主席、對紅軍長征有了更深一層的了解，那讓我們對這首詩更細細的去品味一番吧？進入

第五關：吟詩句、誦詩篇

自由朗讀匯報朗讀入情誦讀配樂朗誦（紅旗頌截曲）

拓展延伸：

我們在背誦詩文時領略東毛主席非凡的氣度，挑戰(zhàn)無畏的性格，宏闊高遠的視野和敏銳超凡的才情使他在長征中吟誦出一首首壯麗的詩篇，同學們還知道毛主席寫的哪些詩詞？

生：交流匯報

師：課后同學們利用今天我們學習詩詞所用的方法，自學下面這首詩：

七律登廬山

毛澤東

一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。

冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。

云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。

陶令不知何處去，桃花源里可耕田？

七律長征教案 篇13

【教學目標】

１、指導學生認識并會寫逶、迤、磅、礴、丸、岷。能正確讀寫逶迤、磅礴、泥丸、岷山等詞語。

２、引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

【教學重點】

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

【教學難點】

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

【教學準備】

圖片、課件。

【教學安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

１、指導學生認識并會寫逶、迤、磅、礴、丸、岷。能正確讀寫逶迤、磅礴、泥丸、岷山等詞語。

２、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。

３、指導學生正確通順地朗讀課文。

〖教學準備〗

圖片。

〖教學過程〗

一、檢查學生課前預習情況

課前我們在家里收集有關長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。

（教師補充介紹長征資料，還可以讓學生借助紅軍長征路線示意圖，對長征有進一步的了解：紅軍長征的大致路線是：瑞金突破四道封鎖線強渡烏江遵義會議四渡赤水河巧渡金沙江強渡大渡河飛奪瀘定橋翻過夾金山穿過草地陜甘會師）

二、補充課外資料

紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在１９３５年１０月到達了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長征》。

（教師板書課題。）

三、導入

今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。

１、學習本課重點生字：

⑴給下列劃線字注音：

逶迤（n）

⑵解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

２、我們已經學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。

本首詩的特點：七律是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

３、我們了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準確通順。

四、小結

這首詩寫于中國工農紅軍長征取得勝利的時刻，它表達了什么內容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個？。

１、想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。

２、哪個小組愿意把自己組討論的結果在全班交流？

全詩大意：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

３、了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

五、布置作業(yè)

１、書寫本課的生字和字詞。

２、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時

〖教學目標〗

１、進一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

２、引導學生有感情地朗讀課文。

３、背誦課文。

〖教學重點〗

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

〖教學難點〗

體會二、三句詩蘊含的思想感情。

〖教學準備〗

課件。

〖教學過程〗

一、回顧

上節(jié)課，我們初讀了《七律長征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、深入

全詩雖然僅有５６個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經歷？

（五嶺山險峻、烏蒙山高聳、天險金沙江、大渡河險惡、千里大雪山。）

三、解疑

面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？

１、我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神：

重點理解：

⑴高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的細浪、泥丸，這一大一小的對比，表現(xiàn)了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。

⑵紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨。寒字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。暖字表達了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。

⑶征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農紅軍的勇往直前。更喜兩字，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

２、體會得多好?。∧馨盐覀兊捏w會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）

３、在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？

（課件補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區(qū)等。）

４、是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來：

（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

四、小結

遠征難三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍不怕只等閑，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗砷L征》這首詩飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。

五、總結

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。

六、布置作業(yè)

１、背誦并默寫課文。

２、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。

七律長征教案 篇14

【教材分析】

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。"不怕"兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。"等閑"兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對"不怕"的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。"萬水千山"以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

【學習目標】

1.正確拼讀本課詞語，會寫"崖、岷、丸"三個生字，借助相關的資料理解詩句意思，背誦全詩。

2.通過反復誦讀，理解詩意，體會詩中表達的情感。領會對比、比喻、夸張等修辭手法對表達情感的作用和效果。

3.通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的的高昂氣概。

【教學重難點】

1.理解詩句的意思，理解本文中生字、詞的含義及關鍵詞飽含的感情。

2.體會偉人的胸懷，領會全詩表達的大無畏精神和革命樂觀主義精神。

【教學過程】

一、導入新課，理解課題

1.同學們，課前我們閱讀了單元導語，本單元的主題是走進毛澤東。這節(jié)課，就讓我們一起學習第25課《七律-長征》，去感受毛澤東偉人的風采和情懷。

請大家齊讀課題。中間的這個小點叫做間隔號，讀的時候也要稍作停頓，來，請大家再讀一遍!

2.這是我們在小學階段第一次接觸七律這種格律詩，誰來介紹一下你對七律的了解?(這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)毛澤東寫的這首長征就是按照七律的格式來寫的，全詩共8行4句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，這是一個知識點，請大家在書上做上標注。

二、預習展示 初學交流

1.七律的格式大家都了解了，那本課的生詞你會讀嗎?

①誰來領讀

②讀的真準確，讓我們一起來讀一遍。解釋重點詞義：逶迤、磅礴、云崖

三、初讀全詩 整體感知

1.好，生詞大家掌握了。接下來，讓我們到詩中去感受詩歌的魅力，請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。

2.誰來給大家展示一下，請你來!

你讀的很通順，節(jié)奏掌握的也很準確，讀詩呀，講究平長仄短，停而不斷，聽我來讀首聯(lián)(師范讀)，誰來像老師這樣讀讀全詩。

3.這樣一讀，我們就體會到了七律詩的韻味，讓我們一起來讀一遍。

4.那接下來，請同學們思考，在這首詩中，哪一句概括了全詩的主要內容?

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

"等閑"什么意思?那這句詩的意思是?(生說)

請大家再看首聯(lián)，詩中有兩個字寫出了長征的真實情況，是什么(遠、難)，讀讀首聯(lián)，有多遠?(萬水千山)這是一個虛詞，他指的是紅軍長征中翻過一座座山，跨過一條條河，我們再看看137頁的資料袋，它詳細地介紹了"萬水千山"(出示路線圖)

5.二萬五千里，如果把這條路線拉直，那就相當于跨越了半個地球呀!所以長征，我們用詩中的三個字概括真是"遠征難"(板書：遠征難)。

6.那紅軍是如何看待這二萬五千里長征的呢?"只等閑"(板書：只等閑)。

把跨越萬水千山的艱難困苦看作是平平常常的等閑小事，這是一種怎樣的精神呀?根據(jù)學生回答——(板書：不怕困難)

讓我們一起讀出這種不怕困難的勇氣，(齊讀首聯(lián))

四、小組交流 精讀文本

縱觀全詩，你還從哪些詩句中看出紅軍把艱難險阻當做平平常常的事?

1.學生交流頷聯(lián)，并說說詩意

點撥：這個同學很會學習，通過結合注釋的方法理解詩句的意思。

(出示五嶺的圖片)大家看這就是五嶺群山，它縱橫四省，綿延千里，用詩中的一個詞來概括，那就是(逶迤)。如果讓你跨越這樣的五嶺，可能會遇到什么困難?(預設：可能會肚子餓、路不好走、有敵人的圍追堵截……)

師：可在紅軍眼里這連綿起伏的五嶺卻是細小的波浪。

師：(出示烏蒙山的圖片)這是烏蒙山，它海拔3000米以上，比兩個泰山加起來還要高，而且懸崖峭壁，山勢險峻，用詩中的一個詞說那就是(磅礴)，可在紅軍眼里這高大磅礴的烏蒙山卻是(腳下的小泥球)。

那頷聯(lián)這一句，用了什么修辭方法呢?(預設：比喻、對比)

師：還有一種修辭手法，那就是夸張?？鋸埧煽浯?，比如燕山雪花大如席。也可夸小，把五嶺夸小成細浪……這一句巧妙運用了比喻、夸張的修辭來抒發(fā)自己的豪情壯志，這也正是毛澤東詩詞的藝術魅力。

讓我們男女生合作讀一下這一句，(男藍女紅)。

通過讀，你從中體會到了什么?(不怕困難)讓我們一起再來讀(齊讀頷聯(lián))

2.學生交流頸聯(lián)，并說說詩義

①師：剛才這個同學的表述中有一個地方不太準確，誰聽出來了?(靈活處理)暖不僅僅是天氣暖，寒也不僅僅是鐵索寒冷，那這一暖一寒究竟意指的是什么呢?

我們先來看"巧渡金沙江"這一段資料，(出示課件：1935年5月，金沙江沿岸懸崖峭壁，敵人重兵把守并揚言：一只鳥也休想飛過!我軍巧施妙計，利用7只小船和37名船工，神不知鬼不覺地活捉敵兵，不費一槍一彈，不損一兵一卒，就奪取了敵軍陣地。)

②如果你是其中一員，回想我軍不費一槍一炮巧渡金沙江時，你心情如何?(激動

喜悅)用一個字來形容，那就是：暖。讓我們一起讀出內心的感受來。(齊讀：金沙水拍云崖暖)

③大家看，結合背景資料能幫助我們把詩讀懂、讀透。下面，我們看一段視頻，插入微視頻：(紅軍過瀘定橋的時候年，當時的敵人為了阻止紅軍前進，抽去了橋上所有的木板，只剩下13根鐵索，這些鐵索長103米，高30多米，更為驚險的是，紅軍的頭頂上有敵人的槍林彈雨，腳下還有水流湍急的大渡河。所以過大渡河這一段路程，我們經常用"飛奪瀘定橋"來形容當時驚心動魄的場景。)

你能從中理解"寒"字所蘊含的情感了嗎?

④是呀!這是戰(zhàn)士們用鮮血和生命寫成的一句詩呀(生讀這半句)這也是毛主席緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀(生②讀這半句)

兩場戰(zhàn)役、兩種心情，一暖一寒，兩種感嘆，讓我們再來齊讀頸聯(lián)。

3.交流尾聯(lián)。抓關鍵詞、談體會。

補充：過雪山的故事：長征苦，最苦是雪山草地。提到雪山，幾乎每一位經歷過長征的人，都用了一個"苦"字。92歲的張紹全至今記得很清楚，"來自南方的紅軍戰(zhàn)士身著破爛的單衣，布滿血泡的腳上纏著干樹皮……""實在冷得不行，大家就人靠人擠在一起。繼續(xù)行軍時，總有一些戰(zhàn)友凍得再也不能起來。

師：千里冰封，萬里雪飄，戰(zhàn)士們傷的傷，死的死，翻越這樣的雪山喜從何來呀!(提問)

師：翻越了岷山，長征的勝利就近在眼前，指日可待了。紅軍戰(zhàn)士們歷經無數(shù)艱難坎坷，槍林彈雨，終于看到成功的曙光了。此時此刻，他們的心情如何?

②此處"更喜"這個詞更讓我們體會到紅軍什么樣的精神?積極樂觀(板書)

③是啊，看見了雪山，就如同看到了成功的希望，就如同看到了勝利的曙光。于是堅強的信念，堅定的決心全都化為一句話：齊讀尾聯(lián)。

五、學以致用 感悟精神

1.面對千難萬險，紅軍的回答是"只等閑",他們的表情是"盡開顏".由此同學們想想，當自己遇到困難的時候，我們又該怎么辦?(請2-3位學生回答)

2.一首詩、一段歷史，負載著長征路上的千難萬險，包含著中國共產黨的萬般豪情。幾十年后的今天，我們學習長征，不僅僅是在回顧一段歷史，更要銘記長征精神給予我們的力量和啟迪!今天就讓我們懷著對革命先輩的敬仰之情再次感受一下毛澤東詩歌的魅力吧。齊讀全詩。

3.作為詩人，毛澤東一生寫過100多首詩，在詩中看不到"小橋流水"、"鶯歌燕舞";看不到愁思哀緒，看到的是"氣壯山河"、"豪邁情懷",看到的是浩然磅礴之氣。(出示：《清平樂。六盤山》)這是在長征翻過最后一座山寫下的《清平樂。六盤山》，請大家齊讀一下。課后請大家積極搜索毛澤東的詩詞?？谡Z交際課中，我們將進行毛澤東詩詞朗誦活動。

七律長征教案 篇15

教學目標：

1、學會3個生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點，能正確通順有感情地朗讀課文。 教學重點：

理解前四句詩句內容，體會紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學難點：

培養(yǎng)學生的想象能力和堅韌頑強的的意志品質。

教學過程：

一、圖片導入

同學們，長征是什么意思?(漫長的征途)

長征還有一個特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請學生讀PPT

是啊，正是因為這世聞名的二萬五千里長征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經受無數(shù)次險阻考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。同學們，今天讓我們走進長征，感受長征精神。

二、朗讀全詩，感知詩意。

1、投影全詩，請學生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。

2、詩歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請同學來讀讀看。

3、學生開火車讀，教師相機指導停頓(出示標明停頓的全詩)→再請學生讀(小組讀、男女生讀等)要求能讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。

4、讀的時候為什么會朗朗上口?

→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律，七律押韻的講究)

七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當中不換韻。

律詩的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。

5、本課文押的什么韻?

“an”韻?！卷嵞_】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”

6、想一想，課文的主要內容是什么?

(全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。)

三、品味詩句，感知詩情

1、二萬五千里的長征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧。

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