2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式(優(yōu)選5篇)

2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 篇1

【活動(dòng)名稱】

1.寫明××班××活動(dòng)(按領(lǐng)域?qū)?：活動(dòng)名稱(類別)是作品要加書名號(hào)

2.對(duì)外觀摩教案中這一項(xiàng)放在標(biāo)題處，三號(hào)宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫××班)

【設(shè)計(jì)意圖】

1.可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)(教育價(jià)值)、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說明選擇這個(gè)教材的原因，字?jǐn)?shù)不要太多，以100-200個(gè)字以內(nèi)為宜。

2.設(shè)計(jì)意圖在日常教案中可以不寫。

【活動(dòng)目標(biāo)】

圍繞知識(shí)技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對(duì)性。

不要寫重復(fù)和無(wú)效的.目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圍繞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

【活動(dòng)過程】

1.標(biāo)號(hào)應(yīng)按照一、(一)1.(1)的順序設(shè)置。

2.教師設(shè)計(jì)的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無(wú)效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來(lái)達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。

3.理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對(duì)大環(huán)節(jié)的有效分解。

4.活動(dòng)過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn)，如：感受——理解——體驗(yàn)。

5.每個(gè)大點(diǎn)寫明：做什么及用什么方式達(dá)到什么目的。

6.不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

【活動(dòng)延伸】

1.活動(dòng)延伸單列，不屬于活動(dòng)過程中。

2.應(yīng)注明通過什么形式的活動(dòng)完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。

2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 篇2

一、教案基本格式：

1、首頁(yè)主要包括課程名稱，授課對(duì)象（年級(jí)、專業(yè)、層次），課型，學(xué)時(shí)，授課題目，基本教材或參考書，教學(xué)目的與要求，授課內(nèi)容與時(shí)間安排、教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教研室審閱意見等。

2、續(xù)頁(yè)主要包括具體教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排，教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充等。

3、末頁(yè)主要包括小結(jié)，復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)題，下次課復(fù)習(xí)要點(diǎn)，實(shí)施情況及分析等。

二、編寫要求

1、以教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，基本教材為依據(jù)。

2、明確教學(xué)目的與要求。

3、將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)對(duì)應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯路線，設(shè)計(jì)講述策略。

4、科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。

5、 精心選用教學(xué)手段，注明其使用時(shí)機(jī)。

6、詳略得當(dāng)，書寫工整，項(xiàng)目齊全。

教案

20 xx~ 20xx學(xué)年第學(xué)期

系教研室課程名稱

教材

專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)教師姓名

教師職稱

教案編寫說明

教案又稱課時(shí)授課計(jì)劃，是任課教師的教學(xué)實(shí)施方案。教案可以按每堂課（指同一主題連續(xù)1~4節(jié)課）設(shè)計(jì)編寫。教案編寫說明如下：

1、編號(hào)：按施教的順序標(biāo)明序號(hào)。

2、教學(xué)課型表示所授課程的類型，請(qǐng)?jiān)诶碚撜n、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、實(shí)踐課及其它欄內(nèi)選擇打“√”。

3、題目：標(biāo)明章、節(jié)或主題。

4、教學(xué)內(nèi)容：是授課的核心。將授課的.內(nèi)容按邏輯層次，有序設(shè)計(jì)編排，必要時(shí)標(biāo)以“*”、“#”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)。

5、教學(xué)方式、手段既教學(xué)方法，如講授、討論、示教、指導(dǎo)等。教學(xué)媒介指教科書、板書、多媒體、模型、標(biāo)本、掛圖、音像等教學(xué)工具。

6、討論、思考題和作業(yè)：提出若干問題以供討論，或作為課后復(fù)習(xí)時(shí)思考，亦可要求學(xué)生作為作業(yè)來(lái)完成，以供考核之用。

7、參考書目：列出參考書籍、有關(guān)資料。

8、日期的填寫系指本堂課授課的時(shí)間。

20xx年xx月xx日

2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。

3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。

5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入（8）分鐘

一、師生談話，導(dǎo)入課題

1.【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》第一集片段。（學(xué)生欣賞）

2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解，教師評(píng)議。

3.教師小結(jié)：大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說一說你喜歡的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.小結(jié)導(dǎo)題：很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。（板書：猴王出世）學(xué)生齊讀課題。

5.了解《西游記》?！境鍪菊n件4】

《西游記》為明代小說家吳承恩所著。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的故事。

它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑，被尊為中國(guó)古典四大名著之一。

6.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】

吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)?；窗哺疥?yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說家。

新課教學(xué)（?29?）分鐘

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀，解決字詞。

1.學(xué)生默讀課文，要求：

（1）默讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（二）再讀，理清層次。

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)【出示課件7】：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，可以分為三部分。

第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況。

第二部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分（第4自然段）寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

三、再讀課文，讀懂文意

（一）學(xué)習(xí)“猴王出世”。（板書：猴王出世）

2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 篇4

設(shè)計(jì)理念

本次習(xí)作指導(dǎo)是怎樣寫好信的格式。現(xiàn)在寫信的人越來(lái)越少，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，好像會(huì)寫，只是格式掌握不準(zhǔn)確。因此，本課通過實(shí)例，練習(xí)，糾錯(cuò)，聯(lián)系實(shí)際等手段，對(duì)學(xué)生寫信加以必要的格式指導(dǎo)，使學(xué)生明白寫信格式正確的重要性，掌握寫信的正確格式，熟悉寫信這種實(shí)用的文體。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用正確格式給別人寫信，

2、懂得寫信格式正確的實(shí)用意義和一般知識(shí)，正確理解文化中的禮儀。

3、傳承中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得書信的正確格式。

難點(diǎn)：書信中稱呼和祝愿語(yǔ)的正確書寫格式。

教學(xué)時(shí)間：5′50″

教學(xué)過程：

一、寫信的實(shí)用意義

（“飛鴿傳書，鴻雁傳信，魚兼尺素?！边@些美麗動(dòng)人的故事訴說著書信是古人傳信息、報(bào)平安、表思念的重要方式?，F(xiàn)代生活的我們通過電子短信與親朋好友交流。但在港臺(tái)、韓國(guó)、日本以及華僑地區(qū)依然保留著最傳統(tǒng)的書信禮儀；在國(guó)事交流和公務(wù)公函中，書信仍作為一種正式社交方式?？梢?，掌握基本的書信格式不僅有助于提高個(gè)人文化禮儀素養(yǎng)，而且還有助于增進(jìn)交流。）

語(yǔ)音：信作為應(yīng)用文體的一種，在社會(huì)的各個(gè)歷史時(shí)期擔(dān)當(dāng)了不可忽視的使命，它更是一種文化的標(biāo)志。用書信溝通，可以使感情更加深厚，快捷的電話、短信溝通達(dá)不到書信的效果，書信還是很正式的一種社交手段，正確的書信格式更是一種約定俗成的禮儀。

二、學(xué)習(xí)書信的格式

介紹書信正確格式

用“信就像鴿子的六部分”形象生動(dòng)地介紹書信的正確格式。

（打出幻燈片：鴿子身體五個(gè)部分分別代表信的六個(gè)步驟。）

頭——稱呼頸部——問候軀體——正文尾——祝愿語(yǔ)前腳——署名后腳——日期

書信格式主要包括六個(gè)部分：稱呼、問候、正文、祝愿、署名和日期。

（1）稱呼是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行，頂格寫起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫字。

（2）問候是對(duì)收信人的一種禮節(jié)。如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語(yǔ)寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

（3）正文是書信的主要部分，內(nèi)容條理清楚要寫出真情實(shí)感。如果要說的.事情不止一件，應(yīng)每件事寫一段。正文的開頭空兩格。

（4）祝愿要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。這是對(duì)收信人的一種禮貌。在正文寫完之后，另起一行空兩格寫“此致”“祝你” “敬?！?，緊接著，再另起一行，頂格寫“敬禮”“安好”“健康平安” “身體健康”等祝愿內(nèi)容，最后加上“！”。

（5）署名應(yīng)寫在祝愿語(yǔ)后一行或兩行，頂右邊寫上自己的姓名。署名和稱呼要對(duì)應(yīng)，例如：稱呼是“親愛的媽媽”，署名應(yīng)是“兒子：陽(yáng)陽(yáng)”。

（6）日期用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名下邊，頂右邊。有時(shí)寫信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫的信，更應(yīng)如此。

2、書信禮儀訓(xùn)練營(yíng)

出示學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，用對(duì)比的形式正確地領(lǐng)會(huì)和掌握難點(diǎn)。

這封信是李萍第一次寫給老師的信，你看你能找出這封信的格式有什么不對(duì)的地方嗎？(閃爍六部分。重點(diǎn)將錯(cuò)處。)

稱呼和祝愿語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。問候語(yǔ)和祝愿語(yǔ)前半部分不應(yīng)頂格寫，而是空兩格。祝愿語(yǔ)后半部分還應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝愿的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

3、讀《書信格式記憶歌》、我們必須嚴(yán)格遵守書信書寫格式。為了不讓大家出亂子，鬧笑話，我們一起記住《書信格式記憶歌》吧。

稱呼頂格加冒號(hào)，點(diǎn)頭稱呼問聲好。

問候開頭空兩格，另起一行書正文。

祝愿語(yǔ)需占兩行，一行空格一行頂。

祝詞頂格表尊重，署名日期頂右端。

書信格式有學(xué)問，正確書寫表禮儀。

三、結(jié)束語(yǔ)

書信是一種應(yīng)用文體，書信格式是一種文化標(biāo)志書信格式還是一種社交。書信的各個(gè)歷史時(shí)期擔(dān)當(dāng)了不可忽視的使命，我們不可能不學(xué)習(xí)寫信，而且用書信溝通，可以使感情更加深厚，快捷的電話、短信溝通達(dá)不到書信的效果，人類不能丟棄它。

2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 篇5

在日常教學(xué)工作中，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢?，寫好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一個(gè)好的教案呢，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、按照教學(xué)大綱做好課堂內(nèi)容安排

根據(jù)教學(xué)大綱及相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，安排好一月或一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定每節(jié)課的課堂教案，如果需要多媒體教學(xué)，那么就應(yīng)該制作PPT課件等。

二、教材的選擇

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)?，只有選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能先發(fā)制人，從根本上達(dá)到教育的目的。

三、幼兒園教案的編寫

因幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)決定，教案的編寫盡量簡(jiǎn)單，突出，要有特色，根據(jù)兒童心理制定教學(xué)流程，選取教具，活動(dòng)過程中應(yīng)考慮到安全、健康等影響因素。

四、流程的設(shè)計(jì)

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)則色美味鮮，入口回味無(wú)窮;若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價(jià)值。

五、教案的要素

一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素，即上面說到的四個(gè)大點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)意圖，也可以是教材分析

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

4、活動(dòng)過程

如有必要，還可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延伸。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024小教教案的標(biāo)準(zhǔn)格式(優(yōu)選5篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了助教教案專題，希望您能喜歡！