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小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例(摘錄12篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-11

總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教師個(gè)人成長總結(jié)范文,歡迎大家分享。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn):

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓言的`寓意。

教學(xué)過程:

一、提問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

“寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補(bǔ)牢。

2.讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

3.誰能連起來把題目解釋一下?

(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

三、檢查復(fù)習(xí)。

指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

讀音方面:

“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面:

“叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

“悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。

“修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點(diǎn)”

詞語解釋:

叼走:銜在嘴里拖著。

街坊:鄰居。

勸告:說服,講清道理,使人感動(dòng)聽從。

后悔:懊惱過去做得不對。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。

1.出示課件,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

(養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

(1)讀書,小組討論。

(2)班上交流。

開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

五、小結(jié)。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們,一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚。

2.聯(lián)系實(shí)際,談感想。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇2

一、教學(xué)背景

本課教學(xué)以健康第一為指導(dǎo)方針,以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導(dǎo)思想,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,在興趣中學(xué)會思考,在思考中掌握動(dòng)作,在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合八年級學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時(shí),能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì),從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣,個(gè)性得以發(fā)展,并逐步樹立終身體育的意識。

二、教學(xué)課題

籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

三、教材分析

本課主教材是籃球雙手胸前傳接球,它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是初中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。第二個(gè)復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球,通過復(fù)習(xí)的形式,讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。

四、學(xué)情分析

本次課所授班級為初中一年級學(xué)生,每班有60人左右,體育基礎(chǔ)水平很不平衡,但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力,及班級的'學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

五、教法與學(xué)法

教法:語言啟發(fā)、模仿練習(xí),小群體學(xué)習(xí),游戲。學(xué)法:完整法、分解法,合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):技術(shù)的規(guī)范性

難點(diǎn):傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識

七。教學(xué)策略

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以自學(xué)為主,在老師指導(dǎo)下閱讀課文,培養(yǎng)閱讀能力。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方,都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹的外形和生長特點(diǎn),理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情,即:無論在什么地方,都要為人類造福。

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四、教學(xué)方法

以自讀為主,讓學(xué)生帶問題獨(dú)立思考,培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合,提高寫作水平。

五、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六、教具準(zhǔn)備

電腦、課件

七、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

讀讀本課“預(yù)習(xí)要求,有目的地閱讀課文,想想旅行家樹生長在什么地方,為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語:別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、用歸并法給課文分段,歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文最后一句話:“我想:倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中?!钡暮x。

三、教學(xué)過程

板書課題:4*旅行家樹

1、前提測評

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

(課件出示)讀下列詞語,注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音,聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y?u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗

2、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo),引入新課。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(1)釋課題(檢查預(yù)習(xí)情況)

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物?你是從哪里找到答案的?(18頁預(yù)習(xí)中的1、2句話)

【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前,要讀讀“預(yù)習(xí)要求,它有助于理解課文內(nèi)容。

(2)初讀課文

指名分讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想以下問題,畫出有關(guān)詞句(課件演示):

①旅行家樹都生長在什么地方?

②它為什么叫旅行家樹?

【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽邊想,專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題,檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹,引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因?yàn)椤浴熬涫交卮饐栴}②。

(3)細(xì)讀課文

自己閱讀課文,邊讀邊想下列問題(課件演示):

①查字典弄清下列詞意:腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。

②旅行家樹是什么樣子的?作者如何觀察、描寫的?

③文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境?這些地方有什么特點(diǎn)?

④旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人?用筆畫有關(guān)句子。

【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想,將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后,指名回答以上問題,檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài),并齊讀描寫其樣子的句子,感受樹的美。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題③(文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海,前者適于植物生長的條件優(yōu)越,后者則相反。)

【板書】(生長地點(diǎn))通都大邑茫茫沙海

引導(dǎo)學(xué)生回答問題④(旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美,翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛,具有頑強(qiáng)的生命力。)

【板書】(外形)姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。

【板書】(用途)增添幽雅情趣供旅行家解渴

(4)突破難點(diǎn)

【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的?找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰?“性格”指什么?

【板書】(性格)充滿生機(jī)造福于人

聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。(“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式,這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽,使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng),不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。)指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問題邊讀邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會從文章的字里行間弄懂問題,理解課文。

4、達(dá)標(biāo)測評

(1)根據(jù)自己對課文的`理解,用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。

(2)有感情地朗讀全文

【課后作業(yè)】

(1)摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞,積累詞匯。

(2)把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來,讀一讀,想一想這樣的句子是不是比喻句,為什么?比喻句把什么比作什么?用什么比喻什么?

【板書設(shè)計(jì)】

4、旅行家樹

(外形)(生長地點(diǎn))(用途)(性格)姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機(jī)翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段,學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法。

2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”,完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”,先說后寫。

三、教學(xué)過程

1、前提測評

【問】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(按順序、抓重點(diǎn)觀察)

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的?著重抓住什么來寫?怎樣寫具體的?(按下→上,干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫,運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。)

2、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(1)讀“練筆”要求,明確題意。

(2)簡介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實(shí)事求是觀察要有順序

觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致

(3)出示盆花“滿地金蓮”,按要求觀察。

①確定觀察順序

【板書】莖葉花果遠(yuǎn)→近(觀察)

②確定觀察手段、觀察重點(diǎn)

【板書】眼看手摸鼻聞

③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察

用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。

④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察,著重觀察葉、花。觀察莖

說說莖是什么形狀?什么顏色?(細(xì)長、柔嫩、翠綠)用手摸“莖,說說感覺。(光滑細(xì)膩)用一句話簡述“莖”。

重點(diǎn)觀察葉(課件演示大葉和小葉特寫畫面)

思考討論:它的葉有什么特點(diǎn)?葉子什么顏色?可用哪些詞表述顏色?(翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴)用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉”觀察果實(shí)

用一句話簡述果實(shí)特點(diǎn)。

(4)小結(jié)觀察植物的方法,指導(dǎo)寫作。

4、達(dá)標(biāo)測評

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn),運(yùn)用優(yōu)美的詞匯,按順序說一段話,突出葉、花的特點(diǎn),然后寫下來。

【課后作業(yè)】

用同樣的方法觀察其它植物,寫一個(gè)片段,要按順序、抓重點(diǎn)、寫具體。可寫植物的外形,也可寫植物的生長過程和用途等。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察要實(shí)事求是觀察要有順序觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致遠(yuǎn)眼看莖

觀察手摸葉運(yùn)用優(yōu)美詞匯花語句通順連貫

近鼻聞果詳略得當(dāng)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇4

作為六年級的語文教師,在學(xué)生畢業(yè)之后,靜下心來,收拾一下一年的忙亂,反思一下一年工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭。針對上學(xué)年班級學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)年對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績,現(xiàn)作出總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的.自學(xué)潛力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大,差生相對較多,提高他們的成績,對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心,只是有的孩子學(xué)習(xí)能力較弱,有的自控能力差一些,針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料,每一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫忙,所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,構(gòu)成了競爭的機(jī)制。及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,務(wù)必?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。我為學(xué)生購買大量書籍,人手一本,作為班級“共享圖書”,定期或不定期交換,這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書。當(dāng)班級形成一種良好的閱讀氛圍時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄,并利用晨會課輪流上講臺交流,時(shí)間久了,學(xué)生積累的知識越來越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),心中總有幾分遺憾和愧疚,教無止境。雖然在本學(xué)年的教學(xué)工作中,我取得了較好的成績:全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提高,師生以及同學(xué)之間更加的信任。但總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對;有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是。比如,像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,能夠多加引導(dǎo),加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等?!笆耪呷缢狗颍簧釙円??!彪S著時(shí)間的流逝,六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落,但我想我在這一年的工作中,教了不少,也學(xué)了不少,它們必須會為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》,體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。、style="background:#b2ec0a;">

2、掌握重點(diǎn)詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。

3、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點(diǎn)。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

教學(xué)方法:

1、小組合作探究

2、朗讀法

教學(xué)過程:

一、情境鋪墊導(dǎo)語引入、style="background:#b2ec0a;">

1、師:同學(xué)們,在中國近代有一位非常的人物,曾寫下了一篇文章,激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位作者是誰?、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

2、作者鏈接:梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一,學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

3、背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

二、初步感知,解決生字詞。

1、有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞。

鷹、隼、發(fā)、硎(xíng)、澌

2、給文章劃分層次。

明確:全文劃分為三個(gè)層次。

第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的`責(zé)任。

第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機(jī)。、style="background:#b2ec0a;">

第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年,點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

三、深入閱讀。

1、細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?

明確:一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回?fù)?,稱中國為少年中國;二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺,生機(jī)勃勃;三是中國是古老的中國,又是進(jìn)步的未來之國。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

3、閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。、style="background:#b2ec0a;">

明確:課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

四、拓展遷移。

特色品評:小組討論本文的寫作特點(diǎn)。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

明確:結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國,富有鮮明的形象性。

五、布置作業(yè)

我們的祖國在一代又一代人的努力下,正闊步走向世界。以“青春中國”為話題,寫一篇500字左右的文章。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

板書設(shè)計(jì):

少年的責(zé)任

少年中國說、少年和祖國的關(guān)系、style="background:#b2ec0a;">

作者對少年和中國的贊美、style="background:#b2ec0a;">

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo):抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語,積累并學(xué)會運(yùn)用語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

2、難點(diǎn):理解課文講的道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

1、從前,過往的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶罐,另一個(gè)是鐵罐。(課題板書,并出示圖片)

2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?

3、教學(xué)多音字:“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí),讀chéng。

二、自學(xué)課文并檢查

1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢?請大聲讀課文,并思考:課文講了一件什么事情?

2、學(xué)生讀課文。

3、課文講了一件什么事情?(一開始鐵罐瞧不起陶罐,后來陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)

三、朗讀對話,體會神態(tài)

1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?

2、讀1至9段,找出對話,同桌分角色朗讀對話。

3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對話的秘訣,就是找到提示語,找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

4、快速閱讀1至9段,找出神態(tài)的詞語。

思考并討論:你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人?(板書:傲慢、輕蔑、惱怒)

5、表演:這些神態(tài)誰表演的最像。

6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序?為什么?

7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(板書:謙虛、爭辯、理會)

9、陶罐爭辯什么?他懦弱嗎?

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

11、你們看,找對這些表示神態(tài)的詞語,對話就讀好了。只要根據(jù)提示語,找到感覺,帶上表情,課文一定能讀好。

12、讀了對話,“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽的話,去嘲笑、諷刺別人)“相提并論”呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)

13、分角色朗讀課文。

四、體會性格

從這些對話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的'陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書:盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭)

第二課時(shí)

一、朗讀第10段,感受事物的變化

1、時(shí)間飛逝,時(shí)代起了什么變化?讀第10段。

2、覆滅是什么意思?

3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)

二、朗讀對話,體會不同的結(jié)果

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11至17段。

2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價(jià)值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見了。

3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)

4、上節(jié)課,老師教給大家一個(gè)讀好對話的秘訣,怎樣才能讀好對話?

5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(驚訝、興奮、高興)。

6、表演。

7、讀好對話。

三、品讀課文,整體感知

1、學(xué)生朗讀課文。

2、提問:通過這個(gè)故事,你知道了什么道理?

四、作業(yè)

1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些?(耐心、語重心長、親切……)

2、看圖,編寫童話。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇7

小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下:

一、激情,引入新課

揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

二、入境,從感性正認(rèn)識“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

四、點(diǎn)撥,深入體會科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞,會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):

通過文章學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的不同景觀,用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說說“潮來時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,感受作者的寫作意圖。

一、激趣導(dǎo)入,感知自然美(4分鐘)

同學(xué)們,平時(shí)大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的`地方和我們同學(xué)介紹一些,并說說你為什么覺得這個(gè)地方好玩。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合生活中“你去玩過的地方”,并進(jìn)行相應(yīng)的介紹,與同學(xué)之間有交流,并對此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)

二、初讀課文,構(gòu)建文體美(9分鐘)

1、自由朗讀課文,疏通字詞障礙。

2、讀了這篇課文,說說你有什么收獲。

3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

預(yù)設(shè)一:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪!

預(yù)設(shè)二:錢塘江大潮潮來時(shí)的景象好壯觀啊!

預(yù)設(shè)三:浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn),真是浩蕩啊!

教師進(jìn)而引導(dǎo):你可以用書本上的一句話來說說嗎?

引出課文第一段:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

(設(shè)計(jì)意圖:在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會,結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。)

4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行思考,同一個(gè)字卻是不同的意思,根據(jù)學(xué)生的回答,教師加以引導(dǎo),并結(jié)合相應(yīng)的組詞,讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、研讀課文,賞析語句美(22分鐘)

1、快速默讀課文,找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句:錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,那么,它“奇”在哪里呢?

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

2、認(rèn)識8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。

3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),會讀兒歌,學(xué)習(xí)兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識8個(gè)生字,能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

音節(jié)卡、圖片、投影片

教學(xué)時(shí)數(shù):

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

2、采用游戲的形式,復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

三、新課教學(xué)

(一)導(dǎo)語:超市里有很多我們愛吃的東西,誰來告訴大家你最愛吃什么?其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物,今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。

1、逐一出示音節(jié):mao、gou、niu指名拼讀音節(jié),并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生說句子:誰來了。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。)

2、師:誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?

3、打開書29頁,那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的'一段話。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。

(2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。

(3)看著大屏幕,指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié),直接讀句子。

(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。

5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當(dāng)中提出生字,抽讀生字卡:小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

(二)學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

1、投影出示公雞圖,師:這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。

2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié):

3、指名讀兒歌。

4、站起來齊讀,可以自己編動(dòng)作。

(三)結(jié)束語:其實(shí)平常我們走在大街上,來到商店里,站在車站旁,看到的廣告牌上,經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,同學(xué)們見到它們,千萬別忘了跟它們打聲招呼。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇10

四季荏苒,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好到做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)"活"起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的`種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動(dòng)物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面,注重知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時(shí)一周一次日記,把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式,不僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確拼讀生字,理解新詞在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。

3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

4、通過理解課文,激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、教師播放課件。

以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境,吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場景:

⑴、深夜,一個(gè)賊潛入博物館。

⑵、賊劃破玻璃,將手伸向陳列的珍貴字畫。

⑶、突然,警鈴大振,賊驚慌失措。

⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上,給玻璃一個(gè)特寫。

2、引出課題。

師:同學(xué)們,是誰報(bào)的警保護(hù)了國家的字畫?

(開始的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境,既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處,又吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)

3、師板書課題,提醒“新”、“型”的寫法,生跟著寫。

(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題,而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng),還要學(xué)生跟著寫,這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)

二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng),自讀自悟

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

師:新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能,但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用,你們能幫助它們做做宣傳嗎?

師:為了更好地介紹它們,同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。

2、自學(xué)課文。

師:自由朗讀課文,想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃,遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,記住了以后再往下讀。一句讀不通順,回過頭再讀,直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍,再默讀第二遍,拿筆劃劃,想想,直到老師叫停。

生自由朗讀,師巡視。

(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了一遍課文,并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分,就能基本通曉課文內(nèi)容,從而為教師有針對性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))

3、檢查自學(xué)。

①、指名分段朗讀,相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處,并進(jìn)行語言文字教學(xué)。

A、指名朗讀第1自然段,評價(jià),全班齊讀。

B、指名朗讀第2自然段,評價(jià),全班齊讀。

隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

C、指名朗讀第3、4自然段,評價(jià),全班齊讀。

隨機(jī)理解“問世”。

(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí),所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)

D、指名朗讀第5、6自然段,評價(jià)。

師講解“分貝”。

(對于學(xué)生不理解的專有名詞,無需反復(fù)啟發(fā),教師徑直講來,這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)

師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”,讓生在文中劃出。

請學(xué)生自由讀5、6段,讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

師巡視,指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。

(關(guān)聯(lián)詞語對于小學(xué)生來說無需多講,即便教師講了也很難領(lǐng)會,更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來,并多讀讀劃了這些詞語的句子,意在讓小學(xué)生通過充分感知,讀中感悟,達(dá)到心領(lǐng)神會,然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)

②、交流問題:課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

(瓜熟蒂落,水到渠成。“讀書百遍,其義自見”,理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書,課文讀熟了,難點(diǎn)突破了,課文內(nèi)容也就自然理解了。)

三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境,深入理解課文。

1、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,在你們清楚地了解了新型玻璃后,現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳,聰明的你們能做到嗎?

師:請喜歡同一種新型玻璃的編為一組,每組4—5人,并選出一個(gè)小隊(duì)長負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意,先自己充分思考,再組內(nèi)交流。

師出示溫馨提示:力求語句通順連貫,語言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。

2、生自主思考,充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流,師積極參與談話,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

3、每小組派代表全班交流,師生、生生多維互動(dòng)。

例:

生:大家好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”,無處不在又難以對付,常常使您無法安心休息、入睡??墒牵覅s有辦法制服它,信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū),街上的`噪音常干擾您工作、休息的話,那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,請馬上行動(dòng)吧!

師:謝謝“吃音玻璃”的介紹,你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?

生1:我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭,一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

師:你真會傾聽,這也是謝老師想說的。

生2:他的介紹能抓住顧客的心理,特別打動(dòng)顧客的心。比如:在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹,只想把“吃音玻璃”買回去,因?yàn)槲壹遗赃吅艹?,有時(shí)吵得我無法睡覺。

師:說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。

生3:他說話很親切又有禮貌,值得大家學(xué)習(xí)。

師:我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

其他幾組代表紛紛上臺介紹,再評議

(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來源于生活,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生對話題本身感興趣,他們才愿意說,才有話可說,才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知,加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境,讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃,這樣“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路,且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)

四、拓展延伸

師:同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃,然后根據(jù)你們家的環(huán)境,和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

(充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸,可謂自然、順暢、豐滿。)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活,揭示課題

夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文,識字學(xué)詞

1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉。亂擺。迎面撲來。彩虹。蜘蛛。蟬。越來越響。垂。壓)

3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟,理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……)

3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

幼兒園教案《小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例(摘錄12篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了優(yōu)秀小學(xué)語文教案專題,希望您能喜歡!

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