小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例(摘錄12篇)

總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教師個(gè)人成長總結(jié)范文，歡迎大家分享。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的`寓意。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。

2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

三、檢查復(fù)習(xí)。

指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。

“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。

后悔：懊惱過去做得不對。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？

（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

（1）讀書，小組討論。

（2）班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結(jié)。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。

2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇2

一、教學(xué)背景

本課教學(xué)以健康第一為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導(dǎo)思想，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合八年級學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時(shí)，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)，從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣，個(gè)性得以發(fā)展，并逐步樹立終身體育的意識。

二、教學(xué)課題

籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

三、教材分析

本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是初中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。第二個(gè)復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球，通過復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。

四、學(xué)情分析

本次課所授班級為初中一年級學(xué)生，每班有60人左右，體育基礎(chǔ)水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的'學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

五、教法與學(xué)法

教法：語言啟發(fā)、模仿練習(xí)，小群體學(xué)習(xí)，游戲。學(xué)法：完整法、分解法，合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性

難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識

七。教學(xué)策略

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹的外形和生長特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四、教學(xué)方法

以自讀為主，讓學(xué)生帶問題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。

五、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六、教具準(zhǔn)備

電腦、課件

七、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中?！钡暮x。

三、教學(xué)過程

板書課題：4＊旅行家樹

1、前提測評

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

（課件出示）讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗

2、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預(yù)習(xí)中的1、2句話）

【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求，它有助于理解課文內(nèi)容。

（2）初讀課文

指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想以下問題，畫出有關(guān)詞句（課件演示）：

①旅行家樹都生長在什么地方？

②它為什么叫旅行家樹？

【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因?yàn)椤浴熬涫交卮饐栴}②。

（3）細(xì)讀課文

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

①查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。

②旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？

③文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？

④旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子。

【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)，這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后，指名回答以上問題，檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長的條件優(yōu)越，后者則相反。）

【板書】（生長地點(diǎn)）通都大邑茫茫沙海

引導(dǎo)學(xué)生回答問題④（旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力。）

【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。

【板書】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴

（4）突破難點(diǎn)

【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？

【板書】（性格）充滿生機(jī)造福于人

聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。

4、達(dá)標(biāo)測評

（1）根據(jù)自己對課文的`理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。

（2）有感情地朗讀全文

【課后作業(yè)】

（1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯。

（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？

【板書設(shè)計(jì)】

4、旅行家樹

（外形）（生長地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機(jī)翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法。

2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。

三、教學(xué)過程

1、前提測評

【問】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（按順序、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫，運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）

2、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求，明確題意。

（2）簡介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實(shí)事求是觀察要有順序

觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致

（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。

①確定觀察順序

【板書】莖葉花果遠(yuǎn)→近（觀察）

②確定觀察手段、觀察重點(diǎn)

【板書】眼看手摸鼻聞

③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察

用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子，突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。

④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察，著重觀察葉、花。觀察莖

說說莖是什么形狀？什么顏色？（細(xì)長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細(xì)膩）用一句話簡述“莖”。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

思考討論：它的葉有什么特點(diǎn)？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉”觀察果實(shí)

用一句話簡述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法，指導(dǎo)寫作。

4、達(dá)標(biāo)測評

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點(diǎn)，然后寫下來。

【課后作業(yè)】

用同樣的方法觀察其它植物，寫一個(gè)片段，要按順序、抓重點(diǎn)、寫具體。可寫植物的外形，也可寫植物的生長過程和用途等。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察要實(shí)事求是觀察要有順序觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致遠(yuǎn)眼看莖

觀察手摸葉運(yùn)用優(yōu)美詞匯花語句通順連貫

近鼻聞果詳略得當(dāng)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇4

作為六年級的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。針對上學(xué)年班級學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)年對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的.自學(xué)潛力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，只是有的孩子學(xué)習(xí)能力較弱，有的自控能力差一些，針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，構(gòu)成了競爭的機(jī)制。及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學(xué)生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書。當(dāng)班級形成一種良好的閱讀氛圍時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪流上講臺交流，時(shí)間久了，學(xué)生積累的知識越來越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。但總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對；有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能夠多加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等?！笆耪呷缢狗颍簧釙円??！彪S著時(shí)間的流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必須會為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。、style="background:#b2ec0a;">

2、掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。

3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

教學(xué)方法：

1、小組合作探究

2、朗讀法

教學(xué)過程：

一、情境鋪墊導(dǎo)語引入、style="background:#b2ec0a;">

1、師：同學(xué)們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學(xué)知道這位作者是誰？、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

2、作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

3、背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

二、初步感知，解決生字詞。

1、有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

鷹、隼、發(fā)、硎（xíng）、澌

2、給文章劃分層次。

明確：全文劃分為三個(gè)層次。

第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的`責(zé)任。

第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機(jī)。、style="background:#b2ec0a;">

第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

三、深入閱讀。

1、細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？

明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)?，稱中國為少年中國；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺，生機(jī)勃勃；三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來之國。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

3、閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。、style="background:#b2ec0a;">

明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

四、拓展遷移。

特色品評：小組討論本文的寫作特點(diǎn)。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國，富有鮮明的形象性。

五、布置作業(yè)

我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

板書設(shè)計(jì)：

少年的責(zé)任

少年中國說、少年和祖國的關(guān)系、style="background:#b2ec0a;">

作者對少年和中國的贊美、style="background:#b2ec0a;">

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累并學(xué)會運(yùn)用語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

2、難點(diǎn)：理解課文講的道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

1、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。

二、自學(xué)課文并檢查

1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？

2、學(xué)生讀課文。

3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

三、朗讀對話，體會神態(tài)

1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。

3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。

思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）

5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。

6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？

7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）

9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

12、讀了對話，“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）

13、分角色朗讀課文。

四、體會性格

從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的'陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭）

第二課時(shí)

一、朗讀第10段，感受事物的變化

1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。

2、覆滅是什么意思？

3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）

二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。

2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。

3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？

5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。

6、表演。

7、讀好對話。

三、品讀課文，整體感知

1、學(xué)生朗讀課文。

2、提問：通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？

四、作業(yè)

1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）

2、看圖，編寫童話。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇7

小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

二、入境，從感性正認(rèn)識“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。

2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

3、細(xì)讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。

四、點(diǎn)撥，深入體會科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過文章學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的不同景觀，用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

一、激趣導(dǎo)入，感知自然美（4分鐘）

同學(xué)們，平時(shí)大家都去過哪些地方玩呢？把你覺得最好玩的`地方和我們同學(xué)介紹一些，并說說你為什么覺得這個(gè)地方好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活中“你去玩過的地方”，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹，與同學(xué)之間有交流，并對此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣）

二、初讀課文，構(gòu)建文體美（9分鐘）

1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

2、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎？

預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪！

預(yù)設(shè)二：錢塘江大潮潮來時(shí)的景象好壯觀啊！

預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，真是浩蕩啊！

教師進(jìn)而引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來說說嗎？

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

（設(shè)計(jì)意圖：在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。）

4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個(gè)字卻是不同的意思，根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、研讀課文，賞析語句美（22分鐘）

1、快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢？

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

2、認(rèn)識8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音節(jié)卡、圖片、投影片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

三、新課教學(xué)

（一）導(dǎo)語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。

1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰來了。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整。）

2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？

3、打開書29頁，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的'一段話。

（1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。

（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。

（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。

（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。

5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。

2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：

3、指名讀兒歌。

4、站起來齊讀，可以自己編動(dòng)作。

（三）結(jié)束語：其實(shí)平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇10

四季荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的`種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時(shí)一周一次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。

3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師播放課件。

以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場景：

⑴、深夜，一個(gè)賊潛入博物館。

⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。

⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。

⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫。

2、引出課題。

師：同學(xué)們，是誰報(bào)的警保護(hù)了國家的字畫?

(開始的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)

3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。

(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)

二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。

2、自學(xué)課文。

師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。

生自由朗讀，師巡視。

(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))

3、檢查自學(xué)。

①、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)行語言文字教學(xué)。

A、指名朗讀第1自然段，評價(jià)，全班齊讀。

B、指名朗讀第2自然段，評價(jià)，全班齊讀。

隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

C、指名朗讀第3、4自然段，評價(jià)，全班齊讀。

隨機(jī)理解“問世”。

(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)

D、指名朗讀第5、6自然段，評價(jià)。

師講解“分貝”。

(對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)

師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。

請學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。

(關(guān)聯(lián)詞語對于小學(xué)生來說無需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)

②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書，課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)

三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?

師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。

師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。

2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒牵覅s有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的`噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動(dòng)吧!

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?

生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無法睡覺。

師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。

生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。

師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議

(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)

四、拓展延伸

師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉。亂擺。迎面撲來。彩虹。蜘蛛。蟬。越來越響。垂。壓）

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

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