學生輔導方案集錦

想要達成心中所想之事，就一定要做準備，為了達成一個階段的任務。我們第一任務就是做一份方案，寫方案屬于思維和邏輯雙結(jié)合的活動期。我們聽了一場關(guān)于“學生輔導方案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

學生輔導方案 篇1

一、課程背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生的全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！痘A教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，每周3課時。在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”是與學科課程有著本質(zhì)的區(qū)別，是我國基礎教育課程體系結(jié)構(gòu)性突破。這是面向全體學生的全面發(fā)展、面向?qū)W生的未來的課程。

作為初中學生，正是在生理和心理上處于迅速發(fā)展的時期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，不滿足于對書本知識的簡單死記硬背，他們對什么都表示驚奇，什么都想動手做一做，對知識與問題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養(yǎng)青少年良好習慣、培養(yǎng)有責任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)動手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關(guān)鍵階段。作為學校，應為學生提供探索問題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學活動空間，引導他們在活動中學，在實踐中用。

開展綜合實踐活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式，塑造學生完美人格。

二、課程目標

1、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質(zhì)和探究能力。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發(fā)好奇性和觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學習者和創(chuàng)造者。

2、通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學習奠定基礎，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地獲取信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。

3、通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手能力。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動的能力，掌握基本的勞動技術(shù)，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動中培養(yǎng)關(guān)懷他人、團結(jié)協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。

4、通過綜合實踐活動，使學生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，密切與自然、社會和生活的聯(lián)系，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活態(tài)度和生活習慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

5、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)不同年級學生的知識基礎、心理發(fā)展特點以及新課程標準，設計綜合實踐活動課程內(nèi)容，具體如下。

七年級：

①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是電腦基礎知識、文字處理等。

②勞動技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作。

③社區(qū)服務與實踐，保護環(huán)境，人人有責、對區(qū)內(nèi)水污染進行調(diào)查。

八年級：

①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是簡單的網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡訪談等。

②勞動技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作等。

③校園文化藝術(shù)節(jié)、一二、九長跑比賽。

④社區(qū)服務與實踐，保護環(huán)境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調(diào)查。

四、課程的管理與實施

1、課程的管理

①組織建設。為使課程開設有序、高效，學校成立了由校長室、教務處、德育室、團隊、信息技術(shù)、總務后勤部門人員組成的實驗領導小組。小組各成員按照本校實驗課題、項目適當分工，分別負責校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)和設備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統(tǒng)籌安排，保證實驗工作有效實施。

②課程的開發(fā)。根據(jù)本校所在新區(qū)的特點，制定學校綜合實踐活動課程實驗方案，每次實踐活動必須要有詳盡的計劃、安排，根據(jù)計劃組織實施，并在實施中不斷完善，以避免實驗的盲目性、隨意性。

③課程資源。學?，F(xiàn)有的計算機及網(wǎng)絡設備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。

2、課程的實施

①準備階段

a、召開教師會議，通過學校綜合實踐方案；

b、以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級、班級活動計劃；

c、對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓；

d、分析學情，設計教案；

e、分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。

②實施階段

a、確立主題；

b、制定學校實施計劃，建立課程管理制度；

c、分班或年級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應；

d、定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價；

e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關(guān)注性測評，對活動中出現(xiàn)的.問題、困難及時采取措施并加以引導、調(diào)整，促使活動順利進行；

f、開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

五、課程評價

1、評價理念

堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。

具體策略如下：

①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。

②多元化。評價強調(diào)多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。

③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業(yè)評定，應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結(jié)論。

2、對學生的評價

①作品評價式；

②展示與交流式；

③成果匯報式；

④技能比賽式；

⑤檔案袋式；

⑥協(xié)商研討式。

3、對教師的評價

側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導方面的能力和實效。

學生輔導方案 篇2

3月19日(周二)-3月21日(周四)

樂享睡眠，關(guān)愛心臟——中山大學附屬第六醫(yī)院睡眠中心世界睡眠日主題活動

活動內(nèi)容：

(1)義診活動(院內(nèi)、聯(lián)合)；

(2)科普講座；

(3)免費檢查(篩查、鼻內(nèi)鏡、耳鼻喉常規(guī)檢查)

具體如下：

a.活動對象：

鼾癥、長期嗜睡、鼻炎、慢性扁桃體炎、肥胖、夜尿增多、反復憋醒、晨起后血壓升高、頭痛、口干、高血壓、糖尿病、心腦血管疾病患者；兒童、青少年記憶力不佳、嗜睡、注意力不集中、睡眠鼾聲、長期鼻塞流涕、腺樣體肥大、發(fā)育遲緩、免疫力差、記憶力下降等患者。

b.講座活動：

時間：3月21日

地點：六院1號樓15樓休閑大廳

主題：

(3月21日)(世界健康睡眠體驗活動日)睡眠呼吸障礙知識綜合科普；邀請廠家參與活動，對睡眠存在障礙患者給予治療體驗；

c.義診活動：

院內(nèi)義診：

時間：3月18日、3月19日、3月20日早晨8:00-12:00

地點：中山六院1號樓1樓門診掛號大廳

出診人員：張湘民教授、劉潔醫(yī)師

具體安排：填基本資料及睡眠評估量表、給予初步診療及治療建議。需要進一步檢查患者可預約耳鼻喉檢查，具體方案如下“耳鼻喉常規(guī)檢查”；

d.篩查活動：

時間：即日起至3月31日

地點：中山六院1號樓3樓13號診室，

(3月19-21日期間活動地點為1樓門診掛號大廳)

每日限定人數(shù)：10人

具體安排：存在睡眠呼吸障礙問題患者來院填寫基本資料、評估表，學習機器使用流程，繳納500元租用機器費用后將機器帶回使用，次日還回。

e.免費檢查活動：

A.免費篩查：(具體事宜同前)

B.耳鼻喉常規(guī)檢查

(PART1普通診察)

時間：20xx年3月18-21日

地點：中山六院1號樓1樓門診大廳

執(zhí)行人員：張湘民教授、劉潔醫(yī)師

每日限定人數(shù)：15人

具體安排：根據(jù)前來咨詢診治患者情況進行診察，有需要的可當場進行耳鼻喉常規(guī)檢查。

(PART2)

時間：20xx年3月18-21日

地點：中山六院1號樓3樓12號診室

執(zhí)行人員：張湘民教授、譚志州醫(yī)師

每日限定人數(shù)：5人

具體安排：耳鼻喉存在疾患，診察不明確的，可進一步到3樓診室診療

C.耳鼻喉內(nèi)鏡檢查

時間：20xx年3月19-21日

地點：中山六院1號樓3樓12號診室

執(zhí)行人員：張湘民教授、譚志州醫(yī)師

每日限定人數(shù)：5人

具體安排：前來做耳鼻喉常規(guī)檢測的人員當中，檢查后有需要做內(nèi)鏡檢查的患者，前5名可享受免費耳鼻喉內(nèi)鏡檢查。

學生輔導方案 篇3

一、教學現(xiàn)狀

截至目前，一年級組數(shù)學的新課教學任務已全部完成；語文還有兩課和一個語文園地。我們打算讓學生在家借助拼音先把課文讀熟，生字認會、會寫，等疫情散后返校再上，其他非統(tǒng)考科目已完成當堂學習評價。

二、線上教學任務：

1、以本冊教材為本，根據(jù)家長、學生實際情況和學科特點，靈活確定教學內(nèi)容，確保學生能夠?qū)W會。

2、各班根據(jù)學生實際情況合理設計作業(yè)，用復習要點引領學生學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3、對于不具備線上授課條件的學生，教師要通過電話、短信等方式做好教學和輔導工作，保證“一個都不能少”。

4、做好學生語、數(shù)雙科的線上復課工作，指導好學生扎實有效開展居家學習。按課表以按時推送每日學習內(nèi)容，及時對作業(yè)進行批閱、反饋，及時對學生進行輔導。

三、授課安排：

語文學科：

1、自主借助拼音朗讀13、14課課文，自主認讀二類字，自主練習一類字。

2、背誦古詩《風》，和大人一起讀《春節(jié)童謠》。

3、復習一到八單元。

4、運動小健將：每天堅持體育鍛煉一小時，增強體質(zhì)。

5、家務小能手：每天幫家長做一件力所能及的事。

6、光盤行動：吃飯不挑食、不剩飯菜。

7、快樂閱讀：每天親子閱讀10分鐘，背誦一個好詞，一個好句。

8、認字達人：每天認字不少于三個，口頭組詞?？梢杂H子共學，制作生字卡。

9、小小書法家：根據(jù)老師的指導，每天練習幾個字，做到精細高效。

數(shù)學學科：自主復習

語文學科：

1.第18周（3月X至X日），復習第5單元，完成“第5單元提升練習”。

2.第19周（4月X日至X日）復習第6和第7單元，完成“單元提升6”和“單元提升7”。

3.第20周（4月XX日至XX日）

周一本冊生字過關(guān)，認讀所有生字，選容易出錯的生字進行聽寫。

周二本冊詞語過關(guān)，復習詞語表中的詞語，有選擇地聽寫。

周三本冊課本背誦內(nèi)容過關(guān)，自己檢查要求背誦的課文、古詩、重點段落，名言警句等所有內(nèi)容。

周四自主抓漏補缺，完成“綜合提升一”。

周五總結(jié)本學期的收獲，完成“綜合提升二”。

數(shù)學學科：

1、自主復習；

2、每天練習口算10道

截至目前，三年級組各科的新課教學任務已全部完成，語、數(shù)、英三科已進入復課階段將近一周，其他非統(tǒng)考科目已完成當堂學習評價。

學生輔導方案 篇4

小學生團體心理輔導活動方案

活動主題：快樂學習，健康成長 活動目標：

①幫助團體成員更好地適應學校生活。

②協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。

③檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與、互動程度。④讓成員學會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定他人。⑤學會信任和尊重他人，在安全氛圍中促進自我成長。團體成員：以班級為單位來參加活動的小學生。團體規(guī)模：10人左右 輔導者：心理輔導員

活動場地：渝中區(qū)計生委心理咨詢室 活動時間：40分鐘

活動準備：紙、筆、椅子

一、開場白（3分鐘）：

各位小朋友，大家下午好，歡迎你們來到這里參觀學習。我是今天的活動組織者XXX,這次活動的主題是“快樂學習，健康成長”，旨在幫助大家更好地適應學校的學習生活，同時提高大家的人際交往能力。下面我給大家簡要介紹一下今天的活動流程......二、準備活動（7分鐘）（二選一）

1.跟我一起做

領導者先做一個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師一起做，連續(xù)模仿做3遍。（老師可選擇做3～4個動作,比如扮鬼臉、握手等等。目的是消除學生的緊張心理，把學生的注意力集中起來）。

2.“坐地起身”暖身游戲

先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。當領導者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。如果成功站起，則繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身后活動結(jié)束。正式活動（25分鐘）一）心有千千結(jié) 1.活動過程：

①讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人；

②大家放開手，隨意走動，聽領導者口令，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握??；

③所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復雜的“手鏈”。緊接著，領導者要求大家在手不松開的情況下，用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等（但手不能放開），將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。2.主持人引導成員進行經(jīng)驗分享：

①面對“死結(jié)”，你們一組同學的態(tài)度有何不同？ ②你們是勝利了還是失敗了？如果勝利了，你們是如何解開死結(jié)的？失敗的有何感想？ ③在學習和生活中，有哪些“死結(jié)”？我們該如何面對？ 3.主持人點評：

不管是在學習，還是在人際交往中，我們經(jīng)常都會遇到一些“死結(jié)”，這個時候，大家一定要沉著冷靜，齊心協(xié)力，這樣子問題就會得到解決。同時，在這個過程中，我們應該學會包容和體諒他人，先尊重別人才能贏得別人的尊重，不要老是埋怨別人。二）盲人旅行 1．活動過程：

①將咨詢室椅子布置成幾個障礙物。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者，一人當領路者。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進，并繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。

②時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領路者，領路者為盲者，再進行三分鐘?；氐阶?，自由發(fā)言，討論剛才的感受。

注意事項： ①“盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗盲人的無助。

②“盲人”旅行過程中，“拐杖”只能用肢體動作引導，不允許進行語言交流，最好在適當?shù)谋尘耙魳分羞M行。2.主持人引導成員進行經(jīng)驗分享：

①成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？還是興奮？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎？當領路者一路領著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？

②當你領著盲人順利的完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？

③當你看著兩個人配合默契的完成任務時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？

④你從這個游戲中學到了什么？ 3.主持人點評：

人與人之間的交往應當是團結(jié)合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領路者，而領路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行” 游戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。三）你劃我猜 1.活動過程：

將小朋友兩兩分為一組，每組抽簽決定誰來比劃誰來猜測，領導者給比劃組各一組詞語，要求小朋友用身體動作將其表達出來，每比劃一個詞語，猜測組要給出答案，如果錯誤則繼續(xù)比劃，直到所有的詞語都比劃完為止。最后根據(jù)完成任務的先后決出第一名和最后一名。2.主持人引導成員進行經(jīng)驗分享：

①請優(yōu)勝組談談感受，是什么原因使得他們能夠最快完成任務； ②請最后一組談談感受，是什么原因阻礙了任務的完成； ③請所有人自由發(fā)言，談談不被理解時的感受。3.主持人點評： 有時我們不能清楚地將自己的意思表達給其他小朋友，這時不要著急，我們應該巧用方法，站在他人的立場考慮問題，這樣才能讓別人理解自己的意思，促進彼此之間的友誼。四）賣西瓜 1.活動過程：

在本游戲中，男生代表0.5元，女生代表1元.。游戲開始，所有小朋友拉成一個圈，然后放手，在圈內(nèi)隨意走動，領導者喊：“西瓜大，西瓜圓，我家的西瓜圓又甜！”小朋友要接話：“你家西瓜多少錢？”領導者給出一個金額：“7塊5！”這時小朋友要根據(jù)自己代表的價值和周圍的小朋友組成7塊5，在所有人中必定會有人落單。按照相同的形式進行若干輪游戲，連續(xù)三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。之后讓小朋友坐下，各自談談在游戲中的感受。2.主持人引導成員進行經(jīng)驗分享：

①詢問哪些人在游戲中落了單，并請他們談談落單的感受； ②沒有落單的時候又是什么感受。3.主持人點評：

在我們和小朋友的相處中有時會出現(xiàn)一些小摩擦，有的小朋友或許會聯(lián)合其他小朋友孤立他/她，這時我們就要想一下，假如我們是那個小朋友，心里肯定很不好受。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。（可圍繞孤立這個話題自行展開）

四、小結(jié)（5分鐘）

1．領導者總結(jié)今天團體輔導的內(nèi)容，并再次強調(diào)學習中要有耐心、人際交往中的相互原則。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。2.組內(nèi)所有成員相互握手示意，活動結(jié)束。

備注： 1． 在時間安排上，如果這些活動完整做下來，估計要一兩小時，所以我們操作時可以選擇其中一兩個比較容易操作又能引起小朋友興趣的活動，比如千千結(jié)和賣西瓜，而盲人旅行這樣的活動對場地的要求比較高，也需要助手，可以再條件好點的地方進行。

2． 因為是心理學活動，重點還是大家從活動中的體會，活動的效果也并非氣氛越熱烈越好，尤其對于小朋友，大家玩的高興了比較容易讓場面失控，所以一定注意控制氣氛。

3． 小朋友可能沒有分享感受的意識，領導者要注意用他們能理解和感興趣的語言適當引導，但因為時間比較緊湊，可以隨機應變。

4． 一定注意活動的安全性，這是最重要的，有的活動，如坐地起身和盲人旅行，可能存在一定的安全隱患，在操作時一定注意。

學生輔導方案 篇5

一、指導思想

堅持育心與育德相統(tǒng)一，結(jié)合大學生心理發(fā)展特點，圍繞挫折應對與壓力管理，通過線上線下多種途徑，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育系列活動，宣傳心理健康教育知識，倡導健康生活方式，引導學生科學看待挫折與壓力，掌握挫折與壓力的應對技巧，提升心理調(diào)適能力。

二、活動主題

在挫折中奮起，在壓力中成長

三、活動時間

5月份

四、活動內(nèi)容及安排

(一)學?；顒?/p>

心理健康月期間，學校圍繞活動主題開展系列心理健康教育活動，各學院結(jié)合本院實際動員學生積極參加，具體活動如下：

(二)學院活動

心理健康月期間，各學院要圍繞活動主題，結(jié)合學院特色，組織開展以“五個一”為主要內(nèi)容的活動：

1、一次主題宣傳教育日活動：通過主題宣傳櫥窗、讀書分享、心理沙龍、朋輩交流等活動形式，營造正確看待挫折與壓力、積極面對挫折與壓力的`氛圍。

2、一次心理健康教育主題班會：通過主題班會形式，引導學生了解挫折應對與壓力管理常見方法，樹立科學的挫折觀。

3、一次自我心理關(guān)懷活動：通過線上線下問卷調(diào)查、心理測驗、談心談話等途徑對全院學生心理健康狀態(tài)進行梳理，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預。

4、一次學生干部專題培訓：學院通過舉辦學生干部專題培訓，明確學生干部工作職責，掌握識別心理問題的技巧，提升學生干部的自助助人能力。

5、一次戶外拓展活動：通過室外心理素質(zhì)拓展、趣味心理運動會等活動引導學生關(guān)注他人，在交流中提升挫折應對與壓力管理的策略。

五、工作要求

1、積極宣傳，營造氛圍。各學院要高度重視，積極通過易班“心視界”宣傳各類線上線下活動，廣泛發(fā)動，調(diào)動學生參與的積極性，保證活動的覆蓋面和活動效果，對活動開展情況及時進行宣傳報道。

2、精心組織，強化實效。各學院要切實發(fā)揮輔導站作用，結(jié)合學院實際制定具體工作方案，指導班級開展豐富多彩的宣傳教育活動。

3、及時總結(jié)，固化成果。各學院要認真總結(jié)工作經(jīng)驗，加強學院之間的溝通交流，打亮學院特色品牌，提高我校心理健康教育工作水平。

學生輔導方案 篇6

為保證節(jié)假日被確診及被隔離研究生的正常學習活動的開展，根據(jù)其實際情況制訂本臨時教學方案。

一、對于國慶長假后被確診及被隔離的研究生，應本著學?！巴Ｕn不停學”的要求，在隔離期間，繼續(xù)進行相關(guān)課程的學習。

二、被確診、隔離研究生的相關(guān)授課教師應根據(jù)原課程教學計劃安排，給研究生制定出所授課程的自修方案并交由研究生自修，采取網(wǎng)絡、電話等靈活形式指導研究生修習，做到停課不停學、不停修，確保在最大程度上不影響培養(yǎng)質(zhì)量。

三、授課教師制定的自修方案應包括導讀書目、授課大綱、研究課題、階段性作業(yè)或報告等內(nèi)容。

四、已確定研究生指導教師的，其導師要通過電話或網(wǎng)絡等形式主動與研究生進行溝通，確保研究生在被隔離期間的專業(yè)指導不間斷。

五、被確診、隔離研究生在隔離期間應認真完成授課教師制定的自修方案及導師安排的相關(guān)任務。隔離結(jié)束后，相關(guān)研究生應主動向授課教師及導師報告自修階段的成果。其自修部分經(jīng)考核后，可以記為該生本門課程的平時成績。

學生輔導方案 篇7

小學生團體心理輔導計劃

1.團體名稱

“打開心扉交朋友”——小學生人際交往團體心理輔導

2.團體性質(zhì)

封閉式、結(jié)構(gòu)式、同質(zhì)性、成長性

3.團體目標

本團體希望通過“心理游戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導他們思考自己的優(yōu)缺點以及人際關(guān)系，通過與其他成員的溝通、**，使組員認識、了解自己在人際關(guān)系方面的優(yōu)缺點，并勇于接納自己的缺點。幫助組員在團體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學會關(guān)心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關(guān)系。

4.團體對象

新造鎮(zhèn)小學生需要有很強的自我意識，希望提高自己的認際交往能力，重視集體活動。

5.團體規(guī)模

12~16人（團體人數(shù)為偶數(shù)）

6.團體時間

活動計劃3次，每次2小時，一周內(nèi)完成。

7.團體地點

新造鎮(zhèn)家庭綜合服務中心

8.團體領導者

組長：吳丹婷，湛江師范大學大二學生。2013年獲得國家**心理咨詢師資格證書?，F(xiàn)為新造鎮(zhèn)家庭綜合服務中心社工實習生。曾在三下鄉(xiāng)活動中帶過“人際交往”團隊。

9.理論依據(jù)

1.人際溝通理論

人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。

人際交往是個體適應環(huán)境、適應社會生活、承擔社會角色、形成健全人格的基本途徑。人際交往具有傳遞信息、心理保健、自我意識和人際協(xié)調(diào)等功能。

人際溝通為團體咨詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關(guān)系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解，在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。

2．社會學習理論

社會學習理論是一種在行為主義刺激——反應學習原黎基礎上發(fā)展起來的理論，著重闡明人是怎樣在社會環(huán)境中學習的。

社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習。團體咨詢?yōu)閬碓L者創(chuàng)造了一種特殊的情境，充滿了理解、愛和信任。這種環(huán)境的變化必然導致個體行為的改變。

3．社會交換理論

社會交換理論是社會學家霍曼斯提出的，他受經(jīng)濟交易理論的啟發(fā)，而強調(diào)社會互動過程中的社會行為是一種商品交換。其基本假設是人們支付的行為是為了得到獎勵或是為了逃避懲罰；并且，人們是按照晝縮小代價而晝提高收益的方式行動的。而后，發(fā)展出代價與報酬的關(guān)系理論，提出了獲得報酬與付出代價的關(guān)系，即對稱的獲利、對稱的吃虧和雙方代價與報酬的不對稱。

海斯（hays，1988）對交換關(guān)系得失的研究表明，人們認為從人際關(guān)系中自己獲益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交換信息、物質(zhì)或任務上的幫助、自尊及獲得朋友的價值觀。為對方付出的代價有：

花費時間，增加責任感，影響情緒，失去獨立性和對其他人際關(guān)系的負面影響。

4.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛的需要層次理論揭示了每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞，并有能力形成良好的人際關(guān)系；群體可以滿足人們的社會需求、歸屬感和愛情需求。

10.團體方案

第一單元

單元名稱：有緣來相識

單元目標：

1打破僵局，營造氣氛，相互了解，相互了解。

2建立團隊契約，培養(yǎng)團隊凝聚力和信任感。

活動準備:

1張大白紙、1支大筆、色卡（剪成各種形狀的三角形或正方形，一分為二）、團體活動體驗記錄表

活動程序：

（1）**車（10分鐘）

活動目標：活躍團體氛圍，打消拘謹氣氛。

步驟：1、全體成員為一組進行游戲。

2在開始之前，每個成員都應該命名一個地名來代表自己。地名不能重復。

3、游戲開始后，假設甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀**車，北京的火車就要開。”全體成員一起問：

“往哪開？”，甲說：“往上海開。

”那代表上海的乙就要馬上快速反應，接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：

“往哪開？”再由乙迅速地選擇另一個游戲?qū)ο螅f：“往某某地方開。

”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就算輸了。輸者要受到懲罰。

（2）最佳搭檔（15分鐘）

目標：彼此了解并建立互動關(guān)系。

步驟：1。每個成員拿一張裁好的彩色紙。

2.成員們拿著自己的彩色紙，找到小組另一半的顏色和形狀與自己相同。

3.發(fā)現(xiàn)后，他們自由交談了2分鐘，彼此認識。

4、共進行3輪。

5在領導的領導下，全體成員交流共享。

（3）自我介紹（30分鐘）

活動目標：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認識。

步驟：1、領導者要求成員在介紹自己的名字時，在名字前面加上一個標號，如“我是緊張的小明”等。

2、當每一個成員介紹完后，領導者引導大家分別解釋為何會得此標號，同時分享感受。

（4）許愿（20分鐘）

目的：**和交流小組成員對小組咨詢的看法和期望，引導成員在一個地方思考。

步驟：1、按逆時針順序。讓每個團體成員將下面兩個句子補充完整，以澄清每位成員參加團體的動機和對團體的期望。

（1）我加入團體的希望是：

（2）我希望我們的團體是：

2領導者澄清成員對團隊的錯誤期望和理解，并解釋團隊的功能、目的和內(nèi)容。

（四）你我的約定（20分鐘）

目的：建立團體規(guī)范，增強團體凝聚力，為后續(xù)活動做好準備。

步驟：1。領導解釋了建立群體規(guī)范的原因。

2、團體成員共同討論和制定團體規(guī)范，如“做到保密，不把團體內(nèi)的事情說給其他人聽”；“仔細傾聽。不打斷和批評他人的發(fā)言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團體輔導室來吃”等。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團體契約書》。

3、每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規(guī)范。

（五）小結(jié)（15分鐘）

1．領導者進行簡單的小結(jié)，并分發(fā)《團體活動心得記錄表》，要求每位成員每次團體活動結(jié)束后及時寫下自己的感受與心得。

2領導者預覽下一個小組活動的內(nèi)容，然后結(jié)束小組活動。

第二單元

單元名稱：心靈不設防

單元目標：

1進一步增進小組成員之間的了解。

2幫助會員建立積極的人際關(guān)系態(tài)度。

三。檢查團隊的凝聚力和團隊成員的參與度。

活動準備：一紙筆、一張眼罩、幾張桌椅，

活動程序：

（1）背背佳（20分鐘）

目的：消除會員間的隔閡，增進會員間的了解。

步驟：1。讓每兩個人組成一個小組。他們背靠背坐在地上，然后雙手緊握。每一組成員準備好后，領隊下達起立命令，每組成員一起背靠背起立。

2、組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。

三。當兩個人站起來并取得成功時，把他們組成一個小組，一同樣的方式站起來。以此類推，直到所有成員都站起來。

4、分享感受。

(2）積極傾聽（10分鐘）

活動目標：讓成員學會傾聽。

步驟：1。每個成員閉上眼睛，花1分鐘時間，注意耳朵，仔細傾聽你周圍環(huán)境中存在的聲音。

2請睜開眼睛，把聽到的聲音一個一個地寫在紙上，然后數(shù)出聽到的聲音數(shù)。

3.請考慮一下為什么每個人在同一環(huán)境中聽到如此多的差異。

（3）敢于說“我錯了”（20分鐘）

目標：讓團隊成員認識到勇于承認錯誤對團隊是非常有意義的。

步驟：1、所有成員圍成一圈。

2、領導者喊“一”時，舉左手，喊“二”時，舉右手，喊“三”時，抬左腳，喊“四”時，抬右腳，喊“五”時，不動。

3、當有人出錯時，出錯的人要走出來站到大家面前先鞠一躬，然后高聲說：“對不起，我錯了！”

4、游戲循環(huán)幾輪。

5、體會分享。

（4）信任之旅（40分鐘）

目的：引導會員體驗和感受到互助與關(guān)懷；培養(yǎng)團隊成員的溝通能力，提高他們的溝通能力。

步驟：1。領導事先設置了障礙路線。

2每兩個人組成一對，分別為a和b，a扮演盲人，b扮演啞巴，b帶領a穿過障礙物路線。完成后角色互換。

三。在走障礙路線的過程中，a不能偷看，b不能說話。

4、體會分享。

（5）小結(jié)（20分鐘）

1.分享成員上次所學。

2分享這次參加第二次小組活動的經(jīng)驗。

三。要求每個成員在小組活動經(jīng)驗記錄表上寫下他們的感受和經(jīng)歷。

4組長預覽下一個小組活動的內(nèi)容，然后結(jié)束小組活動。

第三單元

單元名稱：友誼天長地久

單元目標：

1、令成員更深層次的認識自我，澄清人際關(guān)系中的問題所在。

2引導成員回顧團隊的歷程，分享團隊帶來的變化。

3、效果評估，結(jié)束團體。

活動準備：每人一紙筆和一張紙，每人一支大筆

活動程序：

（1）成長三部曲（15分鐘）

目的：活躍氣氛，使每個人都能迅速融入團隊。

步驟：1、在游戲中：蹲下、雙手抱膝代表“雞蛋”，半蹲、雙手向后代表“小雞”，站立、雙手向后代表“大雞”。

2、全體成員全部從“雞蛋”開始。

3、兩人進行猜拳，贏者從“雞蛋”變成“小雞”，輸者仍是“雞蛋”。然后成員尋找同類再進行猜拳，贏者再成長一步，直到“大雞”與“大雞”的贏者算完成游戲，就可以先到一旁，輸者繼續(xù)游戲。

4、體會分享。

（2）優(yōu)點轟炸（30分鐘)

目的：體驗被人稱贊的感覺，學會稱贊他人。

步驟：1、大家圍圈而坐，請一位成員坐或站在團體**，其他人輪流說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處事……）。

2、然后被稱贊的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前察覺到的，哪些是不知道的。

3、體會分享。

（三)魅力測試站（30分鐘）

活動目標：了解自己、了解他人，讓成員了解到怎樣的性格才能更好的交到朋友。

步驟：1．領導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。

2組織成員討論：你最不愿意和哪三種人交朋友？你最愿意和哪三種人交朋友？

并簡要地說明理由。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點各選一個。

仔細傾聽其他成員的個性，然后了解自己在互動中的受歡迎程度。

三。領導根據(jù)成員的發(fā)言記錄每個角色的魅力指數(shù)。最愿意和某三種人做朋友。那么根據(jù)喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；相反，如果你最不愿意和三種人交朋友，則根據(jù)不喜歡的程度分別給予-3、-2、-1分。

所有成員發(fā)言完畢后，計算出每個人物的總分，得出人物的人際魅力指數(shù)。

學生輔導方案 篇8

—— 幫助成員發(fā)展受歡迎的人格特質(zhì)

同伴關(guān)系在中小學生的發(fā)展和社會適應中起著重要作用，促進中小學生與同伴進行正常的人際交往，提高其人際適應能力是學校心理健康教育的一個重要目標。不良的同伴關(guān)系可能導致自卑感、孤獨感、學校適應困難等問題，甚至會對學生以后的社會適應造成消極影響。

引起個體人際適應不良的因素包括：錯誤的人際交往觀念、不良的人格特質(zhì)和缺乏人際交往技能等。本次團體輔導主要針對中小學生的人格特質(zhì)展開，旨在幫助其發(fā)展自身已有的受人歡迎的人格特質(zhì)。

活動名稱：人緣來自好性格

活動目標：

1．幫助成員認識并發(fā)展在人際交往中受歡迎的人格特質(zhì)。

2．幫助成員檢視自身的人格特質(zhì)，發(fā)展受人歡迎的特質(zhì)，克服不良特質(zhì)。3．進一步增強團體的凝聚力?；顒訙蕚洌?/p>

紙每人1張、筆每人1支、用于記錄“魅力指數(shù)”的記號筆1支（詳見“

（二）魅力測試站”部分）

活動流程：

（一）“坐地起身”熱身游戲（10分鐘）

1．將成員隨機分成兩組，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多。

2．每組先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。當領導者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。如果成功站起，則該小組繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方。

3．在游戲過程中，領導者負責發(fā)出“開始”的指令，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī)。

（二）“魅力測試站”主題活動（50分鐘）

1．領導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。

2．組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點各選一個。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。

3．領導者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。最愿意和某三種人做朋友。那么根據(jù)喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)討厭程度的高低，這三種性格分別記－3，－2，－1分。所有成員發(fā)言完后，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)。

4．組織成員進行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。

（三）“人際財富”結(jié)束活動（25分鐘）

1．給每個成員分發(fā)一張白紙，一只筆。然后請成員跟著領導者的指導語和示范，繪制自己的人際財富圖。

（1）首先在白紙的中央畫一個實心圓點代表自己。

（2）然后以這個實心圓點為中心，畫三個半徑不等的同心圓，代表三種人際財富或者人際圈。同心圓內(nèi)任意一點到中心的距離表示心理距離。將親朋好友的名字寫在圖上，名字越靠近中心圓點，表明他與你的關(guān)系越親密。

（3）寫在最小同心圓內(nèi)的屬于你的“一級人際財富”。你們彼此相愛。你愿意讓對方走進自己心靈的最深處。分享你內(nèi)心的秘密、痛苦和快樂。這樣的人際財富不多，卻是你最大的心靈慰籍，也是你生命中最重要的成長力量。

（4）寫在第二大同心圓內(nèi)的是你的“二級人際財富”。你們彼此關(guān)心，時常聚在一起聊天戲耍，一起分享快樂，一起努力奮斗。雖然你們之間有些秘密是無法分享的，但這類朋友讓你時常感到人生的溫馨。

（5）寫在最大一個同心圓內(nèi)的屬于你的“三級人際財富”。這些朋友，可以是平時見面打個招呼，但是需要幫助時也愿意盡力幫忙的朋友；可以是曾經(jīng)比較親密但漸漸疏遠，卻仍然在你心中占有一席之地的朋友；也可以是平時難得見面，卻不會忘記在逢年過節(jié)問候一聲的朋友。

（6）同心圓外的空白處代表你的“潛在人際財富”。盡量搜索你的記憶系統(tǒng)，把那些雖然比較疏遠但仍屬于你的人際財富的人的名字寫下來。

2．領導者引導成員進行思考和分享

一般而言，一個成年人需要與大約120人維持不同程度的人際關(guān)系，其中包括2到50個心理關(guān)系比較密切的人。如果人際關(guān)系過疏或過密，都容易引發(fā)個體的心理問題，或孤獨無助，或自我迷失。你的人際關(guān)系現(xiàn)狀如何?是否合適?你認為是自己身上什么性格品質(zhì)給你帶來了好人緣?或者如果你的人緣不太好是什么原因?qū)е碌?試著一邊整理自己的人際財富，反思自己在人際交往中所體現(xiàn)出來的性格特點（比如是否因一時憤怒的情緒而失去了曾經(jīng)的知己；是否因太自

我中心忽略他人的感受而被周圍的朋友漸漸疏遠），找出自己需要繼續(xù)發(fā)揚和改進的地方。

（四）小結(jié)（5分鐘）

領導者鼓勵成員在日常生活中虛心聽取他人對自己的評價和反饋，了解自己在人際交往中的受歡迎程度，分析其中的原因，然后積極發(fā)展受歡迎的性格特點。

學生輔導方案 篇9

大學生心理輔導的活動方案如何策劃呢？學習心理輔導是學校心理指導的重要課題，其主要對象是因心理問題導致的學習障礙學生。下面是小編為大家整理的大學生心理輔導的活動方案5篇，歡迎大家來閱讀。

大學生心理輔導的活動方案篇1一、活動主題525愛在瓊院系列活動二、指導思想5月25日是全國大學生心理健康日，本次心理宣傳活動，旨在廣泛宣傳心理健康教育對大學生成長成才的重要性，引導大學生樹立正確的心理健康觀念，呼吁大學生關(guān)注自己的心理健康，提高追求更高生活質(zhì)量的意識，預防學生心理危機事件的產(chǎn)生，并以此掀起關(guān)注心理健康的熱潮。三、活動目的（一）營造人人關(guān)注心理健康、促進和諧發(fā)展的校園氛圍；（二）引導大學生擁有陽光心態(tài)，做信息時代積極、健康、向上的人才。四、活動內(nèi)容（一）“愛的傳遞”——愛在瓊院，寫信活動（二）525心理健康宣傳（三）“525愛在瓊院”游園會五、活動組織主辦單位：天藍心理協(xié)會六、活動時間20__年5月24日——-5月25日七、活動場地食堂正門口、宿舍區(qū)旁籃球場八、活動所需場地：帳篷2個、音響1組、桌子5張、椅子6把、電腦1臺、展板5塊、信封、信紙400套、中性筆5支、膠水2個、信箱2個、便簽紙3個、顏料1套、海報紙6張、氣球2包、打氣筒1只、畫筆1套九、經(jīng)費預算：（一）氣球及氣筒：40元（二）顏料、畫筆：30元（三）中性筆、便簽紙：12元（四）活動獎品：300元（五）其他：100元合計：482元注：所有經(jīng)費由學工處提供十、組織人員：（一）擬定20人負責本次活動；（二）活動相片的攝影及整理由宣傳部負責。十一、活動規(guī)劃：（一）前期準備階段1、5月24日下午3點相關(guān)部門將活動一所需器材搬到食堂門口，布置好活動場地；2、5月25日晚7點各部門在籃球場布置好活動場地，安排好活動工作人員。（二）中期進行階段1、“愛的傳遞”——愛在瓊院，寫信活動（1）參與者者在活動現(xiàn)場取得信封與信紙，寫下對某人最想說的話，填好地址（限瓊院內(nèi)），由活動方代送；（2）參與者在活動處取得便利貼一張，寫下心愿或祝福，貼在現(xiàn)場的“祈愿墻”展板上。2、525心理健康宣傳發(fā)放宣傳單。3、525愛在瓊院“游園會”（1）松鼠搬家；（2）蜈蚣翻身；（3）找零錢；（4）二人三足。（三）后期階段1、5月26日安排兩名同學發(fā)送活動一收集的信件；2、安排人員記錄活動全過程，并在活動結(jié)束之后編輯圖片和資料，做好活動總結(jié)。大學生心理輔導的活動方案篇2目標：小學生心理輔導的基本目標就是幫助正確地認識自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會環(huán)境），學會生活、學會學習、學會交際，形成合理的個人知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格，為個人進一步發(fā)展奠定良好基礎。內(nèi)容和形式：以培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣為中心，以學生喜聞樂見的活動為基本形式，對學生進行學習輔導、生活輔導以及心理偏差、不良行為習慣進行恰當?shù)某C正。組織：以少先隊大隊部為依托成立青少年心理咨詢委員會。中隊輔導員（班主任）為咨詢委員。由一至二名名具有心理咨詢師資質(zhì)的副校長、大隊輔導員擔任正副主任。具體工作任務：一、努力營造積極向上、健康活潑的校風，形成良好的學生成長氛圍。二、進行校本心理輔導研究，編寫針對性強、適合心理輔導教材。對師生進行心理知識傳授以及心理輔導。三、幫助學生正確地認識個人生理特點、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。四、為家長提供家庭教育建議和指導。五、會診學生中心理偏差典型個案，尋求有效的疏導、矯治方法。六、規(guī)劃、設計、編排學生喜聞樂見的活動，促進學生的交流、展示以及能力的發(fā)展。目標中關(guān)鍵詞語的解釋：學會生活：主要指走坐站吃、起居、衛(wèi)生、安全等個人日常生活方面的知識傳授和行為訓練方面的輔導。學會學習：寫字、閱讀、說話、書面表達、資料收集、信息處理、觀察、分析、綜合、思維等方面的知識傳授以及方法培養(yǎng)。學會交際：禮儀、交流、相處等方面的知識傳授和行為輔導。知識結(jié)構(gòu)：與個人興趣、愛好、潛質(zhì)相和諧并達到教學大綱規(guī)定的小學生應當達到的知識水平統(tǒng)一標準的個人知識面的合理比例。能力結(jié)構(gòu)：個人在音樂、美術(shù)、體育、表演、勞動、科技、制作、策劃、主持、組織等方面具有鮮明個性的較強的實踐能力、操作能力和創(chuàng)造能力。后記我在學習科學院心理函授大學心理咨詢大專課程的同時，結(jié)合學校工作實踐擬訂了這個《小學生心理輔導實施方案》，期望引起廣泛的重視并得到廣泛批判，以使其更加完善并最終付諸實施。中國的基礎教育要真正實現(xiàn)高效率、達到高質(zhì)量，必須把心理科學有機地融入到教學實踐中去。我們的面前有很長的路要走，但我們必須邁開第一步。我請求社會能給我一個實踐的機會，我必將向社會交出一份滿意答卷。我的《教育如何走向兒童心靈》系列至此完成。大學生心理輔導的活動方案篇3一、方案的提出羞怯是指在人際情境下對自己的過度關(guān)注和對他人的評價的擔憂引發(fā)的不自在的情感和行為傾向性。由于初中生處在身心變化的特殊時期，容易引發(fā)各種心理問題，羞怯是大多數(shù)初中生的心理情感。正常的羞怯是人們不可或缺的情感體驗，尤其是女生在人際交往中如能表現(xiàn)出幾分羞澀，也不失為一種可愛的表現(xiàn)。但是如果羞怯影響到個體不能與人正常交往，甚至懼怕交往，則是一種病態(tài)，急需得到治療。而國內(nèi)對羞怯的相關(guān)研究多停留在問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)收集層而，對羞怯的干預研究很少。團體心理輔導作為一種有效的干預方法，創(chuàng)設了一種類似真實的社交情景。在團體中，個人實際改變了平時生活規(guī)則，進入一個新的角色，發(fā)掘真實自我，此時的交流是真實自我之間的交流。但現(xiàn)有團體心理輔導研究的對象多數(shù)為大學生，缺乏對初中生的關(guān)注。因此，我們希望發(fā)揮團體心理輔導特有的作用，幫助初中生克服羞怯，提高人際交往能力。二、團體心理輔導內(nèi)容(一)目標在認知方而，改變羞怯個體對自己和他人的消極評價，對自己形成正確的認識，知道自己在人際交往中的角色，敢于表達自己;在情緒方而，學會控制自己的情緒，加強自信的情緒體驗;在行為方而，學會具體的交往技巧及各種語言和非語言的交流方法。(二)對象采用Cheek和Buss(1981)修訂的包含13個條目的羞怯量表，據(jù)此篩選出某初中具有高羞怯水平的學生巧人，其中男生9人，女生6人。(三)時間頻次共七次，每周一次，每次90分鐘。(四)基本思路團體心理輔導方案分為創(chuàng)始、過渡、工作、結(jié)束4個階段，第一次活動為創(chuàng)始階段，第二次活動為過渡階段，第三至第五次活動為工作階段，第六次活動為結(jié)束階段。將積極心理學的理念融入其中，發(fā)現(xiàn)成員的優(yōu)點并以此來對抗缺點，以“去問題化”的視角看待每一個成員，在工作階段，分別以積極認知、積極品質(zhì)、積極情緒、積極行為為主題對成員進行羞怯的干預，達到潛能的最大限度發(fā)揮。(五)設計方案1.相逢是緣—第一次活動活動目標:促進成員間建立初步認識，形成團體的基本規(guī)范活動準備:紙，筆，滴管，杯子?；顒舆^程:(1)導入(10分鐘)?！拔覀兪峭惾恕庇螒?當領導者說出具有共同特征的一類人，例如喜歡唱歌的同學、喜歡打乒乓球的同學等時，具有這類特征的成員就聚在一起圍成一個圈。(2)一滴水的啟示(10分鐘)。領導者用滴管從杯子里取出一滴水，然后啟發(fā)成員:怎樣才能使這一滴水不干涸?會得到放回杯子里、放回大海里等類似的答案，進而引導成員，我們每個人就像這一滴水，只有融入團體中，才會煥發(fā)生命力。(3)圈內(nèi)圈外(20分鐘)。讓成員隨機站成兩圈，分為內(nèi)圈和外圈，外圈的成員要向成員介紹自己:姓名、來自于哪個班級、有哪些興趣愛好等。(4)聆聽心聲

(20分鐘)。領導者發(fā)給每人紙和筆，讓其回答參加團體對你來說意味著什么、來到新的團體中最深刻的體會有哪些、在團體中最擔心什么、期望在團體中有哪些收獲的問題，寫完后每個人分別表述。(5)五指約定(20分鐘)。讓成員在紙上畫出自己的一只手，在五指上分別寫出自己的姓名、年齡、班級、特長、團體筆名。并且在手掌中心寫出團體成員必須遵守的規(guī)范，如每次團體活動無故不準遲到早退、每次團體活動的經(jīng)歷保守秘密、認真傾聽別人的發(fā)言等。并且要求成員在每次活動開始時都互相握手微笑。(6)小結(jié)(10分鐘)。在這次團體活動中，我們大家彼此開始相互認識，對團體有著自己的期待，希望自己在團體中有所收獲，所以我們要遵守團體規(guī)范，確保團體活動正常開展，我們會在團體中共同成長、共同進步。2.信任之旅—第二次活動活動目標:引導成員加深認識，彼此相互信任?；顒訙蕚?布條，紙，筆?；顒舆^程:(1)

導入(5分鐘)?；貞浬洗螆F體活動的內(nèi)容。(2)找朋友(30分鐘)。將成員隨機分成內(nèi)外兩圈，當領導者要求伸出手指時，內(nèi)外圈成員互相伸出自己想要伸出的手指數(shù)量。1個手指代表不想和你交朋友;2個手指代表愿意認識你，但僅限于見個而打聲招呼、問聲好;3個手指代表我愿和你做朋友，希望能有更深了解;4個手指代表非常希望與你做朋友，并且在以后的日子里能與你同甘共苦。接著讓成員比較雙方伸出手指的個數(shù)。如果不一樣雙方就原地不動;都是1個手指就各自把臉轉(zhuǎn)向一邊;都是2個手指就互相微笑;都是3個手指就握手;都是4個手指就擁抱。最后讓成員向右跨一步，繼續(xù)和下一位同學做一樣的動作，直到所有內(nèi)外圈同學都互相完成伸手指游戲為比。啟發(fā)成員進行思考:當對方伸出手指比你少時，你的感受?當對方伸出手指比你多時，你的感受?伸出的手指恰好和你一樣時，又是什么感受?讓成員懂得，只有以更敞開的胸懷信任對方，才會結(jié)交更多的朋友。正如伸出的手指樣，伸出的手指越少，越表明自己對對方的疑慮，對方看到手指伸出的比自己少時就會產(chǎn)生失落感，與此相反，伸出的手指與自己一樣甚至更多時，對方會感到被肯定，才會有進一步的交流。(3)“盲人”走路(30分鐘)。成員兩兩組合，一位扮演“盲人”，用布條蒙住雙眼，另一位扮演引路人。在選定的路線內(nèi)，引路人要攙扶“盲人”從起點走向終點。引導成員討論:作為“盲人”，你唯一能依賴的對象就是引路人，游戲開始時你相信他能帶你走完終點么?在走的過程中你們是怎么配合的?遇到了哪些困難，又是怎樣解決的?作為引路人，幫助他人后有沒有感到一種快樂?你是怎樣幫助“盲人”的?(4)信任考驗(巧分鐘)。讓成員寫下從來沒有告訴過別人的一件事，征求成員同意后，讓其將這件事說給其他成員聽。最后問這件事能不能對團體成員以外的人公布，如果可以的話，讓其選擇:永遠保密、對父母、教師、團體領導者、朋友、同學隨時公開，看每個成員的選擇有何相同的地方，找出阻礙相互信任的因素。(5)小結(jié)(10分鐘)。通過一系列的游戲，我們深深體會到信任給人帶來的鼓勵，團體中的每一個成員不是孤單的個體，被他人信任又能給予信任，人與人之間的距離才會逐漸縮短。3.肯定自我—第三次活動活動目標:幫助成員發(fā)現(xiàn)自身的積極品質(zhì)?；顒訙蕚?白板，黑色水筆，形容人物品質(zhì)特點的卡片，代幣券。活動過程:(1)導入(15分鐘)。白板上的黑點。領導者在一塊白板上用黑色水筆涂出一個黑點，問成員:“你們看到了什么?”成員會回答看到了黑點，此時領導者啟發(fā)大家，為什么僅僅就看到一個小黑點，這么大一塊白板就被忽視了呢?自己平常是不是過度聚焦自己的劣勢，就像關(guān)注那塊黑點，而忽視了自己的優(yōu)勢了呢?(2)標注自己(10分鐘)。讓每位成員寫下自身最積極的5種特征品質(zhì)，寫完后相互交流。(3)優(yōu)點轟炸(巧分鐘)。每位成員都要被其他成員指出自身還具有的優(yōu)點，啟發(fā)成員思考:當別人指出你的優(yōu)點時，有什么感受?這些優(yōu)點是否具體并符合你的情況?有沒有發(fā)現(xiàn)以前自己都不知道的優(yōu)點?(4)拍賣會(40分鐘)。準備好20張形容人物品質(zhì)特點的卡片，包括褒義和貶義的，如真誠、善良、勇敢、膽怯、自私等，分發(fā)給每位成員10張代幣券，開始拍賣這些卡片，出價最高者能得到卡片，表明自己最想得到這種品質(zhì)特征。第一輪拍賣:領導者隨機出示卡片，成員在不知道后而有何種卡片的情況下，謹慎做出拍賣選擇。第二輪拍賣:領導者將20種卡片全部出示，讓成員整體權(quán)衡后做出選擇。游戲后啟發(fā)成員思考:這種品質(zhì)特征是你已經(jīng)具備的，還是自身雖沒有但卻渴望擁有的?在第一輪拍賣中，你是怎樣權(quán)衡并做出選擇的?第一輪和第二輪后的拍賣所得卡片一樣嗎?(5)小結(jié)(10分鐘)。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，這些特征往往被大家所忽視，在拍賣會上，還發(fā)現(xiàn)了自己最想擁有的品質(zhì)特征，那么在生活中就朝著這些品質(zhì)特征努力，做最好的自己!家庭作業(yè)是在鏡中觀察自己，思考:對自己的外貌哪些部位最滿意?怎樣給人留下良好的印象?對自己的外貌哪些部位最不滿意?將其想象并無限放大，然后對著想象的那個形象，如同看到哈哈鏡中的形象般開懷一笑。4.關(guān)麗心情—第四次活動活動目標:培養(yǎng)成員的積極情緒，從情緒層而對羞怯成員進行干預?；顒訙蕚?表情圖片，紙，筆?；顒舆^程:(1)導入(巧分鐘)。領導者出示表情圖片(正而為愁眉苦臉、不開心的表情)并演示出來。讓成員想一想最近有什么事導致了和圖片相對應的情緒，此時領導者將圖片翻轉(zhuǎn)，展示反而(一張笑臉)。(2)羊和狼的故事(巧分鐘)。講述羊和狼的故事。有兩只羊，一只在羊圈里，另一只拴在了狼的旁邊。在羊圈里的羊正常健康地生活著，而另一只沒過多久就死了。啟發(fā)成員思考，這只羊在狼的身邊，整天處在擔驚受怕的情緒中，不能保持快樂的心情，由此認識到消極情緒造成的嚴重后果。(3)快樂回憶(20分鐘)。調(diào)動成員的想象，回憶以前最快樂的一段時光并寫在紙上，然后與大家一同分享。(4)情緒調(diào)節(jié)(30分鐘)。讓成員寫出自己遭遇消極情緒時的調(diào)節(jié)方法并相互交流分享。領導者將其歸納總結(jié):為轉(zhuǎn)移自己的注意力，可以出去走走，看一看窗外的陽光，呼吸一下新鮮空氣，做自己喜歡做的事;合理宣泄自己的情緒，比如哭一場，找好朋友傾訴;自我安慰，理智看待問題，或換位思考。(5)小結(jié)(10分鐘)。這次活動，我們知道了積極情緒的重要性，同時也學會了調(diào)節(jié)消極情緒的方法，愿大家每天都有好心情!家庭作業(yè)是制定情緒晴雨表，把情緒從可以控制到不可控制劃分為由低到高的5個等級，每天將自己的情緒在表上加以標注，如果情緒處于較高的位置就提醒自己將情緒下調(diào)。5.秀出自己—第五次活動活動目標:培養(yǎng)成員的積極行為，從行為層而對羞怯成員進行干預。活動準備:樣圖，紙，筆。活動過程:(1)導入(15分鐘)。班干部選拔。情景模擬活動，領導者宣布選拔啟事，選出班長、各個學科的課代表、生活委員等，讓成員自愿報名選拔崗位，陳述自己擔任崗位的能力和優(yōu)勢，領導者扮演崗位裁定者。(2)你說我畫(20分鐘)。準備兩張樣圖，從成員中選出一名志愿者，該名志愿者看完樣圖后，向其他成員進行描述，不準提問，其他成員根據(jù)描述將圖形畫出。然后再選一名志愿者，看第二張樣圖，看完后也向其他成員描述，但期間允許提問，志愿者隨時做出解答，然后畫出圖形。游戲結(jié)束后啟發(fā)成員思考:第一次樣圖描述后，大家所畫的圖形都一樣么?第二次大家所畫圖形，一致性有所提高么?(3)學會傾聽(30分鐘)。讓成員兩兩之間相互傾訴，以最近最難忘的一件事為話題，但之前安排好一些“臥底”，故意不傾聽，裝作置之不理?；顒咏Y(jié)束后分別詢問傾訴方和傾聽方的感受。領導者總結(jié)傾聽的原則:不僅用耳，更是用心去聽;不能在聽的時候忙于自己的事，表現(xiàn)出不耐煩;聽完后要給予回饋，可以是言語上的，或是一個點頭和微笑;不能隨意打斷別人的話題。(4)男生女生(巧分鐘)。讓成員在紙張的左欄寫下男孩子的特點，右欄寫下女孩子的特點，看哪邊寫得最多。領導者將其歸納總結(jié)為外貌和氣質(zhì)上的差異。并告訴男生女生之間交往原則:舉止自然，落落大方;互相尊重，往來適度;及時化解誤會。(5)小結(jié)(10分鐘)。在本次活動中我們學會了怎樣傾聽別人說話，敢于并恰當?shù)卣f出心里話，而對異性時如何正確處理自己的行為，每位成員都應以更自信的姿態(tài)積極開口說話，可以從“你覺得今天天氣怎樣?”開始，或者從自我介紹展示自己，也可以從贊美對方開啟話題。6.一路上有你—第六次活動活動目標:鞏固，結(jié)束團體?；顒訙蕚?橡皮泥，拼圖，書簽，紙，筆?；顒舆^程:(1)導入(15分鐘)。發(fā)給每位成員橡皮泥，要求成員互相合作，導出與團體主題相關(guān)的一些造型，調(diào)動想象，活躍氣氛。(2)拼圖游戲(20分鐘)。將成員分組，發(fā)給每組成員打亂的圖形，看哪一組在最短的時間內(nèi)將完整的圖形拼接完整，培養(yǎng)成員之間的默契。(3)時光穿越(35分鐘)。讓每位成員寫下之前參加團體輔導后的體會、對哪一點印象最深刻、自己取得了哪些改變，之后成員間相互交流討論，領導者對每一位成員進行總結(jié)，對團體輔導歷程做個回顧。(4)真心祝福(10分鐘)。領導者發(fā)給每位成員精致的書簽，讓成員寫下對他人祝福的話，然后互相贈送。(5)大團圓(10分鐘)。所有成員站成一個大圈，一起合唱《同一首歌》，伴隨著歌聲一一道別，互相鼓勵在今后的日子里同舟共濟，一起和羞怯說再見。三、團體心理輔導總結(jié)通過游戲、討論、情景模擬等一系列的行為互動訓練，成員在團體人際互動中互相熟悉，表露自己的情感。積極心理學取向的團體輔導方案對氛圍的營造尤佳，團體輔導為小組成員提供了一個彼此信任、互相尊重、宣泄情感、互相支持的互動平臺，從而幫助成員在團隊支持中更好地解決自己的問題。團體心理輔導的順利開展離不開被試成員的主動參與，積極配合。羞怯個體突出表現(xiàn)就是主動性不夠，沉默寡言，團體心理輔導的成功也在于在領導者的調(diào)動下，成員積極響應。從開始的自愿參加輔導，到輔導中積極參與游戲活動，直至家庭作業(yè)都能得以順利完成，這都和成員愿意通過輔導使自己得到改變的想法密切相關(guān)。隨著每次團體輔導的推進，成員的積極主動性不斷得到提高，對團體心理輔導充滿信心。大學生心理輔導的活動方案篇4活動主題：“增進交流，提高團隊凝聚力”活動目的：1.使團體成員積極融入團體，為團體貢獻自己的智慧和力量；2.使團體成員彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處；3.使團體成員感受團結(jié)的力量，體會集體的溫暖，并在以后的工作中繼續(xù)發(fā)揚合作精神?；顒訉ο螅篲_建筑職業(yè)技術(shù)學院心理協(xié)會成員活動場地：待定準備材料：報紙若干張活動時間：50分鐘活動過程：一、導入在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”，營造活動氛圍。主持人說明本次活動主題及活動目的，并說明保密規(guī)定。二、破冰之旅——大風吹活動目的：讓學生放松身心，并打亂學生所站位置，便于之后活動的順利展開。活動時間：10分鐘活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由主持人站在團體中說：“大風吹”，學生問：“吹什么？”，主持人說：“吹…….的人”，那么所有…..的人就必須離開自己站的`位置，重新尋找新的位置。沒有找到位置的人表演一個節(jié)目，并作為新一輪的主持人重新提問“大風吹”，如此進行下去。如有時間主持人還可以說“小風吹”，則…的人不動，沒有的…的人移開自己現(xiàn)在所處的位置。備注：可「吹」的資料：戴手表的人、扎辮子的人、穿X顏色衣服的人……做四組游戲三、團體智慧——心有千千結(jié)活動目的：讓同學們體驗團結(jié)與合作的力量，從而增強集體凝聚力?；顒訒r間：20分鐘活動規(guī)則：A.

同學間手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰。B.

記住后，當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“?！睍r，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只手。C.

當手牽住后，再一定時間內(nèi)恢復到起初的完整的圈。分享感受：（1）一開始面對這個復雜的“結(jié)”時，感覺是怎樣的？（2）來自不同班級卻同在一個社團，是否曾因為意見不一致產(chǎn)生心結(jié)，那我們應該以何種心態(tài)來面對這些“結(jié)”?（3）要想解開這個結(jié)，靠的是什么？四、團隊合作——同舟共濟活動目的：齊心協(xié)力，發(fā)揮集體的聰明才智，讓學生進一步明白合作的重要意義。活動時間：20分鐘活動規(guī)則：每6人一組，每一組的圈內(nèi)放上一張報紙，要求每組的所有成員同時站在報紙上，尤其是成員的任何一只腳都不可以留在報紙外的地面。在行動之前每一小組可以充分討論，拿出最佳方案。再請各小組派人將報紙對折，比較各小組用時。如此下去，不斷將報紙對折，讓各小組的同學想方設法使所有成員同時站在報紙上。分享感受：（1）

描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的？（2）

在此次活動中哪些是讓你印象深刻的？之前有無類似這樣的感受？五、結(jié)束——相親相愛一家人讓學生發(fā)表在此次活動的感受，主持人總結(jié)學生在此次活動中的表現(xiàn)，讓學生之間相互擁抱，并說“有你們真好！”以此結(jié)束本次的活動。大學生心理輔導的活動方案篇5[設計說明]本次活動的目的是讓同學們在相識的基礎上，更好的了解彼此、傾聽彼此，化解生活中由于彼此不熟悉而導致的矛盾和沖突，從而形成良好的班級氛圍，增強班集體的凝聚力。[活動目標]通過關(guān)注練習活動，讓同學們更好的了解彼此，擁有更好的人際互動，化解矛盾和沖突。通過自畫像活動，讓同學們更好的了解自己內(nèi)心的感受，更好的反省自身。在活動中讓學生直接觸摸自己內(nèi)心真實的體驗和感悟，學會感恩和換位思考等。[活動方式]熱身活動、關(guān)注練習、自畫像、分享與討論[活動準備]材料：白紙、筆（自畫像時需要讓同學們帶上）。[活動過程]1、活動主題介紹，做團體契約（5分鐘）活動要求：（1）收心（集體把手機調(diào)成靜音）（2）積極參與，開放自己。多表達自己的感受和體會，避免言語傷害。（3）遵守活動規(guī)則。契約內(nèi)容：（1）積極參與（2）不進行任何言語攻擊、身體攻擊（3）保密原則2、熱身活動（10分鐘）全班同學按出生年月（陽歷）從大到小排列，只允許進行肢體交流，不得發(fā)出任何聲音。懲罰游戲：花好月圓夜3、關(guān)注練習（50分鐘左右）熱身活動后報數(shù)，分組。組內(nèi)成員每人向指定成員提一個自己想知道的問題，對方如果不想回答，可以表達出來。輪流被問，每人約6分鐘。4、自畫像（40分鐘左右）用任何形式畫出自己，抽象的、形象的、寫實的、動物的、植物的，什么都可以?？傊?，把自己心目中最能代表自己的東西畫出來。可以有標題，也可以無標題。畫完后，以小組為單位互相欣賞圖畫，并請每一位同學對他的畫進行解釋并答疑。5、活動分享（約20分鐘）圍圈一起分享感受。

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