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語文翠鳥教案匯集

發(fā)布時(shí)間:2024-10-09

我們聽了一場關(guān)于“語文翠鳥教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

語文翠鳥教案【篇1】

一、說教材:

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。(好工具范文網(wǎng) FANWen.hAo86.com)

根據(jù)大綱要求,三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法,提高觀察力,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引,思維以直觀、形象為主,教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高教學(xué)效益。

三、說教法

語文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,我采取了以下幾種教法:

1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,教師寓教于樂,學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體會(huì)法:教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語:教學(xué)時(shí)通過讀句子,分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,并說說哪個(gè)用得好,好在哪里,加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,突破難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

五、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?

(指名回答,師板書:外形活動(dòng)住處)

4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

5、小結(jié):

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語,再齊讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子羽毛眼睛嘴)

5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。

(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段,

1、指名讀第二、三自然段,思考:

1)、翠鳥的動(dòng)作怎樣?

2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

2、分析課文第二自然段:

1)、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?

(指名回答)

2)、比較句子

3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

4)、板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

5)指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段:

1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

2)、課文是怎樣描寫的?

3)、自由讀翠鳥捕魚的句子,用△△劃出有關(guān)詞語。

4)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))

5)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

6)匯報(bào)討論情況。

7)、比較句子

8)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié):

翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解,你讀懂了什么?

3、板書:峭壁上

4、師歸納:

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、

文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)

(五)總結(jié)全文

1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習(xí):

請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

請你以我喜愛的鳥為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

六、說板書

在本課時(shí)的教學(xué)中,我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,又以形式美吸引學(xué)生,符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

附板書設(shè)計(jì):

語文翠鳥教案【篇2】

人教版語文三年級(jí)翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。下面是小編整理的人教版語文三年級(jí)翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。

教學(xué)要求:

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的`;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

課前準(zhǔn)備:

1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文,自學(xué)生字);

2.課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

1.出示課題,齊讀

翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

2.這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示),請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn),分別用兩個(gè)字來概括,然后給這三方面排序,說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面,。

3.檢查,出示:外形美麗(1)

動(dòng)作敏捷(2、3)

住處安全(4)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)外形

1.下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲,出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助,把第一節(jié)背出來。哪一組先背出,老師就請哪一組上來做填色游戲。(請2-3組)

2.齊背。

3.師:課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

4.課外補(bǔ)充:

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。

(整體到局部;有生動(dòng)的比喻)

5.同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

(二)動(dòng)作敏捷

過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動(dòng)作更是敏捷。

1.默讀課文2、3節(jié),劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,請你用朗讀表示出來。

2.指名一生朗讀,大家評(píng)價(jià)一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

4.看錄象《翠鳥捕食》。

5.讀課文2、3節(jié),讀出語氣。

(三)住處安全

過渡:這么可愛、機(jī)靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?

1.請同學(xué)自由朗讀第四節(jié),找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

2.出示選詞練習(xí)口答(題3),多媒體出示

3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。

4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

三、總結(jié)

1.今天,我們不但學(xué)習(xí)了課文,了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收獲還真不少呢。

2.通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí),我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

語文翠鳥教案【篇3】

尊敬的評(píng)委老師們:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文下冊第二組第一篇課文《翠鳥》,下面我將分三個(gè)板塊進(jìn)行說課:

第一板塊緊扣特點(diǎn)說教材

1、《翠鳥》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,它的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處本組課文圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題寫的選編本課的圖意:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

中年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn)及本課語言準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(葦桿”等詞語。摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

(2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

(寫動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

3、根據(jù)教材特點(diǎn)及以上的教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)本文的重點(diǎn)設(shè)為了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

第二板塊靈活多樣說教法學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭?,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,依據(jù)新課標(biāo)理念,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課收集法為輔,優(yōu)化結(jié)合。

教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點(diǎn)采用“自主學(xué)習(xí)法、合作探究法和朗讀感悟法”具體的教法學(xué)法。我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合來說。

第三板塊多元閱讀說流程

基于以上一些想法,本篇課文我決定采用兩課時(shí)完成。我講的是第一課時(shí),具體步驟為整體感知,理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)生字詞,研讀第一自然段。下面我分五個(gè)步驟就讀第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖進(jìn)行說明。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在創(chuàng)設(shè)情景的過程中,我先播放有關(guān)翠鳥的課件介紹錄像,讓學(xué)生談體會(huì)說感受,接著我以這樣一段文字娓娓道來:同學(xué)們上單元課文學(xué)習(xí),我們欣賞了燕子呢喃,柳樹發(fā)芽,荷花綻放.泉水叮咚流淌,今天我們在來認(rèn)識(shí)一位大自然的朋友,它呀,生活在我國的東部,南部靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)被譽(yù)為“釣魚郎”的翠鳥,說完板書課題,齊讀課題。

【興趣是最好的老師,在新課伊始,我利用多媒體的聲像功能優(yōu)勢,播放有關(guān)翠鳥錄像,激起對(duì)色彩斑斕,行動(dòng)敏捷的翠鳥的喜愛之情,在學(xué)生情感的小河上激起漣漪,讓學(xué)生對(duì)新課的產(chǎn)生期盼愿望和關(guān)注的心理更為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊,埋下伏筆?!?/p>

(二)初讀課文,整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞。

2、思考:翠鳥是一種怎樣鳥?

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

(1)課件出示生字詞,認(rèn)讀生字詞,糾正讀音,并組詞,適當(dāng)理解詞的意思。

(2)請學(xué)生分自然段,檢查課文朗讀情況。

(3)說說翠鳥是一種怎樣鳥?

(三)精讀課文,積淀語感

1、自由讀課文,劃出描寫翠鳥外形特點(diǎn)。

2、小組討論:課文是從哪幾部分描寫翠鳥外形的,寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)?

3、全班交流反貴

抓住爪子,羽毛,眼睛和嘴巴這幾部分突出翠鳥寫外形特點(diǎn)的。

淺綠色、赤褐色”等表達(dá)顏色詞語,把翠鳥的顏色非常鮮艷,通過朗讀的形式體現(xiàn)出來。同時(shí)抓住“小巧玲瓏,透亮靈活,又尖又長,等詞語,用朗讀的方式讀出翠鳥的形狀特點(diǎn)。

5、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是【要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,就必須從語言文字的細(xì)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼品味,推敲斟酌,教會(huì)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語理解課文的表達(dá)方法。

6、《課標(biāo)》提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式:在這里安排小組和合作學(xué)習(xí)是為了落實(shí)在個(gè)體感悟基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

7、在朗讀中,我引導(dǎo)學(xué)生從文中讀出感情,也把感情導(dǎo)進(jìn)文本,在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到情感的熏陶。

四、回歸整體進(jìn)行總結(jié)

總結(jié)全文時(shí),我讓學(xué)生說說學(xué)生本節(jié)課文后的感受,待學(xué)生交流后,在適時(shí)總結(jié)學(xué)法,學(xué)法并讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文,在誦讀中感受翠鳥色彩鮮艷,小巧玲瓏的特點(diǎn),激起學(xué)生對(duì)翠鳥的喜愛之情,讓學(xué)生在心中留下語言、留下形象、留下情感。

(四)布置作業(yè)

作業(yè)是對(duì)本節(jié)課文內(nèi)容的鞏固,也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力。我設(shè)置了以下作業(yè):

1、摘抄文中你喜歡的句子,并背誦。

。

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,體會(huì)作者的寫作思路和課文重點(diǎn),為幫助理解課文,我是這樣設(shè)計(jì):

翠鳥

外形特點(diǎn) 顏色鮮艷

動(dòng)物特點(diǎn) 小巧玲瓏

語文翠鳥教案【篇4】

教學(xué)要求:

1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、自讀識(shí)字。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識(shí)字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

課件出示:課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。

借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評(píng)價(jià))。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口,小動(dòng)物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評(píng)改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價(jià)值。

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程:

(二)初試身手。

1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺。

2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動(dòng)的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

(四)確定中心,列出提綱。

提綱示例:甜。

(五)交流提綱,互提建議。

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

一、學(xué)生情況分析。

三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共六個(gè)專題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個(gè)字、寫329個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字,會(huì)寫329個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。

語文翠鳥教案【篇5】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

ppt。

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。

2、齊讀課題——《翠鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過要有個(gè)要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)。

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。

1、同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚。

2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

師:說的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。

生:自由朗讀第一段。

(生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)。

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀。

5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

6、翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚。

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

7、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,可以做一下批注。

交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…。

那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈。

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)。

1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)。

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)。

聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

2、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

3、現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

語文翠鳥教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。

2.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

翠鳥圖片以及相關(guān)課件

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來了什么?

投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。

師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?

2.出示課題,板書:《翠鳥》

3.師:看到題目你想知道些什么?

(翠鳥什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(一)師范讀

1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?

2.師:大自然多美啊!請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。

“翠”、“飼”是平舌音。

“赤”、“襯”是翹舌音。

(二)、檢查自學(xué),指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

“翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。

“稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。

“繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。

“腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。

“襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。

“?!鄙线叺牡诙P是“ ”,不要寫成“乀”。

2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

稈( )繡( )衫( )疾( )

桿( )銹( )襯( )急( )

泡( )銳( )飼( )希( )

抱( )脫( )詞( )稀( )

三、布置作業(yè)

1.課文讀三次

2.完成生字本

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的初讀課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

(翠鳥的外形,活動(dòng)情況,捕魚情況以及它居住的地方。)

板書:外形動(dòng)作捕魚

二、深入研讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.看投影:不帶顏色的翠鳥。

作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請你用“ ”畫出來。

翠鳥各部位是什么顏色的?請你用“( )”畫下來。

2.看投影:按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。(說到什么顏色,投影就打出什么顏色),接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥,請同學(xué)們對(duì)比,看看有顏色的翠鳥怎么樣?

板書:美

3.剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確,概括得也很好,下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢?

(1)自己練讀。

(2)集體朗讀。

4.研究寫法:作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢?

(1)小組討論,相互補(bǔ)充。

(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(首先,作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然后,從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后,作者運(yùn)用了巧妙的比喻,形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮,從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

5.積累詞句,學(xué)習(xí)寫法。

三、朗讀體會(huì),用詞之妙。

1.“品讀”翠鳥行動(dòng)或者說活動(dòng)部分。

(1)自己試讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;

(2)在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。

(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽,比較全班誰讀得好,好在哪兒。在這個(gè)過程中,教師在語氣、語調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。

如:“疾飛”說明翠鳥飛行動(dòng)作十分敏捷?!百N著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí),聲音要先低后短而快。

又如“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此,在讀此處時(shí),先短促,后輕緩。

最后,教師范讀或聽錄音或配樂朗讀,讓學(xué)生欣賞,在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。

(4)通過剛才的練讀、賽讀及欣賞,你們誰能概括出翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

板書:快(或敏捷、迅速)

2.翠鳥怎樣捉小魚?請你把它的動(dòng)作詞語用“[ ]”畫出來。

(1)指名讀有關(guān)句子。

(2)出示填空練習(xí)

翠鳥(蹬開)葦稈,像箭一樣(飛過去),(叼起)小魚,(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。

(3)討論括號(hào)中的詞語說明了什么?

(4)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。

練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說外形與本領(lǐng)的關(guān)系。

①因?yàn)榇澍B有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。

②因?yàn)榇澍B有一雙“透亮靈活”的眼睛,所以它目光“銳利”。

③因?yàn)榇澍B有一張“又尖又長”的嘴,所以它在疾飛中能叼起小魚。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥搏魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

(5)練習(xí)朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領(lǐng)怎樣?

板書:準(zhǔn)

四、體會(huì)情感,拓展延伸。。

1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥誰不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭,反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?

(因?yàn)樽髡呤窒矏圻@只美麗可愛的翠鳥,因此,想多看它幾眼。)

2.指名讀句子,要讀出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

師結(jié):在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察,在寫作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

3.師:今天,我們和翠鳥交上了朋友,它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示:“親愛的小朋友,你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?

4.請到《十萬個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”

語文翠鳥教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥捕魚魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

教學(xué)過程:

一.談話激趣

師:同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?生活中,你都知道哪些鳥?

師:大自然也有許多美麗的鳥。(課件播放關(guān)于鳥的影片)

師:喜歡嗎?今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新朋友--翠鳥。和老師一起叫叫它的名字吧!

師:誰能告訴老師翠字怎樣寫?上面是個(gè)羽字,有需要注意的地方嗎?哦!羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提,橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人,注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥字很簡單,注意這一點(diǎn)不要漏掉。(強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。)

師:翠是什么顏色?

生:綠色。

師:那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥?是這樣的嗎?我們快來看看它吧! (出示課件)

二、品讀課文:

師:從大家的表情和聲音,老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個(gè)詞來形容一下這位好朋友。

生:美麗,漂亮,可愛

師:同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)的喜翠鳥愛,現(xiàn)在,它就停在我們的面前,仔細(xì)觀察一下畫面,它有什么特點(diǎn)?

師:大家觀察的很仔細(xì),表達(dá)的也很完整,我們剛才觀察了的都翠鳥是外形翠鳥上的特點(diǎn),如果按一定的順序去描寫,會(huì)讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的?請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽全文,找出描寫外形翠鳥的是哪段文字?

生讀書!

師:誰來說?第一自然段,大家同意嗎?請同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段,誰來讀一讀?

指名讀, 生生互評(píng)。

師:看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)有什翠鳥么特點(diǎn)嗎?

生交流,師板書:顏色鮮艷,小巧玲瓏。

師:現(xiàn)在這只可愛的翠鳥已經(jīng)飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛, 想聽聽你是怎樣描述它美麗的顏

色的.(課件出示三句描寫顏色的句子)

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的.襯衫。

指名讀

師:你能找出描寫顏色的詞語嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥多會(huì)打扮自己啊,真是個(gè)優(yōu)秀的造型師,其中用了什么樣的修辭手法?

生:比喻

師:用比喻描寫顏色,感覺這顏色更加美麗了,誰還想來讀讀?

師:其實(shí)啊,作者在描寫時(shí)還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什么順序來寫的?

生:總分

生:從上到下

師:我們 在描寫的時(shí)候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動(dòng)物的外形描寫的很好。

師:同學(xué)們,這只可愛的翠鳥已經(jīng)飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來夸夸它吧

齊讀第一自然段

三、自主探究:

師:我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥外形上的特點(diǎn),你還想不想了解其它翠鳥方面的知識(shí)?說說看!

師:大家想知道的知識(shí)可真不少,看來大家都是善于思考的好孩子,不過能提出問題還得能解決問題,那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問題的好辦法,那就是讀書或查閱資料,請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段,找到你想要的答案。

師:好了,同學(xué)們,找到你想要的答案了嗎?現(xiàn)在就請你們來做一只愛的小向我翠鳥們老師和同學(xué)介紹一下你自己吧!

生:它愛吃魚!

師:哦!從哪兒可以看出來?

“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”從這句話中除了能看出愛吃翠鳥魚,還能看出什么?

生:速度快

師:從哪看出?

生:像箭一樣,速度非???/p>

板書:動(dòng)作快 敏捷

師:找出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作詞

生:蹬開 飛 叼 貼 飛

師:從這句話你還能感受到什么?

生:本領(lǐng)高

(課件出示翠鳥捕魚的圖片)

師:瞧,翠鳥又長又尖的嘴叼著小魚,揮動(dòng)靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時(shí)語速應(yīng)該?

生:快

指名讀

師:聽出來了嗎?動(dòng)作快不快?不快!誰還能更快!作者這次抓住了動(dòng)作翠鳥快這一特點(diǎn)來寫可愛的,你翠鳥還從哪些地方可以看出的動(dòng)翠鳥作很快?

師:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫銳利翠鳥的眼睛。

請生表演小魚悄悄露出水面

師:小魚是那樣的機(jī)靈,卻難逃翠鳥銳利的眼睛,所以你覺得翠鳥?

生:把小魚的機(jī)靈與的銳翠鳥利放在一起比較一下,更突出了的快翠鳥。 師:從二三自然段,你還知道什么?

生:鳴聲清脆

師:能學(xué)翠鳥叫幾聲?唱起歌來一定很好聽,誰來學(xué)它唱幾句?

師:還有嗎?這句話大家自己讀讀看,可不可以把它刪掉?只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

師:也能看出捕魚速度快

師: 讀的時(shí)候應(yīng)讀慢,才能突出翠鳥的快

師:你們很會(huì)分析,把你們的分析讀出來吧

齊讀第二三段

師點(diǎn)評(píng)

四、拓展延伸

師:這么喜歡翠鳥,想不想見它?有的同學(xué)想,老師是不是把它帶到課堂上來了?看到你們那充滿希望的神情,老師覺得很遺憾,可能要讓同學(xué)們失望了,你覺得我可不可能捉到它?

生:不可能,因?yàn)樵诙盖偷氖谏?洞口很小,里面又很深.(板書:住處峭壁上)

生:翠鳥是我們的朋友,不能捉它.

師:孩子們,你們說的對(duì),我們要保護(hù)鳥,同時(shí)也要讓更多的人保護(hù)鳥類,你有什么保護(hù)鳥類的好辦法?

語文翠鳥教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?

(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名釣魚郎。

教師板書課題,注意翠字上邊和羽相近,但是沒有鉤。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?

(學(xué)生交流課前搜集的資料)

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

3.分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字,注意赤、襯、衫是翹舌音;葦稈不要讀成wigān

2.認(rèn)讀詞語:

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

(自己試說,指名說,同桌互說。)

(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

快速瀏覽課文。

(1)指名說。

(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

*默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

*畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,

(2)順勢朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?

(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

六、板書設(shè)計(jì):

外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥

動(dòng)作:迅速敏捷

語文翠鳥教案【篇9】

【教材簡析】

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富有兒童情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

2、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。

【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課,嘗試審題:

同學(xué)們,今天教師給你們請來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投影片出示翠鳥)

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

看到這個(gè)課題你想知道什么?

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):

⑴翠鳥是什么樣子的?

⑵翠鳥是怎樣捉魚的?

⑶翠鳥的家在哪里?

2、出示嘗試目標(biāo):

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3、嘗試初讀課文:

⑴學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?

⑶檢查字詞:

疾飛 銳利 繡滿 等待 蹬開 逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成:

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?

4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?

⑵出示嘗試試題:

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“――”劃出。

⑶小組講座嘗試題,師生交流。

板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴(又尖又長)

⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

語文翠鳥教案【篇10】

一、說教材

(一)說課內(nèi)容:

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第十三課《翠鳥》。

(二)教材分析:《翠鳥》是第六冊第四組課文的首篇精讀課文,課文先生動(dòng)形象地描繪了翠鳥的羽毛、外形及它捉魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作;再寫我在老漁翁的啟發(fā)下,體會(huì)到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友,打消了捉翠鳥的念頭,表達(dá)了對(duì)翠鳥喜愛的思想感情。

(三)三維目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1、了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法;

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣;

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段。

過程與方法:教師引導(dǎo),小結(jié)學(xué)法,學(xué)生自讀,交流明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、感受翠鳥的美;

2、增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí),使自己的情感與作者的情感達(dá)到溝通交流。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫的方法,理解課文內(nèi)容;難點(diǎn):體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

二、說教學(xué)理念

1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開對(duì)話的過程。

2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)策略與學(xué)法

根據(jù)上述理念,結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。

一是通過圖畫創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生借助一定的情景與文本,與同學(xué)、老師展開對(duì)話,加深理解和體驗(yàn);

二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),著重指導(dǎo)朗讀第一段,滲透學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流,在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能力;

三是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,享受審美樂趣。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)讀

首先,談話引入新課,板書課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥圖,讓學(xué)生說一說翠鳥的外形,感受翠鳥的外形美。然后圖文對(duì)照,閱讀課文第一自然段,感悟翠鳥的外形特點(diǎn)。通過比較,體會(huì)文中的一些詞句用得好,好在哪里。最后,指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,小結(jié)學(xué)法。(本教學(xué)環(huán)節(jié)通過圖畫創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景,幫助學(xué)生與文本展開對(duì)話,加深感悟理解;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究,注重過程指導(dǎo)和方法指導(dǎo),既滲透了一般的方法指導(dǎo),又體現(xiàn)了本課抓住特點(diǎn)觀察描寫的方法指導(dǎo),為下面的自讀作好鋪墊。)

(二)自讀

1、學(xué)習(xí)2–3自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀2–3自然段,老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)佳句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫魚兒,葦稈,水波的作用。然后朗讀2–3自然段。

(本教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)法遷移,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,采取個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書,充分地展開與文本的對(duì)話,加深對(duì)文章的理解。)

2學(xué)習(xí)4–5自然段學(xué)生默讀4–5自然段的內(nèi)容,根據(jù)老師的提示討論,交流。如:老漁翁的話是什么意思?為什么我們的臉上有些發(fā)紅?這篇課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?學(xué)了這篇課文后,我們受到了什么啟發(fā)?

(本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動(dòng)以及互動(dòng)交流的過程中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,形成良好的價(jià)值觀。)

(三)誦讀

學(xué)生有感情地朗讀全文。

(本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和讀書熱情,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。)

(四)作業(yè)

1、必做題:選你喜歡的自然段背誦下來。

2、選做題:自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!庇貌噬P在圖畫本上畫一幅畫。

(作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,并通過引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。)

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優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?下面是小編精心為你整理的“語文翠鳥教案精選6篇”,歡迎大家參考閱讀。作為一無名無...

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教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):熟練地朗讀課文,并能背誦喜歡的段落。2、能力目標(biāo):提高對(duì)課文的理解及感悟能力,學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落,體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥外形和...

2022-04-21 閱讀全文

筆者精心為您搜集了一些有關(guān)《翠鳥課件教案》的資料,期待本篇文章能夠?yàn)槟峁椭湔n前認(rèn)真制定教案和課件非常重要,因?yàn)檫@不是一件隨便能夠做好的事情。教師的上課內(nèi)容與學(xué)生的反應(yīng)息息相關(guān)。...

2023-07-07 閱讀全文

今天小編推薦一篇關(guān)于“我是翠鳥作文”的文章希望大家喜歡,這里有您所需要的種種快來一看。寫作文能夠提高中文語言思維的靈活性,寫作是一種表達(dá)自我情感的方式。寫好一篇作文是需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力積累起來的。...

2024-08-04 閱讀全文