閱讀指導(dǎo)課教案熱門(mén)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“閱讀指導(dǎo)課教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

閱讀指導(dǎo)課教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn)。 3.通過(guò)閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠

1.小朋友們，你們讀過(guò)下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]

2.師：看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)書(shū)真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？

3.師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書(shū)：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠

1.師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？

2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來(lái)是烏鴉來(lái)了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來(lái)干嗎？我可沒(méi)辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！

3.師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過(guò)去，多讀讀上下句，明白意思就行了。

4.師：同學(xué)們通過(guò)讀故事，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？

師：真棒!讀完了書(shū)，還能記住故事，這就是你們?cè)谠⒀院Ｑ罄镎业降牡谝活w智慧珍珠了。恭喜你們![師畫(huà)珍珠，并在珍珠上寫(xiě)上“記住故事”]

5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說(shuō)。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書(shū)呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會(huì)讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。

6.師：那讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 (1)小組內(nèi)交流。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第

4 三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫(huà)珍珠，寫(xiě)上“明白道理”] 7.讓我們?cè)俅闻跗疬@三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

（三）拓展閱讀，再尋珍珠

師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會(huì)有更多的收獲!請(qǐng)同學(xué)們拿出故事《狐貍和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你們剛剛學(xué)會(huì)的方法選一個(gè)你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？

1.自由讀。

2.同桌間交流。

3.全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

（四）推薦好書(shū)

師：寓言的海洋無(wú)邊無(wú)際，里面的財(cái)富無(wú)窮無(wú)盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們?cè)敢庹n下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這些書(shū)吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

（五）總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識(shí)，懂得道理，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識(shí)，請(qǐng)走進(jìn)課外閱讀。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見(jiàn)解。

二、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程

(一）以畫(huà)像激趣。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問(wèn)題（多媒體顯示）：

問(wèn)題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫(huà)家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？

問(wèn)題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫(huà)家所畫(huà)的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

問(wèn)題三：大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說(shuō)明。

(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說(shuō)一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，說(shuō)出人物另外的結(jié)局。

活動(dòng)過(guò)程

1.每組確定組長(zhǎng)和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。

3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并做好筆記，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者。

(三)用比較法分析人物。

活動(dòng)過(guò)程

1.提出問(wèn)題（多媒體顯示）：

(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？

(2)在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？

2.小組內(nèi)圍繞問(wèn)題暢所欲言，通過(guò)集體探究達(dá)成共識(shí)。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對(duì)于作品主題思想的判斷，對(duì)于主要人物的評(píng)價(jià)，是存在很多爭(zhēng)議的，我準(zhǔn)備提出如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：

問(wèn)題一：在《水滸傳》中，宋江是爭(zhēng)議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說(shuō)明。

問(wèn)題二：聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，結(jié)合梁山泊聚義的過(guò)程和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚義是真正的農(nóng)民起義嗎？

問(wèn)題三：《水滸傳》里有一些英雄濫殺無(wú)辜的描寫(xiě)，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人，李逵劫法場(chǎng)之后濫殺圍觀的百姓，對(duì)此該如何評(píng)價(jià)？

問(wèn)題四：在《水滸傳》里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江？

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。

1．你對(duì)課堂上哪一個(gè)問(wèn)題最感興趣？認(rèn)真思考這一問(wèn)題，把你的思考寫(xiě)進(jìn)日記里。

2．用一周的時(shí)間，查找資料，進(jìn)一步修改，看能不能針對(duì)這一問(wèn)題寫(xiě)一篇論文（請(qǐng)相信，所謂“論文”離我們并不遙遠(yuǎn)）。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書(shū)。

同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)

開(kāi)學(xué)這么多天了，咱們班的圖書(shū)角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!二、圖書(shū)交流會(huì)

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?

丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂(lè)范讀 (2)看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?五、總結(jié)延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?

老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書(shū)目錄)

安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧!這里的“真愛(ài)是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：(出示)人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!安徒生

今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)。

[安徒生童話閱讀指導(dǎo)課教案]

閱讀指導(dǎo)課教案(篇4)

第四冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

2、默讀要有速度

3、摘錄筆記法

4、詞典是讀書(shū)的工具

5、議讀法

6、讀報(bào)的學(xué)問(wèn)

7、寓言閱讀

8、讀書(shū)要?jiǎng)幽X

9、體會(huì)感情讀故事

課題

1、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯 課型 實(shí)踐感受型

教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理解書(shū)籍對(duì)人類生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的愛(ài)書(shū)，護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 ①收集名人格言；②準(zhǔn)備一本自己喜愛(ài)的圖書(shū)；③準(zhǔn)備讀書(shū)感受一條。

教學(xué)過(guò)程 一.格言導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生交流格言。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

書(shū)籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰

二、揭示本課目的，板書(shū)課題——書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

1、學(xué)生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流感悟方法

1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書(shū)感受。

2、評(píng)選讀書(shū)之星老師給讀書(shū)之星頒獎(jiǎng)。

3、教師小結(jié)：好書(shū)的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書(shū)，可以使人終身受益。所以莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

1、小組自由交流讀書(shū)感受： ①書(shū)籍給了我知識(shí)；

②書(shū)籍使我懂得了做人的道理； ③書(shū)籍使我樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

2、推派代表參加全班交流。檢測(cè)體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示檢測(cè)：

①上課時(shí)，小紅看起課外書(shū)來(lái)；放學(xué)后，作業(yè)沒(méi)做，又著迷地看起課外書(shū)來(lái)。②小蘭只愛(ài)看《卡通畫(huà)冊(cè)》，對(duì)別的書(shū)沒(méi)興趣。

③小云一天看好幾本書(shū)，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

1、學(xué)生參與檢測(cè)，并說(shuō)明理由： ①小紅看書(shū)時(shí)間不對(duì)。

②小蘭應(yīng)該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書(shū)。③小云要認(rèn)真閱讀理解內(nèi)容。體會(huì)感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊(duì)將開(kāi)展與好書(shū)交朋友的活動(dòng)，希望大家認(rèn)真讀書(shū)，一個(gè)月后，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多，收獲大。回家或利用課余時(shí)間訂計(jì)劃閱讀課外書(shū)籍，準(zhǔn)備參與活動(dòng)。課題

2、默讀要有速度 課型 活動(dòng)感受型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、一則有關(guān)名人快速閱讀的故事

2、了解學(xué)生的課外閱讀情況

教學(xué)過(guò)程

故事激趣導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，從一年級(jí)到二年級(jí)，你們一定閱讀了很多課外書(shū)籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書(shū)嗎？

2、組織交流，評(píng)比閱讀之星。

1、小組派學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)書(shū)籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評(píng)比閱讀之星。

出示訓(xùn)練感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時(shí)間內(nèi)讀完，并說(shuō)出主要意思?？凑l(shuí)讀的快，讀的有質(zhì)量。①天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨(dú)放在一個(gè)大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來(lái)著涼。（30秒）

3、組織學(xué)生在班內(nèi)交流默讀情況

1、學(xué)生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學(xué)生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導(dǎo)。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事對(duì)比評(píng)價(jià)

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說(shuō)出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)： 用心讀，用腦想，有速度。

4、評(píng)選默讀之星，給默讀之星頒獎(jiǎng)。

1、學(xué)生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評(píng)出小組代表。在小河邊，小普不小心硯臺(tái)掉進(jìn)河里，小偉看見(jiàn)后幫助小普解決了墨汁和硯臺(tái)。

2、全班交流，總結(jié)方法。①專心讀書(shū)②一句句地讀。

3、評(píng)選默讀之星。

實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書(shū)，運(yùn)用學(xué)到的方法，看誰(shuí)在最短的時(shí)間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來(lái)，就更好了。

學(xué)生回家實(shí)踐，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙限時(shí)看書(shū)，不斷提高速度。并把每次看書(shū)情況記下來(lái)。

2、有速度的看一些淺顯的課外書(shū)籍，并有一定的速度，擴(kuò)大閱讀面。

課題

3、摘錄筆記法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。課前準(zhǔn)備

了解學(xué)生讀書(shū)的情況，每人準(zhǔn)備摘錄本。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們讀書(shū)時(shí)為什么要?jiǎng)庸P？

2、我們讀書(shū)時(shí)，不光要?jiǎng)庸P，還要學(xué)會(huì)做筆記。今天學(xué)習(xí)摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。動(dòng)筆可以加深印象，增強(qiáng)記憶，幫助我們積累。嘗試學(xué)習(xí)，明確要求。

1、請(qǐng)你閱讀自讀課本《搭船的鳥(niǎo)》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求：

①描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

1、學(xué)生自讀，劃出好詞好句。

①詞語(yǔ)：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的一段話。

2、同桌討論，班級(jí)交流

3、熟記好詞句的基本要求 出示訓(xùn)練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內(nèi)容進(jìn)行分類：景物、人物、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、出示訓(xùn)練，選自讀《春天來(lái)了》訓(xùn)練時(shí)說(shuō)說(shuō)你劃到了哪些好詞好句

2、總結(jié)書(shū)本筆記的方法。

1、學(xué)生試讀，完成報(bào)時(shí)

2、說(shuō)說(shuō)你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書(shū)體會(huì)

實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求作書(shū)本筆記。

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、教師小結(jié)上課情況。

1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書(shū)本筆記本。

2、使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用摘錄筆記法。

課題

4、詞典是讀書(shū)的工具 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本詞典。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們讀書(shū)時(shí)遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對(duì)呀，那遇到不理解的詞語(yǔ)，那就要用到詞典，它也是不開(kāi)口的老師，我們閱讀時(shí)離不開(kāi)它 先小組交流，后指名回答。

1、出示句子，劃出不理解的詞語(yǔ)：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來(lái)到長(zhǎng)輩前，給他們拜年，祝他們健康長(zhǎng)壽，屋子里充滿著歡聲笑語(yǔ)，一派新春景象。

2、點(diǎn)撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個(gè)字。②按第二個(gè)的拼音順序查到詞語(yǔ)。③在這詞語(yǔ)解釋中找到合適的解釋。

2、從中發(fā)現(xiàn)了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、學(xué)生劃出不理解的詞語(yǔ)： 興高采烈、歡聲笑語(yǔ)、派、2、自己學(xué)會(huì)查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語(yǔ)。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語(yǔ)：歡樂(lè)的笑聲和話語(yǔ)。

出示訓(xùn)練，感悟方法

1、出示訓(xùn)練，選自讀《狐假虎威》訓(xùn)練時(shí)說(shuō)說(shuō)你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結(jié)查詞典的方法。

1、學(xué)生試讀，自查詞典

2、說(shuō)說(shuō)你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結(jié)果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學(xué)會(huì)查詞典

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、評(píng)選查詞典能手。

1、學(xué)生閱讀，找不理解的詞語(yǔ)，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

布置作業(yè)，鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生看自讀課本《詞典公公家里的爭(zhēng)吵》 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。

2、使學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不懂的地方，主動(dòng)查詞典，知道詞典是不開(kāi)口的老師。

課題

5、議讀法 課型 活動(dòng)實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一篇閱讀材料。

2、了解學(xué)生的課外閱讀情況

教學(xué)過(guò)程

故事激趣導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書(shū)籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書(shū)嗎？

2、評(píng)選閱讀之星

3、小結(jié)引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)書(shū)籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評(píng)比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過(guò)程中，抓住主要問(wèn)題提出見(jiàn)解，與人討論，求得正確答案。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、閱讀時(shí)遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點(diǎn)撥議讀法的基本方法：

①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問(wèn)題。③把問(wèn)題提出來(lái)與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒(méi)有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進(jìn)行閱讀議論

4、組織學(xué)生全班交流

1、學(xué)生自由討論。

2、學(xué)生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

①老虎為什么會(huì)沒(méi)有牙齒？②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來(lái)的糖，還聽(tīng)信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒(méi)有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō)議讀的經(jīng)過(guò)。

實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固方法。

1、請(qǐng)小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問(wèn)題？運(yùn)用議讀法進(jìn)行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點(diǎn)。好處：

3、給議讀好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

1、學(xué)生自讀，劃出問(wèn)題

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、用學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。注意①問(wèn)題要找準(zhǔn)。②問(wèn)題的概括得明確，讓人明白你問(wèn)題的要求。

課外拓展鞏固延伸 布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預(yù)習(xí)中使用。回去選擇自己喜歡的一本書(shū)，運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來(lái)，就更好了。

2、看一些淺顯的課外書(shū)籍，并能邊讀邊議，擴(kuò)大閱讀面。

課題

6、讀報(bào)的學(xué)問(wèn) 課型 實(shí)踐體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解報(bào)紙的有關(guān)知識(shí)，掌握讀報(bào)的基本方法。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一份《中國(guó)兒童報(bào)》

教學(xué)過(guò)程

猜謎激趣導(dǎo)入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門(mén)來(lái)，縱談天下事，從不把口開(kāi)。

2、引導(dǎo)交流：小朋友，你們喜歡讀報(bào)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀報(bào)的。

3、小結(jié)板題：“讀報(bào)的學(xué)問(wèn)”

1、學(xué)生猜謎：報(bào)紙

2、全班交流讀報(bào)方法。

1、組織觀看報(bào)紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法，進(jìn)行歸納。

①瀏覽標(biāo)題。②精讀重點(diǎn)內(nèi)容。③略讀一般內(nèi)容。④剪貼、摘抄。

1、學(xué)生看報(bào)自由回答。①報(bào)頭②版頭③版面

2、學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法。

3、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō)讀報(bào)的方法。

實(shí)踐訓(xùn)練掌握方法

1、開(kāi)展小組讀報(bào)比賽，提出要求： ①按學(xué)到的方法進(jìn)行各自讀報(bào)； ②小組交流讀報(bào)心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、評(píng)選優(yōu)勝小組。

1、學(xué)生讀報(bào)，進(jìn)行小組交流。進(jìn)行方法拓展。小組讀報(bào)法①定期交流。②讀報(bào)測(cè)驗(yàn)。③剪報(bào)、摘報(bào)展示。④評(píng)報(bào)活動(dòng)。剪報(bào)、摘報(bào)方法①挑選內(nèi)容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結(jié)方法。

1、開(kāi)展摘報(bào)實(shí)踐。

2、組織展示，評(píng)選優(yōu)秀摘報(bào)本

1、學(xué)生進(jìn)行摘報(bào)。

2、進(jìn)行摘報(bào)展示。實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去開(kāi)始進(jìn)行剪報(bào)、摘報(bào)活動(dòng) 發(fā)放剪報(bào)、摘報(bào)情況記載表。日期 剪報(bào)、摘報(bào)內(nèi)容 類別

自己制訂計(jì)劃認(rèn)真讀報(bào)，做好剪報(bào)或摘報(bào)工作并作好記載。

2、看懂一些淺顯的兒童報(bào)紙，提高閱讀能力。

課題

7、寓言閱讀 課型 實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握寓言閱讀方法。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》

2、準(zhǔn)備一則自己喜愛(ài)的寓言并練習(xí)講述。

教學(xué)過(guò)程

錄像激趣 導(dǎo)入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)寓言。

3、小結(jié)引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來(lái)說(shuō)明表現(xiàn)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的道理的作品。今天我們就要學(xué)習(xí)閱讀這類作品的方法。

1、學(xué)生講述寓言大概內(nèi)容及說(shuō)明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、學(xué)生交流讀過(guò)的寓言。你們讀過(guò)哪些寓言嗎？說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在為止，你都學(xué)了那些寓言？能說(shuō)說(shuō)這些讀物你都明白講了什么嗎？ 出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說(shuō)說(shuō)井蛙和海鱉之間發(fā)生了什么事？從中知道了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，組織在全班交流閱讀方法。

①讀一讀：讀懂故事內(nèi)容；

②議一議：故事中不理解的問(wèn)題；

③想一想：想清楚故事說(shuō)明的道理。

1、學(xué)生自由朗讀。

井蛙和海鱉之間發(fā)生了一段對(duì)話，使青蛙知道大海的遼闊。說(shuō)明天外有天的道理。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō)方法。體驗(yàn)嘗試

鞏固方法

1、出示練習(xí)的文章，《聰明的小螞蟻》用學(xué)到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會(huì)方法。

3、給優(yōu)秀小組頒獎(jiǎng)。

1、學(xué)生自讀，進(jìn)行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰(zhàn)勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大象？因?yàn)榇笙蠛茯湴粒恢栏饔虚L(zhǎng)處，小螞蟻運(yùn)用自己的長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝了大象。

③想一想：說(shuō)明了不同的人和物都有不同的長(zhǎng)處，只要取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會(huì)方法。

3、參與表演。

4、評(píng)選優(yōu)秀小組。

實(shí)踐體驗(yàn)鞏固拓展 布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》準(zhǔn)備參與“寓言大賽場(chǎng)”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書(shū)筆記上寫(xiě)下你的理解。

2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

課題

8、讀書(shū)要?jiǎng)幽X 課型 實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)從課題入手，了解文章主要內(nèi)容并培養(yǎng)質(zhì)疑能力 課前準(zhǔn)備

1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>

2、了解學(xué)生的讀書(shū)情況

教學(xué)過(guò)程 步驟 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

訪談激趣

導(dǎo)入新課

1、訪談：小朋友，你們會(huì)怎樣閱讀嗎？

2、小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了不少閱讀方法，今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣讀懂文章。板：讀書(shū)要?jiǎng)幽X

1、學(xué)生發(fā)言說(shuō)閱讀方法。

①朗讀、默讀。②復(fù)述，講述；

③邊讀邊想，理解內(nèi)容。④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問(wèn)？

2、指導(dǎo)學(xué)生方法。①讀一讀。②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導(dǎo)學(xué)生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》②《猴子種果樹(shù)》

③《會(huì)走路的樹(shù)》 ④《問(wèn)銀河》

1、學(xué)生讀題回答。

可能講一個(gè)先進(jìn)人物的先進(jìn)事例，像閃光的金子。

提問(wèn)：題目為什么加引號(hào)？“閃光的金子”比喻什么？為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么？有什么疑問(wèn)？

①是我想走進(jìn)自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹(shù)。為什么種果樹(shù)不成功？ ③會(huì)走路的樹(shù)是鹿。④孩子在銀河。

動(dòng)腦體驗(yàn)理解內(nèi)容

1、出示練習(xí)的兒歌，《保護(hù)小樹(shù)苗》第二自然段。說(shuō)說(shuō)你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結(jié)方法。

①讀一讀，看看有三句話②分讀說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么：③有什么問(wèn)題：

1、自讀小組交流說(shuō)說(shuō)讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹(shù)苗被雨襲擊很著急。

他們沖出院子冒雨支撐小樹(shù)苗。很快支撐好了小樹(shù)苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。

實(shí)踐體驗(yàn)鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學(xué)到的方法，說(shuō)一說(shuō)你的理解，講給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)你的收獲，讓他們也來(lái)夸夸你。

2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，感受閱讀樂(lè)趣。

課題

9、體會(huì)感情讀故事 課型 實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解讀懂故事情節(jié)方法，領(lǐng)悟故事主題。課前準(zhǔn)備

1、一則有故事的幻燈 教學(xué)過(guò)程

訪談激趣導(dǎo)入新課

1、放講故事錄像片。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在為止，你都會(huì)講了那些故事？講了幾次？你對(duì)其中的那些人物印象最深 ？

2、能說(shuō)說(shuō)講故事的好處？

1、學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)回答問(wèn)題

2、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質(zhì)。②學(xué)會(huì)閱讀故事的本領(lǐng)。③提高口頭表達(dá)能力。出示范例

體會(huì)方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內(nèi)容②分讀把握故事情節(jié)：③試一試，記住故事內(nèi)容。④體會(huì)故事感情，加上動(dòng)作表情。

1、學(xué)生準(zhǔn)備。

2、學(xué)生小組講故事，說(shuō)說(shuō)讀故事的方法。故事情節(jié)：

①小魚(yú)發(fā)現(xiàn)“鏡子”－想搬－碎②小魚(yú)找青蛙－幫抬－銜－碎③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎⑤蝦公公說(shuō)月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗(yàn)嘗試

感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會(huì)之星，朗讀之星頒獎(jiǎng)。

4、教師總結(jié)：讀書(shū)只有用心去讀用心去體會(huì)，才能領(lǐng)悟到文章的真諦，才是真正的會(huì)讀書(shū)。

1、小組講故事說(shuō)說(shuō)故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結(jié)方法。

布置作業(yè)；用學(xué)到的方法毛故事，參加人全班故事會(huì)。

回去讀一本故事書(shū)，用上在課堂里學(xué)到的方法，寫(xiě)好情節(jié)表，把故事講給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)你的感受，讓他們也來(lái)夸夸你。

2、初步認(rèn)識(shí)故事語(yǔ)言特色，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、了解學(xué)生的故事積累情況。

3、學(xué)生講故事錄像

小學(xué)第三冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀書(shū)需動(dòng)筆

2、自學(xué)古詩(shī)

3、讀不出聲

3、字典是讀書(shū)的工具

5、劃讀法

6、正確清楚說(shuō)圖意

7、書(shū)要自己讀

8、課內(nèi)外結(jié)合讀

9、故事會(huì)

課題

1、讀書(shū)需動(dòng)筆 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要?jiǎng)庸P，在實(shí)踐中體會(huì)動(dòng)筆的好處，初步掌握讀書(shū)動(dòng)筆的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的情況，準(zhǔn)備語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀材料 教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課

1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書(shū)需動(dòng)筆 就是讀書(shū)時(shí)還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

體會(huì)總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書(shū)的體會(huì)，提出讀書(shū)動(dòng)筆的要求： “一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

1． 各組討論，總結(jié)動(dòng)筆的體會(huì)。2． 推舉代表發(fā)言。3． 熟記動(dòng)筆的要求。

出示訓(xùn)練感悟方法

⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊(cè)，訓(xùn)練,請(qǐng)你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結(jié)讀書(shū)需動(dòng)筆體會(huì).1、學(xué)生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學(xué)生感知讀書(shū)動(dòng)筆的方法.5、加強(qiáng)訓(xùn)練,邊讀邊圈劃.實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 1.組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要求學(xué)生按讀書(shū)需動(dòng)筆的要求進(jìn)行.2.組織檢查和輔導(dǎo).3.教師小結(jié)上課情況.1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業(yè)

鞏固成果 請(qǐng)小朋友回家自選看一本書(shū),到下一節(jié)課在小組交流.有時(shí)間在閱讀時(shí)間進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣.課題

2、自學(xué)古詩(shī) 課型 實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀古詩(shī)，提高學(xué)生理解古詩(shī)的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、正確、自主閱讀古詩(shī)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生古詩(shī)閱讀情況,準(zhǔn)備古詩(shī)多媒體。.教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

1、小朋友,你們讀過(guò)哪些古詩(shī)嗎?把你學(xué)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?誰(shuí)能講講它的意思？

2、揭題：自學(xué)古詩(shī)。

1、學(xué)生背古詩(shī)。

2、學(xué)生嘗試講古詩(shī)意思

指導(dǎo)方法喜獲新知

1、出示古詩(shī)：《登鸛雀樓》

2.師組織學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行自學(xué)：先讀好詩(shī)，然后找找有關(guān)資料，了解作者、詞句解釋、相關(guān)錄像資料，認(rèn)真理解內(nèi)容，品味詩(shī)篇。⑴學(xué)生讀詩(shī)文。

⑵理解詩(shī)句：太陽(yáng)挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會(huì)語(yǔ)境：配樂(lè)朗讀，體會(huì)意境。

3、總結(jié)自學(xué)古詩(shī)方法：

1、學(xué)生讀題目

1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進(jìn)行小組交流及全班交流。學(xué)生表演朗讀。

4、交流自學(xué)體會(huì)：

讀古詩(shī)、找資料、想詩(shī)意、品意境、吟古詩(shī)。

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自己選擇電腦上的其他古詩(shī)進(jìn)行自學(xué)。

2、組織自學(xué)后的交流。

1、學(xué)生自己選擇古詩(shī)自學(xué)。.2、小組交流自學(xué)古詩(shī)的成果。

布置作業(yè)

鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生回家自選古詩(shī)進(jìn)行自學(xué)，到下一節(jié)課在小組交流.自學(xué)古詩(shī)，背誦古詩(shī)

課題

3、讀不出聲 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生了解默讀的要求和方法，在實(shí)踐中體會(huì)默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生默讀的興趣，培養(yǎng)默讀的興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書(shū)三到情況，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練的幻燈片。教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課 ⒈請(qǐng)誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你怎樣提高讀書(shū)的速度？（看書(shū)比一比）⒉默讀：就是用眼睛快速地

“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書(shū)比賽，后交流讀書(shū)體會(huì)。

⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會(huì)總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書(shū)體會(huì)，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”⒉熟記默讀的要求。

出示訓(xùn)練感悟方法 ⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊(cè)⒉《梧桐樹(shù)》報(bào)時(shí)訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)梧桐樹(shù)為什么是我們的朋友？

⒉總結(jié)讀書(shū)體會(huì)，講述提高效率的方法。⒈學(xué)生試讀，讀完報(bào)時(shí)。

⒉說(shuō)說(shuō)梧桐樹(shù)為什么是我們的朋友？ ⒊漫談讀書(shū)體會(huì)。

⒋學(xué)生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀多想 實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生按默讀要求進(jìn)行。

⒉組織檢查和輔導(dǎo)。

⒊教師小結(jié)上課情況 ⒈學(xué)生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生回家自選看一本書(shū)，到下一節(jié)課在小組交流。有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生專心讀書(shū)的習(xí)慣。

課題

4、字典是讀書(shū)的工具 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握查字典的方法,在實(shí)踐中體會(huì)字典是不開(kāi)口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學(xué)生查字典的能力。培養(yǎng)勤查字典的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本新華字典.教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

比賽激趣

導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了音序查字典.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來(lái)開(kāi)展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學(xué)生回答,其余學(xué)生補(bǔ)充。

聽(tīng)老師講部首查字典的方法：先找出這個(gè)字的部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫(huà)數(shù)，在部首目錄中找到部首的頁(yè)數(shù)，再數(shù)一數(shù)剩下的筆畫(huà)數(shù)，在該筆畫(huà)數(shù)中找到這個(gè)字的頁(yè)數(shù) 學(xué)著部首查字典。字典是讀書(shū)的工具。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示訓(xùn)練,小黑板上的詞語(yǔ)或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語(yǔ)或句子.訓(xùn)練 說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的意思.[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結(jié)讀書(shū)體會(huì)，推舉代表發(fā)言。

2、總結(jié)方法,在讀書(shū)時(shí)我們遇到不理解的不字、詞可查字典來(lái)認(rèn)識(shí),來(lái)理解.1、學(xué)生試查.2、討論說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意義.3、學(xué)生感知方法。

4、學(xué)生自選一篇課文,不理解的詞查字典來(lái)理解.實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導(dǎo).3、教師小結(jié)上課情況.1、學(xué)生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業(yè)

鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生自選一本書(shū),到下節(jié)課在小組交流.有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。

課題

5、劃讀法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)法

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過(guò)程中，通過(guò)劃讀，加深理解內(nèi)容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

課前準(zhǔn)備 理解學(xué)生華讀的情況，準(zhǔn)備華讀的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)需動(dòng)筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書(shū)時(shí)按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會(huì)它的意思。

實(shí)踐訓(xùn)練

明確好處

1、師共同總結(jié)讀書(shū)的體會(huì)，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號(hào)劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過(guò)讀和討論來(lái)加深理解意思。

1、學(xué)生自讀并用劃讀法讀書(shū)。

2、各組討論，總結(jié)劃讀法的體會(huì)。推舉代表發(fā)言

3、初步弄清劃讀的要求。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊(cè)《螞蟻》訓(xùn)練是說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運(yùn)糧食的？

2、總結(jié)劃讀法。

1、學(xué)生試用劃讀法

2、說(shuō)說(shuō)你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會(huì)意思。

實(shí)踐體驗(yàn) 培養(yǎng)方法

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要按劃讀要求進(jìn)行。

2、組織檢查和輔導(dǎo)

3、教師小結(jié)上課情況

1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業(yè)鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生回家自選看一本書(shū)，列下一節(jié)可課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行。

課題

6、正確清楚說(shuō)圖意 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法，在實(shí)踐中正確清楚說(shuō)圖意。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生口頭能力，并提醒學(xué)生注意文明禮貌。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備〈〈買(mǎi)文具〉〉的長(zhǎng)幻燈片。教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來(lái)到文具商店買(mǎi)文具，（看圖）

3、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀圖下問(wèn)題。

1、學(xué)生看圖把握主要內(nèi)容： 張小雨去小店買(mǎi)東西。

看幻燈，借助拼音自讀圖下面的問(wèn)題。

指導(dǎo)觀察

引導(dǎo)想象

1、組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題看圖講內(nèi)容：

⑴張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具，他是怎樣與售貨員阿姨對(duì)話的？ ⑵阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)？ ⑶張小雨付錢(qián)時(shí)又會(huì)怎樣說(shuō)？ ⑷阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)？

2、交流說(shuō)圖后的體會(huì)，總結(jié)看圖的方法：看圖中人物，自己提問(wèn)，然后回答，連句成文。

1、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，自己回答，并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)： ⑴先向售貨員阿姨說(shuō)明自己需要買(mǎi)什么東西

⑵請(qǐng)小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關(guān)的知識(shí)。⑶謝謝阿姨，給你錢(qián)！再見(jiàn)！⑷小朋友走好，再見(jiàn)！

2、學(xué)生交流說(shuō)圖的體會(huì)

實(shí)踐體驗(yàn)

指導(dǎo)說(shuō)話

1、請(qǐng)來(lái)分角色表演？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)上課情況

1、同座位練說(shuō)

2、推舉代表上臺(tái)練說(shuō)

3、同座位再次練說(shuō)

布置作業(yè) 鞏固成果 請(qǐng)小朋友自選一幅圖，到下節(jié)課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行

課題

7、書(shū)要自己讀 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 教育學(xué)生要自己讀，只有自己讀，才能理解內(nèi)容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識(shí)，提高說(shuō)寫(xiě)能力 課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本課外書(shū) 教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課 師生共同總結(jié)書(shū)要自己讀的體會(huì)；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識(shí)。提高說(shuō)寫(xiě)能力。

1、各組討論；書(shū)為什么要自己讀？

2、代表發(fā)言。

3、書(shū)要自己讀的好處。出示訓(xùn)練

感悟方法

1、討論：本學(xué)期學(xué)了不少讀書(shū)的方法該怎么自己讀？

讀書(shū)要三到；讀書(shū)要?jiǎng)庸P；讀書(shū)要?jiǎng)澇霾欢牡胤胶途实牡胤健Ｏ劝褧?shū)讀通，請(qǐng)字典和老師幫忙，再把書(shū)讀懂，2．出示訓(xùn)練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請(qǐng)你自己讀讀說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3．交流，教師小結(jié)。

1、學(xué)生試讀。讀通文章。

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。

①通過(guò)自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時(shí)的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。布置作業(yè)

鞏固成果 請(qǐng)小朋友回家自選看一本書(shū)，到下節(jié)課交流。

有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。

課題

8、課內(nèi)外結(jié)合讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)外結(jié)合讀的方法，在實(shí)踐中體會(huì)課內(nèi)外結(jié)合讀的好處，激發(fā)學(xué)生由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，拓寬學(xué)生的閱讀面。課前準(zhǔn)備 搜集一些陳毅爺爺寫(xiě)的的詩(shī)。教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課 1． 小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)題目叫〈〈青松〉〉，誰(shuí)來(lái)背？ 2． 這首詩(shī)贊美了什么？

3． 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫(xiě)的另外幾首詩(shī)。1． 指導(dǎo)學(xué)生背誦。2． 這首詩(shī)贊美了青松毫不畏懼。3． 堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。

出示訓(xùn)練

感悟好處 1． 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集到的詩(shī)？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解這二首詩(shī)的意思？

3． 這兩首詩(shī)與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4． 由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，有什么好處？ 5． 總結(jié)課內(nèi)外結(jié)合讀的好處。1． 學(xué)生小組交流。2． 讓學(xué)生交流搜集的方法和好處。豐富語(yǔ)言，提高積累。3． 指名說(shuō)說(shuō)意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 1．組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合讀。2．組織檢查和輔導(dǎo)。

3．小結(jié)上課情況。1． 學(xué)生閱讀。2． 小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)

鞏固成果 請(qǐng)小朋友回家搜集李白寫(xiě)的詩(shī)，到下節(jié)課交流。

課題

9、故事會(huì) 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生講故事的情況，布置每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事。教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

激趣導(dǎo)入活動(dòng) 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？ 2． 你看過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些童話故事？

3． 組織學(xué)生小組交流，推選好的參加全班交流。4． 全班交流。1．學(xué)生小組交流。

2．讓學(xué)生交流搜集的方法和好處，豐富語(yǔ)言，提高積累。

提高要求

比賽成果 1． 請(qǐng)小朋友看一個(gè)童話故事〈〈小猴過(guò)生日〉〉

2． 請(qǐng)你回答下面的問(wèn)題：小猴接受了

和的禮物，沒(méi)有接受的禮物。為什么？ 3． 森林里還會(huì)有誰(shuí)送來(lái)怎樣的禮物？仿照〈〈小候過(guò)生日〉〉自己編一個(gè)童話（原文中的動(dòng)物不能出現(xiàn)）

4． 教師小結(jié) 邊聽(tīng)錄音，邊思考問(wèn)題 指名學(xué)生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生課外閱讀，了解些動(dòng)物喜歡吃的食物

2、學(xué)生交流 學(xué)生閱讀摘錄

布置作業(yè)鞏固成果 請(qǐng)你把編的童話故事講給朋友或父母聽(tīng) 有時(shí)間的話可講給老師聽(tīng)，老師給學(xué)生打好等第。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇5)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

記敘性文章是以記敘為主要表達(dá)方式的文章。它主要包括：側(cè)重于寫(xiě)人的記敘文，側(cè)重于記事的記敘文，還有一部分散文。記敘性文章的考查，是我們中考現(xiàn)代文考查的最后一題，也是必考之題。它所占的分值一般在17——20分之間。做好記敘性文章的閱讀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，我們就一起來(lái)探究閱讀記敘性文章的一些方法和規(guī)律。

二、明確課標(biāo)要求：

關(guān)于記敘性文章的閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)和“考試意見(jiàn)”是這樣要求的：

投：1、閱讀應(yīng)以課外文字材料為主，注重考生對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。

2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解。

學(xué)生讀課標(biāo)要求，教師強(qiáng)調(diào)，板書(shū)：整體理解 綜合理解。

三、設(shè)題方式：

根據(jù)課標(biāo)和考試意見(jiàn)的要求，記敘性文章閱讀的考查一般要出4——5個(gè)小題。考查的主要內(nèi)容體現(xiàn)在四個(gè)方面：

投：1、整體感知題（內(nèi)容概括、文意把握）

2、局部探究題（寫(xiě)法、表達(dá)技巧）

3、語(yǔ)言品味題（品析句子、詞語(yǔ)）

4、拓展運(yùn)用題（發(fā)表見(jiàn)解、看法）

四、質(zhì)疑問(wèn)難：

就考查的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們以往做題的經(jīng)歷，請(qǐng)大家談?wù)勀阕鲞@一類試題有哪些疑惑。

生自由談之，大家注意思考領(lǐng)悟。

生談疑惑后師總結(jié)：

這些疑惑的根本在哪里？老師希望在這堂課上能給你一點(diǎn)有益的啟示。

俗話說(shuō)的好：實(shí)踐出真知。復(fù)習(xí)的規(guī)律也昭示著我們要在做題中學(xué)會(huì)做題，在做題中找到不足，在做題中獲得智慧。

下面，我們就來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案，我們來(lái)做第一個(gè)閱讀《我長(zhǎng)大了》。

五、實(shí)戰(zhàn)演練，初試身手

看所發(fā)的講義，做《我長(zhǎng)大了》這一個(gè)題。

學(xué)生做題。

做完題，投答案，請(qǐng)大家結(jié)合答案自己給自己改一下，看能得多少分？

得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手？超過(guò)13分的同學(xué)請(qǐng)舉手？看來(lái)我們有一些同學(xué)已經(jīng)是做這類題的高手了，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的做題的經(jīng)驗(yàn)、思路，大家說(shuō)愿意聽(tīng)誰(shuí)談？

你能談?wù)勀阕鲞@類題的思路、經(jīng)驗(yàn)嗎？

生談，再找一生談，老師也談：

老師也談自己的見(jiàn)解：一定要弄懂文章寫(xiě)了嘛，想表達(dá)什么？這樣再做閱讀題就容易了。

老師的經(jīng)驗(yàn)是：先不看后面的問(wèn)題，帶著鑒賞的眼光和質(zhì)疑的態(tài)度（大家知道什么是鑒賞嗎？就是你站的高高的鑒別欣賞）認(rèn)真去讀文章，一邊讀一邊思考，這篇文章寫(xiě)了嘛？想表達(dá)什么呢？先看標(biāo)題，就問(wèn)為什么用它作標(biāo)題呢？讀第一節(jié)就想這一節(jié)寫(xiě)了什么，有什么作用？再讀第二節(jié)，還是思考，這一節(jié)寫(xiě)了什么？想干嘛？邊讀邊問(wèn)，讀著讀著，內(nèi)容、主旨就都出來(lái)了。再去做題就簡(jiǎn)單了。做不出來(lái)的，再讀，把問(wèn)題放到文章中讀，多琢磨一下就出來(lái)了。

下面請(qǐng)大家結(jié)合答案，在小組內(nèi)交流分析，自己錯(cuò)在哪里？得分的原因是什么？失分的原因又在哪里？

進(jìn)入講解的環(huán)節(jié)：

（一） 大家感到最難，犯錯(cuò)最多的是哪個(gè)題？你感覺(jué)你失分的原因是什么？

誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這樣的題該怎么做？

講解補(bǔ)充：

提示：文章的詳略是表達(dá)的需要。古人云：疏可跑馬，密不透風(fēng)。惜墨如金，潑墨如水，為什么？表達(dá)主旨的需要，正如：“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離旨”一樣，一枝一葉總關(guān)情，都是為中心。知道這一原則，散文的縱橫捭闔，也就好理解了，神不散。在這個(gè)意義上講：把握文章的中心是最重要的?。ò澹鹤植浑x詞……篇不離旨 一枝一葉總關(guān)情（思想感情））

補(bǔ)充：把握中心的方法：

（投）：把握文章中心的方法：

1、 分析標(biāo)題，揣摩中心。有的.標(biāo)題就 揭示了文章的中心。

2、 概括各段大意，歸納中心。

3、 分析文章的結(jié)尾，有的記敘性文章往往卒章見(jiàn)志，用簡(jiǎn)短的議論抒情揭示中心。

4、 分析文中抒情議論的句子，這些句子是作者情感思想的集中閃現(xiàn)，往往與中心密切相關(guān)。

5、比較復(fù)雜的要綜合分析，全面把握。

（二）講解第一題：

這個(gè)題做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，你能給大家談?wù)勀闶窃趺醋龅膯幔?/p>

看文章，看第一節(jié)，倒數(shù)第二節(jié)。

總結(jié)：看清要求，找準(zhǔn)題根，答案就在不遠(yuǎn)處等著你。

（三）做第二題：

沒(méi)得全分的同學(xué)，能談?wù)勗騿幔?/p>

也可以找同學(xué)說(shuō)答案，請(qǐng)大家評(píng)分。問(wèn)為什么？

（投：）

概括內(nèi)容的一般要求：

1、 要全面。

2、 要準(zhǔn)確。

3、 要通順。

（四）做第四題：

這個(gè)題大家說(shuō)好做嗎？有失分的同學(xué)嗎？失分的原因是什么？

老師只提示做這類拓展題：1、不能脫離文章的內(nèi)容、主旨，2、還得有自己的看法。3、語(yǔ)言上盡量的美些！

六、簡(jiǎn)單總結(jié)：談?wù)勛鲱}后的感受。

七、再試身手：

下面，就把我們剛才總結(jié)的做題的智慧，來(lái)一次檢驗(yàn)，請(qǐng)大家再做第二個(gè)題：《跑過(guò)冬天》

學(xué)生做題。

做完后，老師問(wèn)：弄懂文章了嗎？寫(xiě)給女兒，想讓女兒干嘛？

弄清這一步，題就好做了。請(qǐng)大家看答案：

投：答案。

做全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手？超過(guò)7分的同學(xué)請(qǐng)舉手，還需要老師一一講嗎？

只談最難的那個(gè)！

八、全面總結(jié)做題收獲或是感悟。

學(xué)生談。

老師

出示歌訣：

整體感知要全面，么人么事么地點(diǎn)，說(shuō)清事件要結(jié)果，意義影響盡量全。結(jié)合內(nèi)容要情感，細(xì)部品析少犯難。

局部探究要深入，理清結(jié)構(gòu)，弄清寫(xiě)法，還要會(huì)品語(yǔ)言。一切都要從主旨看，字不離詞，詞不離句，句不離段，段又怎能離了篇。

拓展運(yùn)用求創(chuàng)新，結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確、優(yōu)美再生動(dòng)。調(diào)動(dòng)積累、巧妙引用，調(diào)好句式，這類題的分?jǐn)?shù)能得全。

寄語(yǔ)：

記敘性文章，是我們認(rèn)識(shí)世界、獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益啟示的窗口，是我們表達(dá)思想感悟的有效途徑。真正多讀這類的文章，多寫(xiě)這類的文章，才能讓我們的閱讀能力大大提升。最后祝愿大家在中考中獲得更好的成績(jī)！

下課！

閱讀指導(dǎo)課教案(篇6)

四年級(jí)閱讀課教案:

《安徒生童話》閱讀教案

一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

二．閱讀目的：

1．通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。

三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

四．閱讀教學(xué)過(guò)程：

（一） 激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二） 指導(dǎo)讀書(shū)方法

1．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

2．邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3．能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。

五．閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。

（三） 全班交流

1．組內(nèi)選代表發(fā)言

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。

3．說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。

（四） 拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。

指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書(shū)推薦

師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示） 《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與?！贰ⅰ稅?ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）

2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書(shū)名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？

6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：

（課件出示問(wèn)題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門(mén)的摘錄本記下來(lái)。

9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1. 教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2. 對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示） （世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3. 結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書(shū)

有選擇

讀書(shū)

講方法 讀——記——寫(xiě)

《飛翔的教室》課外閱讀教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)

1、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？ （1）同桌交流。

（2）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過(guò)埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。

3．簡(jiǎn)介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）

2．生交流故事情節(jié)。

3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”

2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”

3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？

閱讀指導(dǎo)課教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滲透閱讀整本書(shū)的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生自帶《小鹿斑比》。

2、 課件一套。

三、閱讀過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1、書(shū)籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。你們都讀過(guò)那些課外書(shū)？那么你最喜歡的是那一類呢？

2、今天我們要閱讀一部非常著名地外國(guó)兒童文學(xué)作品《小鹿斑比》，你們?cè)谖覀冑I(mǎi)這本書(shū)之前看過(guò)這部作品嗎？你能簡(jiǎn)單地介紹一下這本書(shū)嗎？

3、接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《小鹿斑比》。

（二）、指導(dǎo)略讀，整體感知

2、記得在閱讀之前我給了同學(xué)們幾條閱讀中外名著的建議，你還記得嗎？

（1）一本名著你需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故事情節(jié)引人入勝。然后，慢慢地再讀一遍。第三遍閱讀時(shí)，你記住了其中的一些重要情節(jié)，有了一些觀點(diǎn)。有些情節(jié)是不是像電影鏡頭一樣，鑲嵌在腦海中？

（故事情節(jié)、人物等，需要特別關(guān)注。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物的性格、命運(yùn)也會(huì)變化。誰(shuí)改變了？

（3）你喜歡哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？

（：

生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

（三）交流閱讀方法

⑴、你們第一次讀這本書(shū)時(shí)花了多少時(shí)間？指導(dǎo)瀏覽的閱讀方法。

⑵、精度文章。

好句、精彩片段。隨機(jī)挑選學(xué)生的摘記本。課件出示教師摘記，作示范。

2、批注。除了摘記，假如是我們自己的書(shū)，我們還可以在書(shū)上做批注。把自己的感受寫(xiě)在邊上。指導(dǎo)做批注。

3、學(xué)寫(xiě)作方法。在《小鹿斑比》這本書(shū)中出現(xiàn)了許許多多的角色，指導(dǎo)表現(xiàn)人物性格的方法。

4、寫(xiě)體會(huì)?？赐暌槐緯?shū)，我們往往有很多想法。生交流，師作示范。

5、寫(xiě)啟發(fā)。把自己對(duì)這本書(shū)地感受寫(xiě)成一句話，把它寫(xiě)在扉頁(yè)上。是作示范，學(xué)生交流。

6、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)中外名著，記憶很重要。怎樣提高記憶呢？

（1）切忌疲勞閱讀：一般說(shuō)來(lái)，閱讀中注意力最集中的時(shí)間是20－40分鐘。如果連續(xù)幾小時(shí)閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

（2）學(xué)會(huì)休息：連續(xù)閱讀不要超過(guò)1小時(shí)，休息5—10分鐘，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，散步，或運(yùn)動(dòng)一下，或靜坐遐想。這樣，你的大腦才有時(shí)間把已學(xué)的內(nèi)容儲(chǔ)存起來(lái)。請(qǐng)記住休息。

（處理，并形成一個(gè)更為清晰的圖象。在此之后，大腦開(kāi)始遺忘。所以，只有在間隔一段時(shí)間后進(jìn)行溫習(xí)、回顧，才能記憶更多的內(nèi)容，遺忘的情況會(huì)逐漸減少。在每天睡覺(jué)前，每一個(gè)周末，每個(gè)月末，花復(fù)習(xí)所記憶的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的記憶力有一個(gè)驚人的提高。

（藍(lán)顏色的筆密密麻麻地、一行一行地做。不知你見(jiàn)到這樣一個(gè)筆記本時(shí)，感覺(jué)是什么？是不是還會(huì)想去翻它？那么，你為何不改變一下呢？請(qǐng)你試一下用紅色、黑色、紅線、黃圈、卡通畫(huà)，總之，多多運(yùn)用你的想象力來(lái)幫助你做筆記吧！請(qǐng)你試一下，你會(huì)有飛翔的感覺(jué)。

（圓、長(zhǎng)方形、三角形……來(lái)完成你的筆記畫(huà)。也許若干年后，忘了許多事，而這些畫(huà)還在你的記憶中。

四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

閱讀指導(dǎo)課教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，使用感悟、分析法，獲得對(duì)作品的整體閱讀。

2、技能目標(biāo)：發(fā)展聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的多種能力，促進(jìn)對(duì)經(jīng)典作品的交流與共享。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，感受經(jīng)典的的價(jià)值與意義，提高閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，形成對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊敬態(tài)度。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

冰心是20世紀(jì)中國(guó)的一位杰出女作家。她的作品以歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌一切美好的東西為思想內(nèi)核，她思想中深切的愛(ài)心和對(duì)人生中美的追求，使她的作品漸漸地形成了清新、細(xì)膩、雋永的風(fēng)格，感人至深，凈化著讀者的心靈。

可根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)《繁星春水》沒(méi)有閱讀的興趣，可能是和它沒(méi)有典型的人物和曲折的故事有關(guān)。這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有深入的閱讀，還沒(méi)有體驗(yàn)但“冰心體”小詩(shī)的魅力所在。因此這節(jié)課的最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生深層的去理解詩(shī)歌，從中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、教給學(xué)生必要的閱讀方法?！肮び破涫拢叵壤鹌鳌?，關(guān)于方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)，要想引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法的指導(dǎo)也是關(guān)鍵的一環(huán)。關(guān)于方法的選擇，即要遵循文學(xué)欣賞的規(guī)律，又要兼顧到學(xué)生的接受能力。所以，我精心選擇了三首詩(shī)歌，巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從不同的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)欣賞的過(guò)程中滲透方法的指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)要介紹《繁星春水》的內(nèi)容。

讓學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容有所了解，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)自己的閱讀理解，我把《繁星春水》的內(nèi)容概括了三個(gè)方面：愛(ài)母親，愛(ài)自然，愛(ài)生活。在教學(xué)的過(guò)程中要盡量選擇三個(gè)方面的內(nèi)容加以展示。

師：據(jù)我了解，咱們班很多同學(xué)都非常喜歡詩(shī)歌，他們?cè)谄綍r(shí)閱讀了很多優(yōu)秀詩(shī)篇，那么誰(shuí)愿意把你喜歡的詩(shī)歌為我們大家朗誦一首呢?(5―6人朗誦)我也很喜歡詩(shī)，特別是現(xiàn)代詩(shī)。這樣的詩(shī)：

母親啊!

你是荷葉，

我是紅蓮。

心中的雨點(diǎn)來(lái)了，

除了你，

誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

師：剛才老師朗誦的這首詩(shī)的題目是什么?它的作者是誰(shuí)?

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)非常熟悉，她的詩(shī)集《繁星春水》我看到有的同學(xué)在閱覽課上也看過(guò)，有的同學(xué)手里還有這本書(shū)，可能都進(jìn)行過(guò)粗略的閱讀，那么今天我們就一起來(lái)走近冰心，深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒體投影“冰心與《繁星春水》”。)

師：首先，看老師這里有一首小詩(shī)，讀讀它，老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。

留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)!

問(wèn)題：

2、 你從詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?(“留著――留著”“不灰心”“含著淚”)

師：也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)，作者為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的感情呢?我們?cè)鯓硬拍艹浞值捏w會(huì)到這份情感呢?帶著這樣的疑問(wèn)，我們一起看一下冰心的經(jīng)歷。

(多媒體展示簡(jiǎn)介：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫(xiě)作時(shí)間來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心;碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱――母愛(ài)、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢(mèng)中得見(jiàn)母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫(xiě)了詩(shī)人思念母親的深情。)。

師：現(xiàn)在我們了解到了嗎?是啊!一個(gè)遠(yuǎn)離祖國(guó)的游子，一個(gè)第一次離開(kāi)母親的孩子，怎么會(huì)停止對(duì)母親的思念呢?作者通過(guò)“紙船”這個(gè)載體表達(dá)了對(duì)母親深深的思念!母愛(ài)是世界上最純潔最偉大的愛(ài)，在年輕的冰心的心中，母親永遠(yuǎn)是她內(nèi)心深處最深深的依戀，在她的筆下，母愛(ài)自然成了最值得贊美的主題。所以，冰心的詩(shī)的一個(gè)重要主題就是“母愛(ài)”， (多媒體出示，愛(ài)母親)像我們剛才提到的《荷葉 母親》也是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)。通過(guò)剛才分析這首詩(shī)，我們可以總結(jié)出讀詩(shī)有什么方法呢?(多媒體出示，愛(ài)母親 了解背景，把握情感)

師：如果說(shuō)對(duì)母親的熱愛(ài)更多的是出于一種本能的話，那么對(duì)自然界中萬(wàn)物的喜愛(ài)則是冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的最純真的表現(xiàn)了。下面我們?cè)傩蕾p這首小詩(shī)。

詩(shī)作中你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用的好呢?這個(gè)詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢?

師：這是冰心詩(shī)的又一主題，對(duì)自然的贊美熱愛(ài)，(多媒體展示：愛(ài)自然)如果你也喜歡自然，不妨把《繁星春水》中這類主題的詩(shī)好好讀一讀，好的詩(shī)句就用那么一兩個(gè)詞就把詩(shī)給寫(xiě)“活”了，寫(xiě)的這么傳神了。作者心中對(duì)自然的熱愛(ài)，正是通過(guò)準(zhǔn)確、充滿靈性的語(yǔ)言表達(dá)的，所以我們要想體味詩(shī)中的情感，就要反復(fù)涵詠語(yǔ)言，并且要隨著這些語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)想，(多媒體展示：愛(ài)自然 涵詠語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想)下面我們?cè)俅卫首x，一邊讀詩(shī)，一邊聯(lián)想。

師：有人說(shuō)，愛(ài)的最高境界是愛(ài)生命、愛(ài)生活。在冰心的文字中更多的是對(duì)生活的理解和感悟，對(duì)生命的思考和追求。下面請(qǐng)欣賞：(師多媒體出示)

成功的花，

人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!

然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

2、這些感悟作者通過(guò)什么手法表達(dá)的呢?

師：雖然只是短小的詩(shī)句，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，如果不是對(duì)生活的熱愛(ài)，哪里會(huì)有如此發(fā)人深省的文字?小詩(shī)沒(méi)有直白的說(shuō)理，而是用形象的比喻來(lái)闡釋。我們讀這樣的小詩(shī)還要透過(guò)表面的形象，聯(lián)系生活，不斷的思索，才能領(lǐng)悟詩(shī)中深刻的思想內(nèi)涵。

師：通過(guò)以上閱讀，我們可以感受到《繁星春水》的三大主題：愛(ài)母親，愛(ài)自然，愛(ài)生活。也從中得到了一些閱讀這些小詩(shī)的方法，老師具體總結(jié)為：了解背景，把握情感;涵詠語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想;深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。不過(guò)這些方法并不是孤立存在的，它可以綜合運(yùn)用，希望你給你的閱讀帶來(lái)一定的幫助。

師：老師還選擇了一些詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才總結(jié)的方法，自由誦讀詩(shī)作中的任意一章，把自己的感悟、體會(huì)、講給大家聽(tīng)聽(tīng)!可以先和同桌前后桌交流一下看法。

“言論的花兒/開(kāi)的愈大/行為的果子/結(jié)得愈小”

“西山啊!/別了/我不忍離開(kāi)你/但我苦憶我的母親”

“秋深了/樹(shù)葉穿上紅衣了?！?/p>

師：那么大家讀著這些短小而又充滿靈氣的小詩(shī)，你是否也產(chǎn)生了寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)呢?如果一下子讓我們寫(xiě)詩(shī)，大家可能覺(jué)得有點(diǎn)難度，那我們就從仿寫(xiě)做起吧!冰心的《繁星春水》還是受了印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響才創(chuàng)作出版的呢?(多媒體出示)：你也可以;

請(qǐng)仿照詩(shī)作的形式，你也寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)你的思想和感情。

例詩(shī)：

墻角的花啊!/ 當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，/天地便小了。

仿詩(shī)：

小溪的水啊!/ 當(dāng)你流入大海時(shí)，/眼光便開(kāi)了。

矗立的山啊!/當(dāng)你聳入云天時(shí)/視野便開(kāi)闊了。

師：很是不錯(cuò)，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們的詩(shī)無(wú)法一一展示了。但我想這并不妨礙我們讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的熱情。伴隨著一首首充滿靈性的小詩(shī)，我們愉快的課堂就要結(jié)束了。最后老師還用冰心的詩(shī)句來(lái)結(jié)束這堂課：零碎的詩(shī)句，/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷!/然而它們是光明閃爍的。/但它卻繁星般嵌在心靈的天空里。(師生深情誦讀)

師結(jié)：愿這顆顆繁星/永遠(yuǎn)閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進(jìn)的道路!

愿這一江春水/永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著/我們思想的心田/為我們?cè)杏劾鄣拇T果!

五、課外閱讀。閱讀《繁星春水》并做好讀書(shū)筆記。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解小說(shuō)故事情節(jié)，感受文章主人公之間深厚的友誼。

2、感受優(yōu)美的散文體語(yǔ)言的熏陶，對(duì)柳林河畔優(yōu)美的風(fēng)景展開(kāi)豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自備書(shū)籍一本。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？在大自然中你都看見(jiàn)過(guò)哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？ 是啊，這些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。有了他們，我們的大自然才?huì)那么的豐富多彩，我們的生活才會(huì)充滿快樂(lè)。 可是，近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，由于人類的貪婪，地球環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。動(dòng)物們賴以生存的家園已變得滿目瘡痍，動(dòng)物的種類數(shù)量急劇減少，人與動(dòng)物和諧相處,其樂(lè)融融的美好場(chǎng)景已變成了遙遠(yuǎn)的回憶。你們想不想走近大自然，和哪些可愛(ài)的動(dòng)物們作零距離的接觸，感受它們的喜怒哀樂(lè)呢？ 那么，今天，老師就向你們推薦一本兒童經(jīng)典名著————《柳林風(fēng)聲》。

二、新書(shū)簡(jiǎn)介

這到底是一本怎樣的書(shū)呢？請(qǐng)看大屏幕：

（課件出示）這是一本美國(guó)總統(tǒng)老羅斯福先生連讀三遍，愛(ài)不釋手的文學(xué)名著，孩子們一開(kāi)始并不特別癡迷它。他們倒像是慢慢的，慢慢地喜歡上了這本書(shū)，而且喜歡上就一輩子也無(wú)法忘記了。 不是每一部?jī)和髌范枷窳诛L(fēng)聲這樣，讓孩子覺(jué)得有趣的同時(shí)，還能讓他們感到一縷風(fēng)——溫情的風(fēng)，優(yōu)雅的風(fēng)，自然的風(fēng)。這縷風(fēng)已經(jīng)在生活中消失了。文明的腳步加快了，生活方式改變了，人類的心和自然的距離也更遠(yuǎn)了。當(dāng)我們遠(yuǎn)離自然的時(shí)候，這本書(shū)有著特殊的意義。 該書(shū)被譽(yù)為英國(guó)散文體作品的典范，作者也因此蜚聲文壇。他酷愛(ài)大自然，在他的筆下，對(duì)自然的描寫(xiě)極其流暢，豐富。 那么，這位了不起的作家到底是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。

三、簡(jiǎn)介作者

課件出示：1859年出生于蘇格蘭的愛(ài)丁堡，自幼父母雙亡，依靠祖母生活。20歲時(shí)作了一名銀行小職員，工作之余喜歡到山間，森林與河流中去。后來(lái)潛心寫(xiě)作，先后出版了童話故事集《黃金時(shí)代》和《夢(mèng)想的日子》，給他帶來(lái)了文壇上的聲譽(yù)。 下面，讓我們來(lái)欣賞這本書(shū)中的幾個(gè)精彩片段。

四、片段欣賞

他漫無(wú)目的地閑逛著，忽然來(lái)到一條水流豐盈的大河邊，他覺(jué)得真是快樂(lè)絕頂了。他這輩子還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一條河哩。這只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身軀龐大的動(dòng)物，不停地追逐，輕輕地歡笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它們?nèi)拥魰r(shí)，又哈哈大笑，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)又撲向新的玩伴。它們掙扎著甩開(kāi)了它，可到底還是被它逮住，抓牢了。它渾身顫動(dòng)，晶光閃閃，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，吐著旋渦，冒著泡沫，喋喋不休地嘮叨個(gè)沒(méi)完。這景象，簡(jiǎn)直把鼴鼠看呆了，他心馳神迷，像著了魔似的。他沿著河邊，邁著小碎步跑，像個(gè)小娃娃緊跟在大人身邊，聽(tīng)他講驚險(xiǎn)故事，聽(tīng)得入了迷似的。

他終于跑累了，在岸邊坐了下來(lái)?？赡呛舆€是一個(gè)勁兒向他娓娓而談，它講的是世間最好聽(tīng)的故事。這些故事發(fā)自地心深處，一路講下去，最終要向那聽(tīng)個(gè)沒(méi)夠的大海傾訴。 當(dāng)蛤蟆發(fā)現(xiàn)自己被幽禁在一座陰濕惡臭的地牢里。知道這座中世紀(jì)古堡所有的陰森黑暗全然阻斷他與外面充滿陽(yáng)光的世界，與質(zhì)地高級(jí)的大馬路后——那些近來(lái)老被他當(dāng)成全英國(guó)每一條馬路都已由他買(mǎi)下似的,那么痛快地在上面自?shī)实牡胤健麄€(gè)人立即呈大字形躺在地上．流著傷心淚水，自暴自棄地陷入絕望中。 “一切都完啦!”…

五、總結(jié)激趣

怎么樣？書(shū)中像這樣引人入勝的描寫(xiě)比比皆是，想不想打開(kāi)書(shū)，一睹為快呢？ 好吧，讓我們趕快捧起它，一起去傾聽(tīng)自然，用眼睛，用心靈，然后將自己的感受與大家一起分享。相信它會(huì)使你更加熱愛(ài)大自然，也會(huì)成為你童年最美妙的種子，使你的一生因而變得更為善良，自信與美好。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇10)

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析思考實(shí)踐

一、初中英語(yǔ)課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語(yǔ)言信息、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來(lái)的中考題中閱讀能力測(cè)試題達(dá)到近50%，加上與閱讀有關(guān)的其他能力測(cè)試題比例就更高，達(dá)三分之一以上?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7―9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。

新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出了如此明確的要求，但是目前初中生的英語(yǔ)課外閱讀情況如何呢？有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間閱讀，85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學(xué)生認(rèn)為讀不懂課外閱讀材料，80%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后，還有一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)就是：大量教師們也在明確忽視新課標(biāo)的課外閱讀要求，幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，應(yīng)試教育體系的未根本改變是一個(gè)因素；部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時(shí)間狠抓（他們認(rèn)為）試卷上將會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視（他們認(rèn)為）難于直接見(jiàn)成效的課外閱讀是另外一個(gè)原因；學(xué)生自身的自主閱讀學(xué)習(xí)困難是第三方面原因。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀推廣困難的原因分析

本文不對(duì)宏觀因素進(jìn)行分析，僅立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀推廣困難的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的分析和調(diào)查，認(rèn)為主要有以下四方面的因素導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀難以進(jìn)行或難見(jiàn)成效：

首先，閱讀時(shí)間不能保證。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100―150詞，初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而，由于平時(shí)作業(yè)多，學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

其次，自身知識(shí)面狹隘以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的人生重要階段，本該是大量吸收周遭信息、豐富個(gè)人知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但由于面對(duì)升學(xué)壓力和來(lái)自社會(huì)、家庭的較高的學(xué)業(yè)期望，不少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重、幾乎沒(méi)有時(shí)間和渠道了解和吸取功課以外的信息，除了書(shū)本知識(shí)和校園生活對(duì)周遭事物極少關(guān)心、知識(shí)面比較狹隘；而英語(yǔ)閱讀文章大多涉及社會(huì)生活的方方面面，不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)生活現(xiàn)象或歷史知識(shí)缺乏了解而對(duì)閱讀有畏難感。另一方面，語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程，也是了解和掌握該語(yǔ)言國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)知之甚少，對(duì)于西方語(yǔ)言在不同題材上的表達(dá)方式的不同也常常困惑，難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。

第三，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來(lái)的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時(shí)間，將整節(jié)閱讀課上成語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法講解課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章無(wú)法整體把握、主旨大意弄不透徹，影響了對(duì)整體和細(xì)節(jié)的理解，也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀課不感興趣，更談不上主動(dòng)尋求課外英語(yǔ)知識(shí)的閱讀。

第四，閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴(yán)重影響了閱讀理解，更談不上達(dá)到新課標(biāo)要求的通過(guò)閱讀策略來(lái)提升學(xué)生閱讀能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐和解決方案

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在教學(xué)中認(rèn)真探索，對(duì)所教初中三年級(jí)兩個(gè)班從進(jìn)入初三起就進(jìn)行了持續(xù)半年以上的英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐，嘗試引導(dǎo)初中生進(jìn)行合理有效的課外閱讀。以下對(duì)教師怎么引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀提出個(gè)人的四點(diǎn)看法：

1.精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生“樂(lè)讀”。

2.向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異，拓寬他們對(duì)生活及歷史文化的了解，消除課外閱讀障礙，也提升學(xué)生個(gè)人知識(shí)面。

3.提高課堂閱讀教學(xué)水準(zhǔn)，從閱讀技巧和策略入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀之中。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的不同階段，教師應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注、給予指導(dǎo)，做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡羅卜加大棒”的原則，可以在一定情況下采用來(lái)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、監(jiān)督或批評(píng)。

四、初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在問(wèn)題

以上是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的一些方法和感受，該項(xiàng)工作堅(jiān)持半年之后，筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，有50%以上的學(xué)生明確感到自己詞匯和短語(yǔ)意思記得更清晰，40%的學(xué)生明確感到課外知識(shí)豐富了許多，20%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)課外閱讀使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍，當(dāng)然，也有一部分學(xué)困生承認(rèn)自己的平時(shí)閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中，筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好，主要體現(xiàn)在：

（1）在閱讀材料的選取上，英語(yǔ)報(bào)刊和英語(yǔ)網(wǎng)站作為時(shí)效性強(qiáng)、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容，本應(yīng)一并列入并且成為更重要的學(xué)生閱讀素材，但筆者考慮到報(bào)刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了，盡在口頭上加以宣揚(yáng)，實(shí)際上卻流于形式而不見(jiàn)控制也就難于有成效。

（2）閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一，常常局限于中心大意和標(biāo)題概括上。

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