2024我們神圣的土地教案(收藏八篇)

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的這片土地是神圣的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024我們神圣的土地教案 篇1

教材簡析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系，是哪句話？

1、從這個句子，你體會到了什么？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的'懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2024我們神圣的土地教案 篇2

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入“神圣”齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的'土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

投入感情，誦讀“神圣”

第二課時

（1）讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

（2）悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

感情朗讀最后一個自然段。

（3）讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

（4）巧拓展，提升認識

2024我們神圣的土地教案 篇3

教學目標：

1、自學“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。 教學重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

教學難點：體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。

教學過程：

一、背景簡介

西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么？ 當時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說！

二、揭示課題

1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學齊讀課題

西雅圖酋長在描繪他所居住的'土地時用了一個詞——“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊嚴）我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗，你會用什么詞來形容土地？（肥沃、美麗、壯觀）

我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢？讓我們走進課文。

2、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

三、檢查字詞

1、學習字詞

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個詞，你仿佛又聞到了什么？看到了什么？ 第三組：嬰兒、眷戀。

你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰？ 在文中找到這句話，一起讀。

印第安人把誰比作母親？（大地，板書）

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么？（印第安人對土地的熱愛之情，板書）

（印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容？）

2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容？

（土地是圣潔的—大地和人的關系—善待河水—保護空氣—照顧動物—熱愛大地，板書）

（在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢？）

四、研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ （自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的？） 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈

這里的耕地：縱橫交錯，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠遠望去，仿佛一片綠色的海洋

這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個天然的寶庫

這里的河流：清澈見底、映出藍天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。） （讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話）

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

（同學們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭？——我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話）

（然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學們，此時你的心情怎么樣？

（我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）

（同學們，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當做——？，把麋鹿、駿馬、雄鷹當做———？） （兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫———？）

（是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個———？） （聽到家園這個詞？你心中有一種什么樣的感覺？———溫馨、幸福、和諧的感覺） （多么溫馨、幸福的場面?。∵@片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？）

2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？

理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園 （同學們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧）

五、小結(jié)：

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

2024我們神圣的土地教案 篇4

教學目的：

１、激發(fā)學生保護環(huán)境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

２、引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。

教學重點：

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

教學時間：

第二課時

教學過程：

一、創(chuàng)境導課，感知”神圣”

1、復習鞏固，導入新課

沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀

2、同學們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3、介紹西雅圖這個城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

4、談感受，說收獲，指名學生回答。

5、這真是一個不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進這片神圣的土地（板書）。

過渡：正因為這片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

二、讀中感悟，理解“神圣”

師：在西雅圖率領印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。

學生匯報：善待河水

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

師：談體會

生：水是生命的源泉；清澈的湖水來源于祖先世代的保護；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？

生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師：帶著你們的體會和理解讀這一段。

生：練讀。

師：誰來給大家展示一下？

生：展示讀。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保ㄕn件）

師：學生交流感受。

生：把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要；河水和人類的關系密切。如果沒有河、水，人類會怎樣？）

師：水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代，水是生命的源泉。我們的生活永遠都離不開水。因此，西雅圖在帶領印第安人離開故土之際，強烈的要求白人政府做到：（齊讀5） 師：西雅圖還向白人政府提出了什么要求？ 生：善待空氣。 師：在印第安人的心中空氣是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出來呢？

生： “印第安人喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。”

師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧！

生：齊讀6段。

師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命?！?/p>

師：談感受。

生：人的生命離不開空氣；沒有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的，它對地球上的生命如此重要，誰來告訴白人政府應該怎么做？指讀7段（生1、2）

師：西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么？

生：善待動物。

師：印第安人對動物有著深厚的感情，所有的動物在他們看來都是神圣的，從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？

生：“ 沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上。

師：結(jié)合舉例談感受。

生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物，如果動物死了，人類人類也會死去；動物與人類關系密切；是個食物鏈。

師：動物是神圣的，人類和動物的命運息息相關，因此讓我們一起來警告白人政府：

生：齊讀8段。

師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學們自由讀９～１１自然段，找出大地和人類的關系。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

師：談感受：

生：人類和大地的關系親密。

生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應。

三、拓展延伸，深化“神圣”

師：這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是，在美國政府的逼迫下印第安人將無奈地離開這里。此時，西雅圖一定會有很多擔心，他會擔心什么呢？ 生：沙灘還能這樣安靜閃亮嗎？藍天還會湛藍如洗嗎？昆蟲還會快樂地鳴叫嗎

師：是的，他有太多的擔心、憂慮。于是，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：

生：齊讀 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？ 生：請你們善待河水；照管空氣；照顧動物。

生2 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：是啊，當年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領，你們將鏗鏘有力地對我說？

女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領，你們將對我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：全體西雅圖們，假如我是白人首領，你們將強烈地要求我：

學生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

五、積累語句，升華情感。

師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學習了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請你寫下來。

生：開始寫；展示（保護環(huán)境：教師積極呼應：你在呼吁，你在擔心，我們共同期待）

師：現(xiàn)在一百多年過去了，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風光圖片：

師：多么美麗和諧的畫面??！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴重，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結(jié)語：同學們，我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因為我們腳下的---這片土地是神圣的！

作業(yè)布置：

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設計：

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護地球、熱愛家園

善待 動物

2024我們神圣的土地教案 篇5

教學目標

１、認識生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關系。

２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義

３、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得保護自己的家園。

教學重點

引導學生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點

1、理解含義深刻的語言；

2、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學過程

一、課前準備

1、朗讀課文，預習生字詞

2、查字典，了解“神圣”的意思。

一、質(zhì)疑導入（2分鐘）

師： “神圣”是什么意思？

生回答。

師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>

師：那你們覺得什么在你心中是神圣的？

生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴、革命……

師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領土，不容侵犯?！彪y道“這片土地”涉及到國家主權和領土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領悟“神圣”的意思吧！

二、初讀課文，整體感知，讀準字詞。（5分鐘）

1、學生朗讀課文。

2、讀準字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、 潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

3.這片土地是指哪片土地？

生：是印第安人的領地。

三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）

1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。

生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?/p>

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。

讓學生潛心默讀，理解“圣潔”——神圣而純潔。

3、作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？

（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的.，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因為在印第安人的心中，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園！）

在這里，西雅圖用大量事實告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。

4、提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

5、再讀2-3段，應讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）

齊讀。

交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園。

6、師：是呀！這片土地是神圣的，對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做呢？

四、研讀課文4—8自然段。（15分鐘）

1、學生朗讀文段。

2、這幾段中，有一句反復出現(xiàn)的話，請大家找出來。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”。

2、引導疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？

既然這片土地對于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛自己生存的土地，為什么要“轉(zhuǎn)讓”？

3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領土。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。

4、再讀文段（5、7、8段），應該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）

生讀。

5、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領土？

引導學生了解，白人占領印第安領地是不爭的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭到底，結(jié)果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄，是的保護！

此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！

6、我們再讀文段，還應讀出什么感情？

要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領地時的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！

生再讀。評價。

7、小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復出現(xiàn)了三次呢？

全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

8、提問：在即將離開這片土地時，西雅圖叮囑白人要怎樣做？要怎樣對待這片神圣的土地？

（1）善待河水。“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

（3）善待動物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

五、研讀課文9-11段（7分鐘）

1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。

“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、師總結(jié)：

3、同學們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！

他們呼吁，人類應還大地以“神圣”，應“獻出全部的力量和情感”來保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。其實，“神圣”的絕不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應只是 “我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

3、齊讀文段。

六、總結(jié)升華（5分鐘）

1、大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？

的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

2024我們神圣的土地教案 篇6

第一課時

教學目標

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學設計精品

3．理清文脈。

教學重點

通過初讀，理解課文大意。

教學難點

理清文脈。

教學準備

投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

四、自告奮勇，分段試讀。

1.教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

2.同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

五、默讀思考，理清文脈

1.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）

2.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

教學后記

本課，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

3.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點/article/

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的`深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學準備

課件

教學過程

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等后面解決）

二、走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學生讀2、3自然段。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學設計精品，希望對你有幫助！

2024我們神圣的土地教案 篇7

教案背景：

《這片土地是神圣的》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的15課，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓練重點是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。讓學生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教材分析：

這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比的眷顧和真摯的情感。

文章最大的特點是語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學目標：

1會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

教學重點：

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語句，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學方法：

批注朗讀感悟

教學準備：

1、收集有關西雅圖的資料（圖片、文字背景）

2、收集并實地查看當?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

3、制作多媒體課件。

課時安排：兩課時

第一課時教學過程：

一、談話引入、質(zhì)疑課題。

1、揭示課題

2、提示“神圣”一詞的讀音。

3、揭題：“神圣”什么意思？

4、帶著感情讀課文。

5、提問：這句話是誰說的呢？從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感？

二、默讀課文，直奔主題。

1、自由讀課文，請同學們畫出最能表達印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

2、交流

3、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

4、這句中那個詞最能體現(xiàn)這種熱愛？(眷戀)

5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么？麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動植物共屬于一個家園。這個幸福、和諧、溫馨的家園，可此時此刻為什么成為了深深的留戀呢？

6、出示印第安人的資料和寫作背景。

7、如果你是印第安人，在這個最后的時刻，你最想看看這片土地上的什么？

三、學習課文的第二自然段

1、出示第二然段

2、學生朗讀

3、理解“圣潔”一詞。

4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。

5、學生談體會

6、讓你想起了那些往事呢？

7、此時此刻的心情怎樣？

8、帶著感情讀課文。

9、提出問題：作為印第安人的酋長，你最想對收購這片土地的白人說什么呢？

四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。

1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，印第安人要求白人應該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關的語句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會。

2、學生自讀自悟，獨立動筆在文中做批注。

3、分板塊交流歸納：

（1）善待河水

理解句子：

①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實際，說說河水對人類的貢獻。

想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關資料）

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（體會印第安人對河流的熱愛與感恩。）練習感情朗讀這兩個句子。

（2）照管空氣

理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

聯(lián)系生活感受空氣對人類的重要性，（引導學生認識沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）學生暢談對其他句的理解，體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導朗讀第

6、7自然段，讀出長者教誨的語氣。

（3）照顧動物

理解：如果所有的動物都將死去，人類也會滅亡。

討論：動物與人類是什么關系？是人類主宰動物，還是人類與動物休戚相關？動物的災難怎么會成為人類的災難？

聯(lián)系實際舉出有關事例，出示收集的資料，深入認識人與動物的關系。

4、感情朗讀第8自然段。

5、僅僅是善待這些嗎？

6、出示小練筆

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因為----------------。

7、如果我們不善待這些會怎樣呢？

重點理解

①“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！保w會人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關系。）

②“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（人類不能因自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

五、小結(jié)：

這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關，密不可分，他們對土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

六、作業(yè)：

1、把自己感受最深的部分背下來。

2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六、板書設計

這片土地是神圣的↓

↓熱愛

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↖

↗珍愛大地

2024我們神圣的土地教案 篇8

【學習目標】

１、會寫８個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

３、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該維護環(huán)境、保護家園。

【教學過程】

第一課時

一、預習課文

安排預習內(nèi)容：

掌握課后方格中的生字，會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。

結(jié)合課后題預習課文內(nèi)容。

二、初讀課文，感受文章所表達的情感

１、聯(lián)系生活，導入“神圣”：

說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

齊讀課題。

２、介紹時代背景（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）：

請同學把自身收集的文章時代背景的資料與同學共享。

教師可補充，參照《教學用書》１２８頁資料。

自由默讀文章，把自身印象最深刻的段落認真讀一讀，談談你的感想和收獲。

交流大家的收獲。

三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

１、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

２、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、小組交流，集體匯報

第二課時

教師聲情并茂的范讀文章，同學談談自身的感悟。

同學練習感情朗讀，教師組織大家互相交流學習。

一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面

引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才干保管這份神圣，留住這片圣潔呢？

１、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自身感受和體會。

重點引導理解以下句子：

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自身的兄弟那樣，善待我們的河水。

交流感受。（河水對我們很重要）

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關的句子談談自身的感受。

２、感情朗讀第４、５自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。

交流說說自身的感受。（空氣對生命很重要）

說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第５自然段）

為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的`，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。）

３、有感情地朗讀第６、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動物。

聯(lián)系上下文談談自身的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）

重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。）

４、有感情地朗讀第８自然段：

你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來維護大地。

交流自身的理解和感受。（我們非常熱愛自身的土地）

說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的小朋友身上?！?/p>

（假如家園受到破壞，我們不能和時彌補，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存。）

５、有感情地朗讀第９、１０自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來維護大地。

因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

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