底色讀后感經(jīng)典

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽了一場關于“底色讀后感”的演講讓我們思考了很多。

底色讀后感(篇1)

讀李烈校長的《給生命涂上愛的底色》一書，我的心靈被深深**撼著，書中的每個事例，包含著真摯的“愛”，給了我莫大的教益。其中，讓我感受最深的是李校長對于生命的理解和詮釋和對“以愛育愛”教學理念的體悟。讓我更清楚地知道：

生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

李烈校長說：“作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學生；才會在自己的教育教學中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會寫出最真誠、最美好的教育詩篇，才會無愧于教師這一光榮的稱號。”讀了此書我更加明白了怎樣做一名光榮的人民教師

李烈校長以“用生命書寫愛的信念”“讓愛灑滿兒童的心田”“‘以愛育愛’成就辦學理念”“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”和“成長詮釋愛的真諦”為標題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠愛你親愛的媽媽，以及你成為校長后發(fā)生在你和老師之間的故事。

這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長的成功引領、教育理念的探索與實踐，這些無不閃爍著愛的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。

作為一名教師，應該是“愛”的使者。

***從一個普通教師成長為一個教育家并不容易。她用心在做教育。我們也應該用心去做教育。教師要關心和愛護學生，把愛奉獻給每一個學生。這有利于教于教學的順利進行，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的自信心，使學生健康成長。讓師愛成為學生成長的動力。

所以教師應該從以下幾點體現(xiàn)師愛。1、了解和信任學生。每個學生都是活生生的人，都有自己獨特的一面。

只有教師了解和信任學生，才能真正愛他們，對他們進行有針對性的教育?！?、真誠地和學生做朋友一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才能更全面、更深入地了解學生。

3、愛護每一個學生。教師教書育人，是為了學生的未來。作為教師，應該關心愛護每一個孩子，從心里充滿對每一個孩子的愛。

盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。師愛是打開學生心靈的鑰匙，是提升學生接受教育意愿的強大動力。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能孕育萬物；愛是橋梁，能溝通師生心靈。

有了愛，老師和學生就能真誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。

在日常教學中，由于學生的個體差異，往往會有一些學生在課堂上不聽話、不守紀律，也就是說，他們只是簡單地處理。不深入根本原因，仔細分析，這個學生在課堂上是不是不懂？還是我講課有問題呢？很少從學生的角度去思考，這樣才能真正成為學生的向?qū)?，幫助學生逐步改正自己的缺點。

李列校長深深地教育了我：教師不僅僅是一名管理者，對學生的具體行為提出要求，更是一位引導者，從一些小事中啟迪學生行為背后的“思想”，教會學生如何思考、如何做人。教師要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，從而才能培育出愛學習、愛他人、愛生活、愛世界的具有“愛心”的生命個體。

我想這就是“以愛育愛”的價值所在吧。

“愛”——人世間最美好、最動人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿做一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛同行，用生命書寫愛的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛的種子，像李烈校長一樣給孩子的生命涂上愛的底色！

底色讀后感(篇2)

讓“愛”撒滿孩子們的心田

----讀《給生命涂上愛的底色》有感

安康市第一小學靳海英

寒假之余，我總在想，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進他們，讓他們在學校里學到更多的知識。我想我該看看書，給自己充充電了。假期里，有幸拜讀了李烈女士所著《給生命涂上愛的底色》，真是獲益非淺，我似乎也在書中尋找到了答案了

在這本書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。

”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

當我第一次讀這本書時，我在想，我也是一名老師，為什么我總是對學生有很多不滿？遠遠沒有體會到做老師的那一份快樂，體會到的只是“學生有我操不完的心”，有時候甚至感覺很累。讀了***的這本書以后，心中才豁然開朗，“疙瘩”也解開了許多。

甚至是看著看著就回憶起我跟同學們在一起的美好時光，心里暖烘烘的，甚至有一點感動。***的書讓我深深地體會到：作為教師必須要心中裝滿愛。

畢竟，學生是學生。他們都是孩子。他們有感情和意圖，有優(yōu)點也有缺點。盡管有些學生有時是很“氣人”,但是我們也要想到畢竟他們的自制力差，是他們管不住自己，這個客觀存在的現(xiàn)實，就不必 “當面鑼對面鼓”的和他們發(fā)脾氣，只要積極地溝通，以“真誠”為基礎，努力通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛的共鳴，最終教會學生理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。相信這份“真誠”就會讓你卸掉身上沉重的“盔甲”，并以自己的愛育出學生的愛,但“愛”也是需要能力、需要智慧、需要藝術的。

“愛”是“無私”的，但決不等于“遷就”；“愛”是嚴格的，但要“嚴之有理”、“嚴之有度”、“嚴之有愛”。學生有三分之一的時間在學校里度過，我們成了他們生活中的重要人物,他們希望我們能夠像父母那樣關心、愛護、 體貼和幫助自己。如果我們關心愛護學生，把愛奉獻給每一個學生，就會有利于教育教學工作的順利進行，也有利于激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的信心，使學生健康成長。

那么我們該怎樣去“愛”我們的學生呢？我認為我們可以從以下幾點入手：首先，我們需要理解和信任學生。

每個學生都是活生生的人，都有自己獨特的一面。我們只有全面了解每一個學生，對每一個學生的情況了如指掌，才能做到真正地愛學生，才能對他們進行有針對性地教育。其次，要建立師生友好關系，做學生的知心朋友。

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；忘了你是老師，孩子就會把一切都告訴你?！比绻粋€我們老師總覺得要高高在上，才能在學生面前建立威信，那就大錯而特錯了。

如果這樣，漸漸地，我們的學生會離我們越來越遠，甚至我們的關系也很緊張，更不用說威望了。因此，一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣才能更全面、更深入地了解學生。

最后就是要愛護每一個學生。優(yōu)生很可愛，不愛他們還真做作不到?？梢钦劦綈鄄钌?，尤其是學困生，那可真是有點困難。

但是，作為老師，我們應該照顧每個孩子，并對每個孩子充滿愛心。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給我們帶來很多麻煩，我們也要盡己所能地愛每一個孩子，因為，如果連“愛”的給予都無法來轉(zhuǎn)變這個孩子，那已經(jīng)沒有比“愛”更好的教育方法。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，老師和學生就能真誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重；因為愛，她的生活是如此的華麗。

在以后的教師生涯中，我要向***學習，讓我的“愛”撒滿孩子們的心田。

底色讀后感(篇3)

促使我買下這本書的是好奇心，是因為這本書有一個溫暖的書名，有別于以往的教育教學專著，引起了我的好奇心。

本書作者是北京實實驗二小校長李莉女士。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈**詮釋了這樣一種信念：

“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂生命學說”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學說”。

為了一起工作和生活，我們需要能夠容納語言，人和事物。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。想必，這就是為什么一個成功的女人比別人更快樂！

我們不能改變生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重；因為愛，她的生活是如此的絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細節(jié)，因為細節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f，她所倡導的愛的教育其實就是細節(jié)教育。愛情在很多情況下不是一個壯麗的壯舉，而是一點點細節(jié)。

有時候一個小小的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，就是愛的語言，愛的表達。對學生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復位”、“適合學說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學說”等， 她倡導老師要學會調(diào)整思考問題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂的飛翔。

下面就簡要介紹幾點本書有關以愛育愛教學原則:

平等原則。尊重學生，公正的真誠的朋友般的接納每個孩子，平等地愛每一個學生，讓每一個學生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認學生存在著差異，要因材施教，對不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學生的潛能都得到發(fā)展。

發(fā)展性原則。承認孩子都是在發(fā)展變化的，要看到學生在原有的基礎上的進步，要強調(diào)努力過程中的體驗，幫助學生樹立自信心。

激勵原則。要用賞識的目光看待學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給與積極的評價，使學生在老師的贊揚聲中感受到愛，在這中愛的情感中逐步樹立起正確的價值觀。

無錯原則。我們應該寬容學生在求知和成長過程中的錯誤。我們應該幫助他們分析原因并加以糾正。

交互原則。理解學生，善于和學生溝通，要蹲下來和孩子講話，用一顆童心和學生經(jīng)常進行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)孩子的要求和意見，及時調(diào)整自己的教育教學行為，使教育教學的過**正成為師生情感交流的過程。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿當一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子心中播灑愛的陽光。

最后，我想借用李烈老師的一段工作感言作為結(jié)尾,也以此與大家共勉之:

教師工作對于我們來說，

不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，

或是我們生命的收獲------

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價值；

收獲生活的快樂！

我希望我們每個人都能收獲生活的快樂！

底色讀后感(篇4)

從愛啟航以夢為馬

今天，我有幸聆聽了河南省首次“全國家庭教育宣傳周”系列講座之中國首位女航天員劉洋的講座。劉洋，是一位從河南普通家庭走出來的女航天員，同時也是兩個孩子的媽媽。在回顧自己的成長之路時，她卻感慨道：“父兮生我，母兮鞠我。欲報之德，昊天罔極?！闭窃从谧杂赘改杆o予的最厚重的愛，她在航天事業(yè)的道路上才有了源源不斷的前進動力。同樣作為兩個孩子的母親，我也借此分享一下從劉洋那里所觸發(fā)的感悟。

俗話說得好：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心地靜待花開?！奔偃裟愕暮⒆硬皇且恢昊?，而只是一顆普通的草呢？又何妨？何其有幸，才能參與孩子生命的成長。劉洋也不是天生就是航天員?！俺扇嗽诩彝?，成才在學校，成功在社會”，孩子的成長離不開家庭、學校、社會的三方合力，而家庭教育是卻是教育孩子的起點和基點。家庭教育對于父母而言無疑是一場漫長的修行，我們能做的就是“讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀”。教育不是管，也不是不管，而是“守望”，相信這才是愛的正確方式。“愛出者愛返”，幫助孩子從小埋下一顆夢想的種子，用愛去耕種、澆灌、施肥，雖然她不是花，但絕不是草，極有可能成長為參天大樹。

孩子天生就是“優(yōu)秀的模仿家”，我們作為孩子的第一任老師一定要認真思考孩子從我們這里學到了什么？現(xiàn)在是知識大爆炸的時代，家長整天手機不離手，卻要求孩子學習，這顯然沒有任何說服力和帶動力的，這也不公平。父母只有多讀書、多陪伴，營造良好的家庭學習氛圍，才能培養(yǎng)孩子“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣。只有我們上進了，孩子才能前行，而父母的每次缺席都將是對孩子教育的耽誤。

為了我們的孩子，讓我們從愛啟航，以夢為馬。主動做好家庭教育，孩子才能健康茁壯成長，才能成為可以遮風避雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。豐富孩子的涵養(yǎng)，引導孩子以自信積極的態(tài)度從容面對學習生活。望孩子們仰望天空，腳踏實地，敢于做夢，勇于追夢，勤于圓夢，成就更精彩的人生，遇見更美好的未來。

底色讀后感(篇5)

今天，我讀了《給愛涂上生命的底色》，心里很不平靜，被一種感動包圍著，溫暖著。

愛，有著迷人的風采；愛，有著神奇的力量。人生的旅途上，我時刻牢記：溫暖別人的同時也是在溫暖著自己。正所謂送人玫瑰，手有余香，讓自己的天空常藍，讓他人的內(nèi)心溫暖，生命因此而快樂和生動。人生是一個曲折的過程，總要經(jīng)歷一些磨難，人生的信念需要歷練?？嚯y中找到的目標是人生不滅的航標，逆境中培育的愛是人間最珍貴的情感。想想班上的學生，有的聰明，有的愚笨，有的文靜，有的淘氣。但無論是怎樣的學生，都是可愛的，他們需要幫助，更需要愛。孫程隆同學家境困難，和奶奶相依為命，他不能遵守紀律，經(jīng)常打架罵人，學習不夠努力，我便找他談心，了解他的想法，并且私下和同學們商量，想辦法幫助孫程隆，我希望同學們多包容他、諒解他。

慢慢地，孫程隆變了，他變得開朗了，特別是大掃除時，他非常能干，不怕臟不怕累，非常主動為班級做好事，我抓住機會，在班里對他大加表揚，我看見他笑了，大眼睛里閃著淚花。接下來的日子，他越來越好，學習也不斷進步，雖然偶爾他還會犯錯，但我已經(jīng)很欣慰了，相信他會成為優(yōu)秀的學生。郝闊同學因不聽告誡，違反校紀，私自玩蕩船，造成摔傷骨折。發(fā)生這樣的事，我很難過，也很自責。家長要求學校承擔責任，我當時很生氣，覺得家長太過分了，但冷靜想一想，如果是我的孩子摔傷，我會怎樣，同樣會非常心疼難過，這樣我理解了家長的心情，不但給孩子墊付2900元藥費，每天打電話問候，還多次去醫(yī)院看望孩子，給他送去熱乎乎的餃子和愛吃的水果，

一直到孩子出院。寒假家訪時，家長被深深感動，握住我的手多次感謝，并且請我原諒他們的過激言行。那一刻，我的心釋然了，一種從未有過的輕松和感動由然而生。我漸漸懂得：愛可以創(chuàng)造奇跡，所有的心靈就像小草一樣，都渴望愛的陽光。于是，我開始嘗試著給予別人力所能及的幫助，追尋和體驗一份付出者的快樂，并由此一點點堅定著自己愛的信念。

底色讀后感(篇6)

《張艷梅習慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過，漸漸的，看書的時間也少了。最近，我總是在想孩子們需要什么樣的老師。教師的工作是教書育人。但我們?nèi)绾尾拍芨钊氲亓私馑麄?，走進它們，讓他們在學校學到更多的知識。經(jīng)過校長的推薦，利用假期時間，我拜讀了《給生命涂上愛的底色》，我感到愛是心的呼喚，是人間的春風，師愛更是一種無私的奉獻，愛得越深，奉獻得越多，正如一首歌所唱“有愛的世界生命之花處處開放，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

教師給予學生的是知識、智慧、時間和精力。我們期望的是學生的早期成長和天賦。這種愛是高尚和純己的。

本書的作者是北京實驗二小校長李烈老師。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：

“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。欣賞她的“快樂生命學說”——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學說”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧！

我們不能改變生命的長度，但我們可以控制生命的厚度。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重，她的生命因為她的愛而如此絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細節(jié)，因為細節(jié)可以決定成敗。”也就是說，她所倡導的愛的教育其實就是細節(jié)教育。愛情在很多情況下不是一個壯麗的壯舉，而是一點點細節(jié)。

有時候一個小小的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，就是愛的語言，愛的表達。對學生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復位”、“適合學說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學說”等。

她主張教師要學會調(diào)整思維方式，調(diào)整心態(tài)，調(diào)整期望，讓生活在天空中自由快樂地飛翔?！皭邸薄耸篱g最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。我想做一名充滿愛心的老師，在教育中承載愛，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子們心中傳播愛的陽光。

為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛著學生們！

《張艷梅

底色讀后感(篇7)

輕輕翻開北京特級教師李烈校長的《給生命涂上愛的底色》這本書，深深的被吸引住了。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”

書中還寫道“教師工作對我們來說，不僅是職業(yè)，還是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻，更是我們生命的收獲，收獲成功的的幸福；收獲發(fā)展的喜悅；收獲生命的價值；收獲生活的快樂；希望我們每一個人都能收獲生活的快樂！”

這是李烈校長的一段工作感言，我要以此勉勵自己，把這種愛的理念融匯到學校的工作中，讓師生在愛的氛圍中愉快地工作和學習，我愿在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用愛奏響人生樂章。

生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

教師不僅僅是一名管理者，對學生的具體行為提出要求，更是一位引導者，從一些小事中啟迪學生行為背后的“思想”，教會學生如何思考、如何做人。教師要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，從而才能培育出愛學習、愛他人、愛生活、愛世界的具有“愛心”的生命個體。我想這就是“以愛育愛”的價值所在吧。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。

作為一名教育工作者，應該是“愛”的使者，只有當心中裝滿“愛”，把“愛”作為生命的底色時，才能讓教育呈現(xiàn)出應有的價值。

我想做一個有愛心的老師，在教育中承載愛，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子們的心中傳播愛的陽光。及時發(fā)現(xiàn)她們學***閃光點，給予積極、客觀的評價，使學生在集體中感受到愛，讓愛融入到學***點點滴滴，并將這種溫暖而博大的情感傳遞給每個學生，這才是“以愛育愛”的真諦。

李烈說：“作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學生；才會在自己的教育教學中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會寫出最真誠、最美好的教育詩篇，才會無愧于教師這一光榮的稱號?！?/p>

在人生的旅途中，我總是記得，當我溫暖別人的時候，我也溫暖自己。正是所謂送玫瑰，手上飄香，讓你的天空永遠蔚藍，讓別人的心溫暖，生活因此幸福而生動。

”因為擁有了愛，而使生命顯得如此厚重；因為傾心付出了愛，而使生命顯得更加絢麗。

愛是用一句隨便的話，一個眼神和一個行動在每一個天真和新鮮的生活。是的，愛是最感人的歌；愛是最震撼的旋律；愛是生命最美的語言；愛是生命最純凈的血液；愛是靈魂最溫暖的陽光；愛是生命和靈魂的源泉！

我愿當一名充滿愛心的教師，在教育教學這個平凡又神圣的工作崗位上，攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在每個孩子的心中播撒愛的陽光，滋潤他們健康快樂地成長！

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