七年級(jí)英語(yǔ)課件推薦

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“七年級(jí)英語(yǔ)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇1)

1、辯認(rèn)物品的所有者；

2、根據(jù)場(chǎng)景詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法；

3、根據(jù)上下文培養(yǎng)學(xué)生劇本的邏輯思維能力。

1.Is this your pencil?

Yes, it is.

No, it isn’t.

2. What’s this in English?

It’s a pencil.

3. How do you spell pencil? * 通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對(duì)話(huà)等練習(xí)。

* 運(yùn)用猜測(cè)這一練習(xí)，復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫(xiě)。 * the alphabet

* pencil, pen, book,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, ID card,baseball, watch, computer game

4. 句型:How do you spell…？ * 辨認(rèn)物品的所有者

思路：第二單元的主題是“確認(rèn)物品的所有權(quán)”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學(xué)生身邊的常用物品，在教學(xué)時(shí)老師能夠使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)表明，如果將真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，并與社會(huì)的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。也就是說(shuō)，作為授課的老師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、貼近生活的情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們可以設(shè)計(jì)了游戲，即找到一些物品的主人，同時(shí)我們還可以根據(jù)本單元的主要句型，將這些游戲擴(kuò)展，從而達(dá)到練習(xí)這些重點(diǎn)句型的目的。

Game: Join pieces and read the notices and find the things from “Lost & Found”

1、任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用。所以在以用為先導(dǎo)的前提下，要學(xué)生在表達(dá)時(shí)，一定要注意自己的面部表情、說(shuō)話(huà)的流利程度等等。

2、學(xué)習(xí)者的參與與語(yǔ)言熟練程度關(guān)系很大。所以課上是十分重要的，我們應(yīng)抓住學(xué)生在課上的每一分鐘，將學(xué)生吸引到聽(tīng)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握的熟練程度。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，要做好學(xué)生的思想工作。

通過(guò)我們對(duì)教材的閱讀、理解，我們發(fā)現(xiàn)：任務(wù)型教學(xué)在很大程度上以學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)或小組活動(dòng)為主要形式，因此，如何才能做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的最高水平是至關(guān)重要的，即教師如何才能做到既放得開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生們自己去開(kāi)展小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能控制住每一組學(xué)生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長(zhǎng)，加強(qiáng)小組的力量，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做好學(xué)生的思想工作。但我們要在課前對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如：使他們明白自己身為小組長(zhǎng)的責(zé)任，重要性；教給小組長(zhǎng)如何組織活動(dòng)？當(dāng)組員不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)怎么辦？等等。小組長(zhǎng)是老師的助手，要在自己學(xué)會(huì)的同時(shí)，還要以自己學(xué)習(xí)的體會(huì)教給同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

五、具體教案設(shè)計(jì)：

Unit 2 Is this your pencil?

T: Good morning. My name is …. What’s your name?

S: Good morning. My name is ….

S: Nice to meet you, too.

Step 2. 講授1a中的新單詞。

1、老師可利用實(shí)物進(jìn)行教授單詞，使用的句型是： What’s this in English?（此時(shí)，只需學(xué)生能夠理解該句型，不必會(huì)說(shuō)，老師多次的重復(fù)是為學(xué)生下一節(jié)課掌握提供大量的語(yǔ)言輸入做準(zhǔn)備）這一步是針對(duì)一般學(xué)校來(lái)設(shè)計(jì)的，如果好一點(diǎn)的學(xué)生，我們可以直接進(jìn)入1A，讓學(xué)生直接完成match的任務(wù)，然后訂正答案。

值得注意的是：假如學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這些英語(yǔ)單詞，他們將根據(jù)什么來(lái)完成老師布置的這一任務(wù)？也許會(huì)做對(duì)幾個(gè)，或許有什么小竅門(mén)，我們可以讓學(xué)生分析以下他們的思考過(guò)程，進(jìn)而加以歸納，對(duì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生加以鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。我想這就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法或策略的指導(dǎo)，學(xué)生定會(huì)非常喜歡。

2、朗讀P7-1a中的新單詞。（先是全班，然后分小組檢查、補(bǔ)漏）

3、聽(tīng)錄音，完成P8-2a的聽(tīng)力練習(xí)，然后訂正答案。

1、看P7-1a圖，聽(tīng)對(duì)話(huà)（最好讓學(xué)生看一張大圖片，以便教師能夠抓住學(xué)生的注意力，此時(shí)是加深對(duì)所聽(tīng)對(duì)話(huà)的理解。）

2、再聽(tīng)對(duì)話(huà)，完成書(shū)上要求標(biāo)號(hào)的任務(wù)，訂正答案。

4、進(jìn)行小組對(duì)話(huà)練習(xí)，可以更改有關(guān)的詞，編出自己的對(duì)話(huà)。

5、給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間，準(zhǔn)備新單詞和句型。

1、聽(tīng)對(duì)話(huà)，要求學(xué)生最好不看方框中所給的單詞，填入橫線(xiàn)上。訂正答案。

2、再聽(tīng)錄音，跟讀1-2遍之后，分角色對(duì)話(huà)。

注明：老師對(duì)學(xué)生的一些物品收集上來(lái)，放在一個(gè)箱子里，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前來(lái)，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學(xué)生一同發(fā)問(wèn)，“What’s this in English?”，這名學(xué)生猜，使用句型為“Is it a/an…？”猜到之后，可以回座位，每位學(xué)生有兩次機(jī)會(huì)猜，否則就視為失敗。

1. Is this your pencil ? Yes, it is.

2. Is this my pen ? No, it isn’t.

3. Is that his book ? Yes, it is.

4. Is that her eraser ? No, it isn’t.

Step 7. Homework.

說(shuō)明：可以適當(dāng)布置一些筆頭作業(yè)，但是，目的在于練習(xí)書(shū)法，而不是為了背單詞。所以，不應(yīng)太多，應(yīng)把學(xué)生的精力放在多聽(tīng)，多讀，記憶單詞和句型上。（因此老師可以根據(jù)不同的學(xué)生類(lèi)型進(jìn)行布置作業(yè)。）

1、用游戲的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的新單詞和句型。將所要復(fù)習(xí)的單詞物品放入一個(gè)袋子中，讓學(xué)生伸手去摸，由一個(gè)學(xué)生或全班學(xué)生發(fā)問(wèn)，該學(xué)生猜。所用的句型是：

- What’s this in English ?

- It’s a/an …

- How do you spell that?

- …

2、用實(shí)物講授P10-1a中的單詞，學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘后，將字母填好。

1、以小組為單位，做3b和section B-1a的對(duì)話(huà)練習(xí)。

2、口頭檢查學(xué)生所練的對(duì)話(huà)。

1、聽(tīng)對(duì)話(huà)，圈出P10-1a中的物品。

2、再聽(tīng)一遍，寫(xiě)出單詞。

老師收集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)發(fā)問(wèn)，找到用具的主人，給兩次機(jī)會(huì)。

1、糾正26個(gè)字母的讀音，學(xué)唱新的字母歌。

2、請(qǐng)學(xué)生將26個(gè)字母下面標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字，練習(xí)數(shù)字1-26的說(shuō)法。

再進(jìn)行一個(gè)游戲。一個(gè)學(xué)生看P94，另一個(gè)學(xué)生看P98。根據(jù)圖片所顯示，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的單詞及句型，可以采取實(shí)物或游戲的形式，然后可以適當(dāng)進(jìn)行筆頭檢查，如：聽(tīng)寫(xiě)或補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字的說(shuō)法，可以做數(shù)字游戲。如：七的倍數(shù)不說(shuō)，或七的倍數(shù)及帶有七的數(shù)字都不說(shuō)，也可以數(shù)字接龍等等。

繼續(xù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型，以小組形式檢查對(duì)所學(xué)句型掌握的情況，到此可以做一個(gè)小結(jié)。下一步就要進(jìn)行另一個(gè)主題：適當(dāng)閱讀文段。

1、老師給每一組學(xué)生一張碎字條（這些碎片是老師提前寫(xiě)好的“失物招領(lǐng)”“尋物啟示”，讓學(xué)生以小組為單位，拼好，并能夠理解紙條上的意思，然后將字條粘好并張貼在黑板上，看哪一組拼得快，快者為勝）老師在黑板上字條的上方寫(xiě)上“失物招領(lǐng)”或“尋物啟示”。

2、請(qǐng)學(xué)生派出代表講解所拼出的告示之意思，有不明白的地方學(xué)生們已經(jīng)在小組范圍內(nèi)分析。然后將注解中3a中的各種告示，在理解的基礎(chǔ)上，圈出P10-1A中的物品。（學(xué)生只要明白該告示的意思，可以仿照寫(xiě)，不需朗讀。）

1、請(qǐng)學(xué)生仿照寫(xiě)“失物招領(lǐng)”或“尋物啟示”，老師巡視，抽查出有代表性的作品進(jìn)行全班范圍內(nèi)訂正普遍性的錯(cuò)誤。

2、課后讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行更改。

1、復(fù)習(xí)整個(gè)單元的單詞及句型。

2、復(fù)習(xí)1-26個(gè)數(shù)字。

練習(xí)一的檢查方式可以是以譯中文的形式，但有些單調(diào)，不可常用，可以適當(dāng)擴(kuò)展為請(qǐng)學(xué)生造句或回憶當(dāng)時(shí)在什么句子中見(jiàn)到的，說(shuō)出來(lái)。

1、訂正練習(xí)三的答案。

2、游戲：將練習(xí)三擴(kuò)展。由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出數(shù)字，其他學(xué)生說(shuō)出單詞。先以小組為單位練習(xí)，然后請(qǐng)兩位學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，為勝利的小組加分。

Step 4. Reading閱讀“Just for fun!”

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇2)

初一英語(yǔ)外研版(上)教案 Module 8 Choosing presents

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.單詞和短語(yǔ)：

card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid

2.交際用語(yǔ)：

1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great! 3)It’s a secret.3.重點(diǎn)句子：

1) Daming always gets birthday presents! 2) She often goes to the cinema.3) What do you usually do at a Chinese birthday party? 4) We sometimes give birthday cards.5) My mother never makes a birthday cake.

二、重點(diǎn)及難點(diǎn):

1.頻度副詞的使用及在句中的位置。 2.動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式。

三、教學(xué)設(shè)計(jì): Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.

ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims

1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives

Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the te_t of Unit 1.

some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures. 3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.

2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.

4.Check with a partner.

5.Call back the answers from the whole cla.Keys:

1.a concert ticket

2.a magazine

3.a silk shirt 4.a bo_ of chocolate

5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket

9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the paage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole cla.Keys:

1.T-shirt 2.a silk dre, a scarf, and a bo_ of chocolate

3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football plete the paage with the correct form of the words from the bo_.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.spends

2.money

3.silk

4.e_pensive ncert 6.weekends

7.matches

8.choose Step 4 Writing and speaking.

A.Write these sentences with ’ (apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’ (apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole cla.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.

in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do . 2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英語(yǔ)中，有些名詞表示由兩部分構(gòu)成的東西。這些名詞常常只用復(fù)數(shù)形式。做主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)，表示數(shù)量時(shí)常與“數(shù)詞+ pair(s) + of”搭配。 如：

shoes鞋

trousers 褲子

glaes 眼鏡

gloves手套

shorts短褲

sciors剪刀

chopsticks筷子

That pair of trousers is Tony’s. 那條褲子是托尼的。 Sciors are used to cut things. 剪刀是用來(lái)剪東西的。 Step 6 Do e_ercises: A、單詞拼寫(xiě)：

1.I have two ______(雙)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(選擇).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(雜志)? 5.How much do you _________(花費(fèi)) on these presents? 6.Please give me a _______(音樂(lè)會(huì)) ticket.7.He’ll buy two _____(盒子) of cookies for his son.8.This is a _______(絲綢) shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(襯衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend

ncert 7.bo_es 8.silk 9.singers 10 .shirts

B、翻譯下列句子：

1.他喜歡閱讀,但不喜歡去看電影。

__________________________________________________ 2.她從末去看足球賽。

__________________________________________________ 3.他既不喜歡打藍(lán)球,也不喜歡踢足球。

__________________________________________________ 4.我妹妹經(jīng)常去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),并且常買(mǎi)些她喜歡的歌手的唱片。 __________________________________________________ Answers: 1.He likes reading, but he doesn’t like to go to the cinema.2.She never goes to the football match.3.He doesn’t like playing basketball or playing football.

4.My sister often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P25—27)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)以及應(yīng)答，學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，學(xué)會(huì)用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

過(guò)程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來(lái)展開(kāi)課堂Pair work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)及回答。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，使他們樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

語(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過(guò)使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答的交流式口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的疑問(wèn)句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過(guò)大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對(duì)話(huà)的課件，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插人，通過(guò)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的所屬以及回答來(lái)引入新課。

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材的名稱(chēng)，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢(xún)的方式了解各種運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽方法。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過(guò)使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答，來(lái)學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：

1.教學(xué)一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材名詞，教師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11.Do I have a football?自己回答：Yes，I d0.再問(wèn)：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t.再使用其它物體詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do I have…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do you have…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Does he/she have…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do they have…?

1.學(xué)生回答：Yes，you do.№，you don’t.學(xué)生回答：Yes，I do.No，I don’t.學(xué)生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesn’t.學(xué)生回答：Yes, they do.No，they don’t.

2.學(xué)生進(jìn)行Pairwork對(duì)話(huà)練習(xí)，運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，并能畫(huà)出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

Do you have…? Yes，I do./No，Idon’t.

1.聽(tīng)lb部分的錄音，圈出所聽(tīng)到的單詞，并畫(huà)出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答。

3.播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的對(duì)話(huà)并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

4.重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對(duì)話(huà)中所提到的球類(lèi)和人物對(duì)應(yīng)起來(lái)，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢(xún)問(wèn)所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do/does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：

Do you have…?Yes，I do./No.I don’t.Does he/she…?Yes.he/shedoes./No，he/she doesn’t.。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫(huà)和對(duì)話(huà)內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Let’s…句型表示“提建議”。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.Well，let’s play volleyball.That sounds good.。

3.聽(tīng)2a部分的錄音，選出他們所聽(tīng)到的對(duì)話(huà)并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.重聽(tīng)2a部分的錄音，將對(duì)話(huà)中所提到的球類(lèi)和人物對(duì)應(yīng)起來(lái)，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

5.Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢(xún)問(wèn)所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do/does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。

6.觀察3a部分的圖畫(huà)和對(duì)話(huà)內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7.Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫(xiě)表格，然后互相介紹自己的信息。

Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫(xiě)表格，然后互相介紹自己的信息。

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇4)

從II欄、III欄中找出與I欄中對(duì)應(yīng)的'選項(xiàng)。

1.圣誕節(jié)HalloweenA.thefourthThursdayinNovember

2.感恩節(jié)ChristmasB.the15thofthefirstlunarmonth

5.中秋節(jié)AprilFool’sDayE.lunarAugust15th

6.復(fù)活節(jié)Mid-autumnDayF.September10th

8.教師節(jié)ThanksgivingDayH.SecondSundayinMay

9.愚人節(jié)LanternFestivalI.March,22nd-April25th

10.萬(wàn)圣節(jié)EasterJ.thenightofOct.31st

1.ManyChinesefamiliesburnpicturesofkitchenGod,ZaoShen,_______goodluck.

A.tobringB.bringC.forbringD.brings

2.Peopleenjoy_______holiday.

A.sevendayB.aseven-dayC.seven-dayD.sevendays

3.__________manyplacespeopleeatricedumplingstorememberQuYuan.

4.―HappyNewYear!

―_________.

A.ThesametoyouB.ThankyouC.You’rewelcomeD.Thankallright

5.Pleasegivemybest__________toyourparents.

uldyoutellme___________aboutyourfavoritefestival?

A.anythingB.somethingC.nothingD.everything

7.―When_________you_______tostudyinthisschool?

―Twoyearsago.

A.do;beginB.did;beginC.will;beginD.did;began

8.Thebabywasborn__________themorningofMarch3rd.

9.Theyenjoyedthemselvesattheparty.“Enjoyedthemselves”means_______.

10.Ithinkhewillsucceed(成功)____________.

A.inendB.attheendC.intheendD.bytheend

11.―What’syourfavoriteChinesetraditional(傳統(tǒng)的)festival?

―It’s___________.

C.ThanksgivingDayD.SpringFestival

12.―It’stimeforsports!__________yoursportshoes,please.

―OK,I’mcoming.

A.PutonB.PutupC.TakeawayD.Takeoff

Goodmorning,everyone!It’s8:00p.m.Thepartyforthenewyearofbegins.MostofthepeopleinChinaarewaitingforthecomingyear.Theclockstrikestwelve.Allthepeopleareveryhappyandtheycheer.

Asweallknow,differentcitieshavedifferenttime.Forexample,it’smidnightinBeijing,but4p.m.inLondonandit’s1a.m.inTokyo,andit’s2a.m.inSydney.HongKonghasthesametimeasShanghai.

Thankyouforlistening!

根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。

1._________hasthesametimeasBeijing.

A.HongKongB.LondonC.TokyoD.NewYork

2.It’snooninLondon.It’s_________inBeijing.

A.9a.m.B.8p.m.C.9p.m.D.8a.m.

3.Thatdayisthelastdayofyear___________.

4.It’snooninBeijing.It’s_________inSydney.

A.1a.m.B.1p.m.C.2a.m.D.2p.m.

5.Theauthorisa_________.

A.erC.teacherD.doctor

B

ChildrenintheU.S.A.likeKDayverymuch.Kisforkites.March7istheday.Onthatdayalotofchildrengooutintotheopenair.Theytaketheirkiteswiththem.Somekitesareverybig.Othersaresmall.Theyareindifferentcolors.Everykitehasalongstring.

Togetthekitesup,thechildrenrun.Theyletoutstringsfromtheballsintheirhands.Nowallofthekite’sarehighupinthesky.Somearehigherthanothers.Theonelikeabirdisthehighest.Butwhat’swrong?It’sflyingaway!Thestringisbroken.Anotherkitegetsaway.Andmorekitesflyaway.Butthechildrenarerunningafterthem.Theywanttogetthemback.Peoplearewatchingthemandlaughing.

根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正(T)誤(F)。

1.OnMay1stalotofchildrengooutintotheopenair.

2.Kitesareindifferentcolors.

3.Twokitesarehigherthanothers,buttheygetaway.

4.Theonelikeabirdissmallerthanothers.

5.Thechildrenarerunningafterthekites.

C

ThanksgivingDayisaveryspecialdayforpeopleintheUnitedStates.TheycelebrateitonthelastThursdayinNovember.CanadiansalsocelebrateThanksgivingDay,buttheydoitonthesecondMondayofOctober.InBritain,thisfestivaliscalled“HarvestFestival”.Peoplecelebrateitearlierintheyear,inSeptember.Aharvestisthefruityoutakefromthetreesandthecropsyoutakefromtheground.InNorthAmericaandBritain,harvesttimeformostfruitandcropsisintheautumn.InthesecountriesandotherChristianplacespeoplegivethankstoGodonaspecialdayoftheyear.TheythankGodforthegoodthingsthathavehappenedduringtheyearandforthegoodharvesttheyhavehad.Peopleusuallytakesmallboxesoffruit,flowersandvegetablestotheirchurchestoshowtheirthanks.

Thefirstthanksgivingservice(儀式)inNorthAmericatookplaceonDecember4th,1619,when38EnglishpeoplearrivedinAmericatomaketheirhomeinthenewcountry.TheyheldthisservicenottothankGodfortheharvest,buttothankGodfortheirsafejourney.Thenextyear,muchmoreEnglishpeoplearrived.Theyhadabadwinter,butfortunatelytheharvestwasgood.Theydecidedtocelebrateitwithabigmeal.Theyshotandkilledsmallanimalstoeatandcookedeverythingoutsideonlargefires.About90Indiansalsocametothemeal.Everyoneateattablesoutsidetheirhousesandplayedgamestogether.Thefestivallastedthreedays.

AThanksgivingDaycelebrationwasheldeveryyearforalongtime,butnotalwaysonthesamedayoftheyear.Then,in1789,PresidentGeorgeWashingtonnamedNovember26thastheDayofThanksgiving.In1863,PresidentAbrahamLincolnchangedthedate,andsaidthatthelastThursdayinNovembershouldbetheThanksgivingDay.

Nowadays,NorthAmericansaroundtheworldgettogetherwiththeirfamiliesonthisdaytoeatgoodfoodandhaveahappytime.

根據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

1.IstheThanksgivingDaycelebratedonthesamedayinNorthAmericacountries?

_________________________________________________________________________

2.WhendidthefirstthanksgivingservicetakeplaceinNorthAmerica?

_________________________________________________________________________

3.WhomadethelastThursdayinNovemberasThanksgivingDayintheUSA?

_________________________________________________________________________

4.Whatdoestheword“fortunately”meaninChinese?

_________________________________________________________________________

5.Translatethesentence“TheythankGodforthegoodthingsthathavehappenedduringtheyearandforthegoodharvesttheyhavehad”intoChinese.

_________________________________________________________________________

寫(xiě)一篇短文介紹中國(guó)的春節(jié)情況，比如在春節(jié)人們舞龍、舞獅、吃餃子、吃年夜飯、迎灶神、給小孩子壓歲錢(qián)，互相拜年等等。詞數(shù)不少于60個(gè)。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇5)

SectionA(1a—2c)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟練掌握本課6個(gè)單詞.

2、學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽(tīng)懂有關(guān)談?wù)撍诵彰膶?duì)話(huà)并進(jìn)行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：詢(xún)問(wèn)他人姓名及介紹他人姓名的句型.

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ)：Knowledgeispower.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練讀寫(xiě)本課6個(gè)單詞.

1.個(gè)人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組互相檢查單詞讀寫(xiě)情況.

3.根據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出下列英語(yǔ)單詞并展示.

學(xué)習(xí)任務(wù)二:運(yùn)用句型：What'shis/hername?

His/Hernameis....進(jìn)行自由交際.

1.小組合作，理解并熟讀下列短語(yǔ)，并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.個(gè)人理解下列對(duì)話(huà)，并且兩人合作練習(xí).

A：Hello!What'syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What'shername?

B：HernameisJenny.

3.小組合作，練習(xí)自己的對(duì)話(huà).

4.對(duì)抗組開(kāi)展競(jìng)賽，展示自己的對(duì)話(huà).

學(xué)習(xí)任務(wù)三:聽(tīng)聽(tīng)力完成2a,2b.

1.個(gè)人看圖，理解四幅圖畫(huà)，思考圖畫(huà)中人是在談?wù)撍诉€是對(duì)方.

2.聽(tīng)聽(tīng)力，給四幅圖畫(huà)編號(hào).

3.小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽(tīng)聽(tīng)力，完成2b.

二、合作共建(教師寄語(yǔ)：Manyhandsmakelightwork.)

討論下面兩句話(huà)如何用英語(yǔ)表達(dá).

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語(yǔ)：Nomancandotwothingsatonce.)

根據(jù)提示，完成下列問(wèn)答.

______________

What's_______name?_______is....

_______________

四、診斷評(píng)價(jià)

1、寫(xiě)出下列短語(yǔ).

(1)我的時(shí)鐘(2)你的問(wèn)題

(3)他的名字(4)她的回答

2、根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、選擇

1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What's______name?

A.herB.sheC.she'sD.his

五、【課后反思】(教師寄語(yǔ)：Neverdothingsbyhalves)

第3課時(shí)Unit1Myname'sGina(總第3課時(shí))

SectionA3a—4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個(gè)詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人名和姓的句型.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：掌握詢(xún)問(wèn)他人名和姓的句型.

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ)：Knowledgeispower.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟悉掌握詞匯。YJs21.COM

1、個(gè)人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫(xiě)的情況.

3,、據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出單詞,小組競(jìng)賽并展示.

學(xué)習(xí)任務(wù)二:能運(yùn)用句型:What'syourfirstname?

Myfirstnameis....

What'syourlastname?

Mylastnameis...進(jìn)行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對(duì)抗號(hào)在黑板上展示)

2、理解下列對(duì)話(huà),兩人合作練習(xí).

A:Hello!What'syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What'syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What'syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習(xí)自己的對(duì)話(huà).

4、對(duì)抗小組開(kāi)展競(jìng)賽,展示自己的對(duì)話(huà).(完成3b)

二、合作共建(教師寄語(yǔ)：Manyhandsmakelightwork.)

學(xué)會(huì)了詢(xún)問(wèn)他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習(xí)。

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語(yǔ)：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結(jié)你所知道的名和姓。

2、自己編寫(xiě)一個(gè)詢(xún)問(wèn)他人姓和名的小對(duì)話(huà).

四、診斷評(píng)價(jià)(一)用所給詞的適當(dāng)形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據(jù)漢語(yǔ)完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據(jù)上下文完成對(duì)話(huà).

A:Hello!

B:________!

A:I'mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語(yǔ)：Neverdothingsbyhalves)

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇6)

一.學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:

1. 掌握下列重點(diǎn)單詞： spell, please,

2. 掌握下列重點(diǎn)句子：

——What's this in English?

—— It’s a key.

—— Spell it, please.

—— K-E-Y.

3.會(huì)大、小寫(xiě)字母 Aa---Rr .

4.掌握元音字母I和O的發(fā)音

(2)過(guò)程與方法: 通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)等活動(dòng)培養(yǎng)良好的聽(tīng)和口頭表達(dá)的能力;通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作，學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)本課新學(xué)表示物體的單詞及目標(biāo)句型。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)與人合作的精神。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)大、小寫(xiě)字母 Aa---Rr .

2.熟記單詞 spell， please .

3.掌握元音字母I，O的發(fā)音

三.學(xué)法指導(dǎo)：預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的方法，課堂上積極參與小組討論、合作、探究的方法。

四.學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課本，教案

五.學(xué)習(xí)過(guò)程：

回顧反饋 預(yù)習(xí)提綱

1.按順序默寫(xiě)出所學(xué)大、小寫(xiě)字母 。

2.寫(xiě)出上節(jié)課學(xué)的問(wèn)句，并給出一適當(dāng)答案 。

明確目標(biāo) 學(xué)案教

學(xué)生自讀目標(biāo) 完成預(yù)習(xí)部分

自主學(xué)習(xí) 合作探究

1.猜句意Spell it, please.

2.學(xué)生聽(tīng)并跟讀，同時(shí)老師板書(shū)Spell it,please. K-E-Y.

3.學(xué)習(xí)單詞 spell, please .

4.練習(xí)：用所學(xué)物品兩人一組，練習(xí)1a對(duì)話(huà) .

5.表演1a(用老師所示物品問(wèn)答).

展示提煉 拓展延伸

1.聽(tīng)1b，小組檢查、核對(duì) .

2.比一比：看圖2a每組參加1人，按物品的某種順序，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)。

3.聽(tīng)錄音做3a -3b .

4.總結(jié)前4個(gè)元音字母的主要發(fā)音，把字母按發(fā)音相同因素分

類(lèi)老師適當(dāng)提示。

教學(xué)反思

實(shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過(guò)時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動(dòng)漫等手段，真正達(dá)到重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇7)

一、 教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著詢(xún)問(wèn)價(jià)格展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返念伾１菊n的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，并用到實(shí)踐中。把知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)伙伴交流，師生問(wèn)答的形式，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)Aim 記憶 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , sho

理解 顏色理解：color , black , white , red , green , blue ,

應(yīng)用 通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行語(yǔ)言交流。

德育 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及通過(guò)任務(wù)完成，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的品德。

情感 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)Importance Learn to ask about prices . 學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格。

難點(diǎn)Difficulty Learn to talk about clothing . 學(xué)習(xí)談?wù)撘挛?，例如顏色、大小等。活?dòng)中運(yùn)用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，采用多媒體教學(xué)，并輔助于TPR(全身反映教學(xué)法)、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇8)

一、讀前熱身

閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)實(shí)關(guān)

聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問(wèn)題設(shè)疑法等。

1.背景介紹法

這種方法最適合涉及目的語(yǔ)文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說(shuō)、電影、故事中的人物展開(kāi)。背景介紹關(guān)鍵是選點(diǎn)要巧妙，重在引起學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入閱讀狀態(tài)。同時(shí)，也要注意不宜占用過(guò)多時(shí)間，以免喧賓奪主。

2.頭腦風(fēng)暴法

把閱讀文章的題目、主題圖片等關(guān)鍵線(xiàn)索提供給學(xué)生，組織學(xué)生圍繞文章所涉及的背景知識(shí)或單元等開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，以激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，把學(xué)生的注意力引向課

文話(huà)題。 3.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)法

閱讀不是為了讀而讀，獲取信息也不是最終目的。如果閱讀能與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容相連接，那么，學(xué)生的興趣和收獲就會(huì)更大。教材中有不少文章的話(huà)題與日常生活密切相關(guān)，如過(guò)生日、學(xué)校生活等。上課前組織學(xué)生談?wù)撆c課文相關(guān)的話(huà)題，能激活學(xué)生頭腦中的生活體驗(yàn)，以便在閱讀中建構(gòu)起聯(lián)系。在討論過(guò)程中，師生之間與生生之間可以互相填補(bǔ)信

息差。 4.新舊聯(lián)系法

在備課過(guò)程中，教師要時(shí)刻想到學(xué)生此前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，包括詞匯、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，也包括類(lèi)似的話(huà)題、類(lèi)似的文體等。找到共同點(diǎn)，有意識(shí)地把新的閱讀內(nèi)容與過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容建立多方聯(lián)系，不僅可以降低閱讀難度，而且能夠復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)的知識(shí)。另外，多數(shù)教材中的對(duì)話(huà)課內(nèi)容與閱讀文段內(nèi)容密切相關(guān)，上閱讀課前，可以通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)話(huà)來(lái)引入

新課。 5.問(wèn)題設(shè)疑法

在閱讀文段中抽取一些能引起學(xué)生興趣的細(xì)節(jié)設(shè)疑，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設(shè)疑不在多而在巧，學(xué)生太熟悉的問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達(dá)不到預(yù)期目的，所以，問(wèn)題需要精心準(zhǔn)備。

總之，讀前活動(dòng)的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛(ài)讀”的問(wèn)題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開(kāi)頭開(kāi)得不好，整個(gè)閱讀課的效果就會(huì)打折扣。因此，讀前活動(dòng)不能忽視。具體的活動(dòng)方法還有很多，遠(yuǎn)不止上面幾個(gè)，大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。

?二、閱讀過(guò)程

閱讀過(guò)程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過(guò)程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運(yùn)用策略和技巧的過(guò)程，是學(xué)生在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，也是他們進(jìn)一步豐富拓展語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程。此外，有效的、成功的閱讀課應(yīng)該能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到他們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)獲取新的信息，初步體會(huì)英語(yǔ)作為交際工具的作用和力量。同時(shí)，由于閱讀文段的內(nèi)容豐富，學(xué)生在閱讀和提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，又能夠獲取大量的百科知識(shí)，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。

1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)

首先，教師應(yīng)通過(guò)課堂閱讀活動(dòng)把常用的閱讀策略和技巧有計(jì)劃、有步驟地

實(shí)習(xí)版教給學(xué)生。比如：快速瀏覽訓(xùn)練、掃描或跳讀訓(xùn)練、擴(kuò)大視野訓(xùn)練、上下文主 猜詞訓(xùn)練、標(biāo)題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用 關(guān)鍵詞、概括大意、尋找細(xì)節(jié)、推斷態(tài)度等。通過(guò)閱讀策略和技巧的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生逐漸變得“會(huì)讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進(jìn)行滲透。讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、總結(jié)與實(shí)踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。閱讀安排在課內(nèi)進(jìn)行正是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。

其次，閱讀策略的培養(yǎng)要因“材”施教。閱讀課中，教師要建立語(yǔ)體意識(shí)，不同的閱讀材料重點(diǎn)要求也不一樣。比如，記敘類(lèi)型的個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說(shuō)等，閱讀時(shí)應(yīng)抓住Who，When，Where，Why，What，How 六要素;而議論性的文章就要更注意整體把握作者傳達(dá)的思想和提供的論據(jù)。對(duì)不同文體的語(yǔ)篇，在閱讀的最后階段，教師都可以用樹(shù)型圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表格等形象手段，把關(guān)鍵信息作整體處理，展現(xiàn)在黑板或屏幕上。在相同語(yǔ)體的語(yǔ)篇處理時(shí)形式應(yīng)該基本保持一致，目的是要幫助學(xué)生建立宏觀把握不同語(yǔ)體、語(yǔ)篇內(nèi)容的基本模型，提高學(xué)生的語(yǔ)篇類(lèi)聚水平。除了因“材”施教，還要因“才”施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中根據(jù)自己的認(rèn)知特征，選擇和改進(jìn)各種閱讀技巧以提高效率。 2.閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)

是否能設(shè)計(jì)好問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準(zhǔn)確檢測(cè)閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)需要特別多花些時(shí)間，把文章讀深、讀透后再設(shè)計(jì)問(wèn)題。

(1) 問(wèn)題類(lèi)型

初級(jí)階段可以設(shè)計(jì)一些非常簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的成就感。接下來(lái)可以設(shè)計(jì)一些稍微隱蔽的問(wèn)題，需要學(xué)生閱讀文本的表面意思之后，對(duì)語(yǔ)句的實(shí)際含義進(jìn)行分析、思考和理解。更復(fù)雜的問(wèn)題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來(lái)考慮，要求自然就高些。不同類(lèi)型的題目適用于不同的文體和閱讀訓(xùn)練的不同階段，應(yīng)該根據(jù)需要靈活選擇。

(2) 常用題型

① 回答問(wèn)題。其優(yōu)點(diǎn)是有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。問(wèn)題難度可深可淺，可以書(shū)面也可以口頭。問(wèn)題有三個(gè)層次：展示型問(wèn)題。學(xué)生憑表層理解、短時(shí)記憶或查閱課文，便可說(shuō)出答案。參閱型問(wèn)題。學(xué)生可以了解與課文相關(guān)的新信息，課文中沒(méi)有現(xiàn)成答案;聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題一般源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生回答時(shí)，不僅要依據(jù)常識(shí)，而且要激活相關(guān)的背景知識(shí)。② 判斷正誤。適合各種體裁的文章。這種方法更適用于設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)性問(wèn)題，因此，多數(shù)難度相對(duì)小。③ 表格?？疾閷W(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的理解、再現(xiàn)和重新排列等技能。根據(jù)具體信息設(shè)計(jì)，比較適用于含有數(shù)據(jù)的文章。④ 排列順序。這種方法較適合于敘事性文章，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生整體把握時(shí)空的能力。⑤ 填空。根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全句子或段落。通常不會(huì)是文中的原句，而是換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)，看學(xué)生是否真正地理解。⑥ 選擇。這是考試常用的題型，課堂教學(xué)中也可以適當(dāng)使用。選擇題的干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)幽X筋，既不能太明顯，又必須能根據(jù)原文清楚地進(jìn)行判斷和排除。對(duì)于有難度的問(wèn)題，教師要耐心示范，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)文中的點(diǎn)滴信息進(jìn)行推理、提煉。教師要把這個(gè)過(guò)程完整地明示給學(xué)生。 3.語(yǔ)言知識(shí)

閱讀課是英語(yǔ)教學(xué)的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，我們認(rèn)為，在閱讀課上以適當(dāng)?shù)男问綕B透和強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語(yǔ)言知識(shí)的積累就無(wú)法分開(kāi)。由于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)一般不像大學(xué)那樣細(xì)分為精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔(dān)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)。所以，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，充實(shí)語(yǔ)言知識(shí)的積累，為進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力提供基礎(chǔ)。

閱讀課的知識(shí)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，重在三個(gè)字：境、義、用。即，重具體語(yǔ)境、重實(shí)際表達(dá)的意義，和作者這么說(shuō)是要傳達(dá)一種什么樣的用意，或者說(shuō)作者為什么選擇這樣的表達(dá)方式。語(yǔ)言知識(shí)的理解、講解也要依據(jù)語(yǔ)境來(lái)整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對(duì)文章中的語(yǔ)言點(diǎn)一般不必過(guò)于拓展，以免喧賓奪主。但對(duì)有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語(yǔ)，可以順便把最常用的義項(xiàng)簡(jiǎn)單介紹一下。能用英語(yǔ)對(duì)某一詞或短語(yǔ)進(jìn)行解( Paraphrasing)的重點(diǎn)詞句，盡量使用學(xué)生學(xué)過(guò)的同義表達(dá)方式來(lái)轉(zhuǎn)述，這樣，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

除語(yǔ)言知識(shí)外，閱讀課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化等教學(xué)要素也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合滲透。

三、讀后活動(dòng) 1.檢查反饋

閱讀活動(dòng)完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀理解情況進(jìn)行檢查，根據(jù)反饋解決疑難問(wèn)題，開(kāi)展鞏固性和拓展性活動(dòng)。做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)剛學(xué)的知識(shí)。一些教師認(rèn)為，上完了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過(guò)程，充分的讀后活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固閱讀成果、拓展知識(shí)運(yùn)用、培養(yǎng)提高技能。除了常用的整體概括外，讀后拓展活動(dòng)還可以選用以下形式： (1) 復(fù)述

讓學(xué)生用自己的話(huà)把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。為了擴(kuò)大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)行Pair work 練習(xí)，再選擇個(gè)別學(xué)生在班上復(fù)述。如果希望降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫(xiě)在黑板上。復(fù)述的方法多種多樣，如視圖復(fù)述法、列表復(fù)述法、問(wèn)題連結(jié)復(fù)述法、課文概要復(fù)述法、縮擴(kuò)復(fù)述法等。

(2) 對(duì)話(huà)

學(xué)生以?xún)扇诵〗M活動(dòng)的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問(wèn)一答。這樣，可以加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)。

(3) 采訪

這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

(4) 角色扮演

學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來(lái)表演。這種活動(dòng)有一定難度, 需要教師指導(dǎo), 但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語(yǔ)能力的提高很有好處。

(5) 填空

把課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補(bǔ)全，可以加深對(duì)課文的理解及對(duì)重點(diǎn)詞、短語(yǔ)的掌握。

(6) 聽(tīng)及跟讀

聽(tīng)錄音跟讀可以訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及聽(tīng)力。

(7) 改寫(xiě)課文

訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力，適合作為課外作業(yè)。教師應(yīng)利用學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)熟悉的契機(jī)，趁熱打鐵，要求學(xué)生在對(duì)課文復(fù)述的基礎(chǔ)上，改寫(xiě)或縮寫(xiě)文章，以檢查他們的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用技能，提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。

2.反思總結(jié)

課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個(gè)重要功能不該忽略，那就是課下的總結(jié)反思。通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題，為進(jìn)一步采取補(bǔ)救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結(jié)反思。比如，材料是否合適，時(shí)間控制是否得當(dāng)，學(xué)生的困難在哪，進(jìn)步在哪，哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的，教師設(shè)計(jì)的哪些方法效果好，以后如何改進(jìn)等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行反思，把需要注意避免的問(wèn)題記錄下來(lái)，把好的、有效的方法、技巧記錄下來(lái)，就可以更有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。

閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、師生雙邊的語(yǔ)言和思維相互作用的活動(dòng)過(guò)程。教無(wú)定法。適合自己學(xué)生的方法就是好方法，這需要每位教師在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要日積月累，不斷總結(jié)，就可以形成自己的教學(xué)路子。

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇9)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

概念：表示現(xiàn)在(說(shuō)話(huà)瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，也可以表示目前一段時(shí)間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的活動(dòng)。

結(jié)構(gòu)：由be動(dòng)詞(am, is, are) + 動(dòng)詞ing構(gòu)成，其中be動(dòng)詞要與主語(yǔ)保持性數(shù)一致。

Mary is flying a kite in the park. 瑪麗正在公園里放風(fēng)箏。

--What are you doing now? 你現(xiàn)在在干什么?

--I’m reading English. 我正在讀英語(yǔ)。

Are they drawing the pictures now? 他們正在畫(huà)畫(huà)嗎?

動(dòng)詞現(xiàn)在分詞是動(dòng)詞原形變化而來(lái)的，規(guī)則變化如下：

動(dòng)詞ing形式叫動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，其構(gòu)成如下：

1) 直接在動(dòng)詞后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2) 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3) 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞且詞尾只有一個(gè)輔音字母，應(yīng)雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的判斷。判斷一個(gè)英語(yǔ)句子用什么時(shí)態(tài)，主要看句子的時(shí)間狀語(yǔ)，一般說(shuō)來(lái)，每種時(shí)態(tài)都有與之相對(duì)應(yīng)的時(shí)間狀語(yǔ)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在(說(shuō)話(huà)瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。因此，這個(gè)時(shí)態(tài)最常用的時(shí)間狀語(yǔ)是now;但有不少句子并沒(méi)有now，只能通過(guò)提示語(yǔ)如look、listen等或者通過(guò)上下文來(lái)確定用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

She is cleaning her room now. 她正在打掃房間。

Look! The girl is dancing over there. 看!那個(gè)女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎?

--Can’t you see I am doing my homework? 你沒(méi)看見(jiàn)我正在做作業(yè)嗎?

七年級(jí)英語(yǔ)課件(篇10)

Unit 2 Is this your pencil七年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

喬老師執(zhí)教的人教七年級(jí)上冊(cè)(Unit 2 Is this your pencil? Period 2),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi),不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實(shí)平淡無(wú)奇,實(shí)則蘊(yùn)含濃縮精華,樸素實(shí)在的一節(jié)日常實(shí)用的課, 但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)的形是否式略顯單一,活動(dòng)是否不夠深入, 知識(shí)是否延深到課外.就從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?duì)這一節(jié)的認(rèn)識(shí):

一, 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新,思路清,程序合理.

以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué).整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的`理念和思路清晣。

教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強(qiáng),處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3P)來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用的能力. 學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程.使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處.

該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。

喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

本課中，在操練完句型Is this your pencil? 之后, 喬老師讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對(duì)話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè)于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。

在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀，說(shuō)。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競(jìng)相展示。

五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。

1.新目標(biāo)語(yǔ)言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式 .語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式.

2.本課中值得探討的地方：

本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

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