一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)六篇

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 篇1

本學(xué)期在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織和老師們的幫助下，我較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更大的成績(jī)，特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)

一、 知識(shí)完成情況

使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在寫1～20各數(shù)。

減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的良好習(xí)慣。

6。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、主要成績(jī)

三、不足方面

a） 多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。

b） 動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

c） 知識(shí)的融會(huì)貫通及運(yùn)用不是很靈活。

四、今后的主要措施

a） 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

b） 做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯(cuò)意識(shí)。

c） 及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時(shí)也不足。當(dāng)然，工作成績(jī)的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有許多不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

一、在知識(shí)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué) 新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué) “簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋果，送給x x 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué) “長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致，資料共享平臺(tái)。

所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué) “9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 篇3

作為一名一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我深深理解教師的責(zé)任重大，特別是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，他們是對(duì)數(shù)學(xué)最初接觸的小學(xué)生。在過(guò)去的一年中，我深入思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這篇文章里，我將分享一些我在教學(xué)工作中獲得的心得體會(huì)。

我認(rèn)為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)技巧和知識(shí)積累。在備課過(guò)程中，我始終注重對(duì)課程內(nèi)容的深入研究，力求做到熟稔于心，把握教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重問(wèn)題解決方法的引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)和舉例等方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)工作中，學(xué)生的興趣引導(dǎo)非常重要。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為艱深。因此，我努力將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教授加減法的同時(shí)，我設(shè)置了一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。我還通過(guò)實(shí)物教具和演示，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法，使學(xué)生能夠親身感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和魅力。

我還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的計(jì)算，更是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展和邏輯推理能力的重要途徑。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勇于提出自己的觀點(diǎn)和解題思路。我通過(guò)開展小組討論和課堂競(jìng)賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自信心。我也注重培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決技能，鼓勵(lì)他們通過(guò)不同的方法和角度思考問(wèn)題，并提供多種解題思路的訓(xùn)練。

作為一名一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我深感教育的巨大責(zé)任和艱難性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上有所不同。因此，我要耐心傾聽每個(gè)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。我傾向于采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒變化，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮潛力。

小編認(rèn)為，我在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索方法，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)良好的教學(xué)技巧與知識(shí)積累，以及興趣引導(dǎo)、思維培養(yǎng)和個(gè)別輔導(dǎo)等多種方式的運(yùn)用，我相信我能夠成為一名更好的一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 篇4

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋果，送給__同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶懂得用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。

在教育過(guò)程中巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保，如出現(xiàn)一些應(yīng)用題，“學(xué)有10張彩色紙，做紙花用去5張，做小旗用去2張，還剩多少?gòu)?”在完成書本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。

由于一年級(jí)的學(xué)生太小了。自主能力比較差。所以我們一定會(huì)努力提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的綜合能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 篇5

一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)上留下很多遺憾：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺(jué)無(wú)法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大部分的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六年級(jí)學(xué)生那般策略實(shí)行，34名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教師教學(xué)用書上說(shuō)“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。”于是開學(xué)初期，我一步一步慢慢教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、鞏固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過(guò)的原因。但是對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平時(shí)我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表?yè)P(yáng)心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，漸漸地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想教育的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)糾正說(shuō)：“到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的.方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這部分的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過(guò)程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思。本學(xué)期寫了20篇或長(zhǎng)或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比如12月30日那天早上第二節(jié)課，我正在給學(xué)生復(fù)習(xí)，吉冬勝小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長(zhǎng)頭發(fā)急切地叫著：“老師，老師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過(guò)程中，王祥小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，拼命地喊老師！有人說(shuō)，一年級(jí)小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比喻啊！

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄。本學(xué)期一直在做作業(yè)批改記錄，原來(lái)想積累之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參加瑞安市的比賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒(méi)時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想比賽是次要的，重要的是有用材料的積累。做的不夠的是，我沒(méi)有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來(lái)，下學(xué)期有待改進(jìn)，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析。這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面。一年級(jí)小朋友聽的習(xí)慣不是很好，如果錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽并訂正。于是，一開始我就打定主意，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià) 。七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最容易得到成就感，假如老師給予一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)很開心，很聽話！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友獎(jiǎng)以紅花，沒(méi)有參與課堂的小朋友我給予言語(yǔ)激勵(lì)！考試得滿分或近段時(shí)間有進(jìn)步的給予喜報(bào)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)！ 一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié) 篇6

在我多年的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我一直秉承著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我總結(jié)出了一套有效的教學(xué)方法和策略，取得了顯著的成果。

首先，我注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)作為一門抽象而又具有規(guī)律性的學(xué)科，對(duì)于年幼的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是枯燥乏味的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常使用豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段，例如游戲、故事、實(shí)物物品等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)運(yùn)用趣味的數(shù)學(xué)題目和難度適宜的數(shù)學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種高層次的思維方式和能力，在一年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重大意義。為此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)思維模式。通過(guò)不斷的實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能夠獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

再次，我注重鞏固和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。一年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下的關(guān)鍵階段，因此我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)基本概念和基本運(yùn)算的理解和掌握。同時(shí)，我也注重拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)他們了解更多有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固基本知識(shí)并拓展相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自信和獨(dú)立。

最后，我注重與家長(zhǎng)的有效溝通。家校合作是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，與家長(zhǎng)的良好溝通能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，我定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并共同探討如何更好地幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我還會(huì)積極回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

通過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

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