二年級乘法課件

我們聽了一場關(guān)于“二年級乘法課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

二年級乘法課件【篇1】

1.教材地位和作用：

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和熱愛生活的美好情感增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。

本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.cOm.cN）

三、說學(xué)法

放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法。

因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

由于本課內(nèi)容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習(xí)題部分我采用多種形式進行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計了生動的畫面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數(shù)是7、8的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動腦思考問題的習(xí)慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。

通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。

二年級乘法課件【篇2】

二年級數(shù)上冊《9的乘法口訣》教學(xué)反思

9的乘法口訣，這一課時主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，學(xué)生對于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗，并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下幾點：

1、小組合作，推導(dǎo)口訣。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動手操作后自編口訣。同時，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開辟了更廣闊的思考空間。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計了如何記起四二十八這句口訣和在自制卡片上9個9個地加，從1加到81兩個環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。

2、尋找規(guī)律，記憶口訣。

由于9的'乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生，要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰。跟上時代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。

二年級乘法課件【篇3】

乘法估算這部分內(nèi)容是學(xué)生在第一學(xué)段有了估算的意識，能用一些估算的方法解決加減法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容是通過讓學(xué)生估算秋游活動中遇到的一些具體問題，教學(xué)乘法估算的。使學(xué)生切實經(jīng)歷估算過程，進一步體會到生活中許多問題的解決需要用估算：讓學(xué)生在合作交流、辨析中知道了要根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā９浪愕慕Y(jié)果要符合實際情況，估算的過程盡可能簡便。

1．聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。

課始．我就精心設(shè)計了去秋游買東西遇到的問題，很自然的引出了估算，學(xué)生感到學(xué)習(xí)估算是實際生活的需要，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了學(xué)生的情感投入。接著，又創(chuàng)設(shè)了四年級學(xué)生秋游活動的情境：從買車票和門票、用菊花擺字、計算大立菊的朵數(shù)到返程乘車的問題．無一不是緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實際進行教學(xué)的。學(xué)生置身在熟悉的秋游之中，他們要解決秋游中遇到的問題的欲望油然而生，一個鮮活的課堂自然生成了。整節(jié)課在秋游的情境中．提高了學(xué)生的估算興趣，學(xué)生在乘法估算中感受了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2．自主探究、交流辨析，培養(yǎng)估算能力。

這節(jié)乘法估算課．是在學(xué)生有了一定估算的基礎(chǔ)上教學(xué)的．它不僅僅是簡單的估算．是要根據(jù)實際情況選擇符合實際的估算方法．還要求估算過程盡量簡便，這與前面涉及到的估算有了很大的區(qū)別。要求學(xué)生估算的能力提高了。基于這一點，我設(shè)計了閱讀觀察收集信息獨立估算交流辨析選擇方法總結(jié)提升的教學(xué)程序。在解決買車票和門票老師應(yīng)準(zhǔn)備多少錢的問題時．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生獨立估算，然后小組交流，重點放在了辨析、選擇方法上。板書三種有代表性的估算方法：

方法一：491045000(元

方法二：491045500(元

方法三：491045250(元

全體學(xué)生討論誰的估算好一些為什么同學(xué)們暢所欲言，各抒已見．最后達成共識．第一種方法雖然計算簡便，但不符合實際．錢帶少了就有同學(xué)進不去公園門；第二種和第三種方法都符合實際．第二種方法又比第三種方法計算簡便些，所以第二種方法好一些。通過辨析，學(xué)生的語言表達得以鍛煉，并體會到要選擇符合實際，計算簡便的方法進行估算，學(xué)生分析問題的能力得以提高。

3．練習(xí)靈活多樣，促進學(xué)生思維發(fā)展。

整節(jié)課設(shè)計都注意到了學(xué)生思考問題的靈活性、深刻性。解決買車票和門票用錢的問題要估大些．?dāng)[字問題也就是用材料問題也要估大些，才能解決實際問題；估算大立菊的朵數(shù)時估大些、估小些都是可以的；乘車問題要租夠車輛，不坐超載的車等。這些教學(xué)活動給學(xué)生提供了熟練技能的機會．也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體會估算方法多樣化的空間。

本節(jié)課，我在設(shè)計上注意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分展示自我，體會生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生在探索知識的過程中，體驗威功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊第60頁乘法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決具體問題的情境中，能選擇合適的方法進行乘法估算。養(yǎng)成估算習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性判斷。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時滲透安全意識的教育。

教學(xué)重點、難點：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活．談話引入

1、激趣呈現(xiàn)問題。

師：學(xué)校將要組織大家去秋游。你想去嗎？在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學(xué)信息。

請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？

2、全班交流，反饋算法。

師：誰來說一說？

生：我是這樣算：148+97+102350（元）

師：剛才我們在計算錢數(shù)時是用什么方法來解決問題呢（加法估算）？在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。板書乘法估算。

二、自主交流，探索新知

1．看圖觀察，獨立估算。師：四年級的同學(xué)要去秋游，會遇到什么問題呢誰來讀一讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，并仔細(xì)觀察情境圖．你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息生：我找到的數(shù)學(xué)信息是每套車票和門票49元。一共需要104套。數(shù)學(xué)問題是老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票

師：請大家用估算的方法試著做在本子上。

師：誰愿意說一說自己的估算過程(學(xué)生邊說，老師邊板書

方法一：491045000(元

方法二：491045500(元

方法三：491045250(元

2．選擇方法，小組交流。

師：在這三種不同的方法中，你認(rèn)為誰的估算好一些為什么先在小組內(nèi)交流一下自己的意見。

3．闡述理由．全班交流。

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟砉餐涣饕幌?，說說你認(rèn)為誰的估算好一些

生，：我認(rèn)為第一種方法好(老師標(biāo)出序號1、2、3)，因為它算起來比較簡便。

生：：我認(rèn)為第二種方法好，因為估算的結(jié)果比準(zhǔn)確值多，多帶點錢可以備用。

生，：我認(rèn)為第三種方法好，因為它估算出的結(jié)果離準(zhǔn)確值最近。

生，：我同意這兩個同學(xué)的看法，用第二種方法估算可以帶的錢多一些，如果哪個同學(xué)忘了帶水，老師還可以用多帶的錢幫助他買水喝。而第一種方法估出來的得數(shù)比準(zhǔn)確值小，還不夠買門票呢

師：說得很有條理，大家給他鼓鼓掌。第一種方法估算的結(jié)果不夠買門票，就會有人進不去．你們當(dāng)中誰愿意留下來不參加游園活動(學(xué)生面面相覷，表示都不愿意)很顯然，第一種方法雖然計算簡便，但不符合實際情況，我們不能選擇。第二種和第三種方法都符合實際情況．你會選擇哪一種呢

生：打手勢。(選第二種方法的多

師：這么多同學(xué)都選了第二種方法，誰來說說理由

生，：第二種方法計算起來比較簡便。

生：：我選擇第三種方法，因為5500比5250大，帶的錢如果太多了，用不完，帶著容易丟失。(同學(xué)們笑了

師：如果你認(rèn)為這種方法計算起來不難，可以口算，你也可以選擇第三種方法。

師小結(jié)：老師同意大多數(shù)同學(xué)的意見，如果讓我選擇．我也會選擇第二種方法，因為它既符合實際情況接近準(zhǔn)確值，計算起來又比較簡便。以后再遇到準(zhǔn)備錢的時候，我們一般可選用估大的方法多帶些錢，這樣就可以更好地解決問題了。

三、創(chuàng)設(shè)情境．解決問題

1．用菊花擺字。

出示題目：安溪第23屆菊花花會．如果平均每個字用118盆菊花擺成．要擺好這9個字，大約需要運來多少盆菊花

（1）學(xué)生解決問題，再指名板演。（2）學(xué)生說說為什么這么計算。

2．大立菊。

師：同學(xué)們用估算又解決了擺字問題，接下來讓我們再來看看這一道題吧：一盆菊花上有982朵花，公園里一共展出了11盆．你能估算出11盆這樣的菊花大約有多少朵嗎

（1）生獨立完成，師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生的不同做法。（2）展示不同做法，再說說想法。

3．坐汽車。

師：估算的用途還真不小呢，幫助我們解決一個又一個問題。同學(xué)們在公園里游玩了一上午．現(xiàn)在返程的時間到了．回去的時候我們需要坐車，仔細(xì)觀察情境圖。你找到了哪些數(shù)學(xué)信息

生：每輛汽車準(zhǔn)乘48人，104位同學(xué)乘坐，需要幾輛這樣的汽車

師：有的同學(xué)很快就舉手了．你先說吧

生，：我認(rèn)為需要3輛這樣的客車。

生：：我補充同學(xué)的看法，我認(rèn)為應(yīng)該使這104位同學(xué)平均坐在3輛車上。

師：老師這兒有個想法，同學(xué)們看行不行，租兩輛這樣的汽車，使剩余的同學(xué)分別擠在前兩輛車上。

生搶答：不行，不行，因為超載了。

生．：因為l輛汽車準(zhǔn)乘48人，如果超載了就容易出交通事故。

師小結(jié)：超載的車行駛起來會有危險，你們以后千萬不要乘坐

師：這次游園活動結(jié)束了．大家不僅欣賞了菊花．更重要的是同學(xué)們還能根據(jù)不同的實際情況選擇出合適的估算方法。今天學(xué)習(xí)的乘法估算知識是數(shù)學(xué)書上第60頁的例5(板書)。

四、指導(dǎo)看書

師：大家打開書看～看，解決例5的問題，這兩個同學(xué)有各自的思路，小精靈還提出了誰的估算好一些為什么我們已經(jīng)解決過了，請你把算式補充完整。

師：今天你有什么收獲

生．：原來我們只知道用四舍五入的方法來估算，使計算更簡便。今天我們能聯(lián)系實際解決生活中的問題，并且知道生活中許多問題的解決都需要用到估算。

生：：我知道了能根據(jù)生活實際來選擇估算方法。

生，：我知道超載的汽車不能乘坐。

五、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能根據(jù)不同的實際情況．選擇出合適的估算方法．這樣我們就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，更好地用到生活中了，老師真為你們高興呀

二年級乘法課件【篇4】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎拧＃ǔ鍪局黝}圖）

二、自主探究：

1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？

2、解決這個問題需要哪些信息？

板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？

3、問：每個小象運兩根是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？

求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。

算式是23＝6（根）

三、拓展運用：

1、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生植樹造林保護環(huán)境。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決一共澆多少棵樹？所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？

2、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。

3、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。

再提出用乘法計算的問題。

4、59頁做一做。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識。

教學(xué)重點：初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。

二年級乘法課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2、 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號和各部分的名稱。

3 、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。

4 、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：

理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)舊引新。

出示主題圖，讓學(xué)生們觀察圖中有什么？小朋友在干什么？小火車每節(jié)車廂坐幾人？過山車每排坐幾人？摩天輪上每個吊廂坐幾人？各種游戲有多少人參加？怎樣計算？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點？

教師小結(jié)：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”，板書：求相同加數(shù)的和。

二、引導(dǎo)探索，感悟新知。

1、看一看。

出示小朋友們擺小棒情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生們觀察小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個三角形。有的擺了4棵小松樹。）

2、找一找。

讓同學(xué)們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

板書：6個3 3+3+3+3+3+3

3、猜一猜。

8個3怎樣寫？80個3怎樣寫？

4、說一說。

像這樣求6個3 相加，求幾個相同加數(shù)的和，除了可以用加法計算外，還可以用什么法計算？

介紹乘號及寫法。乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。

教師講解：求6個3的和可以列乘法式。

寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。

或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。

二年級乘法課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第80～81頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。

2．學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點：

編制9的乘法口訣，并能正確運用9的乘法口訣求積、求商。

教學(xué)難點：

尋找特殊規(guī)律熟記9的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。

閱讀課本第80頁的內(nèi)容，并完成上面的表格。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

師：“在課前的學(xué)習(xí)中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”

1、交流表格

課件出示例圖。

提問：1行有幾顆星星？2行呢？

你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？

仔細(xì)觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個數(shù)有什么變化？

看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

交流表格填寫的結(jié)果。

同桌互相檢查，訂正

2、交流編制的口訣

提問：誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣？

全班交流：生讀讀自己編的口訣。（展示個別孩子口訣的書寫）寫口訣時有什么要注意的地方？

檢查、修正口訣的編寫

三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。

1、記口訣。

集體讀一讀。

你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？

指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。

上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個故事？

生自由試一試、背一背

練習(xí)：指名將黑板上的口訣補充完整。

2、解決疑問。

出示9的口訣。

提問：你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式？

學(xué)生口答，老師板書。

提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體討論、交流：一個乘數(shù)都是9，另一個乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。

3、交流“試一試”。

（提問）說說都是用哪句口訣算的？

四、精講提升，拓展延伸。

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？

交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。

試背、指背等。

提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）

2、填空

8個9比80少（ ），是（ ）。

6個9比（ ）少（ ），是（ ）。

7個9比8個9少（ ），比6個9多（ ）。

8個9比6個9多（ ），比9個9少（ ）。

五、達標(biāo)檢測，反饋鞏固。

1、“想想做做”第2題。

老師巡視，學(xué)生獨立完成。

集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。

2、“想想做做”第3題。

練習(xí)訂正，體會乘除法算式間的聯(lián)系。

3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？

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