校本課程課件10篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了校本課程課件10篇，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

校本課程課件 篇1

關(guān)鍵詞：課程改革；校本化；開發(fā)實踐

《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求學(xué)校按照“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體思路，堅持有利于培育普通高中學(xué)校特色、有利于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變育人模式，實現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展。在這樣的教育改革背景下，進(jìn)行高中化學(xué)選修課程校本化研究既是對國家課程的補(bǔ)充，同時可以針對本校學(xué)生特點(diǎn)更好地關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。課程開發(fā)者在進(jìn)行研究工作時需要兼顧學(xué)校特色發(fā)展、尊重學(xué)生個性，滿足不同學(xué)生的需要，這就需要對課程內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。因此進(jìn)行校本化課程開發(fā)本身對教師專業(yè)能力的發(fā)展就是一種促進(jìn)。

一、高中化學(xué)校本課程開發(fā)原則

（一）立足學(xué)校特色，因校制宜的校本化課程開發(fā)精心打造校園綠色文明建設(shè)，倡導(dǎo)綠色文明理念，精心開發(fā)特色高中，打造優(yōu)質(zhì)初中的辦學(xué)理念。因此倡導(dǎo)綠色文明教育理念是本校發(fā)展特色之一。在德育工作方面，長汀縣新榕中學(xué)非常重視班主任專業(yè)化成長，積極開展以“勵志教育”為主題的特色德育工作。班主任專業(yè)化也是新課程背景下改進(jìn)我國中小學(xué)德育工作的一個研究重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校特色教育理念，長汀縣新榕中學(xué)高中化學(xué)校本課程開發(fā)作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，應(yīng)該以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為根本任務(wù)，使課程性質(zhì)與國家課程及學(xué)校教育目標(biāo)一致。（二）以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展美國教育家郝欽斯說過：“教育的首要和根本的作用就是把人塑造成人，就是培養(yǎng)和發(fā)展他的個性?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，校本課程開發(fā)的目的就是要滿足學(xué)生的需要。高中化學(xué)選修校本課程的開發(fā)雖然是依靠學(xué)校、根植于學(xué)校而開發(fā)出來的，但其總體目標(biāo)必須與國家課程和地方課程的基本理念一致，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。因此在通過豐富開放的各種形式的化學(xué)校本課程活動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，拓展化學(xué)知識視野，使他們的個性特征得到逐步的發(fā)展。（三）實效與趣味并重在遵循因材施教的基礎(chǔ)上，校本課程的選材與教學(xué)手段上，要注重融合知識性和趣味性。通過實驗探究、問題啟發(fā)以及社會實踐等形式注重提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力、合作意識及創(chuàng)新精神。同時讓學(xué)會在一種輕松、趣味的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗。

二、實驗教學(xué)校本化案例案例

1.實驗校本化優(yōu)化改進(jìn)的思考《SO2制備及性質(zhì)實驗探究》。在蘇教版必修1專題4第一單元《SO2的性質(zhì)與作用》這一課時中主要教學(xué)目標(biāo)是：了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識。依據(jù)教材指導(dǎo)實驗進(jìn)行教學(xué)，存在以下幾個問題：（1）用針筒收集較純凈的SO2并不輕易能做到。因此大多數(shù)情況下，教師一般采用演示實驗。（2）演示所有教材實驗，教師課前要有大量的準(zhǔn)備工作，同時SO2的毒性將危害教師身體健康，學(xué)生卻并不能直觀體會到。（3）實驗現(xiàn)象受到客觀因素的影響并不明顯?；谝陨纤伎?，筆者設(shè)計了一例以物質(zhì)制備及性質(zhì)探究為主題的選修課案例，作為新課學(xué)習(xí)之后的選修課程供高一學(xué)生選擇。因此，做以下教學(xué)設(shè)計：步驟一，各學(xué)習(xí)小組展示說明本組實驗設(shè)計意圖和操作方法（包含裝置圖）；步驟二，各小組互評，可由小組學(xué)生代表選取其它任意小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評，包括設(shè)計優(yōu)點(diǎn)和存在不足，師生一起交流綜合各小組實驗方案和優(yōu)點(diǎn)；步驟三，通過采納吸收了各小組方案的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計實驗方案；步驟四，教師講解示范橡皮塞打孔的操作，講解酒精噴燈和彎玻璃導(dǎo)管的方法以及注意事項，強(qiáng)調(diào)實驗安全問題；步驟五，各小組成員可以依據(jù)本小組實驗方案分工合作開展本小組實驗裝置的制作活動。步驟六，組裝儀器并檢查裝置氣密性，最后利用提供的藥品進(jìn)行探究實驗，撰寫本節(jié)課學(xué)習(xí)體會和實驗報告。操作方法與過程：①組裝儀器并檢查氣密性；②加入藥品，關(guān)閉K2，打開K1、K3，利用注射器緩慢向錐形瓶內(nèi)注入濃硫酸，此時SO2氣體將進(jìn)入燒瓶中，當(dāng)燒杯中的高錳酸鉀溶液顏色褪盡表明燒瓶內(nèi)氣體已經(jīng)充滿，此時換上另一裝有50mL品紅溶液的燒杯；③停止注入濃硫酸并關(guān)閉K1、K3，打開K2，利用10mL針筒向燒瓶內(nèi)注入水，稍等片刻后，打開K3.可以觀察到燒瓶內(nèi)有噴泉產(chǎn)生，并且觀察到上升至燒瓶內(nèi)的品紅溶液褪色；④關(guān)閉K3，打開K1、K2，繼續(xù)注入濃硫酸使產(chǎn)生SO2氣體通入裝有氯化鋇溶液的試管中，無明顯現(xiàn)象出現(xiàn)。停止通入氣體，利用針筒注入過氧化氫溶液后立即出現(xiàn)大量淺黃色沉淀；⑤實驗結(jié)束后，利用針筒向錐形瓶內(nèi)注入氫氧化鈉溶液以處理裝置內(nèi)多余的二氧化硫氣體。以下為實驗裝置圖：本案例以高中化學(xué)必修課程中物質(zhì)性質(zhì)探究實驗的改進(jìn)設(shè)計為主線，通過學(xué)習(xí)小組成員間的充分交流、自主設(shè)計和制作改進(jìn)實驗裝置，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。特別是學(xué)生實驗機(jī)會有限的情況下，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^動手制作裝置的體驗過程中得以展現(xiàn)，這是前所未有的體驗，也遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課程來得有趣、顯得生動直觀。同時，該校本化案例還具備一下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本節(jié)內(nèi)容不僅僅停留在化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的探究思維演繹階段。而是在已有知識基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)化學(xué)實驗方案設(shè)計，滲透綠色化學(xué)原理。2.充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)鞏固化學(xué)知識，在實驗中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)了實踐能力。3.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本案例中，老師和學(xué)生是一種互相尊重、平等、促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。通過實驗設(shè)計、制作以及探究體現(xiàn)創(chuàng)造性的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗，尋求能力培養(yǎng)與知識鞏固的平衡。4.充分立足本校特色。體現(xiàn)學(xué)校教育理念和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。與學(xué)校和課程教育目標(biāo)一致。本案例的不足之處在于：1.在實踐課堂中由于種種因素的制約不能給予學(xué)生充分的交流、評價時間；2.課后學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性掌握度很難把握；3.學(xué)生課堂動手因過于興奮和好奇導(dǎo)致制作并不順利，需要比較長的時間才能完成體驗，制作出來的儀器也不一定能夠符合后續(xù)實驗要求。以上這些在今后案例設(shè)計中需要予以考慮和改進(jìn)的問題。

三、今后準(zhǔn)備進(jìn)行開發(fā)的一些校本課程案例

結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，綜合學(xué)校軟硬件以及化學(xué)教研組等各方面因素，筆者在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資源的整合、篩選以及本學(xué)科備課組的協(xié)商下，歸納整理了以下可供選擇的校本化課程的研究課題或方案。例如：在高一年級中可以開展研究的高中化學(xué)校本課程選題：（1）生活中的消毒產(chǎn)品；（2）萃取的原理及方法；（3）濃硫酸的性質(zhì)實驗；（4）趣味實驗：指紋檢查；植物中葉綠色的提取；（5）中石化鎮(zhèn)海煉化公司廢水的檢測；（6）浙能集團(tuán)鎮(zhèn)海發(fā)電廠周圍空氣中SO2含量的檢測等；（7）化學(xué)大事年表；（8）諾貝爾化學(xué)獎獲得者縱覽（1901-2013）等。高二年級可以開展的高中化學(xué)校本化課程有：（1）理論與實驗事實的矛盾———酸堿理論的發(fā)展；（2）興奮劑簡介、危害———有機(jī)化學(xué)合成；（3）對生命致關(guān)重要的高分子———蛋白質(zhì)及其四級結(jié)構(gòu)；（4）生命反應(yīng)中的催化劑———酶；（5）常見物質(zhì)的俗名和別名；（6）單分子膜法探索測定阿伏加德羅常數(shù)；（7）干電池中的學(xué)問-電池解剖到原電池制作；（8）用植物色素支取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試；（9）衣料中的化學(xué)———纖維制品等。高三年級高中化學(xué)校本化課程的設(shè)計筆者認(rèn)為主要以綜合主題課程模式為主。圍繞一個主題開展多階段、多部分的活動。使得學(xué)生在教學(xué)過程中充分調(diào)動回憶已有知識，發(fā)揮整體效應(yīng)，采用主題深化形式將課程圍繞一個主題展開，分成若干階段，最后達(dá)到一個總體目標(biāo)的模式。例1：從鹵素性質(zhì)實驗展開（第一階段）———趣味實驗（第二階段）———綜合性化學(xué)實驗（第三階段）———微型化學(xué)實驗（第四階段）———探索性實驗方案設(shè)計（第五階段）；例2：化學(xué)電源———各類電池原理歸類———常見電池分析———電池的串聯(lián)與并聯(lián)電路分析———電池與電解———實際生產(chǎn)中的電化學(xué)。

四、反思及結(jié)束語

在最初進(jìn)行教材校本化時，總感覺自己思維僵化生硬，產(chǎn)生一個想法立即被否定，可以說校本化是在自己不斷的否定中緩慢思考前行。而在校本化課程研究過程中，通過不斷查閱各種資料、搜索并整合網(wǎng)絡(luò)資源、開拓了教學(xué)視野。通過不同教學(xué)方式的嘗試、以及不斷被學(xué)生追問后，筆者體會到了開展校本化研究的意義和樂趣，也讓筆者自身的專業(yè)知識不斷得到豐富和提高，組內(nèi)教師間的合作意識也明顯增強(qiáng)。編寫的過程中教師之間的交流和碰撞、分工與協(xié)作作用凸顯。課程的校本化也為學(xué)校特色的形成發(fā)展提供了課程支持。在校本化開發(fā)過程中，我們積極尋求社會資源的幫助，如社區(qū)、企業(yè)、及兄弟學(xué)校等為我們提供大量的資料和實踐場地，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會資源的聯(lián)系。今后的工作要以此為基礎(chǔ)，與組內(nèi)教師更加積極開展校本化課程的研究，以期獲得更多進(jìn)步。

作者：曹春泉 單位：長汀縣新橋中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］劉克文?；诖龠M(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)新課程教材研究［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010（5）.

［2］許飛劍。論高中化學(xué)新課程目標(biāo)的校本化實現(xiàn)途徑［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（5）.

校本課程課件 篇2

一、課程設(shè)置背景

在當(dāng)前物欲橫流、文化多元的社會，一些人產(chǎn)生了信仰危機(jī)，拜金主義、享樂主義等腐朽沒落的思想開始抬頭，并影響著人們的思想生活和意識形態(tài)。中學(xué)生正處于人生觀和世界觀尚未完全形成的時期。這樣的社會大背景，造就一些人信仰的迷失，理想精神的危機(jī)，崇拜觀念的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了追星熱，什么歌星、影星、球星等等，從生日、愛好、習(xí)慣等到他們的生活細(xì)節(jié)無所不知。

尤其是一些女孩常說，學(xué)好比結(jié)婚好。我喜歡花瓶這個角色，我不想努力學(xué)習(xí)，使自己變得聰明。實現(xiàn)人生價值，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。

而對于歷史上的許多偉大人物了解卻甚少，很多人只是知道一些名字而已，而對于偉人成功背后的艱難歷程和堅毅的奮斗精神和歷史功過卻不甚了解。也許，作為現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)生，他們更需要精神營養(yǎng)的滋養(yǎng)，這不僅是他們自身成長的需要，更是我們民族發(fā)展的需要。雖然這里我們講述的是古代的紅顏，這些紅顏有禍水，但大部分是深處社會底層，卻在文化人格上處于社會的頂端，注定她們孤獨(dú)，艱難。

但是，她們?yōu)橹腥A民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。從她們身上，我們可以感受到婦女在民族團(tuán)結(jié)中的地位

1、 它對民族團(tuán)結(jié)和社會進(jìn)步起著重要作用。這對于在弘揚(yáng)愛國主義，高舉愛國大旗，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一和振興中華時充分發(fā)揮婦女的社會作用，具有十分重大的意義。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，培養(yǎng)正確的人生觀。

認(rèn)識到一個人的內(nèi)在美才是真正的美。本書所搜集的故事，只是從千萬個美女故事中挑選出來的，猶如滄海一粟，但個個精彩，與其說我們是在寫美女，不如說是在寫人生，從這些美女跌宕起伏的人生經(jīng)歷中，你領(lǐng)略到的決不僅僅是一種美的故事，而是一種人生的智慧，一種塵世的滄桑。她會為你的生活增色，

二、課程設(shè)置理念

1立足人的發(fā)展，加強(qiáng)愛國主義教育和歷史人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程的生活化和社會化。

三。強(qiáng)調(diào)課程的個性化和多樣化，以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。

三、課程設(shè)置目標(biāo)

緊緊圍繞學(xué)生所處的時代環(huán)境，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，開發(fā)出具有本校特色的樣本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

讀中國古代美女故事，培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情，認(rèn)識名人的風(fēng)范，汲取名人的精神，增強(qiáng)**的意識。了解美的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高他們的世界觀。

（二）具體目標(biāo)

一是開闊學(xué)生視野，豐富積累，提高學(xué)生的思維能力和文言文閱讀能力；

二是要使學(xué)生有了解名人的愿望，使學(xué)生自覺主動地閱讀名人傳記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、 通過學(xué)習(xí)歷史名人的事跡，可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們在名人精神影響下的奮斗信念。

四是使學(xué)生在走近名人的過程中，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀思想品德，發(fā)展健康的人格和個性，學(xué)會做人與做事。

四、課程教學(xué)活動過程

1.認(rèn)真研究目標(biāo)。選取有代表性的人物，分工明確，上網(wǎng)查閱大量資料，積極準(zhǔn)備相關(guān)資料。

2教研組召開會議，決定根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)計出具有我校特色的校本課程實施方案。

3.實施方案

1講座：教師以講座為主，借助多**幫扶，100個論壇節(jié)目，**電視新聞節(jié)目，紀(jì)錄片等方式。學(xué)生們主要是在課堂上聽故事。

2.討論：讓學(xué)生討論和辯論班上涉及的人物。高中生具有一定的思維能力，根據(jù)老師給出的史料評價人物，在辯論中形成正確的人生觀和正確的人識。

或提問、回答相關(guān)材料，正確合理地使用**、掛圖、錄音，使學(xué)生對名人事跡有更深入的了解。

三。寫情感：老師鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

4本課程分為4個單元，9學(xué)時，每班可容納40-50人左右，主要是課堂活動。

5.對素材進(jìn)行加工、整理。

6.印制成書。

五、課程評價

1、過程評價

（1） 出勤率：20分，不遲到或早退為20分，每次缺勤或早退扣2分。

（2） 學(xué)習(xí)態(tài)度：30分，上課認(rèn)真聽講，主動舉手發(fā)言，有自己獨(dú)特的見解。

（3） 備課：20分，積極尋找資料帶到課堂上。

2、成果展示30分

學(xué)期結(jié)束時，每個人都會選擇一位自己喜歡的美麗名人，并做一個簡短的介紹。主要說你喜歡或欣賞它的原因，并以事實為依據(jù)。

校本課程課件 篇3

人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體必需的七大營養(yǎng)素是什么。 2、了解健康膳食金字塔的內(nèi)容 二、教學(xué)重點(diǎn)

1、人體必需的七大營養(yǎng)素 2、健康膳食金字塔 三、教學(xué)難點(diǎn)

人體必需的七大營養(yǎng)素 四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體所需的營養(yǎng)素不下百種，其中一些可由自身合成、制造，但無法自身合成、制造必須有外界攝取的約有40余種，精細(xì)分后，可概括七大營養(yǎng)素： 蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、糖類、礦物質(zhì)、水、膳食纖維。 一、人體必需的七大營養(yǎng)素 1、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)這一塊內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)過了。大家回憶一下，回答下面幾個小問題。 1）哪些食物富含蛋白質(zhì)

2）蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能是什么 2、脂肪

問：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能 3、維生素

維生素是維持人體健康所必須的物質(zhì)，需要量隨少，但由于體內(nèi)不能合成或合成量不足，必須從食物中攝去。維生素水溶性（維生素B族、維生素C）和脂溶性（維生素A、D、E、K等）兩類。它們對人體正常生長發(fā)育和調(diào)節(jié)生理功能至關(guān)重要。蔬菜、水果是提供維生素的主要營養(yǎng)素。 4、糖類

一起回顧學(xué)過的相關(guān)知識 5、礦物質(zhì)

礦物質(zhì)是骨骼、牙齒和其他組織的重要成分，能活化荷爾蒙及維持主要硣素系統(tǒng)，具有十分重要的生理機(jī)能調(diào)節(jié)作用。蔬菜、水果是提供礦物質(zhì)的主要營養(yǎng)素。 6、水

水是生命之源。水是人體內(nèi)體液的主要成分，約占體重的60%，具有調(diào)節(jié)體溫、運(yùn)輸物質(zhì)、促進(jìn)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和潤滑的作用。水的來源主要由我們每天所引用的水，以維持體內(nèi)所需。 介紹“光子水”

7、膳食纖維

包括：纖維素，半纖維素，木質(zhì)素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進(jìn)腸道蠕動，同時吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預(yù)防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。

【轉(zhuǎn)】那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何攝取這些營養(yǎng)素呢 二、健康膳食金字塔

請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，回答下面問題。 1、這里介紹的膳食金字塔是由哪個學(xué)者提出的 2、它分為幾層每一層分別是什么 3、每一層安排的依據(jù)是什么

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識。希望同學(xué)們學(xué)以致用，用這些知識來指導(dǎo)自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達(dá)人。同時也不要小氣哦，有機(jī)會就傳播一下這些健康知識給周圍你認(rèn)識的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。

轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念 2、怎樣識別日常生活中常見的轉(zhuǎn)基因食品 3、基因工程的基本工具和操作步驟 二、教學(xué)重點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念 2、基因工程的操作步驟 三、教學(xué)難點(diǎn)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟 四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】：近年來，越來越多的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)入了市民生活，但市民對其并不了解。餐桌上有哪些是轉(zhuǎn)基因食品怎樣辨別轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)基因食品是怎么來的本節(jié)課就和大家一起來學(xué)習(xí)這方面的一些基礎(chǔ)知識。 一、轉(zhuǎn)基因食品

轉(zhuǎn)基因食品（Genetically Modified Foods，GMF）是指以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或為原料加工生產(chǎn)的食品就是“轉(zhuǎn)基因食品”。包括轉(zhuǎn)基因植物食品、轉(zhuǎn)基因動物食品和轉(zhuǎn)基因微生物食品。

截至2010年年底，全球已有24種植物的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品通過了安全性評估，批準(zhǔn)用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。

我國市場目前主要的轉(zhuǎn)基因作物都源自進(jìn)口，主要集中在大豆、油菜、玉米等產(chǎn)品。大量進(jìn)口的大豆經(jīng)過加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等產(chǎn)品。 問：1、大家知不知道目前我國已經(jīng)批準(zhǔn)種植的轉(zhuǎn)基因作物有哪些

甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻 2、在日常生活中要怎么識別轉(zhuǎn)基因食品呢

按照國家規(guī)定，轉(zhuǎn)基因食品包裝上必須有“GMF”標(biāo)識，也有一些產(chǎn)品會標(biāo)有“本品含有轉(zhuǎn)基因成分”或者“本品由某轉(zhuǎn)基因生物原料生產(chǎn)”等字樣。我們購買時要注意辨認(rèn)。 3、轉(zhuǎn)基因生物是怎么來的呢

是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在形狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。 【轉(zhuǎn)】什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟有哪些呢 二、轉(zhuǎn)基因技術(shù) （一）轉(zhuǎn)基因技術(shù)概念

轉(zhuǎn)基因技術(shù)即基因工程。又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。是指按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。 （二）基因工程的工具

用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運(yùn)載體等。并用問題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在DNA分子水平的操作，其難度會有多大嗎”

學(xué)生：頭腦中設(shè)想“嫁接”的過程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達(dá)、檢測；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運(yùn)載體。

以EcoRI為例，構(gòu)建重組DNA分子模型，體會基因的剪切、拼接、縫合的道理。 1、基因剪刀

EcoRI是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于，它在DNA分子內(nèi)部“下剪刀”，專門識別DNA 分子中含有的“GAATTC”這樣的序列，一旦找到就從G和A之間剪斷。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的DNA片斷其末端可以用連接酶來縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的DNA分子。

剪刀——限制性內(nèi)切酶（簡稱限制酶）。它的作用具有特異性特點(diǎn)，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。例如大腸桿菌的EcoRI限制酶能識別GAATTC序列，并在G和A之間切開。

剪切的結(jié)果是：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對）。并且同種限制性內(nèi)切酶切出的黏性末端相同。

2、基因的運(yùn)載體： 常用的運(yùn)載體有兩類： 1）細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒

質(zhì)粒的特點(diǎn)：

1、細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀DNA分子。

2、借宿于細(xì)菌、霉菌、酵母菌等細(xì)胞里，對細(xì)胞的正常生活幾乎沒有影響。 3、質(zhì)粒能夠自主復(fù)制，而且復(fù)制只能在宿主細(xì)胞內(nèi)完成。 4、可以容易地從細(xì)胞中取出或放入。 2）噬菌體或某些動植物病毒

這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。 過渡：目的基因被剪切下來后，通過什么和運(yùn)載體縫合在一起呢 3、基因針線——DNA連接酶。

連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。

結(jié)果是：把兩個來源不同卻有相同的黏性未端的DNA連接。

提問：用DNA連接酶連接兩個相同的黏性未端要連接幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個特定基因要切斷幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)

過渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進(jìn)行操作的呢， （三）基因工程操作的基本步驟：

第一步：提取目的基因

第二步：目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合 第三步：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 第四步：目的基因的檢測和表達(dá) 過渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)又經(jīng)歷了哪些發(fā)展 三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展

1、將目的基因?qū)胫参锏姆椒ㄓ校?/strong>

（1）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法； （2）花粉管通道法； （3）基因槍法 2、將目的基因?qū)雱游锏姆椒ㄓ校?（1）顯微注射 （2）核移植

過渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的橫空出世對人們的生活造成了哪些影響

四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的影響

2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來，歐美之間也為轉(zhuǎn)基因食品吃與不吃的問題爭論不休。90年代初，市場上第一個轉(zhuǎn)基因食品出現(xiàn)在美國，是一種保鮮番茄，這項研究成果本是在英國研究成功的，轉(zhuǎn)基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計，美國食品和藥物管理局確定的轉(zhuǎn)基因品種已有43種。美國是轉(zhuǎn)基因食品最多的國家，60%以上的加工食品含有轉(zhuǎn)基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥?zhǔn)寝D(zhuǎn)基因的。轉(zhuǎn)基因食品有轉(zhuǎn)基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉(zhuǎn)基因動物，如：魚、牛、羊等。雖然轉(zhuǎn)基因食品與普通食品在口感上沒有多大差別，但轉(zhuǎn)基因的植物、動物有明顯的優(yōu)勢：優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質(zhì)、抗逆境生存等。

轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性典型爭議事件溯源

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性爭議事件 2、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊 3、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn) 二、教學(xué)重點(diǎn)

1、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊 2、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn) 三、教學(xué)難點(diǎn)

討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊 四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】轉(zhuǎn)基因食品安全嗎目前，對轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)所可能引起的生物安全問題，特別是對自由研究、制造、引入、投放和排放轉(zhuǎn)基因有機(jī)物或轉(zhuǎn)基因生物可能產(chǎn)生的環(huán)境風(fēng)險和安全問題，已經(jīng)引起許多國家的關(guān)注和學(xué)術(shù)界的爭論。最初對生物技術(shù)安全性的爭論來源于美國和一些工業(yè)發(fā)達(dá)國家的學(xué)術(shù)界，后來逐步擴(kuò)展到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等部門和文化、道德等社會生活領(lǐng)域。我們一起來回顧一些事件。 一、轉(zhuǎn)基因食品安全爭議事件 1、巴西堅果事件

請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答一下問題 1）在本案例中，討論的是哪一種轉(zhuǎn)基因食品

帶有巴西堅果的轉(zhuǎn)基因大豆 2）這種轉(zhuǎn)基因大豆對人體是安全的嗎

不安全，有些人吃了會有過敏反應(yīng) 2、普斯泰事件

問：1）這一事件的主要內(nèi)容是什么 2）普斯泰的實驗嚴(yán)謹(jǐn)嗎 3、轉(zhuǎn)基因玉米事件之一

問：本事件的結(jié)論是什么 4、轉(zhuǎn)基因玉米事件之二

提問：本案例的主要觀點(diǎn)是什么 6、俄羅斯轉(zhuǎn)基因食品事件

問：本事件說明什么問題 7、廣西迪卡玉米事件

問：事件論述的觀點(diǎn)是什么 二、轉(zhuǎn)基因生物的利與弊

【轉(zhuǎn)】任何事物都具有其兩面性，轉(zhuǎn)基因食品的的優(yōu)點(diǎn)是可以給我們的生活帶來便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)，尚處于研究的初級起步階段。許多人都堅持認(rèn)為，這種技術(shù)培育出來的食物是“不自然的”。消費(fèi)者對其安全性十分擔(dān)憂。

師：轉(zhuǎn)基因食品具體來講有哪些優(yōu)點(diǎn)有請我們的興趣小組成員……給大家做個匯報。 生：轉(zhuǎn)基因食品的有較多的優(yōu)點(diǎn)：1、可增加作物單位面積產(chǎn)量；2、可以降低生產(chǎn)成本；3、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農(nóng)作物開發(fā)的時間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。

師：轉(zhuǎn)基因食品其潛在的風(fēng)險，如過敏性、毒性及對環(huán)境影響也令世人關(guān)注。我們有請……同學(xué)給大家講述他/她搜集的資料。

生：轉(zhuǎn)基因食品的弊端有幾點(diǎn)。首先是毒性問題。一些研究學(xué)者認(rèn)為，對于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。

其次是過敏反應(yīng)問題。對于一種食物過敏的人有時還會對一種以前他們不過敏的食物產(chǎn)生過敏，比如：科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動物的基因中，蛋白質(zhì)也隨基因加了進(jìn)去，那么，以前吃玉米過敏的人就可能對這些核桃、小麥和貝類食品過敏。

第三是營養(yǎng)問題?？茖W(xué)家們認(rèn)為外來基因會以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營養(yǎng)成分。

第四是對抗生素的抵抗作用。當(dāng)科學(xué)家把一個外來基因加入到植物或細(xì)菌中去，這個基因會與別的基因連接在一起。人們在服用了這種改良食物后，食物會在人體內(nèi)將抗藥性基因傳給致病的細(xì)菌，使人體產(chǎn)生抗藥性。

第五是對環(huán)境的威脅。在許多轉(zhuǎn)基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來的細(xì)菌基因，這種基因會產(chǎn)生一種對昆蟲和害蟲有毒的蛋白質(zhì)。在一次實驗室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產(chǎn)生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學(xué)家們的另一種擔(dān)心，那些不在改良范圍之內(nèi)的其它物種有可能成為改良物種的受害者。

三、理性看待轉(zhuǎn)基因生物

轉(zhuǎn)基因食品美國人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應(yīng)比乘坐飛機(jī)出意外的概率還低。我們沒必要把轉(zhuǎn)基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉(zhuǎn)基因食品。

1、要正視轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的安全性問題，切實認(rèn)識到個別有害轉(zhuǎn)基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。

2、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。

校本課程教案

人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔

吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學(xué)

2013年3月8日

校本課程課件 篇4

校本課程教案

姜洋

1、相思 唐 王維 紅豆生南國， 春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷， 此物最相思！

欣賞：“南國”（南方）即是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設(shè)問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒， “愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧?！卑凳具h(yuǎn)方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。

2、蜂 唐 羅隱 不論平地與山尖， 無限風(fēng)光盡被占。 采得百花釀成蜜， 為誰辛苦為誰甜？

欣賞：無論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩有幾個藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。

3、勸學(xué) 唐 顏真卿 三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時.黑發(fā)不知勤學(xué)早,

欣賞；五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫黑發(fā)：年少時期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂曉雞啼，是男兒讀書最好的時間，年少時不知要早早地勤奮學(xué)習(xí)，到老時會后悔讀書太晚了。

4

4、劍客 唐 賈島 十年磨一劍， 霜刃未曾試。 今日把示君， 誰有不平事。

欣賞：詩中包含著有朝一日能發(fā)揮才干，不枉費(fèi)十年苦功夫的希望，這是詩人詠物言志。【解釋】①霜刃--形容劍刃鋒利，寒光閃閃。②把示君--把劍給你看看。

5、詠風(fēng) 唐 虞世南

逐舞飄輕袖， 傳歌共繞梁。 動枝生亂影， 吹花送遠(yuǎn)香。

欣賞：太宗的第四子李泰,封為魏王,他作了一首詠風(fēng)的詩,請陪同的大臣也作一首,所以題作“應(yīng)魏王教”。詩的意思是：長袖輕飄，大家起舞蹁躚，共歌一曲，歌聲繞梁，經(jīng)久不息。風(fēng)吹動樹枝，影子隨之搖動，和風(fēng)將花香吹送到遠(yuǎn)方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。

青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《攤破浣溪紗》詞：“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流?！贝嗽~是寫一個女子，手卷珍珠簾上玉鉤的時候，仍然是春恨綿綿緊鎖高樓，風(fēng)里落花無主，云外不見青鳥傳來親人的書信。雨中的丁香花蕾空結(jié)在枝頭，又一次絕望的愁緒濃得化也化不開?；厥兹蟮?，天低日暮，長江水滾滾東去，更加映襯了愁思的深廣和渺無盡頭。“丁香空結(jié)雨中愁”一句，既是寫景，也是抒情，情景交融，意象生動?！敖犹炝鳌?字，也不禁讓人聯(lián)想到李瞡之子后主李煜名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的源頭。

7、嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

作者介紹

李商隱（約812年或813年—約858年），漢族，字義山，號玉豀生、樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市），生于河南滎陽（今鄭州滎陽）。詩作文學(xué)價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。

全部注釋

1.嫦娥：古代神話中的月中仙女?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》："羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

3.長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨(dú)的夜過去了。

4.碧海：《十洲記》："扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韻譯】：

云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，

銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，

如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

賞析

此篇諷刺信神仙而求長生者。以嫦娥為例，說她偷吃不死之藥成仙以后，在月宮里永遠(yuǎn)品味著孤獨(dú)寂寞的滋味。詩人在諷刺虛妄的同時，提出了一個重要的生命哲學(xué)問題：生命的意義到底是什么？由這一問題牽連而出的問題是：人應(yīng)該怎樣生活？長壽甚至長生的目的是什么？在愛和長生不老之間，現(xiàn)實的人應(yīng)該選擇什么？作者顯然并不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世的生活而換取長生不老。他認(rèn)為那樣孤獨(dú)寂寞的長生，實際上正是對生命的折磨和摧殘。與其如此，還不如人間兒女們那樣有悲歡地?zé)釔邸⒂芯凵⒌貓?zhí)著更有意義。

這首詩的藝術(shù)技巧也很成熟。全詩旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的語言，而是講述一個動人的故事，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎肌?/p>

前人于此詩有自傷不遇、懷人、悼亡、諷女冠等諸說。劉、余《集解》云：“悼亡說最不可通。……而自傷、懷人與女冠三說，雖似不相涉，實可相通?！葡腈隙鹦睦?，實已暗透作者自身處境與心境。嫦娥竊藥奔月，遠(yuǎn)離塵囂，高居瓊樓玉宇，雖極高潔清靜，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固難排遣；此與女冠之學(xué)道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，與詩人之蔑棄庸俗，向往高潔而陷于身心孤寂之境均極相似，連類而及，原頗自然。故嫦娥、女冠、詩人，實三位而一體，境類而心通?！?/p>

8.出塞 （唐）王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

譯文：

依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

9.涼州詞 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

譯文：

將士們正準(zhǔn)備暢飲夜光杯里的葡萄美酒，馬背上傳來催促出征的琵琶聲。

請不要笑話我們醉臥沙場，自古以來出征打仗有幾個人能回來？

10.芙蓉樓送辛漸 （唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

譯文：

冷雨灑滿江天的夜晚我來到吳地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛陽，如果有親友向您打聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。

11.黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

譯文：

老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚(yáng)州。 孤獨(dú)的帆船遠(yuǎn)去的影子在蔚藍(lán)的天空里消失了，只看到長江水向天邊奔流。

12滿江紅 [岳飛] 怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。 [注釋] 怒發(fā)沖冠：形容憤怒至極。瀟瀟：形容雨勢急驟。長嘯：感情激動時撮口發(fā)出清而長的聲音，為古人的一種抒情這舉。等閑：輕易，隨便。靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虜走徽、欽二帝。賀蘭山：在今寧夏回族自治區(qū)。天闕：宮殿前的樓觀。 [譯文] 我怒發(fā)沖冠，獨(dú)自登高憑欄，陣陣風(fēng)雨剛剛停歇。我抬頭遠(yuǎn)望天空一片高遠(yuǎn)壯闊。我禁不住仰天長嘯，一片報國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經(jīng)過多少風(fēng)云人生。好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。靖康年間的奇恥大辱，至今也不能忘卻。作為國家臣子的憤恨，何時才能泯滅！我要駕上戰(zhàn)車，踏破賀蘭山缺。我滿懷壯志，發(fā)誓喝敵人的鮮血，吃敵人的肉。待我重新收復(fù)舊日山河，再帶著捷報向國家報告勝利的消息。

校本課程教案模板

校本課程朗誦教案模板

小學(xué)校本課程教案模板

校本課程活動方案

校本課程教學(xué)計劃

校本課程課件 篇5

校本課程圍棋備課

圍棋是我國最古老，也是最富有魅力的文化瑰寶，它雖然規(guī)則簡單，變化確實很多。小小的棋盤在演繹著無窮變化的同時，也隱喻著無窮的哲理，啟迪著智慧。因此根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)計劃： 教學(xué)目標(biāo)

1、辦好圍棋興趣小組，爭取小組中有三到四人入段。

2、組織好圍棋比賽，給學(xué)生定級。

3、組織學(xué)生有機(jī)會參加各級各類的圍棋比賽，并取得好成績。 教學(xué)規(guī)劃： 一 介紹圍棋 課時

1課時 教學(xué)內(nèi)容

介紹圍棋的起源，認(rèn)識棋具， 圍棋的基本規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：對圍棋的初步了解和引起他們對于圍棋的興趣。 二 基本的吃子與逃子 課時 3課時 教學(xué)內(nèi)容

1知道什么是棋子的氣。棋子的氣有四口

2知道如何來緊氣。一方棋子緊挨著另一方棋子的狀態(tài)。 3知道什么是“提”。當(dāng)4口氣都被緊住的時候叫做“提”。 4知道什么是打吃。當(dāng)棋子被緊住3口氣的時候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分為幾種。逃跑有兩種方法：1己方下一顆棋子與其相連接。2吃掉對方的棋子。 圍棋布局常識

三線和四線

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圍棋棋史方面：

圍棋是圍地的游戲 （ 二）圍棋禮儀方面： 學(xué)習(xí)學(xué)棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學(xué)習(xí)地的概念，學(xué)習(xí)圍地的口訣兒歌，

2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓(xùn)練方面： 靜坐訓(xùn)練。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：熟練掌握和運(yùn)用“地”的概念.

（二）難點(diǎn)：一線死亡線,二線失敗線,三線實地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學(xué)生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為貼紙的使用打下基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本環(huán)節(jié)設(shè)置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵學(xué)生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面： 擺好棋具，實景學(xué)習(xí)并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學(xué)生掌握本節(jié)知識點(diǎn)

（四）棋道訓(xùn)練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎(chǔ)上討論、請學(xué)生示范，師生共同演練。 讓學(xué)生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時安排 1課時。

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課。以圍棋起源故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。

（二）明確目標(biāo)。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學(xué)習(xí)。

3、圍棋棋力知識學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地的概念和應(yīng)用。

4、棋道訓(xùn)練——靜坐。

七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)數(shù)氣的方法。

八、總結(jié)

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——?dú)狻?/strong>

4、棋道——靜坐。

5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。鼓勵學(xué)生每節(jié)課都提前預(yù)習(xí)，可以提前讀故事、背兒歌等。

校本課程課件 篇6

1、素質(zhì)教育要求

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力； （3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和合作能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實際問題的能力。 2、知識教學(xué)要求

（1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；

（2）掌握單片機(jī)的故障處理和維護(hù)維修的原理、方法； （3）熟悉單片機(jī)的的技術(shù)要求與選型依據(jù)； （4）熟悉單片機(jī)的原理及應(yīng)用知識；| （5）掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用； （6）了解單片機(jī)原理及應(yīng)用的發(fā)展方向。 3、技能教學(xué)要求

（1）本課程計算方法的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學(xué)過程中安排2-3次習(xí)題討論課，內(nèi)容以交直流電動機(jī)機(jī)械特性計算為主；

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的基本實訓(xùn)方法與基本技能，在教學(xué)過程中安排12個實驗、8個實訓(xùn)項目；

校本課程課件 篇7

校本課程教案

姜洋

1、相思 唐 王維 紅豆生南國， 春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷， 此物最相思！

欣賞：“南國”（南方）即是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設(shè)問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒， “愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧。”暗示遠(yuǎn)方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。

2、蜂 唐 羅隱 不論平地與山尖， 無限風(fēng)光盡被占。 采得百花釀成蜜， 為誰辛苦為誰甜？

欣賞：無論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩有幾個藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。

3、勸學(xué) 唐 顏真卿 三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時.黑發(fā)不知勤學(xué)早,

欣賞；五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫黑發(fā)：年少時期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂曉雞啼，是男兒讀書最好的時間，年少時不知要早早地勤奮學(xué)習(xí)，到老時會后悔讀書太晚了。

4

4、劍客 唐 賈島 十年磨一劍， 霜刃未曾試。 今日把示君， 誰有不平事。

欣賞：詩中包含著有朝一日能發(fā)揮才干，不枉費(fèi)十年苦功夫的希望，這是詩人詠物言志?！窘忉尅竣偎?-形容劍刃鋒利，寒光閃閃。②把示君--把劍給你看看。

5、詠風(fēng) 唐 虞世南

逐舞飄輕袖， 傳歌共繞梁。 動枝生亂影， 吹花送遠(yuǎn)香。

欣賞：太宗的第四子李泰,封為魏王,他作了一首詠風(fēng)的詩,請陪同的大臣也作一首,所以題作“應(yīng)魏王教”。詩的意思是：長袖輕飄，大家起舞蹁躚，共歌一曲，歌聲繞梁，經(jīng)久不息。風(fēng)吹動樹枝，影子隨之搖動，和風(fēng)將花香吹送到遠(yuǎn)方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。

青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《攤破浣溪紗》詞：“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流?！贝嗽~是寫一個女子，手卷珍珠簾上玉鉤的時候，仍然是春恨綿綿緊鎖高樓，風(fēng)里落花無主，云外不見青鳥傳來親人的書信。雨中的丁香花蕾空結(jié)在枝頭，又一次絕望的愁緒濃得化也化不開?；厥兹蟮?，天低日暮，長江水滾滾東去，更加映襯了愁思的深廣和渺無盡頭?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”一句，既是寫景，也是抒情，情景交融，意象生動?！敖犹炝鳌?字，也不禁讓人聯(lián)想到李瞡之子后主李煜名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的源頭。

7、嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

作者介紹

李商隱（約812年或813年—約858年），漢族，字義山，號玉豀生、樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市），生于河南滎陽（今鄭州滎陽）。詩作文學(xué)價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。

全部注釋

1.嫦娥：古代神話中的月中仙女?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》："羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

3.長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨(dú)的夜過去了。

4.碧海：《十洲記》："扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韻譯】：

云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，

銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，

如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

賞析

此篇諷刺信神仙而求長生者。以嫦娥為例，說她偷吃不死之藥成仙以后，在月宮里永遠(yuǎn)品味著孤獨(dú)寂寞的滋味。詩人在諷刺虛妄的同時，提出了一個重要的生命哲學(xué)問題：生命的意義到底是什么？由這一問題牽連而出的問題是：人應(yīng)該怎樣生活？長壽甚至長生的目的是什么？在愛和長生不老之間，現(xiàn)實的人應(yīng)該選擇什么？作者顯然并不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世的生活而換取長生不老。他認(rèn)為那樣孤獨(dú)寂寞的長生，實際上正是對生命的折磨和摧殘。與其如此，還不如人間兒女們那樣有悲歡地?zé)釔?、有聚散地?zhí)著更有意義。

這首詩的藝術(shù)技巧也很成熟。全詩旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的語言，而是講述一個動人的故事，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎肌?/p>

前人于此詩有自傷不遇、懷人、悼亡、諷女冠等諸說。劉、余《集解》云：“悼亡說最不可通?！詡?、懷人與女冠三說，雖似不相涉，實可相通?！葡腈隙鹦睦?，實已暗透作者自身處境與心境。嫦娥竊藥奔月，遠(yuǎn)離塵囂，高居瓊樓玉宇，雖極高潔清靜，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固難排遣；此與女冠之學(xué)道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，與詩人之蔑棄庸俗，向往高潔而陷于身心孤寂之境均極相似，連類而及，原頗自然。故嫦娥、女冠、詩人，實三位而一體，境類而心通?！?/p>

8.出塞 （唐）王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

譯文：

依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

9.涼州詞 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

譯文：

將士們正準(zhǔn)備暢飲夜光杯里的葡萄美酒，馬背上傳來催促出征的琵琶聲。

請不要笑話我們醉臥沙場，自古以來出征打仗有幾個人能回來？

10.芙蓉樓送辛漸 （唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

譯文：

冷雨灑滿江天的夜晚我來到吳地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛陽，如果有親友向您打聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。

11.黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

譯文：

老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚(yáng)州。 孤獨(dú)的帆船遠(yuǎn)去的影子在蔚藍(lán)的天空里消失了，只看到長江水向天邊奔流。

12滿江紅 [岳飛] 怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。 [注釋] 怒發(fā)沖冠：形容憤怒至極。瀟瀟：形容雨勢急驟。長嘯：感情激動時撮口發(fā)出清而長的聲音，為古人的一種抒情這舉。等閑：輕易，隨便。靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虜走徽、欽二帝。賀蘭山：在今寧夏回族自治區(qū)。天闕：宮殿前的樓觀。 [譯文] 我怒發(fā)沖冠，獨(dú)自登高憑欄，陣陣風(fēng)雨剛剛停歇。我抬頭遠(yuǎn)望天空一片高遠(yuǎn)壯闊。我禁不住仰天長嘯，一片報國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經(jīng)過多少風(fēng)云人生。好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。靖康年間的奇恥大辱，至今也不能忘卻。作為國家臣子的憤恨，何時才能泯滅！我要駕上戰(zhàn)車，踏破賀蘭山缺。我滿懷壯志，發(fā)誓喝敵人的鮮血，吃敵人的肉。待我重新收復(fù)舊日山河，再帶著捷報向國家報告勝利的消息。

校本課程課件 篇8

【教材分析】：

《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》選自我校校本課程《與雷鋒同行》高年級版。本課由了解雷鋒，領(lǐng)會雷鋒精神，學(xué)做雷鋒這三部分組成。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解雷鋒生平。

2、從雷鋒故事中體會雷鋒精神。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)做新時代的小雷鋒。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、領(lǐng)會雷鋒精神。

2、學(xué)做小雷鋒。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

領(lǐng)會雷鋒精神的實質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件。

【課時安排】：

1課時

【教學(xué)過程】：

一、以詩歌引出雷鋒的名字。

二、了解雷鋒生平。

1、學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料簡單介紹雷鋒生平。

2、教師小結(jié)導(dǎo)出課題。

三、從雷鋒故事中領(lǐng)悟雷鋒精神。

1、學(xué)生分組交流課前搜集到的雷鋒故事，從故事中領(lǐng)會雷鋒精神。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)小結(jié)板書。

（樂于助人，誠實守信，“釘子”精神，集體觀念，勤儉節(jié)約------）

3、雷鋒為什么擁有這么多好品質(zhì)，讓我們聽聽他的心聲。（課件出示幾則雷鋒日記，學(xué)生讀。）

4、總結(jié)雷鋒精神實質(zhì)——無私奉獻(xiàn)

四、觀看雷鋒生前學(xué)習(xí)、工作及生活照片，再次體會雷鋒精神。

五、配樂詩朗誦《浪花里的一滴水》，使學(xué)生進(jìn)一步理解雷鋒的平凡和偉大。

六、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒。

七、夸一夸身邊的小雷鋒。

八、總結(jié)：如果人人都具有雷鋒的品質(zhì)和精神，社會將更美好、更和諧。

九、齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束本節(jié)課。

附板書設(shè)計：

校本課程課件 篇9

一、本課程概述：

數(shù)學(xué)是重要的，它是社會生活和科學(xué)研究不可缺少的工具、語言，同時，又是我們每一位公民的必備素養(yǎng)，它對培養(yǎng)人的邏輯思維和創(chuàng)新能力有著不可以替代的作用。所以，要從可持續(xù)發(fā)展的角度去看待數(shù)學(xué)教育對于人的重要意義。

著名特級老師張思明說：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)成了典型的“燒中段”，不知道知識的源頭，也不知道知識的去向，這樣學(xué)習(xí)的興趣肯定起不來。正是從這些角度考慮，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更豐富的數(shù)學(xué)資源，包括民間數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)古題名題、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的介紹，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)探究活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容更充實、數(shù)學(xué)課程更豐滿，還原一個有趣的、富有人情味的、甚至是可錯的數(shù)學(xué)真實面貌。數(shù)學(xué)是豐富的，它不僅是公式、計算，它還有歷史、故事等等。它不僅可算，還可讀、可做、可玩。

結(jié)合人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材，將與人教版教材內(nèi)容有關(guān)的一些數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)小故事，以及一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題等編入了校本課程資源。內(nèi)容和呈現(xiàn)方式著力于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗，使原本看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，從真正意義上實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，并能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得自信和終身學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和整理民間流傳的數(shù)學(xué)趣題、智力題，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性，充實數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分展示并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

2、以更豐富多彩的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、歷史、文化、故事等，以通俗的方式給學(xué)生介紹，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的可讀性。

3、通過開展寓教于樂的數(shù)學(xué)活動，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。

4、把數(shù)學(xué)講簡單，教明白，努力讓數(shù)學(xué)學(xué)困生“脫貧”。

5、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維方式思考的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一部分是關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)，包括身邊的數(shù)學(xué)、民間口口相傳的數(shù)學(xué)趣題等。

第二部分是歷史上的數(shù)學(xué)，包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名題介紹等。

第三部分是好玩的數(shù)學(xué)，包括數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)寫作等。

每一年級段的內(nèi)容都有這三部分，分別根據(jù)各年級的國本課程進(jìn)行選擇、補(bǔ)充。

四、有效推進(jìn)課程的措施：

1、關(guān)于起始年級及學(xué)段

考慮到一二年級學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)興趣受阻的年段更多集中在三年級，一是因為從三年級開始，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)概念逐漸增多，概念逐漸抽象化；二是從三年級開始數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求逐漸加大，如計算、如解決問題等。這個年級段，往往也是數(shù)學(xué)開始兩極分化的分界線。我們要注意及時介入，努力保護(hù)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)年齡特征及內(nèi)容的特點(diǎn)，打算把一至六年級分成三個學(xué)段，其中一二年級為低年級段，三、四年級為中年級段，五、六年級為高年級段。

2、關(guān)于內(nèi)容

分三個部分，分別是“生活中的數(shù)學(xué)”、“歷史上的數(shù)學(xué)”、“好玩的數(shù)學(xué)”。這些內(nèi)容的選擇總的設(shè)想是根據(jù)各年級與教學(xué)同步的數(shù)學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，既便于教學(xué)補(bǔ)充，又便于校本教材內(nèi)容的實施。

3、關(guān)于實施

（1）、采用小組活動及個人活動。包括組織數(shù)學(xué)探究活動、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)寫作、觀看數(shù)學(xué)家故事視頻等形式。

（2）、根據(jù)教材內(nèi)容做好必要的資料、資源準(zhǔn)備。制訂切實可行的校本教材實施方案。

（3）、定期通過博客、墻報、手工報等平臺展示學(xué)生的學(xué)習(xí)心得或活動成果。每學(xué)期根據(jù)節(jié)日時令組織一次知識競賽等活動來集中展示

五、教學(xué)進(jìn)度安排表（參照附表1）。

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?有趣的數(shù)學(xué)??????校本課程教學(xué)進(jìn)度安排表

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)

時間

備注

第三周

(2.27-3.4)

1、?趣味數(shù)學(xué)題3道

2、一位數(shù)學(xué)家的故事（高斯）

3、數(shù)學(xué)小故事

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

2.28?

?

第五周

（3.12-3.18）

?1、?趣味數(shù)學(xué)題3道

2、一位數(shù)學(xué)家的故事

3、數(shù)學(xué)小故事?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

?3.13

?

第七周

（3.26—4.1）

?1、數(shù)學(xué)巧算

2、數(shù)學(xué)家故事（華羅庚）

3、數(shù)學(xué)小故事

?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?

?制作教學(xué)課件

?3.27

?

第九周

（4.9—4.15）

?1、數(shù)學(xué)智力題

2、數(shù)學(xué)家故事

3、數(shù)學(xué)小故事

?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開闊學(xué)生思維。

?制作教學(xué)課件

?4.10

?

第十一周

（4.23—4.29）

?

?1、數(shù)學(xué)游戲

2、數(shù)學(xué)故事

3、數(shù)學(xué)家故事

?

?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

?4.24

?

第十三周

（5.7—5.13）

?1、小課題研究

2、數(shù)學(xué)家故事

3、數(shù)學(xué)家故事

?

?

?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

?5.8

?

第十五周

（5.21-5.27）

?

?1、小課題研究成果匯報

2、數(shù)學(xué)趣味競賽

?

?

?讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的探究過程。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度。

?

?制作教學(xué)課件

?5.22

?

第十七周

(6.4—6.10）

?1、數(shù)學(xué)趣味競賽公布成果，請同學(xué)介紹經(jīng)驗。

2、數(shù)學(xué)家故事。

?

?1、學(xué)生相互學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，取長補(bǔ)短。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的精神。

?

?制作教學(xué)課件

?6.5

?

第十九周

(6.18—6.24）

?1、數(shù)學(xué)趣味故事。

2、巧思妙想

??

?提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

?制作教學(xué)課件

?6.19

?

校本課程課件 篇10

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們?

二、自主讀文、探究識字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞，

(六)指導(dǎo)朗讀。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

指導(dǎo)“歲”的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左、禾、右、爾。

(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

1.學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

指名讀課文，檢查字音。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

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