剪紙的心得體會(范文9篇)

我們聽了一場關(guān)于“剪紙的心得體會”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。隨著時間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應自己的心情寫幾篇心得體會。寫心得體會就是先確定主題，確定內(nèi)容，整理大綱，再整理出具體的內(nèi)容。

剪紙的心得體會 篇1

剪紙社團教學計劃

本學期根據(jù)學校的具體情況有計劃、有目的地展開剪紙活動課，調(diào)動學生的 積極性，將剪紙活動課開展得有聲有色。

一、指導思想：

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、活動意義：

一張薄紙，一把剪刀，可以培養(yǎng)動手能力，觀察能力，概括能力，審美能力，可以陶冶心靈，美化生活。剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調(diào)性、靈敏性，使學生變得心靈手巧。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性

四、教學方法：

1、深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；

2、臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。

五、教學措施：

1、對部分學生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；

3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。

5、利用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。

六、成員組成：

一、二年級部分學生

七、活動安排： 第一周：社團組建 第二周：社團組建

第三周：

1、剪紙作品欣賞；

2、剪紙工具及材料準備。 第四周-第六周：1.剪紙常用基礎(chǔ)圖案欣賞；

2、剪紙基礎(chǔ)圖案練習。

第七周-第八周：剪紙技法（圓眼紋剪法）欣賞及練習。

第九周-第十一周： 剪紙技法（鋸齒紋剪法）欣賞及練習。

第十二周-第十三周：左右對稱剪紙技法練習。

第十四周：上下對稱剪紙技法練習。

第十五周：喜字剪紙技法及練習。

第十六周-第十七周：福字剪紙技法及練習。

第十八周：舉辦剪紙比賽和展覽。

2016年2月

剪 紙 社 團

2015

教 學 計 劃

年9月

剪紙的心得體會 篇2

參加2016年江蘇省省美術(shù)教學年會心得體會

建湖匯文實驗初中 沙燕文

2016年12月11日至13日，我非常有幸參加了在美麗歷史古城揚州舉辦的江蘇省教育學會美術(shù)專業(yè)委員會年會暨優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進課堂、數(shù)字美術(shù)在線教學研討會。短短三天的學習讓我感受頗深，不僅沉醉于美麗城市的文化氛圍，更深深感受到省美術(shù)教學年會帶來的美術(shù)教育氣息。權(quán)威專家的理論講座、全省骨干教師精彩的課堂教學、課堂點評以及徐老師最后全面總結(jié)，讓我是滿載收獲而歸。讓我快樂就是大家快樂，請一起來分享我學習和收獲的快樂。

一、專家講座提升思想認識，受益匪淺

年會第一天，我們?nèi)w參會人員來到揚州大學附屬中學東部分校的圖書館四樓大會議室，大會在江蘇省美術(shù)教研員和主持人徐健的主持下拉開了序幕，這一天分別聆聽了省領(lǐng)導專家、各大市教研員的講座。

年會第二天上午江蘇省教育學會美術(shù)專業(yè)委員會常務副理事長兼秘書長傅幼康為我們做介紹，題為《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》的報告，江蘇省教育廳體衛(wèi)藝教處處長張鯉鯉向我們詳細介紹了新的課程標準的情況，以及美術(shù)課程將納入中考，我們期待著美術(shù)課程正式納入中考，相信我們的美術(shù)教學做的會更好。

張鯉鯉處長首先總結(jié)了我國這幾年的課改成功之處，教學的觀念、教學的方法多樣性、課堂的拓展、課堂的評價變化。又為我們做了《中外美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向》報告，并且運用了大量的視頻和圖片，讓我們更直接的領(lǐng)略中外美術(shù)教育的現(xiàn)狀。最后張?zhí)庨L以這么幾句話結(jié)束了報告，眼觀決定于世界，一個人的世界有多遠，決定于她心中的世界有多大，在全球化的今天，需要全球的視野，更需要有世界的思維。

下午上海市奉賢區(qū)教育學院美術(shù)教研員徐韌剛，浙江省宜興實驗小學課程主任、美術(shù)特級教師曹建林，江蘇省無錫蘭亭小學副校長邵華強這些同仁做了《數(shù)字美術(shù)在線教學研討》的報告，全省美術(shù)老師代表齊聚禮堂聽取了領(lǐng)導關(guān)于這一年全省美術(shù)教育工作的總結(jié)及下一年工作打算和安排。特別是Wacom數(shù)字化美術(shù)教育沙龍研討，是這次大會的一個亮點。為我們現(xiàn)場廣大教師解答了數(shù)字美術(shù)在教學中遇到的種種困惑,讓我受益匪淺。上海的徐教研員更是現(xiàn)場為我們介紹并演示了多個app軟件的使用方法。讓我知道美術(shù)課不僅僅是學一些美術(shù)技能技巧，而是更深層次的挖掘，運用多媒體結(jié)合技能技法來表現(xiàn)畫面主體，這種理念對生活和生命有更深的感悟氣息。通過沙龍這一形式，領(lǐng)略到數(shù)字美術(shù)，這一新生物帶給我們的震撼，只那樣的一個軟件，幾乎可以涵蓋所有傳統(tǒng)美術(shù)的技能，

省去的是傳統(tǒng)美術(shù)工具帶給我們的繁瑣，留下的是一幅幅震撼人心的、幾乎可以與傳統(tǒng)美術(shù)相媲美的作品。通過這次講座，我們還知道，數(shù)字美術(shù)已應用到我們江蘇的許許多多的美術(shù)課堂教學中，并已取得不俗的成績。相形之下，感覺自己實是落后太多。便有種提升教學效率的同時，發(fā)展教師的自身素養(yǎng)，很好地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，成了當務之急。 在講到數(shù)字美術(shù)給美術(shù)教育帶來了什么？彭老師運用了大量的圖片進行對比說明，最驚人的特征之一就是它越來越趨于數(shù)字美術(shù)軟件網(wǎng)絡(luò)教學，讓人耳目一新 。還進行了第五屆“Wacom杯”江蘇省中小學師生數(shù)字書畫作品比賽及現(xiàn)場在線評比。

聽這些權(quán)威專家講座，增長我的知識，開掘智慧，陶冶情操，凈化心靈，更新了我的教育理念，為我今后的工作提供了正確的方向。讓我對美術(shù)課程改革由更清晰堅定，同時更升華了教師的職業(yè)道德，讓“美術(shù)”教學不僅成為學生的朋友，也成為教師的朋友，并終身受益。

二、觀高手講課，賞心悅目

再來說說我聽的這節(jié)美術(shù)課，年會第三天上午，我們聽了兩位老師的公開課。首先值得肯定的是這位老師的語言表達很“精致”，形象很好，教學內(nèi)容可以說各有利弊，美術(shù)是一個多元性很強的學科，每個學習領(lǐng)域的教法根據(jù)相應的課堂內(nèi)容又有所不同，只能說向這位老師學習他們好的設(shè)計方式和呈現(xiàn)方式，在我以后的課堂教學中豐富和完善自己，爭取提高自己的教學水平。授課教師扎實的基本功、睿智的應變能力、優(yōu)美的課件、每一個環(huán)節(jié)銜接，給了我一個又一個的驚喜，讓我們贊嘆不已。揚州市育才小學西校區(qū)的老師倪燕上了課名為《初探揚州雕版印刷世界》，不管是聽課的老師還是學生都感悟手工是奇跡，同時展示了人類的無所不能。

揚州市竹西中學陳鵬老師執(zhí)教了揚州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂《金玉滿堂——揚州玉雕》，這是一節(jié)欣賞·評述課，我還是挺喜歡的，平時自己上最怕上的欣賞課，因為欣賞很是枯燥，整節(jié)課中，老師對學生的問題應變有余，顯示出老師駕權(quán)課堂能力，對大量作品的深入的了解，老師運用精美的語言和學生愉快的交流，而這些來源于老師對藝術(shù)作品的領(lǐng)悟和理解，來源于對平時美術(shù)教學的研究。

在兩位老師做完小學、初中兩個學段上課、評課總結(jié)后，江蘇省美術(shù)教學研究室專家做了簡明扼要的點評并對大會總結(jié)。

三、參觀富有地方特色揚州雙博館

第三天的下午參加年會的老師們一乘車參觀揚州非遺項目。參觀揚州雙博館和玉器、漆器展覽館。揚州中國雕版印刷博物館、揚州博物館新館(簡稱“雙博館”)位于揚州新城西區(qū)，自然風光迷人的人工湖西測。雙博館的建筑外型充分

體現(xiàn)了人與自然和諧統(tǒng)一，建筑與自然交融合一的設(shè)計理念。

雙博館太大了，一圈下來真的感到很累，但心里卻感到非常高興，因為在這里，我不僅了解到江蘇古城——揚州的歷史，而且還知道了雕版印刷的全過程，同時還看到了許多價值連城的國寶，真是不虛此行??！

通過這次年會學習，我受益匪淺，今后將不斷加強自身修養(yǎng)，提升人格品位；更新教育理念，提高課堂時效；扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)地投入到美術(shù)教育教學之中，做教育的有心人，更要做教育的用心人，從而將藝術(shù)的芬芳播撒得更遠。這次參觀學習，給了我太多的啟示和感觸，在參觀、觀摩教育教學活動中學到的不只是教學方法和把握課堂的能力，更重要的是提升了我對教育教學觀念上的認識，深有一種危機感，感覺自己還有很多的不足之處，必須努力不斷的完善自己，不斷的提高自己，方可能稱配得上“為人師”這一稱謂。

剪紙的心得體會 篇3

剪紙是中國民間美術(shù)的一個重要組成部分，它有著悠久歷史、驚人的技巧，剪紙作品充滿了濃郁的生活氣息，反映出中國特有的文化傳統(tǒng)，是我們中華民族重要的民間藝術(shù)。是一種流行廣泛的民間美術(shù)，它是通過剪刀在紙上進行藝術(shù)造型的加工形式，隨著現(xiàn)代生活以及人們欣賞的需求現(xiàn)代剪紙應運而生，現(xiàn)代剪紙是畫家將民間剪紙上升為美術(shù)創(chuàng)作，成為一種獨立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是一種強調(diào)實用性、有明確主題、思想的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

每一種藝術(shù)都有自己獨特的藝術(shù)風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術(shù)風格。剪紙藝術(shù)是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，上學期，自己在刻紙時，經(jīng)常把細微處刻斷，而對面的“深底幽魚”卻如魚得水，細微處都刻得很完美，甚是羨慕。一年來，就自已在學習的過程中想談以下幾點體會：

1、剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽紋的剪紙必須線線相連。剪紙很講究線條，因為剪紙的畫面就是由線條構(gòu)成的。剪紙要做到：“圓、尖、方、缺、線”。要求達到：“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須?！贝四耸羌艏堅煨偷幕A(chǔ)。

2、在構(gòu)圖上，剪紙不同于其他繪畫，它靠的是形象在內(nèi)容上的聯(lián)系，較多使用組合的手法，使之作對稱、平衡、組合、連續(xù)等處理。它可以把天上掉景物同地面上的建筑物、人群，動物同時安排在一個畫面上。同時要求抓住形象的主要部分，舍去次要部分，使主體一目了然，優(yōu)美而又富有節(jié)奏感。

3、民間剪紙的許多特點和風格都是是由于刀法上的一定技巧而產(chǎn)生的。例如剪菊花，要一瓣一瓣從里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能組成一朵形象殊異、風味別致的菊花。個人認為：剪紙在刀法的運用上述很重要的，要運用巧刀刻出“鋸齒”和”月牙兒”。這是剪紙刀法中很重要的兩種刀法。這兩種刀法運用得恰當，就能形成剪紙藝術(shù)獨具的“刀味紙感”。 “鋸齒”和“月牙兒”這兩種刀法在不同一張剪紙畫面中交錯運用，會使得層次更加分明和富有變化。（本人也剛接觸，談不出更深的道理）

另外：民間剪紙的刀法形式除“鋸齒”和“月牙兒”之外，還有諸如花朵、渦紋、云紋和水紋等。

我們的學生對祖國的民族文化傳統(tǒng)了解很少、現(xiàn)代社會的生活使我們的孩子對祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)認識模糊。因此，在教學中適當?shù)募訌妼艏埶囆g(shù)的欣賞與制作，有利于對學生進行熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)、發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的教育。同時，在剪紙的欣賞與創(chuàng)作中可以豐富學生的知識，開闊眼界。通過進行剪紙活動培養(yǎng)學生動腦思考，動手制作，耐心細致，認真工作的良好習慣及體驗成功感受，樹立自信心。同時，有效的提高了學生的審美能力，擴展了學生的知識面。使學生對中國民間美術(shù)有了初步的認識和了解，對中國傳統(tǒng)文化中的象征手法和以物寓意的方法有了初步的感受。

剪紙的心得體會 篇4

“巧巧手剪紙折紙社”經(jīng)驗工作總結(jié)

Xx小學 孫wukong

剪紙教學是美術(shù)教學中要求極高的一門獨立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學生來說難度很大.但是有很多學生對剪紙有很大的學習興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點，在學校的校本研究開發(fā)過程中，我和王軍老師承擔剪紙課的教學工作。

這個學期，我校根據(jù)學生年齡特征，從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。

在整個教學活動里，我們始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學生的個性張揚，激發(fā)他們學習的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學生課余堅持練習。對于高年級的學生，我們提高要求，讓學生課余自己看剪紙書籍，學習剪紙，這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學生毅力。

在整個教學活動里，我們都十分注重學生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學，給各班其他愛好者當小老師，進行展示和宣傳。通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動。能感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。

今后，我們將繼續(xù)深入研究剪紙課程，繼續(xù)開發(fā)小學剪紙活動課程，使學生對剪紙學習產(chǎn)生更濃的學習興趣，滿足學生體驗成果的快樂。

毛莊小學 2012年1月

剪紙的心得體會 篇5

教學資料參考范文

幼兒園小班幼兒剪紙教學活動的指導策

略

撰寫人：__________________

部 門：__________________

時 間：__________________

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“優(yōu)秀的民間藝術(shù)是中華民族文化中的瑰寶”。閩南民間剪紙是中國古老文化傳統(tǒng)的一個組成部分，它以其獨特的藝術(shù)風格、濃烈的原始趣味和稚拙美感，在閩南民間廣泛流傳。為探尋有特色的園本教研，我們課題組把這一家鄉(xiāng)文化——民間剪紙引進幼兒園。 民間剪紙活動在幼兒園深受幼兒的喜愛。在一張張色彩鮮艷的紙片里，孩子們創(chuàng)造出了變化萬千的各種圖案，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動的指導，而對小班幼兒剪紙教學活動缺少應有的關(guān)注與必要的思考。如何根據(jù)小班幼兒的特點，采取切實可行的指導策略，是我們必須攻克的一大難關(guān)。對此，我們課題組通過近兩年的剪紙教學，對幼兒園小班幼兒剪紙教學活動的指導策略進行了系統(tǒng)的、深入的研究與實踐，以求探索幼兒園小班剪紙教學的有效途徑。

1、“拋磚引玉”——創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。

環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。

首先，我們布置了剪紙展覽館。由課題組的成員對陳金、林桃、黃素等老一輩民間剪紙藝術(shù)家的作品進行仿剪，讓小班幼兒能夠欣賞到家鄉(xiāng)著名剪紙藝人的剪紙作品，從而感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。同時在樓道兩旁、教室走廊布置老師用剪紙的

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方法制作的京劇臉譜及中、大班幼兒創(chuàng)作的剪紙作品。真實而又有趣的情境，讓幼兒感受到了中國民間剪紙藝術(shù)的豐富和優(yōu)美，激發(fā)了幼兒對民間剪紙的好奇心和參與學習的興趣。

為了喚起幼兒探索的欲望，我們還在班級設(shè)置了剪紙展區(qū)，如：“快樂剪剪剪”、“剪一剪變一變”，把每一個幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創(chuàng)設(shè)讓幼兒能與之“對話”的環(huán)境。實踐證明，有幼兒參與的環(huán)境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調(diào)動幼兒對民間藝術(shù)的關(guān)注。只有幼兒與環(huán)境的有效互動，教育環(huán)境才有其存在的價值。所以在設(shè)計民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動中初步產(chǎn)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

2、“循序漸進”——制定適應小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學策略。

閩南民間剪紙大多是成人作品，內(nèi)容繁多，因此我們根據(jù)小班幼兒的特點和民間剪紙的特點，對所選擇的剪紙內(nèi)容重新加工設(shè)計，同時制定了適應小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學策略，由淺入深、由易到難、循序漸進地開展教學。

經(jīng)過研討，我們確定小班上學期以撕紙為主，運用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內(nèi)容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險性，所以撕相對于剪更安全，更適合小班幼兒。剛開始的幾次活動，我們先讓幼兒進行自由撕紙。小班幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是“抓”或者“扯”，

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如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團，扯呢，很難把紙斷開，所以必須先教他們怎樣把紙撕開。接著我們再從撕長條紙入手，先撕彩帶，或者面條，要求幼兒撕開變成長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡單的圖形。為了讓幼兒練習撕出圖形，我們在圖形邊緣用縫紉機車出小孔，讓幼兒沿著邊緣撕出圖形。一學期以后，幼兒已對撕紙有了興趣，大多數(shù)幼兒都能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。

小班下學期，我們設(shè)立了剪紙活動區(qū)域，提供給各種廢紙和剪刀，讓幼兒自由地、寬松的進行剪剪，粘粘。為了安全和保證學習效果，我們分批讓幼兒進入剪紙區(qū)，教師則在一旁觀察、鼓勵幼兒的活動，并保護幼兒在活動中使用剪刀的安全。同時，利用集體教學活動時間讓孩子剪剪簡單的圖案，如：折疊后一刀剪成一個蘋果、一條手帕等等，孩子們在活動中學會了怎樣拿剪刀才能將紙剪開，剪紙時左手該怎樣配合。幼兒會使用剪刀后，我們又為幼兒準備了充足的輔助材料。如:顏料、毛線、膠水、彩筆等，通過適當?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富剪紙內(nèi)容。

3、“授人以漁”—— 引導幼兒自主學習和運用剪紙的技能。 “授人以魚”，以食食（sì）人。而“授人以漁”所傳授的捕魚本領(lǐng)卻可用之無窮。自主性的剪紙指導方法就是要教給幼兒一些剪紙所必須的本領(lǐng)，如沿線剪、目測剪。再引導他們將所掌握的能力與自己特有的兒童剪紙方式結(jié)合起來靈活運用。

剛開始的幾次“目測剪”的活動，我們讓孩子自由地玩，孩子可以隨意地使用剪刀剪出自己感興趣的東西。有時，他們把一張紙剪成三角形的“面包”或長長的“面條”，有時，剪出了碎片的“小草”

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或者“雪花”，不知不覺中，孩子們學會了目測剪直線；在進行沿線剪時，我們在幼兒學會了左右手配合剪出圖形后，與添畫或者粘貼活動結(jié)合起來，讓孩子在學習時不會感覺枯燥無味。如：讓孩子把沿線剪下的太陽、樹、房子拼成一幅畫，這樣既提高孩子自主學習的興趣，同時又能讓孩子將所掌握的剪紙能力與自己特有的兒童繪畫方式結(jié)合起來靈活運用。

我們還創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)法調(diào)動幼兒的情感，以清激情，以情育情，讓幼兒感到“有意思”、“我喜歡”、“我要”……給每個幼兒有動手實踐的機會，讓其學習自己關(guān)心的問題，真正成為活動的主體，用自己所學的技能進行主動的學習與創(chuàng)造。

4、“推陳出新”——支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

剪紙活動中，由于工具和材料簡單方便，容易操作，幼兒可以依據(jù)自己的創(chuàng)作能力，剪出自己喜歡的圖象來，因此，剪紙便成了小班幼兒自我創(chuàng)造、抒情的重要方式。小班幼兒的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有受剪紙技法的約束。他們的剪紙作品有時可以說是“四不象”，但他們會根據(jù)自己的想象將剪的什么都不像的東西說成是一座房子、一棵樹，有時隨意剪出的碎片，孩子會把它粘貼成小花，也會把它粘貼成小雞……他們就是剪自己的所思、所想、所見，對他們而言，剪紙沒有目的，只有創(chuàng)造與表達。

對于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準確，而是要重視剪紙中所表達的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。如：在《可愛的兔子》剪紙活動中，XX小朋友剪了只兔子，其實，他那兔子充其量也就是個半圓的圖形而已，這時，當班的老師走到那孩子身邊，

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笑著問：“XX，小兔的耳朵呢？”XX小朋友想了想說：“老師，我的小兔子在睡覺呢，它把耳朵壓在下面當枕頭了?！崩蠋熆隙ú⑶冶頁P了他，XX小朋友則高興向同伴們展示他的作品。這樣的鼓勵與支持，讓孩子能自由地表達自己，不受常規(guī)的約束而大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性就是在支持鼓勵的環(huán)境中孕育成長的。在主題活動《鏡子里的我》中，小朋友通過撕和剪創(chuàng)造出了一個個生動的形象：有的突出了兩條長辮子，有的突出了兩顆大門牙，有的瞪著兩只圓圓的大眼睛，有的咧著大嘴笑嘻嘻……“鏡子里的我”形象各一，活潑有趣?！皠?chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。其實，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵，一陣熱烈的掌聲，就足以支持他們展開想象的翅膀，創(chuàng)造出新奇而美妙的世界。

在民間剪紙藝術(shù)廣闊的海洋中，孩子猶如那正在學藝的捕魚者，對待初學的捕魚者，最好的辦法就是“授人以漁”。“授人以漁”——“漁”的本領(lǐng)用之無窮，“漁”的本領(lǐng)讓小班幼兒的作品洋溢著純真，跳躍著神奇，蘊涵著創(chuàng)新。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，“漁”的本領(lǐng)讓手指尖上的智慧之花在幼小的心靈之窗中美麗綻放。

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剪紙的心得體會 篇6

《民間剪紙藝術(shù)鑒賞與制作》學習體會

這一學期，選修了《民間剪紙藝術(shù)鑒賞與制作》這門課程。曾經(jīng)一直對剪紙這門藝術(shù)抱有憧憬，覺得那些剪紙藝人太神了。一張彩紙，一把剪刀，便是他們的戰(zhàn)場與工具，而經(jīng)過一番游走之后，一件件精美絕倫的藝術(shù)品就神奇般的誕生了。

剪紙，作為一種民間藝術(shù)，由來已久，是華夏五千年燦爛文化中濃墨重彩的一筆。選修這門課程，一方面是抱著對傳統(tǒng)文化的敬仰去的，另一方面是因為想從中一窺剪紙這門古老藝術(shù)的廬山真面目。這門課程雖然只有短短的10多個課時，但確實也了解到了一些東西，知道了一些剪紙技法，剪紙技巧，了解了從何種角度去欣賞剪紙藝術(shù)作品。

特別是田老師還邀請著名剪紙藝術(shù)家謝志平到課堂上為我們親自展示高超的剪紙技法，向我們介紹他創(chuàng)作的作品。真的是讓我們大開眼界，可能平時我們也接觸過剪紙作品，但是聽著謝志平老師對自己所創(chuàng)作作品的詮釋，就好像身臨其境一樣，對作品有了更深層次的認識。

在課堂上我們還學習到了些基本的剪紙技法，通過現(xiàn)場的學習，也掌握了些技巧，如：月牙紋、云紋、如意紋等。覺得還是挺有幫助的。這對平常的生活調(diào)劑也是有用的，平時生活中剪些小玩意兒，自我欣賞，自我娛樂，不亦樂乎。另一方面，剪紙需要的是全身心的放松，剪紙可以讓我們躁動的內(nèi)心得以平靜！

對于這門課程的建議，希望老師能夠更多的邀請藝術(shù)名家來現(xiàn)場

剪影或者創(chuàng)作，這對于廣大同學們來說具有非常大的誘惑力。廣泛激發(fā)大家的興趣，弘揚傳統(tǒng)文化！

剪紙的心得體會 篇7

灌云中專附屬幼兒園特色教育活動計劃

幼兒剪紙教學，就是集體剪紙教學活動中教師的指導策略和教學方法，換句話說：我們要運用新的理念，探索剪紙教學活動中有效的指導策略和靈活的指導方法，確立幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。經(jīng)過近一年探索，計劃如下：

一、有效的指導策略顯現(xiàn)剪紙的藝術(shù)

有效的指導策略改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，增加幼兒學習的興趣，擺正教師主導、幼兒主體的地位，促進幼兒主動、積極地參與學習活動，從而達到很好教學效果。教師運用環(huán)境、材料、互動、隱性教學和指導等多種暗示因素，讓幼兒進行大膽的、自主的剪紙，習得相關(guān)經(jīng)驗。

1．環(huán)境和材料的暗示

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，提供各種豐富的材料、工具、資料等，以萌發(fā)幼兒動手剪紙的愿望，給不同層次發(fā)展水平的幼兒提供自主選擇和主動參與的機會。教師事先把準備好的剪紙步驟圖、教師的剪紙作品展示在活動室的周圍供幼兒欣賞。

2．提供豐富的操作材料：在幼兒剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還為幼兒準備充足的輔助材料。如：顏料、膠水、油畫棒等，通過適當?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富剪紙作品情節(jié)。

3．幼兒活動時提供不同層次、不同難度的操作材料，引導幼兒根據(jù)自己的能力進行選擇?；顒又?，讓幼兒選擇適合自己的材料進行大膽、自主的剪紙活動，發(fā)展幼兒參與剪紙活動的主動性與積極性。

4．在幼兒剪紙活動中，教師通過對幼兒剪紙過程中的各種行為進行觀察和了解，進行分析與價值判斷后，作出積極的呼應和跟進的對應指導。

二、適宜的教學方法促進剪紙能力的提高

適宜的教學方法促進剪紙能力的提高。示范講解是剪紙教學最常用的教學方法，它能夠教會幼兒剪某件物體的技能，但這種方法比較呆板，無法激發(fā)幼兒學習剪紙的興趣，需要教師根據(jù)具體的教學情況采取更多更靈活的教學方法。

1．共同討論法——讓幼兒在互動交流中創(chuàng)造性的表達自己的想法。

讓幼兒這一學習活動的主體參與討論創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。討論的時機選擇在活動的不同階段，就會對幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動起不同的作用。不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式，使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機會，促使幼兒思維的變通性和靈活性。

2．游戲情境法——讓幼兒在情境化的剪紙活動中樂于表現(xiàn)。

新《綱要》強調(diào)；“寓教育于生活之中”。游戲情境法就是，即通過創(chuàng)設(shè)游戲的教學情景的來調(diào)動幼兒學習剪紙積極性。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、形象的學習情境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引發(fā)相應的情感和態(tài)度，提高幼兒的剪紙激情與興趣。

3．感官參與法——讓幼兒在看看、聽聽、想想中體驗剪紙的樂趣。 在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）做一做、學一學等多種方法來獲得知識體驗，在活動中，充分放手，讓幼兒自由剪紙，在活動中我們讓幼兒通過自己的親身體驗，親自動手，用眼去觀察感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象地認識，才可以進一步用剪紙等藝術(shù)形式去表現(xiàn)。所以，有了充分的觀察作基礎(chǔ)，再加上寬松愉悅的環(huán)境，孩子們自由表現(xiàn)起來就會得心應手。

剪紙的心得體會 篇8

剪紙藝術(shù)來自民間 ,產(chǎn)生于老百姓的心靈和日常生活中,在我國不少地區(qū)都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。在童年的記憶中，逢年過節(jié)，婚嫁吉日，祖母、母親、姑姑總要拿一把剪刀，隨心所欲地剪窗花、禮花、門箋等，動剪成形的人物、動物、花卉盡情地表達了她們對美好生活的祝福和向往。盡管現(xiàn)代各種裝飾藝術(shù)琳瑯滿目，但是剪紙之鄉(xiāng)的風俗依舊。結(jié)婚吉日，逢年過節(jié)，人們總還是習慣貼上幾幅剪紙。

首先，老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環(huán)節(jié)都比較細致。其次，又進行了剪紙基本形的訓練，在訓練的過程中，老師進行了耐心的指導，同時，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝。

作為一名學生和一名剪紙愛好者，有弘揚民族文化的義務和責任，應當去傳承它、發(fā)揚光大它。可以說帶動一個人，就能帶動一個家庭;帶動一個家庭就能帶動了一個群體。讓更多的人去體味其中之美吧!

鄉(xiāng)村里的人，對剪紙一直是喜歡的，現(xiàn)在卻沒有人學了。老關(guān)出于對民族文化的本能熱愛，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。

他們是說著質(zhì)樸的話、帶著天然微笑的農(nóng)者，這是一些從山里、從田里走出來的最為純樸的民間藝人。他們的身上流淌著一個民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經(jīng)澆灌過整個中華民族多樣的豐富與輝煌。

他們走來了，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。面對他們我們沒有理由忽視，沒有理由拒絕本應該就有的責任。

對于一個包括自己在內(nèi)的民族的未來，對于一個不朽文化族群的重生璀璨的未來，我們必須將跟他們一起，主動、樂觀的面對一個共有的民族文化多樣萬彩的夢想。

一個民族的光榮，只能來自這個民族對傳統(tǒng)文化的傳承，更來自一種與時俱進的勇氣。我們的文化在現(xiàn)代化，但是曾經(jīng)滋養(yǎng)過整個民族輝煌歷史的傳統(tǒng)文化卻以我們無法想象的速度流失著。

通過這次剪紙課，我充分體會到了民族藝術(shù)的魅力。對于剪紙，我是一名初學者，我的好奇心和求知欲是我事前沒有想到的，同時，也發(fā)現(xiàn)這是一門考驗細心與耐心的藝術(shù)。

剪紙的心得體會 篇9

剪紙作為中國傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統(tǒng)的民間技藝，受到幼兒的喜愛。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！庇欣陂_發(fā)幼兒的智力，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、小肌肉的發(fā)展、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處。

一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣。

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢?

(1)布置“民間剪紙墻”，激發(fā)幼兒剪紙的興趣

由于剪紙是我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙氛圍，為了使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而天花板墜的是幼兒自己動手做的花鏈;平時，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

(2)收集一些常見的剪紙作品，培養(yǎng)剪紙興趣

平時孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字?！按盎ā庇袌A形、三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動幼兒收集了這些“喜”字和窗花，帶來后相互交流分享，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法?；顒雍螅總€幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以幼兒自發(fā)為主的一種活動，但是，如果沒有適宜于幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在活動中充分的發(fā)展，因此，在剪紙活動中還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些必要的準備。

二、提供良好的物質(zhì)基??

為了使幼兒能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在幼兒剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過適當?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導幼兒剪出最高水平。如：幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，通過對圖案設(shè)計、色彩的配置和對種種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中，我還經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習剪三角形、正方形時，當幼兒能說出三角形、正方形能拼成小房子后，還應激發(fā)并豐富幼兒的想象力。

三、創(chuàng)設(shè)輕松自由的精神環(huán)境

?新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”在平時指導幼兒剪紙中，要常常鼓勵幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個幼兒的個性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時給予贊揚。如：“你剪的這個小朋友太可愛了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎?”“你剪的這個窗花太漂亮了，你真了不起。”由于我給予每個幼兒被認可的快樂，使他們在獲得經(jīng)驗的同時，逐步形成良好的意識，使他們由此而更加喜歡剪紙活動，更富有創(chuàng)造勇氣。

四、組織有序的剪紙過程

1、引導幼兒學會觀察

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善于觀察。在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

第2頁 /(共2頁)2、循序漸進地開展活動

在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個教學進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。經(jīng)過兩個學期，孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。到了大班，就要讓幼兒掌握剪紙過程中比較講究陰陽對比，折法上講究對折，多折和平面剪。通過一段時間的折剪，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。三年來，我通過一系列的組織活動，孩子們剪紙活動的技能得到了很大的提高，練出了一雙雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)，同時我還發(fā)現(xiàn)，剪紙還能促進幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力，為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：

(1)、提高了幼兒學習的興趣，增強了幼兒主動探索欲望。

幼兒剪紙活動改變了以往教師教什么幼兒就學什么的被動狀態(tài)，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會抱著認真的態(tài)度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內(nèi)驅(qū)力。

(2)、增強了幼兒的智力，提高了幼兒動手動腦的能力。

幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個系列的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其它物體，每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過多次實踐，反復推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

(3)、培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，養(yǎng)成了良好的做事習慣。

在剪紙過程中，也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，使他們明白做事必須按順序進行。

(4)、促進了幼兒交往的能力，培養(yǎng)了合作的精神。

一般的剪紙活動，我們大多以孩子個人動手剪紙為主，但在創(chuàng)作過程中，以五六個孩子為一組同進行集體創(chuàng)作剪，在活動前讓每個幼兒都參加討論、研究，再進行合作剪，效果則更佳。如在分組前，讓能力強的幼兒當小組長，讓他去請幾位小朋友，然后老師參與他們的討論活動，在剪紙活動中再適宜地指導他們進行自由剪出自己喜愛的形象來，并協(xié)調(diào)地布置畫面。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來的作品也雜亂無章，但幾次下來以后，孩子們也喜歡與同伴合作了。綜上所述，足以證明剪紙活動對于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進作用。通過三年的實踐研究，我們覺得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù)，讓幼兒了解我國民族文化，發(fā)展幼兒的動手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。