我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)”的演講讓我們思考了很多,寫一篇好的范文有哪些要點(diǎn)?文檔處理是我們成功管理個(gè)人和家庭事務(wù)的重要工具,讓腦子的知識(shí)充沛,閱讀范文是很有必要的。
一、課題提出的背景
1、社會(huì)與教育發(fā)展的需求
在基礎(chǔ)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵。二十一世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的時(shí)代,“知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪”,社會(huì)的發(fā)展伴隨著新一輪課程改革的全面開展,對(duì)我們中學(xué)教育,對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié),教學(xué)則是課程實(shí)施的基本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,教師是主要實(shí)施者。
2、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求
新課程改革的主要任務(wù)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主,探究與合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,從而對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求。如何提高教學(xué)的有效性,是學(xué)校與教師長(zhǎng)期以來十分關(guān)注的課題。在不同的教育發(fā)展時(shí)期,有效教學(xué)被賦予了不同的內(nèi)涵。以往主要針對(duì)的是教學(xué)中存在的以本為本的備課,滿堂灌的教學(xué),單一的、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式,簡(jiǎn)單化的練習(xí),學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)等問題。在新課程改革中,由于對(duì)新理念理解貫徹不清,又出現(xiàn)了諸如滿堂問的對(duì)話,情境表面化,活動(dòng)形式化,三維目標(biāo)把握不準(zhǔn),淺層次的學(xué)科活動(dòng)教學(xué)等問題。為此,我們倡導(dǎo)每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比現(xiàn)在更有效的教學(xué)?!币虼?,研究和探索有效教學(xué)的策略,解決在教學(xué)中產(chǎn)生的問題,對(duì)推進(jìn)課程改革,提高教師專業(yè)技術(shù)水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,提高學(xué)校整體教育質(zhì)量,都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)校發(fā)展的需求
我校的辦學(xué)宗旨是“追求優(yōu)質(zhì),實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展”,多年來在社會(huì)與家長(zhǎng)中樹立了良好的教育形象。教學(xué)上貫徹“以人為本,張揚(yáng)個(gè)性”,“讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得到充分發(fā)展”的教學(xué)理念,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但隨著課改的深入,一些實(shí)踐中的問題也逐漸清晰地暴露出來,
如:由于是新教材,教師在沒有形成系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)以前,缺少對(duì)整個(gè)教材整體的把握,理解不透,不知道這一課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)一冊(cè)教材體系中處于什么地位,那么往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是很模糊的。
如:為體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的探究過程,老師們都喜歡在自己的課堂教學(xué)中增加“質(zhì)疑環(huán)節(jié)”,特別是遇到有人來聽課,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教學(xué)過程的“有的放矢”。然而,在隨堂聽課過程中發(fā) ,教師對(duì)于這一環(huán)節(jié)沒有精心設(shè)計(jì),學(xué)生的提問顯然是明知故問,只是為了迎合老師的思路,討得老師歡心而已,實(shí)際并沒有多大的效果,為質(zhì)疑而質(zhì)疑流于形式。
又如:現(xiàn)在的許多教師雖然注意到了尊重學(xué)生的主體地位,采用合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與,但只要有疑問,無論難易,甚至是一些毫無討論價(jià)值的的問題都要在小組里討論。結(jié)果學(xué)生參與討論的興趣,要么講閑話,要么無精打采的保持沉默;當(dāng)然也有一些同疑難是學(xué)生通過個(gè)體學(xué)習(xí)無法解決的,的確有合作解疑的必要。可問題一出現(xiàn),教師卻沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,深入思考,而是立即組織小組討論,讓學(xué)生解疑。這種沒有經(jīng)過個(gè)體熟讀精思而匆忙展開的討論如無源之水,表達(dá)的見解既不成熟,也具備深度,更談不上個(gè)體和創(chuàng)見,不但解決不了疑難,反而容易掩蓋學(xué)生的思維困惑和學(xué)習(xí)困難,無意中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主讀書、自我感悟、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。
隨著課改的深入,面對(duì)各方面對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,急需對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略、方法、途徑的系統(tǒng)研究。這一課題,為我校教學(xué)工作的研究與發(fā)展提供了機(jī)遇。課題研究工作的開展,對(duì)我們進(jìn)一步深入研究提高課堂教學(xué)效益的策略,追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化的課堂教學(xué)高效益的目標(biāo)有十分重要的意義和價(jià)值。
二、課題國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向述評(píng)
1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。研究近現(xiàn)代的教學(xué)論,我們發(fā)現(xiàn)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求,“有效教學(xué)”在不同時(shí)代有著不同的關(guān)注主題。
從夸美紐斯開始,“有效教學(xué)”的理想落實(shí)在“大規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。1632年出版的《大教學(xué)論》將理想寄托在“班級(jí)教學(xué)”中,努力“尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教員因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!崩^夸美紐
斯之后,德國(guó)教育家赫爾巴特直接對(duì)“普通教育學(xué)”提出有效教學(xué)的追求。所謂“普通”,意在“普遍有效”,“一般運(yùn)用”,教師憑借這種“普遍適用”的教學(xué)模式能迅速地掌握教學(xué)的方法和技術(shù),提高課堂教學(xué)的效率。赫爾巴特設(shè)計(jì)了“明了——聯(lián)想——系統(tǒng)——方法”四個(gè)形式階段的“普通”教學(xué)過程,后來被他的學(xué)生補(bǔ)充、調(diào)整為“預(yù)備——提高——聯(lián)想——總括——應(yīng)用”的“五段教授法”。其后經(jīng)蘇聯(lián)“凱洛夫教育學(xué)”的加工改造為“組織教學(xué)——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——鞏固復(fù)習(xí)——布置作業(yè)”的六段教學(xué)法,從而形成了追求“教學(xué)規(guī)?!钡挠行Ы虒W(xué)傳統(tǒng)。研讀這一段教學(xué)論的發(fā)展史,我們認(rèn)為,夸美紐斯之后的赫爾巴特、凱洛夫等人以及整個(gè)現(xiàn)代教學(xué)論研究,無不在為“如何在班級(jí)教學(xué)中有效教學(xué)”而努力。
20世紀(jì)中后期,隨著科學(xué)主義、建構(gòu)主義和多元智能理論等多種教育派別與教育思想的相繼涌現(xiàn),有效教學(xué)逐漸走出具體的“教學(xué)模式”而進(jìn)入“教學(xué)設(shè)計(jì)”的道路?,F(xiàn)代有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識(shí)”和“反思意識(shí)”,越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情,它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計(jì)”,更加關(guān)注“學(xué)生”,關(guān)注教學(xué)中“人的問題”,倡導(dǎo)以科學(xué)的名義和“人本”的名義理解人。
在我國(guó),進(jìn)入新世紀(jì)后,隨著新課程改革的啟動(dòng),“有效教學(xué)”的理念也得到介紹,一些有效教學(xué)的相關(guān)研究逐步展開。通過對(duì)資料的學(xué)習(xí)、分析和研究,我們發(fā)現(xiàn):國(guó)外的有效教學(xué)研究開展時(shí)間比較長(zhǎng),國(guó)內(nèi)關(guān)于“有效教學(xué)”的研究剛剛起步,理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正在積累中。
2、本課題研究的創(chuàng)新之處
以往研究是多以學(xué)生在階段學(xué)習(xí)后的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo),以單一的知識(shí)掌握來衡量教學(xué)的有效與否。本課題的研究是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立思維能力及動(dòng)手能力等多方面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),關(guān)注教師的課堂所有行為(教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等)是否引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),與以往從教師層面進(jìn)行的研究相比較,本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調(diào),關(guān)注學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的身心特點(diǎn)研究入手,創(chuàng)設(shè)課堂民主氛圍和教師對(duì)課堂紀(jì)律控制的統(tǒng)一,激活師生雙方的創(chuàng)造性,使個(gè)別學(xué)生、全體學(xué)生都有所發(fā)展。以新課程理念為本課題的研究指導(dǎo)思想,以學(xué)習(xí)者為中心,探索“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”“三維”方面課堂有效教學(xué)策略。
三、課題界定與支撐理論
1、課題界定:
“教學(xué)”,是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。
“有效”,是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展。
“有效教學(xué)”包含三個(gè)基本要素:(1)有效果:教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致,體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性;(2)有效率:師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而投入的時(shí)間、精力及各種教育資源,教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng),身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟,個(gè)性成長(zhǎng),創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。(3)有效益:教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?!安呗浴笔侵笧橛行н_(dá)到目標(biāo)而采取的程序性方法和操作手段?!罢n堂有效教學(xué)策略”是指教師在課堂教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的解決教學(xué)問題的程序性方法和教學(xué)操作手段。包括教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
2、支撐性理論
(1)有效教學(xué)的相關(guān)理論
有效教學(xué)是在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一,包括分析智能、發(fā)散性思維與實(shí)踐能力的統(tǒng)一來全面提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下,教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,知識(shí)的管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,課程的開發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心,注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,師生是建構(gòu)知識(shí)過程的合作者,從這些新的視角出發(fā),開發(fā)新的教學(xué)方法。
(3)加德納的多元智力理論
加德納認(rèn)為,人的智力是多元的,除言語、語言智力和邏輯、數(shù)理智力外還有其他七種智力,每個(gè)人都是具有多元智力的個(gè)體。其觀念的核心在于認(rèn)真地對(duì)待個(gè)別差異,教師在教學(xué)中對(duì)具有不同智力特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和要求,那么每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。
四、課題研究的整體構(gòu)想、研究目標(biāo)
1、整體構(gòu)想
以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景,以學(xué)習(xí)者為中心,探索促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展的課堂有效教學(xué)策略。
2、研究目標(biāo)
通過課題的研究,調(diào)查分析影響中小學(xué)課堂教學(xué)效益的主要因素,反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念,樹立以學(xué)生為主體的意識(shí),樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí),樹立課堂教學(xué)反饋矯正意識(shí),樹立課堂教學(xué)的情感意識(shí),從而使課堂教學(xué)達(dá)到有效果,有效率,有效益,教師開成有效性反思的習(xí)慣與能力。
通過課題的研究,探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式,優(yōu)化師生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,優(yōu)化學(xué)習(xí)心理,優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過課題的研究,建立提高課堂教學(xué)效益的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),努力使評(píng)估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”,從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”;努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué),真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的有效方法。
五、課題的研究?jī)?nèi)容、研究方法及實(shí)施步驟
課題研究?jī)?nèi)容:
本課題研究不求“面”上全面展開,力求在“點(diǎn)”上深入探究。子課題擬定如下:
1.高中化學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)策略的研究
2.高中化學(xué)有效教學(xué)關(guān)鍵行為的研究
3.高中化學(xué)專題有效教學(xué)的`研究
課題研究方法
幫助教師通過對(duì)教學(xué)的反思自己的教學(xué)行為,從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。本課題研究以行動(dòng)研究法為主,同時(shí)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例研究法和敘事研究法。課題研究在實(shí)踐中進(jìn)行,同時(shí)指導(dǎo)、提升實(shí)踐。
四、研究方法及思路
研究方法
本課題屬于應(yīng)用研究的范疇,課題研究以行動(dòng)研究法為主,同時(shí)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究在實(shí)踐中進(jìn)行,同時(shí)通過學(xué)
美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)是學(xué)校教師的必修培訓(xùn)課程之一,它旨在提高教師的美術(shù)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。本文將概述一個(gè)針對(duì)美術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)課程的總結(jié)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1. 理論學(xué)習(xí):培訓(xùn)課程的第一階段是理論學(xué)習(xí),包括美術(shù)教育的基本概念、教學(xué)原則、教學(xué)方法等。參與者通過講座、小組討論和案例分析,深入了解美術(shù)教學(xué)的核心要素,并學(xué)習(xí)如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
2. 藝術(shù)技巧訓(xùn)練:為了提升教師的技能水平,培訓(xùn)還包括藝術(shù)技巧的訓(xùn)練。教師們分別學(xué)習(xí)素描、水彩畫、油畫等繪畫技巧,并通過實(shí)踐練習(xí)不斷提高自己的繪畫水平。通過這些技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
3. 課堂設(shè)計(jì)與教材編寫:一個(gè)好的美術(shù)課堂需要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。培訓(xùn)課程的一部分是幫助教師們學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的美術(shù)課堂,并教授他們?nèi)绾尉帉懡滩摹Mㄟ^培訓(xùn),教師們學(xué)會(huì)了如何選取適合不同年齡段學(xué)生的藝術(shù)教材,并掌握了設(shè)計(jì)有趣而又具有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)的技巧。
二、培訓(xùn)方法
1. 集體討論:培訓(xùn)期間,教師們會(huì)分為小組進(jìn)行集體討論。通過分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),教師們能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。這種集體討論的方式促進(jìn)了教師之間的交流和互動(dòng),使培訓(xùn)更加豐富和有趣。
2. 案例分析:通過分析真實(shí)的教學(xué)案例,教師們能夠更好地理解教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn),并學(xué)會(huì)解決方法。通過對(duì)成功和失敗的案例進(jìn)行深入分析,教師們能夠在實(shí)際教學(xué)中更好地應(yīng)對(duì)各種情況。
3. 實(shí)踐演練:培訓(xùn)中的實(shí)踐演練是教師們學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧和教學(xué)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師們通過實(shí)際繪畫和課堂設(shè)計(jì)的實(shí)踐,掌握了教學(xué)技能,并能夠更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
三、培訓(xùn)成效
經(jīng)過這次美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),教師們的美術(shù)教學(xué)水平得到了大幅度提高。他們不僅掌握了更多的繪畫技巧,還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)有趣且有效的美術(shù)課堂活動(dòng)。同時(shí),他們也更加了解美術(shù)教育的理論基礎(chǔ),能夠理性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。培訓(xùn)課程還激發(fā)了教師們對(duì)美術(shù)教育的熱愛和熱情,讓他們更有信心和動(dòng)力去教授學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和技能。
四、結(jié)語
美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)是學(xué)校教師必不可少的培訓(xùn)課程。通過理論學(xué)習(xí)、藝術(shù)技巧訓(xùn)練、課堂設(shè)計(jì)與教材編寫的方式,教師們能夠不斷提升自己的教學(xué)水平,并給予學(xué)生更好的藝術(shù)教育。這次培訓(xùn)不僅提高了教師們的繪畫技巧和課堂設(shè)計(jì)能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美意識(shí),并鼓勵(lì)他們?cè)诮逃邪l(fā)揮更大的作用。美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)藝術(shù)人才起到了積極的促進(jìn)作用。
20xx年八月份,我從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教師的角色,從一個(gè)大學(xué)的校園跨入到一個(gè)小學(xué)的校園,從一個(gè)對(duì)教師職業(yè)崇拜到一個(gè)自己身為教師的處境,我將要開始從事基礎(chǔ)教育的里程。這些天,我作為一名新教師參加了我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校新加盟教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖只是短短的幾天培訓(xùn),但感悟很多,思考很多,收獲很多。
雖說參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)和步入社會(huì)的起始點(diǎn),然而,我卻在這段期間對(duì)“教師”的職業(yè)有了更為全面的解讀。人們都把教師這一職業(yè)視作“最神圣的職業(yè)”,由此可知,“教師”這兩個(gè)字的內(nèi)涵是高貴而備受尊崇的。因此,為能與這個(gè)光榮稱號(hào)相稱,許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧,也更加映射出這些稱號(hào)的光芒,就如我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校許多優(yōu)秀教師。從這次新教師培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、辛勤工作,不計(jì)得失、默默耕耘、為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情操。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們得到了我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校許多優(yōu)秀教師的指點(diǎn)與引導(dǎo),他們慷慨地向我們介紹自己從業(yè)多年的成功經(jīng)驗(yàn)與心得,使我們?cè)谏僮邚澛返耐瑫r(shí)也明白作為一名合格的老師,應(yīng)具備的素質(zhì)和思想境界,也使我們懂得了許多教學(xué)技巧與家校溝通方法。
首先,初為人師,既欣喜又不安,因?yàn)樽约簞倧男@中走出來,對(duì)于教學(xué)工作也只是紙上談兵,如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要向書本學(xué)習(xí),而且要在以后的工作中多向有成功經(jīng)驗(yàn)的資深教師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課,保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。培訓(xùn)中我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的黨委書記葛老師講的語言藝術(shù)使我印象尤為深刻,因?yàn)樽陨碛X得在這方面就比較欠缺,有待提高,而作為教師經(jīng)常要跟學(xué)生和家長(zhǎng)打交道,所以語言藝術(shù)是相當(dāng)重要的。在給我們培訓(xùn)時(shí),葛老師還給我們做舉例示范,讓我深深體會(huì)到語言藝術(shù)的魅力。在今后的工作、學(xué)習(xí)中,我會(huì)好好去實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷成熟,爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
其次,在這次培訓(xùn)中,我了解了我們學(xué)校的工作方式與交流渠道,明白了我們學(xué)校的大部分工作都需要借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工作平臺(tái),懂得了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的重要性,也明白了自己的工作容不得有半點(diǎn)馬虎。培訓(xùn)中我還了解了我們學(xué)校的教學(xué)特色——新班級(jí)教育的基本特征、理念、操作方法與未來發(fā)展趨勢(shì),初步了解了學(xué)校各職能部門的常規(guī)工作及工作要求與規(guī)范,明白了崇文的校訓(xùn)——“崇文尚德”的真正內(nèi)涵,了解了我們學(xué)校的家校溝通方式與方法。尤其是我們信息技術(shù)組前輩們的介紹,使我對(duì)學(xué)校網(wǎng)站(學(xué)分系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)等),學(xué)校信息發(fā)布工作平臺(tái)(內(nèi)網(wǎng)、FTP)有了更為全面的了解。
最后,我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個(gè)非常有特色的學(xué)校,小班化教育在同行業(yè)中是比較領(lǐng)先的。小班教育與大班教育有所不同,小班教育以關(guān)注學(xué)生個(gè)體化發(fā)展為本,與大班教育相比,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化檔案建設(shè)、家校合作溝通工作也更重視。學(xué)生特性與其它學(xué)校學(xué)生也有所不同,大部分學(xué)生都缺乏自信與表達(dá)能力。家長(zhǎng)也有以下特點(diǎn):對(duì)孩子的期望值很高、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高及對(duì)教師的要求高,希望教師是非常優(yōu)秀的、是一個(gè)服務(wù)者、是一個(gè)心理輔導(dǎo)者、是后援團(tuán)。在這樣的大環(huán)境里,我覺得我們新教師要從各方面嚴(yán)格要求自己,武裝自己,不管是教學(xué)質(zhì)量、工作作風(fēng)以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度和家長(zhǎng)的溝通等方面。
這幾天的培訓(xùn),是我大學(xué)畢業(yè)步入工作的第一次繼續(xù)教育,對(duì)我來說,很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(zhǎng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對(duì)于這幾天的培訓(xùn),我有自己的理解和體會(huì):必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng),扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作,為自己正確地定位。
以上就是我在新教師培訓(xùn)中的一些體會(huì)。幾天的培訓(xùn)時(shí)間很短,不知不覺間就過去了。老師的教育總是有限的,我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們未來的路還很長(zhǎng),我們學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!相信我一定會(huì)做好自己的本職工作,不負(fù)教師這個(gè)神圣的職業(yè)。
新教師一學(xué)年后教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)一、師德方面
我覺得教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。YjS21.COM
二、教育教學(xué)工作
課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo)、內(nèi)容的具體體現(xiàn),是教師教學(xué)的依據(jù),只有深入鉆研新課標(biāo),才能明確教學(xué)目標(biāo),恰如其分地掌握知識(shí)深度,同時(shí)要吃透課標(biāo)對(duì)知識(shí)的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識(shí)的廣度。
1、教師要博學(xué),時(shí)時(shí)刻刻要加強(qiáng)學(xué)習(xí),把自己的全部身心都投入到自己的教育教學(xué)中去?,F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的`年代,互連網(wǎng)、有線電視已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓人家,學(xué)生的知識(shí)接觸面越來越寬,有可能他提出的問題是我們自己都不知道的,過去我們說的給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水,否則已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求了。
2、教師的教材處理要靈活,不能讓教材局限住自己的思維,對(duì)教材處理要敢于結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行處理,因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)我們學(xué)生的要求不單單是掌握知識(shí),而且還要會(huì)用掌握的知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題,教師的教材處理好了,學(xué)生的解決問題能力也會(huì)提高的。
3、教師在備課過程中要加強(qiáng)集體備課,互相之間要加強(qiáng)交流與合作,對(duì)教材的細(xì)節(jié)處理要互相研究,尤其是對(duì)有異議的地方要共同研究,通過查閱資料,解決異議。
4、教師在課堂上要給學(xué)生充分的展示空間,讓學(xué)生把自己的能力充分的展示出來,教師要做好課堂的引領(lǐng)者。
5、教師平時(shí)要注意資料的積累,尤其是生活中可能為教育教學(xué)服務(wù)的東西,知識(shí)來源于生活,生活中的很多東西都可以為知識(shí)服務(wù),需要我們老師要用心去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,以后我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),不斷為自己加油充電,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
“半畝方塘一鑒開,天光月影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。昨夜江邊春水生,蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力,此日中流自在行?!?/p>
盡管有著20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是更知道不進(jìn)則退、學(xué)無止境的道理。20xx年12月12日,懷著興奮的心情,踏上了一場(chǎng)意義非常的尋知之旅。
20xx年福建省高中地理學(xué)科教研組長(zhǎng)高級(jí)研修班是由省教育廳主辦、福建教育學(xué)院承辦的第二期高級(jí)研修班。這次的培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)豐富,讓人眼界大開。主要的培訓(xùn)內(nèi)容有:校本教研與學(xué)科發(fā)展、新課程背景下的教研組建設(shè)探索、中學(xué)地理教研論文寫作及案例分析、能力測(cè)試高考試題給高中地理教學(xué)的啟示、4年高考自主命題模式結(jié)構(gòu)及其對(duì)有效復(fù)習(xí)的啟示、福州金山水土保持科教園地考察、地理測(cè)試題的設(shè)計(jì)與分析研究等等。
作為一名地理老師。袁書琪老師主講的《4年高考自主命題模式結(jié)構(gòu)及其對(duì)有效復(fù)習(xí)的啟示》引發(fā)了我很多的思考。地理是一門跨文理的高考科目。地理也是學(xué)校課程中能力因素最豐富的課程。因此地理高考應(yīng)該注重的是能力的效度、信度和區(qū)分度。效度即有效性,它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度,測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合,則效度越高;反之,則效度越低。信度系指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性,一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。區(qū)分度是測(cè)量學(xué)中的專有名詞,區(qū)分度是衡量題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一,是在編制測(cè)驗(yàn)試題篩選題目的依據(jù)。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來,也即題目的鑒別力。而且在對(duì)國(guó)家命題和自主命題的整體比較中,我們也得出這樣的結(jié)論,即自主命題結(jié)合中學(xué)課程教材較密切、國(guó)家命題緊跟地理科學(xué)研究較密切;自主命題深廣度有限、國(guó)家命題深廣度的區(qū)分大(尤其表現(xiàn)在其深度上);自主命題仁弟關(guān)系普遍體現(xiàn)、國(guó)家命題自然地理人文地理各自向深度發(fā)展;自主命題表述形式貼近中學(xué)教學(xué)、國(guó)家命題圖文形式誰科研而變;自主命題選做題體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理、地方委托國(guó)家命題也體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理;自主命題傾向求穩(wěn)、國(guó)家命題傾向求新;兩者都立足“雙基”,不回避重點(diǎn)內(nèi)容、熱點(diǎn)地理實(shí)質(zhì)。針對(duì)命題的這些特點(diǎn),除了應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的觀察能力、想象能力(即形象思維能力)、邏輯思維能力和記憶能力的培養(yǎng),還應(yīng)該根據(jù)不同的命題形式抓重點(diǎn)、減壓力,設(shè)計(jì)出更好的、高效的復(fù)習(xí)方案。
在我依然沉浸在具有啟發(fā)意義的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容中的時(shí)候,12月17日我們又踏上了前往南京的新征途。雖不是春季,但是一點(diǎn)都不影響“煙花三月下?lián)P州”的一片浪漫。在這個(gè)美麗的地方我們同揚(yáng)州中學(xué)和揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了互動(dòng)交流,與揚(yáng)州教研室教授級(jí)特級(jí)教師、首批地理國(guó)培專家朱雪梅老師學(xué)習(xí)了地理課堂觀察的科學(xué)原理與經(jīng)驗(yàn),并觀摩了揚(yáng)州中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。
12月21日,當(dāng)我踏上回程的列車,一種依依不舍之情在心頭纏繞久久不肯離去,不只是對(duì)美好揚(yáng)州的依戀、也不只是對(duì)美麗榕城的不舍,更多的是對(duì)深如瀚海的知識(shí)的無盡追求和對(duì)這次開眼擴(kuò)界之旅的深深感激——謝謝!
這個(gè)學(xué)期參加了語文工作坊培訓(xùn)以來,個(gè)人對(duì)職業(yè)的了解程度有了很大的加深。每逢周三,和同齡的女同行們一起在課室里聽老師上課,舉手回答老師的提問,甚至聽同學(xué)們分享生活中的小感悟,感覺一下子又回到了大學(xué)的美好時(shí)光。聽班主任點(diǎn)名喊到,等待著班主任為我們請(qǐng)出當(dāng)天的名師為我們授課……即使要克服重重調(diào)課困難,要完成不少的作業(yè),但是我們依然對(duì)這個(gè)培訓(xùn)充滿感激和期待。
在這個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)中,我們獲益匪淺?;叵胍幌?,我印象最深并且馬上對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)的有以下幾點(diǎn):
1.寫字姿勢(shì)比寫字本身重要。
自從第一節(jié)有關(guān)識(shí)字與寫字的培訓(xùn)課后,我深刻地體會(huì)到“雙姿”(坐姿寫姿)的重要性。并且更關(guān)注起孩子的握筆姿勢(shì)。我們班的孩子每個(gè)星期都有一節(jié)書法課,每天中午都會(huì)進(jìn)行硬筆書法的練習(xí)。對(duì)于后者,剛?cè)雽W(xué)時(shí)我一直未能體會(huì)其優(yōu)勢(shì),但是自從培訓(xùn)后,我明白了如果能好好利用這個(gè)寫字時(shí)間,把他們的坐姿糾正過來,成為一種習(xí)慣,那對(duì)學(xué)生來說真是受益終生。
2.要做一個(gè)有教學(xué)情懷的老師
當(dāng)教師成為了職業(yè),當(dāng)我們熟悉了它之后,會(huì)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。因?yàn)榇蟛糠秩肆?xí)慣年復(fù)一年去重復(fù)單調(diào)的教學(xué)過程,而忘記了教育本身的神圣。
我印象最深的是我們培訓(xùn)班里有一位小伙伴回答班主任為什么要當(dāng)老師的問題時(shí)說,她認(rèn)為以后回首這一生想想自己留下了什么的話,大概老師就是最容易把自己的精神傳遞下去的職業(yè)之一吧。我們不必像圣人孔子做到桃李滿天下,也不求哪一位學(xué)生日后能記住我,但是,我們?cè)谛W(xué)階段為他奠定的情感基礎(chǔ)將會(huì)影響他一生。即使他并不是一個(gè)有成就的人,但是他是一個(gè)為自己感到驕傲的人,覺得自己活得有尊嚴(yán)的人。
教學(xué)情懷,就是一種價(jià)值觀的東西。我們不是工具,我們是有思想的人,我愿把這種對(duì)美好事物的追求傳染給我的學(xué)生。
3.多反思,多學(xué)習(xí),多讀書
“人丑多讀書。”但是身為老師,我們也要多讀書。不學(xué)習(xí)不充實(shí)自己,只會(huì)淪為固步自封的地步。心理學(xué)的書、兒童文學(xué)的書、班主任工作、專業(yè)知識(shí)、還有家庭育兒等書籍,都是今后我應(yīng)該多去涉獵的方向。上完課后多思考整節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),這樣才會(huì)成長(zhǎng)。劉成通老師說:“有的人當(dāng)了一輩子老師,但是他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能只有一年,他永遠(yuǎn)只是一個(gè)毫無競(jìng)爭(zhēng)力的新教師;但是有的人當(dāng)三年老師,他足以成為一位名師,因?yàn)樗冒l(fā)思?!?/p>
4.更好的工作與生活態(tài)度
很羨慕班主任童文穗老師和她女兒像一雙姐妹般親密。我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀的女教師給我們都是一種滿滿的正能量和充滿幸福的甜美笑容。給我們上課的老師們,給我印象最深的關(guān)鍵詞是“優(yōu)雅、大方、心態(tài)年輕”。但愿我也成為這樣的一名老師,每天用親切的笑容迎接我的孩子們,用愛心去鑄造燦爛的教師生涯。
學(xué)校接到通知后,主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議上進(jìn)行了專題匯報(bào),統(tǒng)一思想,引起全體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視,并對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了詳細(xì)安排。培訓(xùn)前,安排教務(wù)科負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作的教師進(jìn)行了參加培訓(xùn)人員的信息統(tǒng)計(jì)和網(wǎng)上報(bào)名;安排負(fù)責(zé)電教工作的教師在5月2日認(rèn)真做好培訓(xùn)前的設(shè)備檢測(cè)和直播測(cè)試。
5月3日下午2:20全體教師在學(xué)校3D導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用全員培訓(xùn)。培訓(xùn)前,學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)就此次培訓(xùn)目的及要求做了相關(guān)說明,要求每位教師認(rèn)真遵守培訓(xùn)紀(jì)律,完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),按時(shí)撰寫發(fā)表培訓(xùn)心得,及時(shí)上報(bào)相關(guān)材料。培訓(xùn)活動(dòng)如期開始,對(duì)于當(dāng)天下午不能參加培訓(xùn)的教師要求在5月4日上午通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)的方式自行參加培訓(xùn),掌握培訓(xùn)內(nèi)容,提高自身數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力。整個(gè)培訓(xùn)過程中,教師認(rèn)真聽講、做記錄,培訓(xùn)井然有序,效果反映良好。
培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校要求教師在5月6日晚之前將個(gè)人培訓(xùn)筆記拍照發(fā)到學(xué)校教師微信群,5月10日前通過鄭州教育博客自己賬號(hào)發(fā)表個(gè)人培訓(xùn)心得,5月14日將自己的培訓(xùn)筆記和培訓(xùn)心得紙質(zhì)材料交教務(wù)科存檔?,F(xiàn)參加培訓(xùn)的教師已將培訓(xùn)筆記照片發(fā)到學(xué)校微信群,全部已整理到位。此次培訓(xùn)參加情況將列入到教師目標(biāo)考核當(dāng)中,督促教師及時(shí)完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù),達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期目的。
四、幾點(diǎn)想法:
1、培訓(xùn)過程中,由于網(wǎng)絡(luò)問題,中間時(shí)斷時(shí)續(xù),影響了培訓(xùn)效果,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提升培訓(xùn)效率。
2、培訓(xùn)內(nèi)容是針對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容,如果有針對(duì)職業(yè)學(xué)校的專題培訓(xùn)將會(huì)更加受到老師歡迎的。
伴隨著啟動(dòng)儀式時(shí)激動(dòng)不已的心情,數(shù)學(xué)組的教師們打開了課程模塊。首先,按照要求,全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》;然后,大家紛紛開始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中,全組成員共同研討,收獲知識(shí)。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級(jí)教師周飛的《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》,收獲很多,當(dāng)然也有不少對(duì)自身和當(dāng)下教育的思考。
在學(xué)校的啟動(dòng)儀式結(jié)束后,語文組全體老師積極行動(dòng),教研組長(zhǎng)邴老師召開研修學(xué)習(xí)會(huì)議,帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題,針對(duì)“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐,從研修計(jì)劃、課程選擇、疑難問題等方面進(jìn)行討論,群策群力。會(huì)后,各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單,認(rèn)真上研修視頻等資料,廣泛討論疑難問題,整個(gè)教研組的培訓(xùn)高效而有序。尤其值得注意的是,炎炎夏日,身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時(shí)參加研習(xí)培訓(xùn),從早至晚全程認(rèn)真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時(shí),能真正為我們的日常語文教學(xué)帶來技術(shù)的革新。
20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開,圍繞著“微課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一主題,借助研修平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程,我們將開始為期5天的遠(yuǎn)程研修。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評(píng),同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求,鼓勵(lì)每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外,力爭(zhēng)發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討,力爭(zhēng)每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過程中都有一個(gè)大的提升。
經(jīng)過研修第一天的學(xué)習(xí),我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo),并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而激勵(lì)每位學(xué)員在動(dòng)手操作上和對(duì)待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求。通過第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開,對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有很大幫助,因此,從研修開始前的選課階段,我校歷史組的全體教師便給予了高度重視,對(duì)每一項(xiàng)選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)比和討論。研修開始后,在研修組長(zhǎng)隋芳芳老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w組員針對(duì)當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論,大家對(duì)于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高,如何認(rèn)識(shí)微課的問題,進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認(rèn)為,本次的研修主題與國(guó)際接軌,既有助于更新教師們的教育理念,又符合我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,貼近教學(xué),因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值。
一年一度的暑期培訓(xùn)又開始了,今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同。今年的培訓(xùn)更有實(shí)效,更具體,更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
一年一度的“盛事”――遠(yuǎn)程研修,如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個(gè)修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn):“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境;二是學(xué)會(huì)制作高質(zhì)量的微課程,掌握獲取多媒體資源等的能力。”樊勇老師在任務(wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用,解決學(xué)生的層次化問題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計(jì)微課程時(shí),如何更好的做到Creativity(創(chuàng)新), Innovation(創(chuàng)意), and Change(變革)。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家,但屏錄專家存在屏幕固定、分辨率、格式轉(zhuǎn)換、丟幀等問題,一直很想嘗試一下其它軟件的使用,這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過微課程,以小現(xiàn)象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),貼近社會(huì),聯(lián)系生活,有針對(duì)性地解決問題。
篇一:書法培訓(xùn)小結(jié) 騰沖縣書法學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)
隨著科技的進(jìn)步、電腦的出現(xiàn)、無紙化的興起,人們對(duì)于手寫字越來越不重視,至于書法更是漠視。有人認(rèn)為書法是大師的事情,有人認(rèn)為書法距離平凡人太遙遠(yuǎn),也有人認(rèn)為書法已經(jīng)落伍。其實(shí)書法是我國(guó)寶貴的非物質(zhì)遺產(chǎn)。2013學(xué)年下學(xué)期,為了更好落實(shí)上好書法課,加強(qiáng)中小學(xué)生書法教學(xué),弘揚(yáng)和傳承民族特色文化,我校組織全體教師對(duì)書法教學(xué)進(jìn)行了二次培訓(xùn)。
此次參加小學(xué)書法教學(xué)教法技能培訓(xùn),初衷只有一點(diǎn):讓學(xué)生練好字。
參加書法培訓(xùn)班后,我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢(shì)、握筆的方式、字體的結(jié)構(gòu)、練習(xí)的比較、時(shí)間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課,更讓我領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學(xué)精神和審美意蘊(yùn)。讓我們深深感受到書法藝術(shù)的博大精深,體會(huì)到書法教學(xué)也是一項(xiàng)育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓(xùn)后的收獲總結(jié)如下:
一、書法教學(xué)也是一種培養(yǎng)人的教育活動(dòng)
書法不僅是寫字,書法可以陶冶人的情操,書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持,需要的是勤奮與刻苦,需要的是仔細(xì)的觀察、永不氣餒的精神和良好的習(xí)慣,因此在練習(xí)書法的同時(shí),可以修心養(yǎng)性,這對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”??梢哉f,書法教學(xué)既育心又育人。
練字的過程首先是培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),同時(shí)又是了解我國(guó)的經(jīng)典文化的過程。其次,它可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性和注意力,從開始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘,都要堅(jiān)持不懈,持之以恒,沒有隨隨便便就成功的事情。再者,臨摹的過程,也能鍛煉學(xué)生的觀察能力。因?yàn)槟惚仨氉屑?xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進(jìn)。另外,練字還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功,在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。因?yàn)?,受到贊揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就大,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò),也會(huì)激勵(lì)他們更加刻苦練字,好好學(xué)習(xí)。練字與學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系,會(huì)形成良性循環(huán)。最后,練字還能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。書法教學(xué)和書法學(xué)習(xí)于心于身,于情于人都是大有好處的。
二、上好書法教學(xué)課,教師須在課前精心的準(zhǔn)備
寫字教學(xué)的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學(xué)課呢?開課能激發(fā)學(xué)生興趣,課中注重技法指導(dǎo)和練習(xí),評(píng)、練有機(jī)結(jié)合,最后有書法欣賞,結(jié)束時(shí)有課堂總結(jié)及練習(xí)布置,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊,教學(xué)過程循序漸進(jìn),這樣的書法課才是真正有實(shí)效,讓學(xué)生學(xué)有所獲的課。如果沒有充分的準(zhǔn)備是難以收到這樣的效果的,因此教師在課前必須精心準(zhǔn)備。
三、作為書法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,還需要更多的文學(xué)知識(shí)
做為一位書法老師,不但要有扎實(shí)的基本功,而且還需要更多的文學(xué)知識(shí),這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)書法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣、審美情趣,而且可以使學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。
四、書法教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握法則、注意臨練結(jié)合
書法可以陶冶自己的情操,可以修心養(yǎng)性,這對(duì)于提高自己的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”。然而,學(xué)書非易,書法教學(xué)須循規(guī)則。 首先,要掌握“法”。就是筆畫的運(yùn)筆順序。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生注意觀察和臨練結(jié)合,摸索規(guī)律。
其次,臨摹很重要。臨帖是學(xué)習(xí)書法的不二法則。學(xué)習(xí)書法一定要臨帖,先要入帖,然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時(shí),先讀帖,掌握帖的神采特點(diǎn),運(yùn)筆特點(diǎn),臨帖時(shí)要不求數(shù)量,注重質(zhì)量。在臨摹中如果能反復(fù)地比較和修改自己的字,使之與字帖上的神似,效果會(huì)更好,進(jìn)步會(huì)更快。
再次,要勤學(xué)苦練。書法是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過程,一朝一夕是練不好書法的。學(xué)習(xí)書法要勤奮,貴在堅(jiān)持練習(xí),最少每天要練習(xí)半小時(shí)以上。書法是沒有捷徑可走的,只有堅(jiān)持練習(xí)下去,一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī),不要想著立竿見影和一步登天。 書法作為一門育心育人的藝術(shù),不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,學(xué)生只有對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,提高課堂教學(xué)的組織能力,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。 通過此次二次培訓(xùn),我們的教育觀念更新了,寫字教學(xué)的自覺性和責(zé)任感增強(qiáng)了,書法技能也進(jìn)一步提高了。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌,為我校教師下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。
書法培訓(xùn)情況總結(jié)曲石鎮(zhèn)回街完小 2013年3月篇二:書法培訓(xùn)心得體會(huì) 書法培訓(xùn)心得體會(huì) 中心小學(xué) 朱學(xué)軍
為期四天的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,在培訓(xùn)中,通過書法老師的言傳身教,我對(duì)書法有了更深入的了解,此次培訓(xùn),時(shí)間雖短,感受頗深,受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是傳遞著一種責(zé)任,那就是傳承祖國(guó)書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師,深知培訓(xùn)意義和此次書法學(xué)習(xí)的重要性。
在培訓(xùn)中,聆聽傅如明、羅華斌等書法名師講座,以及賀子文老師的書法與教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)。我對(duì)書法專業(yè)知識(shí)有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識(shí)。這使我不僅學(xué)到了書法專業(yè)知識(shí),而且從中也悟出了很多道理。
通過培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到作為教育工作者對(duì)書法傳承的重要性。中國(guó)文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù),又是中國(guó)上下五千年來的優(yōu)秀文化,它與中國(guó)文化相表里,與中華民族精神成一體,有著深厚的文化內(nèi)涵,是世界藝術(shù)之林的奇葩。
中國(guó)書法自古以來深受人們喜愛,它既能鍛煉意志,又可陶冶情操;既反映個(gè)人的意志,又體現(xiàn)民族精神,是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。書法藝術(shù),不僅在國(guó)內(nèi)深受人們的喜愛,同時(shí)在國(guó)際藝壇上也享有盛譽(yù)。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風(fēng),因此,書法藝術(shù)成為溝通我國(guó)和各國(guó)人民友誼的橋梁。
眾所周知,書法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù),千百年來,一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會(huì)喜歡她,正是因?yàn)樗苁救艘悦?,可以說,他是無聲的音樂,靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想,它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平,還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。
如練習(xí)書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操,使人振奮,受到美的感染。 如學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體,可使人的性格變得開朗活潑;學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體,就好像聆聽一首抒情小調(diào),可以使人性格樸實(shí)、厚重;中國(guó)自古講究“字如其人”,許多大書法家都是做人的楷模,他們的精神有助于陶冶情操。 魯訊曾說:“我國(guó)文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目”。書法藝術(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的,這次學(xué)習(xí),學(xué)員臨摹結(jié)合,自覺地感受流動(dòng)線條的美,也感受到寫好字并非高不可攀,只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí),就會(huì)有驚喜的收獲。 我國(guó)的漢字起源悠久,書畫同源。他的造型,原于自然,是對(duì)自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性是對(duì)立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美,還具有客觀的形象美。所以,學(xué)習(xí)書法,要有良好的想象能力,要與自然造物之美結(jié)合起來,書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結(jié)合的藝術(shù)漢字來。
一、練習(xí)書法對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,個(gè)性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受,并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美,用練習(xí)探求美,用心領(lǐng)悟美,用手創(chuàng)造美的過程。 蘇東坡云:“神、氣、骨、肉、血,五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云:“古之人皆能書,獨(dú)其人之賢者傳逐遠(yuǎn)??愛其書者善取其人也?!比缑褡逵⑿墼里w的書法代代相傳,而賣國(guó)賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。所以,學(xué)習(xí)書法不僅能修身養(yǎng)性,還是修心養(yǎng)性的好活動(dòng)。
二、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識(shí)水平的體現(xiàn),也是學(xué)習(xí)書法知識(shí)積累程度的體現(xiàn)。在很大程度上,人的鑒賞水平越高,書寫進(jìn)步的程度就越快。另一方面,鑒賞水平的高度,是隨著人書寫程度的進(jìn)步和知識(shí)的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進(jìn)共同發(fā)展的。所以今后應(yīng)在書法知識(shí)積累、基本功訓(xùn)練來提高書寫技能和文化素養(yǎng),從而達(dá)到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。
練字的人,雖然不可能人人成為書法家,但人人都可成為一個(gè)書法藝術(shù)愛好者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的同時(shí),不能急于求成,更不能一曝十寒,它是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)水長(zhǎng)流的過程。既要注意人品的修養(yǎng),要不務(wù)虛名,不好高騖遠(yuǎn),還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進(jìn)步,才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書法藝術(shù)的高峰。 總之,此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平,也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù),對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動(dòng)具有十分重要意義。 書法作為一門藝術(shù),不是一朝一夕練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中,要盡量擠出時(shí)間,靜下心來認(rèn)真思考,積極行動(dòng),盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí),按要求去完成作業(yè),盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇三:書法培訓(xùn)總結(jié)
書法培訓(xùn)后感
我一名書法教師,能夠參加此次書法培訓(xùn),我深感榮幸,也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)過程中,我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度,認(rèn)真聆聽各位書法界老前輩的講課,并做好相關(guān)筆記,收獲非常大,總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn): 首先,改變了我對(duì)書法課的觀念。
自任書法教師以來,我一直認(rèn)為書法是一門可有可無的課程,然而,通過此次培訓(xùn),我深刻地意識(shí)到,書法課不僅十分必要,而且非常迫切,一方面,它是中國(guó)的國(guó)粹,學(xué)習(xí)書法,有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),另一方面,學(xué)習(xí)書法,不僅對(duì)學(xué)生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品行的養(yǎng)就有著十分大的功效,而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義,同時(shí)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。 其次,豐富了我的書法理論,提高了施教水平。
我大學(xué)所學(xué)專業(yè)為英語,對(duì)于書法理論一知半解,在課堂教學(xué)時(shí)只是就字論字,很少涉及到理論方面的知識(shí),使得書法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無力,學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的練字,不能體會(huì)到書法乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的的博大與精深,這樣就會(huì)使學(xué)生覺得書法是一門較為枯燥的課程,久而久之,會(huì)失去興趣。然而,聽了幾位書法界前輩和老師的課后,我開拓了眼界,意識(shí)到書法課可以教授的有聲有色,書法理論也一下豐富了許多,既對(duì)中國(guó)的書法史有了一定的了解,又知道如何去學(xué)書法,教書法,怎樣才能理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行書法藝術(shù)活動(dòng)。 再次,提高了我的書法技能。
在自己周圍的小圈子內(nèi),大家都對(duì)我的書法贊賞有加,漸漸地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓(xùn),聆聽了老師的教誨,與其他學(xué)員們進(jìn)行了交流,并欣賞了大家的佳作后,我才知道自己是井底之蛙,對(duì)于書法,只是接觸到皮毛而已,并意識(shí)到了自己書寫中的不足之處。 自己以前寫的作品,只是字的集結(jié),沒有味道,缺乏靈性,在金老師的指導(dǎo)下,我意識(shí)到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同,需要加上自己的特色,加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟,將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來,真正做到字不僅有形,形美,而且要做到有神,神形俱備,才是好的書法。因此在以后的書法教學(xué)與學(xué)書道路上,我會(huì)更要刻苦努力的習(xí)字和探索。 第四,使我意識(shí)到學(xué)書和做人是相通的。 寫好字必得先做個(gè)好人,人們常說:見字如面、字如其人。心胸開闊的人,寫的字就會(huì)大氣,而心胸狹窄的人,寫的字必然猥瑣。因此,在以后的習(xí)字過程中,我不但要寫好字,更要做一個(gè)好人,用心靈的澄澈去提升我的字品。
第五,使我意識(shí)到書法和其它各種文化是相通的。
未參加培訓(xùn)之前,我只知道書畫同源,要能夠?qū)懞米?,就得適當(dāng)?shù)亟佑|繪畫藝術(shù)。聽了幾位老師的課后,我才意識(shí)到不僅書畫同源,書法和音樂、建筑、文學(xué)等都是相通的,就拿自己所寫的行書來說,通篇一律,缺乏節(jié)奏感,這就是對(duì)于音樂接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是十分的欠缺,反觀歷史,凡是書法能有大成就者,例如王羲之、蘇東坡等等,無一不是文學(xué)上的大家,因此若要使自己的書法藝術(shù)有所飛躍,就不能只簡(jiǎn)單的停留在練字上,還要從其它各方面來加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。
總而言之,這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我不但開闊了視野,也提升了自身素質(zhì),希望以后的工作中有更多類似的機(jī)會(huì),讓我不斷的充實(shí)自己,為教育工作盡自己的綿薄之力!
動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí),教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí),動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的,丟了該教的,都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的,必是學(xué)生需要的,想要的;有效的,必是文本個(gè)性的,獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)?!币岣呓虒W(xué)的有效性,就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師,渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí),就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話,需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的.學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對(duì)話。
“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語,它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念,反映新的價(jià)值追求,提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論,而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論,具有很強(qiáng)的操作性。通過對(duì)話,能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性,從而提高教學(xué)的有效性。
另外,反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn),我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。
相信《教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)錦集9篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒工作總結(jié),工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
文檔處理對(duì)于日常工作的執(zhí)行至關(guān)重要,寫作前也少不了對(duì)范文的整理。模仿范文的框架可以幫助初學(xué)者入門寫作,以下的“燃?xì)馀嘤?xùn)總結(jié)”或者是您在尋找的內(nèi)容,可以借鑒一下說不定會(huì)有靈感呢!...
本文將介紹“學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)”在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例,不妨參考一下本文,希望你喜歡。文檔處理涵蓋了紙質(zhì)文件和電子文檔兩種不同的處理方式,范文是我們寫作重要的借鑒對(duì)象,學(xué)習(xí)好的范文可以幫助我們更好地拓展自己的職業(yè)生涯。...
忙碌的工作也結(jié)束了,繁雜的工作終于要接近尾聲了,是時(shí)候認(rèn)真的進(jìn)行這一段時(shí)間工作總結(jié)了,寫工作總結(jié)要學(xué)會(huì)概括,從大量的具體工作中概括出經(jīng)驗(yàn),提煉出思想。在平時(shí)工作中,我們要怎么書寫總結(jié)呢?也許"國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)"就是你要找的,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。通過新課程改革通識(shí)培訓(xùn)網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習(xí),...
時(shí)光荏苒,光陰似電,最后一個(gè)階段的工作即將結(jié)束,工作即將步入一個(gè)嶄新的篇章。讓我們寫一份工作總結(jié)來結(jié)束這段時(shí)間的工作吧。寫好總結(jié)有利于尋找工作規(guī)律,有沒有可以參考的總結(jié)范文呢?小編花時(shí)間專門編輯了學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)合集9篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。為切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,提高廣大教師專業(yè)...
一篇優(yōu)秀的范文究竟該怎么寫呢?相信大家在日常工作中都會(huì)需要撰寫文檔吧,掌握范文就相當(dāng)于掌握了寫作的流程,經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的認(rèn)真整理這篇“教師培訓(xùn)總結(jié)”問世了。...
最新更新
熱門欄目