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部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(必備七篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-06

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)品讀全文,調(diào)動(dòng)自己的生活積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,感受白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

2、理解本文描寫(xiě)白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn):

作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美,運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。(于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

師:上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,而美還包括自然美、藝術(shù)美等,自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美,也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī),讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo),(除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句),引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題,并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,(視時(shí)間而定)在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

師:白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo),過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它,因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。(學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,后教師投影知識(shí)介紹)師說(shuō):白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美,下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知:

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊,專(zhuān)注地朗讀散文《白鷺》,要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,用浪線勾畫(huà)出來(lái),并用一句話概括文章的寫(xiě)作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。(要求學(xué)生概括在書(shū)上)

師點(diǎn)撥:為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢?詩(shī)給人的感覺(jué)是什么?(美,“如詩(shī)如畫(huà)”)為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢?(散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富,其美反而容易被人忘卻,相對(duì)而言,散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn),韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成,平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)?!皩?shí)在是一首詩(shī)”,“實(shí)在”一詞,突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊嘆。)(注意概括的方法介紹)

描寫(xiě)了白鷺因?yàn)槌R?jiàn)而被人忘卻的美,抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

(老師要注意的是:讀文章要3—4分鐘,問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái),全班交流。老師板書(shū)在黑板上。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美)

三、精讀理解:

師:作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī),表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處,那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢?

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落,加以交流。(教師點(diǎn)撥補(bǔ)充)

師:根據(jù)我們找出的句段,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美?

投影展示,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。(生讀感受)

老師示范:和諧美(三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞:嵌、鏡匣)

①外形美(2、5節(jié))————————能看出的美

②和諧美(6)——————————————————作者感受到的,被人忽略的美

③神態(tài)美(7安穩(wěn)、悠然)———————作者感受到的,被人忽略的美

④動(dòng)感美(8活力美黃昏鄉(xiāng)居)——————————作者感受到的,被人忽略的美

(答案靈活不求全一致。老師板書(shū))

師總:白鷺是一種平凡的動(dòng)物,作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫(xiě)了它因?yàn)槌R?jiàn)而被人忽略的這么多的美??梢?jiàn)生活中并不是缺少美,而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀:羅丹語(yǔ)

老師總結(jié):大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文,感受到了白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。(可以安排學(xué)生質(zhì)疑,主要是第9節(jié)的理解)

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況,再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。

四、探討寫(xiě)法

師:美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文,回憶一下作者在描寫(xiě)海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。(對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等)

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文,在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法:

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法,師:同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫(xiě)白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng):出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一,指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫(xiě)片段,與之比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn):抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。(師生朗讀全文感受)

教師小結(jié): 回顧目標(biāo),學(xué)生談本堂課的收獲。

五、布置作業(yè):

(一)語(yǔ)文活動(dòng):

觀察日記:

要求:

1、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物,表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

(二)讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書(shū)

常見(jiàn)————被人忘卻的美——————贊美。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體:夕陽(yáng)西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

2、學(xué)生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢?讓我們一起來(lái)欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

(2)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。

(3)思考剛才提出的問(wèn)題:“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?”

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?

(2)弄懂“精巧”的意思,體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

(3)為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?”

2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)

(1)圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí);

(2)交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě),再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的`長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

(3)朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)

(1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的?

交流:寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

(2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?

交流:

A、“在清水田里,時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)?!痹谶@段話中,要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú),而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,這是一種擬人手法的妙用。

B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

C、“黃昏的空中,偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛?!贝饲榇司叭缭?shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?

D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首歌。那么,為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎?)

4、學(xué)習(xí)第四段

(1)齊讀最后一段

(2)聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?

三、.總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔??這樣寫(xiě)有什么好處?

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教材分析

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文,一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。

全文只有352字,卻為我們描繪了一個(gè)美麗、可愛(ài)、高雅、脫俗的生靈。

全文可以分為四個(gè)部分。第一部分為第1自然段,贊美白鷺是一首精巧的詩(shī);第二部分為第2—5自然段,從全身色素的配合、身段的大小兩個(gè)角度贊美了白鷺的精巧;第三部分為6—8自然段,擷取三個(gè)非常富有詩(shī)意的畫(huà)面,贊美了白鷺的悠然脫俗;第四部分為9—11自然段,回歸總體,再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩(shī)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文、背誦課文,摘抄自己喜歡的段落。

2、理解課文,感受白鷺美麗高潔的形象,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

2、了解作者抒發(fā)感情時(shí)所用的方法。

【教材準(zhǔn)備】

制作簡(jiǎn)易課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀美文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文。

一讀課文,重在整體感受,注意文章層次。

再讀課文,重在體會(huì)情感,注意語(yǔ)速。

三讀課文,重在讀出畫(huà)面,注意語(yǔ)氣。尤其是注意幾個(gè)問(wèn)句的朗讀。

2、集體演讀。

(女領(lǐng)誦)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

(女生合)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

(男生合)白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。

(男領(lǐng)誦)然而白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。

(全班合)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

(女生合)在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。(女領(lǐng)誦)田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

(男生合)晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。

(男領(lǐng)誦)人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

(女生合)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

(女領(lǐng)誦)那是清澄的形象化,而且具有生命了。

(全班合)具有生命了。

(男領(lǐng)誦)或許有人會(huì)感到美中的不足,白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

(全班合)不,歌未免太鏗鏘了。

(女領(lǐng)誦)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),

(全班合)一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要讀,美文學(xué)習(xí)更需要讀。開(kāi)篇就讀起來(lái),層層遞進(jìn),不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式,很適合這篇文章,帶給學(xué)生不一樣的感受。】

二、說(shuō)形象

1、請(qǐng)你用下面的句式說(shuō)一說(shuō):

在作者筆下,白鷺是?

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象,在文中提取答案。

預(yù)設(shè):

在作者筆下,白鷺是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

在作者筆下,白鷺是一幅畫(huà),一幅清新淡雅的水墨畫(huà)。

在作者筆下,白鷺是一首歌,一首讓人回味無(wú)窮的民歌。

3、請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)白鷺的美:

白鷺真美,美在它的?

4、學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。

5、全班交流。

預(yù)設(shè):

白鷺真美,美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛,鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美,美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

白鷺真美,美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。

白鷺真美,美在它的自在瀟灑。晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

白鷺真美,美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

6、齊讀相關(guān)句子,讀出白鷺的美。

7、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà),請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起個(gè)名字吧。

預(yù)設(shè):

水中佇立圖

樹(shù)頂獨(dú)立圖

黃昏飛翔圖

8、選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背。

【設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)形象,整體感知。再說(shuō)白鷺的美,深入文中。最后通過(guò)朗讀,再現(xiàn)白鷺的美。】

三、品情感

1、毫無(wú)疑問(wèn),作者對(duì)白鷺充滿了喜愛(ài)與贊美。那么,作者的這種情感藏在哪里呢?請(qǐng)你到文中去找一找、品一品。

2、學(xué)生默讀、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè):

作者在文章一開(kāi)始就對(duì)白鷺有了很高的評(píng)價(jià)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?!薄熬伞睆?qiáng)調(diào)一切都恰到好處。“詩(shī)”是對(duì)白鷺美的高度概括,并且作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將白鷺的美表現(xiàn)出來(lái)。

作者說(shuō):“白鷺被人忘卻它的美,是因?yàn)樗某R?jiàn)?!边@恰恰說(shuō)明作者在最常見(jiàn)的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常,但它的美卻被作者感受到。

“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑?!狈抡账斡竦摹兜峭阶雍蒙x》中描寫(xiě)美女的句子來(lái)寫(xiě)白鷺的“恰到好處”,表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景來(lái)證明白鷺不論何時(shí)、何地、何種情況下都那么美。

“人們說(shuō)它是在望哨,可它真的在望哨嗎?”當(dāng)然不是!望哨是警惕的、是高度緊張的,怎么會(huì)那么悠然呢?作者不容許人們對(duì)白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會(huì)。

“清澄”一詞,用得多么恰當(dāng)!白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對(duì)這個(gè)詞的最好詮釋?zhuān)菍⑦@個(gè)抽象的詞形象化。是將這個(gè)詞賦予了生命。

就連白鷺不會(huì)唱歌這件事情,在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn),因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘瑁「瓒疾荒芨爬ǔ霭樀拿?,白鷺是?shī)!是一首散文詩(shī)。白鷺的美再一次被高度概括。

4、其實(shí),這篇文章將白鷺人格化了。與其說(shuō)作者是在贊美白鷺,不如說(shuō)作者是在贊美這樣的人。甚至,作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。

簡(jiǎn)介作者。

5、再次演讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖:白鷺美,那都是源于作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。再回到字里行間,感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。最后升華,對(duì)白鷺的喜愛(ài),就是對(duì)美的追求,對(duì)理想的追求。再次演讀,學(xué)生的感受會(huì)更加深刻?!?/p>

四、議表達(dá)

1、這一首散文詩(shī),在寫(xiě)法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢?

2、學(xué)生默讀、思考、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè):

首尾呼應(yīng)。作者在一開(kāi)始就將白鷺的形象定格:“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”也在讀者心中烙上深深印記:“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”將自己的情感直白地表露出來(lái):“白鷺是一首精巧的詩(shī)?!痹谌缭?shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)后,再一次表達(dá)了自己的情感:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”至此,整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓。文字回到原點(diǎn),但情感早已升華。

對(duì)比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜,在作者心中堪稱完美。

一波三折。作者在文中寫(xiě)道:“人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”作者觀點(diǎn)明確,當(dāng)然不是望哨,因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝堋W髡呤窃诜穸ㄓ行┤藢?duì)白鷺的偏見(jiàn)。“白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?不,歌未免太鏗鏘了?!弊髡叩淖晕曳穸?,實(shí)則是將情感推向高潮,再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫(huà)面。三幅具體畫(huà)面,向讀者展示了白鷺時(shí)時(shí)刻刻都那么高雅美麗。

作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂,但卻句句含情。

語(yǔ)言優(yōu)美,富有節(jié)奏。作者對(duì)白鷺的外形和顏色的描寫(xiě),用了偏正短語(yǔ)和對(duì)仗,讀起來(lái)朗朗上口,充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。

文章層次鮮明,特點(diǎn)突出。這樣簡(jiǎn)潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注言語(yǔ)形式,是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一環(huán),以前總是被忽略。言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式的完美結(jié)合,才能成就真正的經(jīng)典。這個(gè)板塊,重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)形式的自覺(jué)性和敏感性?!?/p>

五、學(xué)寫(xiě)字

1、對(duì)10個(gè)生字歸類(lèi)。

2、尋找難寫(xiě)字,琢磨怎樣寫(xiě)得好看。

3、教師適當(dāng)示范:

鶴:筆畫(huà)較多,注意左右比例,左邊偏旁略靠上,右邊鳥(niǎo)可與左邊穿插。

嵌:上下結(jié)構(gòu),山寫(xiě)得扁一點(diǎn),下面兩個(gè)偏旁注意穿插。

框、匣:注意半包圍部分的筆順,最后寫(xiě)豎折。

4、每個(gè)生字抄寫(xiě)2遍。

5、作業(yè):摘抄自己喜歡的語(yǔ)段,背誦全文。

【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué),發(fā)揮學(xué)生自主性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)處理生字,分析難寫(xiě)字,找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范,不是越俎代庖。】

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫(huà)面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà),能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫(huà)面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題。

2.看到課題,你想到了哪些詩(shī)句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī):

雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī),一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩(shī)”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

(1)聽(tīng)寫(xiě)

(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

(3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)

清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要,但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。)

2.接讀課文,思考:文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

板塊三:想象畫(huà)面,具化“精巧的詩(shī)”。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

交流:

(1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的'腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

①追問(wèn):精巧在哪?

(預(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

②同學(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?

預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

試著讀出你的理解。

③看,一絲一毫的改變,都是遺憾?,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看,這就是這段話的出處。

出示:

東家之女,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

(師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

(男)增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短

(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的色素的配合是適宜的

(女)素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑

(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

(齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),

⑤這一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。

(生看著畫(huà)面背誦。)

(2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

(第3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對(duì)比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

是呀,有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌R?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

過(guò)渡:白鷺的外形精巧如詩(shī),此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢?

(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎?

那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

②相信你也能為我們讀出這樣的精美,讀——

齊讀。

③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎?那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好?為什么?

出示:

孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面,看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中,你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。

就這樣,白鷺站成了一幅畫(huà),釣起了一首詩(shī),我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?

小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫(huà)面,又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫(huà)里,讀出詩(shī)來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中讀出怎樣的心情?

交流

(1)晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫(huà)面。

②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?

③這又是一幅怎樣的畫(huà)面?

(2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

①生交流看到的畫(huà)面。

畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜,沒(méi)有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們?cè)僮x——

②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢?

4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà),怎么讀都是詩(shī),是一首精巧的詩(shī),讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法,你更喜歡哪一種?為什么?

白鷺,簡(jiǎn)稱鷺,也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng),體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

(若學(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺,那你如何選?)

小結(jié):第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體,第2種說(shuō)法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō),若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

(靜)(動(dòng))

一首精巧的詩(shī)

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

課前準(zhǔn)備:

掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶

教學(xué)時(shí)間:

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一教時(shí)

一、詩(shī)句揭題,簡(jiǎn)介白鷺。

1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳,一行白鷺上青天。"

2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米,全身的毛雪白,生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中,主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。

二、初講課文

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面?

2、交流:

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ),并集體齊讀。

尋常:平常。 嗜好:特殊的愛(ài)好。

美中不足:雖然很好,但還有缺陷。 韻味:含蓄的意味。

每每:每一次。

②作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的?給課文分段。

第一段(1)寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二段(2—5)寫(xiě)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。

第三段(6—9)寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段(10)寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分?

2、分類(lèi)組合,學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子,讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

(文首、文尾相呼應(yīng),首尾圓合,深化了文旨。)

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng),充滿意境)

②為什么說(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"?

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子,讀給大家聽(tīng),并說(shuō)明原因。

b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"精巧",第2節(jié)是概括地描寫(xiě),第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。

c、第6-8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮",作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。

(細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目,"晴天的早晨,白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭,說(shuō)話,陳述自己的觀點(diǎn)。)

d、小結(jié):靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。

☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的`本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?

①這是什么句?請(qǐng)換一種說(shuō)法。

(反問(wèn)句,白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。)

②"白鷺不會(huì)唱歌",為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"?

(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。)

3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味?

(蜜蜂采蜜、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……)

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

(第三段的背誦:"覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌")

四、總結(jié)全文,鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美,發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境,宛如一首流動(dòng)的音樂(lè),韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。

2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符,是人類(lèi)的朋友,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎?》

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)?!八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日?!栋槨芬沧鳌耳橔儭贰0樉褪曲橔?,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入,提高學(xué)生的興趣,同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。

二、初讀課文,掃清障礙。

1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)

(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)非常重要,這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙,為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>

四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū):白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?

(板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落,并概括段落大意。

師總結(jié):

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容,為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。可以說(shuō),這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖:背誦優(yōu)美的段落,讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句,可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好?!?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音,寫(xiě)字詞。

1.這個(gè)xiá zi( )里裝著一只kǒu shào( ),那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的,因此,bái hè( )非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛(ài)好

1.打籃球是我的( ),因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體,還能增進(jìn)大家的友誼。

2.他有吸煙這個(gè)不良( ),因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。(仿寫(xiě)比喻句)

xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。

2.白鷺不會(huì)唱歌,但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)

xxxxxxxxxxx

四、“白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛(ài)好2.嗜好

三、1.我們祖國(guó)的花朵

2.白鷺不會(huì)唱歌,但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例:美往往蘊(yùn)含在常見(jiàn)的事物中,我們往往因?yàn)槌R?jiàn)而忽略。我們應(yīng)該善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)事物中的美。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。

設(shè)計(jì)理念:

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

設(shè)計(jì)思路:

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報(bào)課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。

2、下面呢,就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲。

3、可以不用舉手,一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō)。

(1)課文主要內(nèi)容,感受:

你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,白鷺確實(shí)是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!(板書(shū):“精巧”、“韻味無(wú)窮”)

還有誰(shuí)來(lái)展示?

(2)字詞:

好的,你來(lái)讀讀看!(出示生字詞)

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀!

老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)好了!

文中說(shuō)什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫(xiě)白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒(méi)有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題?

老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,一開(kāi)始搞不明白,后來(lái)通過(guò)查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說(shuō)是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?

指點(diǎn):同學(xué)們,看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過(guò)。

關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,你能不能到前面來(lái),指著圖給大家作一些講解呢?

不簡(jiǎn)單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!

請(qǐng)大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。

(3)介紹白鷺的知識(shí):好的,你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢?

評(píng)價(jià):你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

(4)默詞:

下面老師要考考你,“蓑”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫(xiě)得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng))說(shuō)得很有道理! “喙”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?

評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!

(5)讀文:哦?還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn)?好的,你來(lái)讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們有沒(méi)有做到“字字響亮,句句通暢”。

評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,句句通暢”,看來(lái),你們課前一定花了不少工夫!

三、感悟白鷺的精巧。

過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,還要張開(kāi)想象的翅膀,將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫(huà)面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,更有韻味!

1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?走進(jìn)《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語(yǔ),哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?把它用波浪線劃下來(lái)。你可以輕輕地讀,也可以默讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的?

(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見(jiàn)非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧?

(適宜)哦,你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的,不錯(cuò)!還有嗎?

第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“全身只有三種顏色”:我們來(lái)看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說(shuō)得好的,接下去說(shuō),再看,全身的流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?

“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。

還有誰(shuí)要說(shuō)的?

“增一點(diǎn)”,“減一點(diǎn)”:我們來(lái)看,增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點(diǎn)兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的?

“素一點(diǎn)”,“深一點(diǎn)”:太素了,沒(méi)有顏色的對(duì)比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了。可見(jiàn)白鷺顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!

3、指導(dǎo)朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了,那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢?(出示1、2、5自然段)

(1)、這樣吧,老師首先給大家一個(gè)示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀。請(qǐng)大家注意聽(tīng)!

(2)剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,來(lái)讀的,同學(xué)們,你們覺(jué)得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?先自己讀讀,體會(huì)體會(huì),同桌之間還可以互相討論討論!

巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀,可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊?好的,你來(lái)試試看?

不好意思,老師打斷一下,這里啊語(yǔ)速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽(tīng)老師來(lái)讀讀,“……”你再來(lái)試試看?對(duì)了,就這樣讀,繼續(xù)……

這樣,確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了!

(4)還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

好的,你來(lái)讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他有沒(méi)有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái)?

應(yīng)該說(shuō)你已經(jīng)讀得很好了!不過(guò),我覺(jué)得這里啊,是一對(duì)一對(duì)的,讀的時(shí)候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯(cuò)落有致,聽(tīng)老師讀讀“……”,你再來(lái)試試?

(5)、還有沒(méi)有其他的讀法了?

好的,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?

你的語(yǔ)感真好!

(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,這就是我們中華語(yǔ)言的魅力啊!

四、感受白鷺韻味無(wú)窮。

同學(xué)們,人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)呢?下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文的6——8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?

音樂(lè)起,(稍稍停頓后,開(kāi)始讀)

好,說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?

哦,你看到的是這樣一幅畫(huà)面,想法很獨(dú)特,好的!還有呢?

你真會(huì)想象!還有嗎?

哦,你也有一個(gè)善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà),(課件出示)

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,給每幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字,寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺(jué)得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!

已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報(bào):

(1)(出示“釣魚(yú)圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因?yàn)檎n文中寫(xiě)……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容)

白鷺明明是在“捕魚(yú)”、“啄魚(yú)”,作者為什么寫(xiě)它是在“釣魚(yú)”呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢?

好的,那整幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢?

釣魚(yú)給你什么感覺(jué)呢?

是啊,“釣魚(yú)”一詞寫(xiě)出了白鷺的悠閑,使得畫(huà)面靜中有動(dòng),可見(jiàn)作者用詞是多么的精當(dāng)啊!

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚(yú)先生)

哦,這個(gè)名字也不錯(cuò),看來(lái)你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯(cuò)!你呢,取得什么名字?哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!

(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?

這個(gè)名字起得好!不過(guò),老師覺(jué)得啊,“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,因?yàn)檎n文中是這樣寫(xiě)的,一起讀讀這個(gè)句子!

如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?

其實(shí),連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問(wèn)句來(lái)得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫(huà)出橫線)同學(xué)們,語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來(lái)讀讀這個(gè)問(wèn)句!

(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?

可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?

這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了,還富有詩(shī)意呢!

恩,這個(gè)名字挺有意思的,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!

五、積累表達(dá)美。

過(guò)渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用。

1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫(huà)面或者說(shuō)三個(gè)鏡頭,他們聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫(huà)外音也就是解說(shuō)詞。你們說(shuō)好不好?

2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)

1、要用上課文中的語(yǔ)言;

2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?!苯M織語(yǔ)言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,首先選擇一幅圖,

圖選好了嗎?

然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái)!好,開(kāi)始吧!

4、分小組活動(dòng)。(音樂(lè)響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。)

5、匯報(bào):

哪一組先來(lái)?你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的?

讓我們一起伴著音樂(lè)靜靜地欣賞!(音樂(lè)起)

(停頓)

準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

評(píng)價(jià):寫(xiě)得好讀得好,說(shuō)明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,掌聲送給他們!

還有哪一組來(lái)展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞?

好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂(lè)起)準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

評(píng)價(jià):太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!

這幅圖呢,哪一組來(lái)?

這可是最后一次機(jī)會(huì)了,你一定要為你們小組爭(zhēng)光!

請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開(kāi)始!

同學(xué)們,你們覺(jué)得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!(看來(lái)你們還得繼續(xù)努力!)

課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。

6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫(huà)呢?(課件)

7、出示,引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”

8、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)?引讀)——但是——(第9自然段)

六、布置作業(yè):

在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”!課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫(xiě)一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來(lái)交流!

幼師資料《部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(必備七篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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    2024-10-02 閱讀全文
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    2022-12-07 閱讀全文
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    2023-01-16 閱讀全文

每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教案設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家來(lái)閱讀。...

2022-09-15 閱讀全文

時(shí)間流逝得如此之快,老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo),該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了!教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢?下面是小編收集整理的2024部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求1、能夠區(qū)...

2024-09-15 閱讀全文

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2024-10-02 閱讀全文

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