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皇帝的新裝課件

發(fā)布時(shí)間:2024-10-06

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《皇帝的新裝課件》,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!

皇帝的新裝課件(篇1)

《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、通過(guò)人物形象的分析,學(xué)習(xí)表示人物的方法。

2、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):

以朗讀為載體,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)文章藝術(shù)特色,感悟文章主題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑,培養(yǎng)敢說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)批判精神,敢于揭露生活中的.丑惡現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破方法:

重點(diǎn):

1、掌握故事情節(jié),分析人物形象,學(xué)習(xí)表示人物的方法。

2、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

難點(diǎn):理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

突破方法:以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為載體,同學(xué)獨(dú)立考慮、合作探究與教師適當(dāng)引導(dǎo)相結(jié)合,加深認(rèn)識(shí)。

教材分析:

童話是通過(guò)豐富的想象和高度的夸張來(lái)敘述故事情節(jié),塑造人物形象,曲折地反映實(shí)際生活。它的故事情節(jié),人物形象,都是在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上提煉概括,集中發(fā)明出來(lái)的,比實(shí)際生活中所實(shí)有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服?!痘实鄣男卵b》這篇童話的故事情節(jié)的布置和人物形象的塑造就很有這種特點(diǎn)。因此,本文的教學(xué)重點(diǎn)就在于掌握故事情節(jié),分析人物形象,深刻體會(huì)作品的揭露力量,并在這基礎(chǔ)上理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)方法:情境激趣法、教師引導(dǎo),同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)布置:2課時(shí)

第1課時(shí):整體感知課文,掌握故事情節(jié)

第2課時(shí):分析人物形象,探究文章主題,理解想象與夸張的手法。

教學(xué)過(guò)程:

皇帝的新裝課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo) :

1.了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。 2.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。

3.理解這篇童話的諷喻意義。 4. 認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。 重點(diǎn)難點(diǎn) :

1.重點(diǎn): (1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 (2)理解這篇童話的諷喻意義。

我們從小接受來(lái)自父母、老師的教育,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,可是長(zhǎng)大后才知道生活中處處存在著真善美與假惡丑,我們此時(shí)可能會(huì)迷茫。到底是違心地去適應(yīng)這個(gè)世界,還是保有一點(diǎn)純真好呢?《皇帝的新裝》將給我們答案。(板書課題、作者)

1、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。2、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。

1.復(fù)習(xí)童話知識(shí):童話是一種通過(guò)豐富的映生活、對(duì)兒童進(jìn)行思想教育的兒童文學(xué)。通俗易懂、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,舉凡鳥(niǎo)獸蟲魚、花草樹(shù)木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

2、介紹作者:19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話作家。他的168篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。他也被人們譽(yù)為“世界童話大王”。 安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等,1835年開(kāi)始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

3、介紹寫作背景:18世紀(jì)末19世紀(jì)初,丹麥人民生活在水深火熱之中,封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢(shē)極欲,揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編,創(chuàng)作了本文,揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

4、給加點(diǎn)字注音:

滑稽(jī)陛下(bì)頭銜(xián)駭人聽(tīng)聞(hài) 欽差大臣(qīn)隨聲附和(h) 勛章(xūn)稱職(chn)

1.這篇課文是按照時(shí)間順序,以“新裝”為線索展開(kāi)故事情節(jié)。請(qǐng)按照“皇帝愛(ài)新裝――騙子“做”新裝――君臣看新裝――游 行穿新裝――揭穿假新裝”的順序給課文分段。

討論并歸納:

提示:復(fù)述課文有三種形式:一是簡(jiǎn)要復(fù)述,抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述,除根據(jù)課文主要情節(jié)外,還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述,大體技課文情節(jié),可用自己的語(yǔ)言,增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。

課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單,可用詳細(xì)復(fù)述?!白鲂卵b”比較長(zhǎng),可用簡(jiǎn)單復(fù)述。

討論并歸納:從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝嗜衣成癖,不顧國(guó)計(jì)民生。

討論并歸納:目的是突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑,也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

討論并歸納:兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō),這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,不問(wèn)國(guó)家大事,而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。

4.提問(wèn):皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納:他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?!?/p>

5.提問(wèn):皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布,這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納:他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來(lái)?!?/p>

6.提問(wèn):皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納:皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”?;实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?!?/p>

1.課后練習(xí)一、二、三題。

(二)給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音:

1.稱贊(B )稱職(A)稱桿(C) A、chn B.chēng C.chng

2.差使(C)差錯(cuò)(A)差不多(B)參差(D) A、chā B.chà C.chāi D.ci

3.走著(D)高著(A)著急(B)著眼(C ) A、zhāo B.zháo C.zhuó D.zhe

(三)找出下列句中的錯(cuò)別字,并改正在句后的括號(hào)里。

[小學(xué)皇帝的新裝課件]

皇帝的新裝課件(篇3)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文,理清故事情節(jié)。

1.從語(yǔ)言、心理描寫中感知人物形象。

對(duì)童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色朗讀,激發(fā)閱讀體驗(yàn),準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑,更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),組織課堂討論、合作探究,深入品評(píng)童話故事。

1.找出課文中的生字生詞,查字典,給它們注音、解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥:用藥救活。

(11)爵士(jué):歐洲君主國(guó)最低的封號(hào),不世襲,不在貴族之內(nèi)。

(13)隨聲附和(hè):別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。

2.朗讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

1.作家作品簡(jiǎn)介。

安徒生(1805―1875),丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫童話,共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中,作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。

本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往采用擬人的手法,舉凡鳥(niǎo)獸蟲魚,花草樹(shù)木,整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

1.分角色朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。

敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠(chéng)實(shí)的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗讀,熟悉課文。

2.探究質(zhì)疑:請(qǐng)按照“愛(ài)新裝――看新裝――穿新裝――展新裝”的順序給課文分段。

第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。

第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。

1,復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①課文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的?

②寫皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?

討論并歸納:寫皇帝愛(ài)穿著的癖好,突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑,也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

(2)準(zhǔn)備工作,找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”,要求詳細(xì)復(fù)述。

(4)評(píng)價(jià)。

2.復(fù)述“看新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納:兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō),這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服,這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,不問(wèn)國(guó)家大事,而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。

②皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納:他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?!?/p>

③皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布,這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納:他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來(lái)?!?/p>

④皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納:皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”。皇帝不敢說(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?!?/p>

⑤皇帝親自來(lái)看織布,那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納:怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子織的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。

⑥跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

討論并歸納:他們說(shuō):“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服,穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。

(2)準(zhǔn)備工作,找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”,要簡(jiǎn)單復(fù)述。

1.復(fù)述“穿新裝”一段。

(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納:因?yàn)樗麄円s制新衣,讓皇帝穿著參加游行大典。

②課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?

討論并歸納:用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫,用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。

③皇帝穿新衣時(shí),明明沒(méi)有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。

④大家為什么都稱贊新衣?

(2)準(zhǔn)備工作,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。

(4)評(píng)價(jià)。

2.復(fù)述“展新衣”一段。

(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行,老百姓為什么不敢說(shuō)真話?

討論并歸納:怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。

②小孩子為什么敢于說(shuō)真話?

③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相,這說(shuō)明了什么?

討論并歸納:在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里,作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相,使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆,增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

④皇帝聽(tīng)到老百姓的真話,為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?

3.探究質(zhì)疑:皇帝是一個(gè)什么樣的人,從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。

討論并歸納:

(1)昏庸無(wú)能,驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出愛(ài)穿著的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好,上當(dāng)受騙可以看出。

(3)自欺欺人?;实勖髅鳑](méi)有看到衣料,但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰?,授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候,明明什么也沒(méi)穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí),他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話,十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣,來(lái)掩飾自己。

4.探究質(zhì)疑:那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。

討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮W∽约旱臑跫喢?,明明看不?jiàn)衣料,卻極力稱贊布料的美,稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。

5.探究質(zhì)疑:這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。

討論并歸納:這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽,愚蠢和自欺欺人的丑行,無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,要無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。

5.探究質(zhì)疑:想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?

六、作業(yè):

作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的,也是無(wú)限的,留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里,他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話的小孩,還是從此悔過(guò)自新,把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀,學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法,為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。

七、教學(xué)后記:

《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中,展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲,恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。

皇帝的新裝課件(篇4)

【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。

【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡)

喜歡童話的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話呀?讀過(guò)安徒生的什么童話呢?

(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。。。)

大家都讀過(guò)安徒生那么多童話,那大家了解安徒生嗎?有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴?

(安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家,他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài),因?yàn)樗耐捦ǔ:苡哪L(fēng)趣,同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,告訴我們一些做人的道理)

好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話,大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》) 設(shè)計(jì)意圖:以輕松的心態(tài)融入課堂,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí),更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、分角色朗讀,整體感知,理清文章脈絡(luò)

(童話并不直接說(shuō)明一個(gè)道理,而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)

年齡、身份讀出來(lái)。

① 旁白:如作者給孩子講故事,語(yǔ)氣親切、自然,語(yǔ)調(diào)平緩。

② 皇帝:微胖、富態(tài),語(yǔ)調(diào)傲慢,神情自負(fù)。

③ 騙子:油頭滑腦,油腔清調(diào),阿泱奉承。

④ 老大臣:年邁、蒼老,老于世故,語(yǔ)調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。

⑤ 誠(chéng)實(shí)的官員:對(duì)皇帝畢恭畢敬,貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài),語(yǔ)調(diào)低沉。

⑥ 騎士們:庸庸碌碌,阿諛?lè)畛?,隨聲附和。

⑦ 典禮官:討好皇帝,語(yǔ)調(diào)溫柔。

⑧ 百姓們:不敢說(shuō)真話,心里卻明白。

⑨ 小孩子:無(wú)所顧忌,天真單純,對(duì)大人的說(shuō)法不理解,高聲叫了出來(lái)。

⑩ 小孩的父親:想借孩子的話,指出真相。說(shuō)話坦然,但聲音較低。

大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

2、角色朗讀完畢,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事?

(皇帝愛(ài)新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)

3、本文的核心的“新裝”?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”,按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。

一(1)皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]

二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開(kāi)端]

三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]

四(23-32)游行穿新裝[故事的高潮]

五(33-36)揭穿假新裝[故事的結(jié)局]

一(1)皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]

問(wèn)題所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)

問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎?(不能。)

問(wèn)題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)

問(wèn)題荒唐、不稱職等。)

總結(jié):這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

問(wèn)題引子,為下文埋伏筆、做鋪墊。)

設(shè)計(jì)意圖:遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象,并學(xué)會(huì)梳理文章線索。

三、課后思考題

1、故事中的“新裝”存在麼?

老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”,誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子)

3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢?

大臣、百姓是什么樣的人?

5、大家都在說(shuō)假話,最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀?

6、為什么小孩能說(shuō)出真話?

第二課時(shí)

一、問(wèn)題探討

前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò),現(xiàn)在我們圍繞“新裝”,分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。

1、故事中的新裝存在麼?

老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝,誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子)

⑴ 老大臣說(shuō)假話:“哎呀,美極了!真是美極了!” “多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿意?!?/p>

⑵ 一位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)假話:“是的,那真是太美了!”

⑶ 兩位誠(chéng)實(shí)的官員一起說(shuō)假話:“陛下請(qǐng)看:多么美的花紋!多么美的色彩!”⑷ 皇帝說(shuō)假話:“哎呀,真是美極了!”“我十分滿意!”⑸ 皇帝的全體隨員說(shuō)假話:“哎呀,真是美極了!” “這布是華麗的!精致的'!無(wú)雙的!”⑹ 皇帝的所有騎士說(shuō)假話:“一點(diǎn)也不錯(cuò)?!?⑺ 皇帝身邊的所有人說(shuō)假話:“上帝,這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?!雹?在街上和窗子里的人說(shuō)假話:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢?

⑴ 皇帝說(shuō)假話:是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職,為了?;饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。⑵ 老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話:是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶ 市民中的成年人說(shuō)假話:是怕別人說(shuō)自己太愚蠢,怕招來(lái)殺身之禍。大臣、百姓是什么樣的人?皇帝:愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣:虛偽奸詐,自欺欺人,明哲保身。百姓:膽小怕事,人云亦云。5、大家都在說(shuō)假話,最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀?

一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子:“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”6、為什么小孩能說(shuō)出真話?如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做?

答:因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的,如果改成成人來(lái)說(shuō),反倒不真實(shí)。其實(shí),它雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見(jiàn),以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”這句話。

7、后來(lái),一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話,緊接著老百姓也都說(shuō)真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的?

答:“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?,則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

二、主題總結(jié)

《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇,以騙開(kāi)始,又以騙結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話,我們從中懂得一個(gè)什么道理?

真話實(shí)話隨時(shí)有,最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),要保持天真爛漫的童心,反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份誠(chéng)實(shí),那么世界會(huì)變得更加美好!

皇帝的新裝課件(篇5)

設(shè)計(jì)背景

新年小朋友都買了新衣服,每個(gè)人都喜歡穿新衣服,欣賞并贊美他人。有的小朋友語(yǔ)句不通順,會(huì)害羞不夠大膽,不能明確表達(dá)自己的想法。本次活動(dòng),以理解故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事為主要目標(biāo),引導(dǎo)幼兒在觀察,操作,感知,體會(huì),交流,想象過(guò)程中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,大膽講述。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 理解故事內(nèi)容,感受故事幽默的情節(jié)和詼諧語(yǔ)言風(fēng)格。

2、 能看圖講述,幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事

3、 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,大膽發(fā)言

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,簡(jiǎn)單講述故事

難點(diǎn):提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事錄音資料,大掛圖,《幼兒操作材料》

活動(dòng)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

小朋友都喜歡漂亮的衣服,有一位皇帝他特別喜歡新衣服,而且特別喜歡炫耀,在這個(gè)皇帝的身上發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

二、 幼兒聽(tīng)錄音,欣賞故事《皇帝的新裝》理解故事內(nèi)容

1、 第一段皇帝找誰(shuí)來(lái)織衣服?他們是如何讓皇帝相信他們的?

2、 第二段皇帝派誰(shuí)去的?大臣是怎樣說(shuō)的?他們?yōu)槭裁茨菢诱f(shuō)?

3、 第三段皇帝親自看兩個(gè)騙子織衣服,是怎樣想的?又是怎樣做的?

4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀,大人們是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)說(shuō)了真話/

5、 完整地欣賞故事,感受故事的幽默

6、 幼兒回答問(wèn)題,并提出自己的問(wèn)題

7、 教師小結(jié),解答疑難,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容

三、 操作

幼兒打開(kāi)《操作材料》皇帝的新裝一頁(yè)

1、 請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大家的表情是什么樣的?

2、 回想一下,兩個(gè)騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當(dāng)受騙的?

3、 皇帝頒發(fā)了通緝令,請(qǐng)小朋友找一找,兩個(gè)騙子藏在哪里?

4、 幼兒動(dòng)手折一折,說(shuō)一說(shuō)騙子的特征,騙子藏在哪里了

5、 教師小結(jié),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)折的又快又好

四、 故事講述

1、 幼兒分組交流,討論,回顧故事內(nèi)容

2、 幼兒講述故事,教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述

3、 請(qǐng)小朋友自愿表演,講故事,其他小朋友大膽發(fā)言,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講得好為什么

4、 教師給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)幼兒發(fā)言

5、 結(jié)束活動(dòng)教師評(píng)價(jià),夸獎(jiǎng)發(fā)言的小朋友,鼓勵(lì)沒(méi)發(fā)言的小朋友要勇敢些

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