幼兒園大班社會(huì)教案分享

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園大班社會(huì)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

幼兒園大班社會(huì)教案(篇1)

1、首先，最大的問題是，教案里的這個(gè)故事選的不是很好，我也沒想到要換故事，所以說，盡信書不如無書，老師的建議是以后拿到教案自己先看上三四遍，覺得不好的就可以大膽改掉，換上自己覺得好的東西。我們上課的過程中，更多要開發(fā)小孩的感官。

2、在我教他們學(xué)習(xí)其他國家語言的時(shí)候，讓他們猜的過程太花時(shí)間了，而且，我就讓他們以字體認(rèn)識(shí)是什么國家語言，老師覺得這樣太難了，幼兒園的小朋友其實(shí)對(duì)文字并不敏感。建議是可以找一些標(biāo)志性的圖片做為代替，如國旗，標(biāo)志建筑什么的。

3、在我問了問題之后，總會(huì)出現(xiàn)很多小孩，回答得很偏，而這次，我算是收回來了，說這個(gè)問題課后討論。老師說這點(diǎn)不錯(cuò)，也給了我我建議，以后可以再把問題范圍說小點(diǎn)，如在幼兒園里，小朋友之間，這樣的回答不會(huì)很離題。

4、總結(jié)兩次的社會(huì)課，我感覺自己很大的問題在于沒有將課堂上的內(nèi)容聯(lián)系到生活，挖到點(diǎn)子上，沒有沒有出現(xiàn)一個(gè)小道理教給小朋友。目標(biāo)中如果正面的達(dá)不到，可以試試反面，比如，幫助你會(huì)怎樣不清楚，那如果不幫助，給有什么影響，這就是反向思維。

5、經(jīng)過老師的反饋，我上課的時(shí)候還是挺隨便的，很多閑話還是喜歡說說的，但這樣的現(xiàn)象我可能自己只能說做到盡量減少吧，或許在將來，真正成為代班老師了，這樣的話在課堂上我覺得會(huì)給人更放松的感覺。

幼兒園大班社會(huì)教案(篇2)

一、教材分析：

服飾包含服裝與配飾。許多職業(yè)有專門的職業(yè)服飾，是這個(gè)職業(yè)的身份標(biāo)識(shí)。而且這些職業(yè)服飾的設(shè)計(jì)與工作特點(diǎn)緊密相關(guān)。在生活中，孩子們對(duì)社會(huì)地位較高的職業(yè)如醫(yī)生、警察、飛行員比較向往，但對(duì)于一些看似平凡的職業(yè)不夠關(guān)注。因此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)“最炫服飾‘秀’”，引導(dǎo)幼兒感受職業(yè)服飾與工作的關(guān)系，激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感。

二、幼兒基礎(chǔ)分析：

通過訪談發(fā)現(xiàn)，大班下學(xué)期的幼兒都有自己職業(yè)理想，他們都向往光鮮、神圣的職業(yè)，如警察、明星、宇航員等，對(duì)于一些看似普通的職業(yè)如環(huán)衛(wèi)工人等不夠關(guān)注。同時(shí)，大班幼兒具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中常見的職業(yè)服飾有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如醫(yī)生的白大褂、警察的警服，對(duì)于其特點(diǎn)有一些粗淺的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如消防服不怕火，但對(duì)于這些服飾設(shè)計(jì)的一些特殊細(xì)節(jié)不太關(guān)注。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解醫(yī)生、警察、消防員、環(huán)衛(wèi)工人職業(yè)服飾的特點(diǎn)，感知職業(yè)服飾的特殊設(shè)計(jì)源于工作需要。

2、嘗試為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)更為安全、舒適、便利的職業(yè)服飾，萌發(fā)尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：PPT一份、操作圖5人一份、畫紙和畫筆每人一份、展板一塊。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)生活中常見職業(yè)的服飾有一些粗淺的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

五、活動(dòng)過程：

（一）、猜圖游戲，引出服飾

1、局部出示廚師服圖片，引發(fā)幼兒猜測(cè)

提問：這有一張圖，猜猜這是什么職業(yè)的服裝呢？說說你的理由。

過渡：看來，有很多職業(yè)的服裝都是白色的，那這究竟是什么職業(yè)的服裝呢？

2、完整出示廚師服圖片，引發(fā)幼兒關(guān)注服飾與職業(yè)間的關(guān)系YJS21.cOm

提問：你從哪里看出來的？為什么要給廚師設(shè)計(jì)廚師帽呢？

小結(jié)：原來廚師的服飾主要是從衛(wèi)生的角度來設(shè)計(jì)的。

（二）、為喜歡的職業(yè)服飾點(diǎn)贊，感受服飾與工作間緊密相連的關(guān)系

過渡：還有哪些職業(yè)？他們的服飾是什么樣的呢？

1、拿出操作紙，提出操作要求：看一看，這些服飾分別是什么樣的？想一想，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)他們的工作有什么幫助呢？還可以為設(shè)計(jì)得很棒的服飾點(diǎn)個(gè)贊哦！

2、幼兒小組討論并點(diǎn)贊，教師巡回觀察、抓取資源

3、幼兒集體交流分享

組織語：我們一起來看一看，你們給誰的服飾點(diǎn)贊最多？

篤行至美 和樂共進(jìn)●資源一：為警察的服飾點(diǎn)贊最多（重點(diǎn)交流警服、警帽上的特殊標(biāo)志）

組織語：你們一定覺得警察的服飾設(shè)計(jì)得很棒吧！請(qǐng)點(diǎn)贊的小朋友說說理由。

小結(jié)：穿上這身警服、戴上警帽，我們就知道他們是中國警察。你們有困難都可以找他們。

●資源二：為消防服點(diǎn)贊最多（重點(diǎn)交流消防服的特殊設(shè)計(jì)）

（出示消防員服飾的PPT）提問：消防服有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：消防員的工作很危險(xiǎn)。功能齊全的消防服，既能保護(hù)消防員，還能方便他們展開救援。

●資源三：為白大褂點(diǎn)贊最多（重點(diǎn)了解白大褂的來歷與口袋的作用）

（出示白大褂PPT）

提問1：為什么醫(yī)生的衣服要設(shè)計(jì)成白色的？（播放視頻，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)）

小結(jié)：原來白大褂是從健康衛(wèi)生的'方面來考慮的。

提問2：白大褂上有什么？為什么要設(shè)計(jì)口袋呢？

小結(jié)：這些口袋可以放筆、聽診器等，醫(yī)生穿上白大褂就可以更好地為病人服務(wù)了。

●資源四：為環(huán)衛(wèi)工人的環(huán)衛(wèi)服點(diǎn)贊最少或沒有點(diǎn)贊

提問：誒，你們給環(huán)衛(wèi)工人的服飾點(diǎn)贊最少，這是為什么呀？

（出示環(huán)衛(wèi)服PPT）提問：那環(huán)衛(wèi)工人的服裝是什么樣的??？

小結(jié)：橘色的環(huán)衛(wèi)服非常醒目，再加上反光條，行人和司機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看到環(huán)衛(wèi)工人，這樣就可以保障他們的安全了。

（三）、視頻引思，鼓勵(lì)幼兒為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)更合適的服飾

1、 播放視頻，引發(fā)幼兒思考

過渡：環(huán)衛(wèi)工人是怎樣工作的呢？環(huán)衛(wèi)服能給他們的工作帶來方便嗎？我們來看一段視頻。

提問：看完視頻，你有什么感受？為什么他要在頭上頂個(gè)盒子工作？

小結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人的工作真的很辛苦，經(jīng)常烈日暴曬、風(fēng)吹雨打。

2、幼兒自主為環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行職業(yè)服飾設(shè)計(jì)

提問：我們可以設(shè)計(jì)怎樣的服飾，讓他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，安全、舒適又方便呢？

組織語：我相信其他小朋友也有許多獨(dú)特的想法，那現(xiàn)在就去桌子上把你們的想法畫下來吧！

3、展示評(píng)價(jià)，集體交流設(shè)計(jì)想法

提問：誰來介紹你的設(shè)計(jì)？你設(shè)計(jì)的服飾有什么功能？

小結(jié)：孩子們，你們很有愛心，也非常有創(chuàng)意，環(huán)衛(wèi)工人看到你們的設(shè)計(jì)，一定會(huì)很高興的，謝謝你們。相信你們的設(shè)計(jì)總有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

（四）、梳理提升，萌發(fā)尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感

總結(jié)：孩子們，每種職業(yè)都是值得尊重的?；厝ズ?，還可以和小伙伴一起，為更多職業(yè)的人們?cè)O(shè)計(jì)更合適的服飾，讓他們更好地工作。

幼兒園大班社會(huì)教案(篇3)

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人，他們應(yīng)有良好的社會(huì)品質(zhì)，尊敬老人是中國人民的傳統(tǒng)美德，每一個(gè)人都應(yīng)遵循，特別在幼兒階段，教師就應(yīng)注重幼兒社會(huì)品質(zhì)方面的培養(yǎng)，本活動(dòng)穿插了故事，通過學(xué)習(xí)故事、理解故事，幼兒知道了尊老是我們的傳統(tǒng)美德。即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事只是作為幫助幼兒理解孝敬老人這種行為的一個(gè)引子，這個(gè)故事中所說的小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。以猜謎引起幼兒的興趣，又極具情趣性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，同時(shí)激發(fā)了幼兒助人為樂的美好品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小青魚尊敬老人的情感。

2、體驗(yàn)助人為樂的快樂。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、故事磁帶

活動(dòng)過程：

一、猜謎語引題。

1、出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見面，雨后才見它。

2、從謎面及生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

3、組織討論：你覺得哪些東西像彩虹?

有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰?

請(qǐng)小朋友一起來聽聽吧!

二、聽故事、理解內(nèi)容

1、傾聽一遍故事。

故事的名字叫什么?故事里講了些什么?故事里的七彩蝦是誰?

2、再次傾聽故事。

故事里小青魚幫助了誰?

蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么?怎么說的?小青魚怎么回答的?

3、組織幼兒討論為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)作七彩蝦呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝦和彩虹的拱形特點(diǎn)來分析。)小青魚看到蝦公公傷心地樣子，心里怎么想?它又是怎么做的呢?它為什么要這樣做?

小青魚幫助別人后心里會(huì)怎么樣呢?(很開心、很快樂……)

4、結(jié)合實(shí)際，拓展到生活你愿意做小青魚嗎?愿意和他一樣去幫助別人嗎?

你在生活中是怎么去做的?是如何去幫助別人的?誰來和我們分享一下

故事：

七彩蝦蝦公公已經(jīng)很老了，它游不動(dòng)，只能躺在河底。一天，下了一場(chǎng)很大很大的雷雨，雨停的時(shí)候，小青魚來找蝦公公：“我背您到河面上去玩玩吧!”啊，蝦公公又看見了藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草。

這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一條七彩的虹。蝦公公驚叫起來：“哦，一條好大的蝦呀，還是七彩的呢?！毙∏圄~樂了：“那是虹，不過，長得還真像您。”蝦公公卻固執(zhí)地說：“就是蝦，我這就找它聊天去。”蝦公公獨(dú)自往前游，不小心翻了個(gè)身，慌得小青魚忙上前托住它。等蝦公公再抬頭時(shí)，“七彩虹”已經(jīng)不見了?！捌卟屎缫蚕游依涎?。”蝦公公很傷心，悶悶不樂地回到河底。蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩虹”。小青魚好著急，它想呀想，怎么樣才能安慰蝦公公呢?

小青魚去找朋友們幫忙，請(qǐng)它們把自己變成一條七彩魚。當(dāng)小青魚又游到蝦公公身邊時(shí)，蝦公公可高興了，它輕輕地說：“噢，是七彩虹，我一直想著你?！薄拔乙彩?”小青魚親切地回答。它就這么彎著身子，陪伴著蝦公公。

活動(dòng)反思：

我一直認(rèn)為，孩子終歸是孩子，不可能做大人做的事情。可是和我們班的寶寶們相處后，我才發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法真是太愚蠢了。

今天早上，我來到教室還沒有做好準(zhǔn)備工作，我們班的黃詩瑤和黃瑾樂就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對(duì)我說：“老師好！”我很擔(dān)心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動(dòng)的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧！”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：如果他們幫我那說不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對(duì)他們說：“沒關(guān)系，你們兩個(gè)就安靜的坐在板凳上，老師一會(huì)就忙完了。”看著他們失望的走回板凳上坐好，我的內(nèi)心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助！我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢！

我走到他們兩個(gè)的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會(huì)我們?nèi)齻€(gè)就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰鞓返男θ荨Ｎ以谙?，是不是我太過于保護(hù)他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢？他們?cè)敢鈳椭鷦e人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因?yàn)槟芰Σ槐恢匾暥械绞?/p>

經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話！多給他們一些幫助別人的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)感到很滿足，很快樂！這樣不僅讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂，也能體現(xiàn)出他們的能力！

幼兒園大班社會(huì)教案(篇4)

學(xué)情分析

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我班幼兒幾乎都住進(jìn)了新房，漂亮的裝修引起了幼兒的好奇和感嘆。在幼兒園里，幼兒也時(shí)常談?wù)撟约旱男录?，?duì)小區(qū)的名字記得非常清楚，十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——按物品的共同用途分類。創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)分類給我們的生活帶來的便捷。

2．幫助幼兒理解分類的實(shí)際意義，并了解如何按物品的共同用途分類。

3．鼓勵(lì)幼兒與同伴共同探究，感受和同伴合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1．大箱子1個(gè)、中號(hào)整理箱4只，活動(dòng)前把物品的類別標(biāo)簽事先貼在整理箱上。

2．書、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、漏勺、碟子、鞋、上衣、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

3．幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”“玩具”“廚房用具”“書報(bào)”字卡一套、黑板一塊。

活動(dòng)過程

1．情境表演——找襪子

鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活常識(shí)說出解決問題的辦法。

師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟，她怎么也找不到自己的襪子了，你有什么辦法可以幫幫她嗎？

幼：幫她找。

幼：把東西放好。

幼：把東西分類。

師：這是個(gè)好辦法，我們就來試一試把東西分類吧。

?

分析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾，激發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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2．鼓勵(lì)幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類并了解類別名稱

(1)引導(dǎo)幼兒把物品的圖片進(jìn)行分類

師：整理物品之前，請(qǐng)小朋友先學(xué)習(xí)物品圖片的分類，請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起。

師（出示褲子與上衣的圖片）：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？

幼：有，它們都是用來穿的。

師（提出操作要求）：同一小組的小朋友要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里。圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片貼到小框子里就可以了，要注意保持清潔。

幼兒自由分組操作。

分析：教師為幼兒提供操作的機(jī)會(huì)，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組，合作完成任務(wù)。教師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求表述到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師不能說得太多，要給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì)。

(2)操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別及理由。

師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？

①第一組幼兒講述自己的分類標(biāo)準(zhǔn)及理由

幼：我們把球、小車、電動(dòng)玩具放在一起，因?yàn)樗鼈兌际怯脕硗娴摹?/p>

師：哦，它們都是給我們玩的，這些東西都有一個(gè)共同的名稱，是什么？

幼：玩的東西。

幼：玩具。

師：對(duì)，這些物品的共同名稱叫“玩具”，你們真棒！

②第二組幼兒講述自己的分類標(biāo)準(zhǔn)及理由

幼：我們?cè)诟褡永锓帕松弦隆⒀澴?、鞋子……它們都是用來穿的?/p>

師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱，想一想叫什么？

幼：衣服。

幼：穿的。

幼：衣褲。

師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫“服飾”。

③第三組幼兒講述自己的分類標(biāo)準(zhǔn)及理由

幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因?yàn)樗鼈兌际怯脕碜鲲埡统燥埖摹?/p>

師：平時(shí)在家里我們會(huì)把它們放在什么地方？

幼：廚房。

師：它們的共同名稱叫做什么？

幼：煮飯用具。

幼：炊具。

幼：碗具。

師：這些東西平時(shí)都放在廚房里，通常大家把它們叫“廚房用具”。

④第四組幼兒講述自己的分類標(biāo)準(zhǔn)及理由

師：你們?cè)谶@個(gè)格子里放了什么？

幼：書、報(bào)紙、字典……

師：請(qǐng)你們說一說把它們放在一起的理由。

幼：因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹摹?/p>

師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？

幼：書籍。

幼：讀物。

師：大家通常把這些東西稱為“書報(bào)”。

⑤教師與幼兒共同給物品歸納類別名稱

師：剛才，我們學(xué)會(huì)了把物品按照共同的用途來分類，它們的名稱是什么？

幼：玩具、服飾用品、書報(bào)、廚房用具。

分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問、與幼兒互動(dòng)，給幼兒提供了一個(gè)交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出分類的理由，教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉，不僅肯定了幼兒的想法，而且使幼兒在原有的知識(shí)層面上得到了提升。

3．幼兒分組整理凌亂的實(shí)物

(1)教師鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分類。

(2)操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理的結(jié)果。

分析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作，體驗(yàn)到了成功的樂趣。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4．結(jié)束部分

師：（小結(jié)）今天，我們一起把物品按共同用途進(jìn)行了分類，分類讓我們的生活變得更方便。

幼兒園大班社會(huì)教案(篇5)

學(xué)情分析

課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，也是從幼兒園向小學(xué)過渡時(shí)存在較大差異的環(huán)節(jié)。孩子們對(duì)此比較陌生，因此我在“我要上小學(xué)了”的主題活動(dòng)中生成了“課間十分鐘”這節(jié)活動(dòng)。由于受到傳染病預(yù)防工作的影響，我只能帶孩子們?nèi)ナ彝夂徒淌覅⒂^，不能讓孩子們和小學(xué)的哥哥姐姐們進(jìn)行面對(duì)面的交流。因此，在設(shè)計(jì)過程中，我選用視頻展示的手段來幫助孩子們?cè)黾訉?duì)小學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并合理安排自己的課余生活，為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解小學(xué)課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試合理安排自己的課間十分鐘，并在與同伴的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：，課間十分鐘錄像。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)的開展。

（作為小記者，孩子們積極搜集了很多關(guān)于小學(xué)生活的信息，對(duì)小學(xué)生活有了基本的了解）

活動(dòng)過程

1、放音樂《課間十分鐘》

提問導(dǎo)入：

(1)這首歌的名字是什么？

(2)猜猜小學(xué)生在課間十分鐘都做些什么？

2、放錄像，觀察小學(xué)生在課間十分鐘的主要活動(dòng)

師：老師帶來了小學(xué)生課間十分鐘的錄像，我們一起來觀察小學(xué)的哥哥姐姐在課間十分鐘都做了什么？（放錄像）

師：和你想的一樣嗎？哪些是你沒想到的？

師：看來我們班的小記者都很棒，認(rèn)真地搜集了關(guān)于課間十分鐘的信息。

3、設(shè)計(jì)課間十分鐘

師：今年的9月1日，我們就能像哥哥姐姐們一樣成為一名小學(xué)生了，大家愿意設(shè)計(jì)一下自己的課間十分鐘嗎？

幼兒自己或合作設(shè)計(jì)自己的課間十分鐘，教師觀察并適時(shí)指導(dǎo)。

4、課間十分鐘的實(shí)踐

幼兒實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的課間十分鐘。

師：你都做了什么？出現(xiàn)了什么問題？

5、引導(dǎo)幼兒調(diào)整順序，合理安排課間十分鐘（略）

6、結(jié)束部分

師：我們來看看、聽聽小學(xué)生的課間十分鐘是怎樣安排的？

（觀看第二段錄像）

結(jié)束語：哥哥姐姐們?cè)谛W(xué)等著大家呢，你們準(zhǔn)備好了嗎？

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