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黃果樹瀑布小班教案

發(fā)布時(shí)間:2024-10-01

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“黃果樹瀑布小班教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

黃果樹瀑布小班教案【篇1】

標(biāo)題:黃果樹瀑布小班教案


黃果樹瀑布被譽(yù)為中國最美的瀑布之一,是中國貴州省的一顆明珠。它由黃果樹、大瀑布和小瀑布組成,其中大瀑布水勢(shì)磅礴,蔚為壯觀;小瀑布又稱為“荔枝瀑布”,帶有一絲婉約和柔美。它們共同構(gòu)成了一個(gè)令人陶醉的自然景觀,也是激發(fā)學(xué)生探索自然、感悟美好的絕佳場(chǎng)所。以下是一份黃果樹瀑布小班教案,旨在讓學(xué)生在參觀黃果樹瀑布時(shí),獲得更豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。


一.教學(xué)目標(biāo):


1.了解黃果樹瀑布的地理位置、特點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的重要意義。


2.觀察黃果樹瀑布的景象,感受大自然的鬼斧神工。


3.體驗(yàn)瀑布的聲音、氣息以及周圍的環(huán)境。


4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提升社交交往能力。


二.教學(xué)內(nèi)容:


1.黃果樹瀑布的介紹:地理位置、歷史由來、特點(diǎn)及影響。


2.黃果樹瀑布的觀察:瀑布的形態(tài)、水勢(shì)、聲音、氣息等。


3.小班合作活動(dòng):學(xué)生分組模仿黃果樹瀑布創(chuàng)作班級(jí)合唱。


三.教學(xué)過程:


1.引入(10分鐘):


老師通過問問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題:“有誰聽說過黃果樹瀑布?”“你們見過瀑布嗎?瀑布是什么樣子的?”“瀑布有什么特點(diǎn)?”


2.介紹黃果樹瀑布(15分鐘):


通過圖片和簡短的介紹,向?qū)W生展示黃果樹瀑布的地理位置、歷史由來、特點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的重要意義。


3.觀察黃果樹瀑布(20分鐘):


帶領(lǐng)學(xué)生到戶外或通過視頻讓學(xué)生觀察黃果樹瀑布的景象。引導(dǎo)學(xué)生描述瀑布的形態(tài)、水勢(shì)、聲音、氣息等。同時(shí),讓學(xué)生感受瀑布的壯麗和自然之美。


4.小班合作活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)作班級(jí)合唱(30分鐘):


將學(xué)生分為小組,每個(gè)小組扮演不同角色。例如,有的學(xué)生模仿大瀑布的聲音,有的模仿小瀑布的輕柔聲音,同時(shí)其他學(xué)生模擬周圍的環(huán)境聲音,如鳥叫聲、風(fēng)聲等。學(xué)生可以用身體語言配合聲音,形成生動(dòng)的場(chǎng)景。每個(gè)小組根據(jù)自己扮演的角色創(chuàng)作一段合唱,最后在班級(jí)中表演。


5.討論和總結(jié)(15分鐘):


引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題:“你覺得黃果樹瀑布有什么特點(diǎn)?”“通過合唱活動(dòng),你們有什么體會(huì)和感受?”“你們覺得黃果樹瀑布對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么重要意義?”等等。


四.教學(xué)資源:


1.圖片:黃果樹瀑布的圖片、當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境圖片等。


2.視頻:黃果樹瀑布的視頻素材等。


3.合唱音樂和歌詞。


五.教學(xué)評(píng)估:


1.觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn),是否能夠充分感受和體驗(yàn)黃果樹瀑布的美景。


2.展示學(xué)生創(chuàng)作的合唱,評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表現(xiàn)水平。


3.學(xué)生間交流和討論的質(zhì)量和深度。


黃果樹瀑布是一處讓人陶醉的自然景觀,也是教育小班學(xué)生感受大自然、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的絕佳場(chǎng)所。通過本教案的實(shí)施,相信學(xué)生們將能夠深入了解黃果樹瀑布的魅力,并在創(chuàng)作合唱活動(dòng)中得到更充分的培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí),這樣的活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境,使他們更加珍惜和呵護(hù)我們的地球。

黃果樹瀑布小班教案【篇2】


黃果樹瀑布是中國著名的風(fēng)景名勝之一,也是貴州省最著名的旅游景點(diǎn)之一。它位于貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣黃果樹鎮(zhèn),是一座壯觀的大瀑布。對(duì)于小班的學(xué)生來說,黃果樹瀑布是一座靈感之源,它能夠激發(fā)他們的好奇心和想象力。本教案旨在通過多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生們更深入地了解黃果樹瀑布,并培養(yǎng)他們的繪畫技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。


活動(dòng)1:了解黃果樹瀑布


讓學(xué)生們觀看一段介紹黃果樹瀑布的視頻或幻燈片,了解它的位置、特點(diǎn)和歷史背景。老師可以向?qū)W生們展示一些美麗的瀑布照片,引發(fā)他們的好奇心和想象力。接著,老師可以向?qū)W生們提問,以測(cè)試他們的理解能力。例如:“黃果樹瀑布是中國的哪個(gè)省份的著名景點(diǎn)?”“為什么它被稱為黃果樹瀑布?”等等。


活動(dòng)2:黃果樹瀑布繪畫比賽


將學(xué)生們分成小組,要求他們繪制黃果樹瀑布的畫作。每組選擇一位隊(duì)長,負(fù)責(zé)分配任務(wù)和監(jiān)督進(jìn)度。學(xué)生們可以使用水彩、鉛筆、蠟筆等繪畫工具?;顒?dòng)結(jié)束后,每個(gè)小組選擇一幅作品展示,并解釋他們的創(chuàng)作靈感。


活動(dòng)3:觀察黃果樹瀑布


帶領(lǐng)學(xué)生們參觀黃果樹瀑布,并讓他們親身感受它的壯麗景色。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀一些著名的觀景點(diǎn),如“壺口瀑布”、“飛流直下三千尺”等。在參觀過程中,老師可以指導(dǎo)學(xué)生們觀察瀑布的形狀、水流的流向和聲音等。學(xué)生們可以用日記的方式記錄這次觀察的經(jīng)歷,并在回到教室后分享給其他同學(xué)。


活動(dòng)4:黃果樹瀑布模型制作


引導(dǎo)學(xué)生們使用廢紙箱、紙張和顏料等材料,制作一座黃果樹瀑布的模型。學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)瀑布的理解和想象,設(shè)計(jì)并制作一個(gè)逼真的模型。每個(gè)小組完成后,他們可以進(jìn)行展示,并向其他同學(xué)展示他們的創(chuàng)作過程。


活動(dòng)5:黃果樹瀑布故事創(chuàng)作


鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力,編寫一個(gè)關(guān)于黃果樹瀑布的故事。學(xué)生們可以在故事中加入自己的經(jīng)歷和感受,描述他們?cè)邳S果樹瀑布的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。每個(gè)小組完成后,他們可以通過朗讀或演示的方式分享給其他同學(xué)。


通過以上一系列的活動(dòng),學(xué)生們將更深入地了解黃果樹瀑布,并培養(yǎng)了他們的繪畫技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過創(chuàng)造性的活動(dòng),學(xué)生們不僅能夠?qū)W到關(guān)于黃果樹瀑布的知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的想象力和自信心。希望本教案能夠幫助小班學(xué)生們更好地了解和欣賞我們的國家自然風(fēng)光。

黃果樹瀑布小班教案【篇3】


黃果樹瀑布是中國貴州省境內(nèi)的一處壯麗景點(diǎn),以瀑布的陡度和水勢(shì)之猛以及周邊獨(dú)特的自然風(fēng)光而聞名。為了讓小朋友們更好地了解黃果樹瀑布,本學(xué)期我們計(jì)劃開展一系列主題課程,以提高他們的觀察力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。


第一課:瀑布初體驗(yàn)


目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察、聽覺和觸覺來感受瀑布的美妙。引導(dǎo)他們用自己的語言描述瀑布。


教學(xué)方法:


1. 展示瀑布的圖片并講解黃果樹瀑布的特點(diǎn)。


2. 帶領(lǐng)學(xué)生觀察室內(nèi)模擬瀑布,觀察其水流的形狀和顏色。


3. 播放瀑布流水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,用聽覺感受瀑布的氣息。


4. 在課堂上用碗裝滿水,讓學(xué)生親身體驗(yàn)瀑布的沖擊感。


第二課:黃果樹瀑布的奇妙


目標(biāo):通過講解和互動(dòng)實(shí)踐,讓學(xué)生更深入地了解黃果樹瀑布以及它所形成的自然奇觀。


教學(xué)方法:


1. 帶領(lǐng)學(xué)生觀看黃果樹瀑布的紀(jì)錄片,了解瀑布的形成原理和整體景觀。


2. 制作簡易的模型,讓學(xué)生親手模擬黃果樹瀑布的流動(dòng)和沖擊力。


3. 在戶外進(jìn)行真實(shí)的小規(guī)模瀑布實(shí)驗(yàn),觀察水流的變化和瀑布的造型。


第三課:描繪黃果樹瀑布


目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、寫作或手工制作的方式,表達(dá)自己對(duì)黃果樹瀑布的感受。


教學(xué)方法:


1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞黃果樹瀑布的照片,幫助他們捕捉瀑布的不同特點(diǎn)和氛圍。


2. 提供豐富的畫筆、彩色筆和紙張等繪畫材料,讓學(xué)生盡情發(fā)揮,用自己的方式描繪黃果樹瀑布的美。


3. 鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己對(duì)黃果樹瀑布的描述和感受,可以是詩歌、散文或者故事等形式。


4. 提供手工制作的材料,讓學(xué)生制作黃果樹瀑布的模型或者立體圖。


第四課:瀑布科普知識(shí)


目標(biāo):深入了解瀑布的形成原理和與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。


教學(xué)方法:


1. 帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于瀑布形成和地質(zhì)學(xué)知識(shí)的科普視頻,讓他們了解瀑布的形成和變化。


2. 進(jìn)行小組討論,探討瀑布與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡。


3. 分配專門的瀑布科普資料,讓學(xué)生自主研究,然后進(jìn)行小組報(bào)告和分享。


通過這系列的課程和活動(dòng),孩子們將能更細(xì)致入微地了解黃果樹瀑布的美與奇,增加他們對(duì)自然景觀的向往和保護(hù)意識(shí)。希望通過這樣的教育活動(dòng),能夠培養(yǎng)出更多的自然保護(hù)者和熱愛大自然的小朋友。

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紫藤蘿瀑布教案15篇


如果您喜歡這種類型的書幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦“紫藤蘿瀑布教案”,感謝您閱讀本網(wǎng)頁希望您會(huì)一直關(guān)注我們。教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。

紫藤蘿瀑布教案【篇1】

專題:《紫》一文中紫藤蘿花的象征意義是什么?作者是怎樣表現(xiàn)出來的?你是如何讓學(xué)生領(lǐng)悟其中深刻的象征意義的?

《紫藤蘿瀑布》一文是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課,屬于閱讀課文中的精品課文,體現(xiàn)這一單元“體味人生,關(guān)愛生命”的主題。

這篇狀物抒情散文,寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,情不自禁的駐足觀賞,花兒旺盛的生命力,使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅,花兒由衰到盛的經(jīng)歷,使作者體悟了花和人雖各有各的不幸,但生命的長河是無止境的這一永恒的哲理。

通過“觀花---憶花-----悟花-”的寫作思路,采用“托物言志”的手法,通過這小小的生命去發(fā)掘人性中許多美好的品性,贊美了生命的永恒和美好,并借此激發(fā)學(xué)生關(guān)注人與自我,人與自然的關(guān)系,含蓄而富有哲理。

按教學(xué)進(jìn)度而言,這是面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,此時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,交給學(xué)生正確的閱讀散文的方法,幫助學(xué)生體味深刻的人生哲理。而初一新生尚不具備散文的概念,同時(shí),從心智成熟度來講,初一學(xué)生還缺乏對(duì)人生深入思考的能力,不能對(duì)“景------情------理”三者做出必然的聯(lián)系。

因此,為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟紫藤蘿深刻的象征意義,考慮采用以下“四讀”教學(xué)法,循序漸進(jìn),化難為易,以期讓學(xué)生變別動(dòng)接受為主動(dòng)探究。。

一、 引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去體悟生活,自然界的花鳥魚蟲皆可悟出一些深刻的人生哲理。利用多媒體展示“曇花一現(xiàn)”、“枯木逢春”,激發(fā)學(xué)生以原有的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)做出解釋。那么,作者在一樹茂盛燦爛的紫藤蘿花前,又會(huì)產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢?

二、 初讀,描繪花容

要求學(xué)生從2--6節(jié)中找出相關(guān)語句,來想象紫藤蘿花的模樣。

特別關(guān)注:1、作者合理安排描寫的順序,從整體到局部到個(gè)體,提醒學(xué)生搜索關(guān)鍵量詞(一片、一穗、一朵)

2、作者不僅有對(duì)景物靜態(tài)的描寫,也對(duì)景物采用“化靜為動(dòng)”的手法。提醒學(xué)生品味關(guān)鍵動(dòng)詞,如流動(dòng)、歡笑、生長,如挨著、擠著、推著,讓學(xué)生想象的畫面活起來,并體悟到花兒所蘊(yùn)含的生命活力,從而了解作者抓住特征描寫景物時(shí),與其所表達(dá)的情感相聯(lián)系。

3、恰當(dāng)?shù)钠纷x語言,體會(huì)修辭手法的妙處,并通過朗讀欣賞。

4、也可利用多媒體,展示紫藤蘿花的美麗姿態(tài),讓學(xué)生的想象更具體、清晰、豐富,使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化。

三、再讀,解讀花情

但是,紫藤蘿花是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿旺盛的生命力的感覺?要求同學(xué)們?cè)?----12節(jié)中圈畫出表現(xiàn)紫藤蘿不幸遭遇的詞語,如“稀落、伶仃”,展現(xiàn)紫藤蘿昔日衰敗的慘景,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今昔的鮮明對(duì)比旨在凸現(xiàn)花兒“積極、樂觀、進(jìn)取”的精神。

特別關(guān)注:1、學(xué)生對(duì)這一段歷史所帶給作者的深沉的痛苦,是難以理解的。要求學(xué)生課前搜集有關(guān)課文的背景資料,勾勒花兒的變遷歷史,了解作者的情況,將花兒的不幸與“我”的不幸相聯(lián)系。

2、為什么“我”會(huì)產(chǎn)生精神上的“寧靜和喜悅”?讓學(xué)生懂得:只有經(jīng)歷過不幸的人,才會(huì)如此珍視生活中新的浪花,在歷史新的轉(zhuǎn)折時(shí)期產(chǎn)生如此深沉的歡樂,獲得精神上的巨大的啟示。

四、三讀,體味哲思

經(jīng)過前面的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生一般能找到揭示全文主旨的句子,能理解“不幸”的含義,但容易忽視“生命的長河”“無止境”等詞語的深刻含義。

特別關(guān)注:1、思考問題:生命是有限的,但作者卻說是“生命的長河是無止境的”,二者是否矛盾,你是如何理解?

引導(dǎo)學(xué)生找出“一朵”與“萬花”的關(guān)系,“一朵”代表個(gè)人命運(yùn),“萬花”代表社會(huì)和人類的發(fā)展。作者將個(gè)體的生命升華為對(duì)整個(gè)社會(huì),乃至對(duì)人類發(fā)展命運(yùn)的理性思考。因此,我們不能因?yàn)閭€(gè)人的'不幸而止步不前,而應(yīng)該積極投身于生命的長河中,幫助學(xué)生反觀自我的人生觀和價(jià)值觀。

2、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀富有哲理的句段,體會(huì)作者頓悟后的振奮精神。

五、四讀,探究疑難

“但是,我沒有摘,因?yàn)槲覜]有摘花的習(xí)慣?!睂?duì)于這句話中,我為何未摘,是摘好,還是不摘好?

由此,體會(huì)作者構(gòu)思上的匠心獨(dú)運(yùn)。

六、教師小結(jié)

反觀全文,“我”從駐足觀賞到加快前進(jìn)的腳步,經(jīng)歷了一段怎樣的心路歷程,板書:

停住 觀花 欣喜

憶花 遺憾

加快 悟花 振奮

(前后照應(yīng))

七、教學(xué)反饋

通過下面兩項(xiàng)練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效果;

1、 請(qǐng)學(xué)生用一句話,借“花的話”來濃縮自己的感受。要求主體此為:進(jìn)取、積極、樂觀。這項(xiàng)練習(xí)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本文象征意義的理解程度,并鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、 利用多媒體展示一些自然界中花鳥魚蟲的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中具體現(xiàn)象進(jìn)行絲細(xì)的觀察和深入的思考,發(fā)揮聯(lián)想,借鑒本文的“托物寓意”寫作手法寫成一篇400字的作文。這項(xiàng)練習(xí)旨在鍛煉學(xué)生的觀察和思維能力,并進(jìn)行狀物抒情記敘文的寫作練習(xí)。

3、讓學(xué)生理解散文的題材特點(diǎn)往往是“一滴水里看陽光,半瓣花上說人情”,本文屬于小題大做的。讓學(xué)生初步掌握散文基本的閱讀方法:“理線索-----找景物------抓特征-------析情理-----悟人生”,用以閱讀其他同類散文,達(dá)到教學(xué)閱讀能力拓展目標(biāo)。

紫藤蘿瀑布教案【篇2】

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)能有感情地朗讀課文,感悟課文中心意思。

(2)揣摩重點(diǎn)語句,理解作者的感情變化線索,理解本文寫景的手法。

(3)培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度,能應(yīng)用托物寄意法寫作。

2.教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

(1)布置預(yù)習(xí)課文,排除字詞障礙。

(2)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解作者及寫作背景

(3)教師準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī),用多媒體展示教學(xué)流程及問題

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

(課件展示,讓學(xué)生欣賞一組花卉圖片,包括紫藤蘿)

大干世界,萬紫千紅,各種美麗的花卉,讓人賞心悅目,也曾引起古往今來多少詩人的遐思。今天,就讓我們共同來欣賞當(dāng)代作家宗璞的一篇散文《紫藤蘿瀑布》,板書題目。有同學(xué)能解釋一下題目嗎? (“紫藤蘿盛開得像瀑布一樣美麗”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,含有褒揚(yáng)的色彩)

過渡:有一句話說“世上沒有無緣無故的愛也沒有無緣無故的恨”,這節(jié)課就讓我們看看作者曾有過怎樣的際遇?面對(duì)紫藤蘿花,作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪?先聽一遍課文朗讀——

二、感知內(nèi)容:

播放課文配樂朗讀,課件出示問題組:

(1)用自己的話概括本文的內(nèi)容?

(2)作者在賞花的過程中感情有什么變化?作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?找出能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵句。

學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后討論,再回答。也可以聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充,形式不拘。教師要善于引導(dǎo),幫助感知、理解。

明確:(1)簡單地說就是“賞花憶花,感悟生命。”

(2)感情變化從焦慮、悲痛——寧靜、喜悅——振奮;

感悟:人和花都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。

教師小結(jié):作者用細(xì)膩的筆觸,描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃勃、輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來籐蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考:生命的長河雖有曲折,但永遠(yuǎn)前進(jìn)。教師板書。

過度:有一句話說:“會(huì)讀書的人能把薄書讀厚,又能把厚書讀薄?!边@篇文章里作者在紫藤蘿花上寄寓丁很深的情感,研讀好這些片段,是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握也是思想感情的探究。

三、研讀賞析

課件展示:

(1)請(qǐng)同學(xué)們按課文四順序劃出自己感觸最深的段落或者句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

學(xué)生分成四人小組,共同合作劃出句子,并提示從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。

(2)讀、品、評(píng)——

交流品讀時(shí),強(qiáng)化個(gè)別讀,再齊讀品味,老師要給予朗讀指導(dǎo):長句的停頓要得當(dāng);朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);注意朗讀的語氣、語調(diào);注意句子的重讀;讀準(zhǔn)字音,注意感情等,老師要積極參與其中。

句子如:①從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。

——比喻,形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。

②紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。

——“像迸濺的水花”,比喻,承“瀑布”而來,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力?!霸诤完柟饣ハ嗵舳骸?,擬人,寫出了頑皮、活潑、可愛的形象。

③這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?;ǘ湟淮ぶ淮?,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!

——擬人,雖無賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣,但它們并不寂寞!而是快樂地獨(dú)自生長,放出自己生命的異彩!

④“我在開花!”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

——擬人,把生的快樂和欣喜,形象地表現(xiàn)出來。

⑤每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。

——比喻,不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的'活力,而且看到了她生的喜悅。

⑥“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色,說成夢(mèng)幻?

——香氣,訴諸嗅覺;色彩,訴諸視覺;夢(mèng)幻,是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱之為通感。

⑦倒數(shù)第二段。

A.運(yùn)用比喻的修辭,告訴我們,遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

B.表達(dá)這樣一個(gè)哲理,每個(gè)人都是社會(huì)的一分子,只有每個(gè)人都奮發(fā)有為,國家才能興旺發(fā)達(dá)。

教師小結(jié):面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情發(fā)生了變化,樹猶如此,何況人呢?作者徹悟了,于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”。從腳步聲中,我們可以感受到作者新的精神狀態(tài)。

從對(duì)上面這些句子的賞析中,我們還發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子總是飽含了深情的,作者將自己的深情用一系列的修辭手法表現(xiàn)在紫藤蘿上,寄情于景,令作為讀者的我們也不由怦然心動(dòng),深受感染,可見同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)運(yùn)用一定的修辭手法去表情達(dá)意是很關(guān)鍵的。本文以“紫藤蘿瀑布”為題,但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿,而是借此撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種方法在語文上稱之為“托物寄意”或者“借景抒情”,在寫作時(shí)為了更好地表情達(dá)意我們就可以用這種方法。教師板書。

過渡:學(xué)了本文之后,對(duì)課文的內(nèi)容還有什么疑問嗎?說出來看看老師的解答能不能使你滿意。

四、體驗(yàn)反思

1.質(zhì)疑交流,比如

(1)為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情有那樣的變化,對(duì)生命有那樣的感悟呢?

(2)怎么會(huì)出現(xiàn)“花和生活腐化有什么關(guān)系”這種謬論?

(3)“生死謎,手足情”指什么?

明確:(1)宗璞生活在一個(gè)書香門第,她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生,她和弟弟從小就在清華園中長大,本以為扎根在這片沃土里的種子應(yīng)該順利地發(fā)芽開花,誰知道生命的風(fēng)雨來了,正當(dāng)他們風(fēng)華茂盛的時(shí)候,卻失去了報(bào)效祖國的機(jī)會(huì)。好不容易熬過了生命的苦難,幾經(jīng)雪欺霜凍,終于迎來了生命的春天??墒怯袦?zhǔn)想到,弟弟這個(gè)才華橫溢的科技工作者,正當(dāng)要施展抱負(fù),綻放自己生命的花朵的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥,已經(jīng)無法醫(yī)治,死亡之神隨時(shí)可能奪去他的生命。

(2)現(xiàn)在聽起來有點(diǎn)不可思議,但是在極“左”思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情,認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛好,而是資產(chǎn)階級(jí)情調(diào),甚至認(rèn)為愛花就會(huì)腐化墮落。

(3)手足,比喻兄弟。這里說的是作者的弟弟,小他三歲的弟弟身患絕癥,生命垂危,做姐姐的焦慮,現(xiàn)在面對(duì)紫藤蘿,才開始慢慢釋懷。

教師總結(jié):曾經(jīng)看到一句話說:這不是有錢人的世界,也不是有權(quán)人的世界,而是有心人的世界。自然萬物,不僅孕育了我們的生命,而且給予我們?cè)S許多的人生啟示,學(xué)過本文之后,希望大家更能做生活的有心人,更讓我們都做一個(gè)心胸寬廣的人,積極上進(jìn)的人,大有作為的人。

五、拓展延伸,課件展示

1.作者由一樹盛開的紫藤蘿花,感悟到生的美好和生命的永恒。你有過看到某物而觸動(dòng)你某種情思的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說出來與大家分享。

學(xué)生思考、講述、交流,老師展示學(xué)生作文。

2.模仿本文,將以上內(nèi)容或者選擇其他景物抒寫一篇日記。要求運(yùn)用想象,并能融情于景、借景抒情。

板書設(shè)計(jì):

紫藤蘿瀑布 (宗璞)

托物 寄意

紫藤蘿瀑布 感悟:生命永恒

紫藤蘿瀑布教案【篇3】

知識(shí)目標(biāo):有感情的誦讀課文,揣摩詞語和句子,理解內(nèi)容,理解作者感情變化的線索感悟中心。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

教學(xué)重點(diǎn):通過有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,加深對(duì)人生的理解。

教學(xué)方式:誦讀法,點(diǎn)撥法

教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想:

本文是由藤蘿引向生命的思考,這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對(duì)人的啟迪是顯而易見的,但對(duì)初一學(xué)生仍有一定難度。采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考,既來自自身,又來自其它生物,一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考,都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué),通過故事和名言等教學(xué)手段,加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)對(duì)人生的感悟。

第1課時(shí):有感情的誦讀課文,揣摩詞語和句子,整體感知課文,熟讀課文。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)1:

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面,放一首輕音樂。)

同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有眩人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)2:

同學(xué)們,生活中的花鳥蟲魚,你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想,牽動(dòng)你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確,只要做生活的有心人,像作家那樣用“第三只眼睛”----發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察,并認(rèn)真體會(huì),那么,山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天,讓我們到一條紫色的瀑布邊走走,去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

二、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞,原名馮宗璞,其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、朗讀課文,整體感知:

1、學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)字音,根據(jù)語境理解字詞。

學(xué)生利用工具書給下列漢字注音,并齊讀。

嚷 穗 艙 綻 湊 釀 發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立 凝望 籠罩 伶仃

稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍

2、自由散讀,思考:紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)?從字面上看,作者把它與什么聯(lián)系起來?

明確:讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,抓住紫藤蘿瀑布的特征,作者用細(xì)膩的筆觸,歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象,由紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼,為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

四、有感情的再讀課文,理解體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo):投影出示朗讀方法:朗讀文章有感情,重音、語速及四聲。佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。

學(xué)生朗讀。略

五、作業(yè):讀一讀,寫一寫,每個(gè)詞一行,每行5遍。

第2課時(shí):通過合作學(xué)習(xí),揣摩詞語和句子,體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

一、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究:

1、你認(rèn)為作者在描寫盛開的紫藤蘿的特征時(shí),那個(gè)詞用得最好,為什么?

小組合作,共同研討。代表回答,進(jìn)行交流。

讓學(xué)生通過誦讀、討論,體會(huì)抓住景物特點(diǎn)

教師把握要點(diǎn):紫藤蘿成片成片地盛開時(shí),居然能“像一條瀑布……在流動(dòng),在歡笑”,那“紫色的大條幅上”泛著的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”,多像“迸濺的水花”,那是陽光下跳動(dòng)著的紫色的音符,正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花, “每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的?!睂W(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié):這是用帆和船艙作比喻,細(xì)致的描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),給人以生機(jī)勃勃的感受;比做笑容,就有美好可愛的感覺,也抒發(fā)了喜悅之情。作者用貼切的比喻、擬人,繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

2、一切景語皆情語。你認(rèn)為那些詞語最能體現(xiàn)作者的思想感情?什么樣的思想感情?請(qǐng)說出你的理由。

你能有感情地把它讀出來嗎?

小組合作,共同研討。代表回答,進(jìn)行交流。

教師把握要點(diǎn):抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,生命的長河雖有曲折,但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

如“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”后來連“稀零的花串也沒有了”,表達(dá)了作者失落惆悵的情緒??苫▋翰]有枯死,那頑強(qiáng)的根,縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子,隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。看,“藤蘿又開花了,開得那樣盛,那樣密”,它匯成了奔騰的瀑布。撫摸鼓脹的花朵,便是起錨生命的航船。

“輝煌淡紫色”的“輝煌”抒發(fā)了作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情,“流動(dòng)”“歡笑”傳達(dá)了生的喜悅。

二、教師精講:

怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化,對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?

1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代,十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉,蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求,花也有情,竟寂寥得“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”。理解這個(gè)背景,才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,也就是說,遭遇到不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過后,不讓悲痛長壓心頭,要面對(duì)新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步?!钡母锌?,我們也由此感到作者的徹悟,對(duì)生命的感悟。只要種子在,花謝了還有再開的時(shí)候;只要真情在,許多失去的還有再來的時(shí)候,人生在世,縱有艱難險(xiǎn)阻,可“生命的長河是無止境的”,暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙“滿裝生命的酒釀”的“紫色的花艙”駛向彼岸呢?紫藤蘿的一榮一枯,正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。(學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)

三、質(zhì)疑、交流與積累

1、研讀文章有哪些疑問?學(xué)生向教師提出疑問,教師可一一作答,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

2、教師向?qū)W生提出質(zhì)疑:你能用自己的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?

學(xué)生討論,可以有不同見解,教師巡視并指導(dǎo)。

3、本文給你什么聯(lián)想和啟示?你遇到困難和挫折時(shí)怎么辦?

同學(xué)自由暢談。

4、找出你認(rèn)為最好的語言片段,背下來。

學(xué)生活動(dòng)。略

四、小結(jié):

1、簡單的內(nèi)容歸結(jié):看花一一繁花似錦

憶花一一思緒萬千,生命的永恒

思花一一振奮精神

2、你能說說本文為什么寫得這么好嗎?

學(xué)生自由談,但教師把握要點(diǎn):

A、精細(xì)的觀察,認(rèn)真的思考,感悟人生,巧妙的聯(lián)想。

B、多種修辭手法的運(yùn)用。

C、細(xì)致的描寫。

五、教師總結(jié):

紫藤蘿瀑布象一首深沉的歌,為我們展示了人生的畫面:藤蘿不與群芳爭,獨(dú)自開在花謝時(shí),踏春無人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情的展示著自己的生命,驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會(huì)珍惜生活的浪花,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。

六、拓展延伸

1、請(qǐng)學(xué)生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面,如:菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。

指導(dǎo):人們往往賦予一些花木以某種象征意義,回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章,與同學(xué)進(jìn)行交流,并提出自己新的聯(lián)想和見解。

2、用一株實(shí)物花(并不一定是名貴的花,可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察,進(jìn)行聯(lián)想,做口頭作文:《我看______花》。

以上二者可選其一。

七、布置作業(yè)

以《綠色的海洋》為題,抓住森林的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,借景抒情,寫一段150字左右的文字。

八、板書設(shè)計(jì)。

紫藤蘿瀑布

宗璞

看花一一繁花似錦

億花一一思緒萬千,生命永恒

思花一一振奮精神

九、教學(xué)反思:

設(shè)計(jì)上力圖突出人文性,要求學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后,通過探究,讓學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生有新的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展健康個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,突出了學(xué)生的主體地位。教案中的朗讀方法的指導(dǎo),學(xué)生的朗讀與研討,以及暢談感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),都是重視語文全面素養(yǎng)提高的措施。

紫藤蘿瀑布教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情的誦讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。

2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。。

教學(xué)方法:朗讀、討論

教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、精心導(dǎo)入

同學(xué)們,我們學(xué)校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺,請(qǐng)你說說你對(duì)它的印象。

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面,放一首輕音樂。)

出示目標(biāo)并板書課題:

課題:紫藤蘿瀑布 宗璞

目標(biāo):

1.有感情的誦讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。

2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀目標(biāo)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

A、作者簡介(多媒體大屏幕出示作者的畫像):

宗璞(1927~),原名馮宗璞,當(dāng)代女作家,為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。

B、了解紫藤(多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面):

“紫藤”簡介:亦稱“朱藤”、“藤蘿”,豆科,高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,成熟后無毛。春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花含芳香油;莖皮纖維可織物;果實(shí)、根入藥醫(yī)用。

C、學(xué)習(xí)疑難字詞:

注音練習(xí):

迸濺( )忍俊不禁( )仙露瓊漿( )盤虬臥龍( )

詞語解釋

⑴迸濺;⑵繁密;⑶稀落;⑷伶仃;⑸酒釀;⑹挑逗;⑺忍俊不禁;⑻仙露瓊漿;⑼盤虬臥龍。

學(xué)生,教師正音,學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

D、誦讀欣賞(學(xué)生聽多媒體課文朗讀)。

三、朗讀比賽;選擇喜愛的一節(jié),看誰讀得好!

朗讀指導(dǎo);

1) 長句的停頓要得當(dāng);

2) 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);

3) 注意朗讀的語氣、語調(diào);

4) 注意句子的重讀;

5) 讀準(zhǔn)字音,注意感情。

四、整體感知

小組討論:

①本文主要寫了一件什么事情?

②表達(dá)了作者什么感情?

學(xué)生帶著問題自讀課文,然后討論,再回答??梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一,可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)

五、合作探究

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步研討文章的語言魅力,進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí),從中找出好的語言片段,進(jìn)行探究性賞析。

思考;

① 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?

② 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

③ 找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語句,分析其好處?

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹?

⑴顏色;一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。

⑵外形;像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?;ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵。

2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

先寫花穗的色彩;

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?!?/p>

然后寫花的形狀;“淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”

“像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”

最后寫花的香味;

3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,這樣寫有什么好處?

提示:小組討論;先找出有關(guān)句子,有感情地朗讀,用“形象、生動(dòng)地描寫了……”來回答。

(1) 比喻;

“只見一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?!?/p>

形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花?!?/p>

形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的.特點(diǎn)。

“每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?!?/p>

形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

(2)擬人;

“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長。”

把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。

“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。”

把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。

“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧?!?/p>

以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài),生動(dòng)地寫出花開的繁盛。

“‘我在開花!’它們?cè)谛Α!以陂_花!’它們?nèi)氯?。?/p>

生動(dòng)地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生機(jī)。

六、探究賞析

觀察下面兩幅圖片:

思考;

從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法,有何作用?

探究結(jié)果;

這是一種對(duì)比手法,用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí),從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡,這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。

(教師小結(jié))面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化,對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代,十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景,才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

七、拓展遷移(賞圖言志、暢所欲言):

請(qǐng)你欣賞某一種植物,發(fā)揮聯(lián)想,想想產(chǎn)生哪些感悟?(托物言志)

(有向日葵、爬山虎、白楊樹、牽?;ǖ?

教法、學(xué)法設(shè)計(jì):

教法:為完成本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),我利用多媒體課件,通過突破重點(diǎn)詞句,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。( 多媒體課件形象直觀,且能節(jié)約課堂時(shí)間;重點(diǎn)詞句的理解對(duì)文章情感把握很關(guān)鍵,圖文對(duì)比,豐富學(xué)生視野,引發(fā)學(xué)生興趣;通過反復(fù)誦讀,把握文章的情感基調(diào)。)

學(xué)法:與教法相配合,引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法。通過讀(范讀、有感情的朗讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思,即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;通過寫,訓(xùn)練本文的寫作方法,達(dá)到對(duì)課文的鞏固。

作業(yè):

請(qǐng)先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物,發(fā)揮聯(lián)想,想想產(chǎn)生哪些感悟,然后寫成一篇小短文。

板書:

紫藤蘿瀑布

宗璞

看花-------美麗繽紛

憶花-------贊嘆生命

思花-------積極向上

紫藤蘿瀑布教案【篇5】

語文教案-紫藤蘿瀑布

教學(xué)建議

一、課文思想主旨

給作者的家庭帶來巨大的磨難,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難。在作者心情沉重不得排解的時(shí)候,作者在花前“停住了腳步”?!皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿”,“不由得停住”表現(xiàn)了作者被花吸引被花感動(dòng)的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難,但是苦難過去,它馬上恢復(fù)了生機(jī),“在笑”“嚷嚷”,“我在開花!”表現(xiàn)了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者,“帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”,使作者從“生死”的思慮、“手足”的悲傷中解脫出來,超越個(gè)人的苦痛,感到“精神的寧靜和生的喜悅”,體會(huì)到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”道理??梢哉f紫藤蘿花啟示作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

二、文章的脈絡(luò)

文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情,由看花、憶花、思花三部分層層深入,表達(dá)自己的主旨。而這三部分又各有層次:看花按花瀑、花穗、花朵來寫,越寫越見花的活潑熱鬧、生機(jī)勃勃;憶花先寫我浸在“花朵的光輝”中,感到“精神的寧靜和生的喜悅”,次寫花所受的苦難,最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié),回應(yīng)前文;思花則由以上的感受上升到理性的思考,感悟到生命的美好和永恒。全文脈絡(luò)清晰,層次分明。

三、多種修辭手法的運(yùn)用

作者發(fā)揮出色的想象力,在本文中大量運(yùn)用比喻、擬人等手法,細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑,“從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”,仿佛“在不停地生長”,以“瀑”為喻,從總體形象上贊美花繁花茂;“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”,“仿佛在流動(dòng),在歡笑”,“在和陽光互相挑逗”,以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,突出花的情趣。

寫花穗時(shí),更是全用擬人,“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!”好像肩并肩手挽手的孩子們?cè)阪音[,“‘我在開花!’它們?cè)谛??!以陂_花!’它們?nèi)氯??!备@得花兒們天真爛漫童稚可掬,突出它們生命盎然勃發(fā)。

寫花朵時(shí),比喻和擬人交替使用,用“帆”“艙”繪花朵的外形;用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài),生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。

另外,作者還運(yùn)用通感、對(duì)比的手法來表現(xiàn)自己的感受和情感。寫花瀑在“我心上緩緩流過”“流向人的心底”,表現(xiàn)出自己觀花賞花時(shí)心情趨于寧靜平和的細(xì)微感受;用“淺紫色”來描繪花香,把味覺轉(zhuǎn)化為視覺,把飄逸無形的東西變得清晰可見,仿佛把花香定格在眼前,讓人感到親切。

作者用過去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在花繁枝茂相比,并從中感悟出“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”的道理。

四、含蓄地表達(dá)感情

作者出身學(xué)者世家,本人又是作家,對(duì)感情的渲瀉很注意尺度分寸,不可能表現(xiàn)得慷慨激昂大悲大喜。即使對(duì)過去家庭所受的苦難折磨,她也只是淡淡地以紫藤蘿花花朵的“稀落”到“索性連那稀零的花串也沒有了” 作喻,表達(dá)自己的感受;對(duì)那時(shí)思想的荒謬,也以“那時(shí)的.說法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系”諷譏一下,沒有聲色俱厲的批判。對(duì)于小弟的病癥,更是不著一筆,用“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”帶過自己悲傷欲絕的感情。但是作者這樣含蓄地表現(xiàn)自己的感情,并不是感情不深沉不真摯。作者的出身、性格、教養(yǎng)使她能節(jié)制、含蓄,而這種感情上的節(jié)制,使她能理性地深刻地洞察到生命的本質(zhì)。

五、想象新穎,內(nèi)涵豐富

作者發(fā)揮自己出色的想象力,營造出許多新奇生動(dòng)的意象,把紫藤蘿花的生命力形象化,如寫“花艙”裝滿生命的“酒釀”,張滿了“帆”,在閃光的“河流”中“航行”。上面所說的運(yùn)用各種比喻擬人的手法,也突出地體現(xiàn)了作者獨(dú)特豐富的想象力。

作者對(duì)于紫藤蘿花的描繪,不僅形象生動(dòng),而且包含了豐富的內(nèi)涵。寫花瀑“不見其發(fā)端”“不見其終極”“不停地生長”,既表現(xiàn)了花繁花盛,也隱含著生命的長河無休無止的意蘊(yùn);寫花朵兒“彼此推著擠著,好不活潑熱鬧”,既突出花的勃勃生機(jī),也表現(xiàn)了生命的喜悅之情。這樣的例子還有一些,教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),找出來加以體味。

教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)這篇文章,要從作者由花的盛衰感悟出的人生哲理著眼??梢院汀抖涛膬善纷鲗?duì)比閱讀,使學(xué)生更好地理解有關(guān)生命的思想。

2.這篇文章在修辭手法的運(yùn)用上很有特點(diǎn),可以讓學(xué)生多做些語言方面的體味。

教學(xué)方法:訓(xùn)練學(xué)生的審美眼力

精美的文章和文學(xué)作品是作者審美心理過程的產(chǎn)物。借助美文(見《葉圣陶語文教育論集》,教育科學(xué)出版社1980年版,第739頁)培養(yǎng)和歷練學(xué)生的審美服力是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此,語文教師還必須諳熟美學(xué)和美育的基本原理,了解審美能力的結(jié)構(gòu)及其形成和發(fā)展規(guī)律。讓我們還是從一篇短小的美文說起吧。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》開篇首句是“我不由得停住了腳步”,這句話明白地告訴讀者作者的審美注意開始了。繼爾,作者仔細(xì)觀看了這一架茂盛的藤蘿和每一穗盛開的藤蘿花,這是審美觀察過程。在觀察中形成了“瀑布”和“帆船”的意象,并且寄予了“精神的寧靜和生的喜悅”情感。而后,審美聯(lián)想使作者回憶起十多年前家門外的一大株稀疏的藤蘿,從而擴(kuò)展了時(shí)空境界。接著,作者從藤蘿的衰敗和茂盛的變化中又進(jìn)一步悟出了“花和人都會(huì)遇到各種不幸,但是生命的長河是永無止境”的哲理。這就是審美理想的升華。最后,作者在美好的藤蘿面前,摒棄了“生死的疑惑、疾病的痛楚”之后,情感得到了凈化,在一片光輝和芳香中“不覺加快了腳步”。這顯然也是一種審美動(dòng)作意識(shí)的蘇醒。

簡要的說明是為了提示;在這篇美文中蘊(yùn)含有多種審美心理因素和完整的審美心理過程。如果教師能夠自覺地從審美的角度給學(xué)生一些必要的知識(shí)和訓(xùn)練,那么,閱讀教學(xué)也必然會(huì)以它強(qiáng)大的生命力,使學(xué)生感到日有新知,月有異進(jìn)。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)

通過理解作者對(duì)人生的體驗(yàn)和思考,豐富自己的社會(huì)知識(shí)和情感體驗(yàn),使學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。

2.能力目標(biāo)

(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀察欣賞的能力,學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行描寫,抒發(fā)感情。

(2)培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

(2)體會(huì)作者含蓄地表達(dá)感情,從而提高自身文學(xué)鑒賞的水平。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

1.教材內(nèi)容的分析

文章集文學(xué)性與抒情

[4]

紫藤蘿瀑布教案【篇6】

一、作者簡介

宗璞,本名馮鐘璞,當(dāng)代女作家,為哲學(xué)家馮友蘭之女。宗璞多年從事外國文學(xué)研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。其小說《弦上的夢(mèng)》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《三生石》獲1977~1980年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文,《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《三松堂斷憶》等。

二、故事背景

宗璞一家,在“文化_”中深受迫害?!耙苫蟆焙汀巴闯薄耙恢眽涸凇弊髡叩男念^。這篇文章寫于1982年5月,當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒的自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是寫成此文。

三、文體知識(shí)

本文是一篇融情于景、狀物抒情的散文。

抒情散文的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):1.抒情散文是作者感情的鮮明表現(xiàn),換句話說,就是“文中有我,重在抒情”。2.充滿詩情畫意。3.立意清新,精心安排結(jié)構(gòu)。4.語言有準(zhǔn)確、簡練、形象、生動(dòng)、音律優(yōu)美的特色。

四、理解詞義

1、迸濺:向四外濺。

2、挑逗:逗引;招惹。

3、沉淀:凝聚,積累。

4、仙露瓊漿:神仙飲用的汁液,文中比喻花朵中含有的露水。

5、佇立:長時(shí)間地站著。

6、伶仃:①孤獨(dú);沒有依靠。②瘦弱。

7、盤虬臥龍:盤繞橫臥著的虬龍。文中形容枝干回旋盤繞,彎彎曲曲。

五、課文分段

第一部分(①—⑥):看花。描寫紫藤蘿花盛開的景象。

第二部分(⑦—⑨):憶花。睹物釋懷,內(nèi)心的疑惑和痛楚化為精神上的寧靜愉悅。

第三部分(10、11):悟花。作者由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考,感悟到生命的永恒和美好。

六、問題歸納

1、本文題目有什么作用?

題目點(diǎn)出本文的描寫對(duì)象——紫藤蘿,以“瀑布”喻“紫藤蘿”,生動(dòng)地寫出了紫藤蘿開花的繁盛景象,也隱含著生命的長河無休止的意蘊(yùn),暗示主旨。

2、“我不由得停住了腳步”獨(dú)立成段,有什么作用?

“不由得”三個(gè)字,突出了作者的驚訝程度?!巴W×四_步”是因?yàn)樽髡弑蛔咸偬}花盛開的美景深深地吸引了,這句話從側(cè)面烘托出紫藤蘿花的美麗,為下文寫紫藤蘿花的盛開設(shè)下懸念,引起讀者的閱讀興趣。

3、賞析“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?!边@句話。

運(yùn)用比喻的修辭手,形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢(shì)盛大。

4、“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花?!边@句話寫出了紫藤蘿花什么特點(diǎn)。

形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。

5、“仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。”品析“挑逗”一詞的好處。

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地寫出了紫藤蘿花在陽光下盛開的風(fēng)姿,把紫藤蘿花的活潑、頑皮、可愛表現(xiàn)了出來,表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。

6、品析“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧?!边@句話。

以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài),生動(dòng)地寫出花開的繁盛。

7、“‘我在開花!’它們?cè)谛Α!以陂_花!’它們?nèi)氯隆!边@句話有什么作用?

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生機(jī)。

8、“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法?有怎樣的表達(dá)效果?

本題運(yùn)用比喻表達(dá)效果分析法。作者將“花”喻為“帆”,將“萼”喻為“艙”,形象地描繪了花的外形,富有動(dòng)感;又將“花”喻為“笑容”,用“忍俊不禁”擬寫花朵的情態(tài),生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花兒的美麗可愛。兩個(gè)比喻細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),展示了其生機(jī)勃勃的特征。

9、如何理解“香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”

這里運(yùn)用了通感。這句話將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”,把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)了讀者的想像力,巧妙地寫出了花香給作者帶來的縹緲輕柔的感受,也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。

10、“那時(shí)的說法是,花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句要如何理解?

含蓄地寫出了花謝架毀的原因:觀念的陳腐與社會(huì)的動(dòng)蕩。這里要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景理解,這是在當(dāng)時(shí)狹隘的社會(huì)思潮影響下,人們做出的一種極端的判斷。

11、課文第8.9兩段運(yùn)用了什么寫法?有什么作用?

本題可運(yùn)用對(duì)比作用分析法進(jìn)行分析。運(yùn)用了對(duì)比手法,用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與眼前這一片紫藤蘿花的生逢其時(shí)進(jìn)行比較,從中曲折地反映出時(shí)代發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡,這樣寫為引出下文作者的深入思考作了鋪墊。

12、如何理解這句話中“生命的長河是無止境的”?對(duì)你有什么啟示?

把花和人遇到的不幸放到生命的長河中去認(rèn)識(shí),立意高遠(yuǎn),人和花都會(huì)遇到各種不幸,而不幸終究是有限的、暫時(shí)的,而生命的繁衍發(fā)展是無限的、永恒的,生命長河的流淌是永無止境的。

這句話點(diǎn)明主旨,由花及人,啟示我們要珍惜生命,對(duì)生命的美好要保持堅(jiān)定的信念,要以積極樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),創(chuàng)造美好的生活。

13、“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行?!边@句話流露出作者什么情感?

此題可運(yùn)用作者情感態(tài)度分析法進(jìn)行分析。寫“我”撫摸花艙后的感受,表露了“我”的開朗達(dá)觀,對(duì)生命的無限贊嘆和對(duì)未來充滿希望的健康情懷。

14、結(jié)尾處:“我不覺加快了腳步”為什么這樣寫?有什么作用?

此題可運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法進(jìn)行分析?!凹涌炝四_步”是因?yàn)椤拔摇睆幕ㄖ懈形虻搅松挠篮悖闹械氖?、悲痛、焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動(dòng)力。首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了主題,引人深思。

七、課文主題

本文通過對(duì)紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對(duì)過去遭遇的回憶,告訴人們一個(gè)這樣的道理:生命的長河是無止境的,一時(shí)的不幸不足以使人畏懼人生,要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念,揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到偉大的事業(yè)中去,讓自己的生命更加絢麗多彩。

紫藤蘿瀑布教案【篇7】

1.揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。

2.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

揣摩詞語和句子,體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。

本文是由藤蘿引向生命的思考,這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對(duì)人的啟迪是顯而易見的,可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生層層深入,對(duì)生命的思考,既來自自身,又來自其他生物,一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考,都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué),通過故事和名言等教學(xué)手段,加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的感悟。

同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達(dá)這樣一種追求的。

1.作者是從哪幾個(gè)方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?

2.試著給課文劃分部分。

3.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

4.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

5.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?

6.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

8.本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致,這源于作者怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示?

9.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

1.作者是從哪幾個(gè)方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?

明確:(先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。)

2.試著給課文劃分部分。

明確:(文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(第1—6段);憶花(第7~9段)和思花(第lO~ll段)三部分組成。)

3.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

明確:(因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發(fā)和鼓舞,產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅,進(jìn)而感悟出人生的哲理。)

4.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

明確:(作者見到一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒?!盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的?!保?/p>

5.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?

明確:(“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了。)

(作者通過紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。)

6.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

明確:(紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。)

7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

(面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。)

8.本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致,這源于作者的.怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示?

明確:(來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生,關(guān)注社會(huì),熱愛生活;要善于觀察,勤于思考;經(jīng)常練筆,不斷積累:同時(shí)要大膽想像,探索創(chuàng)新。)

9.研讀賞析課文第十段。

(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件2。)

①怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?

②“它是萬花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?

(2)小組代表交流發(fā)言。

(①遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后,要面對(duì)新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。

②積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子,只有每個(gè)人都奮發(fā)有為,四化大業(yè)才能燦爛輝煌。)(開放性題目,意思對(duì)即可。)

學(xué)生談收獲,及還沒解決的問題。

(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

紫藤蘿瀑布教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、要求抓住作者感情有什么變化,作者感悟到什么哲理,思路上怎么展開。

2、比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法。

3、含蓄雋永的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感知全文大意。

教學(xué)難點(diǎn)感悟生命的頑強(qiáng)、美好。

教法設(shè)計(jì)

講讀──討論。

教學(xué)用時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學(xué)們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個(gè)女作家叫宗璞,是一個(gè)愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個(gè)美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯?,找到問題的答案。

二、齊讀課文,感知全文

布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。

1、設(shè)問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個(gè)句子看得出來?

(我不由得停住腳步)

和它相照應(yīng)的是哪一句?

(我不覺加快了腳步)

老師總結(jié)板書:不由得停(吸引)不覺走(感悟)

2、設(shè)問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?

討論并明確:眼前流 心上流 流向心底

老師小結(jié):紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。

三、通讀課文,整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

1、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學(xué)生朗讀第二段,從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極

日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢(shì)。

2、設(shè)問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?

抽學(xué)生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。

抽學(xué)生朗讀3、4、5段,讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

抽學(xué)生明確:“我在開花”。

設(shè)問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開想象,補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。

紫藤蘿瀑布教案【篇9】

《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀課件

紫藤蘿亦稱“紫藤”、“藤蘿”,豆科,羽狀復(fù)葉,春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供觀賞,花、種、子供食用。

自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注“出淤泥而不染”的荷花,有人贊美青松的高潔,有人謳歌臘梅的勇敢……然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的`美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并借此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀品味,體會(huì)寫景的精妙和作者的情感,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2、培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。

作家作品

宗璞 (1928—),原名馮鐘璞,筆名有任小哲、豐非等,著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女,幼承家學(xué),清華大學(xué)外文系畢業(yè),后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作。又多年從事外國文學(xué)研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。小說刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗具特色。

主要要短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《知音》等。短篇小說《弦上的夢(mèng)》,中篇小說《三生石》 ,曾獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng),散文集《丁香結(jié)》。她的散文情深意長,雋永如水。本文寫于1982年。

寫作背景

1982年的十多年前,一大株紫藤蘿被拆掉,理由是“花和生活腐化有必然關(guān)系”。而宗璞一家,深受迫害,“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭,在1982年作者的小弟弟身患絕癥,作者異常悲痛,徘徊于庭院中,見一棵盛開的藤蘿,睹物釋懷,由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒,于是,在其弟病逝前寫成此文。

整體感知

宋體1、聽課文錄音,標(biāo)示段序,積累字詞。

2、試著給課文劃分層次。

3、作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

4、這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

積累字詞

紫藤蘿瀑布教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)、復(fù)習(xí)檢查,討論課后練習(xí)題(2)。

(二)、學(xué)習(xí)八、九段

齊讀第8-9自然段。

思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?

本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦,但同樣也顯示出生命的無止境。

(三)、學(xué)習(xí)十、十一段

齊讀10—11自然段。

本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對(duì)花形、花色、花香的一個(gè)總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”,從這里,作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對(duì)于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好,它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過程,對(duì)人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

(四)、總結(jié)

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說:‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的.事業(yè)——為人類解放而斗爭?!边@就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!

(五)、布置作業(yè)

作文訓(xùn)練:寫一種對(duì)自己有啟示性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)500字。

(六)、板書設(shè)計(jì)

紫藤蘿瀑布

花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱烈

花色——熱烈沉靜 想花——如人生的生死挫折

花香——朦朧長久 悟花——如生命的永恒意義

紫藤蘿瀑布教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過誦讀學(xué)習(xí),感受紫藤蘿花的繁盛與美好,理解文中所蘊(yùn)涵的人生哲理,感悟生命的永恒。

2. 在美的意境中,品味美的語言、美的`形象,體驗(yàn)和陶冶美的情感,學(xué)習(xí)美的表達(dá)。

3. 努力學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)注人生,培養(yǎng)自我砥礪的積極情懷。

教學(xué)重點(diǎn):

見“教學(xué)目標(biāo)”1

教學(xué)難點(diǎn):

理解文中所蘊(yùn)涵的人生哲理,感悟生命的永恒。

教學(xué)方法

誦讀、討論、交流相結(jié)合

教學(xué)手段:

多媒體課件

教學(xué)流程:

一、 圖片欣賞,情境導(dǎo)入

展示多媒體課件中的“美麗的紫藤蘿”圖片,并出示看圖說話要求--

“望著這一樹深深淺淺的流水瀑布般的紫藤蘿,你的心中一定涌起許多起伏的波瀾……請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想,盡情盡意暢談一番!”

意在激發(fā)學(xué)生的美感,使其進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的意境之中。

二、 誦讀學(xué)習(xí),三步教學(xué)

(一) 專心聽讀--理清思路

出示“聽讀思考題”--

1.“我不由得停住了腳步”,這是為什么?

2.駐足賞花,引發(fā)了“我”對(duì)十多年前家門外一大株紫藤蘿的不幸回憶,這其中包含著“我”怎樣的感情?

3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步 ” ,這又是為什么?

播放優(yōu)美的配樂課文朗讀材料,使學(xué)生帶著思考題,在優(yōu)美的聽讀中感知課文內(nèi)容,并完成對(duì)“思考題4”的理解--

4. “賞花--憶花--悟花”是作者構(gòu)思本文的思路,請(qǐng)分別找出各部分相應(yīng)的文字段落,并說說“我”悟出了什么。

(二) 細(xì)心研讀--品味文意

出示“研讀討論題”--

1.“這樣盛的紫藤蘿”,表現(xiàn)在哪些方面?說說“我”是如何進(jìn)行觀察的?

2.愛花不一定要摘花?!皝辛⒛弊咸偬}瀑布時(shí),“我”產(chǎn)生了怎樣的感受?你又是如何理解這種感受的?

3.“我”在“夢(mèng)幻一般輕輕籠罩著”的香氣中,聯(lián)想到十年前家門外的一大株紫藤蘿的不幸命運(yùn),你能理解“我”那時(shí)的心情嗎?

4.紫藤蘿彼時(shí)的衰、今天的盛,引發(fā)了“我”心中的感悟,你是如何理解“生命的長河是無止境的”這一感悟的?

研讀方法:分組討論,各組重點(diǎn)承擔(dān)一個(gè)討論題,之后彼此交流,合作完成對(duì)課文內(nèi)容、尤其對(duì)文中所蘊(yùn)涵的人生哲理--“生命的長河是無止境的”理解,并感悟生命的永恒。之后,請(qǐng)一同學(xué)對(duì)本文內(nèi)容作出總結(jié)。

(三) 傾心美讀,交流感受

在完成對(duì)課文內(nèi)容的理解后,展示“美讀交流點(diǎn)”--

《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文。作者從眼前的實(shí)景--盛開的紫藤蘿花寫起,融情于景,由情入理,抒發(fā)了積極的人生情懷,寄寓了深刻的人生哲理。

請(qǐng)從文中找出你感觸最深的句段,美美地品讀,并說說你讀出了什么。

借助美讀的方式,讀出對(duì)文中美的語言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解,并作交流,最終形成對(duì)課文美的體驗(yàn)。

三、 深化練習(xí) 小試鋒芒

展示深化練習(xí)“試一試”--

試一試:

左圖是課文插圖。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,為它配上一句你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~句,并說明自己的理由。

根據(jù)課文插圖內(nèi)容,學(xué)生可結(jié)合文意及自己對(duì)課文的理解,提煉相關(guān)詞句作為答案。要求詞句與內(nèi)容相吻合。

板書設(shè)計(jì):

紫藤蘿瀑布

宗璞

賞花--愛花

憶花--惜花 美

悟花--贊花

教學(xué)思路反思:

本文是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文,放在蘇教版語文八年級(jí)(下)第一單元,重在突出“詠物抒懷”的主題,使學(xué)生從中豐富對(duì)生活的解讀、對(duì)人生的理解和領(lǐng)悟。“讀”是感知的手段,是領(lǐng)悟的基礎(chǔ);“讀”還是感知美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美的重要方式,也是表達(dá)美的必不可少的重要過程,因而本文的教學(xué)設(shè)計(jì)重心在讀?!罢b讀三步法”教學(xué)思路由此而來,且認(rèn)為極可行。借助多媒體教學(xué)手段,可大大提高課堂教學(xué)效率,縮短教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然,教學(xué)中能否成功,還有待于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

紫藤蘿瀑布教案【篇12】


紫藤蘿瀑布位于中國湖南省張家界市永定區(qū)武陵源風(fēng)景名勝區(qū),是該區(qū)內(nèi)最壯觀的自然奇觀之一。它以其壯麗的景色和令人驚嘆的自然氣息而聞名于世。因此,為了更好地了解和欣賞這個(gè)自然奇觀,制作一份詳細(xì)的課件是非常必要的。


1. 紫藤蘿瀑布的歷史和背景(150字):


紫藤蘿瀑布是位于湖南張家界市的著名景點(diǎn),是中國湖南省的自然奇觀之一。它位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū),擁有壯麗的山脈、峽谷和豐富的自然資源。紫藤蘿瀑布以其特殊的形態(tài)和美麗的風(fēng)景吸引了來自世界各地的游客。


2. 瀑布的特點(diǎn)和景觀(200字):


紫藤蘿瀑布位于峽谷深處,周圍被茂密的樹木環(huán)繞。瀑布水勢(shì)洶涌,水流湍急,從高山峭壁上直沖而下,傲然挺立。當(dāng)陽光照射時(shí),水珠在空中撒播,如同銀河倒掛。這個(gè)壯麗的景觀以其滾滾的水流和激起的水霧而聞名。紫藤蘿瀑布下的池塘清澈見底,生態(tài)環(huán)境十分優(yōu)美。


3. 植被和生態(tài)系統(tǒng)(250字):


紫藤蘿瀑布周圍的植被非常繁茂,種類繁多。峽谷內(nèi)常見的植物包括紫藤蘿、紫藤、杜鵑花和百合等。這些植物在陽光下散發(fā)出迷人的芬芳,給整個(gè)地區(qū)增添了一抹生機(jī)。這里的生態(tài)系統(tǒng)非常完整,不僅有大量的植物,還可以看到各種鳥類和小動(dòng)物。瀑布的周邊環(huán)境非常適合這些生物的生存,因此成為了動(dòng)植物生態(tài)繁衍的樂園。


4. 游覽路線和注意事項(xiàng)(200字):


要游覽紫藤蘿瀑布,游客可從武陵源風(fēng)景區(qū)的主入口開始。在進(jìn)入景區(qū)之前,需要購買門票。進(jìn)入景區(qū)后,游客可以選擇自行步行或乘坐觀光車前往瀑布。路線沿著山谷蜿蜒而上,穿過茂密的森林和叢林。雖然路程較長,但由于風(fēng)景秀麗,吸引了大量的游客。在游覽過程中,需要注意安全,遵守景區(qū)的規(guī)定,保護(hù)環(huán)境。


5. 瀑布的文化和社會(huì)意義(200字):


紫藤蘿瀑布在當(dāng)?shù)夭粌H具有重要的自然意義,還有著深厚的文化和社會(huì)意義。它被當(dāng)?shù)鼐用褚暈樯袷サ牡胤?,許多民間傳說和故事都與瀑布相關(guān)。瀑布的壯麗景色和美麗氣息吸引了大量的游客,成為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的重要組成部分。它為當(dāng)?shù)鼐用駧碡S厚的經(jīng)濟(jì)收入,同時(shí)也展示了這個(gè)地區(qū)的獨(dú)特魅力和美麗風(fēng)景。


總結(jié)(100字):


紫藤蘿瀑布作為中國湖南省的自然奇觀之一,以其壯麗的景色和令人驚嘆的自然氣息而聞名于世。這篇課件詳細(xì)介紹了瀑布的歷史和背景,特點(diǎn)和景觀,植被和生態(tài)系統(tǒng),游覽路線和注意事項(xiàng),以及它在文化和社會(huì)方面的意義。這將幫助游客更好地了解和欣賞這個(gè)自然奇觀,同時(shí)也可以讓更多的人了解湖南張家界市的美麗風(fēng)景。

紫藤蘿瀑布教案【篇13】

整體感悟:

上節(jié)課我們了解到這是一篇托物言志(借景抒情)的散文,此類文章寫作成功的基礎(chǔ)是先

把景物寫好,那么我們來看一下,本文是如何寫景的。

學(xué)生默讀課文,然后發(fā)言談?wù)勛约赫J(rèn)為本文寫景哪里寫得好

教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以引導(dǎo)總結(jié),可以將問題總結(jié)到以下幾點(diǎn)上來:

1、第一段的作用

2、景物描寫的順序

3、景物描寫的角度

4、所使用的修辭手段

研讀賞析:

此階段要緊承上階段的討論總結(jié),以解決上面列出的問題,本階段主要在于圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,反復(fù)閱讀、體會(huì)文章在寫景上的獨(dú)到之處

1.文章的第一句我不由得停住了腳步,從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美麗,也引出下文,照應(yīng)結(jié)尾。

2、描寫的角度

花形(像一條瀑布;像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容)

花色(輝煌的淡紫色;深深淺淺的紫,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光;顏色邊上淺下深)

花態(tài)(在歡笑,在不停地生長;推著擠著,好不活潑熱鬧;在笑,嚷嚷;)

描寫的順序:

3、花瀑②——花穗(花串)③⑤——花朵⑤;整體——局部。

從描繪的形象看:作者先從所見的整體著筆,“只見一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”。“深深淺淺的紫……仿佛在流動(dòng)、在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”,“在和陽光互相挑逗”,將花瀑擬人化,使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),贊美花繁花盛,如盛裝少女歡歌笑語,生趣盎然。再按照視線所及,從局部著筆,細(xì)寫每一朵花,像“帆”、如:“艙”,“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進(jìn)而提出花中裝的是什么仙露瓊漿的問題,這便寫出花不僅生機(jī)勃勃.而且還具有神話般的美麗。

從描繪的顏色看:仍是先寫整體,“一片輝煌的淡紫色”,“紫色的大條幅”.再寫局部“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”“是每一朵紫花中的最淺淡的部分”“上深下淺,好像那紫色沉淀下來了”,作者著力描寫紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋?,象征著生命的永恒?/p>

紫藤蘿瀑布教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。

②揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

④體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容。

揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,深化對(duì)人生的思索。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),并查相關(guān)資料

教學(xué)內(nèi)容

這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開,而引發(fā)對(duì)生命的感慨,文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布,錯(cuò)落有致,陽光下的跳躍閃爍,給人一種“在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝,它們靜靜開在春花已謝的時(shí)節(jié),踏春的人無意流連,蜂蝶亦不來光顧。然而,它們?nèi)匀皇㈤_著,顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的,但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強(qiáng)不息的思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①精心導(dǎo)入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面,放一首輕音樂。)

同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

出示目標(biāo)并板書課題。

②感知內(nèi)容

a.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

b.配樂范讀,學(xué)生在聽讀中思考。

問題組:

a、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

b.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

c、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后討論,再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀,幫助學(xué)生感知、理解。

研讀與賞析

①教師導(dǎo)學(xué)

好文章總有一些精彩片段,研讀好這些片段,是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握,也是對(duì)作者的思想感情的探究。

②自主探究

大屏幕投影出示問題組,學(xué)生思考并體味。

問題組:

a.學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

b、找出自己感觸最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

c、賞析語段中精美語句的用法,體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

學(xué)生自讀課文后,可以通過小組討論,共同研討以上問題。

[教師小結(jié)]作者用細(xì)膩的筆觸,描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,生命的長河雖有曲折,但永遠(yuǎn)前進(jìn)。(教師指導(dǎo)朗讀)。

③學(xué)法指導(dǎo)

投影出示朗讀方法:重音、節(jié)奏及停頓,注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。

紫藤蘿瀑布教案【篇15】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

發(fā)現(xiàn)、捕捉、品析文中一榮一枯的紫藤蘿意象,分析置景特色。

而紫藤蘿則是一種供觀賞的、有羽狀復(fù)葉紫色花的木本植物。盛開的藤蘿“一片輝煌的淡紫色”,一位女作家宗璞以她細(xì)膩的感知豐富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤蘿可謂新穎獨(dú)到。

有一位詩人說,看見了花,就不由得停止了腳步。今天,讓我們停住腳步,在宗璞的引領(lǐng)中去感受花繁枝茂、郁郁幽香繚繞的“紫藤蘿瀑布”,去傾聽生命的歌唱。

投影顯示:

1、宗璞(pú:含玉的石頭,也指沒有琢磨的玉)1928年生,原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女,自幼生長于清華園,在和諧淳厚文雅的學(xué)術(shù)氣氛中受到熏陶,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系?!啊啊薄鼻白髌分饕卸唐≌f《紅豆》《不沉的湖》《知音》等?!啊啊薄焙螅卸唐≌f《弦上的夢(mèng)》、中篇小說《三生石》,獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。她的小說,刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗具特色。她的散文情深意長,雋永如水。

2、“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的。”

這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?!?《鐵簫人語·哭小弟》)宗璞一家,在““””中深受迫害。而寫作此文時(shí)她的小弟──一位嫻科技、嫻藝文為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院,見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷,寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。

三、聽讀課文,要求學(xué)生注意詞語。

1、教師范讀2~6語段。

2、請(qǐng)學(xué)生思考:依行文順序,說說這5個(gè)語段的描寫內(nèi)容是什么?

3、宗璞以極為精細(xì)的工筆,為我們繪寫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌,以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感,畫出你最欣賞的佳句,按照“我欣賞的佳句是 ,它所運(yùn)用的修辭手法是 ,這樣寫的好處在于 ”的句式說話。

學(xué)生討論、交流,教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入:

⑴ “從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?!?/p>

將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,從總體形象上贊美花繁花盛,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌。

⑵ “只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?!?/p>

“挑逗”:逗引、招惹之意,在語境中是貶詞褒用。以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏透剔,既富有動(dòng)感,又富有情趣。

⑶ “花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!‘我在開花!’它們?cè)谛Α!以陂_花!’它們?nèi)氯??!?/p>

用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂,描繪神態(tài),突出它們生命的盎然勃發(fā),讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。

⑷ “每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”

用“帆”“艙”比喻花朵的外形,細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài),生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征,更顯美好可愛,也抒發(fā)了喜悅的心情。

4、默讀、體味尋蹤“美點(diǎn)”。作者以她卓越的筆力繪寫出紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗而精致的“工筆畫”,那么,在品析欣賞中,你認(rèn)為紫藤蘿這個(gè)意象美在何處呢?

互相討論,歸結(jié):

⑴ 美在對(duì)盛開的紫藤蘿花的形象渲染:

展現(xiàn)在眼前的是繁茂的一樹花,它流光溢彩,鋪天蓋地,生機(jī)勃勃:一片輝煌的淡紫色顯現(xiàn)出明凈的色調(diào),像瀑布從空中垂下顯出磅礴的氣勢(shì),紫色條幅上的點(diǎn)點(diǎn)銀光顯露出生命的歡樂,這就表明,美麗的藤蘿花是全文描寫與抒情的主體,作者是在寫“美”、寫“生命”、寫“活力”、寫“情感”。

⑵ 美在淡紫色的彌漫:

柔美的淡紫色既寫花色的艷美,又閃現(xiàn)出生命的燦爛、輝煌與歡樂,富有詩情畫意。

⑶ 美在對(duì)可愛的小花的描繪。

作者對(duì)小花的描繪手法細(xì)膩,充滿情感。“帆”“艙”“笑容”給人以美好的想像,讓人體悟生活之可愛、生命之可愛,奮進(jìn)之可愛。

⑷ 美在那充滿生命力的“流動(dòng)”。

花之瀑布“仿佛在流動(dòng)、在歡笑、在不停地生長”繪寫出花的美感與動(dòng)感。

5、明艷繁茂的藤蘿花給人的溫暖的色調(diào),是一種明快的情緒與生活的歡欣,但在文中作者還記下了“十多年前家門外也曾有過”的歷盡劫難衰頹零落的藤蘿花,請(qǐng)同學(xué)們朗讀第8語段,摘錄出寫昔日藤蘿花的語詞,思考作者憶及它的用意何在?

關(guān)鍵語詞如:

“花朵從來都稀落”、“東一穗西一朵伶仃地掛在樹梢”、“后來索性連那稀零的花串也沒有了”。

那曾有過的與今日繁茂、熱烈的藤蘿花相對(duì)比的一株,無疑是時(shí)代色彩在作者意緒上的投影,一榮一枯正是為睹物釋懷,抒情議論預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)。

小結(jié):對(duì)紫藤蘿從花瀑到花穗到花朵的明晰層次和典雅凝練的語言表達(dá)正是文章詩意美的蘊(yùn)蓄。

蘋果樹小班教案范本


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蘋果樹小班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒傾聽故事,讓幼兒感受童話故事美的意境。

2、以季節(jié)變化為線索,讓幼兒體會(huì)關(guān)心別人也會(huì)得到別人關(guān)心的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、四季變化的大掛圖。

2、小鳥圖片,樹葉手偶。

教學(xué)過程:

一、出示掛圖,展示春天畫面,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:春天,蘋果樹長出了什么?誰飛來了?蘋果樹怎么說?小鳥聽了怎樣?

二、依次根據(jù)畫面提問夏天、秋天的有關(guān)內(nèi)容。(掛圖變化)

三、講到冬天蘋果樹葉落光了時(shí),利用掛圖中蘋果樹的表情變化,從而加深幼兒對(duì)蘋果樹很寂寞的理解。讓幼兒模仿蘋果樹說話:小鳥,小鳥,你們真是我的好朋友!讓幼兒分享蘋果樹的快樂,感受濃濃的友情。

四、聽故事錄音完整欣賞故事。

五、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情景表演,加深對(duì)童話故事的理解,體味簡潔優(yōu)美的語言。

評(píng)析:

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。

《蘋果樹》是一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話,這個(gè)故事的內(nèi)容比較簡單,同時(shí)又有一定的教育價(jià)值。對(duì)于小班幼兒而言,故事不僅是美的獲得,也是情感的一次體驗(yàn)。結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,教師巧妙地運(yùn)用了靈活多變的蘋果樹掛圖,以季節(jié)變化為線索,通過各種感官參與活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,體會(huì)幫助別人的主題。故事中存在的難點(diǎn):“動(dòng)詞”與“對(duì)話”部分,我們?cè)谟^看教學(xué)過程中不難看出教師在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)中重點(diǎn)難點(diǎn)的突破——讓幼兒了解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的動(dòng)詞及簡單的對(duì)話。

幼兒園語言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。不同年齡段的幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)不一樣,方法也不相同,對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。就連老師的教態(tài)都有所不同,這個(gè)活動(dòng)是小班的語言活動(dòng),對(duì)于小班的語言發(fā)展來看,孩子大部分不能完整一句一句來交流,這對(duì)于小班來說難度是較大的,因此老師采用的是分段聽故事,學(xué)說故事中的對(duì)話。教師還注意到故事不是只講一遍而要講多遍,并注意方式的變換,培養(yǎng)幼兒傾聽的積極性。在這個(gè)活動(dòng)中教師就采用了掛圖——故事錄音——表演的三種變換方式。

在這節(jié)活動(dòng)中,教師對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)與利用是很巧妙的:

(1)創(chuàng)設(shè)觀察談話的情境,利用背景圖讓幼兒觀察,經(jīng)過談話,吸引幼兒對(duì)故事的興趣。

(2)創(chuàng)設(shè)圖片再現(xiàn)的情境,通過圖片讓幼兒直觀地感知故事中的主要角色及情節(jié)。

(3)融入故事情境,循序漸進(jìn)式提問。對(duì)于小班的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單細(xì)小的問題,比如幼兒喜歡春天,教師提問為什么喜歡春天,幼兒回答并請(qǐng)幼兒表述:春天,蘋果樹長出了綠葉,一只小鳥飛來了,蘋果樹說:歡迎你來做客!教師注意還引導(dǎo)幼兒去回答,有的答案教師不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師會(huì)是自己或請(qǐng)智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內(nèi)容。

(4)創(chuàng)設(shè)動(dòng)作表演情境讓幼兒多通道參與活動(dòng),通過動(dòng)作進(jìn)行表演、幫助幼兒理解動(dòng)詞與對(duì)話。

(5)前后呼應(yīng),情感主線貫穿始終。以往進(jìn)行情感教育一般在活動(dòng)結(jié)束時(shí)??稍谶@個(gè)活動(dòng)開始不久,教師就提出了情感主題:“小鳥想和蘋果樹做朋友”當(dāng)講到冬天蘋果樹葉落光了的時(shí)候,通過蘋果樹的表情加深了對(duì)蘋果樹很寂寞的理解,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)愛蘋果樹。情感主題前后呼應(yīng),貫穿始終。

在整個(gè)活動(dòng)中,教師與幼兒之間的互動(dòng)性還是挺好的,孩子也對(duì)活動(dòng)非常的感興趣!但是整個(gè)活動(dòng),孩子體驗(yàn)少,比如冬天蘋果樹葉落光了,蘋果樹寂寞了,那么孩子有什么辦法安慰蘋果樹?除了說話,還可以有動(dòng)作,甚至讓小朋友都變成小鳥站到樹上變成鳥樹陪伴蘋果樹,動(dòng)之以情的感情教育也許更深入人心。除此教師還忽略了口語交際的培養(yǎng),只是注重讓孩子就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù),而忽略了樹與鳥之間的對(duì)話,那是相互的。假如是我來完成教學(xué),我想我會(huì)分男女或者分組進(jìn)行表演,以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶,為進(jìn)一步進(jìn)行口語交際打下基礎(chǔ),更能完整地理解故事內(nèi)容。另外,活動(dòng)后遷移幼兒的生活教育是活動(dòng)成功的關(guān)鍵,在最后的環(huán)節(jié)中,還可以遷移到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),可以這樣問:“你愿意和蘋果樹交朋友嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待蘋果樹?”這樣的聯(lián)系孩子會(huì)想到的更多。當(dāng)然也不是牽強(qiáng),延伸活動(dòng)還要看孩子的興趣。

蘋果樹小班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察、討論、嘗試,探索車輪滾畫的基本印制方法,感受印跡和色彩的豐富性。

2、在集體印畫的過程中,學(xué)習(xí)與同伴共享空間和操作材料。

3、大膽表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)和想法,注意傾聽同伴的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒有集體作畫的經(jīng)驗(yàn)。

2、將三張鉛畫紙(整開)鋪在地上,拼成長條。

3、在鉛畫紙的兩邊放上裝有顏料的盤子(兩個(gè)幼兒共用一個(gè)盤子),抹布,小汽車玩具若干(放在簍子里)。

活動(dòng)過程:

1、觀察繪畫工具、材料,猜測(cè)、思考車輪滾畫的方法。

(l)教師:看看,老師為小朋友準(zhǔn)備了什么? (讓幼兒認(rèn)識(shí)繪畫工具、材料)

(2)教師:仔細(xì)觀察你的小汽車,車輪上有什么?是什么樣子的?猜猜,怎么用小汽車來畫畫。

2、探索車輪滾畫的印制方法。

(1)教師:怎么才能讓車輪上好看的花紋留在紙上?先做什么?再做什么?自己動(dòng)手試一試(幼兒嘗試操作)

(2)教師:誰的小汽車留下的花紋最好看?你是怎么印的? (按住、往前推)

(3)教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行二次嘗試。

教師:你們的畫上有了哪些顏色?你想換一種顏色或者換一個(gè)你喜歡的小汽車怎么辦?

(4)幼兒進(jìn)行第三次嘗試。

教師:小汽車怎樣才能開得遠(yuǎn)?

3、評(píng)價(jià)。

教師:看看畫上有什么樣的車輪印,說說你是怎么印的。

活動(dòng)建議:

☆活動(dòng)延伸 將幼兒的車輪滾畫作品位置在活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒自由欣賞和想象。也可在印好的畫面上進(jìn)行第二次創(chuàng)作,如添加大大小小的、怪異的圖形。

☆區(qū)角活動(dòng) 將玩具小汽車和顏料放置在活動(dòng)區(qū)角,幼兒自己探索,繼續(xù)印制各種好看的花紋。

☆家園共育 共同搜集生活中可以用來作畫的工具,并了解它們?cè)谏钪械氖褂梅椒ā?/p>

【評(píng)析】

車輪留下的痕跡與彈珠Ⅲ相比,雖然都是線條,但痕跡粗獷,而且是集體作面,畫面 的氣勢(shì)宏大。教師用“看一看,有什么新發(fā)現(xiàn)?”

“想一想,像什么?”等問題引導(dǎo)幼兒在寬松的氣氛中盡情表達(dá),從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

蘋果樹小班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡畫水粉畫。

2、觀察整只西瓜與切開的西瓜,并畫出其特征。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一只西瓜、一把刀、紙、毛筆、顏料(綠、黑、紅、黃)。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣

1、幼兒自由講述

師:今年兔媽媽地里的西瓜豐收了,你們知道西瓜是什么樣子的嗎?(引導(dǎo)幼兒說出形狀、顏色、花紋及摸上去的感覺)

2、幼兒觀察西瓜

師:兔媽媽還送給我們一只大西瓜,我們來看看西瓜到底是什么樣子的。(圓圓的、綠綠的、上面有黑色花紋、摸上去滑滑的)

3、觀察切開的西瓜

師托起一塊切開的西瓜引導(dǎo)幼兒觀察切開的西瓜是什么樣的?

二、畫西瓜

1、師示范

師:兔媽媽要請(qǐng)我們來種西瓜,老師先來種一個(gè)。

2、幼兒操作,師指導(dǎo)

師:兔媽媽還要種好多好多的西瓜,我們一起來幫它種吧。

三、品嘗西瓜

師:兔媽媽的西瓜地里這么多的西瓜,你們想吃嗎?我們一起來吃吧。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)中大部分幼兒都能按一定的順序畫西瓜,畫出半圓形切片西瓜。在提出繪畫要求的環(huán)節(jié),要求太多,與講解示范重復(fù),沒有突出要求重點(diǎn)。指導(dǎo)重難點(diǎn)不突出,在點(diǎn)畫西瓜籽可以用棉簽,這樣幼兒衣服、手指不容易臟,衛(wèi)生。

蘋果樹小班教案 篇4

活動(dòng)名稱:

有趣的蘋果樹(一研)

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)畫面,感受玩色的樂趣。

2.感知秋天是蘋果豐收的季節(jié),體驗(yàn)和朋友一起分享的快樂。

3.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、吃過蘋果的前期經(jīng)驗(yàn)

2.教具準(zhǔn)備:畫有大樹的背景圖、PPT效果圖、音效(樹上許多紅蘋果)

3.學(xué)具準(zhǔn)備:水粉顏料(淡綠、黑、紅、白、黃)、胡蘿卜、抹布、棉簽、一籃蘋果、小毛巾、抹布

活動(dòng)重難點(diǎn):

1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握用胡蘿卜拓印蘋果的方法

2.活動(dòng)難點(diǎn):在樹枝上拓滿蘋果,注意蘋果間的高低錯(cuò)落

活動(dòng)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)果園,激發(fā)興趣

1.播放PPT,請(qǐng)幼兒欣賞秋天的蘋果園

1)今天,胡老師要帶你們?nèi)ス麍@里面做游戲,你們想不想和我一起去呀?

出示一片豐收的蘋果園

2)你看到了什么果樹?

3)果樹上結(jié)了多少蘋果呀?

小結(jié):秋天到了,蘋果樹上長了好多好多,紅紅的蘋果,真好看

2.設(shè)置疑問

1)(播放哭聲),呀,誰在哭啊?

2)(點(diǎn)擊國農(nóng),尋找哭泣的蘋果樹),我們跟著叔叔去找一找,這個(gè)哭聲從哪里傳來的?

3)你們發(fā)現(xiàn)什么了?

4)它為什么哭呀?我們一起問問他?

4)播放蘋果寶寶說話:我長在果園的角落里,沒人看見我,照顧我,所以我的蘋果長的那么少

(二)兒歌導(dǎo)入,幼兒表現(xiàn)

1.交流分享,回憶經(jīng)驗(yàn)

1)你有什么辦法讓蘋果樹長出許多的蘋果?

重點(diǎn):回顧經(jīng)驗(yàn),澆澆水,施施肥,曬曬太陽,松松土

2)你們本領(lǐng)真大,我們給蘋果樹澆水,施肥,曬太陽,蘋果樹就能長出許多的蘋果了

2.介紹材料,示范表現(xiàn)

1)你們看,老師這里有一些很神奇的小工具,它能幫助蘋果樹變出許多許多的蘋果,我們來看一看怎么變哦。

兒歌導(dǎo)入:拿起胡蘿卜,親親紙寶寶,長出一個(gè)紅蘋果

拿起胡蘿卜,親親紙寶寶,長出兩個(gè)紅蘋果

長的時(shí)候要長在樹枝上哦,每根樹枝上都要去長哦

重點(diǎn):1、幼兒用胡蘿卜拓印蘋果,注意引導(dǎo)幼兒將大樹拓滿,引導(dǎo)幼兒注意小手不要移動(dòng),摁下時(shí)要用力,馬上抬起。

2、蘋果和蘋果不要擠的太緊哦,否則她們要長不大哦

2)我的蘋果都變出來了,看看我的蘋果身上還缺點(diǎn)什么呀?

重點(diǎn):在蘋果的頭頂上加個(gè)小辮子(棉簽添加)

(三)幼兒表現(xiàn),教師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒蘋果要長得多多的,給蘋果的頭頂上加上小辮子

(四)評(píng)價(jià)分享,提升經(jīng)驗(yàn)

1.你們幫助蘋果樹長出了這么多蘋果呀,蘋果樹真開心

2.你們看,那是什么呀?(出示一籃蘋果)

3.這是蘋果樹送給你們的禮物,感謝你們幫他長出那么多的蘋果,趕緊擦擦手,去嘗嘗吧

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá),充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征,通過活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒有想的那么好上,雖然問題沒有語言課那么多,但問題問出來一定要簡潔有針對(duì)性,讓孩子們?cè)趩栴}中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。

蘋果樹小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用手指點(diǎn)畫蘋果。

2、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:

1、準(zhǔn)備“蘋果”音樂磁帶或事先教會(huì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、小熊毛絨玩具一個(gè)。

3、印有蘋果輪廓圖一張(比幼兒操作的大一些)、遮蓋的布一塊。

4、顏料盤、抹布。

學(xué)具:

1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

2、顏料(紅)每桌一盤、抹布、報(bào)紙。

活動(dòng)過程:

1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

X歌表演:摘蘋果。

教師:“秋天到了,果園里的果樹上結(jié)了好多紅蘋果,寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧!走!”

隨即打開“蘋果”音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動(dòng)作。

教師:“我們摘完了蘋果,坐下來休息一會(huì)兒吧!”隨即老師把輪廓圖貼在黑板上“看,蘋果全給我們摘光了!”又出示小熊,說:“嗚嗚,誰在哭?噢,是小熊呀,小熊為什么要哭呢,原來它今天也想到果園里來摘蘋果,可是它發(fā)現(xiàn)蘋果都給我們寶寶摘光了,小熊好傷心啊,怎么辦呢?讓老師來想一個(gè)辦法把蘋果變出來吧!”

2、教師示范講解。

教師:“老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來幫忙變蘋果,一個(gè)是它?!彪S即伸出食指,問幼兒:“它是誰呀?”(食指),“還有一個(gè)是紅顏料?!背鍪绢伭媳P。“這個(gè)顏料盤里面的顏料是什么顏色的?”(紅顏料)。

小結(jié):“我請(qǐng)的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。”邊說邊用實(shí)物示意。

示范講解:“現(xiàn)在我開始變蘋果啦,看好了我是怎么變蘋果的?!薄笆持甘持嘎N翹,顏料盤親親,蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀,我的.手臟了,趕緊擦擦?!笔痉恫潦?。

老師:“噢,原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀!”“寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧!”引導(dǎo)幼兒變出食指念二遍。

教師:“老師剛才在這邊變了蘋果,哪個(gè)寶寶也上來到那邊變蘋果?”請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變,并請(qǐng)下面的寶寶幫他念好聽的兒歌,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指出。

教師再次出示小熊,說:“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果,真開心呀,它還說謝謝老師呢,老師還會(huì)對(duì)它說不用謝呢!”

教師:“森林里還有去多小動(dòng)物他們也想摘蘋果,寶寶們你們?cè)覆辉敢饨o他們變蘋果呀?”

3、提出作畫要求。

提醒幼兒用食指蘸顏料,輕輕蘸顏料,用力變變變。

注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開。

強(qiáng)調(diào)蘋果變?cè)谔O果樹上。

鼓勵(lì)幼兒這邊變變,那邊變變,多變些蘋果。

提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈手,不要手和弄臟衣服。

4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

5、教師講評(píng)。

教師:“蘋果變好了,蘋果樹回到果園里去吧,寶寶看一下你自己變的蘋果,再看看其他寶寶變的蘋果,誰變得好?”引導(dǎo)放到旁邊的柜上(布置成樹林),互相欣賞。

教師:“寶寶回到小椅子上,我們來看!”分別出示幾張好的作品,講評(píng),告訴幼兒好在哪里的原因。

6、結(jié)束。

教師:“寶寶們真能干,變了這么多的蘋果,小動(dòng)物們真開心,他們?cè)谡f謝謝你們,小(1)班的寶寶?!币龑?dǎo)幼兒說“不用謝!”

活動(dòng)反思:

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式,但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

蘋果樹小班教案 篇6

1、知道手指點(diǎn)畫的基本方法。

2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫蘋果,使用不同的方法繪畫出大小不一,疏密不同的蘋果。

3、、讓幼兒對(duì)不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。

1、蘋果輪廓圖。

2、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、圍裙、棉棒、蘋果。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫出大小、疏密不同的蘋果

難點(diǎn):食指輕輕蘸上顏料點(diǎn)在紙上,不要左右移動(dòng),輕輕抬起手。

一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

1、歌表演:摘蘋果。

師:"老師在來上班的路上,發(fā)現(xiàn)了一片果園,果園里的蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,小朋友們我們一起到果園里去摘蘋果吧!看,老師摘的蘋果是什么形狀的?什么顏色呢?"(出示蘋果,讓孩子觀察其形狀、顏色和大小)隨即打開"蘋果"音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動(dòng)作。(兩遍)

2、師:"今天,蘋果園里可熱鬧了,除了小朋友們,小熊也來果園里摘蘋果了,可是他發(fā)現(xiàn)果園里的蘋果都被你們摘光了,小熊傷心的都要哭了,怎么辦呢?"(鼓勵(lì)幼兒幫想辦法)老師想了一個(gè)辦法把蘋果變出來,好嗎?"

二、觀察點(diǎn)畫過程,學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫蘋果。

1、師:"老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來幫忙變蘋果,一個(gè)是它。"隨即伸出食指,問幼兒:"它是誰呀?"(食指),"還有一個(gè)是紅顏料。"出示顏料盤。"這個(gè)顏料盤里面的顏料是什么顏色的?"(紅色)。

小結(jié):"我請(qǐng)的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。"邊說邊用實(shí)物示意。

示范講解:"現(xiàn)在我開始變蘋果啦,看好了我是怎么變蘋果的。"食指食指翹一翹,顏料盤里親一親,蘋果樹上變一變|,變、變、……"

師:"噢,原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀!""寶貝也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧!"引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。

你們看這里老師變的蘋果一個(gè)是大的一個(gè)是有點(diǎn)小的,你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎?(老師再做一遍看了以后請(qǐng)幼兒說說--食指豎起來的時(shí)候是小的,食指躺下來點(diǎn)的時(shí)候是大的)

小結(jié):蘋果變的時(shí)候要分開一點(diǎn),不重疊。

師:"果園里還有很多蘋果樹,上面的蘋果都沒有了,小朋友們你們?cè)覆辉敢饨o小熊變蘋果呀?"

三、幼兒作畫,學(xué)習(xí)用手指電話出大小不一的蘋果。在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹,你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。小朋友你們喜歡什么顏色就去找喜歡的顏色來變蘋果。

小結(jié):蘋果要變?cè)谔O果樹上。用食指輕輕蘸顏料,用力變變變。

手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開,不要左右移動(dòng)。點(diǎn)畫完要及時(shí)用抹布擦干凈手,不弄臟衣服。注意保持畫面干凈。

四、發(fā)揮想象,幼兒大膽添畫作品。

師:"小朋友們,你們?yōu)樘O果樹變出了各種色彩的蘋果,果園里不光有蘋果樹,還有綠綠的草地和芬芳的花朵,請(qǐng)你們?yōu)榍锾斓墓麍@增添豐富的色彩吧。

五、作品欣賞,大膽介紹自己的作品。

蘋果樹小班教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖:

秋天是豐收的季節(jié),蘋果是我們?nèi)粘I町?dāng)中的水果,它圓圓的,像一個(gè)腦袋,又像一個(gè)紅皮球,聞上去香香的,顏色紅紅的,吃起來酸酸甜甜的,簡直是山珍海味,是水果中的極品。蘋果是幼兒最喜歡、最常吃的水果。結(jié)合小班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種感官,開展了此次活動(dòng)《一顆蘋果樹》。為幼兒提供一些動(dòng)手的機(jī)會(huì),提高他們繪畫能力,讓幼兒在有趣的活動(dòng)中去探究做畫的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠重復(fù)畫圓,嘗試用圓和線條的組合畫人,表現(xiàn)故事情節(jié),愿意照顧蘋果樹。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、印有蘋果樹的紙(人手一張),樹上畫有一只蘋果。

2、彩色水筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。

活動(dòng)難點(diǎn):

嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。

活動(dòng)過程:

一、引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,理解故事內(nèi)容

1、這是一棵什么樹?樹上有什么?有幾只蘋果?為什么只有一只蘋果呢?

2、秋天到了,許多蘋果樹上都長滿了又紅又大的蘋果。然而,有一棵蘋果樹卻只結(jié)了一個(gè)蘋果,大家都不很喜歡它。這棵蘋果樹很難過的說:“我也想長出更多的蘋果,只是沒有人來照顧我?!碧O果樹需要寶寶來照顧它。

3、寶寶該怎么樣照顧蘋果樹呢?

4、繼續(xù)聽故事:因?yàn)閷殞毜募?xì)心照顧,第二年秋天,蘋果樹上都結(jié)了又紅又大的蘋果。

5、寶寶請(qǐng)來了許多客人,一起來品嘗蘋果,大家吃得好開心。

二、在理解故事的基礎(chǔ)上表現(xiàn)故事情節(jié),用圓和線條組合畫人和蘋果

1、請(qǐng)幼兒用彩色水筆為蘋果樹畫上許多圓圓的蘋果。

2、用彩色水筆在蘋果樹的周圍畫上許多請(qǐng)來的客人,表現(xiàn)吃蘋果的快樂。

3、誰畫的蘋果又圓又多?誰畫的客人最多?

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒和結(jié)出很多紅蘋果的蘋果樹合照。

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá),充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征,通過活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒有想的那么好上,雖然問題沒有語言課那么多,但問題問出來一定要簡潔有針對(duì)性,讓孩子們?cè)趩栴}中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。美術(shù)活動(dòng)中說的太多,讓孩子聽了,感覺有可能會(huì)很煩、課堂有可能會(huì)很枯燥乏味。要敢于放手讓孩子們?nèi)L試,對(duì)孩子們的回答的問題給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是成長的催化劑。從孩子的角度進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià),對(duì)于孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和和鼓勵(lì)。

蘋果樹小班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫蘋果,使用不同的方法繪畫出大小不一,疏密不同的蘋果,。

2、讓幼兒對(duì)不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備"蘋果"音樂磁帶

2、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

3、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、一次性桌布。

重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫出大小、疏密不同的蘋果

難點(diǎn):

1、食指輕輕蘸上顏料點(diǎn)在紙上,不要左右移動(dòng),輕輕抬起手。

2、蘋果變?cè)谔O果樹上。

活動(dòng)過程:

1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

(一):歌表演:摘蘋果。

師:"秋天到了,果園里的果樹上結(jié)了許多紅蘋果,寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧!"隨即打開"蘋果"音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動(dòng)作。(兩遍)

(二)教師:"我們摘完了蘋果,坐下來休息一會(huì)兒吧!"隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 "看,蘋果全給我們摘光了!小朋友你們說這樣好看嗎?"(不好看)(鼓勵(lì)幼兒幫想辦法)老師也來想一個(gè)辦法把蘋果變出來吧!"

2、教師示范講解。

(一):教師:"老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來幫忙變蘋果,一個(gè)是它。"隨即伸出食指,問幼兒:"它是誰呀?"(食指),"還有一個(gè)是紅顏料。"出示顏料盤。"這個(gè)顏料盤里面的顏料是什么顏色的?"(紅色)。

教師小結(jié):"我請(qǐng)的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。"邊說邊用實(shí)物示意。

示范講解:"現(xiàn)在我開始變蘋果啦,看好了我是怎么變蘋果的。""食指食指翹翹,顏料盤里親親,蘋果樹上變、變、……"

(二)老師:"噢,原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀!""寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧!"引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。

(三)那你們看這里老師變的蘋果一個(gè)是大的一個(gè)是有點(diǎn)小的,你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎?(老師再做一遍看了以后請(qǐng)幼兒說說--食指豎起來的時(shí)候是小的,食指躺下來點(diǎn)的時(shí)候是大的)

(四)師:"老師剛才變了一些蘋果,哪個(gè)寶寶也上來變些蘋果?"請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變,并請(qǐng)下面的寶寶幫他念好聽的兒歌,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指出。(蘋果變的時(shí)候要分開一點(diǎn),不重疊)

(五)師:"森林里還有去多蘋果樹,上面的蘋果多沒有了,寶寶們你們?cè)覆辉敢饨o他們變蘋果呀?"

3、提出作畫要求。

在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹,你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。小朋友你們喜歡什么顏色就去找那個(gè)顏色的變蘋果。

a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料,用力變變變。

b注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開,不要左右移動(dòng)。

c強(qiáng)調(diào)蘋果變?cè)谔O果樹上。

d鼓勵(lì)幼兒這邊變變,那邊變變,多變些蘋果。

e提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈手,不弄臟衣服。

g變好了紅蘋果,還想變其它顏色的蘋果,可以去邊上變自己喜歡的蘋果。

4、幼兒開始點(diǎn)畫,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫面干凈。

5、教師講評(píng)。

(一)教師:"蘋果變好了,蘋果樹回到果園里去吧,寶寶看一下你自己變的蘋果,再看看其他寶寶變的蘋果,誰變得好?"引導(dǎo)放到旁邊的美工板上(布置成樹林),互相欣賞。

(二)教師:分別出示幾張好的作品,講評(píng),告訴幼兒好在哪里的原因。

6、結(jié)束。

師:"寶寶們真能干,變了這么多的蘋果,自己表揚(yáng)一下自己。"

活動(dòng)反思:

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式,但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

蘋果樹小班教案 篇9

設(shè)計(jì)意圖:

秋天是豐收的季節(jié),蘋果是我們?nèi)粘I町?dāng)中的水果,它圓圓的,像一個(gè)腦袋,又像一個(gè)紅皮球,聞上去香香的,顏色紅紅的,吃起來酸酸甜甜的,簡直是山珍海味,是水果中的極品。蘋果是幼兒最喜歡、最常吃的水果。結(jié)合小班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種感官,開展了此次活動(dòng)《一顆蘋果樹》。為幼兒提供一些動(dòng)手的機(jī)會(huì),提高他們繪畫能力,讓幼兒在有趣的活動(dòng)中去探究做畫的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠重復(fù)畫圓,嘗試用圓和線條的組合畫人,表現(xiàn)故事情節(jié),愿意照顧蘋果樹。

2、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、印有蘋果樹的紙(人手一張),樹上畫有一只蘋果。

2、彩色水筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。

活動(dòng)難點(diǎn):

嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。

活動(dòng)過程:

一、引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,理解故事內(nèi)容

1、這是一棵什么樹?樹上有什么?有幾只蘋果?為什么只有一只蘋果呢?

2、秋天到了,許多蘋果樹上都長滿了又紅又大的蘋果。然而,有一棵蘋果樹卻只結(jié)了一個(gè)蘋果,大家都不很喜歡它。這棵蘋果樹很難過的說:“我也想長出更多的蘋果,只是沒有人來照顧我?!碧O果樹需要寶寶來照顧它。

3、寶寶該怎么樣照顧蘋果樹呢?

4、繼續(xù)聽故事:因?yàn)閷殞毜募?xì)心照顧,第二年秋天,蘋果樹上都結(jié)了又紅又大的蘋果。

5、寶寶請(qǐng)來了許多客人,一起來品嘗蘋果,大家吃得好開心。

二、在理解故事的基礎(chǔ)上表現(xiàn)故事情節(jié),用圓和線條組合畫人和蘋果

1、請(qǐng)幼兒用彩色水筆為蘋果樹畫上許多圓圓的蘋果。

2、用彩色水筆在蘋果樹的周圍畫上許多請(qǐng)來的客人,表現(xiàn)吃蘋果的快樂。

3、誰畫的蘋果又圓又多?誰畫的客人最多?

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒和結(jié)出很多紅蘋果的蘋果樹合照。

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá),充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征,通過活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒有想的那么好上,雖然問題沒有語言課那么多,但問題問出來一定要簡潔有針對(duì)性,讓孩子們?cè)趩栴}中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。美術(shù)活動(dòng)中說的太多,讓孩子聽了,感覺有可能會(huì)很煩、課堂有可能會(huì)很枯燥乏味。要敢于放手讓孩子們?nèi)L試,對(duì)孩子們的回答的問題給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是成長的催化劑。從孩子的角度進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià),對(duì)于孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和和鼓勵(lì)。

蘋果樹小班教案 篇10

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)用手指畫蘋果,用不同的方法畫出不同大小和密度的蘋果。

2讓孩子們對(duì)不同的藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備"蘋果"**磁帶

2、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

三。黃色,綠色顏料,紅色顏料,每張桌子一個(gè)盤子,抹布,一次性桌布。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用手指畫不同大小和密度的蘋果

活動(dòng)難點(diǎn):

1把你的食指蘸顏料放在紙上。不要左右移動(dòng)。輕輕舉起你的手。

2、蘋果變?cè)谔O果樹上。

活動(dòng)過程:

一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

1、歌表演:摘蘋果。

老師:“秋天來了。果園里的果樹上有許多紅蘋果。我們一起去果園摘蘋果吧,寶貝們!“然后打開蘋果”,引導(dǎo)寶寶站起來一起唱歌和表演。(兩遍)

2老師:“摘完蘋果我們休息一下吧!然后老師把輪廓圖貼在黑板上,“看,我們摘了所有的蘋果!

小朋友你們說這樣好看嗎?(不好看)(鼓勵(lì)孩子幫忙想辦法)老師想辦法換蘋果!"

二、教師示范講解。

1老師:“老師想請(qǐng)兩個(gè)朋友幫忙換蘋果。一個(gè)是它。"隨即伸出食指,問幼兒:

"它是誰呀?"(食指),"還有一個(gè)是紅顏料。"出示顏料盤。

“這個(gè)盤子里的顏料是什么顏色的?"(紅色)。

老師總結(jié):“我請(qǐng)食指和紅色素幫我換蘋果。"邊說邊用實(shí)物示意。

演示說明:“現(xiàn)在我開始改變蘋果,看看我是怎么變成蘋果的。""食指食指翹翹,顏料盤里親親,蘋果樹上變、變、……"

2老師:“哦,原來老師變成蘋果后,一定要讀好兒歌!""寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧!"引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。

蘋果樹小班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)畫面,感受玩色的樂趣。

2.感知秋天是蘋果豐收的季節(jié),體驗(yàn)和朋友一起分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、吃過蘋果的前期經(jīng)驗(yàn)

2.教具準(zhǔn)備:畫有大樹的背景圖、PPT效果圖、音效(樹上許多紅蘋果)

3.學(xué)具準(zhǔn)備:水粉顏料(淡綠、黑、紅、白、黃)、胡蘿卜、抹布、棉簽、一籃蘋果、小毛巾、抹布

活動(dòng)重點(diǎn):

掌握用胡蘿卜拓印蘋果的方法

活動(dòng)難點(diǎn):

在樹枝上拓滿蘋果,注意蘋果間的高低錯(cuò)落

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)果園,激發(fā)興趣

1.播放PPT,請(qǐng)幼兒欣賞秋天的蘋果園

三、幼兒表現(xiàn),教師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒蘋果要長得多多的,給蘋果的頭頂上加上小辮子

四、評(píng)價(jià)分享,提升經(jīng)驗(yàn)

1.你們幫助蘋果樹長出了這么多蘋果呀,蘋果樹真開心

2.你們看,那是什么呀?(出示一籃蘋果)

3.這是蘋果樹送給你們的禮物,感謝你們幫他長出那么多的蘋果,趕緊擦擦手,去嘗嘗吧

蘋果樹小班教案 篇12

幼兒園小班美術(shù)教案:蘋果樹

活動(dòng)目標(biāo):

1:通過涂色,感知色彩,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2:培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動(dòng)手能力,增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3:讓幼兒知道蘋果的營養(yǎng)價(jià)值,產(chǎn)生愛吃蘋果的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫有蘋果樹簡筆的紙張,蠟筆。

活動(dòng)過程:

1:導(dǎo)入?!敖裉炖蠋熃o你們帶來了一個(gè)好朋友,它是一棵蘋果樹,可是這棵樹沒有穿衣服,它很冷,怎么辦呢?”生:“幫它穿上衣服”。

2:新課學(xué)習(xí)。請(qǐng)幼兒觀察窗外的樹木,看看樹干,樹葉是什么顏色。老師出示蘋果樹,邊問幼兒是什么顏色,邊示范涂畫,圖的時(shí)候強(qiáng)調(diào)拿筆的姿勢(shì),要求幼兒自己涂色時(shí)要朝同一個(gè)方向涂。老師要求先涂樹干,在涂蘋果,最后涂樹葉。

3:幼兒自己作畫。老師指導(dǎo)。生:“老師,我的蘋果還沒熟,所以我畫的蘋果是青的”。師:“好的,你真會(huì)動(dòng)腦筋”

4:請(qǐng)畫好的幼兒把畫交給老師寫上名字,老師評(píng)價(jià),表揚(yáng)鼓勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

5:結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒說說蘋果好不好吃,老師說說蘋果的營養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)幼兒多吃蘋果。一起唱歌曲《樹上許多小蘋果》,在愉快的歌聲中結(jié)束本課。

大果樹小班教案系列


優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?以下由小編為大家精心整理的“大果樹小班教案系列”,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

大果樹小班教案【篇1】

一、說教材《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我選擇本活動(dòng)是由于:

1、教材分析。

小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。同時(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

2、活動(dòng)的目標(biāo)為:

(1)引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,知道手能做許多事情。

(3)幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。

(4)能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

(5)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

3、活動(dòng)的重點(diǎn);引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。

活動(dòng)的難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,指套,幼兒玩具有小汽車、積木、手鈴、串珠等,手套、護(hù)手霜等物品.

二、說教法1.游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來許多樂趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。

2.談話法:師幼談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞我的手上有什么,我的小手本領(lǐng)大,怎樣保護(hù)手等問題,師幼進(jìn)行討論,達(dá)成共識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

3,演示法:多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片,從直觀生動(dòng)的將手的本領(lǐng)展示出來,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒對(duì)手的認(rèn)識(shí)。

三、說學(xué)法經(jīng)驗(yàn)感知法:由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,通過幼兒的實(shí)踐操作,知道手會(huì)玩很多的玩具,會(huì)做許多的事情, 并能嘗試著用語言表達(dá)出來。游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,四、說教學(xué)程序本活動(dòng)我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)教師以變魔術(shù)引入活動(dòng):教師用手變幾樣孩子感興趣的東西,接下來邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

2. 通過觀察、比較、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

鼓勵(lì)幼兒伸出小手來看一看,觀察一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?通過對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;玩手指戴帽游戲,教師說指名,幼兒將指套套在手指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。

3.幼兒玩玩具,認(rèn)識(shí)手的作用。

本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己在玩什么,玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具,并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手還會(huì)做什么?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片,讓幼兒充分認(rèn)識(shí)手的巨大作用。

4.教育幼兒講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小手。

小手這么能干,我們?cè)趺幢Wo(hù)小手呢?由小手臟不臟,接著做了洗手的模仿動(dòng)作,教會(huì)幼兒洗手的五個(gè)步驟,1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長不長,教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜,出門要戴棉手套等。

5.結(jié)束活動(dòng)手這么能干,一定要好好保護(hù)它,幼兒在《我的小手》兒歌中快樂的結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

這節(jié)上得很成功,我采用直觀教學(xué)法,讓幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能。特別是采用游戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干,本堂課的主題也得到了深化。

大果樹小班教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡畫水粉畫。

2、觀察整只西瓜與切開的西瓜,并畫出其特征。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一只西瓜、一把刀、紙、毛筆、顏料(綠、黑、紅、黃)。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣

1、幼兒自由講述

師:今年兔媽媽地里的西瓜豐收了,你們知道西瓜是什么樣子的嗎?(引導(dǎo)幼兒說出形狀、顏色、花紋及摸上去的感覺)

2、幼兒觀察西瓜

師:兔媽媽還送給我們一只大西瓜,我們來看看西瓜到底是什么樣子的。(圓圓的、綠綠的、上面有黑色花紋、摸上去滑滑的)

3、觀察切開的西瓜

師托起一塊切開的西瓜引導(dǎo)幼兒觀察切開的西瓜是什么樣的?

二、畫西瓜

1、師示范

師:兔媽媽要請(qǐng)我們來種西瓜,老師先來種一個(gè)。

2、幼兒操作,師指導(dǎo)

師:兔媽媽還要種好多好多的西瓜,我們一起來幫它種吧。

三、品嘗西瓜

師:兔媽媽的西瓜地里這么多的西瓜,你們想吃嗎?我們一起來吃吧。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)中大部分幼兒都能按一定的順序畫西瓜,畫出半圓形切片西瓜。在提出繪畫要求的環(huán)節(jié),要求太多,與講解示范重復(fù),沒有突出要求重點(diǎn)。指導(dǎo)重難點(diǎn)不突出,在點(diǎn)畫西瓜籽可以用棉簽,這樣幼兒衣服、手指不容易臟,衛(wèi)生。

大果樹小班教案【篇3】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過涂色,感知色彩,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動(dòng)手能力,增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、讓幼兒知道蘋果的營養(yǎng)價(jià)值,產(chǎn)生愛吃蘋果的情緒。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

畫有蘋果樹簡筆的紙張,蠟筆。

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入。

“今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,它是一棵蘋果樹,可是這棵樹沒有穿衣服,它很冷,怎么辦呢?”生:“幫它穿上衣服”。

2、新課學(xué)習(xí)。

請(qǐng)幼兒觀察窗外的樹木,看看樹干,樹葉是什么顏色。老師出示蘋果樹,邊問幼兒是什么顏色,邊示范涂畫,圖的時(shí)候強(qiáng)調(diào)拿筆的姿勢(shì),要求幼兒自己涂色時(shí)要朝同一個(gè)方向涂。老師要求先涂樹干,在涂蘋果,最后涂樹葉。

3、幼兒自己作畫。老師指導(dǎo)。

生:“老師,我的蘋果還沒熟,所以我畫的蘋果是青的”。

師:“好的,你真會(huì)動(dòng)腦筋”

4、請(qǐng)畫好的幼兒把畫交給老師寫上名字,老師評(píng)價(jià),表揚(yáng)鼓勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

5、結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒說說蘋果好不好吃,老師說說蘋果的營養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)幼兒多吃蘋果。一起唱歌曲《樹上許多小蘋果》,在愉快的歌聲中結(jié)束本課。

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá),充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征,通過活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒有想的那么好上,雖然問題沒有語言課那么多,但問題問出來一定要簡潔有針對(duì)性,讓孩子們?cè)趩栴}中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。

大果樹小班教案【篇4】

設(shè)計(jì)思路:

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是"我自己"。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在"我自己"這個(gè)大主題背景下,根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動(dòng),如"自己的玩具"、"我的漂亮衣服"、"我自己的家"、"我的小手和小腳"等小主題。接下來,我要介紹的活動(dòng)--"漂亮的鞋印"就是"我的小手和小腳"小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說:萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來,爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說:你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對(duì)于小班幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問,藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做游戲,引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛,體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。

活動(dòng)流程:

第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子跳舞了第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手第一個(gè)環(huán)節(jié)"鞋子跳舞了"。小班的孩子好動(dòng)、好玩,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動(dòng)。"鞋子跳舞了"就能滿足孩子好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從"大"上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個(gè)教室大的圖畫紙,圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開,大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走,這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫,同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會(huì)和家長取的聯(lián)系,發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用,讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。"鞋子跳舞"還離不開音樂。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂,并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,一會(huì)兒在顏料盆里走走,一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵(lì)他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動(dòng)作過快過強(qiáng)的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂,讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)"我和鞋印做朋友",這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并大膽地用語言表達(dá)自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁,告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下,鞋子也累了,讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛和保護(hù)的情感,也為了讓孩子脫下鞋子,把鞋底朝上,可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個(gè)分享交流的過程。分享交流是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

在觀察和發(fā)現(xiàn)中,孩子的積極性一定非常的高,因?yàn)檫@是他們自己的作品,同時(shí),孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同:有的是一條條的,有的是有圖形變化的,還有的印有小動(dòng)物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣,有這么多的鞋印,豐富了孩子們的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問題,如"為什么我們的鞋印大小不一樣?""為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)""為什么這個(gè)鞋印這么清楚?""為什么這里鞋印多那里鞋印少?"……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時(shí)的情景--抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè),印出來清楚的是慢慢走的時(shí)候留下的,鞋印大小不一樣是因?yàn)槲覀冃∨笥训哪_大小不一樣……在活動(dòng)中,孩子的語言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問題。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到的東西,多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn),如圓圓的、彎彎的,有米老鼠等等,這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn),通過編順口溜的形式,把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來,提高孩子的表述能力和想象力,這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分,如一條條的就可以編成"鞋印鞋印真漂亮,就象小河流啊流",又如鞋底有個(gè)米老鼠,就可以編成"鞋印鞋印真漂亮,米老鼠對(duì)我笑哈哈"……《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點(diǎn)是非常突出的,模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,所以我鼓勵(lì)孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限,我要注意引導(dǎo),如"鞋印鞋印真漂亮,圓圓的像什么呀?"孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡,教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng),把孩子的回答編進(jìn)去,并鼓勵(lì)孩子自己大膽的編,逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中,幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化,這樣不斷滿足孩子的好奇心,激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,老師要特別關(guān)注幼兒的回答,及時(shí)抓住教育契機(jī),如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,老師就要加以表揚(yáng),并用"***小朋友鞋印真漂亮,……"以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

第三環(huán)節(jié)"鞋子和鞋印拉拉手做朋友"。孩子看了各種各樣鞋底花紋,還和老師一起編了順口溜,他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里,所以我決定在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了,因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子,看看、走走、找找,這時(shí)歡快的音樂再次響起,愉快的尋找游戲開始了。其實(shí),這也是一個(gè)配對(duì)游戲,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,孩子們還可以相互之間看看找找,并自由進(jìn)行交流"我的鞋印在這里""我的鞋印彎彎象小河"……這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂。

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子展開的,充分展現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn),在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,滿足了孩子的好動(dòng)和好奇心,又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的喜愛,知道鞋底的秘密。在活動(dòng)中,老師是引領(lǐng)者,幼兒是主體,我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,會(huì)去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn);教師也要保護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,可以引導(dǎo)他們從模仿開始,為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。

其次,活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī),利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合,以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì),如:孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印,這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作發(fā)展;在觀察時(shí)可以比較大小、多少等等。

接下去,在延伸活動(dòng)和其他活動(dòng)中,我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展"鞋印變變變"的活動(dòng),讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造;請(qǐng)幼兒回家去觀察大人的鞋子,看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí),整合。

大果樹小班教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道每年的10月1日是國慶節(jié),是祖國媽媽的生日。

2、懂得尊重國旗,初步體會(huì)熱愛祖國的情感。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT課件、油畫棒、繪畫紙。

配套課件:小班美術(shù)國慶課件《畫國旗》PPT課件

下載地址:

活動(dòng)過程:

一、觀看國慶節(jié)相關(guān)PPT課件,引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛,知道國慶節(jié)。

師:小朋友們,剛看的圖片是在干什么呀?(師幼談話)

二、介紹國慶節(jié)。

師:過幾天就是國慶節(jié)了,國慶節(jié)是誰的節(jié)日啊?

教師總結(jié):十月一日是國慶節(jié),是祖國媽媽的生日。

小班美術(shù)教案《畫國旗》含PPT課件

四、制作國旗,給祖國媽媽獻(xiàn)禮。

師:祖國媽媽的生日要到了,我們也一起做一面國旗送給她好不好啊?

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)家長們?cè)趪鴳c節(jié)時(shí)帶孩子外出游玩,體驗(yàn)國慶節(jié)歡樂的氣氛。

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá),充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征,通過活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒有想的那么好上,雖然問題沒有語言課那么多,但問題問出來一定要簡潔有針對(duì)性,讓孩子們?cè)趩栴}中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。美術(shù)活動(dòng)中說的太多,讓孩子聽了,感覺有可能會(huì)很煩、課堂有可能會(huì)很枯燥乏味。要敢于放手讓孩子們?nèi)L試,對(duì)孩子們的回答的問題給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是成長的催化劑。從孩子的角度進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià),對(duì)于孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和和鼓勵(lì)。

大果樹小班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)畫面,感受玩色的樂趣。

2.感知秋天是蘋果豐收的季節(jié),體驗(yàn)和朋友一起分享的快樂。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、吃過蘋果的前期經(jīng)驗(yàn)

2.教具準(zhǔn)備:畫有大樹的背景圖、PPT效果圖、音效(樹上許多紅蘋果)

3.學(xué)具準(zhǔn)備:水粉顏料(淡綠、黑、紅、白、黃)、胡蘿卜、抹布、棉簽、一籃蘋果、小毛巾、抹布

活動(dòng)重難點(diǎn):

1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握用胡蘿卜拓印蘋果的方法

2.活動(dòng)難點(diǎn):在樹枝上拓滿蘋果,注意蘋果間的高低錯(cuò)落

活動(dòng)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)果園,激發(fā)興趣

1.播放PPT,請(qǐng)幼兒欣賞秋天的蘋果園

(1)今天,胡老師要帶你們?nèi)ス麍@里面做游戲,你們想不想和我一起去呀?

出示一片豐收的蘋果園

(2)你看到了什么果樹?

(3)果樹上結(jié)了多少蘋果呀?

小結(jié):秋天到了,蘋果樹上長了好多好多,紅紅的蘋果,真好看?

2.設(shè)置疑問

(1)(播放哭聲),呀,誰在哭啊?

(2)(點(diǎn)擊國農(nóng),尋找哭泣的蘋果樹),我們跟著叔叔去找一找,這個(gè)哭聲從哪里傳來的?

(3)你們發(fā)現(xiàn)什么了?

(4)它為什么哭呀?我們一起問問他?

(5)播放蘋果寶寶說話:我長在果園的角落里,沒人看見我,照顧我,所以我的`蘋果長的那么少

(二)兒歌導(dǎo)入,幼兒表現(xiàn)

1.交流分享,回憶經(jīng)驗(yàn)

(1)你有什么辦法讓蘋果樹長出許多的蘋果?

重點(diǎn):回顧經(jīng)驗(yàn),澆澆水,施施肥,曬曬太陽,松松土

(2)你們本領(lǐng)真大,我們給蘋果樹澆水,施肥,曬太陽,蘋果樹就能長出許多的蘋果了

2.介紹材料,示范表現(xiàn)

(1)你們看,老師這里有一些很神奇的小工具,它能幫助蘋果樹變出許多許多的蘋果,我們來看一看怎么變哦。

兒歌導(dǎo)入:拿起胡蘿卜,親親紙寶寶,長出一個(gè)紅蘋果

拿起胡蘿卜,親親紙寶寶,長出兩個(gè)紅蘋果

長的時(shí)候要長在樹枝上哦,每根樹枝上都要去長哦

重點(diǎn):

1、幼兒用胡蘿卜拓印蘋果,注意引導(dǎo)幼兒將大樹拓滿,引導(dǎo)幼兒注意小手不要移動(dòng),摁下時(shí)要用力,馬上抬起。

2、蘋果和蘋果不要擠的太緊哦,否則她們要長不大哦

(2)我的蘋果都變出來了,看看我的蘋果身上還缺點(diǎn)什么呀?

重點(diǎn):在蘋果的頭頂上加個(gè)小辮子(棉簽添加)

(三)幼兒表現(xiàn),教師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒蘋果要長得多多的,給蘋果的頭頂上加上小辮子

(四)評(píng)價(jià)分享,提升經(jīng)驗(yàn)

1.你們幫助蘋果樹長出了這么多蘋果呀,蘋果樹真開心

2.你們看,那是什么呀?(出示一籃蘋果)

3.這是蘋果樹送給你們的禮物,感謝你們幫他長出那么多的蘋果,趕緊擦擦手,去嘗嘗吧。

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá),充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征,通過活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒有想的那么好上,雖然問題沒有語言課那么多,但問題問出來一定要簡潔有針對(duì)性,讓孩子們?cè)趩栴}中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。

大果樹小班教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用手指點(diǎn)畫蘋果。

2、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:

1、準(zhǔn)備“蘋果”音樂磁帶或事先教會(huì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、小熊毛絨玩具一個(gè)。

3、印有蘋果輪廓圖一張(比幼兒操作的大一些)、遮蓋的布一塊。

4、顏料盤、抹布。

學(xué)具:

1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

2、顏料(紅)每桌一盤、抹布、報(bào)紙。

活動(dòng)過程:

1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

X歌表演:摘蘋果。

教師:“秋天到了,果園里的果樹上結(jié)了好多紅蘋果,寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧!走!”

隨即打開“蘋果”音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動(dòng)作。

教師:“我們摘完了蘋果,坐下來休息一會(huì)兒吧!”隨即老師把輪廓圖貼在黑板上“看,蘋果全給我們摘光了!”又出示小熊,說:“嗚嗚,誰在哭?噢,是小熊呀,小熊為什么要哭呢,原來它今天也想到果園里來摘蘋果,可是它發(fā)現(xiàn)蘋果都給我們寶寶摘光了,小熊好傷心啊,怎么辦呢?讓老師來想一個(gè)辦法把蘋果變出來吧!”

2、教師示范講解。

教師:“老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來幫忙變蘋果,一個(gè)是它?!彪S即伸出食指,問幼兒:“它是誰呀?”(食指),“還有一個(gè)是紅顏料?!背鍪绢伭媳P?!斑@個(gè)顏料盤里面的顏料是什么顏色的?”(紅顏料)。

小結(jié):“我請(qǐng)的食指跟紅顏料來幫我變蘋果?!边呎f邊用實(shí)物示意。

示范講解:“現(xiàn)在我開始變蘋果啦,看好了我是怎么變蘋果的?!薄笆持甘持嘎N翹,顏料盤親親,蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀,我的.手臟了,趕緊擦擦?!笔痉恫潦?。

老師:“噢,原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀!”“寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧!”引導(dǎo)幼兒變出食指念二遍。

教師:“老師剛才在這邊變了蘋果,哪個(gè)寶寶也上來到那邊變蘋果?”請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變,并請(qǐng)下面的寶寶幫他念好聽的兒歌,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指出。

教師再次出示小熊,說:“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果,真開心呀,它還說謝謝老師呢,老師還會(huì)對(duì)它說不用謝呢!”

教師:“森林里還有去多小動(dòng)物他們也想摘蘋果,寶寶們你們?cè)覆辉敢饨o他們變蘋果呀?”

3、提出作畫要求。

提醒幼兒用食指蘸顏料,輕輕蘸顏料,用力變變變。

注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開。

強(qiáng)調(diào)蘋果變?cè)谔O果樹上。

鼓勵(lì)幼兒這邊變變,那邊變變,多變些蘋果。

提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈手,不要手和弄臟衣服。

4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

5、教師講評(píng)。

教師:“蘋果變好了,蘋果樹回到果園里去吧,寶寶看一下你自己變的蘋果,再看看其他寶寶變的蘋果,誰變得好?”引導(dǎo)放到旁邊的柜上(布置成樹林),互相欣賞。

教師:“寶寶回到小椅子上,我們來看!”分別出示幾張好的作品,講評(píng),告訴幼兒好在哪里的原因。

6、結(jié)束。

教師:“寶寶們真能干,變了這么多的蘋果,小動(dòng)物們真開心,他們?cè)谡f謝謝你們,小(1)班的寶寶?!币龑?dǎo)幼兒說“不用謝!”

活動(dòng)反思:

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式,但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

瀑布教學(xué)課件7篇


根據(jù)您所查詢的“瀑布教學(xué)課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關(guān)資料供您參考,如您想要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的信息請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站。每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。

瀑布教學(xué)課件(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、朗讀、背誦課文,并能默寫。

3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。

4、借助字典、注釋、插圖,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。

5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩作的背景資料。

2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。

四、學(xué)習(xí)過程

(一)激趣導(dǎo)入、簡介李白。

1、這節(jié)課我們要去游山玩水,欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象,與我們同行的還有一位唐代著名詩人。(示圖)看,這為仙風(fēng)道骨的是誰?(李白)

2、你知道李白生平的什么事情?

(二)借助媒體,感受瀑布景美。

1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂留下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻,學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?

4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁,吟誦起來:"日照香爐生紫煙……"

5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!

個(gè)別讀、齊讀、指名讀

(三)填散文詩,理解詩意。

1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā),寫下了一首散文詩,但有些詞語需要你們幫忙填

寫。

2、出示小組學(xué)習(xí)要求,并齊讀。

討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩句,借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩意。

紅日升起,照在高高的香爐峰上,( )紫煙,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布,你如( )掛在山前,那可是嫦娥舞落人間的銀紗?當(dāng)我站在你的山腳下,才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗,是天水從幾千尺高空( ),這真讓我懷疑是銀河從( )流到人間。

學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法,有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。

a多種方式美美地讀,感受李白心情的變化。

b四人小組設(shè)計(jì)朗讀,讀出李白的情緒變化。

c小組表演讀,可以加上動(dòng)作來讀。

(四)比較圖畫,暢談感受。

1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。

2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。

(五)欣賞瀑布組詩。

1、談話:

瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象,它以浪漫的藝術(shù)情懷,夸張神奇的想象,為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí),對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家,同學(xué)們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。

2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(每首詩配圖)。

3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩句。

(六)欣賞不同風(fēng)格的瀑布,寫下"小李白的詩"。

1、學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽,欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。

3、共同評(píng)價(jià),欣賞同學(xué)的作品,看誰的想象豐富、神奇,看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。

(七)欣賞瀑布曲。

(八)總結(jié):

你們喜歡瀑布嗎?其實(shí)大自然的美無處不在,希望你們通過上網(wǎng),看書報(bào),甚至親身去旅游,來與大自然親近,這會(huì)讓你們心胸更開闊,生活更美好,說不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。

瀑布教學(xué)課件(篇2)

教材第23頁內(nèi)容及第24頁“畫一畫”第(1)(2)題。欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

讓學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

1、通過設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用,感受幾何圖形的美。

能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。

(一)圖案欣賞:

1、伴著動(dòng)聽的音樂,我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。

2、上面哪幅圖是對(duì)稱的'?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流。

(一)反饋練習(xí):

完成第24頁“畫一畫”第(1)(2)題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?

2、仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的?

(二)拓展練習(xí):

1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

按照書上的設(shè)計(jì)說明,制作“雪花”。第二天張貼。

瀑布教學(xué)課件(篇3)

教學(xué)建議:

(一)本文行文特色十分鮮明:一是采用了移步換景法;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語言生動(dòng)形象,如詩如畫。因此在教學(xué)中要注重對(duì)語言文字的積累和情感體驗(yàn)。

(二)作者游覽美景之后寫下了這篇文章,我們稱之為“游記”,游記需要記錄些什么內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找一找,學(xué)生自學(xué),小組交流。讓學(xué)生知道寫游記要詳略得當(dāng)

(三)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想一想,試著用精煉的詞語概括。

(四)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

(五)建議教學(xué) 一課時(shí)

《黃果樹瀑布》 教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

4.揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫游記的方法。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2.結(jié)合有關(guān)語句,說說獨(dú)特的感悟。

3.從讀文中揣摩寫作技巧。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,并且學(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。

(五)教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

(六)教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,交流資料。

1.孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹瀑布)

看來,你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩,反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。

3.你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說:“這般景象沒法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。(板書課題)

二、讀中想象,品味語言。

1.——我剛下車……

(師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)

2.請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。

(生說、讀。)

3.寥寥數(shù)句,雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請(qǐng)你們靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,看看這段文字在寫法上有什么訣竅?

誰來試著評(píng)析? (注意在讀中要加強(qiáng)記憶)

4.這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?

好,我們配樂賞景,齊聲朗誦。

三、推本溯源,觸景生情。

1.生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說說你此時(shí)的感受吧。

你又產(chǎn)生了哪些疑問呢?

作者和你們一樣,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源,來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢?

這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語,然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書上做好批注)

2.站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬千,他在想些什么呢?

(生談?wù)摚?/p>

3.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身!聯(lián)系生活,你又有哪些感悟呢?

(生交流,師點(diǎn)撥)

四、習(xí)作指導(dǎo),拓展延伸。

1.我們來回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫好一篇游記?

作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。

2.結(jié)語:孩子們,讀萬卷書,還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

瀑布教學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

2、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

今天我們一起來看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。

大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。

看到課題,你是否有什么疑問?

1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了,那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。

課件出示詞語,有些詞語可能比較難讀,你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。

請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。

2、難讀的詞語解決了,那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本,大聲的朗讀一遍課文,難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題,為什么要給大瀑布舉行葬禮?

3、誰來說說?你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解,原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。

(1)你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布?快把它找出來。

課件出示第三自然段,自己讀讀這一段。

你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布?你可以使用書上的詞,也可以自己想。

生回答并板書三個(gè)詞語。

同學(xué)們反應(yīng)很快。

(2)讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。

此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。

這條瀑布是如此的雄偉壯觀,因?yàn)樗?/p>

這條瀑布又是如此的充滿活力,因?yàn)樗?/p>

這真是“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?/p>

2、感受現(xiàn)在的“凄涼”

(1)然而,我們也發(fā)現(xiàn)了,這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉,那么現(xiàn)在呢?

(2)是的,現(xiàn)在的瀑布就像一位老人,變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。

讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。

(走近學(xué)生)你的臉上為什么寫滿失望?讀。

你為什么又眉頭緊鎖?

你為什么在唉聲嘆氣?

是啊,一切都是因?yàn)槿祟惖碾S意破壞,我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過,大瀑布是永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。所以,

讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——

我們不愿大瀑布的悲劇重演,然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。

課件展示。

(1)這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處,曾經(jīng)它們快樂的生活,曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂??墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。

(2)這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h,這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。

(3)這是我們生活的一角,也許某一天,我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。

(4)這更是一幅令人心碎的畫面,漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡,損失可想而知。

這一幅幅畫面觸目心驚,我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆,寫下你對(duì)人們的呼吁好么?(放音樂)

為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球母親。

瀑布教學(xué)課件(篇5)

1、會(huì)認(rèn)“廬”等4個(gè)生字,會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。

同學(xué)們,你見過瀑布嗎?我來讀一首詩,是葉圣陶老先生的《瀑布》。

(瀑布,葉圣陶,還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn),??!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)

你們覺得瀑布美嗎?自己讀讀吧。

古時(shí)候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩,這首詩共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來,那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題,隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

1、(出示多媒體泛讀)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。

2、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩的節(jié)奏。

4、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,這是一首詩,更是一幅美妙絕倫的畫,要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好??!這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。

2、出示相關(guān)詞語注釋,請(qǐng)同學(xué)讀一下。

3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。

4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,能說多少說多少。

5、接下來,老師來描述,你們猜老師說的是那句古詩?

6、通過剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了,接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個(gè)地方寫得好,好在哪里?

8、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

1、經(jīng)過大家剛才的討論,可見詩人把這首詩寫絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧!

2、師生賽讀。

3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

瀑布教學(xué)課件(篇6)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩歌是什么?(《瀑布》)(板書課題)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》,進(jìn)一步感受瀑布的美。

二、新授

1、回顧一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你眼中的瀑布是什么樣的?

2、課文中是怎么描寫瀑布的,我們一起讀課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,哪個(gè)句子寫出了瀑布的美,你喜歡哪個(gè)句子,你就畫一畫。

4、小組合作說一說,你選的是哪個(gè)句子,它怎么寫出瀑布的美,你為什么喜歡它。

(學(xué)生說到哪一句,是哪小節(jié)的,就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。)

一小節(jié):學(xué)生:我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林?!保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá),指出在文章什么地方。)

1、指名讀第一小節(jié),指名評(píng)價(jià),全班齊讀。

2、為什么喜歡這個(gè)句子。(讓我感覺瀑布聲音很大,好像“疊疊的浪……”)

3、什么是“疊疊的浪”?(去海邊時(shí),看到大海的浪,一浪涌上來,又一浪涌上來)。

聽你這么一說,老師感覺這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的,你有沒有這種感覺?

師小結(jié):老師聽懂了,你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f瀑布的聲音就

像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。

7、這小節(jié)還喜歡哪一句?指名讀。(讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡)為什么喜歡?

8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”,而不寫“風(fēng)吹過松林”? 課件出示,指名回答,對(duì)比體會(huì),師小結(jié):松濤。

9、你們認(rèn)為這兩句寫得好,你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎?

10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。(播放音頻)導(dǎo)讀,齊讀兩個(gè)句子。

11、你覺得瀑布的聲音還好像什么?

出師課件,仿句練習(xí):瀑布的聲音好像________________。

10、帶著你們這些美好的想象,再讀第一小節(jié)。

二小節(jié) (學(xué)生:我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”)

1、指名讀,評(píng)讀,齊讀

2、你喜歡哪一句?為什么?山路忽然一轉(zhuǎn),作者什么反應(yīng)?他看見了什么?

作者有什么感受?(驚訝)還能從句子的什么地方看出作者驚訝?(感嘆號(hào))。接讀。

2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆?(齊讀)

3、“千丈青山掛著一道白銀”。

(1)、作者說瀑布是什么?(白銀)為什么不說白布,要說白銀?(白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的)

(2)、還有一個(gè)詞語寫出了瀑布的特點(diǎn),哪個(gè)詞?(千丈)

4、千丈青山,一道白銀,作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙,哪個(gè)詞?(襯著)。為什么這個(gè)詞用得精妙?作者怎么不說“掛著”?(小組討論)

師出示課件,對(duì)比體會(huì),小結(jié)。

5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。

三小節(jié):(我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”)

作者寫你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的?做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。

1、他看到了什么?指名讀,評(píng)讀,齊讀。

2、指名回答:珍珠的屏。什么是“屏”?(課件欣賞,師隨課件解釋)。這些都是人工制作的屏,而瀑布卻是什么樣的屏?課件,“珍珠的屏”給你什么感受?

3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。

4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎?(水珠)

5、所以風(fēng)吹來的時(shí)候會(huì)是這樣。(接讀)

6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺?

視頻出示,你有什么感覺,你就站在瀑布腳下,你感覺到了什么,指名說,師小結(jié),再來讀。

(四)小結(jié):浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音,那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢?作者又是按照什么順序來寫瀑布的?(遠(yuǎn)——近)

(五)、課件出示,配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”,此情此景,老師想起李白的一首詩,也是描寫廬山瀑布的,哪一首?齊背《望廬山瀑布》。

三、情感升華,讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的?(大自然)。

你想對(duì)大自然說點(diǎn)什么?

師:多么神奇的大自然,讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。

瀑布教學(xué)課件(篇7)

設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣?!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作,其語言美,詩中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)有感情地朗讀并背誦詩文。

(2)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

(3)通過自讀自悟、合作探究,理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。

教學(xué)重點(diǎn):想象詩中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。

一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師啟發(fā):唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”,他寫的詩想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過不少李白的詩?,F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢?

2、指名背誦李白的詩。

3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩,有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的,有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的??吹贸?,大家都很喜歡李白的詩。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。

二、初讀詩文,整體感知。

1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法,誰來說一說,今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

4、初讀古詩,提出要求;

(1)、把詩文讀流利正確。

(2)、對(duì)照注釋,和字典、詞典。想一想詩句的意思。

(3)、把不懂的地方畫出來。

三、小組合作學(xué)習(xí):

1、互讀古詩,相互評(píng)議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。

2、相互合作,說說詩句的意思。

3、討論比較,誰說的更好,更切合詩意。

4、把全詩的意思連起來說一說。

四、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)詩文。

1、賽讀古詩,讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

(1)指名讀全詩。

(2)同學(xué)評(píng)議。

(3)你們覺得該怎樣來讀這首詩。

(4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說出理由。

(5)賽讀全詩。

2、全班齊讀古詩。

3、理解詩文意思。

(1)各組匯報(bào)對(duì)每一句詩文的理解。

(2)說說你是怎樣得出這種理解的。

(3)全班交流評(píng)議。

(4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。

(5)試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。

(6)指名說,再評(píng)議,只至完善。

4、提出仍然沒有弄明白的問題,大家?guī)椭鉀Q。

五、感情朗讀,想象畫面,體會(huì)廬山之美。

1、有感情地朗讀古詩,邊讀邊想像詩中的繪的畫面。

2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!

3、把想像中的畫面畫下來,并涂上色彩。

4、展示學(xué)生的畫,評(píng)議畫得好的作品。

1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩,再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!

2、全班齊背全詩。

3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰愿意告訴大家?

4、指名發(fā)言。

5、今天的作業(yè)由你們自己來決定,下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧!

日照/香爐/生紫煙,

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,

疑是/銀河/落九天。

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