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初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文(分享9篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-01

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

2.仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時(shí)的“背影”,學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.聯(lián)系自己的生活,進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。

二、教材分析

本文是一篇回憶性散文,作者朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情作者“誠實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感,觸人心弦,讀之潸然淚下;語言樸實(shí),意蘊(yùn)深厚,“哀而不傷,怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格,深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中,宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式,通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情。

三、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

你平時(shí)注意過別人的背影嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文,作為語文材料的傳統(tǒng)篇目,它感動(dòng)了很多很多讀者,因?yàn)樗鼘懗隽巳耸篱g至深至誠的父子之愛現(xiàn)在,就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》。

(二)整體感知(自主學(xué)習(xí))

1.朗讀課文,進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

2.討論交流針對(duì)閱讀中不理解的地方,如某些詞語、句子等,提出疑問梳理篩選,將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問題找出來,共同解決。

(三)研讀課文

1.在寫父子離別之前,作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容,從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情?這對(duì)寫“背影”有什么作用?

2.文中四次寫到“背影”,組織討論,體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

討論:文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細(xì)膩?在這次描寫中,哪些詞語用得好?為什么?

明確:(1)①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

(2)(提示:找動(dòng)詞、形容詞)如:“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”既寫出了月臺(tái)的高度,又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”:兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“肥胖的身向左微傾,顯出努力的樣子”,把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作,寫得栩栩如生。

(3)有感情地朗讀第六段,體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的'深情。

3.找出父親送兒子上車過程中說的四句話,并體會(huì)它們的含義。

4.文章除了寫父親外,還寫了自己的感受,作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?表現(xiàn)出怎樣的感情?

睹家境、想父母———悲哀

望父買橘———感激淚(體貼父親)

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———傷心

以上問題,讓學(xué)生探究,教師歸納。

5.根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解,你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎?

提示:父親疼愛兒子,兒子體貼父親。

6.朗讀最后一段,體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。

(四)品味鑒賞(探究學(xué)習(xí))

1.本文語言平淡中蘊(yùn)涵深情,請從文中找出兩個(gè)句子加以品味。

2.課文寫作者一見父親的背影就流淚,為什么?

3.文末作者再次寫到父親的“背影”,有什么作用?

4.朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情。

5.仔細(xì)觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》,說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象(拓展)

(五)拓展延伸與作業(yè)

課后練習(xí)一、二題

教學(xué)反思

我在教《背影》這一課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”的父親背影,對(duì)于從中折射出的深沉博大的親情,學(xué)生并不能深切體會(huì),可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn),也可能是由于他們平時(shí)生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳,因此感受得不夠真切,解讀得不夠深入其實(shí),在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察,深入思考。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景,了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

閱讀課文,了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

一、課堂導(dǎo)入:

(課前播放輕音樂,播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好,例如我們今天走進(jìn)的課文,不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課:

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文,并用“我”第一人稱來概括整個(gè)故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。

例如:

(1)我是一家草屋,十多年前,是一群解放軍叔叔砍樹種草,方便過路人避風(fēng)擋雨,搬到山上撿梨…

(2)教師點(diǎn)撥:敘述順序的特點(diǎn)和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學(xué)生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點(diǎn)勾畫好詞和好句,這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦,標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示:它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

教師適當(dāng)點(diǎn)撥:這篇文章里的語言具有詩的意境,處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學(xué)生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學(xué)生對(duì)作者的理解。

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識(shí)。

2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒,只讀了兩年初中,成為學(xué)徒、校對(duì)員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家?!皒x”中入獄7年。“梨花”是他出獄后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,他在他的著作中描述沒有怨言,但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的:在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后,當(dāng)我真誠地面對(duì)云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,呼喚美好的未來時(shí),我不禁表達(dá)了我對(duì)過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對(duì)作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義,體會(huì)梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合,選擇自己最欣賞的一種花,它有著怎樣的象征含義。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、揣摩語言,領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。

3、學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物,關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心,聯(lián)系身邊的人,學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛他人。

資料連接:

走進(jìn)作者:楊絳,原名楊季康,中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究員,作家、評(píng)論家、翻譯家,江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等,劇本有《稱心如意》.《弄真成假》、《風(fēng)絮》;小說有《倒影集》、《洗澡》;論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》;譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。

學(xué)習(xí)過程:

快速閱讀文本,學(xué)會(huì)利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息,完成以下兩題。

1、識(shí)記字詞

傴( )身 攥( )著 惶( )恐 塌( )敗 愧怍( )

取締( ) 滯( )笨 眼翳( ) 骷髏( )( )

2、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容(不超過50字)。

合作釋疑—評(píng)說老王

3、分析人物:默讀課文,找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段,談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。建議用“我心目中的老王是一個(gè) 的人,從 看出”的形式表達(dá)出來。然后小組討論交流,交換看法,互相補(bǔ)充。

4、面對(duì)老王的境況,作為作家的楊絳是怎么做的?從作者身上你有哪些做人的收獲?

思想共鳴—懷念老王

5、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,作為他生前的作家朋友的“你”,難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎?(提示:“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等,也可以談?wù)勛约旱母杏|!注意言簡意駭?。。。?/p>

遷移延伸—關(guān)注“老王”

6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人,你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠幔磕銓⒃趺慈?duì)待那些不幸的人?

品味語言:

7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡,無陰無晴。然而平淡不是貧乏,陰晴隱于其中,經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中,有著本色的絢爛華麗,干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力,請?bào)w會(huì)下列語句蘊(yùn)含的情感:

(1)、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。

(2)、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?!?/p>

學(xué)習(xí)小結(jié):

8、通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

達(dá)標(biāo)檢測

9、本文是一篇寫人記事的________(文體),材料瑣碎,但是經(jīng)過作者的組織,成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線索,兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王,可以概括為兩個(gè)方面,概括起來就是兩個(gè)字,一曰“________”,二曰“________”。

10、文中有一個(gè)詞語“ ”能概括老王一生的命運(yùn),這個(gè)詞語就是“文眼”,理解課文抓住文眼,許多問題就能迎刃而解。

11、仿寫句子:

假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖;假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;假如我是一顆星, ;假如我是一片云, ;假如我是一棵樹, ;假如我是一泓清泉, 。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解把握文學(xué),并萌生對(duì)文學(xué)的興趣;

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言;

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng),在活動(dòng)中了解文學(xué),學(xué)會(huì)合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

了解把握文學(xué),并萌生對(duì)文學(xué)的興趣

三、課時(shí)安排:三課時(shí)

四、教學(xué)方法:誦讀法、討論法

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、把握生字詞,理解課文;

2、能正確朗讀并書寫文中字詞;

二、教學(xué)過程:

(一)學(xué)生朗讀課文,并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。(用圈點(diǎn)讀書法)

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充:

閱世:經(jīng)歷世事。

瀏覽:大略地看。

徘徊:在一個(gè)地方來回地走。

洞開:(門窗)大開。

千姿百態(tài):形容姿態(tài)多種多樣,各不相同。

風(fēng)俗:社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

憧憬;向往。

肅穆:嚴(yán)肅安靜。

帷幕:掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。

熱淚:因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟:浸濕衣襟。

無拘無束:不受任何約束,形容自由自在。

跌宕:這里只起伏、上下。

真諦:真實(shí)的意義或道理。

追名逐利:追求名利。

(二)分組朗讀自己體會(huì)課文。

初步體會(huì)什么是文學(xué)?

(三)作業(yè):

1、抄寫生字詞,一個(gè)三遍。

2、準(zhǔn)備材料,辦手抄報(bào)。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)方法:分析討論法

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:全體朗讀

同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的'故事,女主人每打開一扇門,總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。。

(二)、請同學(xué)朗讀1、2段。請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學(xué)生討論完成)

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

(三)請同學(xué)讀3-4段;

思考:1、什么是文學(xué)?

2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念?

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系?

4、如何才能打開文學(xué)這扇門?

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言:教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(四)全體朗讀第4段,并背誦。

(五)作業(yè):造句

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、擴(kuò)展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學(xué)重點(diǎn):

檢查學(xué)生背誦課文情況;擴(kuò)展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

三、教學(xué)方法:討論法

四、教學(xué)過程:

(一)檢查背誦情況。

全班集體背誦。個(gè)別抽查。

(二)文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,也已接觸了一些文學(xué)作品,那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

(同學(xué)自由發(fā)展)

(三)六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

評(píng)出最優(yōu)秀的一組,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

要求:1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚(yáng)頓挫。

(四)作業(yè):

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文,200字以上。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇5

設(shè)計(jì)思想:

先練后講、先學(xué)后教,先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí),以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法,活躍了學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說、主動(dòng)的學(xué),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,使他們在不斷嘗試中享受到成功的樂趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn),我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí),并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去,做到學(xué)為所用。

教材分析:

它是傳統(tǒng)名篇,這是朱自清在解放前寫的,各套課本都會(huì)選的;它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范,學(xué)生盡可模仿學(xué)習(xí)。

提示幾個(gè)主要問題:

(1)寫出了春天哪些景象?

(2)寫出了春的什么特點(diǎn)?

(3)表達(dá)了作者什么感情?

(4)熟讀、背誦。

本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù),這里作兩點(diǎn)提示:一、學(xué)習(xí)這課,比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn),課本里的知識(shí)嫌少,僅在練習(xí)里附了一點(diǎn),教師應(yīng)該找參考書,作一點(diǎn)補(bǔ)充;二、應(yīng)該多結(jié)合課文語句消化知識(shí),將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語言結(jié)合起來,而不要單純地講知識(shí)。

一:教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴掌握字詞,了解作者。

⑵了解散文的特點(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2、能力目標(biāo):

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3、情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。

三、教法與學(xué)法

1、教法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高

了學(xué)生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2、學(xué)法:本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的'語言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語言美。

㈠導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》。

㈡檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡介)

㈢朗讀訓(xùn)練

1、聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師范讀來感受春天之美。

2、美讀:伴隨音樂的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3、賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣聽著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書)

說明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

1、春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?

⑵“鉆”字用的好,好在哪里?

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?

2、春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭春的特點(diǎn)?

3、春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

4、春雨圖

⑴作者從靜景寫到動(dòng)景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?

⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

5、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?

教師歸納總結(jié):詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如:

“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽,把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。

教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧?鳥朦朧?簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。

㈧課內(nèi)練筆

從下列問題中任選一項(xiàng),仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)

1、模仿《春》寫“夏”。

2、模仿《春》寫“秋”。

3、模仿《春》寫“冬”。

㈨布置作業(yè)

1、積累摘抄優(yōu)美句子。

2、推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì):

五、教學(xué)反思:

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春,這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師滔滔不絕地講授,機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記,盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻,我想,這也無疑是對(duì)新教材的一種背叛,是與新課標(biāo)的要求背道而馳的,結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘,真正老師講授的只有20分鐘,學(xué)生“動(dòng)”起來占70分鐘(45分鐘朗讀,5分鐘討論,20分鐘發(fā)言。)這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過自主實(shí)踐,合作討論,探究疑難,可以說人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來。這樣,既體現(xiàn)了新教材的理念,又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣,收到了較好的效果。當(dāng)然,也有不足之處,比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說閑話等,今后,我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路,逐漸完善美中不足之處。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

(二)能力目標(biāo):

整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)散文的美。

(三)情感目標(biāo)

1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)課:

也許,我們沒有走出家門,不知道父母愛你有多深!也許我們根本沒有離開過父母,難以體會(huì)父母的恩情有多真!如果有一天,為了求學(xué)你遠(yuǎn)離了家門,母親把萬千個(gè)叮嚀卷進(jìn)了背包,父親幫你打好行裝送了一程又一程,那時(shí)的你或許有了一絲感恩。但是,今天的我們,未必懂得什么是真正的父愛,那就跟老師一起走進(jìn)朱自清的《背影》,去體驗(yàn)一段讓人潸然落淚的父子情深!

板書:背影朱自清

二、作者介紹:

朱自清原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者?!碜髌酚小洞骸贰毒G》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。

三、自學(xué)檢測

1、填空:

《背影》的作者(朱自清),字( ),江蘇揚(yáng)州人。( )家、詩人、學(xué)者。散文代表作品有《 》《 ?》等。

2、給下列加橫線的字注音:

躊躇( )攙( )游逛( )蹣跚( )妥帖( )

擦拭( )箸( )頹唐( )狼藉( )交卸( )

奔喪( )簌簌( )晶瑩( )迂腐( )

瑣屑( )柵欄( )差使( )照看行李( )

3、看意思說出詞語:

①亂七八糟的樣子(狼藉)②紛紛落下的樣子(簌簌)

③凄慘暗淡,不景氣(慘淡)④失業(yè)在家(賦閑)

⑤短時(shí)間停留(勾留)⑥言行守舊,不合時(shí)宜(迂)

⑦衰頹敗落(頹唐)⑧看到某種情況,心里感到悲傷(觸目傷懷)

⑨細(xì)小而繁多(的事)(瑣碎)⑩感情積在心里不得發(fā)泄(情郁于中)

四、走進(jìn)文本,讀背影:

1、學(xué)生自讀課文,找出文眼。

(明確:第一段后半句:我最不能忘記的是他的`背影。)

2、文中一共寫了幾次背影,“我”流了幾次淚,父親說過幾句話,找出來。

(1)明確四個(gè)“背影”:

P60第一段末,難忘的背影;P62倒數(shù)第三行,買橘的背影。

P63倒數(shù)第一行,惜別的背影。P64倒數(shù)第二行,懷念的背影。)

(2)明確四次流淚:

P61第二行,悲哀之淚;P63倒數(shù)第三行,感動(dòng)之淚;

P64第一行,離別之淚;P64倒數(shù)第三行,傷心之淚。

(3)父親的五句話:

①“事已至此,不必難過,好在天無絕人之路!”

②“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!?/p>

③“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!?/p>

④“我走了,到那邊來信!”

⑤“進(jìn)去吧,里面沒人?!?/p>

3、我們讀出《背影》中父愛的怎樣的?(深沉無私博大)

五、探究文本,賞背影:

1、四次背影最讓你感動(dòng)的哪個(gè),為什么?

(學(xué)生暢所欲言,一般能講到父親買橘的背影最令人感動(dòng)。)

2、有感情朗讀這一段,思考:

(1)是怎樣的背影讓作者如比難忘?

(2)父親為什么穿戴得如此灰暗而沉重?父親此時(shí)面臨怎樣的境遇?

(3)八年前,作者對(duì)父親的愛完全理解嗎?從前文哪里看出來的?八年后呢?

3、看視頻(電視散文《背影》),再次感受父子深情。

思考:信中哪一句話讓一個(gè)七尺男兒潸然落淚?

六、學(xué)以致用,仿背影:

1、交流分享。

從望父買橘這件小事中,作者捕捉到了父親生活中最美的形象,從而流下了感動(dòng)的淚。在你的生活中,你的記憶中是否也保存著父母最美的形象呢?說出來與大家分享。(學(xué)生交流)

2、真情回放。

一個(gè)不懂得享受愛的人,他的情感是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人,他的良知是自私的。父母的愛很平常,也很實(shí)在。也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……母愛如水,父愛如山,下面請你仔細(xì)品味記憶中的真愛,選擇最動(dòng)情的一件事,用你的筆寫下這段真情,去感受親情、回報(bào)親情吧!200字左右。

(多媒體播放背景音樂《父親》,渲染氣氛)

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇7

14 、古代寓言二則

教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會(huì)弄巧成拙,會(huì)失去到手的機(jī)會(huì)的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件或圖片。

學(xué)生:搜集其他寓言故事。

教學(xué)方法:講解、探究

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

1.讀書指導(dǎo)。

(1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

①板書課題。

②談話導(dǎo)入。

根據(jù)平時(shí)的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

(學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)

③其他導(dǎo)入形式。

或通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

或講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對(duì)話交流導(dǎo)入。

或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

(2)朗讀課文———“奇文共賞”。

①自讀:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的地方。

②互讀:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評(píng)讀,盡可能解決自讀時(shí)的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

③聽讀:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對(duì)文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

(3)疏通文意———“合作釋疑”。

①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。

③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級(jí)交流,集體釋疑。

④教師根據(jù)實(shí)際情況,針對(duì)文意對(duì)疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對(duì)涉及到的文言基本知識(shí)可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。)

(4)理解想象———配音作畫。

通過感知課文,我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)作品中的故事也有了一個(gè)感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

①配音。

“有聲有色,耳目一新?!币暵犑钦Z文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動(dòng)畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

a.請選擇配音活動(dòng)的同學(xué),每4人組成臨時(shí)小組。

b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

c.播放《揠苗助長》動(dòng)畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。

d.組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。

②動(dòng)筆作畫。

“文以畫形象,畫借文生輝?!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

a.組織選擇這類活動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評(píng)。

c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評(píng)。

(5)創(chuàng)新設(shè)計(jì)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提升對(duì)寓意的理解。

①表演采訪(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會(huì)拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

②揭示寓意:是呀,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯(cuò)就錯(cuò)在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯(cuò)在他急于求成。(板書:急于求成)

③繼續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

④續(xù)編故事:(出示)

現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

請同學(xué)們小組合作編一個(gè)新的寓言故事??凑l的故事編得棒。

交流評(píng)價(jià)。

(6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動(dòng)的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。

組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

(7)總結(jié)全文,揭示寓意。

這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動(dòng)感十足的畫面、相得益彰的詩文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

2.積累內(nèi)化。

(1)背誦兩則寓言。

(2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

3.實(shí)踐活動(dòng)。

(1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。

(2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖郑詼?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會(huì)”。

板書設(shè)計(jì):

14 古代寓言二則

揠苗助長 畫蛇添足

將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際

結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇8

教學(xué)內(nèi)容:

第四課《貓》第一課時(shí)。

教材分析:

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣

,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生———預(yù)習(xí)課文

師———多媒體課件

設(shè)計(jì)理念:

伴隨著新課程改革的實(shí)施,課題研究勢在必行,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,解決問題——鞏固訓(xùn)練,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,和諧的'學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。

教學(xué)過程:

一、學(xué)法導(dǎo)課。

1、同學(xué)們,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,你是怎樣讀懂它的?

2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。(讀,圈,畫,批等)你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)

二、出示預(yù)習(xí)題。

1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象?

2、學(xué)生交流,隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)請大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!

三、學(xué)生自學(xué)。

1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。

初中語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo):

精讀、摘錄

教學(xué)工具:

多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入:

同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

一、師生共賞:

1、師生同讀

(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)

喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感

喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句,仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

三、精彩展臺(tái)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

四、作業(yè)布置:

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

鏈接交流;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

作者簡介

作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。

寫作訓(xùn)練:

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考:

朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語)

交流創(chuàng)作:

選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

《春》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)

1、精講導(dǎo)讀要點(diǎn):抓住特征描寫景物,委婉細(xì)致,層次清楚。(總分順序)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、比喻形象。

2、精講導(dǎo)讀方法:讀中導(dǎo),讀中講、讀中練,讀后比較綜合,讀后發(fā)揮想象。

(一)讀中導(dǎo)

1、聽朗讀錄音或教師示范朗讀,了解內(nèi)容,進(jìn)入意境,初步感受。

2、通讀全文,熟悉內(nèi)容,理清層次,思考問題:

(1)全文圍繞一個(gè)“春”字,文章可分幾個(gè)部分?標(biāo)題、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系?

(2)第二部分是重點(diǎn)部分,作者采取怎樣的順序描述的??

(3)作者是怎樣經(jīng)過細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn),生動(dòng)而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”的?他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢?

以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問題。

(二)讀中講

1、精讀重點(diǎn)部分(第二部分)。教師講析三個(gè)問題:

(1)結(jié)合課后“思考和練習(xí)三”分析幾個(gè)畫面、層次的安排,講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。(其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明)

(2)讀“春草圖”的四句話,從“作者從哪些方面寫春草的?哪些詞用得特別好?春草有何特點(diǎn)”等方面分析。

(3)再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內(nèi)容,講清作者怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

2、細(xì)讀關(guān)鍵部分。(第三部分)講析兩個(gè)問題:

(1)作者在這部分運(yùn)用排比句式,連設(shè)三個(gè)比喻,這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)別,春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列。

(2)這部分作者所要表達(dá)的感情。

以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是:一從本單元“共性”和本文“個(gè)性”出發(fā),二從“舉一反三”的需要出發(fā),三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

(三)讀中練

1、練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,要反復(fù)吟誦,在吟誦中理解作者的感情。體會(huì)本文用詞造句的妙處。

2、練字、詞、句。

(1)正音:漲藏散釀巢暈蓑

(2)辨詞:朗潤趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展

(3)散文十分講究詞語錘煉,本文有不少特別凝練、形象的“字”,找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字,“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

(4)散文常用一些疊字,本文疊字很多,指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用。

(5)結(jié)合課后“思考和練習(xí)四”找出本文的比喻句并指出其作用。

3、練分析思維

(1)對(duì)照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析,學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。

(2)文章的中心究竟是什么呢?這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢?

練的形式多種多樣,什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變,但萬變不能離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視,基本技能不能放棄,聽、說、讀、寫全面兼顧,同時(shí)還要根據(jù)這類課文的特點(diǎn)及本課的“個(gè)性”,這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

(四)讀后比較綜合

1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來。

比較其異同。綜合其“共性”,求得其規(guī)律??煽陬^比較也可列表式比較。

2、把本文和課外類似散文相比較,進(jìn)一步求其規(guī)律。

以上步驟頗為重要,學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性”和“個(gè)性”,求出其規(guī)律,是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。

(五)讀后發(fā)揮想象

在熟悉課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來。

1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色,展開豐富的想象,口述自己所思。

2、安排時(shí)間,帶學(xué)生走出校門,幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,抓住特征,進(jìn)行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫,讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。

重點(diǎn)提示:

多種修辭手法的運(yùn)用,不但增強(qiáng)了文章的感染力,同時(shí)也使作品語言有高度準(zhǔn)確的概括力。

描繪的細(xì):“春草”圖中,春草旺盛的生命力──“鉆”,寫它的色彩──“綠”,寫它的質(zhì)感──“嫩”、“軟綿綿”,寫它的覆蓋面──“一大片”、“滿是的”,寫人在草地上游玩的快樂,寫風(fēng)的助興。細(xì)筆細(xì)繪,具體形象,使人有親眼目睹親身所歷之感。

描繪的立體:“春花圖”中,先寫樹上的繁花似錦,次寫樹中昆蟲是喧鬧,再寫樹下遍地的野花;寫眼前的花兒爭春,又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí);寫花的色彩,又寫花的甜味;明寫野花像眼睛、像星星眨呀眨,暗寫風(fēng)與太陽。這樣,動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合,繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感極強(qiáng)的圖景。

描繪的方法多樣:擬人“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”……寓花樹、萬物以人的表情、動(dòng)作、感情,生機(jī)更為盎然。用比喻的手法,“像火”、“像眼睛”……具體生動(dòng),以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

描寫的語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。“朗潤”,準(zhǔn)確描繪出春天山景的明朗、潤澤的樣子?!懊鄯湮宋说聂[著”,一個(gè)“鬧”字,既寫出了蜜蜂爭先恐后,又呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。大量的使用疊音詞,既沒讓讀者感到詞藻的華麗和人工的雕飾,又恰到好處的突出了春天的特征?!按翰輬D”中的“偷偷”表現(xiàn)了小草在人們不易察覺的情況下,無聲無息的生長的動(dòng)態(tài);“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可人;“綠綠”則為小草著上了一層鮮亮悅目的色彩。

全文圍繞一個(gè)“春”字,寫出了春天未來到時(shí)的盼春心切,繼而又對(duì)春回大地之后呈現(xiàn)的盎然生機(jī)的欣賞和贊美,巧妙地向讀者傳達(dá)出春天帶給人們的不光是新的氣象,更是催人奮進(jìn)的勇氣和對(duì)美好幸福生活的向往這一深刻含義。

難點(diǎn)提示:

文章結(jié)尾的三個(gè)比喻各突出了春天的哪些特點(diǎn)?

第一句“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著”,象征著勃發(fā)的生機(jī),突出了一個(gè)“新”字;

第二句“春天像小姑娘,花枝招展,笑著、走著”,象征著春天的婀娜多姿,突出了春天的“美”;

第三句“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”,象征青春的活力,給人以“力”的美感。

《春》教學(xué)反思

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。如:比喻共用了八處之多。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課;一是背讀課、意在使學(xué)生學(xué)有所得、得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法、

在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題:一、品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三、品讀活動(dòng)中的理解活動(dòng),兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)偏難。

在教學(xué)過程中也有兩個(gè)問題:

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,教學(xué)流程有點(diǎn)澀。不夠順暢。

二、教態(tài)不美,缺少活力,及對(duì)學(xué)生情緒的激活和調(diào)動(dòng)。壓制了學(xué)生的積極的情感。

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